宁夏高职

宁夏高职（精选十篇）

宁夏高职 篇1

为打造优质高技能人才培养基地, 宁夏回族自治区石嘴山市近日打破部门行业界限, 整合全市职业教育资源, 组建了石嘴山联合学院, 率先在宁夏进行中高职一体化改革。

石嘴山市是宁夏重要的工业基地, 多年来形成了门类齐全、结构较为合理的工业体系, 具备优越的高技能人才基地建设条件。该市依托宁夏理工学院高职部、西北外事中专学校、石嘴山市第一职业中专学校、平罗县职业教育中心组建了石嘴山联合学院, 在全区率先打通中高职通道。同时, 他们优化各县区、各部门职业培训资源, 成立了石嘴山职业教育培训中心, 面向社会开展各种职业技能培训。

17岁的李军今年从西北外事中专学校毕业, 准备报考宁夏理工学院高职部。他说:“往年, 我们中专毕业生只能先就业, 而今年市里成立了联合学院, 开通了中职和高职‘直通车’, 我现在就可以考高职啦。”

宁夏高职 篇2

2009年06月08日来源： 宁夏回族自治区统计局

宁夏回族自治区地处西北东部，是典型的内陆省份，解放初期，没有铁路，只有几条简易公路，虽有黄河通航，但用的是原始木船，物资运输几乎全靠人力和畜力。到1957年，公路通车里程只有 2241 公里，且大多是石子路面，晴雨通车里程仅为 75 公里，沥青路面尚是空白，条件十分落后。自治区成立后，在国家的支援和自治区政府的努力下，交通运输邮电通信业的规模、质量、技术装备水平发生了翻天覆地的变化。特别是党的十一届三中全会以来，宁夏迎来了交通运输邮电通信事业发展的新时代。世纪之交的 1999 年，为扩大内需，促进经济增长、民族团结、社会稳定和边防巩固，协调东西部发展，党中央启动了西部大开发战略。实施西部大开发战略,加快中西部地区发展，是党中央总揽全局、面向新世纪作出的重大决策。对宁夏经济发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。经过50年的建设，宁夏已形成以铁路、公路为主干，由铁路、公路、航空、管道等组成的综合运输体系，为交通运输邮电业的发展基本适应国民经济和社会发展的需要奠定了坚实的基础。

一、交通运输业硕果累累

新中国成立后，为了改变宁夏交通运输的落后面貌，国家投入了大量的资金，进行基础设施建设，1958 年自治区成立后，作了统一规划，并列为发展重点。由于宁夏地处内陆，不沿边、不靠海，只有以公路运输为基础，所以千方百计完善公路网络，提高等级，加强铁路、航空等各种综合运输方式的建、方能缓解运输“瓶颈”制约，带动整个交通运输业的繁荣。党的十一届三中会以后，随着工作重点的转移，宁夏的基础设施建设得到进一步加强，新改建了一批交通运输基础设施重点项目，加强了农村公路建设，使宁夏的交通状况总体有了明显改善，交通运输业有了较快的发展，形成了以铁路、公路为干，由铁路、公路、航空、管道等组成的西出新疆、北达京津、东抵江浙、通川广的十分便利的立体交通综合运输体系。2007 年，全部运输工具完成的运量为8208万人，相当于改革开放前20年总和的1.8倍；完成的货运量11445 万吨，相当于改革开放前20年总和的68%；全部运输工具完成的旅客周转量为 80.46 亿人公里，分别比1957年和1978年增长118倍和18倍；货物周转量达302.61亿吨公里，分别比1957年和1978年增长499倍和4.4 倍。

(一)公路运输条件不断改善，运输效率大幅提高

公路运输是宁夏运输业发展的主要支柱，但由于财力有限，从建国后到自治区成立前，对公路建设的投资不足200万元，当时只能采取“全面恢复、重点发展” 的方针，到 1957 年都没有沥青公路。1958 年自治区成立后，对公路运输作了统一规划，并列为发展重点。从 1958--1965年共投资1200万元，新建公路960公里，达到3201公里，比1957年增加了近1000公里。1966--1976 年的“文革”期间，根据三线建设的需要，对包兰、银平、西兰等公路干线进行了技术改造，架设了叶盛黄河大桥，铺筑了801公里的沥青公路。10年间新增公路719公里，公路数量和质量均有所提高，但受“文革”影响，发展速度相对缓慢。

十一届三中全会以后，宁夏公路建设迎来了高速发展的春天。“要想富先修路”这句朴实的话语，既体现了交通在经济社会发展中的重要作用，也反映了改革开放后人民群众对交通发展的迫切期望。被喻为“塞上江南第一路”桃伏至叶盛高速公路是宁夏修建的首条高速公路，也是国道主干线25号丹北京一拉萨公路在宁夏境内的重要组成部分。路线长 83.4 公里，路基宽3 米，双向四车道，设互通立交6座，总投资15.4亿元，1997年4月开工，1999年l1月银川段通车54公里，实现了宁夏高速公路“ 零”的突破 ,2000年6月全线通车。国家实施西部大开发战略以来，宁夏在注重加快国道主干线、西次通道建设的同时，不断完善和提高区内干线公路网建设，充分利用国家实施的贫困县道路、通县油路、县际及农村公路改造和通达工程的机遇，加快县、村公路建设。交通运输基础设施水平有了明显的提高，为经济发展奠定了坚实的基础。相继建成了北京至拉萨公路麻黄沟一姚伏段和叶盛一中宁一郝家集段352公里高速公路，青岛至银川公路，银川一古窑子一王圈梁段 164 公里公路，福州至银川公路，桃山口一同心段 32公里高速公路。目前，同心一固原段117公里高速公路、青岛至银川公路定边到什字段、青岛至银川公路、定边到武威联络线、盐池至中宁段高速公路、青岛至银川公路、银川绕城高速西北段等重点交通工程正在抓紧建设。高速公路主干路网基本建成，实现了地级市通高速公路。

目前已形成以银川为轴心，以国家级和省级公路为骨架，以县、乡公路为脉络，贯通城乡、纵横交错的公路网络。实现了所有市县1小时上高速公路、所有乡镇通油路、所有行政村通公路的三大目标，全区 “ 三纵六横 ” 公路网和 “X” 型公路主骨架基本建成，标志着交通基 础设施建设实现了历史性的跨越。长期制约宁夏发展的公路交通 “ 瓶颈 ” 状况得到显著改善，形成了以银川为中心的城市经济圈，大大增强了区域性中心城市的辐射功能。对加快宁南山区脱 贫致富奔小康步伐，建设社会主义新农村，促进自治区经济社会的协调发展具有重大意义。

1978年，宁夏公路通车里程为5227公里，比1957年增加了2986公里，年均增长

4.1%。到 2007年，公路通车里程已达20562公里(含村道)比1978年增加了15335公里，年均增长 4.8%，其中，高级、次高级公路11320公里，比1978增长了9.3倍，占55.1%，等级公路的比重也提高到了92%，高速公路通车里程达811公里，在西部地区已跻身前列。2007年宁夏的公路密度已达到 30.97公里/百平方公里。

50年来，宁夏的公路桥梁建设成绩也十分显著，1978 年全区公路桥梁有 497 座，比 1958 年增加了 175 座，其中，永久式桥梁由 1958年的 39 座增加到 348 座。从 1984 年起，仅黄河公路大桥就连续修建了多座，使宁夏境内391公里的黄河航道上，公路大桥就达到了 9 座，实现了国、省道改渡为桥的奋斗目 标。2007 年年底，全区公路桥梁已达到 3017 座，比 1978 年增加了2221座(可比口径，下同)，全部为永久式桥梁。其中，互通式立交桥就有 36 座，特大桥5座。公路等级、质量和车辆通过能力大大提高，基本实现了线型标准化、路面黑色化、桥梁永久化、林荫夹道、绿树成行的目标，有效地改善了全区的公路运输条件，提高了运输效率。

在加速公路建设的同时，运输工具也得到了突飞猛进的发展。1949 年，宁夏只有经过修理、拼凑成的24辆货车，主要的运输工具是畜力、人力胶轮大车，到区外的长途客、货运输主要依靠黄河水运，当时全部运输工具一年可她 强完成货运量15万吨，客运量900人。

1958年自治区成立后，在加速公路建的同时，也增加了运输车辆。1958 年年末民用汽车就增加到 1026 辆，客、货也分别达到52.4 万人和 201.8 万吨。党的十一届三中全会后，随着改革开放的不断深入，逐步打破了国营运输企业独家经营的局面，通过简政放权，实现了自主经营，交通运输部门实行了政企分开，由主要管企业转向行业规、组织协调、信息引导、法制监督。随着经济政策的放宽，调动了全社会办 通的积极性，出现了多种经济成分和多种经营方式共同办交通的繁荣景象。形成了国家、集体、个人等多种经济成分共同发展的竞争新格局。各种现代化 运输工具早已替代了那些落后的运输工具。1978 年民用汽车已增加到 9765 辆，矗 1957 年的 323 倍，其中，载客汽车 1920 辆，载货汽车 7991 辆，分别比 1957 年增加 1899 辆和 7723 辆。经过不断调整结构，大中型、豪华车辆大大增加，形成了大中小、高中普相配套，专用、特种车齐备的运力结构，使车辆的 载重吨客位得到大幅度提高，到2007 年已拥有民用汽车210615辆，比1978年增长了 20.6 倍，其中，载客汽车118249辆，载货汽车 71466 辆。个体和私营运输户以其灵活、机动的经营方式在激烈的运输市场竞争中日益壮大。在 1984 年，私人车辆尚不足 1500 辆，到 2007 年已高达 128153 辆，占全区民用汽车总量的 60.8%，增长了80多倍，已成为宁夏运输力量的重要方面军。2007年，宁夏公路已承担了94.4% 的客运量和 57.5% 的货运量，全年共完成客运量 7752 万人，旅客周转量 4650 亿人公里，分别是1957 年的 1983 倍和 “6 倍，与 1978 年相比，绝对量分别增加了 7431 万人和 44.40 亿人公里；货运 量 6583 万吨，货物周转量78.18 亿吨公里，分别是 1957 年的 74.8 倍和 211.6 倍，与 1978 年相比，绝对量分别增加了 5736 万吨和 75.45 亿吨公里。在全部公路运输量中，私人运

