scratch信息技术

第一篇：scratch信息技术

Scratch,让信息技术课堂更精彩

Scratch是由美国麻省理工学院媒体实验室推出的Scratch编程语言。它不需要像传统编程软件那样逐行“敲”代码，而是通过拖拽已经定义好的程序模块，采用搭积木的方式快速实现程序的编写。图形化的编程让学生迅速完成作品的创作，真正实现了“在设计中学习”。

不把命令从头讲到尾，让学生在不断的模仿中创新，不断挖掘和巩固积木指令的功能，在创作中实现逻辑思维能力与数字文化创造能力的培养，是我在教学中遵循的原则。因此，按照学生的认知思维导向，笔者制定了以下教学内容和流程。

一、首次接触，留下深刻印象

初次打开Scratch界面，学生一般会被界面中的舞台所吸引。所以，一个色彩艳丽的舞台效果是第一次上课必须要展现的内容。教师利用学生爱玩的天性，用已经设计好的动画或游戏吸引学生的眼球。例如，初次上课，我向学生演示了用这款软件制作的几款小游戏以及小动画。在充分调动学生的学习热情后，我再向学生说明，这些动画和游戏都是用Scratch软件来实现的，学生一下子就喜欢上了这款软件，为接下来的Scratch动画创作铺下很好的创作情绪。

二、模仿创作，开启创作之门

模仿是创新的基础。在Scratch学习中，有很多学生初次接触动画创作是在模仿的基础上实现改进，从而创新出了属于自己的动画作品。

第一次上课时，我准备了一个简单的实例―奔跑吧，小猫。演示过后，学生问：小猫奔跑的姿势为何不自然呢?于是我引出了“外观”造型中的“下一个造型”，这时舞台上的小猫奔跑姿势自然了很多。学生看到小猫跑到舞台边缘就消失后，便纷纷提问：“如何让小猫跑到边缘就返回呢?”于是我带领学生一起在指令积木区中的“动作”指令中寻找“碰到边缘就反弹”。在实现效果后，学生很兴奋，显然被这样“所见即所得”的编程方式深深吸引，引发了其强烈的探索创作欲望。很多问题纷至沓来：“老师，能不能让小猫循环走动?”“老师，能不能让小猫边走路边说话?”“老师，能不能让小猫奔跑速度变快?”带着这些想法，学生开始跃跃欲试，于是在“奔跑吧，小猫”这节课中，学生对指令有了初步的认识，并能带着自己的想法在模仿中进行创新，创作出属于自己的第一个小动画。

我们的教学目的是通过这款软件，制作动画来表达自己的想法。所以教师在给出实例后，首先要让学生看得懂脚本语言，然后再加上自己的想法进行创新。在创作中熟悉各模块的使用，并将知识点很好地融入到实例中。

三、动手体验，开启思维之门

在熟悉了各个模块的使用后，学生的思维渐渐活跃了，创作的灵感火花悄然迸发。他们能让蝙蝠飞起来，能让猫猫走太空步，能让超人拯救地球人……在软件里可以实现他们用语言描述出来的动画，他们惊喜地发现，自己既是“编剧”，又是“导演”。在接下来的几节课里，学生始终保持高涨的创作热情，他们或两三个一起讨论，创作剧本，讨论脚本编写，或自己独立思考，沉浸在自编自导的创作世界里，或一有问题马上问同桌或教师，边创作边思考……无论哪种方式，只要能最终呈现出作品，都应该鼓励和表扬。

但是学生的兴趣是不稳定的、短暂的。许多学生曾被精彩的画面所吸引，但随着课程难度的增大，学生的热情也渐渐冷淡下来。要让学生保持较高的积极性去主动学习，这需要教师对学生需要什么样的学习方式和学习氛围充分了解。在Scratch中，游戏的开发和编程是激发学生兴趣的主要原因之一，让学生在玩“游戏”的过程中，引导、启发学生思考问题和分析问题，会让学生兴趣倍增。这种喜悦的心情正是学生学习兴趣提高的表现。在教学实践中，我发现，当学生会自主创作一些简单动画后，带领学生进入游戏类项目的学习，对学生思维能力以及创新意识的培养，其效果是非常好的。

