人教版七下第一单元

人教版七下第一单元（精选6篇）

篇1：人教版七下第一单元

第一单元青春时光检测题

(时间：60分钟

分数：100分)

一、单项选择题(每小题3分，共45分)1．进入青春期后，我们的运动系统、心血管系统、消化系统等不断成熟，这些变化属于(B)A．身体外形的变化

B．身体内部器官的完善 C．心理变化 D．性机能的成熟

2．陈刚进入初中后，身高一直很“稳定”，看到周围同学的“海拔”不断增高，他非常着急，怀疑自己有些不正常。对此，我们可以告诉他(B)①赶紧去医院检查，吃一些增高的药物 ②受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同 ③有的长得快，有的长得慢，这些都是正常的 ④我们要正视身体的变化，悦纳生理变化

A．①④

B．②③④

C．①②③

D．②③

3．下列适合漫画中的学生自我调节的正确方法有(D)①参加体育活动 ②学习自我暗示 ③在教室里大声吼叫 ④试试自我解嘲 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 4．最近，亮亮喜欢穿着“另类”服装。妈妈说：“你是一个中学生，这样穿可不太好。”亮亮不以为然地说：“你知道什么，好多同学都这么穿，这叫‘酷’，这是思维独立的表现。”亮亮没有意识到思维的独立(A)A．并不等同于一味追求独特 B．就要敢于和别人争辩

C．要完全按照自己的想法去做 D．穿着独特是有个性、思维独立的表现

5．创新创造是时代赋予青少年的历史责任，时代发展呼唤创造，“中国梦”的实现也需要创造。下列有关创造说法正确的是(D)①青春的创造是多姿多彩的 ②创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上 ③我们要敢于打破常规，开创前人未走之路 ④我们要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

6．生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，性格含蓄内向；有的女生装扮中性，粗犷豪放„„对于青春期特有的生理和心理变化我们应该(A)A．平静而欣然地接受 B．远离说话细声细气的男生 C．避免与众不同 D．改变装扮中性女生的穿着习惯

7．在有异性共同参与的活动中，参与者在心理上会感到愉快，工作也干得起劲、出色，这就是心理学上的“异性效应”。这种效应给我们带来的启示是(D)A．世界是由男女组成的

B．男女同学应该有不超出友谊的正常交往 C．要学会自重自爱，爱护自己的尊严与名誉

D．欣赏对方的性别优势可以取长补短，让自己变得更加优秀

8．有人说：“喜欢和爱是不同的。喜欢是一种心情，爱是一种感情；喜欢只是一种随意感触，喜欢就是喜欢，很简单；而爱会让你多一份幸福的牵挂，要承担责任„„对青少年来说，他们关注异性，萌发的对异性的好感或爱慕之情多数只是一种喜欢，不是爱。”这里所说的“好感或爱慕之情”发生在青春期是(D)①正常的 ②不正常的 ③对异性的欣赏 ④可耻而又让人厌恶的事 A．①② B．②③ C．③④ D．①③

9．据《广州日报》报道：有网友在网络论坛发帖，称广东省顺德某中学作出雷人规定，要求“男女生不能一对一在一起”。此帖一出，网友大呼“雷人”，称该规定是《史上最雷校规》。结合材料及漫画，下列观点正确的是(A)

①欣赏异性的性别优势有助于我们不断完善自己 ②发现对方性别优势，相互取长补短，可以让自己变得更优秀 ③与异性相处有助于我们了解异性的思维方式、情感特征等 ④男女同学间的交往必然诱发早恋

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

10．“早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还会有明天的芳草；如果错过了青春这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾终生。”这段话启示我们面对生活中出现的朦胧的情愫，我们应该(A)①慎重对待，理智处理 ②学会拒绝，把握分寸 ③尊重对方，自重自爱 ④勇敢接受，积极面对

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

11．莎士比亚说：“真实爱情的途径并不平坦。”他之所以这样说，是因为真正的爱情(C)①需要具有爱他人的能力 ②对异性欣赏和向往 ③需要一定的物质基础和共同的生活理想 ④需要彼此深入了解

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 12．成都树德联合学校小学部校长王华倩说：“只要有自信，每个孩子都可以实现梦想，每个孩子都可以做最好的自己。”王校长的话告诉我们(A)①青春的探索需要自信 ②自信让我们充满激情 ③有了自信，我们能够展现优势与才华，激发潜能与活力 ④只要自信就一定能取得成功

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 13．漫画《自强的青春》说明(A)

A．自强的青春态度，会给我们插上飞翔的翅膀 B．只要自强，青春就会绽放光彩 C．只有残疾人需要自强

D．青春的生命充满活力，无需自强

14．“人不可无耻，无耻之无耻，无耻矣。”孟子的这句话启示我们(C)①做人不可以有羞耻心 ②我们要有知耻之心 ③一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做 ④我们要知廉耻，懂荣辱

A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④ 15．止于至善，要求我们做到(A)①养成自我省察的习惯 ②检视自身不足 ③对自身不足不盲目自责 ④要积极调整自己，端正自己的行为

A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③

二、非选择题(共55分)16．(10分)中学生小明是“追星”族，他追的星不少，如哈佛女孩刘亦婷、大孝子朱时茂、李晨，体育明星姚明、刘翔等。小明特别崇拜他(她)们积极向上、努力拼搏的人生态度。小明“追星”不仅成绩没有下降，而且每次考试成绩都名列前茅。

(1)小明追星，追的是“星”们的哪一方面？(3分)小明追的是“星”们积极向上、努力拼搏的一面。

(2)小明追星的态度给我们哪些启示？(7分)①好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。②我们要对照榜样，检视自身的不足，通过自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”。

17．(15分)为了帮助同学们顺利渡过青春期，某校通过校园网设立了“心语小屋”，以下是两名网友的留言——

雨露心田：小学时，我并不太在意自己的体态和容貌，可是最近看到好朋友长得亭亭玉

立，而自己却又矮又胖，很是郁闷。

云在天边：我内心想与爸爸妈妈平等交谈、与同学友好相处，但又不愿意主动接近他们，有心事也不愿意向他们倾诉。

(1)请你为“雨露心田”出出主意，帮助她消除烦恼。(5分)我们要悦纳自己的生理变化，正视自己的身体变化，欣然接受青春花蕾的绽放，不因自己的生理变化而自卑。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

(2)“云在天边”面临着怎样的心理矛盾？怎样认识这种心理矛盾？(6分)①闭锁与开放的心理矛盾。②一方面，渐渐将自己的内心封闭起来，内心活动更加丰富，但表露于外的东西少了；另一方面，容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解，不断寻找朋友，而一旦找到，就会推心置腹、毫无保留。

(3)请你告诉“云在天边”如何调控好自己的心理矛盾。(4分)我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

18．(13分)每个人都有自己的青春。青春，它像朝露，蒸腾着热气，散发着热量，放射着光彩；青春，它像溪水，洋溢着欢乐，奔腾着希望，创造着自我。青春的探索需要自信，青春的创造需要自强。

(1)处于青春期的我们渴望成长，我们成长的渴望表现在哪些方面？(3分)年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”，想要尝试做很多事。