输能力逐年增大，仅货运量就达到 3545 万吨，货物周转量为 37.89 亿吨公里，地位举足轻重。

(二)铁路运输成绩显著

解放初期，宁夏没有一寸铁路，1958年8月1日，随着穿越宁夏的包兰铁路竣工通车，终于结束了宁夏不通铁路的历史。当时仅有机车24 台，10年后的 1968 年，才有了自己的 8 辆客车，通车里程为 375 公里。在自治区成立后的50年间，相继建成了多条铁路支线和专用线，与包兰铁路干线相连接，有效地加速了物资流通，提高了铁路运输能力。但由于整个经济的发展快于铁路运输业 的发展，铁路运力一直不足。1990 年，按照国家统一安排，宝中铁路正式开工建设，1996年7月建成并正式营运。宝中线的正式开通，极大地缓解了整个同北地区运输紧张的状况，特别是对改变沿线贫困地区的落后面貌起到了重要作 用，进一步缩短了宁夏通往内地的距离。包兰铁路电力线改造工程也全部完成。” 九五 “ 期间，还对包头一石嘴山段进行了复线建设。目前，宁夏铁路主要有包兰铁路、宝中铁路两条对外交通干线和平汝、干武、银新三条支线以及属地管 理的大古铁路。包兰铁路是连接华北和西北的最主要通道，穿越了宁夏经济发 展水平最高、能源最丰富的主要工业区石嘴山、银川、吴忠、中宁、中卫等市县；宝中铁路从中卫市经固原市与国家铁路大干线陇海铁路相接，是全区南北向大通道，也是通往陕西、西南地区以及华中、华东的主要出口；大古铁路属 4 地方铁路，位于银川平原，西起大坝电场并在大坝车站与国铁包兰线接轨，发至古窑子区段站，途经青铜峡、吴忠、灵武三市，是宁东煤田通往大坝等电场连接包兰线大坝车站，将煤炭运往祖国各地的主要通道。与 ” 九五 “ 末相比，铁路设施和技术装备都发生了巨大的变化。大古铁路扩能改造工程已经完成 宁东能源化工基地铁路、古黎铁路和灵武电场铁路专用线也已开工建设。太中银铁路是国家 ” 中长期铁路网规划 “中” 西北至华北新通道 “ 的一部分，位于京包线以南、陇海线以北，由西向东横穿宁东、陕北和晋西地区，填补了阳 铁路以东、包兰铁路以南广大国土范围内铁路的空白，对于促进沿线丰富刑的开发，带动沿线地带经济发展及西北、华北双向交流和东西合作都具有深远意义。这条全区人民企盼多年的铁路已开工建设。

到2007年年底，铁路通车里程达783公里(延展里程)，另外还有地方路104公里，与1958年相比，铁路通车里程增加了422公里，增长了l倍铁路设施和技术装备都发生了巨大的变化，牵引动力由蒸汽机车全部替换为燃机车，继而又实现电气化，列车牵引吨位数大为提高。现已拥有铁路机车 台、铁路客车 287 辆，分别比 1978 年增加了96台和279辆。党的十一届三中全会以来，在经济体制改革的推动下，铁路部门以扩中心，以改善经营、强化管理、提高企业素质为目标，在管理体制、计划科技革新和劳动用工等方面进行了配套改革，进一步理顺了企业内部关系，搞活了企业经营机制。克服了 ” 大锅饭 “ 的弊端，增强企业活力，提高了效益。在深化铁路体制改

革上，大力推进集约经营，全面建立经营责任制，优化生产布局，实施客货营销战略，加快铁路走向市场的步伐，努力改善酌 境，改变以往 ” 门难进、脸难看、事难办 “ 的铁老大作风，以简化办事手续，方便用户去赢得市场。

货运计划随到随批，各种货物做到快装、快卸、快编、快运；客票售票做到计划公开、微机联网。为适应市场需求变化，在生产布局和运输产品结构上作了重大调整，使铁路运输生产布局和资源配置得到优化。在开拓运输市场，扩大市场份额方面发挥了重要的作用。早在 1958 年，银川只有开往兰州和内蒙巴彦高勒的两趟混合列车，如今已有直达北京、上海、西安、兰州、两宁等大中城市的旅客列车和部分旅游列车，大大方便了南来北往的旅 客。宁夏大古铁路公司的地方铁路投入运营后，为灵武矿区的煤炭外运发挥了 重要的作用，也是地方修建、管理铁路的一个成功尝试。2007 年，宁夏全年铁 路完成货运量 3957 万吨，是 1959 年的 26 倍，货物周转量达 210.67 亿吨公里，倒批1978年增长2.05倍和 2.94 倍；客运量382万人，是 1959 年的 4.4 倍，族客周转量25.99亿人公里，分别比1978年增长1.65 倍和102倍，客货平均运距大幅度提高，铁路运输仍保持着大通路、主干道的重要地位，承担着中长距 离和大宗、重点物资的运输任务，为宁夏丰富的煤炭、石油、粮食、化肥等物 资外销立下了汗马功劳，铁路运输生产取得了显著的成绩。

(三)民用航空运输辐射范围进一步加大

宁夏的民用航空运输业创建于1934年7月，由于战乱影响，1949 年机场关闭停飞，直到 1957年才将濒于报废的机场稍加改造维持小型客机的通航，1958 年经过整修开辟了国内航线 1300公里，架起了连接北京和兰州、包头等地的空 中桥梁。1985年，中国联合航空公司银川办事处开辟了西安一银川一北京航线，后叉开通了银川一佛山航线。由于从自治区成立到 20 世纪 90 年代初期，基本 没有增加新的航线，因此，全区民航机场规模小，只能起降中小型飞机，为了改变这一落后状况，以适应经济发展的需要，宁夏加快了机场设施的建设 0 1997 年 9 月 16 日银川河东机场建成并正式通航，为全区经济发展和对外开放起到了重大作用。在中央提出实施西部大开发战略后，宁夏抓住这个难得的发展 机遇，制定出航空运输发展战略。” 千五 “ 期间，对各种设施进行了配套完善，完成了飞行区排洪改造工程，先后购置和安装消防、安检和旅客登机桥等设备，新建现场指挥中心、特种车库和综合楼等工程，进一步提高了机场综合服务保障能力。2007年年底，开通银川至全国各地的航线24条，其中，地区航线(香港)，国内通航里程达到 36253 公里，比1978 年增长了26.9倍。此外，2007 年还新开辟了银川一麦地那的朝舰包机国际航线，极大地方便了回族同胞 的朝现活动。目前已形成了以银川为起点辐射北京、上海、广州、深圳、成都、南京、杭州、长沙、郑州、济南、青岛、西安、兰州、乌鲁木齐、沈阳、武汉、昆明、天津、海口、敦煌、烟台、重庆、贵阳、香港等大城市的空中网络。全 年货邮吞吐量 1.05 万

吨，年旅客吞吐量为 137 万人，其中，共发送货物45万吨，运送旅客73.6万人。” 十

宁夏高职 篇3

关键词：SWOT分析法 宁夏 高职 会计电算化专业

宁夏地区属于我国内陆省份，其经济特点是小企业众多，产业结构中工业不发达，农业占主体，商业、服务业、建筑和房地产业比重相对较大。伴随着西部大开发战略的深入实施，宁夏正在加快经济跨越式发展步伐，作为目前高职招生就业两旺的会计电算化专业，是否能在新的经济形势下接受挑战，是教育工作者必须深思和急需解决的问题。宁夏职业技术学院是宁夏第一家百所示范院校建设单位，具有引领宁夏高职院校发展的作用，本文利用SWOT分析法，通过定性说明和定量数据列举，对该校高职会计电算化专业进行了深入剖析，尽可能寻找不同学校该专业的共性特征，抽象出提升该专业整体发展水平的具体举措。

1 SWOT分析法概念

SWOT分析法又称为态势分析法，是由美国哈佛大学K.J.安德鲁斯教授于1971年提出，是一种能客观准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。其四要素为：S-Superiority（优势），W-Weakness（劣势），O-Opportunity（机遇），T-Threat（威胁）。其中，S和W是内部因素，O和T是外部因素。

最初主要用于商业领域和行业分析，后逐渐被应用到教育评估和城市设计等许多领域的分析与决策过程中。借鉴SWOT分析方法可以帮助高职院校在市场机制下科学制定具有竞争力的发展战略。

2 宁夏高职会计电算化专业的SWOT分析

截至2012年8月，宁夏地区独立设置的高职高专院校共有8所，其中，开设会计电算化专业或相近专业（如会计、会计与统计核算、财务管理）有5所院校，如表1：

2.1 宁夏高职会计电算化专业的优势（S）

2.1.1 招生人数多

从宁夏各高职院校2012年8月份学生报到情况看，每所学校会计电算化专业及相关专业的报到人数均超过计划招生人数。以在银川市职教园区3所高职院校（宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院、宁夏工商职业技术学院）为例，实际录取人数均远超过计划招生人数的3.42倍、1.24倍、1.69倍。

2.1.2 教师专业素养高

从事会计电算化专业教学的“双师型”教师比例大，通常除教师系列职称外，还考取了助理会计师、会计师、高级会计师等行业职称证书；此外，由于会计电算化专业本身的特点，老师们普遍具有做事认真、一丝不苟的工作态度，以及责任心强、对学生要求比较严格的工作作风。

2.1.3 会计电算化专业在财经大类专业里就业率最高

在麦可思公司的《2010年中国大学生就业报告》中，会计电算化专业虽已列入了黄牌专业（失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低），但是它相对于其他财经大类专业里就业率最高，是黄牌专业里的最后一个专业，接近于绿牌专业（薪资、就业率持续走高，且失业量较低），见表2。

2.1.4 校友评价较高

在麦可思公司的报告中，“各专业毕业生愿意推荐母校的比例”和“各专业毕业生对母校的满意度”两张图可以充分说明会计电算化专业的校友评价高，如图1和图2。

从图1可以看出，会计电算化专业的毕业生对母校的满意度是91%，远高于学校平均满意度81%，居全校之首；从图2可以看出，会计电算化专业的毕业生愿意推荐母校的比例是68%，高于学校平均水平57%，也居全校之首。

2.1.5 人才培养符合社会需求

从调研和报告结果中均可得到，毕业生的就业率达到98%，专业对口率80%，从这两点已经可以说明会计电算化专业的人才培养方案是符合社会需求的。

2.2 宁夏高职会计电算化专业的劣势（W）

2.2.1 实训条件不完善

由于目前各院校急速擴招，而相应的实训条件还未跟进，除了电算化实训室机位不能满足需求，软件种类不足，不能充分满足实训教学的需求。另外，校企合作缺乏政府从政策上、资金上的支持，形成“校热企冷”的合作局面。

