艺术班的数学教学

第一篇：艺术班的数学教学

班主任转化弱班的兵家智慧-班主任工作艺术

班主任转化弱班的兵家智慧

文/樊玲芬

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标;一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”;一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子回头”……以上种种，都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。

班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。

近十年的班主任工作，使我在转化后进生方面形成了一套较独特的管理方法，姑且用“兵家”战术来描述之。

一、知己知彼

孙子曰：知己知彼，百战不殆。一招不慎，满盘皆输。只有做到胸中有数，才能胜券在握。

转化后进生，班主任除了认清自己的优劣势，如你是以威严震慑学生，还是以柔克刚、用“软刀子”.更要了解这些后进生的脾气秉性，以及他们不求上进、不思进取的原因。后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，要转化这类学生，班主任首先要想办法接触这类学生身边的同学和交往的朋友，从侧面了解他们平时活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景，还要直接同他们的家长取得联系，其方式可以是通电话、发邮件、约会见面、上门家访等，甚至邀请学生到自家作客，以便深层次的了解其小学时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景，从而洞察他们的心理发展变化过程、成长经历等等，真正达到知彼。接着在跟学生的日常接触和谈话中，为了较好地建立师生之间的平等、和谐关系，消除后进生的戒备心理，增强亲切感，谈心可从自己的家庭、个人生活、或自身经历说起，这样较适合学生的年龄特点，极易引出感兴趣的话题，由此再慢慢地切入正题，逐步指出他们的不足或过错。此时的他们不太会产生逆反情绪，心理上容易认可老师的批评，并会有意识地加以改正。

当然转化后进生一般不会只通过一次谈话，就能让他们立竿见影地重新做人了。这期间可允许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，而仍应与学生多交流沟通，多跟他们畅谈自己学生时代的人和事，必要时还可“挖掘”一下“老师在中学阶段也曾犯过跟你类似的错误”,足以引起他的共鸣和努力改正的欲望。本着理解、谅解的原则看待学生，不断鼓励他“现在的你比过去可爱多了”,老师常以这种积极乐观的心态对待学生，彼此达到知己知彼，相信不久师生都会真正觉得“他(她)真好!”

“知己知彼”战术能让我们更好地认清自己和了解学生，在转化后进生的工作中具有强大的生命力。

二、兵不厌诈

该战术可防止自己处于尴尬境地，保护自己，避其锋芒，虚虚实实，似是而非，迷惑对方，善于利用他方条件，迫使对方接受教育。

有时，当班主任引导学生读名人传记，听英雄模范事迹报告会时。有些“兵”,会认为这是空洞的说教而置若罔闻、不屑一顾，甚至当众唱高调。面对如此尴尬，老师更应沉着“应战”,一要利用即时教育材料，抓住该学生的某一言行进行抨击，其效果要引起大部分学生的哄笑或对该生的行为表露出反感情绪，从而以其人之道还治其人之身，反让他处于尴尬境地，迫使其接受教育。当然，今后班主任仍要在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上多给予新的理念，使他们懂得人的行为、意愿不能只顾自己不顾别人，懂得换位思考，从而形成大局观念、集体观念，改变自私自利的行为，使他们逐渐成为遵纪守法、尊师爱友的文明学生。

有些行为习惯后进生，常把教室当卧室或茶座，上课时坐姿随便、懒散。对付这样的学生，老师不妨可以用幽默、调侃的语言奚落一下，使其感到不好意思，觉得在班级同学中掉了面子，从而逐渐改掉坏习惯。慢慢地让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓励其挑战自我。对精力过剩、自制力差、上课说闲话或做小动作的学生，老师可在班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提问等，还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来。对学习有困难的学生，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，加强预习和复习，养成良好的学习习惯，提高学习效率，也可建立一帮一促学小组，依靠集体的力量提高学习成绩。

“兵不厌诈”战术在采用时，还应掌握分寸，不能滥用。要以激活学生兴趣，调动积极性为准则，切不可伤及学生的自尊心，否则会适得其反。

三、声东击西

心理学家研究表明，人们对直接批评的接受率只有20%,而对间接批评的接受率却高达80%.在班级管理过程中，如果采用声东击西的策略，通过分散对方注意力，突出次要问题，隐藏主要问题，使其产生错觉，从而在有利的时机用最佳的方案解决我们最关心的问题。

时常，老师会为一些班级日常事务而找学生谈心，如处理同学间的矛盾、物品失窃、中学生早恋，或者为了激发学生进取心、集体荣誉感等，如果老师直截了当去质问学生，往往达不到预期的目的。此时，老师不妨跟学生聊一些与其特长或爱好有关的话题，以消除戒备心理，增进感情。当学生被情理感化后，思想上会出现波动，有的会强烈的反思自己的行为。

