入学前给孩子进行

第一篇：入学前给孩子进行

大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育

时间过得真快，转眼间，您的孩子即将结束幼儿园的生活成为一名小学生了。最近，有些大班幼儿家长询问有关怎样对孩子进行入学准备教育的问题。有的家长问是否应抓紧教孩子汉语拼音，让孩子多识些字，多做数学题;有的家长说，快上小学了，孩子还那么贪玩，是否该将家里的玩具收起来好让孩子收收心;下面我来谈谈关于大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育

幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师保育员的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所等;在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了;在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了小学则必须在规定时间到校。上面种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。为了减缓这一坡度，增强孩子的适应性，在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育。幼儿园也都会在大班阶段加强入学准备教育的。至于家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要您多和幼儿园老师沟通，了解您的孩子在哪些方面需要加强培养，针对孩子的实际进行有目的的教育。一般说来，在孩子入学前，家长可侧重进行以下几方面的教育。

1、向往上小学的心理准备。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气!”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧你这么坐不住，将来上小学可要受罪”“你这么好动，将来上小学让老师好好治治你!”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。

2、自我管理能力。一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢!”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”;乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以

培养孩子自我管理的能力。

3、有意注意。 培养孩子有意注意很重要，我曾听小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。

4、生活规律化。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。

家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。

总之，家长和幼儿园教育应协调一致，共同创设“幼小衔接”的教育条件，为幼儿入小学打好基础。

王雪玲2011年9月

第二篇：睡前给孩子讲故事，做到这6点孩子智商更高

很多妈妈都知道，给孩子讲故事有很多好处，不仅能增进大人与孩子感情， 还能开发孩子想象力，引导孩子思考，促进孩子大脑发育。可是，讲故事如果妈妈注意下面6点，效果会让你意想不到：

吸引孩子注意力

有些家庭给孩子讲故事时，孩子可能一边玩一边听，或者一边吃东西一边听，这样的效果肯定差的。让孩子集中注意力听故事，不仅能让孩子沉浸在故事海洋中，还有利于孩子专注力的培养，养成懂得聆听的习惯。孩子只有在认真听的时候，想象力和创造力才能得到启动。

但需要提醒的是，年幼的孩子注意力也比较短，2岁时7分钟、3岁时9分钟、5分钟时14分钟，当孩子转移了注意力，爸妈可以提醒孩子将注意力转移回来，但孩子实在是没兴趣了，妈妈要及时停止，因为勉强进行下去的故事效果极差。

睡前讲故事效果最好

据研究，人在一天中记忆力最好的是睡前，良好的记忆有利于孩子知识的积累和日后的创造，而且睡前躺在妈妈怀里或依偎身旁的温馨，也会成为孩子日后最美好的回忆，对于亲子关系的提升有很好的促进作用。而且睡前讲故事，故事中的角色和情节更容易进入孩子日常的言行和举止中，尤其是对孩子有指导意义的故事，最好选择在睡前。最后，孩子在梦幻的童话故事的想象中入睡，还有利于孩子的睡眠。

讲故事时给孩子提问

有不少父母以为，大人讲故事小孩就要安静地听，可是，幼儿教育专家小编提醒，大人适当的提问，不仅有利于孩子回忆故事情节更容易记住故事，还能引导孩子思考和培养发散性思维。举一个例子，比如妈妈在给孩子讲《小红帽》时，可以问“如果你是小红帽，遇到大灰狼会怎么做?”，“如果大灰狼骗你去摘野花，你会去吗? “，”到了外婆家，如果你发现有狼，你会怎么不让狼吃掉”等，加深孩子的安全意识。

故事不同角色用不同语气

如果妈妈给孩子讲故事时就像读课文般平缓无波澜，大概孩子听了5分钟已经没兴趣了，故事中的不同角色，妈妈尝试采用不同的语调和声音，更能吸引孩子的注意力，而且孩子也能听得更加津津有味，大灰狼说话时可以用凶恶低沉的声音、小白兔可以用清脆可爱的声音、小猪可以用呆呆笨笨的声音，讲述效果肯定会翻倍。

一次只讲一个故事，可以重复多遍

每晚给孩子一下子讲多个故事，其实不是一件好事。因为将多了，容易让孩子养成不易满足的习惯，睡前讲完一个又一个新故事，对妈妈来说也是一种折腾。爸妈可以尝试每晚给孩子只讲一个故事，一个故事重复讲，直至孩子睡着。对年幼的孩子来说，他们听故事有他们年龄段的独特吸收方式。一般来说，孩子听故事会历经“好感→情节→细节→语言→更多体会”的过程，重复能给他们带来更多的收获，不仅利于孩子学习，还利于孩子思考。

