如何上好幼儿园公开课

如何上好幼儿园公开课（精选6篇）

篇1：如何上好幼儿园公开课

心得体会

--《教师如何上好公开课》 2015年7月9日，我系请潘老师为我们讲了一节“怎样上好一堂课公开课”的讲座，这不仅对我将作为一名教师的自身素质提高指明了方向，更对我的即将进行的教学工作起到了画龙点睛的作用。下面我就几方面谈谈学习后的体会：

第一个问题：上好一节课要落实对学生的关注，听了专家的讲座后我认为自己真应该好好反思一下了，平时我很少问自己，我讲一节课，我的学生们学得快乐吗？他们在我的课中享受到了什么？我自己也得到享受了吗？讲座中提到：教学的过程是师生、生生对话的过程。所谓对话，并非你问我答，而是一种思维的碰撞，心灵的交流。优质的课堂教学应充分关注人的整体生命，关注学生的课堂生存状态，高质量的、坦诚真实的对话正是从一个方面反映出学生自由真实的生存状态。教师在课堂上要学生之间、师生之间进行真诚、平等的、发自内心的对话、争辩，这需要教师树立起正确的学生观，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，给学生优先说话权、评价权，做学生学习上的伙伴，并非只是为了完成书本知识的传授，而是要创设学生对话、交流的情境，并从中敏锐的把握、提炼出矛盾和焦点问题，引导学生进行积极对话，明白事理，从而掌握知识，发展自身。新课堂追求的是学生个体的健康发展，呼唤一个个富有生命活力、真实健康的个体的出现。所以在即将开始的教学中我会不断反思自己的课堂反思应更多的关注学生的课堂生存状态，追求一种主动的课堂生存状态，师生共同享受课堂教学带来的无穷乐趣。上好一节课要实现师生互动，师生互动要做到以下几点：

1、真正的动是思维情感的动。

2、创设和谐的教学氛围，让学生敢于交流质疑。

3、要创设富有启发性、探究性的问题，调动学生积极参与学习过程。

4、要专心倾听，敢于抓住生成的问题展开教学。

第二个问题是：怎样上好一节课，发挥教师的作用。教师如何发挥主导作用：

1、导向作用。教师通过有效的启发指导，把握教学的大方向，并根据学生的发言调控着课堂。

2、启发作用。通过预先设定的问题或课堂上及时的追问，启发学生层层深入地思考。老师应注意的是，启发的问题是由浅入深的问题而不是平铺直叙、串讲内容的问题。恰如其分的讲解也是一种启发。

3、指导作用。教师要及时捕捉学生发言中的有效信息进行有效点拨，教师要指导学生自主学习。

4、激励作用。总而言之，教师在上好一节课的过程中，主导作用很关键。这次的培训学习我找到了自己教学中的不足，以后我会对号入座，把学到的知识融入自己的教学中，我相信，我会做的更好！通过学习老师的观点，结合本人的理解，我认为上好一节课，应做到以下几点：

（一）备内容

1、注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。

2、符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。

3、考虑气候、环境等因素。

（二）备目标

一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1、适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；

2、活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标。

（三）备自己

1、知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。

（四）备幼儿

1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。

3、注重个别差异——不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答。

（五）备突发事件

在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

（六）备听众

公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。

（七）备教法

1、善用启发式进行教学——平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。

2、注重与孩子之间的互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。

3、教学环节要过渡自然——一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。

4、多种教学方式——选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。

5、玩教具的运用——直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！

上好一节课是诸多方面因素的，我们所上的每一节课也不都是成功的。但无论怎样的课，我认为都应该反思，反思让我们失败中前进，反思使我们锦上添花，所以上好一节课对于每一个老师来说都不是一件简单的事情，需要我们不断充实自己，提高能力。

篇2：如何上好幼儿园公开课

深圳南山区教科中心

吴萌

上公开课是每个历史教师在教学工作中都要遇到的挑战，我们常常会为此寝食难安，直到成功地上完公开课才如释重负。其实，准备公开课也有一定的“章法”可循，大致可分为九个步骤：

步骤一，选定上课内容。一般来讲，公开课要符合教学进度，为了上公开课随意提前或推迟某一教学内容，反而会影响教学效果，因为这样做会打乱教材的逻辑顺序，也会影响学生的思路。在符合教学进度的前提下，教师要尽量选择自己熟悉的，和符合自己教学风格的内容。如果选择自己不熟悉的内容，始终便会有一种不自信的心理状态。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。

步骤二，确定教学模式。选定了教学内容之后，要思考这个内容适用于什么样的教学模式。有些教学内容适合于讨论分析，比方说“重庆谈判”；有的适合角色扮演，比如商鞅变法和社会主义改造；有的适合观看影视作品，如中华人民共和国的成立；有的适合于欣赏感悟，比方说文学艺术史的内容等等。所选的教学模式还要符合所授课班级学生的特点，有的班级长于表演，有的班级长于思辨，这些都是教师要考虑的因素。

步骤三，设计教学活动。教学活动设计一定要符合课程标准的要求，追求教学的有效性，切忌为活动而活动，每一个活动都没有达到活动的目的。一节课的活动最好不超过三个，否则就会因活动过多而完不成教学任务。