2.2.2 生师比较高，影响教学质量

以宁夏职业技术学院为例，对2007年至2012年的会计电算化专业生师比情况进行了粗略统计，目前生师比过高，最高时可达91：1，远超过高职评估体系的要求的7：1。

2.2.3 师资队伍培养断层，教师急需专业性继续教育培训

在学生人数急速增长的情况下，教师人数不能同比增长，同时，师资队伍培养出现断层。以宁夏职业技术学院为例，专职教授专业课教师10人中，50岁以上教师2人，30至50岁以下教师8人，没有30以下年青教师加入该队伍，不能形成“老中青”的层次关系。另外，由于宁夏本地的高校没有会计专业硕士点，所以很难在本地招聘到应届会计专业硕士。

在现阶段，会计行业正在与国际会计趋同，行业准则变化较快，会计人员继续教育培训需求增多，老师同样也需要相关行业培训，但此类培训机会不多。

2.2.4 会计电算化专业毕业生离职率高

从报告中可得知，会计电算化专业毕业生的离职率是51%，高于本校平均离职率37%，同样也高于全国示范性高校会计电算化专业的离职率39%。

2.3 宁夏高职会计电算化专业面临的机遇（O）

2.3.1 宏观政策对高职教育的支持

近几年，国家和教育部门除陆续出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等纲领性文件外，在2012年3月，教育部又出台了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，其中针对高职教育在优化学科专业和人才培养结构、创新人才培养模式、强化实践育人环节、健全教育质量评估制度等提出了更进一步的意见。

2.3.2 地方经济发展促使对会计人员需求增多

“十二五”期间，全区经济发展迅速，行业、企业增多，促使对会计人员需求量增加，同时，由于宁夏地区中小企业多，电算化程度处于发展阶段，会计电算化专业学生就业空间增加。

2.3.3 相关部门给予资金支持

由于国家、政府的重视，宁夏地区各院校的会计电算化专业从不同层面得到资金支持，用于专业建设。如宁夏财经职业技术学院会计电算化专业在2011年得到教育部、财政部启动的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目的资金支持；宁夏职业技术学院会计电算化专业被批准为院级重点建设专业等。

2.3.4 学生就业机会相对公平

由于从事会计行业的准入制度相对规范，学生只要通过会计从业资格考试，取得会计从业资格证，就有资格进入该行业。因此学生一入校，学习目标明确，全力以赴备考，近三年，全区从业资格证的通过率在30%左右，在校生在毕业前的通过率为70%左右，学生学习压力大，动力也大。

2.4 宁夏高职会计电算化专业面临的威胁（T）

2.4.1 宁夏各类院校竞争激烈

院校间的竞争既有普通高校与高职院校竞争，又有高职院校间的竞争。宁夏有两所普通高校在开设本科层次和专科层次的会计电算化专业，同时，通过表1可知，5所高职院校均开设会计电算化及相近专业。这些院校普遍存在人才培养目标趋同，缺乏特色，课程设置同质性严重，没有方向的区别。

2.4.2 已出现会计人才供过于求的态势

以2012年招生计划为例，全区本科与高职专科层次共计划招生1089人。这里还没有包括中职学生。而宁夏本地的会计人才需求市场是有限的，以2011年第四季度宁夏人力资源市场供求关系数据看到，“财务＼金融＼审计”等类的招聘人数为1196人，而“财务＼金融＼审计”等类的供给人数为3290人，供过于求已呈明显局势。

2.4.3 社会需求出现多元化趋势

随着社会信息化程度的不断提高，对会计电算化专业人才的需求也提出了新的要求，纯粹的记账人员需求已经很少，随之而来的财务分析、成本分析、资金管理、系统管理等岗位需求增大，会计、审计、税务咨询等业务需求增大，促使数字内容服务和信息安全服务的信息服务化成为新趋势。而高职院校的会计电算化专业人才培养方案随之变化速度缓慢。

3 宁夏高职会计电算化专业发展的建议

3.1 明确人才培养目标，合理确定就业核心竞争力

人才培养目标是构建人才培养体系的指针，宁夏地区中小企业多，会计电算化程度尚处于发展阶段，会计人才的培养目标应以“宽岗位口径，厚技能基础”，主动契合地区实际需要，动态保持与现代会计岗位或岗位群所要求的知识、素质和能力。这样，高职会计电算化专业毕业生才能拥有较高的综合素质与较强可持续发展能力及职业拓展能力，从而形成真正意义上“就业竞争力”。

3.2 政校企三方联动，校企合作双赢

争取“政府主导、行业指导、企业参与”的办学机制，采取一些切实可行的办法和措施激励企业与学校合作，如学校可以提供实习场所，提供细致的信息服务，具备丰富的人力资源等，可以形成多元化校企合作模式，形成双赢局面。学校除了适应企业的需求，也可以考虑如何引导企业需求和制造需求。

3.3 人才培养质量是专业发展的生命线

人才培养质量的基础性指标是硬件条件，利用相关部门给予的资金支持，保证实训条件具备，充分满足扩招的需要。

人才培养质量的保障性指标是教师质量和课程标准，主管部门及学校应制定出符合高职教育的教师考核、培养制度办法等适应高职教育特点的师资培养体系。建立符合会计电算化专业人才培养目标的课程标准，目前会计电算化专业开设的课程符合地区经济的基本需求。

人才培养质量的效果性指标是就业质量，从SWOT分析中得知，会计电算化专业的毕业生就业率高，但离职率高，主要原因是薪酬偏低，究其根本是岗位供给大于需求，这就要求专业设置上要有方向性，以符合就业岗位多元化需求。

参考文献：

[1]王珏慧.高职会计电算化专业学生核心竞争力培养研究[J].河北广播电视大学学报，2011（1）.

[2]孙明山，赵睿.会计教育SWOT分析——以高职会计专业为例[J].中国集体经济，2012（6）（2月）.

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项目资助：2010年度宁夏教育厅“宁夏高等学校科学研究”项目。

浅议宁夏会展经济与高职教育的发展 篇4

在经济全球化的今天, 会展经济已成为世界各国进行国内外经济技术交流与合作的一个重要平台, 其发展潜力正以前所未有的速度释放出来。实践证明, 会展经济不仅带来了大量的就业岗位, 也给城市带来了可观的收入, 提升了城市形象, 加速了产业结构调整, 大大推进了经济发展。近几年, 宁夏大力开发会展经济, 在取得不菲经济效益的同时, 也生成了巨大的社会影响力, 成为宁夏经济增长的又一亮点。

宁夏回族自治区主席王正伟指出, 会展经济是开放经济, 是绿色经济, 是经济发展新增长点。会展经济带来了人流、物流、信息流、资金流, 创造了商机, 吸引了投资, 推动了商贸、旅游、文化等产业的发展, 是潜力巨大、充满希望的朝阳产业。自治区政府要通过科学定位, 突出特色;注重质量, 打造品牌;政府推动, 市场运作;搞好建设, 优化环境, 使会展经济成为宁夏新的经济增长点。

一、会展经济的发展对人才的需求

会展业具有极强的专业性, 要求从业人员具有良好的服务理念、开阔的思路、敏捷的洞察力、超前的预见性及熟练的外语水平和娴熟的沟通能力。会展经济也是智力经济, 一次成功的会展, 需要有一大批高素质的专业展览人才进行精心策划。以全世界的范围来说, 会展教育也早就随着会展业在全球的快速发展而被英国、加拿大、澳大利亚、韩国、日本、中国香港和澳门等许多国家和地区的旅游院校所重视并开拓。

近年来, 宁夏回族自治区的会展经济做得红红火火, 在西部地区处于领先地位, 促进了招商引资, 带动了地方经济发展。但宁夏的会展业还处于起步阶段, 与全国发达省份的会展业相比还存在一定的距离。已经举办的全国性、区域性会展与节庆规模都不是很大, 影响力有限。客观分析其原因, 最主要的就是缺乏专业人才。

目前宁夏回族自治区的会展业服务人员人数不多, 会展业从业人员的专业技能和管理水平尚不成熟, 会展的组织者、管理者、施工人员及为会展提供服务的专业人员的专业水平和职业素质亟待提高。会展从业人员中熟悉会展业务、了解国际惯例、富有操作经验、能熟练应用信息技术、精通外语的复合型专业人才奇缺。因此, 专业人才缺乏、专业队伍建设滞后, 已成为宁夏会展业快速前进的瓶颈。会展业要依托区域产业优势, 延伸会展经济产业链条, 打造具有一定知名度和影响力的宁夏会展品牌, 迫切需要高等教育的支持。

会展专业的人才培养, 关系到会展经济的健康发展。会展专业需要专业系统的知识结构作支撑。它培养的是复合型、实践型、国际型人才。涉及知识领域包括:管理、经济、贸易、信息技术、物流、外语等。如何为会展经济培养专门人才是我们目前急需解决的问题。

二、校企合作共同培育会展人才

在会展业的发展过程中, 可以将其所需要的人才分为三个类型:会展核心人才、会展辅助人才以及会展支持人才。现阶段, 我们可以采取引进核心人才, 锻炼支持人才, 教育培训辅助人才的模式, 形成宁夏回族自治区会展人才链, 最终达到全面的会展人才结构群体。其中职业教育培训是宁夏回族自治区会展人才培养的主要渠道。主要培养模式为:

工作和学习相结合, 学校和企业相结合, 校企深度融合, 共同实施技能人才培养, 是我们解决会展人才缺乏问题的根本途径, 也符合职业教育规律和发展实际。

学校是企业人才的培养基地。高等职业教育就是为企业培养各类人才。学校一方面以会展产业为依托, 建立会展专业, 培养学生的实践能力及就业竞争能力;另一方面, 举办各类研讨会和培训班对企业员工开展继续教育, 提高会展从业人员的职业素养。

企业是职业教育的重要课堂, 是学校生产的“产品”的最终检验者。一方面, 企业是学校需要重点建设的重要课堂, 企业有学校不在编的教师;另一方面, 企业与学校多方位互动交流为学生提供紧随业界发展的针对性专业指导, 充分保证学生的实习、实训, 使学生直接成为企业所需要的合格员工。

