《 长城砖》教案设计

《 长城砖》教案设计（共7篇）

篇1：《 长城砖》教案设计

《 长城砖》教案设计

教材分析

这篇略读课文讲的是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下、最无能、最可怜的砖；有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。长城砖感悟到的也就是作者要告诉我们的道理。

教学目标

认识8个生字；分角色朗读课文。阅读课文，能抓住课文主要内容。联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学重点难点

了解长城砖思想转变的过程。联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。

教学构想

这篇童话生动有趣，含义深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手让学生自读感想，又必须适时点拨、指导。

教学准备

学生学习过程

一、导题激趣。

同学们，现在砖只是普普通通的建筑材料；而两千多年前用来建造万里长城的这块长城砖却不普通，它的经历更不一般。今天我们来学习课文，看看这块长城砖经历了什么事，告诉我们什么道理。

二、读懂阅读提示，明确阅读要求。

1 自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2 学生交流。

三、整体感知，了解课文主要内容。

请大家根据阅读提示中地迪一个要求，读两遍课文，想象长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。

1 学生自读、讨论。

2 学生交流，教师点拨。

3 说说你们是怎样概括出来的`。

四、细读课文，质疑解疑。

1 自读课文，在不理解的地方做记号。

2 小组合作学习，查再讨论不理解的地方。

3 全班交流，教师点拨。

五、联系实际，理解文中道理。

1 指名读最后一句话。

2 长城砖真正的价值是什么？长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？

3 用自己的话说说对课文最后一句话的理解。

4 这句话告诉我们什么道理？生活中，同学们自己或周围的人有没有自尊、自信、自强的例子呢？说一说。

六、分角色朗读课文。

1 自读体会。

2 分角色读，教师读中知道。

作业设计

以“朋友，你要自信”为题，写一篇作文。

板书设计

20* 长城砖

妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自强

 

篇2：《 长城砖》教案设计

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。

3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

一、引发兴趣。

1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？

2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。

二、初读课文，了解内容。

1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。

2、说说看，读完课文你明白了什么？

三、阅读，理解线索。

1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。填空：

开始，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（），这些引起了它的（）。

2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。

3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？

四、表演，体会情感。

1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。

2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。

大教授的“激动”；宇航员的“神采飞扬”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。

学生练习，表演。

指数名学生表演。

2、再读课文，读出长城砖的价值。

（展览受到的待遇，参观人数之多）

四、想象情景，领悟内涵。

1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。

2、指名读最后一段。

说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。

五、延伸。

1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。

篇3：砖砌体房屋改造结构设计

本工程原为1989年建成的小开间横墙承重的六层办公大楼，底层平面图见图1，预制空心板楼盖，层层设置了圈梁。底、二层改造后为框架承重的宽敞通透的营业大厅，底层平面见图2;三层以上原封不动，且施工期间工作人员照常上班。底层高4.5m，其余为3.6m，总高22.5m。场地的地质情况是：自上而下为填土，软土，一般粘土，软土，岩石。楼房原基础为钢筋砼条形基础。由于基础的柔性以及地基软弱土层较厚等原因，使楼房墙体多处出现细微裂缝和整体偏歪现象。其中山墙顶水平位移50mm。

2 概念设计

为了使工程改造在设计施工的全过程，全方位不致出现不符合其内在规律的处理方法，在施工图设计之前，先作概念设计是必要的。就本工程而言，主要表现在以下几点：

1)从结构概念上判明工程改造前后结构体系的区别。改造前的六层砖房属刚性结构计算方案的单一体系，改造后为两层框支多层砖房的混合结构体系。判明新体系的性质，就不仅只进行各种新增或替换构件的承载能力的设计计算工作，也应对诸如抗侧力，整体稳定等进行复核验算，使设计质量符合国家标准。2)要以框架体系替换原全部墙体，又不能使上部已存在的问题再扩展的基本条件，或者说是关键就在于控制上部不改造部分不产生(或尽可能少产生)新的变形和次应力。随着荷载传递途径，方式以及下部承重构件的变化，相应从概念上要作好如何采取有效措施，控制替换构件的变形以及建立新的基础方案的准备。3)从结构构件的工作性质找出其特殊性。如普通工程框架加载是逐步进行的，而本例工程框架是在下部墙体拆除的瞬时间就承受了上部全部荷载。从概念上作一番分析比较，就会在施工图设计末尾的施工要求中，有针对性地提出合理可行的施工配合方案。4)由改造工程性质决定，施工期间的许多构件施工前要拆除局部旧墙体。那么剩下的墙体的强度是否还满足要求，这是结构设计中必须考虑的问题。因此改造工程的结构设计内容除进行新构件的正常设计外，还有相当多的墙体验算工作。5)将设计中的重点，烦难点逐个作实质性的分析，形成施工图设计的概念依据，如上部荷载怎样完全平稳地转移到框架上，怎样保证墙体不拆除而先施工框架以及先期拆除局部墙体时建筑的安全等。