(2)青春期的我们为什么需要自信和自强？(6分)①青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。自信是一种感觉。有了这种感觉，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。②自强可以让我们更自信。我们的每一点进点，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。③自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持。

(3)对于刚刚步入青春的我们，怎样助力青春成长？(4分)对于刚刚步入青春的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长！

19．(17分)当我们发现了身体的变化无法抗拒时，当我们面对朋友不理解、不信任的目光时，我们已经悄悄地步入青春期的大门。让我们一起迈着青春的脚步，加入到“青春之声”社团组织开展的“悄悄地青春”实践活动中去吧！

【青春悄悄话】

(1)男女生生理、心理性别特征分别有哪些表现？怎样正确看待这些特征？(6分)①a.生理性别特征主要表现为男女生生理上的差异，最显著的生理差别来自青春期男女第二性征的相继出现。b.心理性别特征表现为性别角色方面的差异。②男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

【青春咨询室】

(2)男女生交往通常会表现出一定的性别角色，谈谈你对这种性别角色的认识。(6分)对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接纳自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。

【青春心语录】

(3)男女生各自拥有自身的性别优势，怎样看待这种优势？(5分)男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

篇2：人教版七下第一单元

1.成长的过程中，有开心的经历，也有许多小烦恼。生活中、学习中，你碰到过怎样的烦恼呢?想一想，把它们写成一篇作文。

2.要求：文体不限，题目自拟，一定要写出你真实的感受。

范文

成长的烦恼

啦拉啦~~~~

转眼间,我已经是14岁的一少女啦!经过了XX年的成长，有多少烦恼心里自知!

成长有什么吗?烦恼是哪些?想要我告诉你听啊!那只能引用周星驰的一句了：“犹如滔滔江水，连绵不断;亦犹如黄河泛滥，一发不可收拾!”

我虽然已经14岁了，可还是一个孩子啊。玩固然是我们做孩子的天性，说霸道一下也算是我们的权利哦!但是，步入学生阶段的我们，那有玩乐可言?想玩?“做完作业了吗?”“做完了”“检查了吗?”“也检查了。”“那复习复习以前的功课，或者预习预习明天的课程!别闲着啊!”像这样的对话，不知道出现过多少次了。要学习，但也不能阻止我们休息一下吧?爸妈、老师，作业少点，练习少点，督促也少点，给我们一些时间休息吧!

“长大了，你应该自己做家务。”“长大了，怎么都不知道懂事?”“长大了，怎么越来越不听话?”这些对话，可一点都不陌生，在大家的成长中，也常听过长辈对你说起这样的话吧?听了之后，心里是多么的不舒服啊!我们现在是在成长，是向成熟的阶段发展。说我们长大了，却这样……那样……的，不摆明还把我们当孩子对待吗?既然我们还是孩子，而又把我们当孩子看待，就不要这么着急着催促着我们成长嘛，我还不想这么快长大咧!爸爸妈妈，请多了解我们的心里世界哦!

哎呀呀——成长的烦恼太多啦!考虑着明天的数学测验，晚上10点后还有两篇作文、三张试卷、四本练习题还没做，爸爸妈妈不了解我，父母总偷看我的日记，同学们不跟我交往，朋友误会我了……这些烦恼太多太多啦，让我们少了多少欢乐，多少嬉笑?我多么依恋自己还在呱呱坠地和蹒跚走路的时候啊?

可是，成长就是这样的，有快乐就有烦恼，有忧愁就有欢欣。像架起的彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，虽然繁多，却不逊色于五彩缤纷。也像调味瓶，酸甜苦辣咸，其中的滋味试过才知道!松开你的双手，接受你的烦恼吧，把你伤心的，高兴的所有时事绘成你的彩虹桥。把你所有的生活成长的小插曲，组成独一无儿的调味瓶。

成长的烦恼

不知什么时候，“成长”和“烦恼”这两个词被组合了起来，让我一见这个题目就有无限的感慨要倾诉，有一肚子的牢骚要发泄，有满脑子的惆怅要吐露，好亲切的题目!

人的一生也许都在成长，可以说一辈子只有一次从头至尾的成长。不知道“烦恼”是不是可数名词，如果是的话，我以为用10的24次方这个数量级，也不为过分。辛弃疾说：“少年不识愁滋味。”也许，他老人家的少年是无忧无虑，又或许是历史的进步，将一连串的烦恼，统统留给了我们。

烦恼，像雾，像雨，又像风，死缠着我们不放。烦恼是我们的家常便饭。考试、作业、练习没头没脑地向我袭来，无数的已知、求证、证明、解答等待着我。下面便是我近几月来的习题精选。

一、已知：现在是北京时间22点59分。现有高近1米、重近1吨的习题在等着我，但我的身躯已没有力气再直立了，大脑提醒我去睡觉。

求：是否要将习题完成?

解：我去睡了。不行，不行，想象一下，如果我不将作业完成，明天老师将会用怎样的脸色、眼神来对待我。接着妈妈又会怎样对待我。我又会落得怎样下场。早知有现在，我怎会中午去踢球呢?可是我还没长大，还是个孩子嘛，哪有不玩之理?我首先是个孩子，然后才是个学生!睡吧……

批阅：你想干什么?快起来去做习题。谁叫你中午去踢球的?你首先是个学生，其次才是个孩子，而且是个大孩子了!

批阅者：妈妈

订正：做吧，做吧，“苦海”无边呢。我要是不长大，那有多好啊!

二、已知：去年做的衣服，已经不能再穿了。

求证：我已经长大。

证明：

∵去年的衣服不能再穿，

∴我的个儿比去年大了。

∴我在长大。

结论：我的的确确在成长。

批阅：光长个子，不长脑子。

批阅者：爸爸

回答：我不要长大，但又不得不长大。 。

三、已知：每天七节课，有时还要加课，读过的书，做过的练习不下几百册。

求：成长是好是坏?

解：一天七节课，每节课四十分钟，每周上五天半，一个学期二十周，累计时间达三万六千四百小时，加之每天作业时间，可达五千余小时。我花了那么多时间，学会了什么?(1)我会解方程;(2)我会解三角;(3)我会几何证明;(4)我会打字;(5)我会用电脑;(6)我会阅读文章;(7)我会写文章;(8)我会作图;(9)我会讲英语;(10)我会各类绘画;(11)我会欣赏音乐;(12)我会木工;(13)我会电工……等等。看来我没有浪费时间。而十年前，我只会吃、喝、拉、撒、睡，还有调皮捣蛋。

∴按此推算，十年后，我至少是名大学生，或许还是个什么“家”，什么教授，什么博士。

∴我没有白长大。

结论：成长还是好的。

批阅：我要快快长大，烦恼我不怕。

批阅者：我自己

我要说：

少年更知愁滋味!

少年不畏愁滋味!!