宁夏高职 篇5

请宁夏大学贺兰山校区、怀远校区、文萃校区和宁夏大学葡萄酒学院的新生于年8月24至25日持《录取通知书》、身份证原件、准考证、入学教育评价表及学习心得(A4纸，手写，1000字以上)等到校办理入学报到、注册手续。请宁夏大学中卫校区新生于2019年8月24至25日持《录取通知书》、身份证原件、准考证、入学教育评价表及学习心得(A4纸，手写，1000字以上)等到宁夏大学中卫校区办理入学报到、注册手续。

因故不能按期报到的新生须提前以书面形式，并附相关证明，向所在就读学院请假，经同意后方可延期报到，未经准假或请假逾期视为旷课。未经同意、超过报到注册截止日期一周仍未报到者视为放弃入学资格。以下是入学报到流程：

1.新生接到录取通知书之后，请登录宁夏大学迎新网，并在“报到流程”专栏里或登录迎新网下载使用迎新系统APP先行完成网上报到注册，同时，年满十八周岁未进行兵役登记的男生，务必在迎新网上完成兵役登记。

2.新生凭考生号及登录密码(身份证号码后六位, 末位为“X”的输入大写字母“X”)，登录“报到流程”栏，查询学费、住宿费收费标准及接站等相关信息;网上报到注册完成后，新生下载使用易班APP(具体方法见易班操作说明)完成学前教育，并打印入学教育评价表。

3.我校学费和住宿费实行自主缴费(申请生源地信用助学贷款的同学，在贷款发放后，及时查询缴费情况，并自主补缴差额)，新生学费和住宿费缴纳采用宁夏大学校园统一支付平台支付、支付宝和微信支付三种方式缴费。新生按照宁夏大学迎新网“报到流程”栏公布的学费、住宿费收费标准，按本书“第五篇学生学费、住宿费收缴须知”要求缴费。

4.到开学报到时，新生凭入学通知书、身份证、准考证、入学教育评价表及学习心得(A4纸，手写，1000字以上)等到各校区学院完成现场报到注册。按照宁夏大学迎新网公布的宿舍号，先行前往录取学院学生公寓住宿,随后办理住宿手续。

5.新生按相关手续,领取生活用品及一卡通等。

6.新生各部门报到注册手续办理结束后，请将入学注册单、国家助学贷款受理证明等材料交至学院学生工作办公室。

宁夏大学2019年大一新生的交通指南(路径)

1.银川汽车站(南门)

到宁夏大学贺兰山校区：从银川汽车站乘坐101路公交车到“宁夏大学站”下车;

到宁夏大学文萃校区：从银川汽车站乘坐BRT一号线(方向火车西站)到相应站点换乘，101路、106路、24路、26路、42路公交车，到“宁大北校区站”或“宁大活动中心站”下车。

2.银川火车站

到宁夏大学贺兰山校区：从银川火车站乘坐101路公交车到“宁夏大学”下车;

到宁夏大学怀远校区：从银川火车站乘坐26路公交车到“宁大西门站”下车，或换乘24路、106路公交车到“宁大西门站”下车;

到宁夏大学文萃校区：从银川火车站，乘坐101路、BRT一号线换乘坐106、24路、26路公交车到 “宁大北校区站”下车;

3.银川北门旅游汽车站

到宁夏大学贺兰山校区：从银川北门旅游汽车站乘坐101路、49路公交车到“宁夏大学站”下车;

到宁夏大学怀远校区：从银川北门旅游汽车站乘坐18路，49路，11路，均可换乘106路公交车到“宁大西门站”下车;

到宁夏大学文萃校区：从银川北门旅游汽车站乘坐101路公交车到“宁大北校区站”下车;

4.河东机场：可乘民航班车到南门换乘以上公交车到达各校区。

5.中卫校区：从中卫火车站、中卫汽车站乘坐出租车到宁夏大学中卫校区(宁夏中卫市沙坡头区平安西路三十三街坊)，八元即可到达。

6.葡萄酒学院：学院在机场、车站有设点接待。

宁夏红走“红” 篇6

2002年营收总额：13,727.00万元；2002年资产总额：136,535.00万元；2000-2002成长速度：206.67%

宁夏小城中卫，出火车站向西而行，坐车几分钟就到市区，随即，一片矮小的民宅映入眼帘，转过街道，突然出现在面前的是一座非常气派的白色院落，宁夏香山集团到了。

这种对比强烈的景象，颇具象征性。在市场化程度不高的中卫，香山集团和它的董事长张金山，确实有点鹤立鸡群。

2000年，张金山带领香山集团，潜心两年完成“宁夏红”枸杞果酒的技术革新和各项准备，在以后的一年多时间成长为知名的全国品牌，并树起了“枸杞果酒”这杆大旗，带动了一个全新行业，这足以令宁夏人和全国同行刮目相看。

“今年底或明年初，我们将要在香港上市”，张金山告诉本刊记者。

一朝走红

宁夏红的发展过程非常简单，因为其"蹿"红的速度太快了。

2002年刚刚上市，就在3月的西安糖酒会山上一炮走红，这无疑让很多人羡慕。但张金山单为了宁夏红的面市，就积累了两年时间，再此前，张金山与酒打了20多年的交道，为后来的宁夏红积累了资金和经验。

1996年，张金山收购了一家国营白酒厂。很快，张金山就让他的白酒在宁夏销售排在了第一的位置，“市场占有率达到60%多。”但白酒市场空间狭窄，“想要在全国做大很困难”，做来做去香山还只是个区域性品牌，几年之后，“我意识到香山需要升级了。”

中宁自古是枸杞之乡，特殊的地理环境和小气候为枸杞生长提供了最优越的自然环境， 1961年中宁县就被国家确定为全国唯一的枸杞生产基地，1995年又被国务院命名为“枸杞之乡”，是中国枸杞生产的唯一原产地。

自小就与枸杞打交道的张金山，说自己与枸杞有着不解之缘，“小时候房前屋后种枸杞，饿了吃枸杞”，这份缘分因一份“历史的机缘”而达到高潮，也为香山集团的升级提供了机会。

1999年10月28日，时任总理的朱基视察中宁，对中宁枸杞制品公司所产枸杞酒颇为赞赏，但听说该公司已经倒闭四年后深感遗憾。枸杞之乡只卖枸杞原料，在深加工上如此薄弱，确实有点说不过去。总理走后第五天，宁夏自治区领导找到香山，把这项酿造枸杞酒的“政治任务”交给了香山集团。

2000年，香山集团收购了已经倒闭的中宁枸杞制品公司，开始完成这项“政治任务”。

“我们两年中所做的积累是全方面的，技术革新、市场调研、品牌推广策略制定，分销商体系的选择”。值得称道的是，香山集团意识到自己的局限性，在技术、品牌建设等方面，都是采用借“外脑”的形式，“请人来做”，然后由自己完成整合。因此，宁夏红虽然“出身”西北小城，但各方面在全国都是一流的。

如在品牌建设，香山聘请了国内某知名营销顾问传播公司为提供支持，并采用该顾问公司一贯的大手笔砸钱的品牌推广策略，这一点通过宁夏红在CCTV一套黄金时段大作广告的思路也可以看到痕迹。在产品外观设计上，采用醒目的枸杞原色——红色作为特征。 后来，这种品牌建设策略取得了巨大成功，为其快速“蹿”红提供非常有力的支持。

2002年，定位于健康果酒的“宁夏红”枸杞酒上市，并迅速形成“红色革命”。2002年宁夏红销售额达到1.3个亿，2003年达到2.5个亿。2004年“预计达到3个亿。”

差异化“健康果酒”

在宁夏红的12度、28度、38度三种枸杞果酒中，最受欢迎的是12度产品，“现在每年2万吨产品中，大约有8000吨12度产品。”据宁夏红技术人员自己介绍，这种产品是“低温发酵”和蒸馏而成的。

这种枸杞发酵蒸馏的制作工艺，香山集团拥有自主知识产权。

传统上，枸杞酒作为一种保健酒只能采用浸泡工艺，这种工艺只能让10%的营养释放。而“宁夏红采用现代工艺激活枸杞表面蜡质层，让90%的营养得到释放，同时采用液态发酵技术酿制，我们是第一家酿制枸杞果酒的企业”，也正因为“宁夏红枸杞果酒是酿出来的”，宁夏红提出了“健康果酒”的概念。

“一诞生我们就成了这个行业的老大，因为我们是第一家枸杞果酒生产者”。

这种定位巨大的差异化，让宁夏红在市场竞争具有很大优势，也宁夏红市场走红奠定了基础。

对这一点儿，张金山颇感自豪，“是我们香山树起了这面大旗，成功开创了一个全新的产业。”更让张金山自豪的是，这面旗帜之下已经聚集起了一些人，如劲酒、杞浓都搞起了这种枸杞“健康果酒”，各种小作坊式的企业更是不可胜数。

尽管还不激烈，但张金山承认这些后来者或多或少与宁夏红存在一些竞争，但张金山说他并不反感这种竞争。

差异化在给宁夏红带来巨大竞争优势的同时，也带来一个弊端：市场蛋糕还比较小，”消费者需要教育，市场需要培育”，每年香山集团在这一点上要花费大量的广告费，即使如此市场增长也没有以张金山期望的速度增长，”我们预计增长速度是每年翻一倍”。因此，张金山希望能多有几家同伴共同开拓市场，”我们宁肯要大蛋糕中的一大块，也不愿意要一整个小蛋糕。“但现在枸杞果酒市场上，只有”我们和杞浓”两家较大品牌，相当部分是“只想吃蛋糕不想做蛋糕”的小作坊，甚至还有假冒宁夏红的害群之马。

独特分销

差异化还为宁夏红带来了另外一个麻烦：经销商体系的建立。

“我们在招商时总说，宁夏红产品差异化大，卖点突出，没有任何经销商体系可以借鉴，只能走自己的路。”宁夏红负责招商的副总监轩立业说。

“宁夏红招商最看重的就是理念”，轩立业说，也就是，是否认同宁夏红这种枸杞果酒的定位。 “我们走的是大招商，招小商，招大商的阶梯式发展思路”。

“大招商”就是大规模招商，这是宁夏红招商的整体思路，因为只有大规模招商才能跟得上宁夏红快速的发展步伐。“招小商”就是，淡化经销商实力、背景等因素，这样就能降低招商难度，很容易达到“大招商”的效果。当条件成熟，大经销商对宁夏红认可后，最后才“招大商”。

2003年，宁夏红经销商已铺遍全国31个省区。今年4月底5月初，经过两年多的积累，宁夏红正式进入“招大商”阶段，现在已经谈下上海，北京、济南正在谈，但在宁夏红480多家总经销商中，“小商”仍然占绝大多数。这也是宁夏红最下功夫的地方。

