六中教学比赛发言稿（共3篇）
篇1：六中教学比赛发言稿
山阴六中小学部歌咏比赛
程
序
册
2014-4-26
歌咏比赛组织机构
主任委员：梁 健 副主任委员： 宁大为冯庭义
委员：刘继宝赵志谦秦妙玲杨妙英各班班主任 场地保卫组：总 策 划：主 持 人：评委：记分 员： 主办单位：
刘 森崔建华各班班主任及生活老师 刘继宝 王 波亢宇
王海龙徐 霞时晨欣贾丽枝李美青
张雁琳
贾冬艳孟宪梅
山阴六中小学部政教处少先队大队部
歌咏比赛程序
一宣布山阴六中小学部歌咏比赛现在开始。
二校长讲话。三宣布大会纪律。
四由王海龙老师宣布评分规则及参赛班级出场顺序。五宣布比赛正式开始。六颁奖。
大会纪律各班按大会要求，保持会场卫生清洁，不许乱扔杂物。2 各参赛班级必须按照大会组委会要求参加比赛，尊重评委老
师及会场工作人员，违者将取消比赛资格。观看比赛时，不允许起哄滋扰，不喝倒彩，做文明观众。4 各参赛班级要听从生活老师和会场工作人员的安排，不得大
声喧哗，保持会场安静，否则将扣除班级考核分数。5 各班的班主任、课任教师以及生活教师要负责本班学生的安
全，确保比赛的顺利进行。
篇2：六中教学比赛发言稿
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以山西省太原市第二十六中现阶段篮球教学情况为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
该文查阅了大量的教育学资料,篮球教学方面的书籍和论著,以及近期来其它相关的相近的作品多篇,来做为理论依据。
1.2.2 问卷调查法
该文通过发放问卷的形式进行统计,分别对太原市第二十六中学高中生高一年级,高二年级,高三年级的学生进行发放,一共发放了300份问卷,每个年级各100份,经过统计后,回收问卷数目为286份,问卷回收率为95.3%;有效问卷数目为278份,问卷有效率为92.7%。
1.2.3 数理统计法
该论文研究采用SPSS这一软件对所回收的数据进行统计与分析整理
2 研究结果与分析
2 . 1 太原市第二十六中的篮球教学现状
一般学校的体育教学模式是在正确的思想与教学方针下学校根据自身长期积累的经验而形成的相对比较固定的活动形式与教育结构。由于该学校在体育方面重视度低下学校的教学大纲经过多年的教学实践总结出在篮球课主要集中在3个方面教学,即初步了解该项目、篮球基本技能、基本技术。在这种情况下,每节篮球课的教学内容只集中在运球、传接球、原地投篮、突破、运球上篮等一些基本篮球技能技术,从而导致课的内容出现了一些重复的情况,相对一些有难度的技战术组合很难出现在课堂里。在这样的篮球教学理念的引导下,太原市第二十六中学各个年级的篮球课程教学模式与教学内容也各不相同。在调查中发现,第二十六中学的篮球课程在班级编制上,教学模式采用的基本上都是男生女生合班或男生女生分组教学,同时在篮球课的人数也基本保持在53人左右,有非常少数的班级中人数达到60个人以上,在场地、器械方面也存在问题:场地小,器材少,以至于一些教学内容无法实现。目前太原市二十六中学对于这种情况还无法得到解决办法,访谈过程中多数体育教师认为班级容量大给教学带来了很大的问题,同样类似的情况学校在面对此问题时没有相当长的时间是无法改变的。
2.1.1 太原市第二十六中学篮球课程进度与时间安排
在学校教学中,对于一门课程制定的教学计划,课时安排,其他科目对本课程的占课情况,很大程度上反映了学校对于这门课的重视程度。通过问卷调查我们得知了太原市26中学的篮球课时现状。对于高中的体育教学大纲中有明确规定的授课时间是每学期18周,每周3节体育课,一学期的体育课数能达到总数是54节课,调查表明太原市二十六中学每学期的体育课缩减成了36节,相对比起教育部体育教学大纲中规定的体育课少了18节。而且通过表1还可以看出从高一到高三,篮球课在体育课中所占的比重是比较小的。同时在三年级由于学习时间紧凑还有出现主课占用的情况。由此可以看出,太原市第二十六中学对于篮球课的认识程度及重视力度还远远不够。