鼓励孩子讲故事给爸妈听

如果你经常采取大人讲、孩子听的方式，可以尝试一下让孩子讲给大人听。“宝宝，妈妈今天想听故事，你能给妈妈讲XXX(孩子熟悉的)吗?妈妈好想听呢!”孩子开口讲时，要及时给予认可和赞扬，孩子讲故事不仅能锻炼语言表达能力，还能培养孩子公众表述的胆量，有利于孩子的理解能力，还能为孩子以后写作文奠定基础。

第三篇：孩子入学父母寄语

亲爱的xx：

从现在开始你就是一名真正的小学生了!妈妈有千言万语想对你说，却总是无法平静内心，你可能无法理解妈妈和你一样激动的内心!

从有了你，我的愿望开始是一天天增加，慢慢就是一天天减少，我只希望出生的你----健康!从生下你，朦朦胧胧看到你的那刻，听到你的哭声的那刻，全然没有了那份紧张，一种无言的快乐充满内心-----你是妈妈的快乐天使!从此，你的一举一动，牵动着妈妈，因为你的笑而快乐，因为你的不悦而流泪。看着你，妈妈的内心有一种无言的幸福感! 妈妈记得你的每一个第一次，记得每一个让我感动的瞬间!妈妈也未曾料到，这么一个小小的生命可以改变我，可以让我舍弃很多!朋友说：要爱自己多些!可是我的眼里只有你!

恍然，你牙牙学语蹒跚学步还是昨天，今天，你就已经是一名学童!对你说“可怜天下父母心”，你是怎么也不能理解的!你很小时候，妈妈也想过怎样的培养你，但是妈妈知道，每个孩子都是一本书，内容不可能和别人一样，所以我总是按照你的兴趣选择你的学习!但，现在你是一名小学生了，要真正融入这个社会，你就只能去适应这个社会的规律。没有规矩不成方圆，很多时候你就要遵守很多你不认同的规矩了!你入学也有一段时间了，你也能体会这和幼儿园生活的不同了，妈妈也是很严厉的要求过你，其实你也是能简单理解妈妈的用心，但有时心里还是有所不甘心哈。妈妈能理解贪玩是孩子的天性，只是希望不要过度利用这样的天性，否则以后的你就会责怪妈妈的。现在的你，在学校的学习基本还是让妈妈放心的，但是有些胆小，希望你能逐步改进!从学习中寻找快乐，快乐地学习!

每个孩子都是一颗闪亮的星!我和天下所有父母一样有望女成凤的渴望!但我更希望你健康快乐的成长!小妞，加油吧!!你是最棒的!!

第四篇：申请解决孩子就近入学的报告

尊敬的县委县政府领导，教育局领导： 您们好!

我是2017年中考毕业生王鸿翔家长，我叫王同财，六级伤残军人，烈士家属，长年体伤多病。现全家四口人生活、妻子徐菊平，烈士家属，2002年8月5日儿子王飞牺牲后，因思念儿子心切，终日痛思流泪，眼睛视力下降，接近失明，患上神经综合症，有时生活不能自理，靠药物控制病情，需要人照顾，大女儿在外打工，小儿子王鸿翔，2003年5月25日出生，今年就读实验中学，中考成绩过普通高中线。

因家庭情况特殊，按现招生政策儿子只能到乡镇就读，因距离家较远，我们无力监护!依国家对重点优抚对象子女入学优待，扶贫政策，今特申请县委、县政府领导、教育局领导给予优待，帮扶，圆孩子就读实验高中梦，帮我们解决无力监护之忧。

此

礼!