成长的烦恼不烦恼。

难 题

“树上有五只鸟，猎人用枪打下一只，还剩几只?”这是一个老掉牙而又富有探究性的问题，说难不难，说易不易，所以成了人们测试智力的常备题目。

三岁 在家中

“娟娟，快过来，妈妈问你个问题!”我急忙迈着短小的腿向妈妈跑去。“树上有五只鸟，猎人打下一只，还剩几只?”“这个……好像还有四只吧!”“唉……”妈妈叹了口气，“错了，应该没有了，枪一响，不是全吓飞了吗?”说完摇摇头走了，留下我一头雾水，百思不解。

五岁 在幼儿园

“小朋友们，我问你们啊，树上有五只鸟……”阿姨用甜得发腻的声音提问。我站起来说：“可以没有，也可以是四只。”“没有鸟是因为它们都被吓跑了……”阿姨的脸上露出几丝赞许，但没有持续多久，便不可抑制地抽搐起来，因为我接着又说，“……如果是四只，就说明它们全被吓傻了。”教室里哄堂大笑，阿姨指着我的脸大喊：“你……”从此似乎对我冷淡了许多。

七岁 入学智力测试

我被带到了一个空旷的房问里，也许是命中注定，又抽到了那个该死而又熟悉的问题。“可能没有，因为全吓跑了;可能有四只，因为用的是消声手枪;可能是五只，因为是假鸟……”老校长还未等我“可能”完，脸上就露出不耐烦的表情，立即宣布我智力正常。

九岁 三年级在班中

新年联欢会，又是这道题，又是我回答，毫不犹豫：“没有了!”老师说：“答案有些陈旧，应该说‘不让打鸟’，这才是创新思维。”我赶快补救，历数诸多“可能”。老师剑眉一竖，脸上“晴转多云”：“别胡思乱想了，正确答案只有一个，就是不让打鸟!你这次考试下降了，回去写份总结，好好想一下……”

十四岁 初二在家中

我正在房中奋笔疾书，老妈拿着一张报纸悄无声息地进来，说：“来，让我测测你的智商。”我一看，又是“树上打鸟”。我想都没想：“没有了。”老妈让我再想想，我“再想想”后回答：“保护环境，不让打鸟!”老妈还让我想，我又想了一会儿，斩钉截铁地说：“没有了!”老妈妈长长地叹了口气，正确答案是：至少说出八种可能的情况。

“树上有五只鸟，猎人用枪打下一只，还有几只?”我不知道，你知道吗?

流年似水

成长中的烦恼如海潮般地涌上心头，何时才能平息，何时才能有一片净土让我停下脚来歇歇呢?我不止一次地问自己。

记忆里童年的时光总是美好的。我沿着幽深寂静的时间走廊往回奔跑，直到少时的容颜在模糊的空间重新绽放。我回到儿时，我看到了三四岁时的我很向往去幼儿园，因为在家里很无聊，到了那儿有小伙伴玩儿。当我真的来到幼儿园的时候，看到别人背着书包上学，还会有休息日，很是羡慕，于是又盼望着快点儿长大。就这样，童年的时光在天真烂漫的等待中慢慢流走。为何幼儿园的三年是这样漫长，当我长大时才发现，这也许是我一生最无忧无虑的时光，它是那样短暂，所有美好的回忆都在那里隐藏——春天的气息，夏夜的喧闹……

突然有一天我终于上了学。毕竟梦想与现实相差很远，学校的生活与我儿时心中绘制的“蓝图”完全不一样。繁重的学习，复杂的人际关系，还有永远做不完的作业。我的童年在踏进校门的第一步起就结束了。这才是生活的开始吗?

我记得从树枝空隙看到的天空很高很高，是一种像绒毛般轻柔又像泉水一样清澈的蓝。一片叶子飘了下来，打着旋儿，千回百转地抗拒，终于以一种凄美如鸟的姿态告别树枝，亲吻大地。

当周围的人已经不把我当孩子看时，我才发现自己长大了。我时常回忆过去，时时都在希望成长，就像小时候希望去幼儿园，在幼儿园时又希望上学，一直到现在……大概是对未来的无知，又是对未来的憧憬，驱动着我向往未来。而现实与想像总有一段距离，当未来真的来了时，又对往昔有着一种说不清的眷恋之情。

现在我开始怀疑……怀疑未来是不是会更可怕，因为太多的现实使我明白，在我长大的同时，挫折也随着我在成长。我从一开始就在逃避长大，逃避长大的烦恼，又从一开始就在期待长大，期待长大的自由。我不停地在盼望与回忆中徘徊，在过去与未来间生活，好像从来都没有过现在，但我确实又生活在现在。为什么我总是讨厌现在，而当现在过去时，又怀念现在?

也许是因为未来的坎坷是未知的，过去的坎坷已经过去了吧。

人生的成长就像那片叶子的命运，无论怎样千回百转也无法抗拒时间的力量。往事如风。青春如梦。过往云烟，岁月留痕。流走的年华告诉我前方的荆棘不会减少，面对旅途的坎坷我自言自语，我自怜自爱，我自由成长，怎么都不说痛。

成长的烦恼

人生旅途，变幻莫测，免不了那大大小小的烦恼。回想自己的过去，有过痛苦，也有过悲伤，但那大都是些一时的烦恼，时间久了自然烟消云散。可也有个不大不小的烦恼，一直伴随我到现在，那就是我的这副眼镜。

说到它，已伴随我将近XX年。上小学初戴眼镜时，虽觉不甚美观，却并不觉得给自己带来多大麻烦。但随着年龄的增长，眼镜度数的逐步增加，各种不便开始显露出来。

最明显的就是学习上的不便。别看我已架上了一副近600度的眼镜，可要遇上一位写字稍微小一些或是潦草一点儿的老师，那可就糟糕了。伸长了脖子，瞪大了眼睛，直看得脖子酸痛，也看不出个究竟来。我只能左顾右盼，东抄一笔，西抄一笔，凑来凑去，才得以抄全笔记。抄不全笔记其实还只是小麻烦，最惨的还要属计算机课。尽管每次课前我都尽量地休息好眼睛。可45分钟过后，眼睛依然疲惫不堪。计算机不同于其他课。整堂课那些公式、文字就像走马灯似的在屏幕上翻滚，我既要全神贯注地听老师讲课，以免漏掉哪怕一个知识点，又要使屏幕上所有的东西都尽收眼底。一堂课下来，我的双眼简直都要鼓出来，异常难受。

不过，写了这么多的不便，在我看来，还是可以忍受、可以克服的。还有一种不便却给我带来了无可弥补的损失，令我难以忍受。我从小就喜欢踢足球，这次年级联赛，我义不容辞地加入了班队，准备和几个志同道合的队友大干一场。可最后，我们只取得了第六名!大家不说，我也知道自己的表现实在是不如人意。踢后卫，我总是打得缩手缩脚，怕踢坏了眼镜;冲锋陷阵时，总怕对方的猛烈逼抢，铲倒了自己，以致摔坏了眼镜。摘了眼镜踢，就更抓瞎了，连双方队员都辨不清，还谈什么传球组织?

