雨后的彩虹教案范文

教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《雨后的彩虹教案范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：雨后的彩虹教案范文

关于运动会的作文：雨后的彩虹

记得在初一时，学校举行了运动会。这是我初中以来的第一次校运会。当时我庆幸能参加了女子800米的比赛。

在和煦的阳光下，学校组织初

一、初二的全体同学进行校运会。校运会开始了，先是100米栏的比赛，接着是100米的短跑，然后就轮到我了女子800米长跑。

100米栏和100米的短跑都比赛完了，即将来临的是800米长跑。但我和另外一个参赛同学仍呆在班里。这时，我看了看墙上的钟，才发现800米长跑即将开始了。我马上收拾桌面上的东西，扫视了一下班，看不到那位同学的踪影，才发现那位同学已去了运动场。于是，我向运动场上飞去。

这时，我远远看到所有参加女子800米长跑的同学已精神抖擞地站在运动场上，等待着体育老师的命令，于是我加快了脚步，但我的心总觉得不踏实。轰可怕的事情发生了。我还差一点就跑到了运动场，但比赛已开始了。这时，我呆呆地站在那儿，望着运动员的身影。我独自呆在那儿，心里想着：我真的是输了吗?是的，我真的输了!比最后一个选手输得更惨，是彻彻底底地输了!呆了一会儿，我绝望地走回教室。走着走着，黎允婷和曾冬霞看到了我，走了过来，关切地问：燕霞!你第几名呢?这时，一股无法承受的痛从心头涌上来，眼眶内已装满了泪水，似乎将要流下来。我死气沉沉地对她们说：没名次。她们觉得疑惑，又问：不是吧，究竟发生了什么事?突然，眼眶里的泪水迫不及待地流了下拉，我低声地哭着。呆了一会儿，我才吞吞吐吐地说：我我来到时，比赛已开始了。她们俩都安慰我：别哭拉，燕霞!说完，我们一起走回教室，但我的双眼仍含着绝望痛苦的泪水。

我低下头走着，忽然听到熟悉的声音在那喊道：燕霞!哦，原来是张雪婷。她看了看我，见到我的双眼红红的，她就逗我说：别哭拉，你再哭，那我也要哭的了!说完，她就装着想要哭的样子。我仍低着头，扫视了她一眼，看到她那个样子，忍俊不禁地笑了起来。我笑着对雪婷说：我不哭拉，真的不哭了!那你也不会哭吧?这时大家都笑了起来。

虽然我是笑了，但我的心是那么的痛。当我看到几位同学为了使我不再哭，都绞尽脑汁，真是费尽心思啊!那我又怎能哭呢?

雨天给我带来了鼓励，给我带来了信心，也给我带来了真挚的友谊啊，这条雨后的彩虹是多么的美

第二篇：雨后的森林教案

S版课标实验语文教科书一年级一册

《雨后的森林》教学设计

绵阳市盐亭县云溪小学 于凤翔

教材简析

《雨后的森林》是小学语文s版第一册的一篇课文。是一首充满想象、充满童趣的儿歌。本课是识字课，由于一年级学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐来巩固生字。

教学目标

1、看懂课文的插图，练习看图说话，感受森林的美丽。

2、认识“伞、红”等九个生字，会读“红果、小伞”等九个词语，培养自主识字的习惯。

3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

4、指导写好“木”字。养成良好的写字习惯。 教学重点

1、认识生字，会读词语。写好“木”字。

2、正确流利地朗读课文，了解雨后森林的样子。 教具准备：课件、生字卡片、词语卡片。 课时安排：两课时。

第 一 课 时

一、激趣导入

1、出示课件1(森林图片)，这是在哪儿?这里的景色怎么样?

2、那么雨后的森林又是怎样的一番景色呢?(出示课件2)，练习看图说话，注意观察的顺序。

3、板书课题。齐读，指导读好“的”。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友课本翻到60页，自由地朗读课文，圈出生字，如果遇到不认识的字该怎么办?(①.借助拼音;②.请同桌或老师帮忙)

2、课文中有几个生字宝宝想认识你们，请同学们用手指着60页下面的生字条。同桌相互读读。一个读，一个听。读的同学声音要洪亮，听的同学要注意听听是否读得正确，要及时纠错。

3、要读准这些生字宝宝，得注意些什么?

4、你认识了哪些字?是怎样认识的?

