cctv4收视调查问卷

第一篇：cctv4收视调查问卷

广东电视台各频道收视热点

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广东公共频道好奇害死猫这个节目讲述社会百态，帮助各种人在社会里面对不同的问题，困难。分别：寻人;揭秘;助人等等。耐人寻味，特别是在跟踪时，刺激。总然之就是剖析社会百态~

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节目宗旨：整合社会力量，构筑关爱帮忙，解危济困平台，构建百姓和政府部门沟通的桥梁，凝聚全社会爱心力量，为建设和谐南粤，幸福广东而努力。

节目口号：帮助他人快乐自己靓女帮在行动!

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第二篇：《卫星教学收视点(模式二)资源收录管理研究》

《卫星教学收视点(模式二)资源收录管理研究》 研 究 报 告

云南省峨山彝族自治县大龙潭小学现代教育技术课题组

大龙潭小学 穆洪伟

摘要：教育资源管理和应用是教育信息化最为关键的要素之一，也是教育信息化建设的重点内容。教育信息资源要利用先进的信息技术手段，通过引进、下载、征集、整合等方式加工整理优质教育教学资源。充分利用现有教育资源进行教育教学，提高资源管理和应用水平，以丰富的资源支撑课程改革和教育教学，全面提高教育教学质量。

关键词：

资源

收录

管理

方法

应用

研究

一、 课题研究的背景

党中央、国务院高度重视农村教育工作。实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想、实现全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，变巨大的人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。随着新课程改革的实施，给课堂教学提出了全新的挑战和要求，学生的学习方式逐步向“自主、合作、探究”转变。既给教师的自身发展提出了严峻的挑战，也提供了难得的机遇。由于我校地处农村，作为首批教育部李嘉诚教育基金会组织的全国中小学西部远程教育项目实验点，已配备了远程卫星地面接收系统，并将“天网”与“地网”有效结合，利用这套系统下载了大量的教育教学资源，如何有效利用这些资源，将现代远程教育运用于课堂，优化学生的学习方式，呼唤着我们去探索，去研究。

截至2004年底，我校农村现代远程教育围绕教学光盘播放点，卫星教学收视点(模式二)等两种模式进行建设，已建成教学光盘播放点6个(麻粟树小学、河口小学、土库房小学、红本小学、他得依小学、下点苴小学)，卫星教学收视点(模式二)5个(中心完小、绿溪完中、各雪完小、矣他半完小、点所完小)。同时，各种农村现代远程教育的模式都配发了相当数量的教学资源，特别是中国教育卫星宽带多媒体平台传送的教育电视和IP数据资源非常的丰富，已经为农村现代远程教育作用的发挥提供了较好基础条件。 如何使农村现代远程教育的应用成为一种以学生应用为主，以教师为关键，以教学方法为突破口，以技术、服务和管理为保障的机制，真正地提高农村中小学的教学质量和效益，迫切地需要研究和探索现代远程教育与我校教育发展的相关问题。

二、 选题意义和研究价值。

有关专家指出，我国远程教育发展还存在着一些弊端。比如重视管理信息，忽略教育资源建设，使用繁琐等等。让大多数没有经过专业培训的教师、学生和家长望“网”却步，而且在茫茫网海中寻找查询我们所需的各种信息无疑是“大海捞针”，广大一线教师和学习者无论从精力和时间上都不可能做到，因此学校成立专门的小组，组织有丰富教学经验的教师下载远程教育资源，组织整理编目存档，能让广大一线教师和学习者部分或全部地轻松享受这些资源，而且能和网络中的资源做到互通有无，分工协作，调剂余缺，这样的话不仅能共享远程教育机构提供的教学资源，而且能“升级”为教育资源素材库，随时供教师和学生使用，其优势显而易见的。

