洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告（共12篇）

篇1：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

洛河镇中心小学

开展海洋科普教育情况汇报材料

为深入贯彻落实市委、市政府《关于贯彻落实山东半岛蓝色经济区发展规划实施方案》精神，深入实施科教兴市战略，在学校加快普及海洋教育，努力培养学生的海洋意识，洛河镇中心小学成立了海洋科普教育领导小组，制定了实施方案，充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，将海洋教育教育渗透于教育教学全过程，在课堂教学中渗透海洋教育，取得了良好的教育效果。

一、校园文化特色

1.营造海洋教育的特色校园文化

为了能够进一步打造海洋特色，并将其融入学校的校园文化之中，我们坚持动静结合，树立了特色海洋校园文化。

一是举办了海洋科普长知识讲座。聘请相关人员对学生进行了海洋科普教育讲座，对教师进行海洋知识的培训。充分发挥宣传栏的作用，让宣传栏成为海洋知识宣传的主阵地，设计了海洋科普版面，让学生在耳濡目染和潜移默化中接受熏陶。

二是举行海洋知识征文比赛活动,安排3-6年级学生参加海洋知识征文活动，1-2年级进行海洋知识手抄报比赛活动。通过活动的开展让学生了解海洋，热爱海洋。

三是举行海洋知识竞赛活动。通过知识竞赛活动，让海洋知识根植于每个学生的大脑，让学生通过社会实践活动，通过校本课程建设，特色课堂展示，特色海洋节庆祝活动等，了解海洋，热爱海洋。

2.让班级文化建设体现海洋教育。班级海洋文化是校园文化的深入，是学校育人环境的细化。我们充分利用班级黑板报阵地，开辟海洋教育特色专栏，“海底畅游”、“海洋科普”、“海洋之魂”等班级海洋板报专栏，彰显各自特色，丰富了学生的海洋知识，增进了他们对海洋科普知识的了解。

3.在校园广播站和学校网站上开辟“蓝色海洋教育”专题广播，构建展示海洋文化教育的交流平台。

学校在校园广播上，开辟了海洋教育专栏，发表学生的优秀作品，提供海洋科普知识，提供一些海洋文化的诠释，介绍海洋生命奥秘等等，让学生通过网络的平台，学习海洋知识。在校园网站开辟“蓝色海洋教育“专栏，构建展示海洋文化教育的交流平台。学校在校园网站上，开辟了海洋教育专栏，发表学生的优秀作品，提供海洋科普知识，提供一些海洋文化的诠释，介绍海洋生命奥秘等等，让学生通过先进的平台，学习海洋知识。

二、设立海洋教育的专任学科教师

为加强对海洋教育的研究，学校也非常重视自身教师素质的提高，在新学期开学伊始，加大了海洋教育学科方面师资的重点配备。我校专门选任师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力的海洋地方课程任课教师。

学校全力打造由语文、科学、地方等学科骨干教师组成的学科教师团队.本学期成立了海洋教育学科组，由一名教师担任组长，每月开展海洋专题教育的研究，促动了全校师生对海洋教育的重视程度，也推动了学校在海洋教育方面的研究水平。通过科研研究，不断积累资料，开展实践活动，逐步探索一条适合学校海洋教育发展的新模式。

我们在日常的科普教育活动中，分层次、分系列整理编制了海洋科普教育的知识点，在各课教学特别是科学课教学中进行有机渗透海洋地理、海洋经济、海洋科技、海上交通、海洋资源、海洋环保、海洋文明等方面的教育，使海洋科普教育的内容更加科学、全面。

三、加强海洋课程建设与实施水平

在海洋科普教育领导小组的指导下，进一步加强了对课程设置、师资选择、课表安排、课时落实、课程评价等方面的管理，在新课改理念指导下，扎实推进海洋教育校本课程的实施。对3-6年级开设的《蓝色的家园》六大领域的教育扎实有效。

为进一步扎实开展海洋科普教育活动，洛河中心小学还在乡村少年宫设立了海洋科普教育专区，充分利用多种宣传阵地广泛宣传海洋科普知识，开展了海洋科普图片展览，利用多媒体教室在校内播放海洋科普知识的影视片，利用国旗下讲话、班队会时间开展科普教育讲座，举行海洋科普手抄报竞赛等丰富多彩的海洋科普教育活动。

四、加强海洋教育教科研水平

为使研究系统化，学校组织了以“蓝色海洋教育途径的研究”为题的校级课题，组成了以学校的相关学校骨干教师为成员的课题组，通过科研研究，不断积累资料，开展实践活动，逐步探索一条适合学校海洋教育发展的新模式。通过开发海洋学校课程，进一步完善海洋校本课程，使海洋教育课程化制度化。

学校的蓝色海洋教育也只是刚刚起步，我们全校师生将根据上级教育部门的有关要求，立足本校实际，发展学校优势，打造学校特色，谋求学生健康成长，使学校的海洋特色工作逐步成为学校教育的一张名片。

附：

说明：

国家课程校本化，图为利用科学课进行海洋知识教育，结合各学科教学渗透海洋教育。

说明：

充分利用网络资源和校外资源开展海洋教育。图为对教师进行相关知识培训，提高教师运用多媒体进行海洋教育的能力。

说明：

海洋教育，教师先行，学校高度重视海洋教育，在师资配备上优先配备专业化、年轻化的青年教师。

说明：

学校通过多种渠道进行海洋知识的普及。图为学生的海洋手抄报参赛作品。

说明：

海洋知识走进千家万户，我把海洋知识带回家。图为学生海洋知识宣传小制作。

说明：

海洋知识在校园，海洋知识在身边。图为班级海洋知识专栏黑板报。

篇2：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

报 告

近几年来，我校在市教育局、县教体局的领导下，始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重，办学条件发生了巨大变化，教育质量有了显著的提高，办学水平正在不断提升，为了更好地促进义务教育基本均衡发展，我校依照《义务教育均衡发展合格县区评估验收标准》进行了全面自查。现结合实际深入剖析，查找不足，并制定 了切实可行的整改措施。

一、基本情况

安乐河镇位于宁强县西部，距离县城80余公里。所辖6个行政村，42个村民小组，2405户，8826人，面积150.48平方公里。安乐河镇中心小学是镇内的一所农村寄宿制学校，始建于民国时期，至今已有100多年历史，现有小学生191人，6个教学班，有住宿生114人；辖区内八海完小现有学生

人，6个教学班，住宿生 人。我镇两校布局较为合理，功能区划清晰，在长期发展中积淀了丰富校园文化和人文精神。

近年来，我镇两校一直把改善办学条件、优化育人环境作为普及义务教育奠基工程来抓。学校认真贯彻落实《义务教育法》，加快学校建设步伐，努力推进素质教育，促进义务教育均衡发展。

二、自查情况

近几年来，学校根据了《义务教育均衡发展合格县区评估验收标准》，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，召开了义务教育均衡发展迎评工作动员大会，深入调查研究，及时了解并解决创建工作中的重大问题。组织召开了教师会，及时传递相关信息，安排部署各项创建工作任务，稳步推进了全校创建工作的开展。自查中，我们依据相关指标体系，坚持边督查边指导，及时纠正学校存在的问题，查漏补缺，及时整改，确保学校义务教育均衡发展工作全面达标。对照《义务教育均衡发展合格县区评估验收标准》，经过量化打分，我镇两校总体情况为908分。

三、义务教育均衡发展工作达标情况

（一）教育管理

我镇两校根据省教育厅关于印发《陕西省义务教育阶段学校基本办学标准（试行）》的通知的精神，制订了义务教育均衡发展规划、实施方案，成立了以校长为组长的领导机构并进行合理的分工，使各项工作有人管、有人查、有人抓。

