杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会（精选12篇）

篇1：杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

2014年12月5日，我有幸参加了在中心小学举办的杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会，在此次研讨会中，我通过听课、评课，听教研员、教研组长、优秀教师的点评，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。我有幸聆听了赵玉兰老师的一节精彩的英语高效课堂公开课和郭林老师的说课。还聆听了中心教研组长侯晓丹老师和李克强老师的高效课堂知识讲座。此次活动使我受益匪浅，让我近距离地见识了我镇小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、两节公开课给我的启示。

（一）共性的地方：

1、学生素养高，学习过程中的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣，取得较好的学习效果。

2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3、他们的高效课堂是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都是高效进行的。

4、他们的高效课堂重视学科基本素养的落实和训练。在郭林老师课上注重对学生动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维

能力的训练；赵玉兰老师课上对听说读的强化训练无不突出了这一点。

（二）两节课又各有风采：

1、赵玉兰老师英语基本功过硬，能自如地运用多媒体进行教学，导课新颖、自然，用学生喜闻乐见的童话故事《白雪公主和七个小矮人》引入新课，充分调动了学生的学习积极性。教学过程中采用听、说、读、玩演的方式，环环紧扣，检测过程用学生喜欢的卡通人物“Dinna”引入，单词转盘的制作，充分体现出教师备课的扎实，认真。单词转盘游戏再次把课堂推向高潮，通过抢答单词引入了竞争机制。学生在竞争中愉快地抢答单词夺小红花，巩固了新知。最后师生互唱英语歌，有效地巩固了本节所学单词、句型。

2、郭林老师采用多媒体教学法、情景教学法和游戏教学法，让学生在小组合作交流中完成整个教学过程。词不离句，句不离魂，能恰当地整合教学资源，精心准备了学具，一个书包，里面装满了学习用品和其他各种物品，当学生问：“Do you have an orange?”老师像变魔术似的从里面拿出橘子等，使课堂气氛达到了沸点。老师教得轻松，学生学得愉快，教学效果非常好，他这节课很好地诠释了高效课堂的内涵。使听课的老师无不惊叹！

二、侯晓丹、杨卫军、王亮、王玉婷老师的点评中肯、恰如其分，同样值得我学习。

特别是王亮老师的“建议”，值得所有英语老师深思和斟酌。也是我们今后努力的方向。即：

（一）教师在教学中尽量用英语去说，让学生认真去听，然后让学生后用英语去交流；

（二）要注重语音教学；

（三）要注重“口语的表达”。

（四）要注重“对话交流”。

三、侯晓丹老师的高效课堂知识讲座，使我们对高效课堂有了更高层面地理解。这也是她长期进行高效课堂的结晶，是全镇英语老师进行高效课堂的指路明灯。同时也给我们教学提供了理论指导。使我们深刻懂得了高效课堂应遵循的准则：

（一）精心备课是提高课堂教学效益的前提。好的预设才能催发精彩的生成。导入新颖，先声夺人。以活动为载体，激发学生深层的兴趣。

（二）有效提问是提高课堂教学效益的关键。提问要有计划性、启发性、难易适度。

（三）优化策略是提高课堂教学效益的核心。

（四）和谐融洽的师生关系是提高课堂教学效益的润滑剂。

（五）及时深刻的反思是提高课堂教学效益的保证。

（六）轻松愉快的学习环境是学生高效学习的最佳环境。

（七）合作学习是培养学生团队精神的有效途径。

三、李克强老师的讲座使我们对“如何提高农村小学英语教

学质量”有了清晰地认识。

（一）对英语老师再打造、再培训、再学习。

1、老师无专业的英语学习阶段，无系统知识

2、老师对待英语的态度不端正。

3、解决学生思想上的恐惧心理。

（二）狠抓课堂教学，向课堂40分钟要质量。

1、熟悉教学大纲及教材编写内容。

2、备课是最重要的环节，要备老师、备学生。

3、上课。老师要学会导课。给学生造成悬念。4，总结要引导学生对所学知识进行总结。

5、多媒体在课堂中应用，营造学习氛围。

（三）课后作业及预习、复习。

（四）对所学内容的检查，是英语教学重要环节。

这也是我们全镇英语老师的共同任务。

总之，通过这次研讨会活动，我收获很多，如何提高课堂效率，做到高效教学是我以后的努力方面，同时不断更新自己教学理念，不断学习，锐意改革教学方法，才能在以后的教学生涯中有所长进，我要向这个目标不断努力。另一方面，也让我看到了我和他们之间的差距，也让我明白了，学习是无止境的。要想成为一名优秀的教师，就要多学习，多积累，多记录，多交流，终身学习。这将是我今后的努力方向。

篇2：杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

2014年12月4日，我有幸参加了在中心小学举办的杨峪河镇小学数学高效课堂教学研讨会。在短短的一上午时间里，我们观摩了郭妮老师和全莉老师的精彩讲课、说课,听取了李小青、陈平、王文科、杨荣四位老师的评课,以及中心校陈老师和倪校长的独到点评,还听取了中心教研组长翟培霞老师的”小学数学高效课堂教学”知识讲座和杨荣老师关于”浅谈如何学好小学数的教学反思”的讲座。本次研讨会使我受益匪浅。

一、两位执教老师的数学课堂教学演绎不同的风采，却展现同样的精彩。

她们不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，高湛的数学专业素养、饱满的激情、精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，老师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。活用生活用品，学生自己动手，记忆会更好。这是非常值得借鉴的。她们娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。