基于此，我校提出“卫星教学收视点(模式二)教资源的收录与管理”的课题，通过在接收“现代远程教育资源”的基础上进行整理存储，致力于积累各类教案、课件、素材、课堂实录等等，达到让目前我们农村信息素养和计算机水平还不是很高的教师和学生方便使用的目的，让现代远程教育迅速惠及我们农村小学的教师和学生。同时鼓励教师尽量利用“现代远程教育资源”辅助教学，提高教师和学生的信息素养，并以此为契机，浓厚学校的教研氛围，更新教师的教育观念，提高教师运用现代教育技术的能力，为使用“新教材”而打下坚实的基础。

同时，随着课改春风的不断深入，我们也想以此为契机，更新教师的教育观念，提高教师运用现代教育技术的能力，为使用“新教材”而打下坚实的基础。进而通过教育科研来提升教师的科研水平，催生一大秕科研成果，真正实现“科研兴校”。

三、课题研究的主要内容、目标

(一)内容

1.现代远程教育条件下，卫星教学收视点(模式二)资源收录如何做到规范性。

2.在教学中教师和学生如何有效的应用现代远程教育资源服务教学的研究。

3.现代远程教育资源下载后如何进行系统化分类、整合、管理、开发、应用的研究。

(二)目标

1、通过有效地研究、对比、分析，着重探索现代远程教育条件下，卫星教学收视点资源收录的规范性和科学性。

2、通过实践操作，着重研究现代远程教育卫星教学收视点资源收录以后如何进行系统化的管理。

四、课题研究的重点和难点 重点：资源收录的规范性和科学性

难点：资源收录以后如何进行系统化的管理

五、课题研究的对象

本研究课题在我校6个教学光盘播放点和5个卫星教学收视点中进行，主要在资源的收录和管理两个问题中展开研究。

六、课题研究的方法

本课题 研究主要采用行动研究法、访谈法、讲授法、案例分析法、自我反思法、讨论与总结法。在具体实施中还将根据实际情况，灵活选择不同的研究方法和策略。

1、行动研究法：充分利用现代远程教育的优势，通过预诊，提出问题，收集与讲座信息，拟定具体计划、行动(实施行动)、评价总结和再诊断，以探索出一套新型的学习方式和方法。

2、访谈法：由中小教导处采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。

3、讲授法：由中小教导处组织到玉溪培训的教师对参研教师进行通识培训，介绍关于远程教育的新知识和新技能，以改变教师的观念，建构起有意义的知识体系，提高专业发展水平。

4、案例分析法：培训教师在充分利用远程教育资源后，对使用方法及使用过程中出现的问题进行呈现、描述与分析。

5、自我反思法：在运用远程教育的教学过程中，教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择。反思之后，产生自己的观点、看法、评价，用于课题的研究。

6、讨论与总结：利用实际应用过程中总结出到各种方法进行讨论。

七、课题研究经过及内容

1、研究准备阶段(2005.4—2005.7)组建课题研究机构，拟定课题研究方案，组织课题组成员，讨论落实各层面具体工作，确定课题组人员主研方向，并问卷调查：如何对远程教育资源中的资源的收集整理，召开开题会。

2、全面收集阶段(2005.9—2006.7)全面开展研究，争取通过两学期的时间，在基本上收集完中央电教馆播发的小学一年级到六年级的部分学科(语文、数学、英语、音乐、科学、美术、品德与生活)教育教学资源，并通过Internet从相关远程教育网站下载相关资源，初步形成包含文本、图片、课件、录音、影像等等的各科素材库。

3、全面整理阶段(2006.9—2007.7)各主研成员将自己收集的学科资源素材进行整理，备份，编目，成档。并通过上示范课等形式培训学校教师，让教师能够熟练使用现代远程教育资源，让学生能够上远程教育网通过“少年文化”和“学生学堂”等栏目自主学习。并邀请专家办讲座等。