篇3：人教版七下第一单元

读写结合课的定位和设计思路:阅读是学习者获得语言输入的重要途径, 通过阅读扩大词汇量, 丰富语言表达形式, 拓宽总体知识面。所以, 教师在学生充足的阅读输入基础上, 鼓励他们利用所学结构和句子进行以真实内容为目的的写作。读写课堂, 读和写要有益结合, 在写作中巩固和检验阅读成果, 在写作中运用阅读中所学。要体现阅读材料所渗透出来的文章结构, 提高学生语言鉴赏力, 并且学会分析并实际运用到新的语境中, 切实提高表达能力。所以教学时间应侧重输出写作环节。

指导依据:一是教学设计原则ABCD原则:A=audience B=behaviour C=conditionD=degree学生在什么条件下通过什么活动和行为达成什么样的习得程度。二是理论基础:Harmer在How to teach English这本书中提出英语学习的模式, 即engage参与—study学习—activate运用, 强调了学生的参与和学习、运用。另外Jane Willis提出的语言学习4个条件包括学习动机、语言输入、使用机会、教学条件包括教师的指导等。也强调了语言学习者的参与、输入与输出和教师的指导作用。此外, 高中英语新课标倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习, 发展综合运用能力。因此教师在读写结合课上要以学生为中心, 布置有效的任务, 创设有效读写课堂。

教学方法:交互补偿式阅读法、拼图式阅读法jigsaw reading、过程性写作法process-oriented approach。

二、教学背景分析

教学内容分析:

本课以George到San Francisco三天的旅行游记为载体, 学生要读懂三篇日记有着共同的文章结构, 学会欣赏日记的写作技巧和遣词, 在足够量的语言输入基础上实现写作输出。本课在本单元教学中处于总结、运用阶段, 价值很高, 非常重要。它是在通过阅读、听说等课型学习, 全面了解了美国加州的多元文化之后的进一步了解加州旧金山的多元文化并实现写作输出的重要一课, 是用来检验师生教与学情况的较好的、可操作性强的一个工具。

学生情况分析:

高二学生学到选修八, 已经较好掌握略读、查读、掌握大意的技巧和策略, 在阅读方面应主要发展和培养阅读高阶微技能, 如篇章结构的把握、作品的欣赏等。因为高阶思维能力有利于创新、问题求解、决策、批判性思维、团队协作、获取隐性知识、自我管理和可持续发展力等能力的培养。 写作方面要帮助学生理解和内化写作的全部过程, 强调写作过程而不是写作结果, 注重在写作过程中学习写作方法, 培养学生的认知能力与写作策略的运用。

三、教学目标分析

(1) 知识目标

全体学生通过读与写掌握有关日记的要素和结构。多数人学会运用课文中描述旅游景点的方法、句子和词汇, 根据写作要求按步骤顺利写成一篇文章。

(2) 语言技能

阅读技能:所有学生通过阅读本篇文章, 提升掌握语篇结构的技能, 学会欣赏作品等高阶微技能。

写作技能:多数学生学会构思、拟写提纲、按步骤借助阅读材料中的词汇和句式写准确的简单句, 并模仿文中语篇结构完成写作任务, 并学会同伴校对修改, 提出改进意见和借鉴他人经验。

(3) 学习策略

通过积极参与课堂活动, 提高运用所学短语、句式进行准确表达的能力, 不仅关注语言形式, 更关注语言的意义和运用。

通过小组或同桌活动中互相分享, 分析错误原因并尝试解决, 互相提出改进建议, 吸取别人的长处, 促进合作意识的培养。

(4) 情感态度目标

克服对书面表达的恐惧;提升学生准确得体进行口头和书面表达的信心。

(5) 文化意识

以“乔治的日记”为主线, 学生在了解加州旧金山的美丽自然景观和人文景观基础上, 领略加州的多元文化, 为自如地进行跨文化交际奠基。

四、教学重点、难点分析

教学重点:读与写是本堂课的重点。所有学生通过阅读本篇文章, 提升掌握语篇结构的技能, 学会欣赏作品等高阶微技能。多数学生学会构思、拟写提纲、按步骤借助阅读材料中的词汇和句式写简单句, 并模仿文中语篇结构完成写作任务, 并学会同伴校对修改, 提出改进意见和借鉴他人经验。

教学难点:掌握文本的结构和准确的输出是最大的难点。突破难点的方法如下:

(1) 创造性地使用教材, 使用jigsaw reading拼图式阅读方法, 用图表设置阅读任务, 不仅降低阅读的难度, 同时增加信息输入量。 (2) 文本的框架结构勾勒出来, 找到文本中精彩词句。有利于在写作输出环节使用。这些在学生讲义和板书设计中都有体现。把阅读的输入到写作的输出有机的结合。 (3) 过程性写作中创设相对真实的写作语境, 给出适当的提示作为脚手架, 降低写作的难度, 利于学生参与, 尽可能的创设有效英语读写课堂。在写作环节运用过程性写作, 这种写作方法把学生放在教学活动的中心, 调动学生写作积极性, 发展学生的思维能力, 了解自己的写作过程。

五、教学过程设计

步骤1:导入 (2分钟)

展示旧金山金门大桥等学生熟知的和课文中涉及的九幅图片。请学生就图片用一句话解说和描述。

设计意图:激发兴趣, 激活与本课相关的学生已有知识和课文预习的情况, 为阅读做好充足准备。

步骤2:拼图式阅读 (7分钟)

全班分成3个团队, 每个团队5个小组。3个团队分享全篇文章中的3个日记中的其中一篇。第一团队, 周一;第二团队, 周二; 第三团队, 周三。学生默读, 用短语或词汇完成下列表格内容。然后小组内共享答案, 并汇报。

设计意图:培养学生阅读的高阶思维能

力, 阅读的高阶微技能即掌握篇章结构的能力。通过在教师预设的表格提示下完成, 抓住三篇日记的共同的篇章结构。

步骤3:读后阶段 (5分钟)

学生在老师的鼓励和引导下, 以小组为单位共同完成挑选出每篇日记中精彩的词汇、短语和句型结构的任务。然后向全班汇报。学生们在听其他组同学汇报的同时记录其它 日记中精彩词句。

Find wonderful words and sentencesin each part of the diary. Write them downbelow.

设计意图:帮助学生意识到学会运用文本中所学知识, 包括词汇、短语和句型结构等。

步骤4:写作 (25分钟)

(1) 审题、构思 (2分钟)

学生阅读写作要求。

你听说有几个外地同学非常喜欢英语, 对保定也非常感兴趣。你希望成为他 / 她的英语笔友。请用英语向他 / 她介绍上周日你到景点 (下列三处中任选一处) 游玩的所见所闻和旅游感受。请根据下列提示, 运用阅读中所学句式和词汇完成这封电子邮件。

设计意图:意识到审题构思的重要性。

(2) 拟提纲 (4分钟)

学生通过集思广益用词汇和短语列出要点, 以小组为单位讨论要点并参照所读日记安排所要完成写作的文章结构。

设计意图:帮助学生学会列要点、拟提纲、安排文章结构, 确保要点无遗漏, 结构安排合理。

(3) 写初稿 (8分钟)

学生根据教师所提示的三步法写出完整的句子, 完成初稿。

1. Sentence writing:

◇ Main verb/verb phrases:

◇ Tense:

◇ Sentence patterns:

2. Write the fi rst draft.

设计意图:培养学生根据所提示的三步法写出准确句子的能力。所给出的关于方位、感受等提示作为脚手架, 鼓励他们在限定时间内完成初稿。培养他们不仅关注语言意义, 更要关注语言形式的准确表达。

(4) 修改 (4分钟)

学生在组内交换初稿, 根据教师提示的修改建议和要求完成修改, 提出改进建议并借鉴他人的精彩词汇和句式。并在组内讨论、交换意见。

Tips on how to revise the article:

①文章结构和要点是否完整 ?