为了适应小商“小”的特点，宁夏红制定了分品种、分区域、分渠道的特点。以分渠道为例，分为商超渠道、餐饮渠道，在同一城市中，甚至可以同时存在两家或几家经销商分做不同渠道。为适应这种体制，宁夏红把自己的产品分为两种，“我们专门推出了一种‘金樽系列餐饮渠道专用酒，没有条形码’”，这样就可以避免两钟渠道价格存在差别问题，使两条渠道都能顺畅流通。

小经销商背景复杂，“我们经销商干什么的都有，不少根本没有做过酒水”，这直接造成他们销售经验不足。为此，宁夏红在铺货时没有把权力全部交给经销商，而是和经销商共同调查市场情况，然后共同制定方案，签订非常详细的“订单”。在这份名为“订单”的合同中，尽量把各种条款细化，如规定市场操作要求，要求铺多少家终端，A、B、C终端各多少，分别是哪几家？铺多少家样板店？在促销管理中规定促销次数、方式、人数，甚至要把促销员的数量写在合同上。

宁夏高职 篇7

1 SWOT分析法概念

SWOT分析法又称为态势分析法, 是由美国哈佛大学K.J.安德鲁斯教授于1971年提出, 是一种能客观准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。其四要素为:S-Superiority (优势) , W-Weakness (劣势) , O-Opportunity (机遇) , T-Threat (威胁) 。其中, S和W是内部因素, O和T是外部因素。

最初主要用于商业领域和行业分析, 后逐渐被应用到教育评估和城市设计等许多领域的分析与决策过程中。借鉴SWOT分析方法可以帮助高职院校在市场机制下科学制定具有竞争力的发展战略。

2 宁夏高职会计电算化专业的SWOT分析

截至2012年8月, 宁夏地区独立设置的高职高专院校共有8所, 其中, 开设会计电算化专业或相近专业 (如会计、会计与统计核算、财务管理) 有5所院校, 如表1:

2.1 宁夏高职会计电算化专业的优势 (S)

2.1.1 招生人数多

从宁夏各高职院校2012年8月份学生报到情况看, 每所学校会计电算化专业及相关专业的报到人数均超过计划招生人数。以在银川市职教园区3所高职院校 (宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院、宁夏工商职业技术学院) 为例, 实际录取人数均远超过计划招生人数的3.42倍、1.24倍、1.69倍。

2.1.2 教师专业素养高

从事会计电算化专业教学的“双师型”教师比例大, 通常除教师系列职称外, 还考取了助理会计师、会计师、高级会计师等行业职称证书;此外, 由于会计电算化专业本身的特点, 老师们普遍具有做事认真、一丝不苟的工作态度, 以及责任心强、对学生要求比较严格的工作作风。

2.1.3 会计电算化专业在财经大类专业里就业率最高

在麦可思公司的《2010年中国大学生就业报告》中, 会计电算化专业虽已列入了黄牌专业 (失业量较大, 就业率持续走低, 且薪资较低) , 但是它相对于其他财经大类专业里就业率最高, 是黄牌专业里的最后一个专业, 接近于绿牌专业 (薪资、就业率持续走高, 且失业量较低) , 见表2。

2.1.4 校友评价较高

在麦可思公司的报告中, “各专业毕业生愿意推荐母校的比例”和“各专业毕业生对母校的满意度”两张图可以充分说明会计电算化专业的校友评价高, 如图1和图2。

从图1可以看出, 会计电算化专业的毕业生对母校的满意度是91%, 远高于学校平均满意度81%, 居全校之首;从图2可以看出, 会计电算化专业的毕业生愿意推荐母校的比例是68%, 高于学校平均水平57%, 也居全校之首。

2.1.5 人才培养符合社会需求

从调研和报告结果中均可得到, 毕业生的就业率达到98%, 专业对口率80%, 从这两点已经可以说明会计电算化专业的人才培养方案是符合社会需求的。

2.2 宁夏高职会计电算化专业的劣势 (W)

2.2.1 实训条件不完善

由于目前各院校急速扩招, 而相应的实训条件还未跟进, 除了电算化实训室机位不能满足需求, 软件种类不足, 不能充分满足实训教学的需求。另外, 校企合作缺乏政府从政策上、资金上的支持, 形成“校热企冷”的合作局面。

2.2.2 生师比较高, 影响教学质量

以宁夏职业技术学院为例, 对2007年至2012年的会计电算化专业生师比情况进行了粗略统计, 目前生师比过高, 最高时可达91:1, 远超过高职评估体系的要求的7:1。

2.2.3 师资队伍培养断层, 教师急需专业性继续教育培训

在学生人数急速增长的情况下, 教师人数不能同比增长, 同时, 师资队伍培养出现断层。以宁夏职业技术学院为例, 专职教授专业课教师10人中, 50岁以上教师2人, 30至50岁以下教师8人, 没有30以下年青教师加入该队伍, 不能形成“老中青”的层次关系。另外, 由于宁夏本地的高校没有会计专业硕士点, 所以很难在本地招聘到应届会计专业硕士。

在现阶段, 会计行业正在与国际会计趋同, 行业准则变化较快, 会计人员继续教育培训需求增多, 老师同样也需要相关行业培训, 但此类培训机会不多。

2.2.4 会计电算化专业毕业生离职率高

从报告中可得知, 会计电算化专业毕业生的离职率是51%, 高于本校平均离职率37%, 同样也高于全国示范性高校会计电算化专业的离职率39%。

2.3 宁夏高职会计电算化专业面临的机遇 (O)

2.3.1 宏观政策对高职教育的支持

近几年, 国家和教育部门除陆续出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》等纲领性文件外, 在2012年3月, 教育部又出台了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》, 其中针对高职教育在优化学科专业和人才培养结构、创新人才培养模式、强化实践育人环节、健全教育质量评估制度等提出了更进一步的意见。

2.3.2 地方经济发展促使对会计人员需求增多

“十二五”期间, 全区经济发展迅速, 行业、企业增多, 促使对会计人员需求量增加, 同时, 由于宁夏地区中小企业多, 电算化程度处于发展阶段, 会计电算化专业学生就业空间增加。

2.3.3 相关部门给予资金支持

由于国家、政府的重视, 宁夏地区各院校的会计电算化专业从不同层面得到资金支持, 用于专业建设。如宁夏财经职业技术学院会计电算化专业在2011年得到教育部、财政部启动的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目的资金支持;宁夏职业技术学院会计电算化专业被批准为院级重点建设专业等。

2.3.4 学生就业机会相对公平

由于从事会计行业的准入制度相对规范, 学生只要通过会计从业资格考试, 取得会计从业资格证, 就有资格进入该行业。因此学生一入校, 学习目标明确, 全力以赴备考, 近三年, 全区从业资格证的通过率在30%左右, 在校生在毕业前的通过率为70%左右, 学生学习压力大, 动力也大。

2.4 宁夏高职会计电算化专业面临的威胁 (T)

2.4.1 宁夏各类院校竞争激烈

院校间的竞争既有普通高校与高职院校竞争, 又有高职院校间的竞争。宁夏有两所普通高校在开设本科层次和专科层次的会计电算化专业, 同时, 通过表1可知, 5所高职院校均开设会计电算化及相近专业。这些院校普遍存在人才培养目标趋同, 缺乏特色, 课程设置同质性严重, 没有方向的区别。

2.4.2 已出现会计人才供过于求的态势

以2012年招生计划为例, 全区本科与高职专科层次共计划招生1089人。这里还没有包括中职学生。而宁夏本地的会计人才需求市场是有限的, 以2011年第四季度宁夏人力资源市场供求关系数据看到, “财务金融审计”等类的招聘人数为1196人, 而“财务金融审计”等类的供给人数为3290人, 供过于求已呈明显局势。

2.4.3 社会需求出现多元化趋势

随着社会信息化程度的不断提高, 对会计电算化专业人才的需求也提出了新的要求, 纯粹的记账人员需求已经很少, 随之而来的财务分析、成本分析、资金管理、系统管理等岗位需求增大, 会计、审计、税务咨询等业务需求增大, 促使数字内容服务和信息安全服务的信息服务化成为新趋势。而高职院校的会计电算化专业人才培养方案随之变化速度缓慢。

3 宁夏高职会计电算化专业发展的建议

3.1 明确人才培养目标, 合理确定就业核心竞争力

人才培养目标是构建人才培养体系的指针, 宁夏地区中小企业多, 会计电算化程度尚处于发展阶段, 会计人才的培养目标应以“宽岗位口径, 厚技能基础”, 主动契合地区实际需要, 动态保持与现代会计岗位或岗位群所要求的知识、素质和能力。这样, 高职会计电算化专业毕业生才能拥有较高的综合素质与较强可持续发展能力及职业拓展能力, 从而形成真正意义上“就业竞争力”。

3.2 政校企三方联动, 校企合作双赢

争取“政府主导、行业指导、企业参与”的办学机制, 采取一些切实可行的办法和措施激励企业与学校合作, 如学校可以提供实习场所, 提供细致的信息服务, 具备丰富的人力资源等, 可以形成多元化校企合作模式, 形成双赢局面。学校除了适应企业的需求, 也可以考虑如何引导企业需求和制造需求。

3.3 人才培养质量是专业发展的生命线

人才培养质量的基础性指标是硬件条件, 利用相关部门给予的资金支持, 保证实训条件具备, 充分满足扩招的需要。

人才培养质量的保障性指标是教师质量和课程标准, 主管部门及学校应制定出符合高职教育的教师考核、培养制度办法等适应高职教育特点的师资培养体系。建立符合会计电算化专业人才培养目标的课程标准, 目前会计电算化专业开设的课程符合地区经济的基本需求。

人才培养质量的效果性指标是就业质量, 从SWOT分析中得知, 会计电算化专业的毕业生就业率高, 但离职率高, 主要原因是薪酬偏低, 究其根本是岗位供给大于需求, 这就要求专业设置上要有方向性, 以符合就业岗位多元化需求。

摘要：在宁夏地区, 高职会计电算化专业呈现招生就业两旺态势, 随着宁夏经济社会跨越式发展进程加快, 该专业的设置是否依然具有适应地方经济发展的竞争力成为一个亟待解决的问题。以具有代表性的宁夏职业技术学院为例, 通过定性说明和定量数据列举, 对专业现状进行SWOT分析, 提出应明确人才培养目标、政校企三方联动的校企合作模式、坚持人才培养质量是生命线等建议。

关键词：SWOT分析法,宁夏,高职,会计电算化专业

参考文献

[1]王珏慧.高职会计电算化专业学生核心竞争力培养研究[J].河北广播电视大学学报, 2011 (1) .