4、总结阶段(2007.3—2007.6)汇集材料，整理分析，研究结果，进行结题论证。成果提交鉴定、验收。

八、课题研究采取的措施

本课题研究主要按“资源收集—资源整理—资料分类—资源应用—对策研究”的思路进行。具体措施是：

1、组织学习教育教学理论、科研方法、远程教育网络等电脑操作培训，务实教师操作基础，更新教师思想观念。

2、在征求学科教师对远程教育需求建议的基础上，定期从“天网”和相关远程教育网站接收下载远程教育资源，在此基础上进行整理，不断充实内容，积累各类教案、课件、素材、课堂实录等等，存储在校园网络专用电脑上，同时刻录备份。

3、并鼓励教师利用现代远程教育资源，探索新的有效的教学方式，实现教学效果的优化。

4、将阶段性研究成果及时在有关教育刊物发表，并将有关成果在实践中不断修改和完善。

九、资源的收录、归类整理和开发应用

(一)资源的下载

1、各完小技术人员每周按时操作电脑完成各种资源的下载，并作好相应的下载记录，并登记入册。

2、利用网上优质资源实现“天网”、“地网”的有机整合。

3、下载过程中技术人员定时或不定的查看下载过程，发现问题及时处理，并作好记录，为以后的研究提供依据。

4、下载过程中应用不同的方法进行操作，寻求最方便快捷的下载方法。

5、各完小技术人员定时对接收设备进行卫生清洁及检查维护，保持接收室的清洁。

(二)资源的分类整理

1、远程教育资源下载工作由学校技术管理员负责，并建立资源下载分类登记档案，每次分类都有记录。

2、资源分类整理要按时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务七个方面归类整理。

3、资源分类整理以技术管理员为主，在经过校本培训的基础上，采取部分骨干教师参与的形式完成。

4、教育资源分类整理一般采用以下三种形式：按学校教师的名字建立文件夹，归类收集资源;按学科、年级集中分类，采取文件夹嵌套的形式;按学科、年级集中分类，采取总体集成的形式。

5、归类整理好的资源集中刻成光盘，并建立资源索引查询目录，便于查询使用。 (三)资源开发

1、下载、利用网上优质资源实现“天网”、“地网”的有机整合。

(1)、收集媒体素材：包括文本素材、图像素材、音频素材、视频素材、动画素材;

(2)、组织题库：按一定学科的知识结构组织起来的试题的集合和相应统计分析工具;

(3)、开发网络课件库：利用学校组建的局域网把下载的资源按一定知识点组织起来的自成体系又能独立使用，有利于辅助教师教学，学生学习和扩展学生兴趣，形成网络共享。

(4)、开发网络课程库：按学科课程结构组织起来的，含盖学科课程内容领域的，能自成体系的教学软件;

2、正确引导，鼓励教师发挥主观能动性，开发创建形式多样的校本资源。

(1)、学校大力倡导教师从事校本资源开发，积极鼓励教师参与各级各类信息技术教育成果评比活动，对于成绩突出者学校给予以奖励。

(2)、教师应主动运用教学光盘，卫星教学节目和计算机网络三种教育技术手段，积极开发校本资源。

(3)、有计划的组织教师开展教学研讨、示范课观摩、教学设计评比、教学反思积累等多种形式的教学研讨活动，丰富资源建设。

(4)、结合校本课程的开设，自主创作。 (四)、资源整合与应用

1、资源与学科整合

有效运用优质教育教学资源是资源管理应用的关键。教师将教学资源应用到教学中，学生将教学资源应用到学习中，才能充分发挥资源的作用。

模式一：教学光盘播放点要充分发挥设备的作用，采取播放、提问、设疑、讲解、讨论等形式，以自由搭配来实现教育信息资源与学科的整合。

模式二：应在模式一的基础上，进一步的扩充，丰富和完善。要利用卫星教学收视点引进和下载优质的教育资源，把资源应用到教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生学习能力。

教师要熟练掌握计算机基础知识，要根据自己的教学实际选择各种形式的教育资源，灵活组织和编排。结合教学对象的特点，有针对性的进行整改，使之符合自己的教学实际，并在教学中逐步修改完善，追加为更新的教学资源。将自己设计的内容上传到资源中心，与其他教师共享，共同提高。