②句子结构、时态是否正确 ?

③词汇使用是否合适 ?

④单词拼写是否正确 ?

⑤大小写是否正确 ?

⑥标点是否正确 ?

⑦书写是否规范 ?

小组互评改进意见:

他山之石:

设计意图:帮助学生学会发现和修正错误, 善于向他人学习好的句子和措辞, 培养合作意识和交流能力。

(5) 学生作品展示 (5分钟 )

通过实物投影展示学生作品, 学生大声、慢速地读出自己的作品, 其他同学挑出其中的错误并改正或挑选出优秀的词汇和句式, 或者可能被提问。

设计意图:鼓励学生体验成功的感觉, 积极表达自己的思想, 促进有效交际。每个人都有任务, 提高展示环节的有效性。

(6) 教师课堂反馈 (2分钟 )

教师对作品作集中点评, 指出主要错误, 提出改进意见, 肯定优秀的作品, 推广使用所学知识。并提出本堂课主要侧重写作的准确性, 今后会侧重连贯性和得体性的训练。

设计意图:有利于学生意识到如何提高表达的准确性, 明确英语写作的三方面要求。

步骤5:课堂小结布置作业 (1分钟 ) 学生完成自我评价, 布置作业——完成二稿并阅读自己未读的两篇日记。

设计意图:培养学生元认知策略和反思能力。

板书设计:

六、教学评价设计

评价内容:

日记的结构、语言、阅读篇章结构、过程性写作中审题、构思、列要点、安排文章结构、写初稿、校对修改以及学生对写作的三方面要求等。

评价方法: (见表1和表2) ◎

篇4：人教版七下第一单元

一 文字排序

三种排序： ⑦⑥②①④③⑤

⑦⑥①②④③⑤

①⑦⑥②④③⑤

叙事要条理清晰，就应先把握故事的梗概，了解事情的来龙去脉，厘清事情的起因、经过和结果，然后确定文章要表现的主题，最后安排情节的详略，选择怎样的叙述顺序。课后实践练习一提供的材料信息即故事的梗概，讲的是关于发生在家庭中的一件趣事：父母因“我”考试临近却想与同学周末一起出去玩而产生意见不合，彼此闹别扭，后来在“我”机智的调解下重归于好。故事富有生活情趣，表现了美好的亲情和当代中学生理解关爱父母的优秀品质。因此按照事情发展的逻辑顺序，我们应先交代故事的起因，即“我”想在周末出去放松一下，才有父母间的意见不合，矛盾激化，直至第二天彼此不理睬对方。所以故事起因顺序应是⑦⑥②；“我”因父母为自己的事而闹矛盾，心里伤心，但又想到父母都是为自己好，是对“我”的关心，觉得自己应该要主动为父母解围，于是想出了假装肚子疼的妙计，这是故事的经过，顺序应是①④③；最后父母冰释前嫌，皆大欢喜，这是故事的结局，顺序应是⑤。所以，根据情节连贯性的要求，顺序应该是⑦⑥②①④③⑤。但也可以按故事发展的时间顺序来安排，即父母因“我”的事而“大动干戈”，“我”目睹此景，心情沮丧，见父母第二天彼此还在打冷战，“我”才突想妙计解围。所以根据事情的先后，顺序可以这样安排：⑦⑥①②④③⑤。当然，“文似看山不喜平”，根据表达的需要，可以采用倒叙的手法，将“我”在父母产生矛盾后的沮丧心情放在开头，再按事情原来发展的顺序来叙述，即①⑦⑥②④③⑤，这可使情节有波折，故事更耐看。

篇5：人教版七下第一单元

班级姓名学号成绩

一、单项选择题(每题2分，共50分)

1.“没有规矩，不成方圆。”这句古训，所提示的一个道理是()

A.做任何学问需要用圆规、三角板等工具 B.一个人的成长离不开长辈的教诲

C.做任何事都要有规则、懂规则、守规则 D.做任何事情都离不开数学知识

2.城市居民应该遵守的社会公共道德规则是()

A.法律B.考试规则C.校规D.市民公约

3.以下属于道德规则范畴的有()①宪法②班级文明公约 ③公民基本道德规范④民俗风情

A.①②B.③④C.①④D.②③

4.下列属于成文规则的有()①校规②交通规则 ③山区行路的风俗④社区公约 ⑤首都市民文明公约

A.①②③④B.①②④⑤C.②③④⑤D.①③④⑤

5.除了成文的规则外，社会生活中还存在一类规则，它们往往以约定俗成的方式传下来，下列属于这类规则的是()

A.上海市民文明公约B.考试不准作弊 C.缴纳个人所得税D.过春节贴春联

6.在我们的生活中，规则应该是()

A.公平的B.公正的C.为人民服务的D.公平和公正的7.在我们身边，有着各种各样的规则。下列选项中，不属于规则的是()

A.2007年春节期间，武汉市燃放烟花爆竹实行“禁改限”

B.某中学七年级(4)班同学利用班会时间，共同制定“班级建设公约”

C.杜鹃特别喜欢红色，所以她买的衣服一般是红颜色的D.湖北土家族人在女儿出嫁时，时兴“哭嫁”的风俗

8.你认为社会调查的一般步骤是：（）

①选定调查方法 ②实地进行调查 ③确定调查主题 ④分析调查材料、完成报告

A、①②③④B、②①③④C、③②①④D、③①②④

9.许多规则来自生活，马路上的斑马线表示的是()

A.机动车道B.注意行人C.禁止通行D.人行横道

()

A.现代空间技术发展的客观要求B.法律要求 C.美国要求D.联合国要求

11.交通规则、体育竞赛规则、法律法规的共同特点是()

A.都是由全国人民代表大会制定的B.都具有约束力，都需要有人来履行监督职责

C.都具有强制性，人人都必须遵守D.都具有强制性，都必须由人民法院判决

12.下列传媒中不是现代大众传媒的是()

A.信鸽传书B.电脑网络C.电视D.无线广播

13.人们制定规则往往依据（）

A．生活的需要B.个体欲望C.领导人意志D.部门利益

14.2008年5月12日，我国四川发生8.0级地震。北京震感明显，楼房外空地挤满了惊慌的人群。最先报道此消息的大众传媒可能是()1 10.科学家提出要制定“太空交通法”，最主要的原因是

A.报纸B.广播C.杂志D.电视

15.大众传媒最基本的功能是()