二、各位老师的点评中肯独到，不只是停留在评价的层面上，也体现了评价方式的实用性。他们生动多彩的点评，提出了宝贵的意见和疑惑。这是让我值得学习的。在今后的教学过程中，我会向这些老师学习，让评价方式实用。

三、翟培霞和杨蓉老师的讲座精彩生动，深入浅出，引人入胜，体现了小学数学最前沿的教学理念，诠释了她们独特的教育思想和教学方法.这也是她们多年来高效课堂教学总结。她们的 经验交流也各有特色，各有创新，充分展现了各校大力推进高效课堂教学改革的具体措施。

此次研讨会,使我受益匪浅,让我近距离地领略到了我镇小学数学教师的风采和魅力。同时也引发了我对高效课堂教学方面的思考。

（一）学习方式活动化，让学生主动获取知识。让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去

新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。如：教与学生做到：“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”

（二）、要构建民主、宽松、和谐的课堂氛围。尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。

（三）、学习内容生活化。要密切联系学生的生活实际，活用生活用品，指导学生自己动手制作学具，记忆会更牢固。要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材进行教学。让学生感受数学与生活的密切联系。每节课老师始终围绕生活展开，让学生感受到数学与生活的密切联系，从学数学到用数学，增强学生学习数学的兴趣。

（四）根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

（五）饱含激情，把微笑带进课堂，给学生创设轻松愉快的学习环境。

篇3：创新高效英语课堂之心得

一、激发学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师。”而学习兴趣不是上天赋予的, 是教师在每节课中充分合理地利用多元化的教学媒体感染学生, 激发他们的情趣, 快乐地投入到英语学习中。这就需要教师把声音、实物、视频等多元化素材融入到多媒体课件中去, 通过图文并茂, 从听觉、视觉等多方面入手, 对学生进行直观的教学活动。学生们在课堂上通过各种学习活动将学得的知识体现出来, 这会使学生的兴趣、激情大幅度提高。当然教师需要对学生在游戏中的出色表现给予高度评价, 充分肯定他们的行为表现和聪明才智, 与他们一起分享活动中的乐趣和收获。教师把握好了兴趣这根杠杆, 必会成功地托起高效的教学效果。

二、创设贴近学生实际的情境

作为教师, 教师要学会创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动, 从而吸引他们积极主动参与, 学生通过参与活动获取信息、与他人交流, 用英语解决问题。只有接近生活的实际的活动才能整合语言知识, 利于学生们习得语言知识并能用真实的方式来应用所学的知识, 这也是学生学习的真正意义。学生们通过主动参与到与自己息息相关的生活场景中去, 学会解决困难的方法和语言知识, 他们会得到莫大的成就感。

三、把课堂归还给学生

如何才能让课堂上的45分钟充分有效呢?打破“教师讲、学生听”的传统课堂模式迫在眉睫。创建“高效”的新型课堂, 就应该把时间和主动权交还给学生, 做到“少讲、精讲、多练”, 充分体现学生的主体性。如在教授八年级Where were you doing when the UFO arrived?的第一课时, 我先给大家播放一段视频来引导学生进行情景交谈, 让他们明白本节课的主题;然后充分利用自主学习和小组互助合作等形式进行强化训练, 让他们熟悉、掌握语言知识;最后通过有针对性的当堂检测题进行反馈练习。这样一来, 学生不仅在自主学习和合作探究的学习过程中体会到学习英语的快乐, 而且使他们在短短的45分钟之内轻松快乐地掌握了英语的语言技能。

四、建立良好的师生关系

古人云:“亲其师, 信其道。”良好的师生关系可以满足师生共同的需要, 利于和谐的教学活动, 也是顺利完成教学任务和实现教学目标的基础和保证。教师要时时处处培养融洽的师生关系。古往今来, 国内外教育家们都十分重视师生关系, 并且深受人们的敬仰。良好的师生关系会使教师得到学生们的尊重和信任, 也会使他们将对教师的爱戴转接到教师所讲授的学科上来。

“高效英语课堂”这个课题我们需要在实践中探索, 在创新中发现, 总结经验, 从而不断发展和提高。只有这样, 才能更有效地探索高效的课堂教学, 才能使英语课堂的高效得到更优化的发展。

篇4：初中英语高效课堂的心得体会

关键词：初中，英语教学，高效课堂，心得体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-086-01

随着课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。

一、培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能

传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。

但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。建立和谐的师生关系。教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生喜欢教师到喜欢这门学科。创建良好的情感氛围，从而影响其学习效果。

在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。在同我班孩子教学的过程之中，我体会到了师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞，能让我在课堂上取得意想不到的教学好效果，而学生在课堂上也能轻松愉快且高效接受新知识。课后和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的，能及时了解学生的所想所思所做及所获。学生有问题教师能及时帮助沟通及解决。所以无处不以德育为先！

二、在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习

爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，竞赛化。心里学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。竞赛和游戏也是学生最乐于接受的一种方式，也是学生积极参与教学活动，体现学生主体地位的一种有效手段。我记得自己在讲语法课时，主要思路是想将枯燥，死板的知识点和句型进行情景化的理解和运用。并且能够最大程度的让学生参与整节课的活动。所以，就创设了央视女主持“王小丫”来我班挑选获胜小组去参加开心辞典的节目录制这一情景。就给学生一个很好的刺激。并且利用分组竞赛的方式来组织整节课的教学活动。所以当时学生们的举手频率就相当高，而且参与度很高，孩子们在紧张而又刺激的氛围中高效的完成了本节课的教学内容。