2、资源的应用及反馈

1、学校在教学计划中，对远程教育资源的教学应用工作提出具体的教学应用数量和质量目标，建立并落实资源应用登记制度。

2、及时反馈资源使用情况。我校各完小认真做好校内教师使用资源过程中的信息反馈及接收工作。把使用过程中出现的问题、提出的建议等，准确记录下来，设立专门的登记册，及时反映给课题研究组，以便于优化、修改，并将处理情况反馈给教师，便于沟通。

十、结论与讨论 结论：

1、开展“卫星教学收视点(模式二)资源收录管理”的研究是学校开展校本研究、推动新课程改革的有力举措，是促进学校办学水平提高的良好策略。

2、通过本课题的研究，实现了教师教学观念的转变，激发学生的学习兴趣，促进了教学方式的变革，更有力地促进了教育质量的提高。

3、

通过本课题的研究，提高了教师们运用现代远程教育开展学科教学的能力，培养了一批运用现代教育技术教书育人的骨干教师，推动了教师整体素质的提高。

4、通过本课题的研究，转变了卫星远程教育资源接收管理“大杂烩”的现象。建立科学的接收制度和资源的分类管理制度。

5、通过本课题的研究，教师的备课方式有了较大的改变。备课不只是备学生、教材、教法，还要备资源，有效地将远程资源运用于课堂教学。充分运用校园网、远程教育光盘，将光盘上好的教学方法、教学思想融入自己的课堂教学。

6、教学方法的改变。远程教育资源可以使用在课堂教学上，还可以为学生搭建一个课外拓展的平台，让学生的学习不只是在课堂，而是随时、随地能够学习，构建学生学习的大课堂，真正发挥远程教育资源的“远程”作用。

讨论

1、在本课题的研究中注重了教师的反思、创新，但忽视了对典型个案的研究。

2、在今后的研究中，我们还应着力解决这样几个问题：

(1) 如何将远程教育资源与学科进行有效的整合，提高课堂教学效率。 (2)加强教师在课堂教学中组织调控制，合理应用资源的研究。 (3)提高教师应用信息技术的能力，特别是教师自制课件能力

3、加强硬件设施建设，优化育人环境。 十

一、存在的问题

1、设备的管理工作不到位，部分完小只管使用而不管设备的清洁与维护，忽略了设备的定期检查。

2、资源的下载工作记录不到位。部分完小管理只管下载不管记录没有建立起记录档案。

3、对电脑的操作不够熟悉，部分教师只知道把资源下载到电脑上，而不知道是下载到那里，从而导致了无从查找的现象。

4、对接收到的远程教育资源分类整理不到位。部分教师基本就是将远程教育资源接收下载到计算机上，一直到将指定盘装满为止，从不加以归类、整理和刻录。

5、对以有的教育资源管理不健全。部分完小不能很好地管理以有配套光盘教育资源和以下载的IP数据资源。

6、对远程教育资源的应用认识不到位。有的教师认为，多媒体课件能调动学生的积极性，远程教育IP频道每星期都有课件通过卫星发送到学校，有的教师就把这些课件直接拿来用，使自己的课堂跟着课件走，教师和学生在课堂上都没有发挥主动性，而成了课件的“奴隶”。 十

二、对下一步研究的启示

通过本课题的研究，我们虽然取得了一些成果，但也存在很多问题。远程教育给我们带来与外面世界沟通的机会，同时也给我们带来了新的研究课题，今后我们如何更好的利用远程教育资源为我们的教学服务，已成为了一个我们要解决的首要的问题。在今后的工作中我校将努力从以下几个方面开展远程教育的研究工作：

1、 远程教育资源的收录、管理开发和应用与课堂教学有机整合，形成适用山区学校的教学方法。

2、 改善课堂教学，探索并构建新型的教与学模式，促进学生学习质量和学习效率的提高。

3、 促进教师的创新思维和教学能力的发展，使远程教育资源真正为教学服务。

虽然在这条道路上，我们要做的事还很多，要走的路还很长，在研究的过程我们还会遇到许多新的问题和困难，但是我们坚信只要在学校的正确领导下，我们将探索出具有大龙潭小学特色的远程教育管理和应用模式。

第三篇：收视率是万恶之源”？那么谁来解救!