2.1.2 太原二十六中学篮球教学课的安排和内容
从表2可以得出,在教学内容的3个部分中,基本的技术能力站的比重最大同时主要集中在高中一、二年级,其次是技战术配合,同时主要集中在高中二年级,教学比赛可以检验训练成果,主要在二、三年级进行,这里要说明的是高三年级要参加高考,活动时间较少,所以参加训练和比赛的次数较少。研究表2分析得出,太原市第二十六中学的篮球课内容主要以教授学生在篮球的基本功方面投入较多的课时。
2.1.3 太原二十六中学的场地器材设施
在调查过程中得知,学校配有专业的室内篮球场以及多块室外篮球场,同时室外篮球场免费开放,学生们不仅在体育课程上可以利用,课间活动也可以利用,篮球馆每天有固定的开放时间,主要在下午四点至五点半,在调查中,学生有83.5%的满意学校的场地情况,器材主要集中在个人自备。
2 . 2 篮球教学的影响因素
2.2.1 太原市第26中学篮球教学器械与场地情况
调查表明,26中学配备有专业的室内篮球馆和室外篮球场,在体育课上基本可以满足学生的要求。下午课间活动时间,各年级学生同时休 息 , 体育设施 就不能满 足所有学 生的需求 。有5 2人次(24%)的学生表示活动课时间篮球场地紧张。该校在器材方面也是非常缺乏的,这远远不能满足一堂篮球课的正常需要,从而导致学生不能很好的掌握课堂所学技能。
此外,太原市二十六中的过程中得出,该学校拥有室内篮球场一块,室外篮球场8块,场馆内专用篮球20个,室外篮球共48个,对于一个拥有2500多人的高中学生来说,人均的场地及器械还是比较少的,在教学过程中这是限制老师能不能够出色的完成篮球课的教学任务的主要因素。
2.2.2 体育课外活动和篮球教学比赛的开展实施情况
在学校教育过程中体育课外活动是很重要的一部分,能够促进学生团结协作能力和身体的健康发展。但是大部分的学校领导并没有对课外活动做出重视,在调查中太原市的情况也存在问题,各个学校基本上每周都有课外活动,但其的效果不明显,太原市各个中学基本上都可以保证举办过篮球比赛,但是各学校的比赛没有形成传统,有很大的不确定性,这里面有校园场地器械的因素,老师师资的能力问题,学生技能较差,以至于比赛的组织性相对较随意,比赛的观赏性较差,流畅性也得不到保障,但是从比赛中队员可以充分体现出团队意识,以及坚忍不拔的拼搏精神。
3 结论与建议
3.1 结论
(1)就目前对于太原二十六中学的调查得出,该学校在篮球课程的内容较单一,每节篮球课的教学内容只集中在运球、传接球、原地投篮、突破、运球上篮等一些基本篮球技能技术,从而导致课的内容出现了一些重复的情况,相对一些有难度的技战术组合很难出现在课堂里。课时量也没有达到标准。
(2)同时大部分的课时集中在一年级和二年级,占课情况常在高三年级出现,在三年级学习压力大的情况下并没有得到身心的缓解。
(3)学校在场地器械方面基本上满足要求,但在学生较多的情况下,人均水平仍然较低。
3.2 建议
(1)在篮球的教学过程中应该更加注重孩子们的兴趣,情景教学与示范讲解相结合,让每一位学生都加入到其中。
(2)学校应加大投入进一步扩大场地,增加器械数量,保证人人有器械,人人有较大的活动空间。
(3)保证课外活动的时间以及学校定期举办的竞赛,从而进一步使学生对篮球项目的热爱度增加。
摘要：青少年作为国家的主力和未来的栋梁,要养成经常运动的良好习惯并且还能掌握体育基本的技战术能力,最终形成终身体育的思想。通过将太原市第26中学作为研究对象研究其现阶段篮球课教学的开展状况来研究和对比并对调查结果进行讨论分析,最后总结所得出的结论,并给予太原26中篮球教学发展建议。
篇3：六中教学比赛发言稿
关键词： 衡阳县第六中学 体育教学 内容改革
1.引言