第二是学生“会不会学”。

学外语不仅要“肯”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。施教之法，贵在启导。在课堂教学中，我们要交给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯。这又得归结于教师在课堂教学中那智慧的点拨，和课后的耐心细致的学法指导。

课堂教学中智慧的点拨也是很见我们老师的备课功底。主要体现在我们老师仔细研读教材的功夫；在于老师能否制定出科学的高效的多媒体课件；在于老师能否针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动。让学生既能够进行长时间的充分学习活动，又能够又大量的知识的积累。对于我们英语学科而言，必须明确的是不同的课型要做到侧重点不一样，如何能做到“听说领先，读写真的跟上” 。像在上reading 课，阅读量大，单词和語法都成为学生的“拦路虎”。我们就应该给学生课前和课后的学法指导。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作：

1、认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。

2、整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。

3、整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。

4、分组寻找相应单元有关的背景知识。

课后的指导是让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生进行自主学习的能力：

1、指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。

2、指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。

3、引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4、引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告

而所有这些，最终归结于老师们“敬业”的态度和“精业”的实力。

第三是学生乐不乐学。我把它理解成学生能否在英语学习中体会到学习的乐趣。让学生能真正感受到“学并快乐着”。

篇5：杨峪河镇中心小学请验报告

关于申报验收市级绿色文明学校的请验报告 商洛市环保局、教体局：

我校是一所镇属中心小学，学校占地面积2700平方米，在校学生208名，教职工26名。是一所环境幽雅、质量上乘的六年制完全小学。

近年来，在各级主管部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，学校各项工作呈现稳中有升的良好态势。学校先后被评为“平安校园”、“商州区绿色文明学校”。“教育科研先进单位”、“实施素质教育首轮督导评估优秀学校”等荣誉称号。

我校自2008年起积极开展创建绿色文明学校活动，加强组织领导，树立绿色理念，注重环保教育，提高绿色素养，活动经常，绿色永恒，注重校园绿色环境建设，营造良好的育人氛围。

在创建过程中，我们以“创卫”为契机，以“爱护环境，爱我校园”为宗旨，以“绿环、美化、净化”校园为突破口，通过合理制定创建目标，深入实施各项举措，下大力气修建花园、布置绿带、购置苗木、栽花种草。我校的校园环境发生了显著的变化，道路整洁、用水卫生、空气清新、绿树成荫。真正做到了春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，“让墙壁说话，让草木吐语”，环保育人的功效进一步凸现。学校利用教职工会议、专题讲座、校园广播、主题班会、黑板报等各种渠道和载体，向全校师生渗透绿色思想，丰富环境教育的内容，增强了师生的环保意识，规范了学生的环保行为。组织了 “爱心行

动”、“垃圾分类回收”、“节水节电”、“废旧电池回收”、“环保志愿者

活动”等丰富多样的活动，不断强化学生的绿色情感体会，逐渐培养

学生爱护家园、保护地球、关爱生命、节约能源、尊重自然的环境意

识，以形成良好的个性品质和生活习惯，使学生能从小事做起，从我做起，从现在做起。受到了社会各界的一致好评。

对照评估标准，通过自查，我校所做工作已经达到相关要求，现申报“商洛市绿色文明学校”，敬请验收。

特此报告。

商州区杨峪河中心小学

篇6：杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

“双高双普”对提升我区教育的整体水平和综合实力起到巨大的推动作用。我校上下始终高度一致，齐心协力，迎难而上，较好完成了上级赋予的使命，为我区以高分顺利通过省级评估交出了一份令人较为满意的答卷。现总结如下：

一、基本情况

杨峪河中心小学是商洛市标准化寄宿制学校，地处市中心区南郊203省道旁，历史悠久，人文荟萃、校园环境优雅。学校服务半径6公里，覆盖周边5个行政村、12000多人口。学校占地面积4347平方米，建筑面积2170平方米。有教学楼、综合楼、师生食堂、学生宿舍等建筑设施，做到教学、生活、活动三区分离，硬软件完备。学校管理机构齐全，设有教代会、校委会、教导数、总务处、学校办公室、综治办、少先队，留守儿童成长管理中心等。现有教学班9个，教职员工37人，学生283名。

二、提高认识，凝心聚力，扎实基础

1、广泛宣传动员，不断深化认识。学校逢会必谈“双高双普”工作，向全体教职工及时准确地传达上级有关“双高双普”的新精神新要求，使大家充分了解到“双高双普”的涵义与意义。适时印发有关任务的宣传材料给相关部门和人员，让大家明确工作内容、指标体系和自身职责，树立广大参与人员责任感。通过悬挂标语、宣传画册、彩页、广播动员等方式开展宣传活动，为“双高双普”工作的顺利开展充分蓄势。

2、合理分工，各司其职，各尽其责。学校成立了“双高双普”工作领导小组，李念民为工作总负责人，统筹协调，承担具体的沟通与协调工作，并监管全校的“双高双普”工作。领导小组对“双高双普”各个指标分别给予任务分解，合理分工，设置了多个工作组，并指定各处室主任为直接实施负责人，实行各级责任制，将工作层层落实。图书整建组具体负责图书分类、标签张贴、入账（文本）登记（电子）、上架入柜等相关工作；实验仪器组具体负责仪器分类、标签张贴、入账登记、上架入柜等相关工作；档案整建组主要负责档案分类、盒面、盒脊的制作、入盒上柜等相关工作；文书材料组主要负责所有文书材料的整理与展板制作；校园文化组主要负责所有标语、牌匾的制作、张贴与悬挂。全校所有工作人员均能以大局为重，听从指挥，团结协作，群策群力，凭着高度的责任感和光荣的使命感，在完成好自身教学工作之余，克服重重困难，经常加班加点，从不计较个人得失，保质保量地完成了自身的工作。即使是节假日期间，大家也积极响应号召，毫无怨言地工作。