3 施工图设计

3.1 基础设计

原建筑物上部荷载通过墙体均匀传给柔性的钢筋砼条形基础，改造后通过框架柱集中传给地基。因为柱不能置于原条形基础上，要保证建筑物不产生竖向位移，不出现不均匀沉降，使上部不改造部分不产生(或尽可能小一些)次应力，且又能有效地将柱下荷载传给地基，故采用嵌岩桩基础方案最为可靠，对于软弱地基及上部荷载较大的改造工程尤应这样。桩型的选择以能在室内施工，桩位到墙面距离小(可减少承台面积，继而减少先期拆墙面积)，又能穿透原砼基础为原则。根据本地施工力量的实际，我们选用了钻孔灌注桩。

3.2 框架梁设计

框架设计是这次改造工程设计的重点。本工程不能在拆除墙体后进行施工;上部均布的墙板荷载不能直接置于框架梁面上，原承重墙拆除之前框架不进入工作等，鉴于这些特点，为了使上部荷载安全地转移到框架上，我们对框架梁采取了以两根边梁夹墙，中间在原圈梁底以枕梁连接的设计处理方案(图3)。

中间的枕梁是一个必不可少的受力传载新构件，它是圈梁的支承点，将圈梁上的荷载转移至框架上。不然，圈梁及紧置圈梁面的空心板头在下部墙体拆除后就会因其抗力不够而断裂，使上部墙体在两边框架梁中间下沉。枕梁设置的间距与上部荷载，圈梁截面，砌体强度有关，其原则是：既要保证两枕梁间的圈梁在下部墙体拆除后的强度(可按墙梁分析计算)，又要保证施工期间两枕梁间砌体的安全。过大会使两点间圈梁的抗弯抗剪能力不够，过小会使两墙洞间原砌体抗压强度不够(因在圈梁底先要掏空忱梁所在位置上的墙体)。本工程忱梁净距为800～1000之间。忱梁的净跨与圈梁宽度等同，其内力主要是剪力。梁因跨高比小于2而属于深梁。因此应按深梁设计的有关规定确定其截面和配置各种钢筋。

经上述处理后，框架梁上的荷载全为忱梁作用下的集中荷载，其设计同普通框架，但框架梁的挠度，柱顶的水平位移根据前述概念设计1), 2)要控制得严一些，使上部产生的次应力尽可能小一些。框架梁的高宽比因有忱梁连接可以突破4规定，这样做也可使柱面不致过宽。

4 设计对施工的要求

1)改造工程不安全因素很多，从施工前到完成后一段时间，都要准确测出工程的沉降，倾斜，裂缝等有关数据，施工期间要对建筑物进行严密的监控，以便一旦有异常现象，便可及时采取有力措施。2)承台，柱均为纵横轴线相交处。根据概念设计(4)，在这部分墙体拆除之前，应先验算剩下的窗，墙洞间的砌体安全，当强度难以满足要求时，在拆墙前先封堵门窗洞口，以此来传递上部荷载。封堵用的砖，砂浆等级应高一些，并在砂浆中掺入早强剂，窗洞顶按图4浇灌细石砼。3)根据概念设计(3)，为了使框架的内力变化有一个从小到大的过程，要求每榀框架下的墙体的拆除，从中间向两边分多次完成。拆除高度仅限梁底面以下60mm(一砖厚)，当无异常时，再完成以后的工作。4)拆除墙体宜对称或隔开间进行，不可野蛮施工，尽量减少对原建筑产生不均匀和过大的扰动。

摘要：改造工程重要的一步是做好方案阶段的概念设计, 对新添或替代构件的设计, 除应满足其作用效应——抗力的极限状态设计要求外, 对结构总体也要满足体系的诸如变形, 稳定等要求。

篇4：陕北砖井镇:那些住在长城里的人

这里最有意思的景观是这样形成的——由于陕北榆林靠近内蒙古沙漠，每到春秋季节便黄风四起，沙尘漫天，长城自然也就成为了这里的人们生活居住的一堵天然“挡风墙”，于是，数百年来，当地老百姓就把他们的住所“窑洞”，直接挖到了长城上，从而形成了一道“民居和城墙”浑为一体的景观。