5、这些生字宝宝可调皮啦!它想来考考你们(出示课件3)。指名读，小组轮读，开火车读。

6、生字宝宝不服气，带着朋友考考你(出示课件4)。指名读，男女赛读，拍手读。

三、朗读感悟

1、小朋友们，你们学会了生字，读读课文就容易多了，不信你就试试吧，注意不能加字，不能少字哟。

2、指名读课文，纠错(①字音，特别是轻声;②标点符号的停顿)。

3、齐读课文，要求读正确，读流利。

4、这首诗一共写了几种事物?(出示课件6)指名反馈。

四、指导书写

1、出示课件7。认读“木”组词、造句(与“目”区别)。 ①.仔细观察这个字在田字格中的位置。

②.师板书，生书空后，描红一个，仿写一个(提示书写姿势)。

③.展示一个同学写的字，师生共同评价：那一笔写得漂亮?有没有什么好的建议?

④.再仿写一个。

五、课堂总结

第三篇：雨后的森林教案

《冬爷爷的图画》

教学简案

光山五小 陆笑盈

2016年12月9日

教学目标：

1、了解冬爷爷画画儿的过程;

2、知道冬爷爷画了什么;

3、感受小冰花的美，发现大自然的美。 教学重点：冬爷爷是怎样画画儿的呢?

难点：冬爷爷画了什么? 教学过程：

一、导

1、上节课我们认识了一个怎样的冬爷爷呢?

2、词语检测

3、出示文中最后一段，生质疑。

二、学

(一)播放视频，看到冬爷爷来了，你的心情怎么样?

(二)播放视频

1、自学提示一:冬爷爷是怎样画画儿的?(小组交流)

2、冬爷爷画画需要两个帮手，是谁呢?它们帮冬爷爷做了什么呢?

北风，呼呼吹(动作)

水蒸气(生活中的有哪些?)

3、出示图片，冬爷爷画的图画是什么样的?

4、出示图片，你能用文中的一句话形容冬爷爷画的特点吗?(做动作体会)

(三)课间休息操

(四)播放视频，自学提示二：冬爷爷画了什么?

1、生汇报。

2、你想对冬爷爷说些什么呢?

三、展

1、冬爷爷不仅在窗户上画画，还会在哪儿画画呢?

2、大自然里还有谁是大画家?

四、练

1、请你把《冬爷爷的图画》这个故事讲给爸爸妈妈听;

2、请你将心中冬爷爷的图画画出来。 板书：

第四篇：雨后的森林优课教案

人教版一年级上册《雨后的森林》教学设计

东晟中学小学部教师

王敏

教学理念：

1、遵循低年级学生的身心发展的规律。课堂的气氛要生动，活泼，充分发挥学生的主体性，主动性。

2、要学生产生阅读体验，培养阅读的兴趣和习惯，让学生在阅读中体会情感的表达。

教学目标：

1.学会书写“木、开、水、耳、雨”5个生字，会认课文中的11个生字。(重点)

2.正确、流利的、有感情的朗读课文并能背诵课文。(重点) 3.理解课文中出现的拟人句，比喻句，并能熟练的运用;体会雨后森林的美景，热爱大自然。(难点)

教学方法：

1、多媒体课件，生字卡片。

2、根据《新课标》的理念，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、耳听、眼看、口读、手动、脑思、用肢体语言表演的多动能课堂。努力开创开放具有活力的新型语文课堂模式，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的引导者。 教学过程：

一、通过想象感受森林的美丽，导入课文

亲爱的孩子们，你们去过大森林吗?你们知道森林里都有些什么吗?今天老师就带你们去森林里逛逛,让大家也感受下森林的美丽.请大家轻轻的闭上你们的双眼，静静地听一定要跟着老师走，千万别掉队哦。(通过想象，开发右脑。)(轻轻的音乐缓缓响起)孩子们看：茂密的大树长得高高的，感觉像是伸进天宫里去了。地上的草绿油油的，一簇一簇的小野花在探着头东张西望的看着树林里来参观的你们。参天的灌木树上长着许许多多的大木耳，一只只活泼的松鼠在树上跳来跳去，手里抱着好看的果子在吃，可爱极了。唉!那小野花的后面是什么啊，白白的一片?走过去看看吧孩子们，哦!原来是蘑菇，还有好多的野果在弯曲的树枝上垂下来，在向你们招手呢!(语气停顿)森林里真是丰富多彩，有那么多的宝贝……(音乐停止)孩子们睁开你们的双眼，说说跟着老师去森林参观，感觉怎么样。你们喜欢吗? 生：喜欢。 生：非常喜欢。