[2]孙明山, 赵睿.会计教育SWOT分析——以高职会计专业为例[J].中国集体经济, 2012 (6) (2月) .

[3]陈海峰.运用SWOT分析方法分析广西高职教育专业发展[J].教育与职业, 2008 (4) .

[4]阳征保, 肖淑葵.运用SWOT分析方法规划高职院校发展战略[J].职业教育研究, 2006 (7) .

[5]宁夏职业技术学院会计电算化专业建设方案[R].2009 (5) .

[6]宁夏职业技术学院“社会需求与培养质量年度报告” (2011) [R].麦可思数据有限公司, 2011 (12) .

宁夏高职 篇8

关键词：职业院校,引企入校,调研报告

1 目前我区高等职业院校引企入校的情况调查

1.1 我区高等职业院校校企合作情况调查

通过对宁夏8所高等职业院校校企合作方面的调研分析, 最突出的问题是校企合作缺乏深度。调研结果显示, 当前我区职业教育校企合作模式呈现多样化。按照学校和企业合作的紧密程度和层次, 我区高职院校在校企合作长效运行机制方面主要由以下特色:

1.1.1 建立校外顶岗实习基地模式

根据学校专业培养要求, 与相关企业洽谈, 双方签订学生顶岗实习协议, 在企业建立校外顶岗实习基地, 安排学生进行顶岗实习和就业。

1.1.2 订单培养模式

订单式校企合作培养是职业院校与企业签订人才需求协议, 按学校教学安排和企业岗位能力要求, 共同制订人才培养目标、培养方案, 以学校专任教师为主, 企业兼职教师参与的形式进行教学, 学生毕业后直接进入企业工作。这种模式针对性强, 学生学习目标明确, 缩短了进入企业后的适应期, 避免了人才培养的盲目性, 节约了人力资源成本。

1.1.3 职教集团模式

这是一种职业院校借助于教育行政部门、行业的支持, 由职业院校牵头, 并以职业院校和相关企业为主, 基于相同区域或同一行业, 职业院校与企业联合, 资源共享、优势互补、共同发展的职业教育组织。其主要功能就是校企共同培养培训人才, 不仅形成多企多校的合作平台, 而且从组织结构上连接了校企双方, 形成了校企合作的聚集效益。

1.1.4 校办企业模式

职业院校利用学校的实训设备、专业师资或场地与企业合作建立校中厂、校中车间。校中厂的建立既能满足学生实习实训的需要, 又能对外承接生产经营任务, 获得利润, 还能通过科技转化促进学校科研和生产的结合, 是集教学、生产、科研为一体的实践教学基地。我区职业院校目前的校中厂建设的模式主要有以下几种形式: (1) 筑巢引凤式:学校利用自己的实训车间, 面向社会招引企业, 企业携带设备和资金、技术在学校实习车间建立生产基地, 学校提供生产场地, 并在水电暖和安全、生活等方面提供保障, 费用由经营企业自理。在管理上以企业自主经营为主, 学院参与管理的形式进行。 (2) 合作经营式:学校提供场地和部分设备, 引入企业配备一定量的设备、人员与运行资金, 在进行生产的同时, 为学生提供实习实训, 并为学校提供一定的利润。 (3) 引进人才、资金式:学校提供场地和生产设备, 引进社会上会经营的人才, 利用学校的场地设备面向社会进行配套生产, 同时为学生提供实习, 并为学校提供一定的利润分成。 (4) 承包经营式:学校提供场地、设备, 引入企业进驻, 由企业承包经营, 在进行生产的同时, 接纳学生进行实习, 企业独立经营, 并按照合同为学校提供承包金。 (5) 政府主导、学校、企业共同参与式:在地方政府的政策支持下, 学校提供场地和部分资金, 教师、学生参与, 企业提供技术和部分资金合作经营企业, 为学生提供实训的同时, 进行生产, 产品利润由学校和企业进行分成。 (6) 双向入嵌模式。学校与企业共同投入资金建设生产实训基地, 为学生生产实训和顶岗实习服务。

1.2 我区高等职业院校引起入校情况分析

我区目前的8所高职学院在引起入校方面都进行了积极探索, 其中比较典型的有宁夏职业技术学院、宁夏工商职业技术学院。宁夏职业技术学院宁夏恒泰元种禽有限公司合作, 学校提供270亩土地, 企业提供1000万元, 建成集教学、技术研发、员工培训为一体示范性养殖基地。与银川华能仪表制造公司合作, 学院提供场地, 企业投入价值500万元的生产设备, 建成能满足十余个工种, 50名学生同时实训的“宁职—华能”车间。宁夏工商职业技术学院率先在全区成立了校企合作理事会, 利用自身优越的实训基地条件计划引进8家机械、电子、物流、烹饪、汽车服务、化工、多媒体影视制作企业, 建立8个校中厂, 目前已有7家企业签订了入驻基地, 已成功引入了四家企业进驻实训基地。从这2所高职学院引企入校的结果和目前的运行效果来看, 主要有以下特点:

1.2.1 由于学院的实训基地从功能设计、场地规模都

是围绕教学实训进行的, 与企业生产场地需求和规模有较大差距, 因此在引起入校的过程中, 虽然学院提供的条件比较优厚, 但一些较大规模的企业如宁夏力成电气集团公司、宁夏新瑞长城机床公司等在实地考察中普遍感觉不适合进行较大规模的车间建设。

1.2.2 从入住企业的生产情况看, 年产值均在1000万

元以下, 没有知名品牌的产品, 企业均处在成长期。以宁夏工商职业技术学院与银川新长机数控机械公司合作建立的机械加工车间, 主要进行老旧机床的数控化改造, 也生产数控车床和数控铣床, 既有机床拆解、清洗、零部件加工, 也有零部件检测与装备, 工种类型比较齐全, 适合学生实训, 但企业的生产规模较小, 企业规范化管理水平还不高。

1.2.3 这两家企业在装备制造业中处于产业链的中下

游, 市场竞争激烈, 企业生存压力较大, 因此在承接学生实习和保证企业生产之间还存在不协调的地方, 国家财税部门对进驻校园的企业和社会其他企业在税收方面并没有优惠政策, 加上企业还要为学院提供一定量的助学资金, 因此企业的创收压力较大。

2 对引企入校的几点思考和建议

通过对调研结果的分析, 本课题组认为, 宁夏职业教育校企合作的特点可归纳如下:

一是从发展的轨迹来看, 宁夏职业教育校企合作基本紧跟国家发展职业教育的政策和方向, 呈现螺旋式上升态势, 与职业教育的发展规律大致相符, 先后经历了推荐就业、见习观摩、顶岗实习、订单培养, 到校企双方参与规划人才培养方案这样一个由疏到亲、从浅到深的演变过程。

二是从合作双方的关系来看, 存在“校热企冷”现象。宁夏职业院校均已认识到校企合作的重要性, 清楚单靠学校自身培养不出高素质技能型人才, 很愿意借助企业力量提高人才培养质量。但很多时候这只是“一厢情愿”的想法, 因为企业积极性不高。

三是从合作的程度来看, 松散型的多, 紧密型的少, 一体型的更少。宁夏职业教育校企合作虽然“百舸争流”, 亮点突出, 但多限于个案运作, 尚未形成机制和制度。主要表现在合作的程度参差不齐, 自发的多、整体规划的少, 个体联系的多、统筹推进的少, 远没能达到校企双方共同规划、发展职业教育的深度。

四是地区的分布来看, 校企合作成熟程度与地区经济发达程度成正比。越是经济发达、产业发达的地区, 校企合作开展得越好、越成熟。

从以上的分析可以得出如下判断:宁夏职业教育校企合作理念不断深化、改革不断推进, 应该充分肯定这些年所取得的成绩;但仍存在“校热企冷”、合作层次较低、地区发展不平衡等问题。具体分析, 主要是以下几方面的原因:

一是职业院校自身的原因。部分职业院校的专业设置与当地产业发展对人才的需求不相适应, 未能找到专业对口的合作企业。

二是地方经济发展的原因。地方产业不发达, 企业规模不大, 没有足够的需求和岗位支撑职业教育。

三是企业方面的原因。相当部分企业缺乏对人力资源的中长期规划, 员工招聘短期行为多, “只想用人而不愿意培养人”, 没有参与人才培养的意识和责任;部分企业处于产业链条的低端, 对员工技能要求不高, 对技能人才的缺失没有切肤之痛;部分企业认为参与校企合作对企业来讲只有责任和义务, 没有权利和利润, 采取“多一事不如少一事”的消极态度, 就算开展校企合作, 也多是自发的联姻, 远没达到自觉行为, 合作层次也浅, 多局限于学生见习、实习、推荐就业等方面, 很少上升到共同发展、规划职业教育的高度。

四是政策方面的原因。校企合作缺乏制度保障。一些法律规定的政策不完善, 如校企合作宏观政策层面的提倡多, 具体政策层面的推进少;国家对企业支撑职业教育的税收优惠和经费补偿政策落实不到位, 如国家政策规定可以给接收学生顶岗实习的企业税收方面的优惠, 但实际上, 各地具体的税收优惠政策并未落实。

3 突破校企合作瓶颈的对策建议

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中关于“调动行业企业的积极性”的要求, 结合宁夏职业教育的现状, 就如何突破校企合作瓶颈, 激发政府、学校、行业和企业各方共同发展职业教育的需求与动力, 构建校企双方“一举多得、互利共赢”的利益驱动机制, 提出以下对策建议。

(1) 各级政府要把职业教育纳入经济和社会发展规划, 设立职业教育校企合作发展专项资金。

(2) 尽快出台《宁夏职业教育校企合作条例》, 进一步明确有关政府部门、职业院校、行业和企业参与发展职业教育的权利、社会责任与法律义务。

(3) 各级政府要建立由相关政府部门、企业、行业和职业院校共同参与的职业教育联席会议制度, 引导职业院校对接产业设置专业和课程, 提高服务区域经济和企业的能力;联席会议下设校企合作协调指导委员会, 建立校企合作信息沟通平台, 形成政府引导、校企互动、行业协调的校企合作运行机制。

(4) 各级发展和改革部门、经济和信息、国资委等部门要积极吸纳职业院校参与各类产业和经济发展规划会议, 及时了解区域经济和产业发展动态;各级税务部门要落实并切实执行鼓励企业支持职业教育发展的税收和收费优惠政策, 补偿企业在承担校企合作责任过程中的增加成本;其他相关行政部门在各自职责范围内, 负责校企合作促进的有关工作。

(5) 各级政府和教育行政部门要支持职业院校和企业创新探索车间进校、企业校区、职业教育集团、产学研一体化等办学模式改革, 定期组织开展对职业院校校企合作的评估督导, 对行之有效的校企合作办学模式积极进行总结推广, 对校企合作办学工作取得明显成效的职业院校、行业和企业给予表彰。

参考文献

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[2]王志明, 马广.引企入校, 创新人才培养模式[J].科技资讯, 2009 (18) .