(1)认真实施“316工程”，在2017年的“316工程”评估、检查、验收中，安乐河镇中心小学获得“优秀”等次，八海小学获得“良好”等次。

（2）学校制定了义务教育入学和控辍保学制度，落实了目标责任制，层层明确目标，级级落实责任，学区内无辍学儿童。

（3）政府协调相关部门，加强学校周边环境治理，学校附近区域内设置减速带和安全警示牌，200米以内无网吧，周围无废水、废气等污染源。

(4)学校配备了正规安全保卫人员，校舍建筑、消防设施、用电设施符合安全规范，学校举行的各种安全演练有预案，多年来，学校无安全责任事故发生。

（二）教育经费

上级财政部门对我校的教育投入严格按有关政策拨付，并逐年提高。农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，义务教育免收教科书费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。教师的工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并能按时、足额发放。我校的硬件设施得到了极大的改善。

（三）布局调整

教育行政部门全程参与学校建设，新建学校建设达到国家标准，学校不存在超大班额和大班额现象。

（四）学校办学条件

安乐河镇中心小学2017年6月修缮了围墙；新建了舞蹈室，粉刷了劳技教室等。学校有校门、围墙、旗杆、校牌、厕所等，周边环境良好，校园文化建设丰富，充分利用墙壁标语和学生日常行为规范、文明礼仪宣传版面等舆论工具，强势宣传，进行监督，坚持日检查，周汇总，月终总评评价机制。学校要求从点滴做起，彻底实现“视线内无脏、乱、差”，促进学生行为规范，语言文明，教师敬业爱生，学校注重德育教育实施，礼仪教育特色更加明显，社会声誉逐年提高。

（1）中心小学占地面积5026.2平方米，生均26.32平方米，校园绿化面积500多平方米，学校教学用房、行政办公用房、生活用房基本符合学校办学标准。厕所96平方米，14个蹲位，1个小便池，学校操场1500多平方米；八海小学现有小学生91 人，6个教学班，有住宿生 70人。

八海学校占地面积 1325平方米，生均14平方米，校园绿化面积0平方米，学校教学用房、行政办公用房、生活用房基本符合学校办学标准。厕所40平方米，10个蹲位，6个小便池，学校操场 485平方米。

两校场地基本能满足学生生活学习活动等需要，教师有固定办公室和专用办公桌椅。

（2）中心学校设有多媒体教室一间，内有电子白板、投影灯全套设施；各班教室有“班班通”设施，能够全部满足教师现代化教学手段的运用。

（3）我镇两校配有图书室、仪器室、体育器材室、行政办公室各一间。图书室内，现存图书6230册，生均图书32.6册，仪器室、体育器材室配有自然科学、体育、数学等仪器器材设备，教师集体办公室人人拥有1台电脑，办公设备基本能满足教育教学以及办公需要。

（4）两校新建学生公寓楼已经投入使用，室内干、湿区分离，内培设施，建设标准完全符合西部地区学生住宿一类标准。应寄宿学生全部住校，1人1床，生均面积达到规定标准。

（5）安乐河镇中心小学运动场已经软化，内设羽毛球场地，篮球场，足球场和乒乓球台，由于场地受限，只能设有约30多米直线跑道。

（6）我镇其他功能部室健全，基本能够达到规定标准，也能满足正常教育教学的需求。

（五）、教师队伍建设

1.安乐河镇中心小学现有专任教师24名，其中大学本科学历8名，专科学历 15名，中师1名，中级及以上专业技术职务教师占 39 %。

八海小学现有专任教师 12 名，其中大学本科学历2 名，专科学历9名，中师1名，中级及以上专业技术职务教师占 25%。

全镇教师具备相应教师资格，专业结构配置基本合理。全体教职工都在教学第一线，继续教育参与率100%，拥有一支业务能力强，安贫乐教，甘于奉献教师队伍，一直保持着良好工作作风，且工作成效显著，深受家长、社会赞誉。

2.我镇按规定配齐必需的行政、教辅和工勤人员。有教师专业化发展规划，并结合学校以及教师实际情况，每个教师制订教师个人发展规划，并在实践中予以指导规范自身行为，落实自身发展规划目标，学校制订了校本教研计划，建立健全了校本教研制度，坚持每学期至少四次全校性专题性校本培训和教研组不定期业务培训，效果明显。

3.我镇两校十分重视师德师风建设，经常性地开展师德师风教育，教师签订了师德师风承诺书，坚持抓好每周例会制度的落实，校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，近年来，学校无体罚、变相体罚学生现象和违法犯罪问题。

4.学校校长带头参与“比教学、访万家”工作，所以领导和教师都参与教学比武活动，每名教师都能做到比教学经常化，听课、评课常态化。全体教师关心爱护每一位学生，关注学生的成长，及时与学生家长联系沟通，每位教师每学期能做到对所任教班级的学生家庭至少走访一次。“比教学、访万家”工作实现全覆盖，工作形成常态化。

5.我镇制定了《安乐河镇中心小学教师绩效考核实施细则》，教师绩效考核程序规范，考核结果与教师绩效工资挂钩。

（六）素质教育

1.制定了学校《章程》和三年发展规划，发展目标定位准确，办学理念符合教育方针要求，学校各项管理制度健全。

2.学校认真落实新课程计划，开齐课程、开足课时；教师积极参与校本课题研究工作，学校每年至少有2-3个县级课题立项并按时结题；教师能够立足课堂，优化课堂教学，精讲精练，切实减轻学生的课业负担，改进教学方法，促进学生自主发展。

3.学校高度重视德育工作，成效显著。学校德育工作机构完善，注重于活动的开展。学校通过家长会、公众微信平台，QQ群、家访等形式建立了学校与家庭、社会之间三结合的教育网络。

4.学校认真落实中小学《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》等文件精神；落实“两课两操”，确保学生每天1小时的体育锻炼时间，开展阳光体育活动；每学期召开1次体育运动会，每年做到开展艺术节活动1次；建立了学生体质健康监测制度，学校无流行性传染病发生。

（七）、教育教学质量

（1）学校以“有效教学”为主题，深化教学研究和教学模式、教学方法改革，引导教师落实学生主体地位，加强学法指导，提高课堂教学效益，推出一批创新高效的优秀教师，进一步培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

（2）学校教务处认真落实月检查制度，经常性地对全体教师备、教、改、辅等情况进行检查，学校规定每位教师备好师生活动和撰写教学反思。同时做好期中、期末测评工作。改进对教学秩序、坐班、教研活动的日常督查形式，提高督查效果；加强与学生的座谈，进一步重视学生对教师教学态度、水平的意见，督促有关教师及时改进教学。

（3）认真组织，扎实有效地开展“课内比教学”活动，本学期，学校将以教研组为单位，开展了教师“一人一课”“教师全员赛教”活动、新教师上“汇报课”“师徒结对”等活动，由本组教师课，评课，提出改进方案，以此来不断提升教师专业素质和业务水平。

（4）学校实行就近、免试入学制度，本学年年初在校学生数191人，一年级新生全部达到规定的入学年龄，适龄儿童入学率达100%。辍学0人，辍学率为 0%，入学率、巩固率、按时毕业率均达100%。

（八）义务教育延伸

学前教育机构建设达到标准，管理规范，综合考核多次获得先进单位。

四、主要做法和体会

我镇在义务教育均衡发展中，取得成绩不多，但仍呈现出几点本校特色：

1.关爱留守儿童，建立平安乐园。

我校现有留守儿童117名，其中男生73名，女生44名，为了让留守儿童安心读书，让留守儿童的父母安心在外，我校做了如下工作：

一是建立了准确完整的留守儿童信息，包括其监护人的基本情况和联系方式，留守儿童的成长记录袋。

二是定期家访和通话，向留守儿童父母汇报留守儿童在校表现，向监护人了解留守儿童在家情况。

三是对口帮扶。让每名教师帮扶三到五名学生，关心他们每天的学习、生活、心理。

2.加强教育信息化，均衡城乡教学资源。

一是加大教学资源投入，学校倾斜有限资金改善办学条件。二是加强校本培训，把现代教学资源作为校本培训的一项主要内容，全员参与，全员培训，让每一位教师能熟悉掌握现代教学资源。

三是现代教学资源进教室，更好地利用现代教学资源上好每一堂课，让农村孩子享受城里孩子同等的教学资源。

3.加强外部联系，积极争取兰成渝输油管道公司的捐助，2016年，管道公司捐赠我校和八海小学价值200余万元的电脑、学生双层钢管床、学生课桌、凳以及电视机，改善了学校办学条件。