A.传承文明B.舆论监督C.获得和传递信息D.休闲娱乐

16.小晓爸爸妈妈生活在上世纪60年代，当时她爸爸妈妈为了准备结婚嫁妆，家开了许多次家庭会议，你们知道当时最流行的是什么样的嫁妆吗？()

①自行车②缝纫机③房子④手表

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

17.现在小晓姐姐准备结婚了嫁妆，你们知道姐姐想要什么样的嫁妆吗？()①电脑②保险③汽车④房子

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

18.“有多少钱就买多少东西”属什么原则？（）

A.量入为出B.节俭C.实际需求D.超前消费

19.爷爷有丰厚的退休金，平日也没什么花销，但他生活十分简朴，家具都是20世纪

A.受收入影响B.受地区差异影响C.受性别影响D.受生活习惯影响

20.传媒发展大致经历了一些阶段，下列各项选项中按发展顺序的是（）

A.口语、文字、印刷、电子B.电子、印刷、文字、口语

C.文字、口语、印刷、电子D.口语、文字、电子、印刷

21.下列属于第二手资料的是（）

A、原始档案B、回忆录C、历史小说D、实物资料

22.现在的人行横道线，洁白、醒目，像斑马身上的条斑，所以又称“斑马线”。斑马线最早出现在（）

A.英国伦敦B.法国巴黎C.美国纽约D.中国北京

23.下列传媒中信息最晚呈现的是（）

A.电视B.书籍C.广播D.互联网

A、张力理解关心父母B、父母理解关心父母

C、他们彼此理解和关心D、张力对父母言听计从，父母对张力百依百顺

25.朱某的妈妈花了800元钱买了两张钢琴演奏会的门票，两人一起去听。这种是（）

A.浪费行为B.超前消费行为C.绿色生活方式D.追求精神消费

二、综合运用题(共50分)

26.阅读材料，回答问题。

材料一：2001年，张穆庭创作了歌曲《1937》纪念南京大屠杀。

材料二：1938年3月，英国《曼彻斯特导报》记者田伯烈根据南京安全区国际委员会的文书、通讯及个人日记、信函编著了《外人目睹中之日军暴行》一书。这是当时第一部系列记叙日军在南京及其他各地所犯罪行的书籍，是记载日军暴虐的黑暗时代最有价值的一部史料。80年代的，每次去城里，仍和以前上班一样，不行30分钟。这说明消费行为（）24.初中生张力经常与父母发生摩擦，你认为有利于解决问题的方法是（）

材料三：我在难民所里待了3个月，亲眼看到日军开着3辆卡车来避难所挑选年轻力壮的男人，还有一些好看的女娃也被他们带走。我每天所听到有熟人被杀的消息，很多和我们一起的人也伤心的活不下去了，有的甚至要撞墙自杀，那时的南京城简直就是一个人间地狱

——一个南京大屠杀幸存者的回忆

（1）上述资料中，哪些是第一手资料，哪些是第二手资料？请说明辨别的理由。（6分）

（2）不同的资料，最终都会显示出它的重要性。如果“南京大屠杀“写一篇警示录，你会选择上述哪些资料？（1分）为什么要这样选择？（3分）

27.阅读材料，回答问题

材料：李丹同学为了更详细地了解马航MH370的有关信息，搜集整理了一些新闻报道：报道一：2014年3月8日凌晨一架由吉隆坡国际机场飞往北京首都国际机场的马来西亚航空公司的客机MH370，在马来西亚与越南的雷达覆盖边界与空

来源：新浪网

报道二：马航航班失联后，一场大救援正不分昼夜地在相关海域展开。截止2014年3月10日一共有11国舰船及飞机参与搜救。

来源：中央人民广播电台

报道三：在失踪16天后的3月24日，马来西亚总理宣布，马航MH370航班已经在南印度洋坠毁，机上人员无一幸免。

来源：人民日报

报道四：截至4月25日，“蓝鳍金枪鱼”自主水下航行器承担的水下核心区域搜索任务已完成超过80%，尚无任何飞机残骸。

来源：中央电视台新闻频道

（1）李丹实通过哪些大众传媒获得了上面这些信息的？（4）

（2）从第一题中选择一个你经常使用的传媒，说说它的优点和缺点。（6）

（3）通过生活中的大众传媒，说说你目前了解到了哪些国内外大事？（4）

28.材料一：2014年4月24日第十二届全国人民代表大会常务委员会第八次会议通过了关于《中华人民共和国刑事诉讼法》第七十九条第三款的解释。

材料二：国际足联规定，南非世界杯赛中不允许球员主罚点球时，在最后射门一刹那故意停顿，以欺骗对方门将，违反规定者将被出示黄牌。

3中交通管制失去联系。

（1）材料一提到的刑事诉讼法从存在形式来看，是什么规则？（3分）

(2)法律是国家制定的，人人都必须遵守的规则，除了材料一中提到的刑事诉讼法，请你再写出一部法律名称。（2分）

（3）法律和体育竞技规则有何相同点？（写出两点）（4分）

（4）两则材料共同说明了什么道理？（5分）

29.阅读材料，回答问题

晚上，读大学的表姐到陈扬家玩，兴致勃勃地向他讲述电影《泰坦尼克号》中泰坦尼克号撞冰山的故事。这引起了陈扬的兴趣，他想更详细了解泰坦尼克号沉没的信息。

（1）陈扬可借助哪些大众传媒了解泰坦尼克号沉没的消息？它们各有什么特点？（4分）

通过查阅，陈扬收集到了以下相关资料：

资料一：泰坦尼克号被誉为埃菲尔铁塔之后最大的人工钢铁构造物，工业时代的伟大成就，但这艘号称“永不沉没”的船，却在它的首航中就撞上冰山而沉没了。

资料二：2012年是泰坦尼克号沉没100周年，各地纷纷举行纪念活动，最吸引眼球的还是詹姆斯·卡梅隆执导的3D版影片《泰坦尼克号》，他在制作前做了充分准备：探访当年泰坦尼克号幸存者的后裔；观看后人以泰坦尼克号为题材拍摄的影视著作；阅读泰坦尼克号幸存者的回忆录；雇用潜艇到沉船地点考察。

（2）泰坦尼克号沉没于年。（2分）

（3）詹姆斯·卡梅隆在执导的3D版影片《泰坦尼克号》之前，搜集了很多历史信息，其中哪些属于第一手资料？哪些属于第二手资料？（4分）

（4）有人说，“泰坦尼克号的沉没是人类对抗自然的一次惨败。”现在，人们越来越尊重自认、善待自然，注重环境保护的消费更成为现代文明生活的标志。请你结合身边的“绿色消费”，仿照例句，完成下面的句子。（2分）

例：选择可降解的塑料袋，是为了保护土地资源。

选择，是为了。选择，是为了。

七年级《历史与社会》下册第七单元测试

参考答案

一、单项选择题(每题2分，共50分)

1.C 2.D3.D 4.B 5.D 6.D 7.C 8.D 9.D 10.A 11.B 12.A 13.A 14.D 15.C 16.C 17.D 18.A 19.D20.A21.C 22.A 23.B 24.C 25.D

二、综合运用题(共50分)