宁夏高职 篇9

计算机专业是宁夏当前多数高职院校开设的专业,比较常见的有网络、多媒体等专业。当前宁夏高职学院计算机专业培养出来的部分学生理论水平不如普通高校学生,实践能力不如中职学生,就业时出现了一种“高不成,低不就”的现象。该现象与宁夏各高职学院的计算机专业的专业定位及课程设置有很大的关系,专业定位不准,课程设置与社会实际需求相脱节,学生理论差,实践动手能力也差,适应岗位慢。因而宁夏高职学院计算机专业的课程设置是一项值得深入研究的问题。

1.高职学院系部突破以教学为本位,亲自调研,了解计算机专业人才需求情况

以往的人才需求情况的了解和调研,在学院层面上主要由专门的招生就业部门来进行,但是从高职学校发展的现状来看,高职学院系部突破以教学为本位亲自调研,不能单纯依靠网络查询相关部门的资料数据,只有深入到市场进行详尽的需求调查,才能更好地了解计算机专业人才的需求情况。系部对于计算机相关专业及课程教学的专业知识非常丰富,在市场调研时能明确计算机专业人才的岗位需求,分析就业市场,充分了解各种可靠的信息资料;还能对搜集的相关专门机构及国家权威部门做出的各种人才流动情况的报告进行评估,估计经济发展对人才的需求趋向,确保专业具体设置及方向的分析预测的相对准确,做出较为准确的专业设置计划。

2.教学系部开展对口交流,高职学院专业设置信息共享

宁夏的高职学院由于刚完成布局调整,各学院计算机专业的设置不尽相同,不同的高职学院由于办学水平、条件的差异,在同一个专业的课程设置上差异也是很大的,专业设置的差异不仅反映了办学水平、条件的差异,更多的是专业设置理念,方法和调研的侧重点不同,比如同一个行业的不同经济发展区域,或者相同经济发展区域的相关的不同的行业或者企业,教学系部开展对口交流,高职学院专业设置信息共享,使高职学院的专业设置更为科学合理。学院系部的行政领导乃至高层都应该积极组织系部参与与其他高职学院的对口交流,包括在教学过程中的交流,才能对专业设置、培养方案、产学研结合及师资培养有更深入的理解和建构,使计算机专业的设置在科学合理的基础上更好地体现各学院的自身特色。教育主管部门应该建立与此相关的信息交流平台,使各高职学院能有更好的渠道进行交流。

3.行业企业专家参与专业课程设置

在高职学院教学系部的市场调研过程中感触颇多的一点是,计算机专业课程设置过程中还需要行业专家和课程教师的参与指导,行业企业专家对相关专业的发展乃至对人才的需求和标准都非常清楚,认真听取他们的意见,进行反复的讨论权衡,使课程设置具有一定的科学性和可操作性,才能使得高职学院对人才市场的预测和专业的定位更加准确。

4.优化专业设置的各相关因素

高职学院的培养目标是培养高等技术应用性专门人才,在计算机相关专业中培养的是高级技能型、应用型的“IT蓝领”。课程的设置应以能力为本位,以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线,围绕专业核心能力对课程内容进行优化选择、有机整合和合理排序。专业课的设置必须与职业特点相结合,使学生真正掌握IT蓝领所需的专业知识和职业技能;充分体现职业特点,突出职业技能,注重学生实际应用及应变能力,加大技术含量高的实践课程的设置;根据市场职业需求变化,不断更新专业知识,调整教学方向,重新整合教学内容,真正体现出高职学院培养目标中“高级实用型”的特点。

4.1根据计算机专业课程特点,更新教学观念。

宁夏地区各高职院校计算机课程要按照高职院校的培养目标来设置,要达到培养目标,课程的实施就需要更新教学观念,运用案例教学、项目教学、任务驱动等教学方法来开展教学,以学生为主体,教师作为学生学习的指导者、合作者、帮助者和促进者,着重培养学生自主探究与创新的能力。不论是哪种教学方法,重点都在于更好地培养学生的实践技能,培养学生将理论与实践相结合运用于实际工作中的能力,为培养学生的应变能力和竞争能力而服务,而且设计和选择教学方法时应注意与企业实际需求相结合。

由于计算机技术的发展日新月异,教学中不能拘泥于教材,要根据专业技术的发展,引进新知识,及时调整教学内容,反映当前最新的知识、技术、方法;在充分考虑学生的认知水平、已有知识、技能、经验和兴趣的基础上,适当调整培养方案,设置合适的课程,为学生提供能适应市场需求及职业发展前景较好的学习资源。

4.2及时更新教师的专业知识结构,建设一支高素质的双师型教师队伍。

宁夏高职学院大都是由过去的中职技工学校合并升格而成,教师普遍缺乏高职教学经验,存在着将高职学生当中职学生教的情况,一些教师转行教计算机,知识结构老化;年轻教师工作时间短,理论基础好,但实践能力较弱,教学经验不足;教师队伍中有着丰富项目开发经验的计算机教师较少。为了培养适合就业岗位的合格学生,要在课程设置或教学中及时反映当前最新的知识、技术和方法,学院对教师的培养应是一个具有远见的持续性的规划。要加大对青年教师的培养力度,及时更新专业教师专业知识结构;有计划地组织教师参加教育部组织的高职高专双师证的培训,选派优秀青年教师参加知名公司IT项目认证,鼓励教师参加行业职业技能证书的培训及考试,逐步建立起一支拥有双师证的高素质计算机专业教师队伍;安排一些教师参与一些项目的开发及应用过程,在实际工作中积累经验,掌握一两门课程的实战工作经验;聘请校外有实践经验的人士来学校讲课、搞讲座,与他们进行交流,取长补短;与其它兄弟院校进行专业教学方面的双向交流,相互促进。

4.3加强实训基地的建设,开展校企合作办学。

为使教学内容紧跟新技术的发展并符合社会经济发展要求,就需要不断地保持和加强对外联系,开展实训基地建设与办学社会化,建立健全校内外实习基地,不断提高学生的实际动手能力,让学生体亲身体验到计算机相关专业工作的第一手经验,培养学生解决现场实际问题的经验及能力;要积极与相关行业、企业加强联系和合作,邀请企业的专家深入参与高职院校的教育教学活动。自2006年以来宁夏已有多所院校尝试与企业合作进行订单式培养,如宁夏职业技术学院的动漫

《信息技术教育》课程教学中学生能力的培养

刘锡明

(海安县墩头中学,江苏南通

摘要:《信息技术教育》是一门理论性和实践性结合很强的课程,在该课程教学中应该注意培养学生的动手能力,发现、分析、解决问题能力,创新能力,团队意识,信息处理能力,实际应变能力。

关键词:信息技术教育课堂教学能力培养

《信息技术教育》是一门理论性和实践性结合很强的课程,在该课程教学中应该注意培养学生的各方面的能力,下面我结合自己的教学实践,谈一些体会。

一、精讲与多练结合,培养学生的动手能力

《信息技术教育》课程理论性较强,且理论知识较抽象。因此,在教学过程中,教师必须“精讲”,即教师必须做到言简意赅、中心突出,让学生在听讲后能够理解和掌握,让学生有更多的实践进行操作练习。精讲也是为了“多练”。《信息技术教育》课程实践性较强,必须在实践中加以应用和训练,才能使学生加深对抽象的理论知识的理解,这就要求学生必须“多练”,花更多的时间进行实践练习。例如,教学《汉字录入———

设计与制作专业、宁夏工商职业技术学院的多媒体技术专业(动漫方向)等就是与南京一家企业联合办学进行订单式培养,课程的设置完全以专业领域的职业岗位需求确定,与动漫制作相关的课程全部采用了实践教学的方式,让学生在实际操作中学习动画制作的方法,所有的专业技能课都是由企业的培训专家进行教学,模块化的教学方式则有利于学生专业实践能力的提升。学院与企业合作办学,引进企业的培养模式,使得学生的培养目标更明确,课程的设置更为合理,培养方向更直接地趋向于岗位需求。

4.4引入职业资格培训制度,更有利于学生技能的发展。

国家明确规定各职业院校毕业的学生,必须取得相应职业资格证书后,才能到技术工种岗位就业。双证书制度纳入教学计划,在专业培养方案中就应明确规定学生应拿到的职业资格证书,要求学生必须拿到双证书才准予毕业。除了进行规定的职业资格证书课程教学外,还应积极地进行职业资格证书培训活动,学校可适当地引入一些厂商企业的IT认证课程,鼓励学生参与IT认证,为就业打下良好的基础。比如在网络专业可以将华为、思科等部分认证课程的培训内容引入课堂教学中,引入认证培训,课程设置就可以在考虑社会需求的基础上,实现专业培养方案与IT认证的有机统一。

5. 根据调研情况,及时调整专业设置

调研的过程就是准确地了解计算机专业人才需求情况,就要去弄清楚我们培养的人才应该具备什么样的技能,也就是说需要对岗位能力进行准确的分析,以确定培养目标,而培养目标的确定要以市场的岗位需求为标准来制定。比如在计算机网络技术专业中,据信息产业部门的预测:近5年,我国从事网络建设、网络应用和网络服务的新型网络人才需求将达到60—100万人,而现有符合新型网络人才要求的人才还不足20万。也就是说网络人才严重短缺,但是我们培养出来的很多高职学生却不能适应企业的需求,有一些甚至处在与中职学生相同的低端市场,为什么?原因就在于学生的网络技术水平达不到企业所需求的复合型网络管理技术,这与宁夏各高职学院对企业岗位能力的分析不足有很大的关系,培养出来的学生不能适应当今网络人才的需求,企业需要的是进入企业