步骤四，挖掘课程资源。确定了内容和教学模式以后，教师应考虑用什么形式的课程资源来表达主题。课程资源很多，教师既要注意到多样性和丰富性，又切忌造成资料视觉轰炸的效果。学生一节课看得眼花缭乱，没有思考的空间。一个教学主题常常会搜集到一大堆的资料，这就需要教师从中筛选出最能说明问题的材料，忍痛割爱，删繁就简，否则会造成材料的堆积。

步骤五，制作课件，制作课件应不求华丽精美，只求有效实用。过于花哨的课件会使学生的注意集中在课件的形式上，而忽略了教学内容。一般来讲，用powerpoint制作的课件就完全可以符合公开课的要求。课件的流程要顺畅，便于操作，不要做得一会儿翻前一会翻后，影响教学的流畅性。课件背景和文字要选择反差较大的颜色，否则学生看起来很费力，影响学生的视力，一节课中的所有课件的背景最好选择同一种颜色，不要赤橙黄绿青蓝紫一齐用，引起学生视觉疲劳。要追求一种简洁、典雅、明快的风格。选择的颜色还要要符合教学内容，比如新中国的成立可以选择喜气的大红色；抗日战争的爆发则不能选择大红色，可以选择褐色或黑色。

步骤六：试讲与修改教学设计。这里指的试讲不是在上公开课的班级试讲，如此便是做假课，这一点几乎是所有教师的共识。试讲指的是教师可以在同年级的其他班试讲。试讲时教师可以请本教研组的教师听课，帮助自己发现问题。根据试讲的情况，调整教学设计，特别要注意设置的提问是否准确：在试讲的班级引起了怎样的反应？教学的时间是否合适等问题。

步骤七：上公开课。上课前要带齐所有的资料和课件、调试好的电脑、选择使自己心情愉悦的和得体的服装（对于女教师尤其重要）。教师应提前一些到教室，跟学生们聊几句，缓解学生和自己的紧张情绪。上课时要发挥自己的教学机智，特别注意抓住课堂教学中动态生成的问题。不要过于关注时间的控制，实在讲不完，也可以讲到某个部分暂告一段落，千万不要不停地偷眼看手表，影响学生的注意力。

步骤八：评课。很多上公开课教师一到评课的时候就非常紧张，生怕别人提出否定的意见。其实，教学就象演电影一样，是一门遗憾的艺术，完美无缺的课几乎是没有的。对于别人的评课意见，要认真听取，仔细分析。由于每个人的认识水平有差异，教学风格不同，同一节课，往往会有多种设计。评课的过程既是向别人学习和也是使别人了解自己在教学上的思考的好机会。上课的教师如果不同意别人的看法，也可阐述自己的观点，不要象以前评课那样，将其置于被评判的地位，评完课甚至会出现教师之间的矛盾。应把评课变成轻松愉快的交谈和切磋，让上课教师和听课教师都有所收获。

步骤九：总结分析。上课教师根据别人的评课意见，认真分析自己的教学过程，明确哪些方面是自己的长处、哪些方面是自己应该改进的？为自己确立努力的方向。

篇3：如何上好英语公开课

关键词：公开课,问题,误区,对策

随着新课程的实施,新教育观念深入人心,最突出的课改活动体现在公开课上, 英语教学公开课是学校教学研究活动中不可或缺的行动研究, 很多优秀的英语教师都是通过参与公开课而逐步成熟起来的。对青年教师来说,开一节公开课,如同完成一次蜕变,累掉一层皮,有刻骨铭心的阵痛,但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说,公开课是青年教师培训的有效途径,是名师培养的摇篮。下面我们一起探讨如何上好英语公开课。

一

首先看看公开课在课堂教学中存在的问题与误区。

1. 课堂内容过 于单一。 英语的基本技能有五项———听、说、读、写、译,“五技”应全面发展,绝不能重此轻彼。迄今为止,英语公开课大部分是听说课和阅读课,即教材中的热身、听力、口语和阅读部分,写译型的课寥寥无几。

2.片面追求 课堂气氛 的活跃。 课堂气氛是英语有效教学的先决条件,也是判断英语公开课成功与否的基本标准。整堂课学生都在大声读单词、课文,然后是表演及阵阵掌声。所以老师希望选择一些容易表演的课文进行阅读, 如Body language,First Aid等。但在这样的气氛中 ,学生很容易疲劳 ,一节公开课上完,接下来的一两节课没法进入状态,因为学生太累了,这样做势必得不偿失。

3.公开课步 骤过于紧 密 ,容量浮夸 ,不切实际 。为了体现课堂教学效率有多高和多媒体容量大,教师往往忽略过程,直取结果。比如很长的一段对话,老师说同学们分角色合作,准备表演。话音刚落一分钟,学生连一半没读完,教师便又指令学生表演,好的学生能够表演出来,但仅限于一些最基本的词汇的用法。所以很多同学会觉得一节公开课好像上了很多内容但又好像什么都不知道。