26.材料一歌曲《1937》是第二手资料。理由：是后人有关南京大屠杀的说法；材料

二、材料三是第一手资料。理由：他们是同时代的人记录下来的资料、当事人的亲身经历。

（2）材料

二、材料三。理由：这是比较直接的证据，可信度高。

27.（1）互联网、报纸、广播、电视（2）略（优点3分，不足3分）（3）略

28.（1）成文规则

（2）《中华人民共和国未成年人保护法》等

（3）强制性，违反这些规则都要遭受处罚。都需要有人履行监督的职责，如警察、裁判和法官。

（4）说明了规则不是无缘无故出现的，也不是一成不变的。许许多多的规则，都源自于生活，并随着生活的需要而不断变化。

29.（1）略，言之理由即可

（2）1912年

篇6：人教版七下第一单元

一、教学目标：

1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。

3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。

二、学情分析：

七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。

三、教学重点、难点：

（一）重点：

1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。2.体会诗歌意境。

（二）难点：

教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。

四、教学方法：

朗读法

图画法

讨论法

五、教学准备： 课件

图画作品等

六、教学过程：

一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：

同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？

（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。

教师讲解两个概念：

物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。为下文学习做以铺垫。

中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。

二、课中美文我来赏，寄情画意解诗文

1.学生自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？（学生边读边找，自己将找到的写在黑板上。）季节：夏季

黄梅时节

雨，青草，池塘，蛙，棋子，灯花，还有一个等待朋友的我。

设计意图：用举例子的方法加强学生对教师介绍的概念的理解。为赏析诗歌做一点准备。

2.再读诗歌，你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？（同桌之间讨论完成。每个组推荐一名学生分享学习成果。）

教师准备的材料：

天气特征：黄梅时节的家家雨。写出江南雨季特别的景致。前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，通过环境描写实际上诗人要反衬出夜的“寂静”。

第三句点题，“有约不来过夜半”，“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，也明白客人不来的原因是下雨出行困难。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。动作描写，体会独处的诗人的落寞、无聊、惆怅。抓住“闲”这个词语，体会含义。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

3.引导学生在理解的基础上，美读诗歌，读出诗人的落寞、无聊。教师先范读，学生个别读。

设计意图：学生在理解了诗歌内容的基础上，进行美读。品味古典诗歌的情感美。

三、简笔勾勒绘美图，诗中画仙脱颖出

四人一个小组，用简笔画勾勒诗歌内容。(课前预习学生自主完成，课中修订)教师指导学生完成。

请四个同学分享学习成果。

（教给学生学习古诗词的一种方法。学生在绘图时，一定能有所体会。）教师给予学生评出的画仙赋诗一首，算作奖励。

设计意图：尽量鼓励学生，参与到古诗词的学习中来。在活动中让学生领悟诗词魅力。教给学生可以借助图画来凸显诗词的内容，这是诗歌赏析的一种方法。

四、披文入境揣意境，笔端含情韵味生

意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。（教师给出）

要求： 现在就请同学们拿出笔，用优美的语言将诗歌的内容描绘出来，描绘时一定注意体会作者当时的心情，做到情景交融。

（学生利用给出的一些物象，体会作者的心情。独立完成，要有自己的心得体会）

分享学习成果。在此基础上背诵。

设计意图：语文教学，还是需要学生用文字来表达自己的感悟。鼓励学生用优美的文字再现诗歌的内容，进行诗歌的赏析。这是诗歌最基本的方法。

五、收获满满我来谈，诗词学习方法多 学生先自己谈，然后教师归纳。鼓励学生要学习一些赏析诗歌的方法。（图画法

文字描述法）

设计意图：学生通过归纳学习方法，再次复习学到的方法，为以后课外古诗词赏析能力的培养做一些准备。

六、课后美文我来赏，魂牵梦绕翰墨香

推荐：1.苏轼的《浣溪沙

斜风细雨作晓寒》 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。

2.杜牧的《寄扬州韩绰判官》 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

3.韦庄的《台城》

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

4.司马光《客中初夏》

四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。5.李清照的《一剪梅》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

要求：

1.选择一首自己喜欢的诗歌，利用课堂教的方法，图文结合，赏析诗歌的意境。纸张大小为A4纸。

2.可以借助于网络，亦可请教美术老师。

3.课余举办古诗词赏析比赛，人人参与，个个进步。

（学生先自读，扫清字词障碍。有时间教师可以范读，然后让学生齐读。）设计意图：扩大学生的阅读面，积累一些优秀的课外古诗词，丰富学生的阅读积累。

教师寄语学生：

学海遨游勤做舟，经风历雨弄潮头。莫言十载寒窗苦，来日凌云壮志酬。

设计意图：用古诗词的方法鼓励学生努力学习。古诗词的学习就在我们身边。板书设计：

约 客 赵师秀

雨，青草，池塘，蛙，棋子，灯花——环境描写，烘托气氛 “闲敲棋子落灯花”

——动作描写，无聊，惆怅 方法归纳： 图画法

文字描述法

《约客》课堂实录

导入：

师：同学们，诗词是中华民族的瑰宝。课前我们听到一首很好听的歌，是李清照填的词《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。进入本节课第一个环节：课前美图我来看，画意诗情入眼来。

师：请同学们认真观察这幅画，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？

生：月亮，竹子，一个人，还有琴，可以想到王维《竹里馆》。师：可以背诵吗？ 生：可以。学生齐背。

师：同学们都说的很好。下面请画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？

张天赋同学：我画的是王维的《竹里馆》。这首诗表现了一种清静安详的境界。在一个安静的世界，没有尘世的喧嚣，没有功利的羁绊，表达出一种清幽的氛围与作者淡泊的心态。师：看来张天赋同学对这首诗歌认识很深刻，画得也不错。老师把一首诗歌送给你，希望你喜欢。你来读一下。

生：张家得女子，天赋自为名，睿智难题解，遐思美韵生。书能藏万卷，悟更胜一层。多有怜惜意，雕琢大器成。师：老师希望你努力学习，终成大器。

师：刚才同学们说到的竹子、月亮等，我们给它们取个名字叫物象。那么什么物象呢？请看大屏幕。和物象联系在一起的还有一个概念是意象。

生：朗读教师给出的物象、意象的概念。

物象：即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

师：老师给同学们就个例子说明什么是物象和意象。

例如我们经常读古诗词会碰到“柳”，古人送别时，折柳相送，为什么呢？希望被送走的人能“留”下来。在“柳”上寄与古人的一种思想。我们将这些寄与思想的就叫做意象。以后随着同学们知识越来越丰富，你会知道很多的意象的。

师：中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，学习一些赏析诗歌的方法。

下面我们进入第二个环节：课中美文我来赏，寄情画意解诗文。

师： 同学们自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？ 老师举一个例子：雨

生1：青草，池塘，青蛙，棋子，灯花，师：你觉得还应该有什么呢？ 生2：我觉得还应该有一个“我”。

师：非常好！为这个同学鼓个掌。请同学们再读诗歌，思考：你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？