3、强化学习培训，提高业务能力。学校要求各块负责人在接受常规业务培训的同时，要认真对照《标准》深入学习，充分领会，严格按照《标准》精神与上级要求开展工作。校领导多次组织相关人员去区内兄弟学校参观学习，取长补短。还不时组织召开工作进展反馈会或研讨会或整改会，发现问题，及时解决，努力做到疏而不漏，精益求精。此外，学校也多次对各功能室管理人员进行培训，定要求，明责任，强能力，严落实，确保一切工作万无一失。

三、紧抓“双高双普”契机，改善学校办学条件

在区政府、教体局和有关部门的大力支持下，我校的办学条件得到了改善。教体局为学校配备了新一批多媒体教学设备，今年学校投入5万多元为全校学生免费发放了床垫、被褥、枕头、床单、被套、枕巾等7件床上用品，为全体教师购置了席梦思床等，为我校师生利用现代信息技术资源整合学科教育教学提供了先进便捷的条件。

四、营造浓郁校园文化氛围，强化学校文化底蕴建设

在改善办学条件的同时，我校注重加强学校文化内涵的建设。以“双高双普”为契机，从思想观念上对学校“三风”、一训、一理念、一思路、一目标等进行重新思考重新定位，为学校内涵、特色发展道路指明前进的方向。

学校充分利用现有环境条件，从校园楼廊屋室内外墙入手，着力让每面墙均能“说话”。教学楼每层楼廊挂有精心挑选的名言警句牌，每个教室门前挂有班级牌，教学楼上下楼梯安全警示牌，校园语言文字固定标语等，为校园构筑起一道亮丽的风景线。由学生自主发挥潜能而设计的班级学习园地更是姿态各异，精彩纷呈。各功能部室根据自身职能特点也贴上相应的标语，制度牌等，营造出良好的文化育人氛围。校园文化的建设，将让广大师生在长期目染中受到思想的启迪与智慧的熏陶。

此外，学校对地方与校本课程实施课堂教学常态化。很好地实现“绿色证书”回归教育制度这一本质和让学生进一步了解家乡历史和地方文化。

五、突出重点，刻苦攻坚，力保控辍保学达标

我校绝大多数学生来自农村，家庭条件相对较差，学习基础较为薄弱，并有许多留守儿童和单亲（无双亲）孩子，给我校在学额巩固方面工作带来很大困难。但我校坚持采取制度控辍、教改控辍和扶贫控辍等措施，坚决不流失一名学生的目标，使我校的控辍保学工作扎实有效。

篇7：杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

在研讨活动上, 武汉市青山区钢花小学的龚武老师给大家上了一堂精彩的习作研讨课———小学语文第七册的习作《我尊敬的人》。如何让刚上四年级的孩子能够在一节课的时间里写出一篇像样的习作, 龚武老师煞费了一番苦心:该习作题目的关键词是“人”, 除了外貌描写外该如何写人呢?他通过与孩子们聊天的方式先锁定要写的“人”——身边的人、熟悉的人、值得尊敬的人, 然后循序渐进地引导孩子们说出“那个人”打动自己的事例, 以此来表现人物的品质。为了打开孩子们的思路, 他首先让孩子们以小组为单位交流、分享, 他在巡视的过程中发现说得好的典型, 就让他们在全班展示, 然后加以点评, 以发挥示范作用。在此基础上, 再让其他的同学学着口述作文。班上有个天生口吃的男生, 为了让他把话说流畅, 龚武老师给了他两次发言机会。龚武老师说:“孩子虽然口吃, 但不能让他思维打结, 这样他写起来才流畅!”待孩子们个个胸有成竹了, 龚武老师趁势说道:“刚才大家都说得很好, 把它写下来一定很棒哦!”写身边熟悉的人, 写自己的真情实感, 加上老师已经让孩子们进行了充分的口头练习, 孩子们下笔如有神。孩子们边写, 龚武老师边在黑板上总结刚才学生的口述习作中突出落实的几点, 并将其简要板书出:“外貌语言动作神态”, 提示孩子们按一定的逻辑顺序、抓住细节进行描写。在20分钟的时间里, 孩子们都写出了自己的习作片段, 老师通过PPT予以展示, 记者发现里面佳作着实不少。为了让孩子们进一步掌握写作方法, 巩固之前的所学, 龚武老师巧妙设计了“同欣赏、共建议”环节。他首先引导孩子们用波浪线勾画写得好的地方, 让孩子们讨论“好在哪里”, 对写得不够好的地方, 提出具体建议, 大家一起动口、动手改一改。在讲评第二篇习作时, 龚武老师放手让同学们同欣赏、共建议。学生间真诚稚嫩的互相评价, 加上老师的小结, 使孩子们更加明确了怎么样写才能写具体, 促进了学生的自我反思和领悟, 达到了举一反三的目的。