[摘要] 收视率不是万能的，没有收视率是万万不能的。为追求高收视率结果，个别台不惜收买样本家庭、造假。目前的行业现状下，想要抑制甚至杜绝收视造假几乎是天方夜谭。

原标题：谁来救赎电视收视率

做电视的人，每天忙忙碌碌，对于他们来说，最重要的一个词，就是“收视率”!忙来忙去都在围着这仨字!

有一位资深的电视人给年轻的记者编导讲课时说：“世界上没有哪一个职业是用分钟来衡量你的工作成绩的，只有电视行业。”

央视著名的主持人崔永元也说过一句话：“收视率是万恶之源。”

收视率为什么像一个魔棍一样指挥着电视人呢?

1.它是研究人员深入分析电视收视市场的科学基础;

2.它是电视台节目编排及调整的重要依据;

3.它是电视台节目评估的主要指标;比如什么节目该上马，什么节目该裁掉;用来评奖和评优等;

4.它是广告公司(或广告投放企业)媒介计划的制订与评估、提高广告投放效益的有力工具。

收视率不是万能的，没有收视率是万万不能的。为追求高收视率结果，个别台不惜收买样本家庭、造假。 收视造假多疯狂?

通常情况下，各省级卫视最大的收视重镇都来自本省省会城市，例如北京是北京卫视的地盘，而基本上不可能有哪家卫视能从湖南卫视手上抢走长沙。

自2010年以来，各大收视重镇中，长三角一带向来是收视样本污染重灾区，其中又以上海地区被视为污染的重中之重，曾有观众戏称上海地区的收视“连‘彩条’时段都是全国收视最高的”。然而，这个“造假重灾区”的称号正在逐渐被其他收视异动的城市和地区的打破。收视重镇的样本污染，也在呈现由南向北、由一线城市向二线城市扩散的态势。

2014年4月，北京地区收视出现异常表现，北京卫视被挤出本地前十，北京电视台经过长达一个月的跟踪数据分析，内部“认定”北京地区样本户疑似遭受污染。当月，《北京青年报》将此事称为“收视率最后的净土沦陷”。

2015年3月8日，也就是张泽群、欧阳常林炮轰收视率造假的同一天，安徽卫视失守合肥，滑落当地收视第5名，某偏远二线卫视却问鼎冠军，其数据甚至高居湖南卫视之上，业内人士对此“瞠目结舌”。

电视造假手段

目前，收视调研机构索福瑞共拥有6.11万个样本户，分散在全国各个省、市、自治区，每个地区分配的样本户数量也就几百个，他们通过给这些样本户家庭的电视机上加装类似机顶盒的收视测量仪，从而回收数据，进行统计分析。由于样本户数量非常有限，这也为造假人员提供了便利的“作案”条件。收视率造假的手段，主要有以下几个：

1.在样本集中地区投放广告

造假人员通过分析索福瑞公布的数据，分析出样本户较集中的区域，并对这一区域进行重点宣传。通过购买社区媒体，如灯箱、信箱、电梯、门口广告位等方式，影响居民观看口味，从而提高收视率。

2.送柴米油盐等贿赂样本户

造假人员在得到样本户信息后进行登门拜访、深入接触，不停游说，有的是直接给钱，有的则是送大米、白面、花生油，上年纪的大爷大妈们最吃这一套。

3.雇黑客干扰服务器数据

相比收买样本户，收视率造假还有更高级的手段——直接篡改数据。比如通过收买数据公司的内部人员，让收视上浮。有的造假公司更不惜重金地玩转高科技，通过黑客等手段，干扰从样本户家里上传到服务器上的数据。

收视造假这个症结，怎么解?