五笔录入法》一课,传统的教法是:首先介绍汉字的拆分方法,再详细讲解字根口诀,最后介绍一级简码、二级简码和几类特殊字形的拆分方法,最后让学生进行练习。这样讲授面面俱到,过于详细,讲解时间过长,留给学生的时间过少,学生就是听懂了,也没时间练习,无法将知识内化为能力,可以说效果是很差的。针对这种情况,我采取了讲解与操作相结合的方法。首先让学生打开计算机进入Word界面,将录入法调到“五笔法”,一边讲解字根口诀,一边指导拆分汉字的方法,一边进行示范操作。学生一边听讲一边拆字一边练习,这样教的特点是:教师讲得虽少,但“精”;学生听得少,但练得“多”。学生通过亲自操作印象深刻,教学效果明显。

二、启发与观察相结合,培养发现、分析、解决问题能力

培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,关键是增强学生的观察力和想象思维能力,使学生善于对事物进行科学的观察,不断地将观察的事实与已有的知识联系起来思考,在别人不注意的方面发现新现象,在别人认为平常的现象中做出不平常的思考,最后再进行正确解释并总结和归纳。因

就能马上工作,能直接为企业带来效益的人才,而这就需要实用的课程体系。只有通过调研才能对岗位能力进行准确的分析,才能更明确地确定专业培养目标,才能进一步地进行课程的具体设置。可参考教育部、劳动和社会保障部、信息产业部等部委共同提出的“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养方案”,以及一些企业及专业培训机构的相关培训等。专业设置的调整必须马上跟进,当然这对许多宁夏的高职学院来说有许多困难,比如师资、设备等,可以通过多种渠道筹措资金、引进师资,进行准备。

总之,要真正以市场需求为导向,将学生的发展和专业的发展放在首位,深入探索计算机专业的课程设置,以培养出更多、更优秀、更能适应社会的计算机人才,并使高职教育得到长足的发展,作为地处西北地区的宁夏高职学院在专业课程设置上还需要做大量的工作。

参考文献

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宁夏高职 篇10

一、在宁夏高职美术教育中引入民间美术课程有着重要的意义

宁夏的民间美术从大的方面可分为民间绘画、民间工艺、民间雕刻。其中主要以剪纸、雕塑、农民画、刺绣为主, 除此之外民间的手工艺、皮影、壁画也有出色的作品。在宁夏高职美术教育中涉入民间美术课程, 将高校与农村相联系, 让高职教育服务于社会主义新农村建设, 也无不说是一个具有丰富内涵的新时代教育导向。宁夏作为一个少数民族地区, 其地域文化是祖国传统文化的一部分, 从美术学的角度去研究民族民间美术, 科学的利用本土民族民间美术, 使之成为学校美术教学的延伸。在高职学校美术教育中引入民间美术作为学校美术教学内容, 重视民间美术的开发利用, 补充鲜活的本土美术课程资源, 以拓展学校美术教育的教学空间。它既有利于引导学生了解本民族的传统文化, 又有利于学生主动的参与西夏文化的传承, 并对于当代经济全球一体化进程中日益突显的淡化和消解本土文化有着深刻的现实意义。

就拿高职美术教育中最普遍的设计专业来说吧, 设计需要 “全球化”, 但是不能都去搞“全球化”, 我们需要有地方特色的设计。所以, 在学校教育中我们要让学生了解更多民艺、民俗方面的知识。我们的目的并不是让他们知道一些具体的知识, 而是教给他们怎样看待地方文化, 如何从中吸取养分。现在有很多设计作品都求新出怪, 认为那才是有个性。笔者认为“美”应该是和谐中的“美”, 那些怪异的所谓“设计”是没有文化的 “根”的, 我们要让学生知道祖先是怎样创造的, 是怎样设计的。最重要的就是理解“文化”, 从我们的传统艺术中寻找自己创作的营养。因此我们说传统的吉祥图案是现代设计艺术的渊源和基础, 在现代设计的教学中融入某种精神元素, 继承发扬宁夏传统图案的审美思想、吉祥寓意以及造型特征, 让学生到农村去, 通过亲身体验, 了解、学习和改造传统图案, 设计出具有文化性、时代性甚至国际性的作品。这样, 在传承宁夏民间美术的同时, 极大的丰富了高职院校美术教育的内容, 当然这也是一个循序渐进的持久的过程。

我们的生活是由艺术、表达、历史与经验交织在一起的。在现在优越的社会主义条件下, 使学生能认识到为社会做出贡献而自豪, 而不仅仅是从个人的私利出发, 教育学生设计出更多的有利于人们生产生活的工具。教育学生在继承和发扬民间美术的同时, 进一步激发寻找民间美术与当代生产生活的衔接点的兴趣, 激发民间美术潜在的动力和创造力。从地方文化战略等角度看, 建立宁夏本土民间美术与当代美术设计的联系, 具有重要的时代意义。特别是在当前, 宁夏的艺术设计需要文化提升, 学习民间美术, 汲取民间美术的内在力量, 深化设计的本土特色及其文化与审美内涵, 是非常具有必要性的。换句话来说, 对于土生土长的民间美术而言, 也只有融入当代生活与生产方式, 才能得到崭新的、健康长久的发展。而且学生通过学习民间美术, 可以了解关于民间美术的基础知识和创作方法, 通过欣赏民间美术作品, 直观地接受了美的熏陶, 在一定程度上激发了学生的民族自豪感, 同时, 也可以给学生带来很多的设计灵感。因此, 做好民间美术课程的教学工作, 是对学生进行美育和爱国主义教育的有效途径, 同时它不仅继承发扬民族传统文化, 促进民族传统美术的继承和发展, 而且对实施综合素质教育都有着重大的现实意义。 除此之外, 高职教育的育人模式将得到改变, 人才的发展方向由城市转向农村。而且学生在农村学习传统文化艺术的同时, 也影响到了农村的生活, 会把知识播撒向乡村, 把素质教育撒向民间, 在很大程度上影响着农村的文化。

二、宁夏高职教育如何开展民间美术课程的教学

(一) 校内教学活动

首先, 宁夏民间美术相关文献资料。宁夏民间美术的相关资料为宁夏高职美术的科研教学工作提供了必要的文字保障。随着图书馆的不断发展, 文献资源也在不断的增多, 在平时的教学工作中, 有特色、有深度、有目的的选择文献资料显得越发重要。 选择民间美术的相关文献, 一定要从它的基本含义和分类方法及其作用进行了探讨。但是, 宁夏地区关于本土的民间美术的文献资料并不丰富, 相关的著作也比较少。因此高职院校在学校教学活动中, 要善于寻找承载有宁夏民间美术的各类信息, 包括宁夏民族美术的相关的印刷文献以及电子文献, 也可以通过各种渠道搜集一些宁夏民间美术的物质资料和非物质资料。例如由徐庄编写, 由宁夏人民出版社出版的《异形之美:西夏艺术》一书, 就主要介绍了宁夏、甘肃河西走廊、内蒙古部一带, 特别提及宁夏银川市的西夏王朝的遗存——西夏王陵。还有石窟、寺庙中精美的壁画、雕塑, 以及从遗址中出土的版画、帛画、卷轴画、木板画等一件件精美的艺术品。并重点分析了这些精美民间美术风格的形成, 对我们深入了解宁夏民间美术有很重要的文献价值。

其次, 民间美术作品临摹与仿制。在高职美术专业的学习中, 开设临摹与仿制课程是非常必要的。临摹与仿制是美术专业的基本功, 但同时也是绘画创作中最重要的手段, 特别是对于实际操作性有较高要求的职业技术学院美术专业学生来说, 临摹与仿制显得更为重要。而且临摹和仿制为了学习技法, 侧重的是过程, 重在吸收别人的成熟的表达方式和创作理念。而民间美术大多数是比较客观与直观的作品, 非常有利于学生的临摹与仿制。 再加上文献资料中相关知识的支持, 我们可以更加深入的了解宁夏的民族美术, 了解其种类、制作材料、制作方法与过程, 以及各种类别的不同特点, 对于我们学习制作民间美术作品提供了很多的方便, 同时也为高职院校美术教育中民间美术课程的正常有效进行提供了保障。

再次, 美术作品的创作。美术作品的创作, 就是运用一定的方法, 通过对现实生活的观察、体验、研究分析、加工提炼, 塑造出新的艺术形象。学校美术创作是美术知识的学习与美术作品临摹和仿制的成果展示。民间美术的种类、材料与精神等不受外界因素的影响, 因此其内容非常丰富。通过对民间美术的学习, 高职院校的学生可以结合自己的专业进行创作。例如, 在广告设计中, 我们可以将民间美术中的一些传统的元素 (如:少数民族装饰图案、民间雕塑、剪纸、岩画等) 加进去, 从内涵、材料与视觉语言方面达到高雅的设计作品。

(二) 校外教学活动

区内外民间美术考察及写生。在美术专业的教学环节当中, 外出的考察和写生是一项重要的、必不可少的活动, 对美术专业的学习有着非同寻常的意义。全国各个学校的美术专业都应该有这一环节, 写生已经成为美术教学的基础课程, 高职美术教育更应该在这一环节上取得重视。考察与写生将固定在学校内部的教学搬到了大自然中进行, 让学生亲身体验生活, 感受城乡差别, 增加与人民群众的接触、了解、交流, 从生活中受到教育和启发, 使思想得到升华, 这样的美术教育更切合实际。要想美术作品的高度能上得去, 那么深入底层是必不可少的, 一方面继承发扬传统, 一方面投入到社会生活当中, 在生活中搜集鲜活的素材, 激发新的灵感, 创造出生动自然、富有内涵的艺术作品。而且学校里的学习方式比较单一、比较局限, 学生与老师基本上都是只能从书本上获得知识, 造成了大家的阅历的缺失, “自然和古代为师”就是这样的道理。

在高职美术教育中开展民间美术教学就更应该注重考察与写生的教学了。民间美术本身就是土生土长的艺术, 其渊源就是在民间, 最为典型的、优秀的民间美术作品也都保留在民间。只有深入民间, 才能真正意义上的了解体验民间美术的实质内涵与精神境界。因此, 高职院校应该定期的组织美术专业学生进行区内外的美术考察与写生活动, 以提高学生在造型、审美、创作等方面的水平。例如, 高职院校广告设计专业的学生每学期都可以进行为期一周的野外写生采风, 搜集相关的素材。

在宁夏高职美术教育中融入民间美术课程具有时代的意义, 而且是提升高职院校自身价值的重要途径。但是如何科学有效地在宁夏高职教育种开展民间美术课程的教学, 依然是一个持久的、进一步去思考与逐步完善的问题。

参考文献

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