申请人：王同财 2017年7月12日

第五篇：家长怎样与孩子进行沟通》

一、理解尊重孩子

被尊重被关爱是人的基本心理需求之一，当一个人觉得被理解、被尊重的时候，他的内心是温暖的、安全的、放松的，没有疑虑、没有孤独感。因此，“理解、尊重孩子”能够有效地拉近你与子女之间的心理距离，缩小“代沟”。

但在每天的日常生活中，不少家长往往缺少理解、尊重子女的态度。而青春期的孩子又是非常敏感的，这就很容易产生矛盾。比如，有一位母亲，她出于担心和爱护，常常唠叨女儿要少与男生来往。有一次，母亲竟臭骂了几个来邀女儿去过朋友生日的同学。这使女儿受到极大的伤害：她在同学面前好没面子，同学不再跟她来往。她因此怨恨父母：“你们不让我好过，我也要让你们难受。”她向父母喊叫“我就是要气你们!就是不好好读书!就是要把你们的钱拿去花光!”但她内心又很孤独，很苦闷。作为父母，本来唯恐伤害了子女，但却在不经意中伤害了子女。结果，即推开了子女，也被子女所推开。父母与孩子虽天天相处一屋，心理却相隔很远。做子女的视父母如同“冤家”，有的动辄跟父母顶嘴发脾气，有的闭琐自己疏离家庭，有的甚至离家出走;做父母的欲恨不能，欲爱无从入手，看着自己亲手抚育、一点一点长大起来的孩子，竟是如此陌生!无论父母也好，子女也好，其实彼此心里都渴望被对方理解。但很多父母却不知怎样去理解这个既熟悉又陌生的孩子，而成长中的孩子更不懂得如何去理解自己的双亲。

理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。这在亲子之间，本来应该没有问题，但事实并不是没有问题。作为父母，我们往往把自己的“面子”看得很重，我们往往希望子女无条件的服从我们，我们却不能无条件的去尊重子女。当然，这并不是要求家长去认同孩子的一切观点和行为，而是我们要能够设身处地站在孩子的位置，用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，

用他们的头脑去想。

理解孩子也并不是娇宠孩子。如前面这个例子中，父母如果能够站在女儿的角度思考(毕竟我们做父母的也年崐少过)，至少不会做出“臭骂前来邀请女儿的同学”这样过于伤害女儿自尊心的行为来!父母应该知道：对于青春期的孩子，可以说，他们比任何人都更“看重”同龄朋友而“忽视”成年人。做父母的如果不能理解他们，孩子就会向外寻找理解他们的人。反之，父母若能理解他们，他们就会感到家庭的温暖、安全，就会愿意与父母沟通。各位家长应切记：对于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正确引导。没有理解，一切教育、引导都难有真正好的效果!因为他们再不是那个儿童期的孩子了。对上面那个被同学前来邀请参加生日宴会的女儿，家长完全可以这样做：先要肯定“社交”对于女儿是重要的，而且也是必要的。这不仅是因为同龄人能使孩子更开心、更快活;更重要的是，孩子需要在于同龄人的交往中，来增进对自己、对他人的认识和了解。然后，再给孩子指出，时间安排上要适当，社交活动不可没有，但也不可占太多时间，毕竟读书学习是主要的。给孩子讲清道理，孩子一定也会理解，这样不是很好吗?

家长与孩子之间需要理解，理解是爱心和尊重的具体体现。无论父母对子女，还是子女对父母，一般都不缺少爱心，但往往欠缺尊重。因为欠缺“尊重”，结果连“爱心”也感觉不到了。现在你不妨从“理解”开始，一个戏剧性的变化就会出现：你与孩子的心理距离马上就缩小了，你与孩子的口角冲突马上就减少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢?不过是一句老话“将心比心”，你说是吗?

下面的练习，请大家思考一下：

如果你的孩子对你抱怨他的母亲：“妈妈最讨厌了，一天到晚唠叨个没完!”你的反应是什么?

1、不孝子孙!妈妈这么辛苦，从小把你养大，你还

嫌讨厌，像话么?

2、你觉得，妈妈讲话很干扰你?

3、你怎么会有这种感觉?还亏你讲得出口!

4、我不敢肯定，你最近似乎心很烦?有什么事可以跟爸爸说说吗?

比如：当你的孩子对你说：“老师偏心，别人讲话不批评，就批评我”时，你的反应是什么?