4.多媒体辅 助教学运 用不当。 纵观已有的英语公开课 ,大部分教师制作并使用异彩纷呈的多媒体课件, 很多老师从课堂开始的单词复习到新授内容及练习巩固,都用课件来完成,学生时而看Power Point,时而看Flash,令人眼花缭乱。多媒体只能起到辅助教学的作用, 并不能代替教师的讲解、学生的思考。在放幻灯片的过程中,同学们往往会被那些好玩的或是他们感兴趣的图片吸引注意力, 而往往忽略老师使用幻灯片本身所要传达的信息。

二

那么,新课程背景下,如何上好公开课呢? 公开课要回归常态,避免失真、作秀,让人有亲切感和真实感。公开课要精益求精,努力上出特色、上出水平,起到示范的作用。公开课要避免形式主义,注重实效,让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。在具体的课堂教学实践中应当注意和体现以下几个方面:

1.做好课前 公开课的打 磨。时间紧 ,任务重 ,寝食难安是所有老师在公开课之前的共同感受。对于开课经验鲜少的青年教师来说,这是一个严峻的考验。我们要学会冷静思考,有条不紊地安排好公开课之前的各项准备工作。公开课,要不要打磨? 答案是肯定的,关键要看怎么个磨法。如果把一堂课当做研究课题,就会采取多种形式,应用科学方法,使课越磨越新,成为高水平的精品课。其实,公开课的打磨过程,就是教师自身发展与再提高的过程。经常打磨,能更好地促进上课教师与研讨人员的专业发展,使他们听到多方面的建设性意见,修正自己的教学行为和设计。我们要对“打磨”二字有正确的辩证性理解,反思两个问题:打磨什么? 怎么打磨?

首先,上课教师要明白,需要打磨的是教师本身和教学设计,而不是去“磨”学生,更不是上课老师与上课班级进行的课前“彩排”。相反,上课教师通过打磨,对教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有一个大概的预期和了解,必要时对教案做一些微调。

其次,公开课的打磨主要有试课和议课两个过程。试课可以“一课多上”,但第二次试课要在不同的班上进行 ,而且不应跟相同的学生“故伎重演”。要求每试讲一次,在教法或学法上要有所改进或新的突破。而对于议课,可以由上课教师与听课教师讨论,挖掘出亮点、失误及其原因,调控措施等,执教者虚心听取别人的评议,总结经验和教训,有选择性地吸纳别人的建议。

2.走近学生 。在上课之前 ,教师可以跟学生聊一聊轻松的话题或讲英语笑话,缓解紧张情绪。跟学生交流时,多使用人称代词we,少使用让人感觉生疏的you。如果有条件的话,要尽量使用遥控鼠标,这样教师就可以脱离有线鼠标的束缚,从讲台上走到学生中。

在课堂上,不要总让几个优秀学生发言,这样容易排斥其他大部分学生,教师要事先了解英语水平中等、性格外向的学生,教师的提问应该从这些学生开始,逐渐活跃气氛。当然,如果学生表现不错,要用个性化的语言表扬和鼓励他们,最好具体一点、煽情一点,例如:“It is so surprising.”又如:“You did agreat job. I’m proud of you.”

篇4：幼儿园教师如何才能上好公开课

关键词：幼儿教师 上好 公开课

公开课，顾名思义，就是给家长、领导和教师组织的一节开放式的活动课。 笔者将根据自己多年来积累的点滴经验谈谈幼儿教师如何才能上好公开课。

一、选材要新颖

上好一节公开课，选材最重要，首先，公开课的选材一定要围绕幼儿教育的目标，体现教育领域的相互渗透，兼顾群体需要和个体差异；其次，教师要了解学生的实际情况，内容的选择要适合幼儿的年龄特点，更要适合幼儿的兴趣和发展水平，一定要贴近幼儿生活，还要具有科学性和挑战性。

二、目标要明确

无论什么样课，都有它的目标，所以，我们在上课时，教学目标必须具体清晰，符合幼儿的发展水平、经验和需要，能体现学科的特征；还要有整合性，注重幼儿年龄特征、能力、情感、态度等方面的培养。例如，中班的科学活动—“5以内的相邻数”，“相邻数”对于中班的孩子来说是个抽象的概念，首先，教师要让幼儿在活动中初步了解“相邻数”的概念，并学习“5”以内的相邻数，其次，让他们进一步理解相邻数之间多“1”和少“1”的关系，感受数学活动的乐趣。最后，教师要培养孩子的观察能力、思维能力、口头表达能力和动手操作能力。

三、准备要充分

“工欲善其事，必先利其器”。要上好一节公开课，课前准备工作非常重要，对于3—6岁的孩子来说，针对他们的教学活动离不开一些精美的教具的辅助，但是，教具的制作必须要符合活动内容。例如：“5以内的相邻数”，由于是公开课，为了方便大家都有一个好的观摩角度，我首先把环境布置成一个半圆形摆放；为了不让幼儿提前发现教学道具，就将准备的“火车票”（1—5数字卡）放在每一个幼儿的凳子下面，我还用绒布将小动物及蘑菇房的挂图遮了起来。另外，1—5操作数字卡、填数卡等准备得很充分，也是根据活动内容的层层递进，依次呈现在幼儿面前的，为本节活动提供了师幼互动、幼幼互动、幼材互动的良好空间。

