第56号教室奇迹读后感

第一篇：第56号教室奇迹读后感

《第56号教室的奇迹》读后感

城厢小学胡丽云

“ 教育是没有捷径的”这是我阅读这本书的第一个收获，也是最大的收获。和所有读过这本书的人一样，这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲述自己二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，但却让人感受到了一位教育工作者对教育事业的专注和对孩子们的热爱。“让孩子变成爱学习的天使” ，我想这几个字概括了雷夫老师的教育理想，或者说是雷夫老师的教育追求。学生都是可爱的天使，一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。

雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。这本书和许多的教育著作不同，不是说一些空泛的大道理，没有标榜一些人，更多的是自己作为一个一线教师在教学中常常遇到的困惑和感受。书中有这样一段自述：“数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。像所有‘真正’的老师一样，我经常失败。”“教育界有太多的江湖骗子，他们交上两三年书，然后就想出一些聪明的口号，建立自己的网站，开展巡回讲座。” 毕业14年来，我们学习了太多的教学方法和上课模式，几乎每两三年就会有组织地学习一些新的教学思想，因此在教学中常常有种程序混乱的感觉，不知道到底该如何去上课。作为一名一线教师，我和我的同事也常常为此而“争论” ，到底什么样的课堂才是适合学生的，我们所学习的“专家”方法和我们班级的实际情况适应吗?读了这本书，我有种恍然大悟的感觉，教师教育结果的好坏，不是由那些机械的考核和数据判断的，而是在于学生发自内心的，自觉地学习与成长。

最后，我想用雷夫老师的话勉励自己：以好老师为榜样，不断地学习!

第二篇：读《第56号教室的奇迹》后感

实验小学附属幼儿园余赛花

读了《第56 号教室的奇迹》我收获很多。雷夫的敬业与爱心，让我感动。他20多年如一日，辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。《第56号教室的奇迹》让我感到对孩子爱的力量的强大，雷夫老师用他的爱心、勤奋与智慧，为孩子插上了翱翔的翅膀，使每个孩子都成了“爱学习的天使”。

“让孩子变成爱学习的天使”，说起来简单，做起来就更不容易。在书中我看到雷夫老师有许多孩子们乐于接受的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，他所做的一切都是为这些天使着想，让他们变得爱学习、会学习。由于幼儿年龄小，生活经验少，知识面窄，在学习上主要是培养幼儿的学习兴趣。给幼儿讲故事时，可以讲些幼儿爱听的、喜欢的故事，如“小蝌蚪找妈妈”、“小猫钓鱼”、“猴子捞月亮”等。他们还能从故事中学到知识，懂得一些浅显的道理，有时还会提出一些问题要你回答。此外，对于幼儿来说，游戏就是生活。在游戏中可以解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让孩子自主学习，让幼儿在游戏中学习，在玩中获得知识，让他们感到学习就是一种快乐。

雷夫有一颗热爱儿童的心，他是把自己的学生真正放在心上。俄罗斯有句俗语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”雷夫的学生大多数是拉美和亚洲的移民，有不少来自贫困的家庭，但雷夫老师一视同仁地关心这些学生。在雷夫老师的眼里没有“调皮生”、“差生”的。在幼儿教育教育方面也应如此，每位幼儿都是有个性的人，我们不能用单一的眼光去判断幼儿，对那些所谓的“坏孩子”，要像雷夫那样用一片爱心，使他们树立起自信心。

做老师，应该像雷夫老师那样，时刻不能忘记幼儿是我们的根本出发点和工作归宿。

第三篇：《第56号教室的奇迹》读后感——信任与奇迹

信任与道德

——《第56号教室的奇迹》读后感

第56号教室是一个充满奇迹的地方，在这里，孩子求善、求真、求美，将教室打造成一个最温暖的家，甚至将这种温暖延伸至生活;在这里，孩子们主动追求学习上的卓越，会学、活学、乐学，将教室变成一个学习的乐园，甚至勤于去发现乐园之外的世界;在这里，孩子们优质闲暇时间，将教室塑成艺术的花园，甚至将这种艺术的乐趣带给周遭的人„„这一切奇迹的创造者，来自于一个被信任的善良老师和一群被信任的善良学生。这本书带给我最大的震撼就是信任的力量以及道德的培养。

在雷夫和他的学生们打造最温暖的家时，雷夫敏锐地发现“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是‘害怕’。”确实，在教室里，作为老师的我会时常害怕控制不住孩子们任性妄为的行为，怕说话没人听，怕场面控制不住，为此我有过沮丧，有过对学生歇斯底地批评，也有过对家长的告状„„而孩子们也处在“害怕”的情绪中，一见到老师的身影，就变得安静乖巧，一听到老师要与家长电话联系，连忙哭着认识错误立马改正，而有些学生下课声音是高八度，上课却谨慎小心，唯唯诺诺，判若两人。可雷夫却提醒道“不要把害怕当作教育的捷径„„我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。”他重视“身教”，用竭尽所能地说到做到，用合乎逻辑的惩罚，用谦逊温和、认真勤勉的态度，成为了孩子们可靠的肩膀，成为他们的榜样，让信任取代恐惧，为“温暖的家”打下了心理基础，因为这个心理基础，也是使得雷夫的各种教育计划如阅读、写作、体育、数学、艺术等能够顺利开展的原因之一。