课后, 来自青山区第五学区的各个学校的代表以该课为例进行了深入细致的研讨。

篇8：高中英语“高效课堂”教学体会

一、认真学习学科理论是高效课堂的支撑

当代教育要求我们教师既要随时对自己的教育教学进行研究、反思，还要善于学习，用全新的教育理念来指导自己的教学，才能不断适应新的变革。这就需要我们不断学习学科理论来充实自己的教学。我在假期里已经多次接受培训并试着编制导学案，但那只是在机械地接受知识，心里多少有些抵触和茫然。通过这一学期边上课边研究改进，同时参与了组内的听课、评课，还有学校领导深入课堂的指导。我的观念在逐渐更新，在一次次碰撞与交流中不断创新，更加坚定前方是一条宽阔的大路。看到我的学生在课堂学习中出现了较大的变化时，我的信念更坚定了，信心也在一点点增强。我想这些都是课改成功的基石，我将继续不断地钻研，使自己的课堂更加高效。

二、成功的导入是高效课堂成功的开端

良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，能够调动学生的积极性，能够激发学生高昂的求知欲望，能够最大限度地提高课堂教学效果。为整节课起到良好的铺垫作用。因此，在教学的导入阶段，我经常以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来，当然活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景，让学生进入学习英语的状态，时间可以是3至5分钟。坚决取缔与课堂教学内容无关的课前热身活动。

三、高效课堂的核心：自主、合作、探究

（一）结合学习目标在预习中发现问题

在上节课结束后，给学生提出下节课的学习目标和学习要求，学习目标是学生学习的出发点和归宿，它在整个学习过程中起到导向、调节和维持作用。所以一定要细化，要具有可操作性、可检测性。学生依据学习目标和学习要求结合导学案自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作解决部分疑难问题，为下节课的学习做好准备。

（二）在教师引导下合作探究

在热身和导入之后，先解决预习中存在的问题。然后在教师的引导下，再学本课的重点知识。比如学习新单词的读音，通过自主学习后，自己的发音是否正确就要通过合作来完成。我的做法是先对学，把小组中的六个人分成三对，即一个学生读，对面的一个学生听，所有的学生就开始动起来。在读或听的时候就可以发现与他人读音不同的单词，等对学完成后，再进行组学，即把与他人发音不同的这些词在小组内提出并讨论，最终在小组中先达成一致。最后再听录音订正小组讨论结果是否正确。有疑问的地方由小组长提出并在老师引导下共同解决。这样学生既掌握了读音规律，又学会了方法，从而提高学习效率。

（三）通过练习，提高语言运用能力

1. 巩固性练习。巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学内容而定。通过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出（根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成）。通过完成随堂练习来巩固知识（一般由个人完成，小组可以互助检查）。通过角色表演和进行对话的方式来完成（一般小组完成）。当然在本环节中，教师的指导和检查是必不可少的。

2. 生成性练习（知识拓展）。教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与）。学生根据本课的学习重点，自由组织活动（如对话创编、情景剧创编，游戏创编等）然后由各小组展示。动手操作，小组竞赛。

当然，这一系列的活动是在教师掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，在高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的基础上进行的。只有这样，才能落实每一位学生的高效和每一分钟的高效；才能关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题；才能做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

四、精心培养小组长是完成高效活动的重要条件

小组长是教师开展“高效课堂”教学模式的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。因此小组长的培养，是高效课堂教学模式的重要组成部分。首先是选择成绩较突出，对英语学习感兴趣，学习认真负责，工作能力较强的同学担任。然后，要向小组长明确任务和工作要求，并在日常的课堂教学中对小组长进行培养。

五、搞好小组评价工作是刺激学生学习激情和小组竞争的必要因素

小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。班内设一张评价表，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最佳小组，给予表彰奖励，对有问题的小组及时反思，限期整改。

新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。对学生不足的地方加以正确引导，经过这一过程，培养了学生发现、提出、解决问题的能力；发展了学生的创新意识和实践能力。

篇9：杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

1.在数学课堂教学中要注意方式方法

学生对小学阶段数学知识的掌握需要合理有效的教学手法进行引导。数学知识本身具有一定的抽象性,而对于小学生想象能力、思维能力、运算能力的要求相对较低。因此,在进行小学数学教学时需要给学生适应的时间。例如:学习“统计”相关知识时,因为小学生第一次接触到统计这方面的知识,所以感觉较抽象。因此教师要引导学生从熟悉的生活情景中认识它们,慢慢地就能理解什么是统计。因此,数学教师在课堂上运用有效的教学方法, 很大程度上可以针对性地帮助学生从多方面思考问题,培养学生积极思维的良好习惯,全面考虑问题,深层次挖掘知识的本质,提高课堂教学效率。

2.动 手训练 ,发展学生形象思维

学生的认识规律是从特殊到一般,从具体到抽象,从简单到复杂,从感性到理性。儿童的年龄特点是对任何事物都会产生好奇,抓住这一特点有意识地强化他们的记忆力,在大脑中留下深刻的印象,特别是亲手操作效果更好。结合实际的教育对象,备课时不仅备书中的知识,还要充分了解学生已有的基础,能看得懂的图形、卡片,让他们直观地看,让学生认识物体的形状、颜色,积累思维的素材,使学生从形象思维发展到抽象思维。所以在教学解决问题的过程中,教师要通过调动学生动口、动手、动脑地参与学习,把学生的注意力集中起来。例如:在教学“求比一个多几”时,可分三步完成:第一步,训练学生的动手能力。第一行摆4个☆,第二行的☆与第一行同样多。提问:“第二行有多少个☆?为什么要这样摆? ”第二步,第一行摆4个☆,第二行摆6个☆,提问:第一行与第二行相比哪一样多,与第一行同样多的☆有几个? 第三步:第一行摆5个☆,第二行摆8个☆后,再次提问:第一行与第二行相比哪一样多? 与第一行同样多的☆有几个?多出的有几个? 这样通过实际动手操作,提高了学生的理解能力。解决问题时要求多多少,首先找同样多的部分,剩下的就是多出的部分。如第二行与第一行同样多的部分是5个,多出的部分是3个。这样在操作过程中培养了学生动手动脑的学习能力,也发展了他们的思维能力。