在当地人口中，长城被称为边墙，而挖在长城上的窑洞，则被叫做“边墙窑”。榆林市定边县的砖井镇，是边墙窑数量最多而且比较集中的地方，非常具有代表性，笔者曾经数次带着相机，来到砖井镇拍摄那些边墙窑，力图用影像记录下窑里人们的生活点滴。

砖井镇，军事要塞的沧桑变迁

砖井镇是明朝成化年间（1465-1487）修建的古镇，是陕北明长城38个营堡之一。2007年国庆节，我第一次来到砖井镇，当地老乡带我前往横贯古城的长城脚下，拜访了一户还在使用边墙窑的人家。

那其实是一家淳朴好客的陕北人，听我说明情况之后，男主人就热情地让我住在了家里。他家的后面便是长城，沿着城墙有一排整齐的边墙窑。而女主人此刻就正在窑里做饭，听说我是专程来了解边墙窑的，就拉起了家常：“前两年，这一带的边墙窑里住的人其实很多，但是，这几年生活条件好了，家家都盖起了新房，大家基本上都搬出去住了，如今住在边墙窑里的基本上都是老人，原因有两个，一是老人们习惯了这样的环境，二是边墙窑冬暖夏凉，住起来的确很舒适”。

实际上，现在绝大多数边墙窑都成了放置杂物的闲窑，我居住的这家人，从去年开始便把边墙窑当作了厨房。不过，近些年来这里参观的人比较多，窑里偶尔也会住人，前些日子窑里就住过两个北京人。当我提出“能不能让我也在里面住上一晚”的时候，女主人赶紧摇头说：“不行了，闲置时间太长，放置的杂物也多，不能住了，再说现在条件好了，你是客人，怎么能让你住在这闲窑里呢”。

安顿好行李之后，我带着相机从房东家的猪圈墙登上长城。站在一处最高的城墙上望去，远处灰茫茫一片，树木也稀稀疏疏，没有水也看不到山，厚厚的土城墙围成了一圈，城墙上除了自然侵蚀的印迹外，还留有许多人工挖凿的痕迹，比如废弃的窑洞、放蔬菜的菜窖、猪羊圈、柴火垛以及被挖开的豁口……在土城墙里面，是平整的农田，有农民吆喝着牛在犁地，而孩子们则在城墙上追逐嬉戏。城墙脚下，四处堆着厚厚的沙土，有些地方的沙已经侵袭到了城墙的半腰上。城墙上的那些城砖，也早已经被拔得一干二净，不过，土墙上仍然留下了一层层城砖的痕迹，仿佛在诉说着古城昔日的伟岸。而明长城从土城墙边擦肩而过，慢慢地消失在遥远的天际……看着这一片凄惶的景象，一首辛酸的民谣在我耳边响起：出了边墙豁口子，一望无际尽沙子；离别家乡出边墙，两眼不断泪流长……

下了城墙，我朝着城外翻地的人们走去。因为风沙大，妇女们的头上都围着厚厚的头巾，一位妇女看见我在拍照，就羞涩地转过脸去，说：“我们农村人浑身土，满脸灰，被太阳晒得粗皮黑肉的不好看，不像你们城里人，别照我”。“其实哪里的人都一样，我也是农民的后代，再说了，太阳晒了健康，皮肤厚了防风”，听我这么说，她笑了，一边抡起铁锹拍打着翻起的沙土一边说：“旅游还是城里好，这里有什么好看的”。我说：“这里有长城和这个古镇，还有长城上挖的窑洞，好看，有意思”。她说：“我们家原先也住在长城的窑洞里，前几年盖了新房子就搬出去了，就在你去的那家的前面”，说着，她用手指了指城墙豁口外的一座房屋……拍了几张照片之后，临走时我问：“你们怎么在这个时节翻地，这里准备种些什么”？她说：“这里沙很大，只能种向日葵”。

当我离开挥锹扬沙的她走到城墙豁口时，她在背后冲着我喊了一句：“你应该秋天来，那时候葵花都开了，黄灿灿的一片，那才好看呐”！

边墙窑，民居与城墙融为一体

砖井镇修筑的时间是在明朝正统二年（1437年），它的得名其实很简单——因为附近有用砖砌成的水井。应该说，这并不是一个太大的镇，整个砖井镇由黄土夯成，四周再砌上城砖，形成一个四方形的城池，城池虽然不大，但却四四方方很是规矩。当时，这里建有楼铺11座，城门4个，东边的叫“靖东门”；西边的叫“宁西门”；南边的叫“南安门”，但是北门的名字现在却没有人知道。