这些年来，收视率造假成了电视人心中盘踞不去的痛楚，而一家独大的数据公司索福瑞也自然也就成了业内人诟病的焦点所在。

我国目前最主要的两家收视率调查公司是央视—索福瑞媒介研究公司和AC尼尔森公司。在电视收视率市场上，央视—索福瑞一直占据了全国85%左右的市场份额，而AC尼尔森公司占据10%左右。而北京电视台2009年以前的收视率数据样本一直使用AC尼尔森公司的，直到AC尼尔森公司2009年退出中国收视率调查业，北京电视台才转为使用央视—索福瑞公司。央视—索福瑞公司在中国也呈现为一家独大的境遇，几乎中国所有的主要电视台都是用它的数据。

1.期待两家收视公司，打破市场垄断现状

虽然索福瑞一度联合央视、微博，试图构建全新的收视标准，但截止到目前，“全网收视率”远远还未成型，也未真正得到行业认可。

2012年，尼尔森已经悄然回归中国市场，至今已经完成了15个城市的样本户调配，预计在2016年将覆盖范围扩大到全国50所城市，并正式公布“尼尔森”回归。

据悉，尼尔森在中国的数据采样方式已经进化到第三套体系，样本户主要以海量样本采集为主，每个城市至少用3000—5000户作为一个采集体系，这样的海量样本相对而言有两个好处，“第一，样本量大了，更容易保证数据的准确。第二，一部分样本是从用户的机顶盒回收的，样本户根本不知道自己是样本，避免了受污染的可能。”

在此，我们也期望有更多的收视调研公司能进入市场，打破垄断，让收视数据少一些造假的空间。 目前已经有4A广告公司在同时购买索福瑞、尼尔森的两套数据，“收视作假已经是公开的秘密，4A公司需要综合对比双方的数据，从而设置一个机制，然后扣除之间的水分。

2.以媒体身份定位不同类型节目评价标准

纵观世界各国的广播电视体制，目前大致可以分为四类：第一类是国营广播电视机构;第二类是公共广播电视机构;第三类是商业广播电视机构;还有一类是以上几种并存。

就当下来看，这几类中比较有代表性的应该说美国是商业广播电视的典范，公共广播电视体制的国家则主要是日本和西欧，而国营广播电视则以我国为代表。

从宏观来看，由于中国电视自身的身份含混，同时兼具宣传喉舌、公共文化和商业运营三种功能。基于此，在制定电视节目的评价系统时，必须植根于中国电视的现实状态进行合理划置，要研究出一个科学的、适应不同类别电视节目的标准来评判三种不同属性与功能的电视节目，以打破单纯从收视率上做比较的怪圈。

让承担宣传任务的节目切实做好传递政府的方针政策的喉舌功能，而公共性节目则要以提高文化水平为宗旨，在对待以商业利益为功能的节目时，也应按照节目类型的不同、市场化程度的差别，设置客观、全面的多层次评价体系。真正避免用商业文化标准去衡量高雅文化，去衡量学术文化。 而目前在各个电视台内部存在的资源倾斜、不同部门之间因节目性质的差异在收视率认定上的争议也将由于评价标准的制定而一一解决。

3.借三网融合技术革新，解社会样本数量问题

正如电视调研的资深专家分析，“作为收视数据机构方，相信索福瑞无论从主观和客观上，都不愿意出现‘造假’的事件，最应该痛恨的是第三方操作收视数据的人，及购买数据的行为。”

虽然，索福瑞每年都会邀请媒体到公司探访，一方面为自己喊冤，一方面为大家讲解收视率调查知识，但无论如何努力，始终未能走出僵局。

小样本收视率所维系的“媒体货币”其实早已陷入了这个怪圈：媒体环境发生了改变，从新媒体碎片化到大媒体社会化，媒体数量激增;而作为这个食物链最底端的小样本收视数据机构背着货币发行之名，也试图以专业力量挽救这种“媒介货币”通货膨胀的危机——广告主用巨额广告费购买了收视率，却望穿秋水迟迟等不来消费市场回报。