体谅理解的反应应该是这样：“也许老师是偏心了，你觉得不公平?但我想，也许老师是没有看见别人说话。再说，你讲话也是事实，批评你讲话这一点是没错的，是不?这样你理解了孩子的感觉，也把自己的想法告诉了孩子，让孩子知道自己是有错的，孩子就会心服口服。

而不体谅理解的反应往往是：“不要说老师偏心，你自己讲话难道是对的?不要去管别人有没有讲话，先问问你自己有没有讲话?你还好意思说老师偏心!”。有的家长可能认为，这样才是对孩子的严格要求，错了!其实，这样你就否定了孩子的感觉，也否定了可能的事实。结果孩子觉得连父母也不公平，不讲道理。他被这样的负向情绪困扰，再不会去考虑自己有没有错，更加认定老师批评自己是不公平的。

良好习惯养成教育的演讲稿

悬赏分：0 | 解决时间：2008-11-22 14:14 | 提问者：飘飘吹起

急用

最佳答案

我们始终认为：小学教育即良好习惯养成教育+初步的智力培养。这既是小学生德、智、体、美、劳得以全面发展的具体体现，也是对小学生进行“两全”教育的具体措施和手段。近年来，本校针对所在山区学生“性子野、习惯差”一实际情况，在“重视良好习惯养成教育”上做了一些较为实在的具体工作，在“促进学生素质全面发展”上确实起到了一定的效果。具体一些做法是——

一、课内重视学习习惯的培养教育。小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如果有学生开小差，任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导;有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。学生听课过程当中，我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。专心与否，我们用举手率来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。

其次，重视培养学生作业清楚认真的习惯。对错题和不清楚的作业要求重做这当然是首当其冲的措施，也是对每位学生的普遍要求。对一些脑子灵，因好动，做作业只图速度，不求质量，常常出现这样或那样“低级”错误的同学，老师各显神通，针对不同对象采取不同措施，以求得最佳效益。比如：我们学校四年级班主任江老师针对一位屡教不改的“粗心大王”，私下为他制定了一个称“马大哈”的计划，意思是一次作业粗心了，给自己记一个“马大哈”，看看一天能得多少个“马大哈”。哪天他细心检查得了100分，就在班上予以表扬。这样，约莫过了一个月，这位同学养成了作业做完后细心检查的习惯，“马大哈”的个数逐渐少了甚至没有，100分的次数愈来愈多，成绩一下跃居前茅。对于一些聪明且小节也比较注意的优生，我们非常重视其自学能力、善于动脑筋、善于提问题习惯的培养，以至达到人尽其力的目的。

二、课外注重行为习惯的养成教育。常言道：“无以规矩，不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。如何让学生的行为文明规范?主渠道在课外;主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。举例来说吧，自从我们学校开始实施《重视良好习惯养成教育，促进学生素质全面提高》计划以来，我们提倡课间或其他课外时间，老师少坐办公室，多指导和参与学生一起活动。在活动过程当中，一旦发现学生有不规范或不文明的行为，老师先是予以指出，接着示范，而后帮助其学生改正。诸如学生乱扔瓜皮、果壳、纸屑，我们每位老师都不厌其烦不知指导、示范了多少人次。正因为如此，才换得如今学生基本养成不随地乱扔脏物的习惯，偶尔有同学扔了，学生之间也学会了互相监督、相互帮助。一个个举止是这样，一句句不文明的话，我们也不放过。只要机会一有，我们就予以指正。

良好的习惯不是靠一天两天，说养成就能养成的东西。对于课外注重行为习惯养成教育，我们既有阶段性，又有侧重面。即在某个阶段主要解决什么不良行为或形成什么良好习惯，我们都有一个侧重。这个侧重每位老师心中都要有数，以便统一步子，取得最佳效益。阶段性的潜伏期，我们视养成其习惯难易程度而定。容易纠正的不良行为，或能很快养成良好习惯的行为，如：熟人见面互相问好，潜伏期短些;对于一些较难改正，顽固性的坏行为，或短时间较难形成良好习惯的行为，如：一些本性的行为，潜伏期一般要长一些。其目的是一个——实现学生良好行为的养成。

另外，我们非常注重榜样的示范。每隔一个潜伏期，我们都要进行一次评比小结，每次小结，我们都要评出

一、二个典范。这个总结评比除了鼓励的成分之外，更重要的目的是树立榜样，示范带动更多同学形成良好的行为习惯。

三、争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。小学生自觉性、持续性较差。小学生良好行为的养成，争取家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为的重要。由于所在学校学生居住分散，离学校远，我们采用互相通信的方式加强联系。每学期期初，学校都向学生家长发一封公开信，普遍能受到学生家长地关注，从而取得较好效果。

如何养成好的学习习惯

悬赏分：0 | 解决时间：2006-4-14 18:36 | 提问者：dyt747

我13

最佳答案

十二个良好的学习习惯

1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读

一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。

5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。

7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。

10、整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题?扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。

12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。