许多年前，砖井镇是当时重要的军事重镇。但现在，城墙上的城砖已经被当地农民拿去建房、垒围墙，甚至修牲口圈，4个城门也被毁成了豁口，除了城垣之外，城内原有的建筑都随着历史的变迁而化作乌有，人们把城里平整后种上了庄稼。

我在砖井镇的第一次晚饭很有意思，左邻右舍都来了，大家坐在炕上，一瓶老酒、几碟小菜，拉开了话匣子。房东叫薛庭广，祖籍是延安吴旗人，从他爷爷开始便在这里居住，家族里三代人有近40口在边墙窑里出生，1997年，薛庭广家建了新房，就开始慢慢地搬出来了。老薛说：合作化（上世纪50年代）前，边墙窑里住的人最多，到后来就少了，现在东关（东城门方向）基本没人住了，只有西面有几处还在住人。

那个夜晚，大家你一句我一杯，说了很多关于边墙的旧事，喝了不少老白酒。老乡们很热情，说我是客人，轮着给我敬酒，说着、喝着，在酒精的作用下，我感觉自己似乎头枕着长城睡去了……

第二天早上，我按照老薛指的方向行走拍摄。同东关相比，西关的地势明显比较宽阔，边墙窑也比东关多。这些边墙窑大都是三孔，多为一进两开式——从中间这个窑洞进去，窑洞的左右两边各开一个过洞，由过洞进入两边的窑洞，三孔窑洞里，只有中间这孔有门，其余两孔只是安装了窗户。由于窑洞数量多，所以用途也就很广泛，如用作厨房、驴圈、羊圈、粪场、蔬菜窖等。有些人家还在窑洞外面的接口盖起了平房，人住在外面的平房里，里面的窑洞因为冬暖夏凉，就成为了天然的储藏室。

走着走着，一座敞亮的平房出现在我眼前，平房的外墙上贴满了瓷砖，与房后的边墙窑形成鲜明的对比。平房的主人叫魏永宽，65岁，是1950年住进边墙窑的，5个儿女都出生在窑中，1994年他家盖了这座新房，成了这里最漂亮的房子。一家人高高兴兴地搬进新房，边墙窑就成了他家的厨房和闲窑。魏永宽告诉我说，“文革”时期这里还有在边墙上挖窑的现象，“文革”后文物保护工作恢复了，文物工作者来到这里，对原有的边墙窑的数目、大小等情况作了详细的登记，并对大家讲了保护长城的重要性，要求人们自觉遵守文物保护法，后来就再没出现过挖窑的事。

第三天离开砖井镇时，出于习惯我提出要给老薛一家拍张全家福，老薛赶忙张罗，喊回了地里干活的家人，我让他们站在自家的边墙窑前，给他们拍了一张合影，他的女儿在拍照前还特意精心打扮了一番。

大風的夜晚，在边墙窑中睡去

后来，我在山西的老营城采风时，也见到了边墙窑。老营城和砖井镇一样，都是一座长城经过的古城，两者只是在窑洞位置的选取上有着本质区别：砖井人是把窑洞挖在长城上；老营的人则是把窑洞挖在古城的城墙上。不过，在窑洞的类型和结构上，两者却是一模一样。

第二次来到砖井镇的时候，我依然是住在老薛家。吃饭时，老薛的老伴仍旧在边墙窑中给我做了一碗很香很油的面条，我发现那天的面里有许多肉，汤很油。老薛说我是客人，吃饭就该有油水，以前从不吃大油腻的我，把那碗油汤端起来喝了个精光。

晚上，我跟老薛两口商量，让我住到他家用来当厨房的边墙窑中，起初他俩说什么都不同意，后来我借口说窑里下午做饭，炕是热的，我怕凉，才争得了住进窑里的机会，老薛担心我一个人住害怕便陪在我身边。

那天晚上的风特别大，半夜把门都吹开了，我也被惊醒了。外面黑乎乎的，风吹着门板吱吱响，似乎有什么东西在地上转来转去，看着身边鼾声大作的老薛，我考虑了半天才硬着头皮下地把门关上，用门闩插住。心想边墙窑里真就这么安全，难道老薛他们晚上睡觉从来不关门吗？

篇5：读长城砖的感想

今天，我们学了一篇课文，名叫长城砖;里面写了一块长城砖觉得自己没有用了，非常无能、低下。

到现在长城以变成我们的过去，我们的历史。多么雄伟、多么壮丽呀。

如今长城里的一砖一瓦可能对建筑师已没有价值了;它羡慕那盖楼的红砖，羡慕那筑成一栋栋厂房的青砖，可怜的长城砖啊你给自己一点信心吧，你是中国人民的骄傲。

篇6：长城优秀教案设计

精品文档

长城优秀教案设计 教学目标 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。

学习由远及近、由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重点: 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。教学难点: 如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。教具准备:多媒体课件 教学过程:

一、导入

1、今天，我们继续学习第17课《长城》，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。

2、过度:长城-----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗，3、出示:这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一 1 / 18 精品文档 个伟大的奇迹。

二、精读课文，剖析语言、加深认识。质疑: 针对这个评价，你能提出什么问题供大家讨论、学习, 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹, 今天，我们就围绕这个问题进行讨论、学习, 过度:我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城 学习第一自然段。

过渡:好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的，1、这一自然段写出了长城的什么特点,你是如何体会出来的，2、“蜿蜒盘旋”是什么意思,请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。

3、作者用什么方法写出了长城的长，4、指导朗读:请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势, 过渡:让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。学习第二段 2 / 18 精品文档

1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象,从课文中找出一个词来概括。

2、长城的高大坚固体现在哪儿,谁能用课文中的句子说一说。生:这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。生:城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

生:城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

A、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗, 老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口

听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图:垛子、瞭望口、射口吧～ 还有什么问题想问吗,[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。] ,、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。,、现在，老师找个同学当小导游，3 / 18 精品文档

边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。过渡:长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么, 披文入情，倾情长城——学习第三自然段

1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么,第一句在文中起什么作用,随机:理解很自然 ,、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。出示:“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” ,、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢, A、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难, 根据学生的回答，随机指导:建长城的材料: 一块条石一块就有两三千斤:我想问一下，你们的体重是多少斤,两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量, 建长城的工具:那时候没有火车、汽车，没有起重机，4 / 18 精品文档

就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。长城的长度:一万三千里、或前不见头，后不见尾。

现在你明白这句话的意思了吗,能想象出当时劳动人民的艰辛了吗,让我们再把劳动人民的艰辛读出来。,、文中又说长城是劳动人民 的“ 智慧 ”? 智慧体现在哪里 ? ,从“多少”“才”字体会到什么, ,、此刻你想对古代劳动人民说什么,让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。

三、整体把握全文，升华认识

1、教师小结: 在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力,古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗，2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢，3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹: ,、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗, ,、写话寄情

正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的 5 / 18 精品文档

奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。、出示领导人的题词、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。

四、总结板书，有感情的朗读课文 长城教学设计

《长城》所在单元主题为“我国的世界遗产”，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。本文不但表现了长城高大坚固，还赞美了古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文条理清楚地写出了长城长，高大坚固的特点，从生动具体的描写中让学生感受到长城的雄伟气势及古代劳动人民的智慧，最后点明长城是世界历史上的一个伟大奇迹，是一篇充满丰富感情的文章。知识目标:学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思;体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。

智能目标:培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。情感目标:通过观察、有 6 / 18 精品文档

感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。课时安排 2课时 第一课时

一、情境导入

师:同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。生:长城。

师:对，是长城～今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采～ 板书: 长城

二、拓展读、了解长城

利用拓展资料与图片介绍让学生了解长城。

学生读拓展资料

三、初读课文，学习生字词。

1、自学生字新词。

2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。

板书:崇山峻岭 拍摄 嘉峪关扶智慧 气魄、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字 7 / 18 精品文档

5、理解字词。教师讲解

山海关:在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称

嘉峪关:明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭:军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。互相呼应:本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。看图理解

四、观察欣赏，发展思维。

1、观察图画。

指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

书上的两幅彩图观察点各在什么地方,各画了哪些景物, 提示:第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看;第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。长城修筑在什么地方, 提示:崇山峻岭之间 4)从画面上可以看出长城有什么特点, 提示:长和高大 第一幅图上看到的长城是什么景象, 8 / 18 精品文档

让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子。例: 像一条彩带，在群山中飘舞;像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间;像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。第二幅图上可以看到长城的什么,提示:垛子、瞭望口、射口、城台 为什么两幅图上长城的景象不同,提示:第一幅是俯视，远看的景象;第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣赏录音。

利用媒体资源中课件中的泛读动画，教师播放课文范读语音，要求学生思考所描写的主要内容。

五、拓展写

写一写你生活中最熟悉的一处景物 第二课时

一、复习引入

1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。说明:即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。

2、指名学生回答:说说课文各节的内容。提示:第一节讲长城的长;第二节讲长城的高大坚固;第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