五、存在的问题和今后的努力方向

存在问题：

1.操场达不到规定要求，体育器材配备严重不足，学生课间活动、体育课受到限制。学校活动场地太小，直线跑道太短，无法规划环形跑道。

2.根据学校规模和课程标准，体育、音乐、美术器材设备还不足。

3.教育经费严重不足，学校至今多媒体电教设备，计算机等设备不足。

4.两校电压器功率小，供电不足，严重影响正常的教育教学需求。5.八海小学校园场地受限，绿化率为零，这一问题无法解决。今后改进措施: 1.进一步多方筹措资金，改善办学条件，提高办学效益。2.积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，办内涵发展的教育。

3.积极创建和谐校园、书香校园，使学生享受高质、优效的教育，为学生未来发展奠定基础。

4.积极争取上级有关部门加大对农村小学的项目投入，真正做到城乡教学资源、师资力量的均衡。

篇3：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

当前, 面对海洋世纪的到来, 海洋既给我们提供了新的机遇, 又提出了新的挑战。我们应当抓住这一机遇, 提高海洋资源开发能力, 发展海洋经济, 保护海洋生态环境, 坚决维护国家海洋权益, 建设海洋强国。为了更好地开发海洋资源, 保护海洋生态环境, 提高公众的海洋意识成为海洋人近期的重要工作。宣传海洋生态文明, 提高国人的海洋开发和保护意识从中小学生抓起非常必要。国家海洋局已启动海洋意识教育, 全国建立多家海洋意识教育基地, 但在义务教育领域还没有引起足够的重视, 缺乏完整的教育资源, 包括系统的教材、专业的教师等。基于此, 本文进行了相关探讨。

2国内外海洋意识教育开展情况

(1) 海洋意识的概念及特征。何兆雄在《试论海洋意识》一文中提出“海洋意识指人类在与海洋构成的生态环境中, 对本身的生存和发展采取的方法及途径的认识”。杨成志著有《海洋意识初探》一书, 认为“海洋意识是一个国家或民族在一定时期内对其所属海洋乃至世界海洋的认识以及对海洋资源综合开发利用程度的总称”。千炎平将海洋意识定义为人们对海洋与人类社会存在、发展的作用、地位及重要性的总体认识或反映[1]。 据此, 简单来说, 海洋意识的概念可以概括为人类认识海洋、调整人与海洋的关系, 并在此过程中形成的一切物质和精神的总和。

(2) 20世纪90年代以来, 海洋意识教育得到了各国广泛普关注。各国政府普遍肯定了海洋教育对海洋经济的促进作用, 开始实施海洋教育的具体步骤。韩国政府制定了韩国21世纪海洋战略规划, 提出要在公民中开展持久的海洋观教育[2];日本发表了《关于推进海洋开发的重要课题》, 在中小学中开设海洋教育课程[3];美国实施海洋补助政策, 资助海洋教育活动, 包括课程开设和学生计划;初、中级教育和教师培训;非正规教育等[4]。

(3) 国内海洋意识教育的开展情况。中小学海洋意识教育系列教材由国家海洋局宣教中心牵头组织编写, 于2013年1月正式启动。山东省日照市在全市中小学正式启动海洋教育特色学校创建活动, 全国首批中小学海洋特色校年底诞生。2012年12月《全国海洋意识教育基地管理暂行办法》出台后, 山东 (青岛、日照) 、上海、 辽宁 (锦州) 、大连、福建 (厦门、福州) 、广东、浙江 (舟山) 等省市相继成立“全国海洋意识教育基地”。

3开展海洋意识教育的意义

3.1适应建设“海洋经济强市”的发展要求

江苏连云港市地处黄海之滨, 位于横贯我国大陆东西的陇海铁路东端, 海岸线全长208.6km, 临海及临海极限以内海域面积6677km2, 有全国八大渔场之一的海州湾渔场, 海洋资源极为丰富, 盛产鱼、虾、盐等海产品, 海洋经济占据连云港市经济的重要位置。城市的发展、经济的增长离不开人才。海洋世纪的到来, 海洋人才的培养, 成为海洋经济强市的基础。目前, 沿海大开发正如火如荼的开展。海滨城市建设对海洋人才的渴求也越来越迫切。与此不相适应的却是港城青少年对海洋的陌生、隔膜。据笔者对一所试验中学的随机调查显示:一个班57人, 只有一半的学生知道中国的蓝色国土有300万km2;只有极少数学生知道江苏省第一大海岛是东西连岛;仅一人知道海州湾设立的两个国家级海洋保护区是海州湾中国对虾国家级种质资源保护区和连云港市海州湾海湾生态和自然遗迹海洋特别保护区。 通过海洋意识教育, 特别是具有连云港乡土特征的海洋意识教育, 能激发起青少年对海洋的热爱, 投身海洋事业的热望和树立起扎根于家乡, 建设家乡的远大志向。

3.2适应形成连云港市独特海洋文化的内在需要

连云港海洋文化历史悠久、山海景观奇特、海洋产业已具规模、海洋民俗文化和竞技文化丰富, 具有建设 “海洋文化名城”的独特的优势。连云港要抓住优势, 把海洋文化提升到主流文化的地位。长期的文化积淀, 耕海牧渔的生活生产实践在港城人身上逐渐凝聚成一种豁达开朗、自信自强、勇于拼搏的可贵精神, 这种精神正在不断注入港城的海洋文化内涵。这一切为开展连云港海洋意识教育的研究提供了丰厚的资源, 同时也向我们提出了要求:让每个港城的孩子都了解连云港, 热爱连云港。

3.3树立正确的海洋观, 促进学生人文素质的全面提升

近年来, 国内外涉海事件频出:钓鱼岛、独岛、南海问题等等。中小学生对海洋的热情空前高涨。子曰: “不愤不咎, 不悱不发”[2], 此时正是开展海洋意识教育的最佳时期。通过对海洋特色文化的接纳、继承、弘扬和超越, 培养孩子们具有大海般的宽广、渊博、深沉、热情、开拓进取的人文精神;在接受海洋特色文化的教育过程中感悟到对大海、家乡的热爱, 培养出对渔民生活、 渔业生产的亲切感, 从而激发学习和生活的动力;通过对海洋权力、海洋资源等知识的传输, 帮助学生构筑起关于海洋的立体知识体系, 帮助中小学生正确认识海洋、理解海洋, 树立海洋的可持续发展观, 为将来投身海洋开发和海洋保护打下牢固基础。

围绕海洋意识教育, 以生态文明新时代的建设要求为指导, 遵循教育的一般规律, 以连云港市沿海特有的、 丰富的自然和人文景观为背景, 以学生喜闻乐见的形式呈现人与海洋和谐共生的美好愿景, 让中小学们树立正确的海洋观, 培养集约利用海洋的科学意识, 激发孩子们热爱海洋、热爱家乡的美好情感, 从而促进学生人文素质的进一步提高。

4开展中小学海洋意识教育的几点建议

4.1加大对海洋意识教育的政策引导

应在教育主管部分设立海洋意识教育领导小组, 吸收海洋主管部门的科教干部, 加强组织领导, 负责特色学校创建和课题研究的实施与指导。组织专家编制海洋意识教育规划, 明确海洋意识教育的目标、内容、实施步骤, 大力推动海洋意识教育校本课程建设。协调相关政府部门, 加大资金投入, 提供必要的装备设施, 配备海洋教育图书、资料, 开展海洋意识教育师资培训等。

4.2成立海洋意识教育顾问团

充分利用正在申报成立“江苏省海洋大学”的淮海工学院、连云港师范高等专科学校海洋港口学院等, 利用大专院校的海洋科研、教学的强大人才优势, 聘请相关学科科学家成立海洋意识教育顾问团, 对中小学海洋特色教育、开发海洋教育提供指导, 为中小学生举办海洋科学家专题报告, 指导中小学生开展以海洋为主题的研究性学习。