师：我也很喜欢。可是森林的景象变换是无穷的哦，四时景象不同，雨天晴天不同。你们想知道雨后的森林是怎么样的吗? 生：想。

师：好。那么就让我们一起学习今天的课文，一起走进雨后的森林，一起去欣赏欣赏雨后的森林，看看雨后的森林充满了什么样的景象。 师：板书课文题目《雨后的森林》，齐读课文标题三遍，注意语调，声音洪亮。

二、

1、检查预习情况。(从一年级就开始引导，培养学生的自觉学习的习惯。有句话说“认真学习的孩子成绩一时好，认真自学的孩子成绩一直好。”)

师：请大家把本课要求会写的，会认的生字在课文中圈划出来，扫除阅读障碍。看看谁完成的最快，最准确。

学生积极的拿出笔在认真的圈划。举手示意完成要求。 师：圈划出来以后，请大家打开课本看课后的第三题，描描写写，把这些字按照正确的笔顺写一写。

生：写生字，描红。

师：老师也板书生字的书写。巡视检查，纠正笔顺不正确的学生，争取书写规范，也要把祖国的文字的线条美写出来。对于字写得漂亮的同学提出表扬。

生：书写结束。

师：大家把圈划出来的生字读一读，拿出小手指指着读。很好，同学们都读出来了，声音真响亮。那么下来老师检查检查，看看有没有读错的。(指名读)

师：特别是声调，有几位同学在读的时候没有读标准。还有“伞”“祖”字声母是平舌音，由于方言的影响好多人经常容易读成翘舌音。

师：下面就让我们开火车读，一组一组的比赛，看看哪组的同学读的准。 生：……

师:下面我们男生女生比赛读，看看谁是最有团队精神的同学，积极的表现，努力为自己的小团队加分。

生:……

师：谁能给这些生字组词呢，看看哪位同学最会组了。(出示课件) 生：……

师：下面大家把组的词朗读2遍，读的时候注意发音。 生：……

师：读了课文中的生字，读了课文的题目，你们从课题中读到了什么?

生：下雨之后的森林。

师：那雨后的森林都有什么景象，都有什么奥秘呢? 生：老师我们快点去看看吧! 师：看来大家和老师的心情一样，想急切的知道问题的答案，那么就让我们一起合作来完成这篇课文的学习吧!

三、进入课文内容，深切感受森林的美景。

师：请大家自由的朗读一遍课文，至少读三遍，有生字的地方，难理解的地方多读几遍。相信大家一定能把课文读通，读准。开始读吧。

生：……

师：大家暂停一下，注意听清楚老师的要求，是自由的朗读课文，就是自己读自己的，不是大家一起读。(阅读是理解文本最好的方式，从一年级就要培养学生的阅读能力，这对以后的学习有很大的帮助。并且让学生学会开口，集中注意力。)

生：读课文。(课题气氛浓厚)

师：谁来给大家朗读一遍?(举手指名读)

预设：a.学生读的相对流利，声音洪亮，富有感情的，及时给予肯定的评价，表扬。b.学生读错字的，添字，漏字，读的不流利结巴的，及时指导纠正朗读。这样帮助学生初读文本时能增加自信心，增加学习的兴趣，也可以增进学生学习相互追赶的竞争意识。

师：同学们，请大家再集体朗读一遍，把刚才出现的错误纠正过来，读的好的同学声音大点，可以引导读的不太好的同学。

生：读课文。

师：大家读的真好。老师也忍不住想来读读了。“雨停了，雨停了，蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”(出示幻灯片)

预设：老师的泛读在朗读中也是一个重要的环节，激发学生的朗读热情。

师：森林里都有那些美景?同桌间相互讨论，发挥每个人的智慧。 生：蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。 师：看来大家在朗读的时候都很认真，值得表扬，老师给每个同学一个“赞”。

师：这个美丽的景色是在什么样的天气情景下的? 生：雨后。

师：开始老师带大家去森林参观，大家觉得很开心，可是如果是下雨的天气，老师带大家去玩，大家的心情会怎么样?

生：不是特别开心，因为下雨到处都是湿漉漉的，好多小动物都钻进洞里了，没有玩的高兴劲了。

师：好的，那么大家再次重读课文题目，雨停了，大家去玩高兴吗?