3、让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优 9 / 18 精品文档

秀准确的标题。教师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。提示:一条“龙” 高大坚固 结晶 奇迹。

二、品读课文，深入理解

1、师:你从哪里体会到了长城的长,用书中的语言回答。学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。

2、师:什么是蜿蜒盘旋,提名学生回答。

师:请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么, 提示:长城的雄伟气势。、指导朗读

4、渗透写作方法。

师:作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。、明确观察点。

师:这是在哪里看长城, 生:远看

6、指名读课文第一自然段

师:请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象,提名学生回答。提示:高大坚固。

师:长城的高大坚固体现在哪儿, 提示:建筑材料、垛子、方砖。适时引导学生抓住重点词语理解朗读。师:长城为什么要修筑得这样高大坚固呢,提名学生 10 / 18 精品文档

回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲述。教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。

说明:意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。

4、师:既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么, 提示:设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑。教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和构造:城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。指名学生到黑板上边画边说。

6、明确观察点:这是在哪里看长城,提示:近看

7、教师小结:作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。

师:站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上 的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段,指名学生读。

三、感悟课文、情感升华 师:读了这一段作者想到了什么, 11 / 18 精品文档

提示:古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧 师:你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛 苦和智慧,提名学生用课文中的文字朗读回答。师:作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长 城的劳动人民来,”

师:为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”, 师:此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。

师:为什么说“长城是世界历史上一个伟大的 奇迹,”让学生分组讨论想象，最后小组陈述，教师归纳。

?这样的城墙举世无双;?这样雄伟的工程世界少有;?这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见;?创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。师::多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难;它动 12 / 18 精品文档

用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢，四、拓展写 此时的你，面对长城你想说什么，把他写下来 板书: 备课时，我将这课的重点定为在阅读中理解 长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势;理解长 城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表 达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上 课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中 感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。在了解了它的特点之后，在理解的基础上再 通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站” “踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见 到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句 子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在 理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本 展开充分的对话。多种形式反复读，引导学生体 会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透 过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么,听到了什 么,从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之 后发出的感慨。面对这万里长城你最想说什么, 13 / 18 精品文档

让学生进行小练笔。学生写得还是比较精彩的。语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在 课堂中总感觉语言点有了，如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高 潮，让教材在解构中在不断的重组与建构。

这节课为学生创设了探究的空间，以一个核心问题“为什么说长城是世界上伟大的奇迹呢,”引发学生思考。学生通过在文本中寻找依据，通过画画批批的形式自己实践，同时结合自己的对长城资料的了解使这一问题的理解越来越深入。这使得教学过程中能够重点突出。学生经历一个完整的解决问题的过程，利于孩子思维的发展，这是这节课收获之一。另外，在课前引导学生搜集资料，在课中利用丰富的网络资源，使学生对长城的把握更加厚重，对于突破教学的难点起到了促进作用，这是本节课收获之二。因为为学生创设了比较大的探究空间，在汇

报过程中学生容易汇报的零散。这给教学过程的监控带来了一定的难度，在教学过程中确实存在这样的问题，因此要深入探索更好的课堂监控方法，让教学过程在无痕的推进中达到润物细无声 的效果。

《长城》教学设计 第一课时 14 / 18 精品文档

一、谈话导入 同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么? 是的，大家说对了，这就是中国的长城。长城一起雄伟的姿态和壮丽的景观，吸引着一批又一批的游客慕名而来。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。这是我们身为一个中国人的骄傲。今天老师就要和大家一起随着作者的介绍去游览一番长城。板书 齐读课题

二、初读课文，感知文章 学生自由朗读课文

1、检查自学情况

出示生字词的课件，带拼音，去拼音后词语的认读。指“导崇山峻岭，蜿蜒盘旋，屯兵，陡峭”的理解释义。:“旋”多音字

2、请学生谈谈朗读后的感受，也可说说自己的亲身经历。

三、深入品读，感受长城 快速默读课文

1、长城给你留下了什么样的印象,同桌交流。

2、作者游览过长城以后又有什么样的感受和印象呢,从文中找找概括的句子并画下来读读。，知道学生读

3为什么作者说长城是一个伟大的奇迹呢,学生回 15 / 18 精品文档

答，相机板书。远看 长龙 高大坚固近看奇迹 设计巧妙 血汗智慧

四、重点赏析，品味长城 长城是一个伟大的奇迹

1、理由一 : 长城的长

第一自然段出示课件。文中用了什么方法来写长城的, 为什么把长城比作是长龙，有什么特殊的涵义吗, 师:一万三千多里，同学们，你知道有多长吗,二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。可见长城的 出示长城的地图，介绍长城的资料 指导读