小样本收视率所建立的“媒体货币”是一个传统贸易时代的产物，曾经推动了媒体广告市场的专业进步和市场发展，数据造假如同货币的金融危机，是经济发展的必然结果。

未来，可以考虑借助三网融合技术革新，解决社会样本数量问题。以受众为测量核心，面向个人媒体、公共媒体的跨屏测量;建立主客观大样本同一化媒体价值综合评估体系。应对以互联网为架构的大媒体时代，建立更安全的“受众货币”。

结语：目前的行业现状下，想要抑制甚至杜绝收视造假几乎是天方夜谭。电视收视造假，至少未来2~3年内还会疯狂，甚至越来越严重，因为这种利益再分配并没有真正达到平衡。至于拿什么来拯救，目前来看，只能用时间来填这个坑。

第四篇：上海远程老年大学xx居委收视点职责与制度

上海远程老年大学xx居委收视点

班主任职责

一、收视点要有班主任(居委老龄干部)负责选定辅导员和班长，落实辅导员，班长工作职责和学员守则。

二、收视点的辅导，请辅导员辅导时要宣传党的方针政策，要根据课程内容，结合时事形势，联系小区实际情况，为推进小区精神文明建设作贡献。

三、开学有要求：组织开学典礼并请单位负责人动员讲话提要求。

四、学员有名册：凡报名参加集体和分散收视的学员均要登记造册。

五、做好学员报名登记工作、为学员购买上海远程老年大学课程教材。

六、学习情况有统计，期末有复习检查及交流。

七、全勤有奖励：坚持参加学习的可发给奖品以资鼓励。

八、优秀有表彰：出全勤，学习认真，收获较大可评为优秀学员。

九、结业有小结：在学员交流基础上请辅导员写出小结{基本情况，学习收获，存在问题，改进意见与建议}。

十、资料有汇编：每学期末将上述若干项有关资料汇编成册。

上海远程老年大学xx居委收视点

辅导员工作职责

一、热爱老年教育事业，关心与尊重学员，经常听取学员对教学的意见和要求。

二、辅导员每年每学期应有辅导活动计划。

三、根据上海远程老年大学课程教学和老年学员的特点，不断补充学习内容，贯彻思想性、科学性、知识性、情趣性和实用性相结合的原则，认真备课，提高辅导效果。

四、重视思想教育，寓思想教育于教学中，不断提高收视学员素质。

五、本课程结业时，辅导员应结合学科特点和学员出勤情况，及时组织评定优秀学员，并填写“收视学习情况统计表”。

六、准时到校辅导，如因故不能到校的，必须提前一周通知班主任，以便妥善安排辅导工作。

上海远程老年大学xx居委收视点

班长职责

一、协助班主任组织学员参加学习，配合辅导员做好收视组织工作。

二、提前5分钟进教室，每次收视前做好学员出勤情况记录。

三、提示下课上课时间与内容，开关电视机，上课结束后，把教室的窗户、电灯关好。

四、缺课有访谈：了解学员缺课原因，班长对请假学员进行辅导。

五、班长因故不能来校上课，应在两天前通知班主任，以便临时指定其他同学代理工作。

六、收视结束后结合实际组织讨论，交流学习感想与体会，并将学员的意见与建议反馈给辅导员和班主任。

七、学期末做好学员学习情况统计汇总工作。

上海远程老年大学xx居委

收视点管理制度

一、收视点在单位党支部的领导下，根据上海远程老年大学的课程安排，遵循“老有所教、老有所学”的原则，认真做好收视点的相关工作。

二、热情接待，欢迎老年学员参加收视活动;加强上海远程老年大学收视点的组织管理工作;经常开展学习讨论、交流，使老年学员学以致用，学有收获，展示老年人的风采。

三、严格遵守收视活动时间;爱护公物，搞好环境卫生，保持教室环境整洁。

四、除组织好每周二上海远程老年大学课程的收看外，还可根据本小区的实际情况，开设适合老年人需求的各类课程。

五、保障参加收视活动的老年学员的人身安全，坚持开展形式多样的适合老年人的有益活动。