记得我曾接任的班级中有个学生很有才气，除了各科成绩都很优秀外，还写得一手好字，但就是有点眼高手低，“不拘小节”,每周的值日工作他都不能很好完成，学校检查评比时老被扣分。为此，劳动委员屡次批评他，他都是左耳进右耳出，一副满不在乎的样子。当我获悉这一情况后，我有意接近他，跟他从古代书圣王羲之、颜真卿、柳公权，说到现代的郭沫若、沙孟海、舒同……等他听得入了迷，我却话锋一转说：“常言道，自如其人，但遗憾的是，你的字却与你人不大一样啊!”这位学生一脸茫然，不知所措。这时我再娓娓道出事情原委，那位学生当即脸红耳赤，我继续开导道：“一个字，只要有一笔没写好，就会影响整个字的结构，结构散了架还谈什么书法。同样，我们班是一个大集体，一个人不努力也会影响一个班集体啊!……”以后这位学生在值日上有明显改进，他的集体荣誉感也大有提升。

人人都有自尊，也有自知之明，有些事情从正面谈起，就会发生摩擦，如果采取迂回战术，兵不血刃，又能殊途同归，何乐而不为呢?

四、欲擒故纵

“后进生”转化过程中，如果在适当的时候表示拒绝，为自己增加筹码，达到教育的可能性会更大。

前面所述的老师在对待“后进生”态度上，都体现了足够的爱心和耐心，老师的谈话几乎想象绵绵春雨滋润着学生的心田，老师的言行举止都是那么和蔼可亲。长此以往，也容易在某些学生心里形成该老师“不凶”、好欺负的印象。所以对待那些思想比较顽固和霸道的学生，老师不妨收缩一点笑脸，义正词严地表明自己的立场和观点，如说：“你再这样下去，我们只好通知你家长了……”,或是“我对你已爱莫能助，去校长室吧……”,再或是借助派出所、少管所等社会力量“吓唬”他一下，灭其嚣张气焰，使其内心产生一点恐惧感，从而增强正义一方的力量，削弱他的邪气，最终达到教育的目的。

我还清晰记得两个曾令我非常头疼的女生，有一段时间，她们视老师、家人的劝说、教育于不顾，一门心思想逃学，整天和社会上的一些游手好闲的青年玩在一起。几次出走，几次寻回，老师、父母及学生亲戚做了很多思想工作，“软硬兼施”,都没能彻底改变她们的行为，她们表面上唯唯诺诺地应承，但没过几天，学校、家里又不见了她们的踪迹……最后校方和家长一起去当地派出所寻求帮助，终于在派出所同志的协助下，用一脸冷漠的严肃、一身威严的制服、一间没窗户的房子、一口没任何修饰词的法律用语彻底“制服”了她们。

这种教育方法通过表明自己的立场，委婉地表达自己的意思，以不指责学生为准则，反而提高了自己的真实可信度，得到学生的信赖，最终达到预期的效果。

社会在进步，时代在发展，学生的心理也会随外围环境的变化而变化，为学生创建一个良好健康的心理环境是老师永远追求的目标。教育应“以人为本”,我们要善于通过巧妙暗示，让学生明白你的话外之音、言外之意，无声无息中达到教育效果，犹如春风化雨，润物无声。只要遵循教育规律，运用一定的智谋和手段去治理班级，必定会收到事半功倍的效果。

第二篇：教育感悟——混龄班的教学优势

混龄班的教学优势

以蒙台梭利教育模式为代表的混龄教育在西方已有百余年的历史，玛丽亚·蒙台梭利非常反对将儿童按年龄分组。她认为，社会生活的魅力在于一个人可以遇到不同类型的人，按年龄实行隔离是一种人为的隔离，它打破了社会的契约，剥夺了生活对儿童的滋养，会阻碍儿童社会意识的发展。在托一班，我看到刘照辉对黄远诣的照顾，看到大手拉小手的情节，这些都印证着蒙氏混龄的优势。 1混龄教学活动能有效地促进幼儿学习的主动性

在混龄教育中，我看到老师利用幼儿间同龄互动、异龄互动，共同促进的方法来培养幼儿学习的主动性。在混龄教育中幼儿有更多的机会做他们感兴趣的事。这种自发的、内在的学习会让幼儿全身心地投入到预想和解决问题的过程中。在蒙氏自选工作中，他们做着自己感兴趣的工作，他们自己理解着所面临的各种问题。