1.在发现问题和解决问题中提升学生的思维创新能力

学生在学习过程中发现问题，是观察和思考的结果。学生提出问题的过程就是创造性思维的过程。在Scratch学习中，学生在不断地进行探索。当一个问题解决了，又有了新的想法，再去解决后，又带来新的问题……如此循环，在不断的探索实践、解决问题中完成整个游戏作品的创作，这个过程是非常有意义的。例如，在教学生创作《猫猫走迷宫》这一游戏的时候，学生会主动去探索迷宫的画法，力求把迷宫画得复杂又好玩，这就促使学生主动探究如何自主设计舞台，设计好了迷宫，学生又会根据自己的迷宫设计脚本程序。在整个游戏设计过程中，学生不断迸发出新的点子，然后想尽办法去实现……

从简单到复杂，由几个问题到多个问题的出现、解决，让学生在不断出现问题、解决问题的过程中获得乐趣，提升了学生的思维创新能力。

2.在举一反三中培养学生的创造力和合作能力

Scratch教学可以将“跟着学”变为“边设计边学习”，让学生在讨论、设计和创造中学习。从课堂中我们可以看到，通过小组和全体讨论，学生会提出各自的问题，也会有各自解决问题的策略、思路。例如，在讲完《猫猫走迷宫》游戏后，我就引导学生：“你还能设计其他类似的游戏吗?”学生举一反三地提出了其他游戏，如钓鱼、闯关冒险等。

对学生来讲，Scratch涉及的领域较广，与他们的学习、生活、娱乐息息相关，因此学生对作品的设计和理解有着自己独特的想法。他们渴望将自己的想法融入到作品里，使作品富有创意。教师应当考虑学生的整体水平和个体差异。教师在定位某个作品的时候，起点不能太高，要让相对弱的学生有提升的空间。总之，将Scratch引入到信息技术课堂，要追求整体和谐。只有这样，我们的信息技术课才会因为有了Scratch的介入而变得更加丰富、灵动、精彩!

第二篇：Scratch实例教学

--本内容摘自liupengty的个人博客 http://hi.baidu.com/liupengty1/

向作者致谢!

最前面的话 在创作中思维

前言

今天，电脑已经进入千家万户，许多父母本着“不让我的孩子输在起跑线上”的原则，对于辅导孩子学习电脑这件事，可说是相当费心，那么到底儿童学习电脑该有些什么内容呢?也成为家长们最为关心的话题。帮助少儿成为愿意使用、能够使用以及正确使用电脑科技的新新人类成员，是少儿学习电脑的主要目标。

将来的孩子必然要把计算机当做自己工作和接触世界的一个重要工具，就如同我们当年通过收音机，电视，图书，杂志来接触世界万物一样。做为家长来说，不应该对计算机产生恐惧。近来，国家也倡导孩子们“绿色上网”，而在学校也开设了信息技术课。现在大多数家长既想让孩子学习计算机，又不想让孩子沉迷于游戏，或接受不良的互联网文化。从某种程度上说，这是一个两难的问题。最好的方法，就是正确的引导和介入。

从我个人的经验上看，让孩子接触PC上的游戏，可以娱乐身心，提高智力。人对自己熟悉的东西是有把握能力的。孩子早接触游戏，就不容易上瘾。小学、初中阶段的孩子，还处在家长的教育有效期内，因此家长完全可以有效监控和引导孩子正确的使用电脑。但很多情况下，家长并不知道该怎么办，没有办法引导孩子，这本身是一个遗憾。更加不幸的是，现在有相当多的孩子，在小学、中学期间被禁止玩电脑游戏，甚至禁止使用电脑，等他或她到了大学，终于解放了，敞开来玩，这样人就荒废了。还有就是，家长首先不要游戏上瘾，否则孩子在这方面出问题的可能性就大了。

当然，让孩子玩游戏不是目的，第二步，要想让孩子不沉迷在游戏中，就要去引导，从被动的玩，到主动的创造。因此，要进一步丰富孩子的计算机知识，让他们自己动手去创作。我这里向各位家长推荐Scratch。网上有一段对Scratch的描述：刚下载了Scratch，安装运行后的几秒内，就眼前一亮，很有意思，软件会在你启动几秒后，自动测试你的操作系统版本，变换为简体中文的界面，在经过一段时间的使用和教学后，作为一名计算机老师，更是感觉有向我们的孩子们推荐的必要。孩子们首先是感兴趣，能很快上手，自己动手设计卡通作品。他们在创作过程中，学习积极性极大，想象力和创造力得到了极大的培养和锻炼。他们还把自己的作品上传到官方网站上去。他们试图去设计一些体现自己思想的作品，边做边体会，这个完全模块化的软件所带来的便捷，Scratch安装目录下带有大量的素材，能极大的满足孩子们的需求，他们有时还根据需要，自己制作素材!这个描述既贴切，又生动。