4.3建立海洋意识教育实践基地

充分挖掘和利用现有海洋教育资源, 如连云港海洋博物馆、连云港市博物馆等, 建立中小学海洋意识教育实践基地等, 向中小学生开放, 定期组织中小学生开展科学探究、社会实践和科普活动。在连云港已经组织的政府主导和民间组织的各类普及海洋知识和树立科学用海观念的各类宣传活动中更好地引入学生团体, 设计更贴近学生认知的活动内容, 激发学生的主动性。如 “全国海洋宣传日”、“清洁海滩”、“渔政船开放日”等活动已开展多年, 可以在确保安全的前提下, 适当安排中小学生参与。

4.4开发海洋教育乡土课程设计

连云港市拥有丰富的海洋自然和人文资源。连云港海域辽阔, 海中小岛星星点点, 除江苏第一大海岛连岛外, 还有前三岛、秦山岛、羊山岛和开山岛等岛屿, 这些岛屿均具独特景致, 神秘莫测, 或为鸟的王国, 或为竹的海洋, 蕴藏着浓郁的海洋气息。连云港市还拥有光辉灿烂的古代海洋文明:桃花涧文化遗址、将军崖岩画、三教兼容的宗教等。应充分发掘连云港海洋自然资源、人文资源, 开发乡土教材, 设计海洋多学科的研究性学习, 开展认识海洋、保护海洋、预见和解决海洋问题的社会实践活动。

4.5创建海洋教育实验学校

创立海洋特色试验学校, 开展蓝色海洋教育课题研究和教育实验。通过深入、系统的行动研究, 总结提升各实验学校蓝色海洋教育的成功经验和研究成果, 不断丰富蓝色海洋教育的基本内涵、发展模式、基本策略和评价标准, 为更大范围的实践提供范例和引领。连云港赣榆县石桥镇第二中心小学走在了“海洋文化教育”的先头。这是一所典型的渔村小学, 该小学充分利用本土教育资源, 将海洋文化引入课堂, 在校园内设置了“渔家生活”文化墙、“海洋故事”画廊、“社团活动”展板, 建起了“海之星综合实践园”, 编印了《海是我家乡》的校本教材, 该校充分利用这本校本教材, 打造校本化的海洋课堂, 同时把校本教材与学生综合实践活动相结合, 培养学生的动手能力和综合素质。

4.6在现有学科中强化海洋意识教育

将海洋知识与相关学科教育有机结合, 将海洋教育渗透到各学科课程教学之中, 如:地理学科中强调海洋地质勘探、实地踏勘等内容, 物理学科中开展海洋物理、 海浪潮汐等内容, 政治学科中增加领海知识、海域使用法律条例等, 体育课中增加海上冲浪、沙滩排球、游泳、 海上救生等内容, 语文学科中介绍海洋文化知识, 开展海洋诗词背诵比赛等。

5结语

要把连云港市建设成为海洋经济强市, 需要全社会的共同参与, 需要全市上下了解海洋、认识海洋。普及海洋意识教育, 中小学教育是非常重要的一环。所以说, 在该市青少年中加强海洋意识教育, 使他们了解海洋, 关注海洋, 投身于海洋开发事业, 是形势的需要, 时代的呼唤, 历史的必然。

参考文献

[1]李明.高中地理教学中海洋意识教育研究[D].福州:福建大学, 2012.

[2]吴闻.韩国、日本的海洋科技计划[J].海洋信息, 2002 (1) .

[3]张伯玉.日本通过第一部海洋大法[J].世界知识, 2007 (7) .

篇4：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

关键词：小学高年级;家庭生涯教育;建议

家庭是个性化生涯指导的重要场所。家长能更有针对性地帮助孩子发现自我，引导孩子正确认识自我，并针对自我人格特质清晰生涯发展方向和路径。家长从事的职业、对职业的态度和职业价值观，对孩子生涯发展具有潜移默化的影响。小学高年级学生处于青春早期，自我意识开始萌发并日益增强，对成长与独立的渴望，正是其描摹、规划未来的大好时机，也是引导其发展、给予其方法指导的关键期。为了解处于青少年早期的家庭对生涯教育的认知及实践现状，以便有针对性地指导家长开展生涯教育，2014年9-10月间，北京教育学院宣武分院联合西城区妇女联合会，在区内小学高年级学生家庭中开展了调研。

一、调查的基本情况

调查采用问卷调查和访谈两种形式进行。问卷调查采取分类整群抽样的方式，选取区内3所不同规模学校的小学5、6年级学生家长作为调查对象，通过学校下发并回收。发放问卷320份，回收有效问卷299份，问卷有效率93.4%。[1]我们还通过家长教师协会（家长委员会）与30余位家长进行了群体访谈，先后与参与调查学校的9位德育干部和班主任进行了个别访谈。调查问卷及访谈题目由专门从事德育和家庭教育研究的人员设计，并在预调查的基础上进行修改与施测，确保了问卷的科学性和可行性。调查结果使用SPSS分析软件进行统计与分析。

调查问卷分为两个部分：第一部分为学生及其家长的基本情况;第二部分围绕家庭教育的基本情况，父母对家庭教育、特别是对生涯教育的认知情况，家庭开展生涯教育的基本情况及需求等方面设计。题目类型为选择题、程度判断选择题及综合题。访谈题目与问卷内容相关，是对问卷中相关问题的深化和原因探析。

被调查的299名学生家长中，5年级学生家长184人，占61.5%;6年级学生家长115人，占38.5%。男生家长155人，占51.8%;女生家长144人，占48.2%。填答问卷者64.2%为学生的母亲，33.3%为学生的父亲。

[1] 如无特殊说明，文中使用的百分比均为有效百分比。

超过60%的被调查家长拥有大专或大学本科以上学历，且父母的学历水平差别不显著（见图1）。被调查家长中“企事业单位工作人员”、“服务行业工作人员”和“专业技术人员”比例最高（见图2）。一半家庭的月经济收入在5000——12000元之间。贫困家庭占总数的5.1%。高收入家庭（月收入20000元以上）占11.2%。家庭结构以三口之家和三代及以上人员共同生活的家庭为主，两者的数据百分比分别为64.2%和25.1%，单亲家庭、重组家庭等特殊背景家庭占10.7%。（见图3）对比以往调查数据形成的区域常模，学生家庭结构状况、家长受教育程度和家庭经济状况与常模相近。

二、调查的主要结论

（一）对于生涯和生涯教育概念的理解存在较大差异

1.绝大多数被调查者能够比较准确地理解生涯

调查结果显示，将生涯等同于“职业生涯”的只有51人，占被调查人数的17.1%。绝大多数的被调查者认为生涯主要是指生活、生命、生存等，或指过什么样的生活。持这种主张的人多数认为生涯中包含职业生涯，但含义更广。例如，有的家长认为：“生涯真的是多方面的，生活，学习，工作无所不在。”生涯指“生活质量、生命质量”。“生涯包括职业生涯，主要指人生生涯，如何生活，选择何种生活方式、生活态度等。”“生涯就是过程，在过程中付出努力，赢得自信，获得收获。”这些对生涯的认知不仅比较准确地把握了生涯的特征，也透射出一些对生涯意义和价值的理解。

2.多数被调查者不了解生涯教育

“听说过”生涯教育被调查者仅有68人，占23.5%;221人“没听说过”，占76.5%。生涯教育作为一种教育理念，是1972年美国教育总署原助理署长沃兴顿（ R. M. Worthington）在东京演说时正式提出的。“生涯教育是改变所有教育系统，以求造福全民的革命，它强调所有教育的经验、课程、教学及咨询辅导，是为个人将来经济独立、自我实现及敬业乐群生涯的预备，它通过改善职业选择的技巧与获得职业技能的方式，提高教育的功能，使每位学生能享受成功及美满的生涯。”[1]生涯教育进入我国基础教育领域只是近些年的事儿，多数家长“没听说过”也是正常的。