生：高兴啊，既能看到雨过天晴森林的美丽，还能感受大雨过后的泥土香味，水滴还停留在树上的新鲜。

师：大家的想象力真是让老师敬佩呢，一年级你们就能用心感受，老师忍不住又要给你们每个人一个“赞”。在这里老师要强调大家在读“雨停了，雨停了。”的时候，就要把自己的心情读出来，雨过天晴，每个人都充满了喜悦之感。语调要往上扬，第二句笔第一句语气更重，语调还更上扬点。

生：再读。

师：大家理解了文章的基本语气基调，是上扬。那么下面老师就要和大家一起来学习剩下的句子，这次老师要大家都当小小画家，充分的来感受课文内容。

四、入情入境，升华感情。

师:课文中都写到了哪些景物? 生：蘑菇，木耳，红果，葡萄。

师：那么请大家拿出你们的画纸，画笔，彩笔，把这些都画出来，并图上颜色。

生：高兴的画了起来。 师：出示课件图片，巡视教室。

预设：a.语文不应该是单单的生字学习，应该是音体美的完美结合，语文课我觉得是一门充满艺术的课堂，让学生陶醉，深入情感的心灵的课堂。 b.通过绘画学生不再是没有活力的学习，而时生动的感受大自然的美，深切的理解文章的主旨。动嘴，动手，动眼，动脑一起来，符合儿童的心理发展规律。

师：把画的好的学生的画，拿出来展览，表扬。

生：老师，我画的也好，你看不仅有蘑菇、木耳、红果、葡萄，我还画了许多的小鹿，小熊，还有光头强呢!

师：这位同学的画，不仅完成了老师的要求，还画出了自己的想象，你真棒!

生：纷纷来解读自己的画。

师：内心很喜悦，看到大家的学习这么热情，用心。“表扬你们，顶呱呱，开多红花送给你们。”画完了，那大家想想这些事物，是怎么样的状态呢?课文中用哪些词语表现的?

生：撑开小伞，爬满老树，枕着绿叶，滴着水珠。

师：那同学们能不能把这些词用动作表现出来。大家站起来，一起来做一做。

生：做动作。

预设：这样能把撑开，爬，枕着，滴着形象的表现出来，有助于一年级的学生加深理解。

师：大家用画笔画出来了，用自己的动作表现了森林里这些事物的姿态。那所有这些都说明了森林是什么样的?用课文中的话唉回答。

生：森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。

师：“宝库”是什么意思?你们是怎么理解的?同桌间互相讨论下。

生：积极发言，各抒己见。

师：大家都理解了。那老师还有个问题。“撑开、爬、枕”是蘑菇，木耳，红果真实的发出的动作吗?思考。

生：不是的，好像撑开伞是我们小朋友小雨时打伞的动作。 生：爬是我们淘气时上树的动作。 生：枕着是我们人睡觉时的动作。

师：那为什么写课文的老师会这样写呢?这用的是什么修辞手法呢?

生：思考。

师：老师来告诉大家，这是我们要新学的一个修辞方法，叫拟人句。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作。例如：a.蝉儿在树叶里吟唱。

b.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

c.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。 d.向日葵不断地面向太阳公公做运动。 e.花儿随风舞蹈。

f.花儿在风中笑弯了腰。大家现在仿照老师的造句，也来造几个拟人句。加深理解。

生：青蛙在池塘里唱歌。

生：小红花躺在绿色的叶子里睡觉。 生：向日葵向我们招手。 生：...... 师:同学们积极的发言,积极的开动大脑。那么前面的句子我们都学习了。那最后的两个句子请大家再次大声的朗读一遍，并且思考它们又是运用了什么修辞手法呢?

生：朗读。

生：比喻的修辞手法，是两个比喻句。

师：这么多同学都回答对了，看来大家把前面学的都没有忘记呀。老师真高兴。比喻句是我们学的第一个修辞方法，希望大家以后在说话练习，看图写话练习中都多多的运用它，也把我们今天学的拟人句也熟练的运用进去。

师：那这篇课文要告诉大家一个什么道理呢?除了让我们欣赏美景以外，还有没有其他的意思要告诉我们呢?

生：大自然是多么的美丽!