生1：我觉得诗人通过物象告诉我们江南梅雨季节的特生。表达的情感应该是失望、寂寞。从灯花就可以看出来。因为油灯点的很久了，所以才会有灯花的跌落。生2：我觉得想通过青蛙的叫声，写出雨夜的安静，也写出诗人的无聊。生3：我觉得通过青草、池塘、蛙声，写出诗人无所事事。

生4：我觉得作者通过热闹的蛙鸣等环境描写，想要衬托夜的寂静。……

师：我们一起了解了诗歌的含义。现在请同学们拿出课前预习时你们画的图画，在四个人一个小组，修订一下，使之更能很好的表现诗歌的内容。然后每个组推选一名同学参加班级分享。我们进入第三个环节：简笔勾勒绘美图，诗中画仙脱颖出。看看那个同学能成为画仙？

生1：我画了一副棋盘，还有一个人。生2：我画了柳树在雨里摇曳，还有落花。生3：我画了闲敲棋子落灯花。一个人在下棋。

生4：我画的是荷塘，有很多的青蛙在叫，因为诗里有“青草池塘处处蛙” ……

师：同学们根据刚才几位同学说的，还有黑板上的画，评出心目中的画仙。生：某某同学

师：老师依然送给你一首诗歌，希望你喜欢。生：读“行韵有诗篇，放眼苍穹千万年。回眸一笑间”

师：同学们分享了的美图，老师为同学们的表现叫好。老师提出一个建议，同学们可以学一下国画，国画配古诗词，那才是绝配。

诗歌学到这里还没有结束。我们还需要：披文入境揣意境，笔端含情韵味生。就是品味诗歌的意境。

生：齐读：“意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。”

师：同学们，现在拿起你手中的笔，在便利贴上完成诗歌意境的描述。用优美的语言将诗歌内容描绘出来，描绘时应注意体会诗人 的心情，做到情景交融。

生1：江南梅子成熟的季节，成了烟雨世界。青蛙成了耳朵的主角。夜深了，客人还没有来。实在无聊，敲着棋子打发时光，竟然震落了灯花。

生2：江南的雨，催熟了梅子。青草染绿，还有池塘和青蛙。与友约弈，约时已过半夜。独自一人，闲敲棋子。无聊至极。生3：梅子成熟了。斜风细雨柳如烟，传来阵阵蛙声。已过半夜，有约的客人还没有到。闲着无聊，敲着棋子，打发时间。

生4：在梅子成熟的季节，细雨蒙蒙。长满了青草的池塘传来阵阵的蛙声。朋友还没有来，可能是因为下雨出行不便的原因吧。怎么打发无聊的时间呢？只能是敲着棋子。

……

师：同学们都抓住“闲”这个字了。它用动作描写，写出诗人无聊、落寞、惆怅的心情。

师：老师给同学们布置个探究题：苏轼的《承天寺夜游》里有“但少闲人如吾两人者耳”，秦观的《浣溪沙》里有“宝帘闲挂小银钩”，这两句话都有一个“闲”字。下去好好品味一下，看看“闲”的含义是什么呢？

师：请同学们把你在便利贴上写的文字贴在你的画的留白处。课下交上来，我们将举办展览，分享学习成果。

师：同学们，相信此时此刻你们一定对诗歌有了更深刻的认识。同学们可以自由朗读诗歌，用你的声音传达出作者的心声。

生：自由朗读。齐背。

师：本节课我们以《约客》作为例子，学习了一些赏析诗歌的方法。请同学们归纳一下。进入第五个环节收获满满我来说，诗词学习方法多。

生1：诗歌可以用歌唱的方法。生2：还可以用图画法。

生3：我觉得还可以用文字描述法。

师：大家说的都不错。学习诗歌，不仅仅要能背诵，会默写。更应该在理解诗意、诗情的基础上，有自己对诗歌的赏析。今天我们实践了图画法，文字描述法，希望同学们在以后的学习中能够好好应用，提高赏析诗歌的能力。相信通过努力，我们一定会有所得的。

师：心无旁骛致情专，举一融通能反三。学习要有举一反三的本领，下面我们进入第六个环节课后美文我来赏，魂牵梦绕翰墨香。

师：发放教师推荐学生课后学习的诗歌内容。推荐：

1苏轼的《浣溪沙

斜风细雨作晓寒》 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。2.杜牧的《寄扬州韩绰判官》 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 3.韦庄的《台城》

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。4.司马光《客中初夏》

四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。5.李清照的《一剪梅》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

师：出示要求：

1.选择一首自己喜欢的诗歌，利用课堂教的方法，图文结合，赏析诗歌的意境。老师推荐五首诗歌。

2.可以借助于网络，亦可请教美术老师。3.举办古诗词赏析比赛，每个同学都要参加。

师：老师在课的最后送给同学们一是诗歌。这是老师给予你们殷切的希望，希望你们通过努力，实现凌云壮志。

生：齐读。

学海遨游勤做舟，经风历雨弄潮头。莫言十载寒窗苦，来日凌云壮志酬。下课。

《约客》教学反思 古诗文诵读，教师一般的教学方法停留在背诵、默写的范围。我觉得这样的学习，对于初中的学生来说，显得有些单薄。中华优秀诗词浩如烟海，学生应该对诗词赏析有所涉猎才是。

初中《语文课程标准》关于古诗词，要求“在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”而欣赏品味和审美情趣不是一朝一夕就可以形成的，需要在初中三年的时间里，教师帮助学生慢慢形成。我认为初中起始年级就应该在这些方面予以关注。

《约客》属于课外古诗词诵读课文，本节课我主要是想以此为支点，教给学生一点赏析诗歌的方法。我认为，通过一节课的学习，达到了预期的效果。不过，诗词赏析不是一节课就可以达到培养学生的诗词赏析能力的。

本节课的亮点是：

1.通过图画法让学生在遵从文本的基础上，展开想象的翅膀，用笔来勾勒诗词的意境。这是学生喜欢的一种方式。学生要把它画出来，肯定会仔细研究诗歌的内容。学生参与度极高，几乎都能用笔勾勒自己心目中的诗歌内容，化无形于有形。虽然他们的画笔还显稚嫩，这没有关系。只要他们喜欢就行。假以时日，他们一定会画得更好。以后还会与美术老师沟通，教给学生中国画的画法，有理由相信，中国画和古诗词，一定是最好的搭配。

2.文字描述法，学生能够从自己学的诗词内容出发，用优美的语言描绘诗歌的意境。我认为孩子们各有特色，甚至有的孩子利用古诗词来解读诗词，真的很好。

3.我对一些孩子的评价，也是用古诗词进行的。孩子们对这样的评价方式非常的喜欢。孩子们很是崇拜我。亲其师才可以信其道。课余，还有一些孩子问我索要诗词。课堂的预设性诗词发给孩子。至于他们需要，依然会利用课余时间完成孩子的愿望。

4.古诗词素养需要“熏”。即使现在孩子不懂得古诗词如何押韵，如何平仄？那有什么关系。教师只需要不断地对学生进行熏陶，相信有很多的孩子会喜欢上古诗词，能做好前文明的继承；还有个别的孩子会通过学习会作诗填词，那就是传承了。多好！