四、过程要严谨

对于一节公开课来说，结构一定要严谨，过渡自然流畅、讲课张弛有度、环节有序、层次清楚、重难点突出；能为幼儿提供合适的环境、材料，能满足他们操作的需要，为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件；还要尊重个体差异，分层指导、面向全体、能有效运用生成目标，灵活把握教育契机。

（一）导入

“万事开头难”，一节课的导入，直接影响着教学活动是否有个好的开头，所以，导入的语言一定要简明扼要、有效、适宜。例如，“5以内的相邻数”导入的设计，为了后面的活动能够顺利进行，教师首先要让幼儿理解“相邻数”概念，但是，对3-6岁的孩子讲清楚相邻数是比较困难的，所以我摒弃了“说教”的教学模式，而是与实际生活联系起来，用谈话的形式开始：“小朋友知道自己的家在哪里吗？”“告诉教师你家有邻居吗？”“什么样的人家就是你家的邻居？（离得最近的、和自己的家相邻的）”；然后又让幼儿看看自己座位旁边有几个好朋友，进一步理解“邻居”的概念，就这样循序渐进地引入了正题，使他们理解了“相邻数”。

（二）基本部分

当幼儿理解了每一个小朋友都有“两个邻居”之后，我就用门铃的“叮咚”声让小动物出场了。小动物的出场并不是突兀的，而是请中班的小朋友去小动物的家里做客。为什么要来请客，原来小动物们搬进了新房子，但新房子一模一样容易走错门，怎么办？按顺序编门牌号。一个环节和一个环节紧紧相扣，随着情节的变化，幼儿也以各种角色参加到活动中，此时，教师就要尽可能让每一个小朋友能够有机会参与到互动游戏中。总之，教师在教学活动中千万不能忽略一些小细节，一定要实施教学教育方针，如果小朋友发音不准、回答错误，我们就要认真、耐心地纠正。在教学活动中，教师要兴趣是最好的教师。所以，抓住孩子的特点，培养他们兴趣，并用我们的激情去带动孩子，用我们的专业来说服领导、教师，用我们的心打动家长。

（三）结束部分

活动进行到这里快要大功告成了，但是绝不可以小觑这一点结尾部分，如果“戛然而止”会让人觉得唐突，如果“拖拖拉拉”结束又让人觉得拖泥带水，之前好的感觉会一扫而光。所以公开课一定要“见好就收”，给孩子和听课教师留点“意犹未尽”的感觉，这才是最好的结尾。当然结尾一定要和整个活动内容“相辅相成”“前呼后应”。例如，“5以内的相邻数”结尾部分，由于前面是孩子们玩的“开火车”游戏：“请一个幼儿上来当编号是2—5的列车员，并且大声地说：‘我是2号列车员，来来来，我的邻居跟我来，此时，手持1号和3号火车票的孩子立即起立跟着2号列车员伴着音乐出发了，依次变换数字卡，反复玩几次游戏后就到结束活动时间了。这时，我说： “我是的列车长，今天小朋友表現得都很棒，所以我要带所有的小朋友去旅行，来来来，请上车！”然后我就很自然地带着小朋友离开活动室，结束了活动。

上好一节高质量的公开课，还要求教师普通话一定要标准，语言简练、规范、富有启发性、感染力，有利于激发幼儿主动学习和参与的兴趣和热情。此外，教师要恰当运用多元化的教学方法和手段，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.北京.教育部出版，1999.10.

篇5：如何上好一堂公开课

四川省北川中学冯聪

摘要：上好一堂公开课，对于促进每位教师尤其是青年教师的专业发展和自身素养提升都具有十分特殊的意义。它通过选题、搜集资料、准备教案、集体备课、修改教案、反复试讲、正式上课、集体评课、自我反思总结等过程，来促使教师迅速成长，以完成每位教师在教书育人道路上由青涩到成熟的历程，实现教师质的转变。

关键词：公开课促进青年教师专业发展提升质变

全国特级教师窦桂梅老师在《绽放，在公开课的舞台上》一文中告诉我们，教师的迅速成长，是上公开课使然。她说：“上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子如果没有客人，可能终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得我的‘家政技艺’一日千里”。的确如此，想要做一位合格的教师，就一定要树立每堂课都要当成公开课来上的思想。

以我的理解：要上好一堂公开课，那你需要做好、做细方方面面的工作。同时必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对象来选择合理而可行的教学手段和教学方法，安排好课堂教学步骤，使教学过程变得丰富生动而有效。下面主要从以下六个方面来谈谈我自己的一些粗浅看法，以达到抛砖引玉之目的。

一、备课前的准备工作：

著名语文特级教师程红兵说：要一万的准备，万一的实施。这句话虽有点夸张，但说明备课的重要。当所将的课题确定下来之后，进行的准备工作就非常重要了。这是上好公开课的知识储备阶段。这时候我们要根据这个课题，有目的的准备一下，算是练兵吧。这时候的准备可分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新。海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。