2混龄教学有效促进幼儿语言发展

培养幼儿对语言的理解和表达能力，及具有良好的听、说习惯和语言交往兴趣是非常重要的。在温馨的混龄班级里，每个幼儿都是这大家庭里的一份子，在自由、轻松而随意的氛围中，这些幼儿在语言上更明显地表现了想说、愿说、敢说，并喜欢共同感受说的快乐。在这一时期，若进行有效的混龄教育，让年龄较大的，口语表述能力较强，词汇量较多的幼儿影响年龄较小的幼儿，让其相互促进，确实对幼儿语言发展有重要作用。如我看到凡凡给小班小朋友讲故事。 3混龄教育活动有效促进幼儿思维的发展

实践证明，混龄教育中的幼儿，由于年龄的差异性，在各种教育活动中，年龄小、能力低的幼儿总是能通过观察、模仿年龄大、能力较强的幼儿从而学习、构建自己的知识结构。混龄幼儿直接的互动对其智力和思维能力的发展是非常有意义的。如马老师在教太极时，我看到小虎除了模仿马老师的动作，也会观察大班孩子的动作，以供学习。

蒙氏混龄班最让我感动的是班里大孩子帮助小孩子的画面，如凡辉对远远说“有没有尿，快去上厕所哈”。在凡辉离园后，然然又去帮助远远，正如老师说的“传承”。

第三篇：小学作文：我们班的数学老师

我们班的数学老师

这个学期我们班换了一个老师来教我们数学。

我们班的数学老师很高，他是个男的，他姓黄，,他长着一双明亮的眼睛，一只挺挺的鼻，还有一张会说道的嘴巴，凡是犯错误的同学，都说不过他。而且，我们班的数学老师还很幽默。

记得有一次，我们正在上数学课，突然，一只蜜蜂飞了进来，我们同学，没法听课了，因为，都怕蜜蜂蛰着自己，老师叫同学们用课本把蜜蜂打下来可是蜜蜂飞得太高了同学们根本打不着，这时，蜜蜂飞到窗户的上空，只要飞出窗户就行了，可蜜蜂就是不肯飞出去，坐在窗户旁边的同学说了话：蜜蜂快点飞出去啊。蜜蜂果然飞出去了。这时，数学老师说了这样一句话：蜜蜂还真听你的话哦!听了这句话，全班同学不约而同的笑起来。

还记得有一次，我们班很多同学都不完成作业，数学老师问他们为什么不写作业的原因，很多同学都不说，数学老师又说了这样一句话：你不说我就打你。我们老师虽然说了这句话，但是，他不可能会真打的，

啊!我们的数学老师真幽默。

第四篇：寒假舞蹈特色班的教学计划

舞蹈特色班的教学计划 舞蹈，作为一种肢体语音，它的产生是人类社会走向文明的标志，在此基础上逐步成熟的舞蹈文化在中华民族的五千年的文明史上占有重要的地位。舞蹈的发展经历了几十世纪的风风雨雨，人们一直饱含着对它的热爱。他们热爱舞蹈的神奇，热爱这神奇为他们呈现的所有美的东西，热爱这美是表现者。

今天，随着经济的飞速发展，国家的繁华昌盛，舞蹈的学习也随之悄然进入百姓人家。舞蹈教育让孩子们次小就接受舞蹈文化，提高综合素质，并通过学习，学会运用舞蹈语音这一自然工具加强相互之间的感情交流，提高表现能力，培养儿童肢体的协调能力，大脑的灵活性以及对音乐的感悟能力，塑造美的形体，从而使儿童的身心得到健康的成长。今年的舞蹈特色班由我带，我们舞蹈特长班在幼儿学习舞蹈方面要进行一系列的舞蹈形体训练和幼儿成品的舞蹈教育，来取得一定的成果。

一. 儿童舞蹈的基训

儿童舞蹈的基训，是指对儿童形体.姿态，腰腿的软度.力度.控制及跳.转等等最基础的训练。训练方式有：

(一) 热身运动

在上课的开始，让幼儿做些轻松，简单的热身运动。例如：“脚腕少量的转动”.“劲和肩放松配合做小跑步”等等。主要目的的创造出一个融洽的学习氛围，为孩子们的身体和情绪适应训练做好准备，避免上课就用力过度.情绪紧张。

(1) 圆轴上的练习

(2) 游戏练习

(二) 地面训练

儿童的生理特点是：人小，稳定性差，但软度和开度较好。而软度和开度又是一切舞蹈动作的根本点。由于幼儿是躺和坐在地板上进行训练的，负担较小，易掌握动作，达到较理想的训练目的。但为了避免枯燥.单调，采用不断变化组合.节奏和队形，选用不同的音乐。每个动作的训练时间不宜过长，动作变化多一些 ，否则肌肉会僵硬变粗。