（二）对于生涯教育内涵的理解及重视程度存在差异

1.家长更关注引导孩子认识自我的教育

问卷设定了兴趣、性格、能力、价值观等认识自我的基本点，采用5等级“需要程度”选择的方式了解家长对引导孩子认识自我的态度，结果显示，家长普遍重视引导孩子认识自我，尤其重视“帮助孩子了解自己的能力”。（见图表4）且多数家长认为自己“很了解孩子的优势与不足”，比例达57.2%，另有38.7%的家长认为自己“了解孩子的优势与不足”。

2.家长比较忽视引导孩子关注社会和思考未来

问卷设计了一些关于关注社会及孩子未来发展的问题，除了“孩子需要参加职业体验和多种社会实践的机会”一题选择“非常需要”的比例为37.8%外，其他问题此选项的比例几乎都是所有问题中最低的。其中，认为“非常需要”“经常与孩子讨论未来的发展”的百分比为22.7%，而认为孩子“非常需要”“掌握适合自己的学习方法”的有效百分比为61.1%，两者相差近40.0%。可见，家长在家庭教育中更重视的主要是学生的学习。

（三）更关注孩子学习能力和独立生活能力的发展

被调查家长认为“独立解决问题能力”对孩子未来的发展最重要，百分比高达49.0%;其次是“人际交往能力”，占26.0%;而排在其后的“团队合作能力”、“学习能力”、“自理能力”、“爱的能力”等选项的最高百分比仅为7.3%。（见图5）

在对培养孩子能力的态度的调查中，被调查家长选择比例最高的分别体现在与学习相关的学习方法、时间管理和学习习惯、独立性等方面，其次是与孩子自我发展相关的心理健康教育方面，而与家庭生活及学生今后生活相关的能力，如让自己生活得更充实、更好地使用零花钱等，选择的比例则明显不高。

（四）家长的生涯信念和职业价值观比较积极、正向

家长的生涯信念比较积极，能够比较客观地看待成绩和未来、目标和动力、社会关系和工作岗位等之间的关系。例如，半数家长不认为“现在的成绩不好，以后很难有好的发展”，近90%的家长认为“孩子有目标，学习就有动力了。”73.3%的家长不赞同“家里有关系，就能给孩子找到好工作”。84.2%的家长能够客观地看到社会发展太快，现在的规划只能是个大致的方向。但是，调查也显示，多数家长担心会为孩子的发展做出错误的决定，这一比例达到70.3%。因而，多数家长会让孩子在个人发展方面多听老师的意见，93.7%的家长会“指导孩子寻求成人的帮助”。

在“您认为理想的工作应该是什么样”的这一了解家长职业价值观的调查中，百分比最高的为“自己感兴趣”，达到74.9%，占被调查家长总数的3/4。其次依次为“稳定”、“收入高”和“为社会做贡献”、“社会地位高”。（见图6）家长在“对孩子未来发展影响最大的因素”的选择中比较集中在“个人能力”、“个人努力”这些主观可控的因素，有1/3的人认为“社会环境”和“人脉关系”也是重要的影响因素。（见图表7）这些生涯价值观及生涯信念会对孩子发生影响。

（五）家庭生涯教育大多处于无意识状态

1/3的家长平时最关心孩子的“学习成绩与学习能力”，关注孩子品德状况和心理健康的比例较低（见图8）。有85.7%的家长引导孩子设想过未来，其中，有11.5% 的“有了比较明确的发展目标”，57.5%的“只有一个大致设想”，31.0%的“没有结果”;而认为“孩子太小，还用不着”和“社会变化太快，设想了也没用”的占12.3%。而在引导孩子设想未来时，家长主要思考的是引导孩子做什么样的人、发展什么兴趣爱好和从事什么职业，对于今后生活方面的引导，诸如选择什么样的家庭生活、爱人等方面则不关注。（见图表9）现实生活中，“经常带孩子了解、体检不同职业”的家庭为25.6%，乐于引导孩子欣赏高雅音乐的比例为29.5%，带孩子参观博物馆、艺术馆的占45.1%。这些都是发展孩子兴趣、引导孩子关注社会，进行生涯教育的重要内容。可见，家长在对孩子进行教育时比较随性，没有清晰、一贯的理念和思路。

三、问题及建议

（一）存在的主要问题

1.多数家长对生涯教育不了解、不重视

篇5：汴河镇中心小学开学情况上报

2012年秋季开学工作情况汇报

各位领导：

根据县教育局和镇教育组有关工作安排，我校于8月26日全体校委报到上班，召开了新学期第一次学校校委会议，讨论部署开学工作。8月27日上午8时召开了全体教职工大会。下午全体校委成员协同各班班主任和科任老师走访学生家庭，征询家长意见，了解家长心声，为新学期工作广泛征求意见。8月29日正式开始报名，至9月1日，学校一切工作全面走入正轨。下面就我校开学工作向上级领导汇报，敬请多多指导。

一．基本情况

我校原有教职员工44人，其中一人借调到镇教管组工作，一人借调到镇政府工作。8月31日根据学校需求县教育局派援教教师9名。至今所有教职员工已全部报到上班。一至六年级共开设22个教学班，学生1212人，女生451人，其中一年级124人，二年级179人，三年级206人，四年级229人，五年级220人，六年级254人。

二．近期做的主要工作

1.开学组织迅速上路，按上级要求，老师按时到岗到位，已任课老师基本完成了“备好第一课，上好一节课，学生做好一次作业”的工作要求。教导处周密部署，几表提前到位，教学工作已基本全面走入正轨。

2.举行了开学典礼升旗仪式。认真对学生进行了安全教育，配合校车公司组织了学生的安全乖车工作。

3.规范了学校收费行为，遵循学生“预约征订，自愿购买，超市经营”的原则，学校不存在搭车收费情况。

4.认真部署做好家访工作。

5.规范了学生的转学制度，严格坚持划片招生原则。

7.教学综合楼已于8月31日正式投入使用。

三．目前需解决的问题

学校班额多，教师缺编现象严重，急待解决。

篇6：中心小学开展法纪教育情况总结

一、精心组织，明确要求，确保学习活动取得实效。

通过学校每周例行的政治学习会议，向全体教职工传达了《关于在全县党员干部中深入开展法纪教育的通知》文件精神，并对重点方面进行了深入细致的解读。要求每位教职工利用课余时间学习《宪法》、《刑法》、《教师职业道德规范》等法律法规。要求每一位教职工要模范遵守法律法规，做到教书育人，为人师表。

二、通过学习讨论，切实加强了教职工的道德自律和法纪意识，进一步规范了教职工的言行。

通过学习党员干部诽谤案例，给每一位教职工再次敲响了警钟，使每一位教职工深刻认识到要引以为戒，要自觉把思想和行动统一到市、县党代会的决策部署上来，要自觉维护风清气正的政治环境。要坚决抵制和反对诽谤、诬告陷害等歪风邪气和违纪违法行为。切实加强了教职工的道德自律和法纪意识。进一步规范了全体教职工的言行。通过学习，使全体教职工进一步明确：要依纪依法行使民主权利，切不可胡乱发帖或诽谤集体、诽谤他人，以免自食其果，得不偿失。

x阳县x集中心小学

篇7：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

首批市级全员育人导师制特色项目学校创建推进情况：

一、健全组织，明确分工。

学校调整充实德育工作领导小组，建立校长班子成员各处室班主任和各任课教师家长学校校外辅导员的全员育人管理网络。校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度；班子成员抓好分工范围内的全员育人工作；德育处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作；班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、德育处具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓、家长和校外辅导员配合抓的育人工作局面。

二、实施一个战略四个结合，开展全员育人导师制。

即分步实施逐层深入的战略，将导师导学与德育教育结合起来，将导师导学活动与五导策略结合起来，将个体指导与主题活动结合起来，将导师导学与学校教科研结合起来，明确了导师职责和评价办法；从导学、导育到自主发展，通过档案袋记录活动开展情况，每月组织开展个案分析，每学期进行经验交流，积极构建全面育人模式；实施全员包生责任制，关注特殊家庭学生、关注心理问题学生、关注弱科学生，制定了具体的实施办法和包生责任；积极推行尖子生导师制、边缘生承包制和质量会诊制，在师生之间实施周记对话，推行集中家访活动，深入家庭、社区了解学生自主学习情况，指导家长辅导方法等。