3.教师要加强对数学思想方法的把握

基本数学概念背后往往蕴涵重要的数学思想方法。数学的思想方法极为丰富, 小学阶段主要涉及哪些数学的思想方法呢?这些思想方法如何在教学中落实呢? 我们的基本观点是在学习数学概念和解决问题中落实。

小学阶段的重要思想方法有:分类思想、转化思想(叫“化归思想”可能更合适)、数形结合思想、一一对应思想、函数思想、方程思想、集合思想、符号化思想、类比法、不完全归纳法等。

4.经 历探究过程 ,培养学习兴趣

在对知识的认识过程中,斯费德提出了两个比喻的概念:获得的比喻和参与的比喻,她认为:把知识视为一件货品,一件可发展或建构的物体,最终将知识变成学习者私人财产时,显然是用获得的比喻。而参与的比喻则避免将知识当做一个实体,并用“知”代替“知识”,用“行”代替“拥有知识”,认为参与小组活动比拥有知识更重要, 成为实践社群的成员取代了学习一个科目。知识是客观事物及其规律在人脑中的能动反映,它当然有获得的成分,同时它又在与客观事物的联系中体现出来,当然离不开参与性的学习活动。

5.凸显知识的 “文化意蕴 ”

数学具有鲜明的文化特性。数学的概念、原理、公式、知识结构、数学方法、数学思想和数学观念所蕴含的真、善、美的客观因素和数学家信念品质、价值判断、审美追求、思维过程等深层次的创造因素,以及这些主客观因素之间的交互作用,构成了庞大的数学文化系统。凸显知识的“文化意蕴”有利于提高学生数学的理解力和包容力。但知识背后的文化意蕴不能通过原理、公式、法则的掌握产生,它需要设置文化情境,通过理解、体验、联想、想象、顿悟等知性活动将文化情境中的价值和意义内化、整合为儿童的自我理解。

例如,教学“倍数和因数”,教师设置了这样的“文化情境”:向学生介绍自然数6是一个完美数,它的所有因数(除了本身以外)的和等于本身。接着让学生猜猜第二个完美数是几? 并组织学生进行探索。然后介绍数学家找寻完美数的过程。最后介绍在历经千年沧桑的古罗马宏伟建筑中隐藏着倍数和因数的秘密。伴随着一首首优美和谐的旋律缓缓流淌,教师又提醒学生,音符之间的和谐源自于倍数和因数的关系。在这样的情境中,学生经历了数学的发现之旅,感受到数学的应用价值和神奇力量。更重要的是,在体味数学家求索之路的艰辛过程中,接受一次数学精神的洗礼。

6.重 视审题 ,培养学生分析能力

篇10：关于如何创建高效英语课堂的体会

关键词：学案；小组活动

根据我们学校“先学后教，以学定教”的整体思路和本人几年的教学实践，我想谈一谈学案和小组活动对于创建高效英语课堂的意义。

一、一个好的学案是必要的，学案运用有如下好处：

1.对学生自主的预习有指导性作用。在现代的教学中，我们着重提倡学生自主学习，进而提高学生接受新知识的能力。但是我们的很多学生不会阅读课本，不知从哪方面思考。自从有了学案，学生就可以根据学案的指导性来练习，带着问题预习，学习，大大提高了学生的学习效率，并且也是学生养成自学的好习惯。

2.对分层次教学起到了实际意义。我们以前的课堂总出现这样的问题：一些学生觉得内容很简单，已经学会了没事可做，而另一些学生却觉得很难，跟得很吃力。学案就很好的为我解决了这样的难题。我针对不同程度的学生按照题目的难易设计梯度，能力差点的学生能熟练掌握到基础训练即可，而能力强的学生还有课外提升可以做。

3.充分的提高了课堂教学效率。使用学案预习使得学生了解到自己有哪些知识没掌握，提高了课堂学习的针对性。在课堂练习中，层次不同的学生都能有事可做，有题可练，课堂学习变得极为充实。

二、小组活动的学习模式可带动学生的学习积极性，提高学习效率

一堂课的成功与否在很大程度上取决于教师的课堂组织能力。具体到英语课上,不同的教学内容要求教师运用不同的课堂管理模式。一般来说,教师完全控制(lockstep),个人独立学习(individual study),双人活动(Pair work)与小组活动(group work)这四种模式较为常见。灵活而有效地使用这些模式能够使“教”与“学”同步进行,从而对教师和学生都产生重大的意义。在这里,我对我们学校课堂教学改革的主要形式—小组活动谈一些体会。