Scratch软件的优势是给孩子们提供尽可能方便的工具，让他们充分去发挥自己的想象力创作。使用scracth进行创作，孩子们不仅能学到计算机程序设计的基本方法、动画制作的基础知识，而且还能进一步深入体会我们的自然语言---汉语、英语，我们人类共同的语言----数学;Scratch创作中会用到一些数学知识，你可以只使用简单的数学，不过你的数学知识越丰富，你的创作能力越强。因此Scratch的学习能有效的提升孩子们对语、数、外的学习兴趣。

本书开始部分介绍了电脑基本构造、开关机、系统操作、常见工具软件操作说明等内容，为少儿自己动手创作动漫游戏做好准备。

本书一个突出的特点是简明易懂，写作采用了全新的图解方式，对少儿及成人均适用，是家长引导少儿正确使用电脑的指南!

第一部分电脑入门

基本电脑常规操作，略过

练习：打开Scratch自带的Projects下的作品看看。

10 、响应键盘(1)

11、响应键盘(2)

附：

将scratch的Sb文件，转换成exe文件 最简单的方法如下：

1、下载转换程序请使用链接： http://chirp.scratchr.org/dl/ChirpCompiler-setup.exe

2、双击下载到的安装程序ChirpCompiler-setup.exe， 并按提示安装ChirpCompiler。

3、安装完成后，双击桌面上的ChirpCompiler快捷图标

4、出现“Step1：Choose Scratch Project” 对话框, 选择待转的sb文件，并点击右下角的【打开】按钮

5、出现“Step2：(Optional)：Chosse an Icon”对话框，点右下角的【取消】按钮

6、等待转换完成，进入【我的文档】下的【Scratch2exe文件夹】(此文件夹通常是转换完后自动打开的)，双击生成的exe执行即可。完毕。

第三篇：scratch教学流程

1、介绍scratch界面功能及一些使用方法

2、制作一些较简单的动态效果作品

3、通过制作较复杂的作品引入数学流程图的概念去解决问题

4、分别学习顺序功能，选择功能，循环功能，有变量的定义和链表(数组)的使用等

5、制作较复杂的小游戏(教学效果)

6、介绍visual basic学习代码编程(面向初中)

7、介绍基本代码和学习基本操作

8、制作小游戏

第四篇：《初识Scratch》教案

初识scratch

一、教学目标

1、初步了解scratch界面的组成;

2、了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动;

3、初步尝试角色的选择、舞台的选择;

4、尝试脚本的编写。

5、培养初步的程序思维。

二、教学重难点分析及解决措施

给小鱼添加脚本，让小鱼自由的游起来是本节课的重难点，通过师生互动、生生互动，分享交流，共同解决难点。演示同学们遇到的典型问题，同学们合作寻找解决问题的方案，智慧的火花得以碰撞，重难点迎刃而解。

三、教学过程 课前：游戏激趣

教师问同学们是否喜欢玩游戏，在桌面初识Scratch文件夹中有个大鱼吃小鱼的小游戏，学生自己探索着去玩一玩。

学生交流怎样玩这个小游戏，怎样停止游戏。知道点绿旗可以开始程序，点红圆停止程序。在玩中去学。

玩别人做的小游戏，不如自己设计小游戏。老师这儿有一款能轻松设计小游戏的软件，你想了解吗?准备上课。

上课：

老师给大家介绍的这款软件，名字叫Scratch，请跟我一起读，Scratch。今天我们一起《初识Scratch》。

一、Scratch简介

Scratch是一门图形积木式编程语言。功能强大，可以制作动画、游戏、故事等等。操作简单，就像玩积木一样，轻松拼搭。

今天我们就用Scratch来设计一个小鱼自由的游来游去的小程序，好吗?

二、层层递进，探索新知

1、认识界面 (1)自主学习

点击桌面上的小猫图标，双击打开，点左上角的小地球，选简体中文。看到了Scratch的中文界面。这个界面怎样进行分区，及各分区的功能是什么?