2、理由二:长城的高大坚固，设计巧妙

从第二段中找到高大坚固，说说从那几个地方你感受到了长城是高大坚固的。，补充八达岭的资料，加深对高大坚固的理解。

请同学们找找他们的位置分别在哪，说说他们都有哪些作用，推出这样的设计非常的巧妙，能很好的抵御外敌的 16 / 18 精品文档 侵略。

指导学生阅读，男女生读，个别读。这真是一个伟大的奇迹～

五、小结:远望长城，像一条万里巨龙，气势雄伟;近看长城，高大坚固，建筑巧妙。这样气势雄伟的建筑不愧为世界历史上一个伟大的奇迹。第二课时

一、巩固旧识

1、请学生说说上节课我们学了长城的那几个方面。

二、品读课文

1、上节课我们了解到长城是一个伟大的奇迹，那么还有什么比长城更为大呢,让我们一起来读读课文的第三段，想一想为什么说古代劳动人民比雄伟的万里长城还要伟大，2、文中那句表达了对劳动人民的无限赞叹之情的，找着看。

出示:多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城。

多少表示无数，包含作者无限的感慨;前不见头后不见尾突出了长城的长与开头的一万三千多里相呼应;“才“能体会出长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对劳动人民无限的赞叹之情啊)17 / 18 精品文档 指名读这句话。

3、为什么说“多少劳动人民的血汗和智慧„..万里长城”，出示:但看这数不清的条石，一块有„„„.没有„„没有„„..,，一步一步„.山岭。有感情朗读这句话。

4、我们知道了长城的样子和产生的联想，那么作者是怎样自然地把这两部分连接起来的呢,出示:在长城上，这脚下的方砖„„„来。想一想这句话在文中的作用是什么, 让我们再来赞美一下伟大的劳动人民吧，感谢他们的无私奉献。出示课件:我想对劳动人民说„„„,，让我们一起有感情朗读第三自然段。

三、知识拓展

1、名人名言赏读。

是呀，伟大的万里长城是世界史上一个伟大的奇迹。作者最后发出了这样深情而自豪的赞美。难怪连外国的各个领导人到达长城后看到这不可思议的建筑，也会这样的感叹。学生来读读，记记。

篇7：长城教案设计.doc修订

胡市小学 杨霞 教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

3、激发学生的民族自豪感 教学重点：

通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教学准备：课件、长城资料 课时：第二课时

教学过程：

一、欣赏图片，导入

师：同学们，据登上月球的科考学家说过:在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。今天老师给大家带来了很多美丽的图片，你们想看吗？ 生：想

师：坐端正，我们来美美地欣赏一下吧。（配乐播放图片）师：这些图片漂亮吗？ 生：漂亮

师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登----生：长城，一起去游---生 ：长城

一起去感受、欣赏、赞美----生---长城

师：请同学们打开书，翻到17课，用自己喜欢的方式读一读课文，找出作者在游览长城后发出了感叹的句子？ 生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” 师：老师发现你不但找的正确，读地也很好。掌声送给他。师：气魄雄伟是什么意思？

生：壮观 生：有气势

师：奇迹是什么意思？ 生：意想不到 生：不平凡的事情 师：作者在游览长城后为什么会发出这样的感叹呢？请同学们大声的朗读课文，找找文中哪些地方体现了长城的气魄雄伟？为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

二、品析第一自然段

1、生自由读

师：找到了吗？文中哪些地方体现了长城的气魄雄伟？（让学生自由说）

生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。。师：这段话中你体会到了什么？ 生：长城很长。

师：你又是从哪些词语当中体会到长城很长？ 生：长龙，蜿蜒盘旋，一万三千里

师：真是个会读书的好孩子，知道抓住文中的关键词来体会句子的意思，掌声送给他。

师：作者又是运用了什么方法说明长城的长呢？

生：比喻，作者把长城比作长龙，写出了长城的长。

师：这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。

还有什么方法说明长城的长？ 生：列数字，一万三千多里

师；一万三千多里，同学们知道有多长吗？看到这幅图，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）

师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？ 生：前不见头、后不见尾 师：同学们真棒。

师：谁能读出长城的长？ 生读

师：同学们，看到这幅长城的远景图，随着山脉的样子，长城时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么词语来形容？ 生；蜿蜒盘旋