1.小组学习的优势：

(1)充分提高学生的学习兴趣。从形式上看小组学习采用几个人围在一起的圆桌形态，打破了传统的同向座位结构，平等了学生之间的距离，利于激发学生的表现欲，增强学生主动参与的意识。从学习过程看，在小组学习中，学生根据学习目标，有具体的讨论，操作，交流的内容，每一个达到学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣,进一步呼唤起了学生参与学习的愿望。现在我校每班的学习小组都有好听的名称，如奋斗组，团结组，成长组等。班里黑板上留下一角写下各小组的学习格言，如学无止境，争优创先等。展示台上用几颗星或几面旗标明各小组展示的成功指数。课堂上，鼓励学生自主发言，要求学生声音洪亮，看哪一个小组出现全体学生争相抢答的次数最多，看哪一组探究出来的结果最完美。极大的激发了学生的好胜心和集体荣誉感。班级之间开展挑战应战活动，比成绩，比纪律，比卫生，比行为习惯，从根本上改变学生学习和行为习惯。在学生中逐步养成了比，赶，超的良好风气吗，形成良好的班风和学风。

(2)培养学生主动探究知识的能力。在小组学习过程中，教师不是把现有的知识传授给学生，而是提供充分的时间和空间，尽量做到让学生去发现问题，体味结论的得出过程，探究现象中存在的规律，找到问题的解决方法。学生亲历了知识的生产过程，既学到了知识，也学到了动手实践。从实践中归纳发现规律的求知方法。

(3)培养学生的合作精神。在小组学习的过程中，小组成员在小组长的带领下，各抒己见，各司其职，分工合作，完成自主学习的过程。成员间互相帮助，互相激励，体现出了齐心协力，团结协作的精神。也让学生间的友谊得到升华，集体主义观念得到加强。

（4）可以互通有无。学生们每个人都有最少一本学习资料,有相同的,也有不同的,小组中互相交流使用,能充分利用起来, 大大提高了使用效率,扩大了信息量。

2.如何更好的实施小组学习？首先，时间落实。给学生充分的组内讨论和交流的时间，让每个学生有机会在组内发言，动手，得到评价。其次，组织落实。小组学习组织不好，容易出现”放羊” 现象，造成纪律混乱的场面。或沦为个别活跃学生的“一言堂”，起不到一应有的效果。再次，恰当拟定小组学习任务。学习任务是否恰当，是学生能否有效开展讨论的前提。拟定的任务与已学知识间要有恰当坡度，并富有启发性和趣味性，也就是“有说头”，“有做头”，“有争头”，让学生有参与的积极性。

三、总结

教有定则，但教无定法。什么样的课算是高效课堂，不同的时期，标准不尽相同。随着新的课程观的确立，好课的标准也将发生改变。通过我自己这几年的摸索,我觉着好的学案,分组教学,引进竞争机制与宽松和谐的学习环境对创建高效英语课堂是有积极作用的，值得我们在教学中去尝试。

参考文献

[1]杭宝桐，中学英语教学法[修订版]，华东师范大学出版社；2000 年

[2]教育部研制组：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年。

[3]廖晓春："任务型教学的理论基础和课堂实践"，《中小学外语教学》， 2001年第11期

[4]葛文山："新《标准》.新特色.高要求"，《中小学外语教学》，2002年第5期

[5] Underwood,（ http://www.51lunwen.org/ ）M. 1987.Effective Class

篇11：构建小学语文高效课堂的几点体会

一、为学生创设和谐宽松的学习氛围

1.构建民主、平等与融洽的师生关系。学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师要改变以往一言堂、满堂灌的教学模式,应积极构建民主、平等与融洽的师生关系,为学生创设和谐宽松的学习氛围,消除学生的紧张和顾虑,鼓励学生积极参与课堂教学活动,各抒己见,大胆创新,实现由“要我学”向“我要学”的转变。

2.把学习的主动权交给学生。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。作为新时期的小学语文教师,要敢于摆脱“穿新鞋,走老路”的现状,应认真践行新课程理念,尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生。其间,应使学生明确学习内容及要求,要教给学生自学的方法,留给学生一定的时间和空间,让他们自主地进行探索、质疑、讨论与总结,从而培养学生自主学习的良好习惯,提高学生的自主学习能力,进而达到语文课堂高效教学的目的。

3.把合作学习贯穿于教学的全过程。在小学语文教学中,教师要根据教学目标和学生实际合理地选择教学方式,积极采用师生互动、合作探究的教学模式,把合作学习贯穿于教学的全过程,加强师生间的交流互动,想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神,培养学生大胆质疑、乐于交流与合作及勇于探究的良好学习习惯。这样既能发展学生的创新能力,满足学生的求知欲,又能发挥学生的主观能动性,提高语文课堂教学效率。

二、创设生活化的教学情景

语文教学是一门艺术。语文教材所选课文充满了生活的情趣,教师应努力创设生活化的教学情景,充分发挥学生的观察力、想象力,使他们产生如身临其境的感受,从而激发他们的学习兴趣,使其变“要我学”为“我要学”。如,学习《牛和鹅》一课时,笔者先出示了牛和鹅的图片和资料,然后,提出了以下问题:“如果这两种动物都站在你的面前,你觉得哪一种更可爱?为什么?大家还想知道什么?”这样创设情景,拨动了学生的心弦,巧妙地将他们的注意力引向新课学习之中。学生个个兴趣盎然,争先恐后地回答,课堂气氛随之变得活跃起来。这为顺利完成教学任务奠定了良好的基础。

三、发挥情感教育的作用

在语文教学中,情感教育是构建高效课堂的催化剂。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,教师应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。作为一名语文教师,只有满怀激情,发挥情感教育的作用,才能激发学生的情感,才能使课堂变得富有生机和活力,才能让学生在思维的碰撞中迸发出智慧的火花,从而开启学生的思维之门,让他们畅所欲言。