学生打开桌面初始Scratch文件夹中的分区名称及功能文件， 挑战任务一：说一说分区名称及功能。

(2)测试自主学习效果

学生打开桌面上初识Scratch文件夹中的考考你文件。答案选择正确，要说出这个分区的功能，答案选择不正确要重新进行选择，直到正确为止。

2、自由玩指令

我们知道了各分区的功能，现在我们就来试一试这些功能。打开Scratch软件，我们可以看到角色列表区默认的角色是一只小猫，今天我们要用的角色是一条小鱼，打开桌面上初始Scratch文件夹中的小鱼文件，这个文件默认的角色是一条小鱼。

学生打开初识Scratch文件夹中的小鱼文件。试试用动作模块中的指令控制小鱼。

学生分享交流玩指令积木的方法。教师小结。

3、让小鱼自由的游起来

现在我们都会玩指令积木了，一起来 挑战任务二： 让小鱼自由的游起来。 哪些指令能让小鱼自由的游起来呢? 学生猜 学生动手试 分享交流

(1)怎样让小鱼游 有的同学在不停的点绿旗，让小鱼游起来，演示遇到这样问题的同学的电脑，其他同学帮忙解决。

用控制模块中的重复指令，可以实现循环。把其他指令嵌套到重复执行语句里面。

(2)怎样让小鱼游的时候头一直向上

演示遇到小鱼游泳头向下的同学的电脑，只用碰到边缘就反弹指令，小鱼能自由的游了，可是头向下，怎么办?

学生交流再加上将旋转模式设置为左右翻转就可以了。

(3)怎样改变小鱼游的速度 怎样控制小鱼游的速度?学生交流。 (4)教师小结

教师小结让小鱼游起来用到的基本指令

4、添加背景和角色

同学们的小鱼都自由的游起来了，现在 我们给小鱼找个伴，给它添加一个美丽的水下背景，再添加一个新角色——增加另一条小鱼。自己动手试一试，遇到困难可以参考初识Scratch文件夹中的添加背景、添加角色文件。

学生操作 学生交流：怎样添加背景和角色的? 教师点评、小结。

怎样让新添加的小鱼也游起来呢?

教师引导:同样的方法。我们先选中新添加的小鱼，给它添加指令，搭建脚本，让它也游起来。

学生制作

5、拓展延伸

有时间的同学可以多加几条小鱼，让他们都自由的游起来，或者试试给小鱼再添加其他指令，让你的小鱼游的更自在。

6、展示学生作品

同学们，我们的第一个小程序新鲜出炉了。来展示一下大家的作品。

学生到前面介绍自己的作品。 学生互评 教师点评。

7、学生谈收获

三、教师总结

同学们，这节课我们认识了Scratch，了解了Scratch的界面分区及功能，还做出了小鱼自由的游来游去的小程序，很多同学还把这个小程序加上了自己的想法，同学们的作品精彩纷呈，课后大家可以到网上免费下载scratch软件，去寻找、发现它更多的功能，做一名真正的小设计师。下课!

第五篇：Scratch 教学教案

第6课 简易小画笔

教学目标：

1、 广播的使用方法

2、 思考和设计画板的功能

3、 完成画板的制作

4、 合作学习

教学重点：

1、 广播的使用方法

2、 完成画板的制作

教学难点：

思考和设计画板的功能

教学准备：

《神奇的小画笔》程序

教学过程(第1课时)：

一、 导入

同学们，我们都使用过windows中画图程序，今天我们要用Scratch来自己制作一个画图程序，先请大家来看看它的功能吧。 (学生观察画板功能)

二、 设置红色的笔

请同学们找一找笔的角色，并播放程序看看有什么效果。 (学生操作)

1、观察笔的脚本，想一想如果要让笔在移动的时候画不出颜色应该如何修改。 (学生思考笔并修改脚本)

3、 制作红色色块

新建一个红色的正方形角色，并加入脚本：

给笔添加脚本：

试一试，看看画笔会怎样。

你能用同样的方法制作出其他的颜色么? (学生自己制作其他颜色的色块)

三、 制作橡皮

想一想，橡皮该怎么做呢?

只要把颜色设定为白色就可以了。 但是注意造型也要发生变化哦。

提示，在制作橡皮的过程中，为了让橡皮画出的白线和鼠标光标对齐，在绘制完橡皮后需要设置“旋转中心”。

(学生自己制作橡皮)

四、 拓展

观察一下，小画笔还有哪些功能?

(粗细的变化、清除屏幕、显示画笔大小) 请自己完善这些功能。 (学生完善程序)

五、 总结

今天我们自己制作了能画画的小画笔，感觉还不错吧，我们今天用的最多的命令就是广播，利用广播功能我们可以制作出各种特别的效果，应付更多复杂的问题，只要同学们多动脑筋，就能解决各种问题。