三、取得的成效

通过“全员育人导师制”活动的开展，“一般学生受到关注”，饱受“批评教育”的后进学生得到了像“优等生”同样的待遇；“优等生”的心理健康问题也得到重视，任课教师对学生全方位的指导与帮助赢得了学生的尊重，文明、和谐、进取、有序的校园文化氛围逐渐形成；

“全员育人”让学校的教育教学质量不断提高，社会满意度连年攀升；让教师工作热情高涨，干劲十足，对学生高度负责；让学生充满自信地面对每一天，刻苦学习，快乐学习，全面发展。

学校养成教育精细化管理工作推进情况、班主任专业化成长、心

理健康教育及家长委员会工作开展情况：

一、增强了德育为首意识，加强了班主任队伍建设。

开学初，学校选拔了一批思想素质好、工作能力强的中青年老师担任班主任工作。定期召开班主任工作会议，交流班主任工作经验。本学期举办了德育工作研讨班，探讨新形势下德育工作的新思路，确立了“全员育人”、“全程育人”、“全方位育人”的德育理念。

二、抓好常规管理，落实日常行为检查。

为规范学生行为，本学期开学第一个月就组织学生学习了《小学生日常行为规范》，严格检查，逐一落实。从发饰、衣着到卫生状况、教室布置、公物维护、课堂秩序、活动纪律等各方面进行检查总结，并及时反馈检查情况，促进了班风、校风建设。今年9月份，学校重点规范新生入学纪律；10月份，重点加强课堂纪律巡查和整治；11月份，重点抓学生卫生习惯养成教育，促进校园环境卫生好转。12月份，重点抓安全教育。

三、班主任专业化成长：

积极组织班主任参加各级班主任培训会议和能力大赛，以提高班主任的专业化成长。

四、心理健康教育：

学校虽无心理咨询室但配有兼职心理咨询教师也开设了心理健康课，定期开展心理辅导，定时不定期进行心理咨询服务。

五、家委会工作：

近年来，我们在上级领导的大力支持下，不断深化学校家长委员会建设，有力地推动了学校各项工作的顺利开展，取得了显著成绩。

（一）健全组织结构，有效开展工作。

（二）制定规章制度，加强家校沟通，重视信息交流。

（三）开展活动，注重实效，积极发挥家长委员会的作用。

篇8：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

【关键词】农村；三资管理；改革创新；问题；措施

经过几年的努力，大河镇村级财务管理工作正日趋规范，已经基本克服管理混乱的现象，未发生财务管理引发的群众上访事件，大河镇所属各村从2011年3月1日起已实行了电算化管理

1 农村集体“三资”管理的主要做法

1.1 加强领导、健全各项规章制度

近年来，大河镇按照巴里坤自治县出台的《自治县村级资金管理办法》、《自治县村务公开办法》、《固定资产管理制度》和农村土地流转等相关制度，县镇两级农经系统签订目标责任书，责任到人，奖罚分明，使农村各项经济工作落到实处。

1.2 对全镇各村组集体“三资”情况进行摸底、盘点

村集体资产的管理、使用和维护实行专人负责制，定期盘点，做到账实相符，实行规范化管理。各村组统一建立资产台账、资源台账，详细登记每一项资产、资源的数量、价值和当前的管理、使用情况，将各村组资产、资源台账输入微机，实行动态管理。

1.3 加强农村财务收支预、决算制度管理，规范村集体承包合同

集体经济合同村有原件、镇有复印件，澄清了村集体家底；逐村实地抽查落实预算的村级集体经济收入，保证应收尽收，杜绝账外账和小金库。

1.4 村级财务实行报账制，制定财务流程

总会计、总出纳对村会计报送的报账单和所附原始凭证进行审核，确认无误后在报账单上签字。首先，由总出纳与村会计进行现金结算，总出纳、村会计依据第一联、第三联报账单登记现金、银行存款日记账和村级明细分类账。其次，总出纳将记账完毕的报账单连同原始凭证及时传递给总会计，由总会计据以编制记账凭证并登记总分类账。第三，村会计每月报账，总会计月清季结。实行农村财务电算化后，总会计在“三资”软件进行电脑记账，会计人员只需将每月发生经济业务的原始凭证一次登录入机，记账、结账、报表等各项工作全部由计算机自动处理完成，简化了手工核算流程，大量的信息可以及时记录、汇总、分析、传递，避免了手工操作的误差，同时，利用财务软件的查询功能，只需鼠标一点，所需资料便一目了然，所有数据、科目余额表，资产负债表、收益分配表都可以立即打印出来，大大提高了农村财务管理工作的效率和质量。严格审批制度，票据由组、村两级审批。一切开支经村党支部、村委会讨论同意，填写“资金开支申报单”，附原始发票，报经镇人民政府研究同意后方可执行，资金开支申报单随发票入账。每笔开支需经村民主理财小组审核盖章后，村会计方可报账。

1.5 全面推进村务公开

随着农村村民自治意识的不断增强，村级财务公开已成为农民普遍关心的问题，实施电算化以后，计算机按照即定程序、固定统一的格式、定期编辑打印财务公开表，自动生成财务公开榜，及时交付村会计进行张榜公布，由于公开表格式规范，公开的内容准确及时，从而大大地提高了公开内容的可信度，真正给群众一个明白，还干部一个清白，理顺干群关系，提高农村工作的透明度。

1.6 实行会计电算化对集体资产进行有效监控，防止集体资产流失

以农村财务电算化管理为切入点，“农经三资管理系统”软件将计算机这一现代化管理手段应用到资产管理、资源管理等工作中，扩大计算机在农经管理工作領域的应用范围，推动经营管理工作由传统管理转向科学的现代化管理。微机管理系统设置了预警功能，对各项集体资产的增减变动情况一目了然，使集体资产管理体系得到更有效地管理和监督，促进农村集体经济的发展。

1.7 开展网上季审，确保农村集体资金安全运行

农村“三资”电算化记账于2011年4月1日全面启动。利用电算化软件进行记账，打破了以往手工记账的惯例，对各村集体资金、资产、资源等情况进行监控。并明确规定 “网上季审日”，由农经系统的业务骨干负责，农村集体资金由镇农经站监督、县农经局审计，同时接受县财政、审计部门指导和监督。

2 农村“三资”管理中存在的主要问题

（1）近年来，由于一部分农民常年外出务工，将土地流转给他人耕种。但是，有相当农户都是通过口头协议，并没有签订书面合同，也没有通过土地所有者进行备案。另外预留机动地很少，很难解决部分家庭新生儿的承包土地问题，造成一部分农户人多地少。由于管理机制不健全，资源没有得到有效管理，利用率较低，无法发挥应有的经济效益，在一定程度上阻碍了农村经济的发展。

（2）在集体财务管理方面，由于近年来调动比较频繁，人员不稳定，造成村会计短缺，严重制约了农村财务的正常运行。实行农村财务电算化管理是一件新鲜事，需要一个适应与熟悉的过程，因此需要加强引导与指导，才能达到提高整体管理水平的目的。会计电算化需要既懂得会计知识，又掌握计算机知识和应用技能的复合型人才，这种复合型人才是实施会计电算化的必要条件。因此要加大培训力度，全面提高人员素质是当务之急。

3 针对存在的问题应采取的措施

3.1 落实土地权属，从源头上加强土地资源管理

土地权属混乱，归根结底是农村土地所有权、使用权确认登记工作不到位，农民的集体土地所有权主体资格还没有在法律上得到确认。因此，实行电算化后引入信息化技术，“三资”系统软件以土地资源管理为中心，同时包括对山林、草地、荒地、滩涂及其他管理，根据列表、卡片、图片等不同形式，在系统中建立资源基本档案，如：资源类别、资源编码、资源名称、登记日期、计量单位、资源数量、评估单价、品故价值、承包人、资源规格、存在场所、资源状态、减少日期、减少原因、录入人、录入日期等，每一项都着实登记，及时确认资源权属，使资源“认祖归宗”。