二、备课中需要注意的问题：

苏霍姆林斯基提到过一个老师说自己的公开课之所以上得这样好，是因为他备这堂课花了一辈子，即他一生之中都是这样勤于钻研，公开课于是便会随性而上，且上得多姿多彩！用整个生命去备课，一个多么崇高的梦想和誓言在这些名师脚下不断延伸，并清晰地展现在我们面前。因此，在备课是力求做到如下几个方面：

1.备详案。

即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。这点对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。

2.备学生、备听众。

备学生：首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。

其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等；从而调动学生的学习积极性，达到使学生集中学习注意力的目的。

备听众：公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。

3.新课的教学目标力求全面。

不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。

4．新课的导入力求新颖。

好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。

5.教学环节的过渡力求自然。

一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。

6.课堂检测的选择力求精炼。

选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，难度要适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证。

三、做好集体备课教研

一支独秀不是春，百花齐放春满园。集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它 是提高教学质量的一种行之有效的手段。利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先，主备课人以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍共同来讨，即教什么？怎么教？为什么这么教?

其次，主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案，和详实课件以上课的流程向全组成员说课。最后，大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，就每个环节的设计都进行细致的探讨，最终选出最新颖、最独特且能吸引学生的方案，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

四、反复试讲，及时纠正

无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右我们的课堂。试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候你不要仅仅是听着，这时你要一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收，能改进的地方改进，将试讲中存在的问题

一一改掉。没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心、有恒心。

五、正式讲课

首先，要考虑着装。尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁。女老师可以化化淡妆，显得人很精神，给学生和评委一个比较好的第一印象。

其次，克服紧张情绪。有的老师在讲课之前很紧张，其实这是很正常的。克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备！准备好了，进课堂还紧张，那就需要进教室之前自我调节一下。教师可以抱着以学习研究的心态来上课，以展示的心态来上课，以“我能我行”的心态来上课，不妨告诉自己，这是我的课堂，我准备得很充分，这节课由我做主。

再次，要有课前调动。上课之前一定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。

最后，在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力，有激情，还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。

六、撰写教学反思

教学反思，这是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。要不要“反思”？当然要，因为没有十全十美的一堂课，而且“无思不成师”！没有“反思”教学则停滞不前，创新则无从谈起。但“反思”要找准教学整体工程的关节点，要把握好时机，换句话说，“反思”要在需要反思的时候“反思”。其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长。在准备一节课时，我经常把以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助。什么时候需要“反思”？比如说，一节课上完，是成功了还是没有成功，是大体上成功了但还有缺憾，还是大体不成功但也有成功的地方；成功的因素是什么，不成功原因又在哪里；有哪些地方需要改进，有哪些地方能够改进，到底怎样才能改进。这些问题都需要教师进行认真梳理，尝试拿出解决的办法。这些都需要教师具有反思的习惯，这是教师应具有的基本素质。

总之，通过上公开课，你会明白许多：如新的教学理念，教学的本质是什么，教学环节应该怎样安排，提问有哪些艺术，如何充分调动学生的学习积极性，怎么来进行有效合作，怎么组织学生自主探究，怎样让学生快乐的学习等等。有理由相信：每位教师，只要你经过不断的努力，终有一天你会形成自己独特的教学风格，讲台一定会变成属于你自己展示风采和魅力的舞台！

【参考文献】

⑴ 窦桂梅《绽放，在公开课的舞台上》

篇6：科学教师如何上好公开课

补充一点就是平常心对待，太多精力投在做课的准备工作上，就无法保证正常的教学了。现在往往有的老师是一次公开课排演20多次，演戏的成分大于讲课！其实不论什么类型的课，希望教师展示的是自己最实际最真实的东西，朝这个方向准备才是最有价值的！

科学课不同其他课，课前准备相当关键，从对教材的理解到材料的准备，到教学程序的设计，尤其是材料，实际上课时，课堂上往往会出现一些生成资源，所以，对学生的知识水平等等都要有充分的了解。还有，情境创设很关键，得在第一时间把孩子们的思想吸引，让他们在不自觉之中进入探究状态。

其实也可以发挥集体力量，组成备课小组，一起研究教材，所谓众人拾柴火焰高 教育应该有原色，在我看来，应该朴实点

我的看法

科学教师上公开课前应做好如下准备：

（1）、选好教材内容：教材是教学的根本，脱离了教材，任何教学设计都是无本之末，所有教学技巧都会苍白无力。因此，课前必须选好教材。教师要选好适合自己教学风格的教学内容，选好教材后，教师要深入钻研教材。只有这样，教师在上课的时候才能做到胸中有丘壑；才能够准确地把握教材的内核；才能做到游刃有余。

（2）、熟悉所教学生：在选好教材以后，教师要深入教学班级中去，去了解学生，去熟悉学生。教师在上公开课之前，必须熟悉自己的教学对象--学生。要了解学生的原有认知水平。这样，才能做到有的放矢。

（3）、设计教学方案：教师在选好教材和熟悉学生以后，必须认真地设计教学方案。首先要根据所选教材确定好教学目标。按照新的课程理念确定好科学概念、过程与方法、情感、态度和价值观的教学目标。然后，依据确定的教学目标设计活动方案。活动的设计要有层次，兴趣要由低到高，知识要由浅到深，能力要由弱到强。