师：不动笔墨不读书，我们一起在书上写写这个词语，蜿蜒盘旋 师：蜿蜒盘旋什么意思呀 生；曲折，延伸的样子。

（你真棒，能够结合图画来解释词语。）

师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。生读

师：目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：这样气魄雄伟的万里。。

师：远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢？请同学

在小组长的带领下读一读第二自然段，到文中找一找近看长城，长城有什么特点？长城上还建造了什么？有什么作用？这样的设计怎么样？你认为古代劳动人民怎样？（一边找一边勾画，有什么体会写在文字的空白处）

2、生自由读

（老师发现很多同学在读过程中，有一个很好的习惯，就是边读边画）师：近看长城又是怎样的呢？ 生：高大坚固

师：你是从哪里体会到长城高大坚固的？

生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的

师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料，长城从修建到现在已经有两三千年的历史了，同学们，历经两三千年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上，你说这体现它什么特点？ 生：坚固。

师：文中除了描写长城高大坚固外，还写了它什么特点？ 生：城墙顶上铺着方砖。。师：你体会长城的什么特点？ 生：平整，宽

师：还有什么特点呢？

生：城墙外延有两米多高的垛子。。。师：这是描写长城的什么？ 生：构造

师：你能根据课文中的描述，在这幅图中把垛子，瞭望口，城台标出来吗？（生上台）

师：真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗？

生：成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）瞭望口（用来瞭望，观察敌情的）射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）师：真棒，掌声送给他。真是个聪明的孩子。

师：古代打仗的时候，他们都用烽火传递消息，下面我给大家讲个故事，你就知道烽火台的重要作用了，这个故事叫“烽火戏诸侯”（西周皇帝周幽王为了博取宠妃褒姒一笑，命人在烽火台上点上烽火，西周国周围的各诸侯以为西周京都有敌情，纷纷赶来，可是到来后见到什么事也没有，各诸侯被戏弄，悻悻而归。后来真的敌军来犯，点上狼烟，各诸侯都不相信，因此西周不堪重击而灭亡。）从这个故事中我们知道这个烽火台是很重要的。师：同学们，长城上的设计怎么样？ 生：巧妙

师：你又体会到了什么？

生：古代的劳动人民很聪明。我们因该为有这样聪明的劳动人民而感

到-----生:“自豪”

师：就让我们带着那份自豪来读读这段话吧。生读

师：这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）：这样气魄雄伟的工程。。。

师：站在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，找找答案。

师：作者为什么会跨越时空，想起数千年前的筑城人呢？相机理解“站、踏、扶、很自然地”等词语的妙用。

3.作者为什么会想到数千年前的筑城人了吗？读读下面的这两句话你就知道答案了。

生读（你们读得真流利。）师：这段话中你体会到了什么？ 生：劳动人民修长城很艰难？

师：哪些词语让你体会到古代劳动人民修长城很艰难？ 生：数不清的条石，一块有两三千斤重。

师：两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？ 生：不能

师：这样千斤重的条石只需要一两块吗？ 生：数不清

师：读到这里，你体会到什么？

生：修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。师：真是个聪明的孩子，一点就通 师：那你能读出他的艰难吗？ 生读

师：还有哪个地方让你体会到古代劳动人民修长城很艰难？ 生：那时候没有火车，汽车，没有起重机 师：还没有？你说 生：推土机。。

师：从这里你体会到了什么？

生：当时条件很艰苦，劳动人民没有像我们现在的人那么多得工具来搬石头。

师：谁能读出劳动人民的艰难？ 生读

师：除了这些，劳动人民还会遇上什么困难？ 生：陡峭的山岭

生： 恶劣的天气 生：一不小心就掉下了山岭 生：监工的毒打（出示资料袋）

师：在这么艰难的环境下，靠得是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的？

生：无数的肩膀，无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。师：谁能读出他的不容易？

生读

师：数不清的巨大条石，就靠着——

师：没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着—— 师：让我们再一次的读出它的不容易。生读

（你们的朗读，不但读出了声，还读出了情）

师：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）

师：这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）

师：让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------（多少。。）

师：此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛看到了什么？你听到了什么？（请你们拿出你的笔写下你的的感受吧！）

生：一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。。

生：一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。生：一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。

是啊!我们的长城就是这样在劳动人民肩挑背磨的情况下修建起来的。让我们一起激动地、自豪的对全世界说：（这样气魄。。。）师：长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：

美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。师：让我们和作者，和世界伟人一起赞叹：“这样气魄。。。” 师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族放声高歌： 长城啊长城！

你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向着大海，纵情高呼：我爱长城！我爱中华！师：歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美(播放音乐)同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以课后搜集长城相关的更多资料，你们定会了解到更多的奇迹。

板书：

17、长城

远看 长 一条龙