“信任只是一个好的开始。”正如雷夫书中提到：“老师可以带班，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。”在短短的2年教学经验中，我就感觉到来自于对班主任信任的力量。同样是对学生的个别教育，当我对学生的教育产生不了效果时，我会要求班主任的介入，效果会有所不同。又如班主任的课堂学生显得比较投入或者守纪律。或许这两个例子的证明不够严密，但班主任和任课老师在教育效果上确实存在差异。为解决问题，正如大多数老师一样，雷夫将目光投向良好班风的营造，并不断寻求最好的方法。

他找到了!他将“道德发展六阶段”作为他的道德教育指南，引导学生向更好的人格发展，进而促成他们的学业成就。书中，雷夫对“六阶段”生动的分析以及实践运用，突然让自己恍然大悟，我的教育使我大部分的学生处于“我不想惹麻烦”和“我想要奖赏的”的阶段，而对于这样的状况，我却显然有点满足，因为我的目的就是“你们最好少给我惹麻烦，你们为奖赏多拿星星，这样就不会场面混乱!”然而矛盾的是，我又极其希望学生们无论何时何地都能自觉遵守纪律，能拥有一颗体贴他人的心，可是雷夫的教育计划以及道德渗透教育，让我知道自己做得远远不够，同时也明白原来事情没这么简单!“让学生们拥有自己的行为准则并奉行不悖”才是道德培养的最高阶段。我钦佩雷夫老师的教育热情以及向困难挑战的毅力，进而更相信信任的力量，因为他的信任，他不会降低对学生的期望标准，他愿意尽力而为，因为他的信任，学生愿意努力尝试，去完善突破自己。

在《第56号教室的奇迹》中，感动以及受启发的地方很多，雷夫身上体现出的师德，是我们的榜样，他对不断促进自己专业成长的热情，是值得我们推崇的，他对教育的理解，是值得我们体味的，以及他优质的闲暇教育方式，也是值得我们借鉴的地方!

第四篇：成功无捷径第56号教室的奇迹读后感

成功是所有人都渴望追求的目标，古往今来，许多人都取得了成功。随之，也有不少人与成功失之交臂，可见成功不是想得就得的。下面小编带来的是成功无捷径第56号教室的奇迹读后感，希望对你有帮助。

让上亿家长和老师感动落泪的教育奇书!

这本书的封面是如此写着的，在接到要上交一篇不少于2000字读后感的通知后，带着好奇，也带着任务，我偶尔闲暇开始了看这本书的历程。看着看着，书中字里行间的教育思想和教育智慧让我深思。回想自己九年的教师生涯，教育教学的实践中总是遇到这样那样的问题，如今阔然开朗。心里感触很多，一时却难以将其合成一起细细流诸于笔端，只好将自己最深的几点感受罗列如下。

一、教师要有渊博的知识

雷夫老师是个博学多才的老师。首先他喜爱文学，所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧;其次他热爱音乐，所以他弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他;再次他擅长数学，所以才会帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。还有因为雷夫老师有一桶水，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。

王崧舟老师说过："一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。"是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往"打破沙锅问到底"。没有广博的知识，就不能很好地解学生之"惑"，传为人之"道"。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作"知识爆炸时代"、"数字时代"、"互联网时代"的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。

二、教师要以身作则。

以身作则是雷夫老师的基本规则。"教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人!做给他们看!"李岚清副总理也曾指出："教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。""无德无以为师"。真正优秀的教师，他一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。

学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。这种敬佩来自于教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的"学高为师，身正为范"，才能使受教育者"亲其师，信其道"，才能收到"不令而行"之效。江(jiang)泽民同志曾要求："教师应成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。"教师的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。

三、教师要有爱岗敬业，无私奉献的精神。

雷夫老师说：老师要有一点儿牺牲精神的!具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。总是以"为了学生的一切，一切为了学生。以学生满意不满意，学生快乐不快乐。"作为教育教学工作的出发点和归宿点。反之，没有爱岗敬业、无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。

雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹，正所谓：一分耕耘，一分收获。要想创造这样的教育奇迹，那就必须得脚踏实地，从头开始做起!因为--成功无捷径!

第五篇：第56号教室的奇迹的读后感-《让孩子变成爱学习的天使》

让孩子变成爱学习的天使

看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的地方，大家都说农民的科研在田野，工人的科研在工厂，教室的科研在教室，究竟雷夫这个广为人知的教师在第56号教室里科研了什么呢?我充满好奇地翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。

“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续一周“忘记”带作业后，终于，我再也忍不住了，当着全班学生对他大吼大叫，要他把书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已知道他又忘记写作业，而并非忘记带作业，我这样做只是想发泄我内心的不满，只是想让别的孩子见证我班主任的威严，看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，现在看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许„„

第二章中“寻找第六阶段”，他认为孩子中存在着6种阶段，第一阶段----我不想惹麻烦，第二阶段---我想要奖赏，第三阶段---我想取悦别人，第四阶段---我要遵守规则，第五阶段---我能体贴别人，第六阶段---我有自己的行为准则并奉行不悖，在我自己的教学生涯中，感觉是帮孩子建立第二阶段，以一些物质上的奖励来激励他们，看着他们热衷于这些奖励而进步时，还满心喜欢，自以为自己教育有方，其实我这是在拦阻孩子们前进的脚步啊，我们要寻找的是第六阶段，而并非停留在第二阶段。

此外，通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第

56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

书，还在品读;收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。但愿全天下所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长!