六、认真做好每学期优秀学员评比和收视活动小结工作，做好收视点总结工作。

七、组织学员登记“上海老年人学习网”，学习网上视频课程的课程内容。

上海远程老年大学xx居委收视点

学员奖励制度

一、评选时间：半年评比一次优秀学员。

二、遵守《学员守则》，收视出勤率为全勤。

三、学习认真，积极配合老师完成教学任务。

四、学习成绩突出，有学习心得，得到辅导员、班主任和班长的一致好评。

五、学期结束，召开总结表彰会，表彰优秀学员，向优秀学员颁发奖状和奖品。

上海远程老年大学xx居委收视点

学 员 守 则

一、关心国家大事，坚持与时俱进，不断提高自身素质。

二、勤奋学习，上课认真听讲，做到学有所得，不断提高。

三、尊师敬老，团结互助，相互谦让，相互学习，关心集体，乐为集体做好事。

四、爱护公共财物，保持收视点环境卫生整洁，养成良好的卫生习惯，室内禁止吸烟，争创“无烟”收视点。

五、每次上课请学员提前5分钟进教室，为维护课堂教学秩序，进入教室应关闭手机或调至静音档。

六、遵守收视点各种规章制度及课堂纪律，按时到点收视。如不能按时参加要提前一天向班长请假，由班长作好考勤记录。请假的学员周四在家中自觉收看重播课程。

七、对缺课学员，班主任、辅导员、班长分别做好关心和必要的上门补课工作。

第五篇：作业批改调查问卷 作业评价调查问卷

初三物理作业批改问卷调查

亲爱的同学：下面是有关我们物理学习的调查问卷。请你认真地阅读每一到题目，选出最合适的答案。以便我们跟好地改进以后的教育教学工作。 留格一中物理作业评价调查问卷

亲爱的同学：下面是有关我们物理学习的调查问卷。本次调查采用无记名形式进行，请你认真地阅读每一到题目，选出最合适的答案。以便我们跟谢谢!

1.你认为做物理作业()(1)重要(2)较重要(3)不重要

2.物理作业都是你自己独立完成的吗?() (1)是(2)有时需要同学帮助完成(3)不是 3.你认为老师全批全改必要吗?() (1)很重要(2)可以不批但必须讲解 4.当作业本发下来时，你()

(1)及时看对错，马上改正(2)有时看，但不知道错哪，依赖教师讲评?(3)对错无关，不看

5.你认为哪种作业批改形式效果好?()(1)教师全批全改(2)同学对批(3)自己批自己的 6.你喜欢和你的同学交换作业互相批改吗?( ) (1)喜欢(2)不喜欢

7.你喜欢自己批自己的作业吗?( ) (1)喜欢(2) 不喜欢

8.你认为有必要整理错题吗?() (1)有(2)没有

9.你认为怎样批改作业能提高你的能力和成绩，能提一些建议吗?你的建议对我很重要。

好地改进以后的教育教学工作。谢谢!1.你喜欢老师对你的作业给予评价吗?( )

A 喜欢B 不喜欢

2.作业批改后，你是否愿意看到作业本上只打‘√’和‘×’ ((1)是2)希望看到教师的评价(3)希望看到鼓励性的语言3.你喜欢的评语形式是()(1)直接指出不足(2)婉转些(3)不必评好坏 4.你喜欢老师从多方面来评价你的作业吗?( )

A喜欢B不喜欢

5.你喜欢老师用不同的标准评价大家的作业吗?()

A 喜欢B 不喜欢

6.当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价? ()

A. 鼓励性的语言B. 贴纸奖励C. 打等级 7.你喜欢和你的同学交换作业互相批改，并彼此评价吗?( ) A 喜欢B 不喜欢

8.你喜欢自己判自己的作业并给予评价吗?( ) A 喜欢B 不喜欢

9.你能针对作业评价的方式，给老师提一些意见吗?

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