体育教学内容是那些以体育教育为目的，依据体育教学目标以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的内容总称[1]。体育教学内容是中学体育课程的核心载体，是我国第八次课程改革的重要组成部分。第八次体育课程改革之前，中学体育教学内容都是由国家教育行政部门组织专家统一制定，并出版发放统一教材。受竞技运动的影响，长期以来学校体育教学比较偏向于选择竞技运动项目作为教学内容，这些项目通常在技术上要求较高，规则较为严谨，对于从小在应试教育背景下长大的中学生来说要求太高，学校体育竞技化，造成大多数学生“望而兴叹”，体育学习兴趣全无。按照课程专家的观点，体育教学内容必须符合学生的身心特点，选择体育教学内容时既要考虑技能教学，又要考虑学生的兴趣和现有水平，某些竞技运动项目必须经过“改良”才能适应学生的身心特点，场地设施不够的学校在选择体育教学内容时应主动开发民族民间传统体育项目。研究通过访谈和问卷调查，分析衡阳县第六中学体育教学内容改革的成绩和问题，并提出一些切实可行的意见，力求为衡阳县六中更好地开展体育教学内容改革，为提高学生体育课堂学习兴趣尽一份绵薄之力。
2.研究对象和研究方法
选取衡阳县第六中学体育教学内容作为研究对象，在衡阳县第六中学进行为期一周的实地考察后设计相关问卷，对衡阳县第六中学发放300份问卷，回收261份，回收率为87%，其中有效252份，有效率为84%。并与衡阳县第六中学的多名体育教师、学校领导和教育局相关领导和其他学校体育教师进行了访谈和案例分析。
3.衡阳县第六中学教学内容改革分析
3.1教学观念尚未完全转变
体育教学内容改革首先是要转变教师教学观念。虽然现在有些教师也开始接受体育教学改革，但是并没有真正理解改革的教学理念，头脑中存在的教学观念已经根深蒂固，一时间无法转变，所以很容易追寻教学形式的转变而没有真正从教学内容上改变。通过和老师的谈话了解，受前苏联教育家凯洛夫的“三中心”教育思想影响，衡阳县第六中学的教师大部分（以老教师为代表）还是抱有“以教师为中心”的观念，小部分年轻教师觉得要“以教师为主导，以学生为主体”，在改革的开始阶段，体育老师对改革抱有双重心态，对年轻的老师是一种挑战，对资格老的教师来说是一种新的打击，如果在思想上不能摈弃以教师为中心的理念，则要选择合适的教学内容既满足学生的需求又应付应试教育，是根本无法实现的。在这种两难的境况下，教师最终容易向应试教育所妥协，只片面注重学生技能的掌握，成绩的提高，造成教学内容改革效果不佳的局面。
3.2教学目标定位不准
当前的教学目标之争主要集中在“体质”与“技能”之争，到底只是为了让学生短暂地习得技能，还是长期关注学生体质？体育教学的终极目标就是要让学生对体育有基本认识，了解健身的意义，树立“终身体育”理念，让学生掌握锻炼的知识和方法，实现“终身”体育的目标，其中体育知识和技能只是“终身体育”能力培养和发展的一个步骤，所以体育教师必须改变原来的教学目标，以学生的发展为主要目标，结合体育教学内容的选择，让学生达到全面发展的目的。但是鉴于我国现有的应试教育制度，衡阳县第六中学的体育目标主要是应付体育会考和高考，体育课的内容主要是围绕跑步、拉伸韧带、抛实心球等考试项目开展，导致该校体育教师教学目标定位不准的局面。
3.3开发体育教学内容手段较为单一
体育教学内容的主要素材就是运动项目，对体育教学内容的开发与利用就是体育教师备课的重点、难点。衡阳县第六中学对体育教学内容的改革手段主要有以下几种：
3.3.1引进新的体育教学内容
在第八次体育课程改革之前，我国的体育教学教材都是由国家教育行政部门组织专家统一制定，并出版发放统一教材。统一的教材没有考虑到地区差异和学生个体差异，致使部分学校由于场地、器材和学生个体因素，部分项目无法开展，学生上体育课的积极性不高。经实地观察后发现衡阳县六中体育教师针对这一情况，引进了少数趣味性较强的包括韵律操、轮滑等项目在内的新兴项目，受到学生的普遍喜爱。
3.3.2根据实际情况改造现有项目