（4）、备好教学材料：科学教师在上公开课之前，必须准备好所用的教学材料。一张纸、一只笔、一根塑料管„„切忌上课时忘了这种材料,又忘了那种材料,给自己的教学带来不必要麻烦.我觉得不同目的的公开课与平时的教学还是有区别的。

研讨的我们要关注常态，暴露问题寻求解决的方法，不要过多的事前刻画 课前准备一般来说有，了解学生，比较重要，学生方面请多谈谈

但是一些是如省或全国的培训式的课，目的是为了给教师提供借鉴的，还是要精雕的 课前准备时，教师团队合作也比较重要，其实也可以发挥集体力量，组成备课小组，一起研究教材，所谓众人拾柴火焰高。上好公开课，是代表教学的最前沿，也是锻炼科学教师最好的组织形式，因此我认为上好一节公开课和家里的装修一样，要把自己的家装修成什么样？首先要流览各种家装杂志或网站，为自己的装修提供可以依据的亮点或形式，然后再考虑水路、电路的设计方便合理又不浪费，让你用的方便科学，符合以人为本的思想，这样将来你住进新家的时候才能得心应手，开心舒心。讲好公开课优质课也是这样，只有你充分的设计了，将来在平时上课就会得心应手，因此，公开课的讲课过程就是一个科学老师装修自己家的过程，只有设计合理，符合当前的装修时尚，才会被人接受。

课前熟悉了解学生虽然很重要，但课前教师提示过多，使本来挺简单或已经很熟悉的内容，还要故意变换角度，或者用不同的问题来启发学生，为了配合老师，还让学生装着被启发了，这些都是不可取的！

发言的内容很范，没能涉及到具体实质问题，我看能不能先从如何选课题的讨论开始。

大家是不是可以具体的结合自己的实际说一说如何选择教材如何设计教学的问题层次解决教材的重点怎样解决课件制作的问题等

然后再讨论如何备课？如何上课？如何做课前准备？

经历了一次次的考验，一个越来越深刻的感受是：想上一节好课，仅仅凭个人的努力还是不够的，一定要将个人思考和集体智慧有机地结合起来，集思广益，扬长避短，成功才有可能。个人认为，上好一节课，从活动的过程来看，主要分成个人思考、集体交流、临场实践三个重要的阶段。

一、个人思考阶段，是教学设计从虚无到有形的准备过程。

研究教材，是教学要求从模糊走向清晰的首要准备。

了解学生，是教学目标从单一走向多维的重要保证。

联系生活，是教学思路从平面走向立体的有力补充。

设计过程，是教学内容从文本走向生本的基础环节。

二、集体交流阶段，是教学设计从理想到现实的锤炼过程。

试教活动，是教学设计从理想走向现实的转化过程。

评课讨论，是教学建议从笼统走向精确的碰撞过程。

反思修改，是教学环节从一般走向完善的提高过程。

三、临场实施阶段，是教学设计从文本到活动的展示过程。

上好公开课，首先需要讲课人要有一个认真地态度，要有把握教材，创造性地应用教材的能力，而且还要有不耻下问，善于沟通的心理，需要一个学校和谐的研讨氛围，在这种氛围中，教师能够在别人的帮助指点下，迅速提升自己的教学素质和课堂驾驭能力，因此我认为一堂好的公开课，除了教师自身的素质以外，我认为和谐的教研氛围是一堂公开课的重要保障，因为一个人的力量毕竟是有限的。

选课怎么选呢

公开课的准备应该视什么样的公开课而开展，如果是评优课，那么就应该尽量地按模式去上，少犯一些错误，多一些流畅的程序，突出一个亮点，然后尽可能多地上出一些自己的特色或者创新。如果是教研课，那我认为就应该突出自己的特色多一点，突出自己对教材的理解，突出自己对教法的创新，然后通过大家的讨论，归纳总结出优缺点，从而使自己更快更好地成长！

对于一个优秀的科学老师来讲，教材上安排的每一节课都应该演绎成一个个精彩的瞬间。

公开课是示范课,是供别人学习与讨论的,多试几遍无可厚非,关键是上课者在一次又一次的试课中,教学方法、学生的探究方法和与学生的交流等达到最佳组合，要不断总结,不断有新的东西,是课的一次次的升华。对听课者来说，是学习经验，得到启迪，产生共鸣，最好能提出自己的看法！

当然，某些特定的情况我们需要选择与自己个性特征、个人优势比较吻合的课题（关于选题的话题）

1、以问题作为教学的出发点

老师在设计教学方案时，不要直接以感知教材为出发点，而要把教材上的知识点改编成需要学生探究的问题，激发学生的探究兴趣，让学生在尝试中体验和创新，使传统意义上的教学过程变成学生对数学问题进行探究、解决的过程。

2、从不同材料的实际出发，构建不同的问题系列和教学模式

扎子说：“不愤不启，不悱不发”。探究性学习的教学理念在教学设计中的共同特点是通过恰当的问题，让学生达到“愤悱”的状态，教师的作用就是通过精心创设问题情境，使学生进入“愤悱”状态，去尝试、去猜测、去实验、去发现。要注意的是，不同的学习内容进入“愤悱”状态的方式是不一样的，这就需要教师从学生实际出发，结合具体的教学材料设计不同的问题情境，采用不同的教学方法，让学生真正“跳起来摘桃子”。