3.2 发挥村民监督作用，促进资源规范流转

培养村民监督意识，落实村务公开，把农村资源的使用情况通过信息公开系统公布，农民群众轻轻触点村委会的触摸屏系统，即可查询农村资源的经营状况、收益分配情况、财务收支、合同、固定资产、土地资源等信息，让农民群众参与监督的积极性大大提高，群众敢监督、会监督、能监督，切实保障了农民群众的知情权、参与权、管理权和监督权。

3.3 科学规划，提高资源利用率

系统提供详细的资源数据，可逐级汇总、分析、上报，在此基础上进行合理规划，使领导决策有据可循，提高土地利用效率，发挥其应有的经济效益，促进农村经济发展。

3.4 加强财会队伍建设

通过补充、培训等形式，不断提高财会人员的操作水平和实际应用能力，降低会计电算化系统的故障率。

篇9：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

西河镇中心小学

2015年6月25日

西河镇中心小学关爱留守儿童工作排查情况汇报

为认真贯彻落实李克强总理关于留守儿童问题的重要指示，按照市、县教育局的统一要求和部署，同时，我校为深入了解留守儿童的日常生活、学习发展情况，切实抓好留守儿童义务教育工作，至此我校将近期关爱留守儿童工作开展情况进行了一次全面排查，现将我校自查情况汇报如下：

一、西河镇中心小学位于西河镇直所在地。我校根据排查现状，掌握实情的根本原则进行摸排，全校共计741名在校生，学生来源于各村和邻近乡镇，由于农村土地的流转，父母外出打工人数较多。从排查的结果来看：学校留守儿童总数为160人，占学校学生总数的 21.5 %，其中男73 人，女87人。

二、通过走访调查，留守儿童大致分为三类：

1、是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养管理的形式，属于这种类型的留守儿童约占70%；

2、是单亲家庭监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的留守儿童约占27.5%；

3、是亲属监护型，属于这种类型的留守儿童约占2.5%。

三、在走访调查中，我们发现，以上3种类型中，因为家庭教育的缺位、家庭关爱的缺失、沟通交流的缺少、有效监护的缺乏，使得留守儿童的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡发展。

因此，关注、关心、关爱留守儿童这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对国家经济的支持，也是对社会稳定和可持续发展的有力支撑，更是学校“诚注心田、情满校园”办学理念的内在要求。

四、建立组织，构建管理网络，成立留守儿童工作小组，由校长张占生任组长、副校长王继生任副组长，各班主任担任小组成员，齐抓共管，形成合力。协调社会力量，共同关注留守儿童为了让留守儿童安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，营造关爱留守儿童氛围。将关爱留守儿童问题作为师德建设考核的重要依据。在学校校委会、班主任、少先队领导组织中对留守儿童充分关注，实行结对帮扶措施，对他们的学习、生活给予关心，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

五、虽然我们采取了一些措施，但仍然存在一些问题，例如：目前学校办学经费仍然困难，教育教学设施不够完善，经费不足，大大制约了关爱留守儿童工作的进程和质量，同时，缺乏专职心理疏导老师和相关懂得心理介入的教师也是制约关爱留守儿童工作的问题之一，对相关教育人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。还有，心理干预教师经验不足，家长打工地点不定，联系方式不定，联系起来十分困难，故此，导致校方与家长沟通不及时，也是存在的问题之一。

总之，我校关爱留守儿童工作将逐步深入，让留守儿童的心理和生理都能够健康的发展，我校将积极探索留守儿童的教育方式，让他们感受到爱的温暖，家的温馨。留守儿童的发展还期望于各级领导的关心和支持。我校也会加大工作力度，把留守儿童工作做细、做实、做好。让留守儿童能够在蔚蓝的天空下茁壮、健康的成长。

——克山县西河镇中心小学

篇10：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

动情况报告

公司某中心党支部开展警示教育活动情况报告

公司某中心党支部开展警示教育活动情况报告

公司纪律检查委员会：根据公司党委《关于在股份党员干部中开展警示及思想教育活动的通知》文件精神，在听取党委动员报告及观看警示教育录相片后，教培中心党支部按照党委部署，于月日召开支委扩大会,认真学习文件精神,学习讨论闵伟勤等三位干部先进事迹及警示教育典型案例材料之一《在迷失中沉沦》,统一思想、提高认识,增强班子成员自我警示意识和自我警示能力,同时部署制定教培中心开展警示教育的安排和

具体措施,将警示教育活动的内容﹑要点﹑制度建设等真正落到实处。月日，党支部召开党员大会，将开展警示教育的文件精神、意义、要求、典型案例和公司三位先进干部的先进事迹向全体党员进行了深入的宣传教育，要求党员进一步自学文件、吃透精神、自我警示、自我教育，推动党支部党风廉政建设和制度建设，增强党员反腐倡廉和全心全意为人民服务意识，并结合党小组活动进行一次警示教育专题学习讨论会，写出学习体会文章。党支部还结合教培中心党员思想实际及工作实际，从思想上、制度上、教育上加强防范管理，杜绝腐败，查找经济管理上的漏洞和薄弱环节，初步拟定了在制度执行中加强防范、监督的措施。党支部做出以下几点决定：、警示教育要成为长效机制，每季度对党员干部及全体员工进行一次警示教育，采用正、反两方面典型事例的学习，增强防范意识，做到警钟长鸣；、定期检查财务管理情况，杜绝漏洞，对每期培训

班收缴培训费人数、金额进行一次核对，采取领导检查、培训部核对人数，财务核对金额，做到每期培训班人、账相符；、各驾驶员招聘点设立专人收费，按规定时间加缴银行，及时与财务对帐，接受监督制度，并规定员工个人不允许收取驾驶员任何钱、物；、定期对党员、干部进行廉洁检查，建立党员向党小组长汇报廉洁制度，支部向党员汇报开展反腐倡廉、警示教育情况汇报制度。从而从制度建设入手，从管理上完善监督措施，从思想上不断教育警示，使党员干部廉洁从政，员工人人遵纪守法，以公司三位先进干部为榜样，不断推动警示及思想教育活动深入开展，推进党风廉政建设，确保警示教育活动求实效、出成果，成为确保招聘培训任务目标圆满完成的思想和组织保证。9月份，我们将按计划组织党员开展警示教育学习讨论，写出学习心得，人人查找出自身存在的不足和应采取的防范措施，并进行一次学习心得交流会，进一步增强教育效果，把

警示教育引向深入，落到实处。

篇11：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

一、认真研究，精心筹备

为保证本次主题党日活动顺利开展，确保活动取得扎实成效，中心小学党支部高度重视，在支部书记***同志的组织下，于12月18日上午9时召开支委会专题会议，研究部署主题党日各项活动，制定《****小学党支部12月份主题党日活动方案》，逐条部署各个活动环节，有效保障活动顺利开展。

二、营造氛围，规范开展

会前，组织委员**在“灯塔--党建在线”平台发布会议通知，并提前通知全体党员准备活动学习材料、纪念改革开放40周年发言材料、《中国共产党支部工作条例》研讨发言稿等，确保活动扎实有效的开展。

12月20日上午9时，党支部全体22名党员及各单位校委会成员、骨干教师共32人齐聚党员活动室，12月份主题党日活动正式开始。入场签到、交纳党费、情况通报、奏唱国歌等环节有条不紊依次进行。在集中学习过程中，我们深入学习了《中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议公报》，身临其境地感受了1978年中国共产党恢复和发扬党内民主、坚持实事求是、开展批评和自我批评的优秀作风，改革开放这一重大抉择的提出，让中国这艘社会主义大船驶向了正确的航向。

支部书记***同志作了《奋斗的40年，辉煌的40年》的党课讲话，为大家全面、深入地讲解了改革开放40年来取得的历史性成就，阐述了改革开放取得历史性成功的原因，更加坚定了广大干部群众坚定跟党走，将改革开放进行到底的决心。**、***等同志的发言从单位、家庭、个人等方面发生的深刻变化，讲述了改革开放以来社会的巨大变迁，时代的伟大进步。随后，在支部书记***同志的带领下，全体党员干部群众集体学习了山东省优秀共产党员许步忠同志先进事迹，号召干部群众以先进典型为榜样，坚定理想信念，提高政治站位，践行党的宗旨，弘扬担当精神，脚踏实地工作，为新时代社会主义建设贡献自己的力量。