第八次体育课程改革之前，衡阳县第六中学的体育教学内容大多是以竞技运动项目为主，以田径、体操和少量的球类项目为代表。改革后，教师根据学校具体情况和学生要求，对这些基础课程进行了“改良”，对一些运动技术和竞赛规则进行简化，让其更适应中学生。比如在篮球教学过程中，对篮球进行了花式改编，适合初中学生练习，并且把篮球技术包含其中，深得学生喜爱，篮球课不再是单调的投篮，传球改成了篮球操，并在每节课上举行三人或者五人制比赛，让学生在比赛中掌握技术动作，并了解篮球比赛的规则。在短跑运动中，原有的教学方式都是计时跑，学生积极性不高，跑出的成绩不尽如人意，选择摸线往返跑，让学生组成小队，接力完成，既能锻炼学生的短跑和反应能力，又让他们知道团队合作的重要性，更提高他们对短跑这项运动的积极性。
3.4教学方法优化效果较好
教学方法是为教学目的和任务服务的，好的教学方法能够拉近学生与教师之间的距离，能够让学生更快更好地掌握体育知识与运动技术，但是以前的教学方法主要是以教师手把手地传授技能为主，明显效果不是很好。“领会式教学”、“合作学习”等新式教学方法的引入，能够更充分地调动学生参与体育的积极性，让他们体验到团队合作的效能，体验运动的乐趣，真正成为课堂的主人。表1展示出的是衡阳县第六中学在体育教学内容改革前后学生对体育课兴趣的变化，观察后可以得知在改革后对体育课兴趣较高的学生增加了81人，对体育课不感兴趣的学生数量由原来的69人减少到了15人，由此可以得知体育教学内容改革让学生对体育课的感兴趣程度大大提高，改革效果较好。
3.5教学评价仍然注重终结性评价
好的体育教学评价体系可以检验教师通过课堂教学是否实现了教学目标，是否达到了激励学生参与体育课程的目的，同时能起到让学生对自己有正确认识和树立自信的作用。因此，在设计教学评价时，体育教师应该从促进学生发展的角度出发，帮助学生检测自己的能力，从而起到反思和调控的作用。教学评价应以过程性评价为主，学生自评、学生互评、教师评价为辅的手段评价学生整个学期的学习过程。但是受考试制度的影响，衡阳县第六中的教学评价主要还是采取期末考试这一终结性评价手段，导致有些学生尽管认真学习、刻苦锻炼，却难以获得较好成绩，而有些身体素质较好的学生则因为考试很容易而在课堂学习时比较懒散。
3.6学生对体育教学内容改革满意度不高
学生作为体育课堂的主体，他们对体育教学内容的满意度高低决定体育教学内容改革的成败。问卷调查后得知现在衡阳县第六中学仅有47%的学生对现在改革后的体育教学感到满意或较满意，虽然他们觉得体育教学内容改革后，兴趣有了较大提升，但是内容开发手段的单一性和教学评价的唯一性使得他们觉得衡阳县第六中学的体育教学内容改革有待进一步提高。
4.结论与建议
4.1结论
通过对学校体育教学内容改革的了解，可以得出现在衡阳县第六中学在体育教学内容改革方面取得了一定成绩：体育教师开发体育教学内容的意识有所强化，选择了教学方法优化效果较好；但是还存在一些问题：传统体育教学概念根深蒂固，教师教学观念尚未完全转变，教学目标定位不准，开发体育教学内容手段较为单一，教学评价仍然注重终结性评价。
4.2建议
针对衡阳县第六中学的体育教学内容改革的现状，研究建议学校和教育主管部门首先对体育教学内容改革加大宣传力度，对体育教师进行培训和讲座，让他们的教学观念彻底转变；其次，体育组和教师应定期召开研讨会，重新定位体育教学目标，修改教学大纲，并委派教师参加国培、省培等项目，引进新的教学内容和先进的教学方法；再次，争取学校相关领导的支持，学校领导在教学内容改革时应该多鼓励教师发散思维，大胆创新，多为老师和学生营造良好的学习氛围，在生活工作中给予体育教师更多关注和帮助，学校能够满足学生和老师对体育器材的需求，采买一些新的体育器材和相关书籍；最后，体育成绩考核应更注重过程性评价，从教育角度出发，不仅以一次期末考试的成绩为最终评价，而要注重学生在学习过程中的进度及课堂表现，让每个学生都能得到客观公正的评价，从而得到激励，树立自信，提高学生参与体育锻炼的兴趣。
参考文献：
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