我认为如果是展示课设计时应该突出自己的特点，但有的时候是研讨课，设计就应该关注争论的点

选课有一定的技巧的：用自己的学生上课和用别人的学生上课要有区别；做课的场地大小有区别；学期的不同时间短要有区别。

在选课上，大家都觉得好上的课不一定能上好，一定要上出自己的特色，不能平庸。大家都觉得难上的课要敢于实践，上得好不好，别人首先就佩服你的勇气，如果能上得成功更加能体现自己的价值。

选好了课题相当完成任务的百分之三十。

教学过程的设计不是一个单一的过程，它需要科学老师在把握教材、把握学生、把握标准的前提下经过一次又一次的梳理与安排，进行一次设计、二次设计„„然后选择最适合于学生的教学。（关于设计的话题）

选好了课题相当完成任务的百分之三十。说明选课的重要性

在设计一堂课中，我总是喜欢多上几次，把思路慢慢理清来

在选课上，我认为要选择适合自己讲课特点，因为每个人的特长都不同，重要的是要把自己最亮丽的一面发挥和展示在课堂上，只有这样才能把自己的亮点展示给听课的教师，才能引起他们的注意和认可，能让他们觉得这堂课最适合你讲，如果换作“他”讲怎么也不行，这样就体现了你的风格。

选大家都没上过的课可能更有利。

1、对听课教师来说，可以从中受到启发，达到展示交流的目的；

2、对评课者来说，听得不多也不好比照；

3、上课者自身来说，有更大的挑战机遇。

设计活动要考虑合理的层次性。从课堂教学结构来说，科学课由几个环节（步骤）构成，每个环节又由几个小环节（小步骤）组成；从活动来说，科学课会有几个大的活动，大活动之内又套着小活动。大小环节、活动都需衔接有序，层次分明。我们常常遇到这种情况：听完某位老师的课后，感觉到理不清头绪，这种感觉实际是上课教师的教学缺乏逻辑与层次所致。教者不清，听者不明，导致教学内容不能落实到位。优化活动设计，必须充分考虑谈谈如何设计课堂教学活动的层次性。

在设计课的时候，要有一个兴趣盎然的开头，一个跌宕起伏的高潮，还要有一个回味无穷的结尾。设计一节课首先要全面把握教材，然后明确每一环节的目的，在了解学生情况进行合理的设计。设计的要点找到了，请说说具体的。

我看就来说说《蚯蚓的选择》这一课如何？

公开课关键是设计的内容、活动要吸引孩子投入到科学学习中来，也称之为让孩子卷入，具体说说《蚯蚓的选择》这一课

在设计一堂课时,我的体会是:要多摩课.所谓多磨,就是要多设计预设的情景,注意课堂各个环节之间衔接性地语言,让听课者感觉到课堂线条的流畅,每次上公开课,我都试讲三次以上,每次讲完后都会针对课堂上出现的问题,进行重新调整教案设计,使其更加合理,更加符合学生的探究规律,通过这样一次次的磨练,教案设计才能达到最佳要求,我们的公开课才显得更加超前完美。

一、新

新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。

二、趣

趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高以学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

三、活

活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。

四、实

实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要“到位”，即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。

五、美

1．语言美。教师的工作主要依靠语言的表述进行交流，语言是人们交流思想感情的工具，但是在教学中，教师的语言就不只是为了交流思想，更重要的作用是为了传授系统的科学知识，良好的语言表达能力，有时甚至比专业知识还重要。

公开课教学听课老师比较关注一堂课中的亮点--让人耳目一新---也就是要有新意。大家就接着 华北明珠 的话题先谈谈如何出新？

注意语言风趣，吸引学生学习的注意力。课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的XX同学回答；这个有一定难度的问题先请中等生回答，„„让X X同学总结一下„„这样让每个同学都有份参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行

注意突发事件,不要惊慌失措。在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备,就保证了你的公开课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

还有就是要仔细听清楚孩子们回答的话，领会其表达的意思。

作为科学老师，科学课和别的学科比起来，公开课上是万万不能出现科学性的错误的。这一点在出现突发事件时尤其要注意。经常有老师搞出笑话。

公开课要捕捉当前热点－－－我上河北版《天气与生活》时，根据当前的热点增设了为什么奥运会开幕式设在8月8日这个环节，让学生根据历年北京8月气象资料进行分析，增加了学生探究的兴趣，同时对学生的情感态度价值观进行了很好的培养！

也就是不能乱评价孩子的回答，特别是自己对这方面不是很清楚的情况下。

小季说得对

建议大家拿出自己的一些课例进行探讨！

公开课如果是借班级上课，课前一定要安排适当的游戏或者活动，拉近与孩子们的距离 我觉得时间控制要合适——拖堂超过5 分钟就不算好课了。

接小季，我在保定市教学标兵评选的公开课前，由于是下午第4节课，学生感觉很疲惫，昏昏欲睡。我就和学生做起人体疲劳小测试游戏，不但激发学生的热情，更拉进了和学生的距离！当堂课学生发挥出色，取得不错的教学效果！可见借班级上课，拉近与孩子