在宣传委员***同志的带领下，全体党员集体学习《中国共产党支部工作条例（试行）》第一章总则、第二章《组织设置》、第三章《基本任务》、第四章《工作机制》。学习结束后，党支部每位党员干部围绕各自工作分工，深入开展讨论。***指出，全处党员干部要以此次学习为契机，把《条例》学习与深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想结合起来，与当前支部各项重点工作结合起来，与个人的自身能力建设结合起来，学懂弄通，严格自律，率先垂范，积极履行党员义务，发挥好党支部战斗堡垒作用，不断提升教育管理工作成效，助力学校各项工作发展。

接着，全体党员干部群众合唱《春天的故事》、《走进新时代》，振奋人心的歌声唱响了大家对改革开放的赞颂，唱响了对幸福生活的向往，更唱响了大家进取向上、不懈奋斗的决心。

三、认真总结，巩固成效

代表党总支出席本次主题党日活动的领导针对活动的开展情况进行点评发言，从活动组织、规范开展等方面进行了总结。在嘹亮激昂的《国际歌》中，本次主题党日活动顺利结束。

篇12：洛河镇中心小学开展海洋科普教育情况报告

关键词：小学课外活动；开展情况；报告

G623.8

近年来，国家提倡素质教育并不断地给学生减轻学习负担。按理说，现在学生的课外活动时间应该非常充分，他们的课外活动应该比较丰富才是。但是，我通过长时间的观察和调查了解，却发现结果和我们所期望的不太一样。为此，我对我们当前在小学开展的课外活动情况作了一个调查报告如下：

一、课外活动的概念

课外活动，是学校在以学科为中心的教学活动之外，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动。它的内容和形式多种多样，内容主要有思想教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育活动、社会公益劳动等；形式主要有群众性课外活动、小组课外活动、个人课外活动等。课外活动的组织，可以是由学校组织，也可以是由校外机构组织。但是，不管是何种机构组织，何种内容，何种形式的课外活动，都必须围绕“全面发展、发展特长”这一课外活动的主旨来开展。

二、课外活动的作用

课外活动作为教育途径的一种，它对主要的教育途径课堂教学的影响是不容忽视的。学校在组织课外活动时，除了要看到它对学生起到的“全面发展、发展特长”的直接作用之外，还应看到它对课堂教学的间接影响。就是它对课堂教学的促进作用。

课外活动对课堂教学的促进作用是多方面的。具体来说，有以下几点。

1.增强学生的学习意识，提高学习兴趣

通过组织学生课外阅读和参加多种实践活动，使他们不仅巩固和加深了课内所学到的知识，而且还会获得许多新鲜的知识，从而开阔了他们的眼界，启迪了他们的智慧，增长了他们的知识。这样就为他们掌握课内基础知识提供了丰富的知识背景，无形当中就增强了他们的学习意识，提高了他们的学习兴趣。

2.促进良好的学习风气的养成

良好的学习风气，是靠长期的培养和引导养成的，是全体师生共同努力的结果，单纯的课堂教学无法培养出良好的学习风气。课外，学校或社会组织了适合学生的多种活动，开始会有一些学生处于好奇会踊跃参加，那么另外一些喜欢赶热闹的学生也会跟进来，这时老师再加以正确引导与适当鼓励，那么这些学生就会逐渐喜欢上他们所参加的活动。当他们完全融入到这个学习的集体的时候，学习就成了一种习惯，这个集体也就逐渐形成了一种良好的学习风气。

3.增进了解，促进因材施教

了解学生，是教育教学工作中非常重要的一环。要想对学生有充分的了解，光靠在课堂上的那几十分钟是很难做到的。因为课堂教学本身非常具有局限性，在课堂上学生的个性特长根本难以得到充分体现。只有通过丰富多彩的课外活动，学生的兴趣、爱好等个性特长才会充分的表现出来，这时候你才会有机会更深层次地去了解他们。从而对他们分别采取相应的教育教学手段与措施。

4.促进学生相互学习、积极进取的拼搏精神的养成

通过组织各种课外活动，如篮球比赛、书法比赛等竞赛活动，让学生在这些激烈的比赛中体会到：要想在激烈的竞争中胜出，就得不断的去努力、不停的相互学习，这样才会有机会。通过这些，学生在无形之中就慢慢的养成了学习、拼搏、积极进取的精神。

5.促进学生的身心健康

学生通过参加有益的文娱、体育活动，让他们从紧张的学习中解脱出来，让他们的身心得以放松，使得他们的生活更加愉快。这样他们的身心才会更健康。

三、当前多数学校课外活动开展情况

作为一名十年的小学教师，在多年的工作以及交流学习中，我了解到了大多数学校的课外活动开展的情况如下：

1.活动次数少。

好多学校一个学期下来最多开展一两次课外活动，有的学校甚至连一次都没有开展。

2.活动种类单一。

由于各种原因，很多学校开展的课外活动都比较单一，参加的学生人数也比较有限，不能满足大多数学生的需求。

3.虎头蛇尾，没有持续性。

所有的学校的课外活动计划和目标都是很好的，活动刚开始时，不管是学生还是老师，大家的积极性都是很高的。但是，由于种种原因大多数活动最后都是不了了之，能够善始善终坚持开展的不多。

4.走形式，不讲效果。

不可否认，形式主义仍是当前一种普遍存在的社会不良现象。有的学校为了收集资料应付检查，花在资料收集整理上的精力不比花在实际开展课外活动的精力少，这样还谈什么活动效果呢！

四、制约课外活动开展的因素

1.安全。

安全是所有事情都必须考虑的重点。无论你是多好的活动，多好的出发点，只要出了安全事故，这件事都会变成了坏事。所有的事故责任都会压得你抬不起头，而且还不容你分辩，甚至要承担相应的法律责任。在开展活动的过程中谁也不敢保证不出一点事故，人们还常说：马也会有失前蹄的时候。更何况是一帮活泼好动的孩子呢！所以，大家都抱着多一事不如少一事的心理，选择了尽量少开展活动，特别是体育活动和户外活动。

2.师资配备不足。

近几年来国家一直在充实教师队伍，学校里的老师渐渐多了起来，上语文、数学等主科的老师也基本够用，这是非常可喜的。但是在音乐、体育、美术等科目上的老师仍然比较少，而且这些老师在开展课外活动中是不可或缺的。在这种情况下，很多老师都身兼多科，不可能再奢望他们在忙了一天的课堂教学之后，还有更多的精力去组织一帮活泼好动的孩子们去参加课外活动。

3.课堂教材内容过多，课时安排过紧。

在这里我可以拿小学五年级第二学期的语文教材来作个例子：小学五年级语文下册教材整册的教学课时安排为：102—110課时，这还不包括每个单元一次的测试及订正所需的4个课时，如果把这一项也算上的话，那么要完成这一册的教学任务就必须要用134—142个课时。但是现在国家规定小学每个学期只有20周左右的教学时间，再除去一周多的国家法定节假日，最后剩下的教学时间还不到19周，而且每周五年级只安排有6节语文课，那么算下来一个学期五年级只有114节语文课可用。这远远满足不了教材的教学所需时间，这样老师们为了完成教学任务就只有各出奇招了，占用课外活动时间也会成为其中之一。

4.家长及社会的支持不够。

孩子是家庭中的一员，家庭的文化熏陶对孩子有很大的影响。如果孩子喜欢什么好的活动，但是得不得家长的支持和肯定，孩子们也是很难坚持的。另外，孩子们是天真无邪的，但是社会却是纷繁复杂的，他们很容易被迷惑。如果不特意地去为孩子们创设一定的教育环境，我想这会对他们参加良好的课外活动的积极性会产生一定的影响，甚至会改变他们的人生观和世界观。

5.教师激励机制缺乏。