生：大自然是神奇的，充满奥秘的，要我们好好学习以后去发现更多的知识。 生：要我们要热爱大自然，要保护环境，不能乱砍森林的树木，还有保护森林中的小动物，不能乱捕。

师：看来同学们都理解了课文更深的意思。请同学们再次有感情的朗读下课文。

生：朗读课文。

师：森林是我们祖国的宝库，里面有许许多多的宝贵资源。比如一些古老的稀少的古树，会给我们提供许多的药学知识，比如一些动物可以告诉我们人类的进化过程中的一些现象，再比如森林的土壤也是具有研究价值的学科、、、、、、

预设：课文的表达，除了基本的知识以外，我们更重要的是培养学生的情感，世界的万物都是紧密联系在一起的，热爱自然，尊重自然，从小孩子就要引导。

五、课后拓展。

师：①运用我们学习的修辞方法，试着写一写，每种修辞方法至少写三个句子，不会写的字用拼音代替。

②看来这节课你们的心中都有了美丽的森林的图画了，就请大家发挥想象，超越课文，着手画一副完整的雨后森林图，一副完整的森林宝库画出来。这篇课文在我们师生的一起努力下学习完了，希望大家有许多的收获。

板书：蘑菇 〈撑开〉 小伞

木耳

〈爬满〉

老树

红果

〈枕着〉

绿叶

葡萄

〈滴着〉

水珠

六、作业。 ①背诵课文。

②把课后的描描写写在拼音田字本上抄写三遍，注意笔顺。 课后反思：本课运用了多种朗读的方法，练习学生的朗读能力，课堂形式多样，课堂气氛活跃。但是我在写生字的环节讲的过少，生字的书写是低年级的重要的一个环节，下次一定在这个环节多设置一些。

第五篇：雨后总有彩虹

阳光总在风雨后，请相信有彩虹!

想起那首《阳光总在风雨后》，心灵不禁一颤，回首过去，有多少成功与失败。面对成功，我们欣然自悦;面对失败，我们可能会茫然失措;我们可能会意志消沉;还有我们可能会东山再起„„往往人们不能正视失败，往往会茫然失措，往往会意志消沉，东山再起的人就有可能成为名人。

面对挫折，龚自珍看到落花满地，并没有触景伤怀，而是高声吟诵：“落红不是无情物，化作春泥更护花”;苏轼看到暮春景象并没有伤悲，而是挥笔写下“枝上柳绵吹不少，天涯何处无芳草”的佳句;白居易回忆起江南美景，并没有因离开江南而悲叹不止，而是留给了后人“日出江花红胜花，春来江水绿如蓝”的优美诗句„„他们都曾经

官场失意，他们也都曾经失望徘徊，但是他们都明白“石灰石经千锤百炼才得以出山;彩虹经风雨的洗礼才会更加美丽;人们战胜挫折后才会更加坚强!”

我们可能没有落日般的美丽，没有流水般的清逸，但可以有水晶般的纯洁与透明;没有大海般的洒脱，没有瀑布般的飞泻，但可以有土壤般的朴实与随和;没有大山般的巍峨，没有湖水般的清柔，但可以有磐石般的坚毅与稳重。我们还要认识到没有风吹的帆是撑不满的，没有压力的人是走不远的，人生在世遇到挫折是再所难免的。让我们打起精神，正确对待压力，正确对待挫折，认真度过每一天，用执着来浇灌生命之花，让它茁壮成长!

生活就像一张过滤网。它把敢于面对现实，勇于征服困难的强者精心挑选出来，使之成为世人瞩目的人物;它把那些胆怯的懦夫无情淘汰，他们就是那些碌碌无为的庸人。十八岁的花样年华，十八岁的歌。十八岁的歌唱给高远的天空，让旋律伴雄鹰翱翔;十八岁的歌唱给澎湃的大海，让音符随巨鲸畅游;十八岁歌唱给广阔的大地，让节奏随骏马驰骋。激情奔放的十八岁啊，不苛求永远的美好，只愿拥有一份真实的人生。不怕跌倒的十八岁啊，要让生命印满成熟的足迹，与岁月的铃声合唱，要让青春睿智装点那醉人的辉煌。奋发向上的十八岁啊，都应该知道彩虹只有经历风雨才会变得更加美丽动人;树木只有经历风雨才会变得更加挺拔;人们只有经历挫折才会变得更加坚强!人生多歧途，歧途未必是末路，请相信雨后的彩虹更美丽。