们的距离很重要！

我校一位青年教师上公开课，课题是《摩擦力》，我给她设计了五种结尾的办法，使她去掉了紧张的情绪，参赛那天，课上得很好！

也就是教学预案要多

一名教师，常常需要上多次的公开课，才能在一次次的锤炼中逐渐走向成熟。因此，每一次公开课后的自省和总结就十分必要了。首先，要重视评课，虚心听取、接受听课教师的意见，尤其是批评意见，即使算不得“真知灼见”、“字字珠玑”，但也一定能从某一个角度反映出你在授课过程中存在的缺陷，而对青年教师教学水平的提高和完善起到积极的作用。“良药苦口”的道理是每个人都懂得的，克服妄自尊大、盲目自信的心理，方能得到真正而快速的进步。其次，还应该写一写教学心得，认真总结自己在教学过程中的得与失，以在以后的教学以及公开课中扬长避短、改进提高。

今天我试教的体会之1：总结、小结一类的要引导学生说出来2：活动的设计要有层次性，步步高升3：要提醒学生（尤其是3 年级的）在同学发言的时候注意倾听，汇报的时候找出和自己小组不一样的地方4：适当表扬、多鼓励抛砖引玉谢谢

关于借班上公开课的一点思考

一、关于借班上公开课的材料准备：

1、备课时应询问该校仪器室的实验器材情况，除常用实验仪器外一般应尽量自己带过去，尽量不给该校教师学生造成太多的麻烦。如果布置有学生准备材料的，教师自己也应该准备一套备用；

2、除了准备预设中认为一定要用的材料以外，课堂上可能要用的材料也应该准备一些（即：既要准备好一定要用的材料，又要准备好可能要用的材料）；

3、使用课件的教师应多准备一个u盘，或准备一些相应的图片以防止当天电脑故障等情况的出现。

二、借班上课,熟悉班级之快乐过招

对于借班上公开课，在上课前借班的学生作一些的简单交流很重要，我曾在市级评优课《冷水和热水》的课前熟悉班级时采用过以下几招：

1、套近乎

先和在走廊上的学生打招呼，问他们刚才上了什么课？下一节什么课？科学课上印象最深的是什么活动？通过聊天消除陌生感，拉近与学生心灵上的距离，让学生感到这个新老师是可以亲近的。

2、戴高帽

师：“我们市要在我们学校进行科学课教学的活动，有一节三年级的课由我来上，学校就把我们302班推荐给了我，说302班是我们学校三年级中最优秀的，是吗？”（学生的表情：得意）

3、反客为主

我继续道：但是，这只是学校的推荐，是否优秀呢？我还得考考大家，看我们班的同学能否顺利过今天这关，如果不行呀，我可要建议学校重新安排班级了„„（学生表情：跃跃欲试）

4、科学问题与糖衣炮弹

（准备：一些小问题、几张介绍自己学校的明信片）

谈话

（一）我：上学期，我们的科学观察活动中，用了哪些身体上的感觉器官

生一：颈（看来，他把感觉器官与身体的几部分搞糊涂了，我其实应该问：我们用什么器官来观察）

生二：应该是眼、耳、鼻„„

我：答得真好，第一关已过

谈话

（二）我：老师这里准备我印有我们学校照片的明信片，想送给能回答下一个问题的同学。问：你能否说出两种物体，它们的大小差不多，但一个是沉的，另一个是浮的？ 生一：普通石头和浮石

生二：泡沫和石头

问：为什么泡沫是浮的石头是沉的？

生二：泡沫里的空隙大，石头里的空隙小

生三：泡沫空隙大很轻„„

学生的思维非常灵活，途中也有学生互相质疑，我的5张明信片和一张封面也全部作为礼物送给了他们。看得出，这个班学生的科学探究兴趣还是很浓的，对我这样唐突的来上一节课还是能积极配合的，我相信他们在科学课上表现会是非常出色的。

5、留点悬念明天见

于是放弃了原计划的关于明天赛课中要出现的关于冷水和热水的一个问题，我觉得既然是来赛课，就拿出自己最真实的水平吧，也没有告诉他们明天研究什么就和他们告别了：“通过刚才的谈话，老师能感受到我们班确实是非常优秀的一个班级，我们学校的推荐没错，相信大家在明天的探究活动中一定会有更出色的表现！”

上公开课的注意点特别多。诸如不出现科学性错误等都需要引起注意。不过我觉得，在备课时主要考虑的是如何把握教材，把教材如何分析，如何实施作为我们首先思考的问题。因为从评奖等功利的目的来说，能让评委认可你对教材的理解和处理是很关键的。其次从自身的提高来说，如果能准确把握了教材，那么说明你的功力也就得到了提高，达到了公开课的目的。

把握好重点和难点，不要苦苦纠缠于无关紧要的问题。

科学课不要太花哨，音乐剧、情景剧之类，可以不用就不用。

实验材料尽量多准备一套或二套

如何评价一堂课的优劣？