四、加强阅读能力的培养

篇12：杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会

【关键词】师范学院 英语教学 高效课堂 探索 体会

伴随着课程改革的深入，全国各掀起了一股课程改革的热潮，无论课堂教学怎么改革，最终还是要实现“有效课堂”、“高效课堂”、“实效课堂”、“卓越课堂”。那么中学英语教学如何实现“高效课堂”呢？笔者认为：作为中学英语老师，就要转变学生学习方式，优化教学环境，构建新颖的课堂模式，打造最优化的师生互动形式，实现课堂教学高效率，全面提升学生的英语素养，为社会培养更多的英语人才。下面笔者结合中学英语教学，就构建高效课堂的一些探索和尝试谈几点体会。

一、消除学习障碍，激发学习兴趣

1.消除学生学习英语的学习障碍。学生到了高中，有很多的不适应。有的学生要用一个学期，甚至一个学年才能真正适应生活。特别是在英语学习中，由于有的学生英语基础不扎实，部分学生对英语课不感兴趣，有的连英语课都不想上。等到临近高考在即，学生虽意识到了学好英语的重要性，也有学好英语的强烈愿望，但由于时间紧，任务重，要补的东西太多，要想在短时间内把英语提高到一个高的水平，是根本不可能的。因此，在学生入学后，就要抓紧各个阶段的英语入门和英语提高各阶段学习督促管理，针对学生出现的不同问题采取必要的措施正确处理，激发他们对英语学习的兴趣，调动他们对英语学习的积极性。

2.培养成就感，增强自信心。教师要创造条件给每个学生的成就感提供机会。如在期中期末考试中获得好成绩的同学应该及时鼓励表扬；而对于成绩差的学生，要帮助他们分析成绩差的原因，同时跟该生原来的成绩进行比较，只要他们的成绩比原来的成绩有进步，也要鼓励他们，帮助他们树立学好英语的信心，使他们再接再厉。而中等生往往是一个被忽视的群体，我们要发现他们的闪光点，只要一有机会，我们就要毫不吝啬地表扬和鼓励他们。所以，作为教师，我们一定要注重学生的每一点进步，增强他们学好英语的信心。

3.构建和谐课堂，实现多元开放包容教学模式。作为当代教师，首先要转变教学理念，明确学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，从而使教与学的关系达到平等。其次，教师要有豁达宽广的心胸，博学儒雅的风范，诙谐乐观的情趣，积极进取的精神，从而让学生喜欢上老师，喜欢上英语课，为将来成为一名中学英语教师打下坚实的基础。

二、精心设计备课、讲课、课后反思为实现“高效课堂”奠定基础

1.有机整合教材内容，明确教学目标。作为的英语教师，我首先要对英语教学大纲做深入透彻的研究，对近几年的课程改革趋势进行仔细分析，做到心中有数。其次，对所要教的教材要做一个全盘的考虑，明白本学期甚至本学年的教学计划和任务，在充分了解教材的基础上，有机整合教材内容，适当调整教材设置，给学生一个精彩的课堂。

2.抓好备课、讲课、课后反思每一个环节。新一轮课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展，培养个性鲜明的人，呼唤个性化的教育，也呼唤着有独特风格的教师。正因为意识到这一点，在指导学生学英语的时候，首先要求学生找准每节课的重点、难点、突破口；并且要反复巩固，增强记忆。教师课堂上教态自然、轻松、有亲和力，有感染力，要由浅入深，循序渐进，实现课堂的最优化。

三、以生为本，提高课堂教学效率

1.多使用鼓励性的课堂用语，增加教学的亲和力。在平时的教研活动中，我听过无数次的英语课，有的活跃，有的沉闷；有的开始活跃，但越往后越沉闷……按理说，上这些课的老师都是经过了认真备课的，他们也在努力地调动学生的积极性，但为什么会出现这么不同的课堂氛围呢？原因很多，但据我分析，其中一个很重要的因素就是教师的课堂用语使用不恰当。因此，当学生遇到困难、不能立即回答问题时，老师一定要多鼓励，同时，教师要面带微笑，期待学生的回答。当他终于答对时，教师要带着全班的同学为他鼓掌，向他表示祝贺，这样才会建立良好的课堂氛围。其实归结起来很简单，就是课堂用语要激情，要有亲和力才能取得好的教学效果。

2.以生为本，重视听说读写训练。英语教学要体现“以学生为主体”的理念，重视发挥学生的主动性和创造性。但有的课堂太过“活泼”，课件是一页一页不停地翻，画面是一遍一遍不停地播放。这些课堂留给学生练习的时间太少，活动流于形式，止于表层，学生的练习不落实，能力很难提高。众所周知，课堂教学是教学的基本形式，而教师的教法对课堂教学效果起着决定性作用，是提高课堂教学效率的最重要因素，而以生为本，重视练习，不失为一种有实效的教学方法。课堂上，要让学生自己多思考，多进行听说读写的练习，让学生在练习和思考中提出问题并解决问题。总之，无论采用什么方法，重要的在于以学定教，充分发挥教师和学生两方面的主动性和创造性，提高课堂的实效性。

3.注重良好的学习习惯的养成，重视学习方法的培养。著名教育家叶圣陶说“教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”我们当教师的，呕心沥血，毫无保留地把知识传授给学生，但最后却发现学生能学到手的是少之又少，这是为什么呢？只是因为我们忽视了学生学习习惯和学习方法的培养，忽视了学习的根本。因此，英语教师要从教学实际出发，强化学生良好行为习惯的培养，注重学习方法的培养，以及自学能力的培养，从而有利于学生在课堂上进行探究学习和合作学习，从而提高课堂教学效率。