(1) 压腿组合(伸坐前压腿.吸伸前抬腿.前吸伸腿接大踢腿.起腰后抬腿)压胯组合(前伸.盘坐前压腿.前含)

(2) 眼睛训练组合(眼睛上孤线练习.眼睛点的练习.手眼训练并的定位练习)

(3) 提沉呼吸练习.因为呼吸是完成舞蹈动作的一大要素。呼吸得当动作就配合自如，风格就容易掌握。因此，要十分强调呼吸的训练。主要内容(运用前大波浪.双手前大波浪、中间加停顿的前大波浪的节奏和方位来练习提沉呼吸)

(三)把上训练

当孩子们在地面完成软度开度训练后，就可以进行把上规范而简化训练，使孩子的形体、姿态、腿线条、腰腿的软度、力度和控制进行一步提高。

(1) 直立和半蹲

(2) 擦地腿脚背

(3) 压腿、大踢腿

(4) 屈膝弹跳

(5) 下腰练习

第五篇：晒晒我们班的

晒晒我们班的“牛人”

(临河区 金川学校 八一班 白恩琦)

在这个充满了竞争的时代，群雄倍出，我们班就是由七七四十九位好汉组成的，下面，就由我来给大家介绍一下这“好汉”们吧!

运动健儿—大陶

稍细心的人就会发现，在每届运动会上，总会出现一个瘦高的影子，他就是我班的跑步健将—大陶，不论长跑还是短跑，他都毫不示弱。在发令枪扣响的那一刻，就从那一刻开始，在大陶面前就从未有过参赛对手—也自然没有人“敢”与他争夺第一;不光是在运动会上表现出色，在学习生活中也乐于助人，他凭借着过硬的身体素质，到处有他忙碌的身影，总是充当着“大力士”的角色……

数学学霸—小武

每当数学课后，你都会发现教室正中围着一群人，不用猜也知道，那是学霸在给同学讲题呢。凡是在数学课上有疑问的，都去找他。小武缜密的思维和活跃的解题方式，往往让疑惑者茅塞顿开。大家找小武讲题的理由不只是因为他数学成绩好，更是因为他不厌其烦的态度、人性化的讲解方式、平易近人的语气和举止文雅的习惯……大家往往一看见他就仿佛有了灵感，在考试时还争着与他坐一个考场呢!

小魔术师—小刘 在我们这个在着众多“牛人”的班级中，绝活最令人瞠目结舌的当数是“魔术师”小刘了。一副普通不能再普通扑克牌到他手里，竟然可以耍出许多花样：变得一长一短，变得都是黑桃十或红桃九……正是在这种神奇的诱惑下，我班各种形式的聚会都少不了他，却总让小刘带来一些骷子、盒子、小球等一些“神奇有魔力”的玩意儿。在那个见证奇迹的时刻，在场的所有人无不张大了嘴巴，简直不敢相信眼前所发生的一切……当小刘公布了魔术原理后，我们又是多么赞叹他双手的灵活、双目的灵敏以及道具设计的精巧。

在我们班，四十九位同学各有所长—— 君不见小马在数学比拼中奋力拼搏;

君不见小张在作文比赛中奋笔疾书“逐鹿中原”; 君不见小陶在英语竞赛中力挫群雄拿大奖…… 而这四十九位有能之人团结起来就是一股不容小觑的力量：拔河比赛齐用力，经典诵读齐张嘴……正是这齐心协力共同进步的群体意识，正是这各尽其能、发挥所长的“牛人”们绘成了我们班集体奋斗的画卷!

记录文字的工具—笔

(临河区 金川学校 八一班 白思琦)

人类之所以会进步，是因为知识的传承，“文字”便是交流经验的一种重要方式。在文字诞生之前，创造文字的工具—笔就诞生了。

从古至今，笔的形式多种多样，而它们共同的特点大都像一根杆子，只有这样，才能握在手中。若说文字传递了文明，这一根根“杆子”就是创造传递文明的工具，笔这种神奇的工具，在人类的进化中起着不可估量的作用。

中国出名的书法巨著《兰亭序》—这“天下第一行书”的完成就离不开笔，而各种资料的记录更是与笔息息相关。即使在今天，学生们接触最多的学习用具也非笔莫数了，像铅笔、钢笔、毛笔，大家对它们自然是相当熟悉了。钢笔大多数长14厘米左右，有长有短，颜色不一，在钢笔这个大家庭中，最重要的要数笔尖了，由于笔尖的结构不同，可以分为包尖、不包尖;还可以根据个人需要选择粗尖、细尖……

现在市面上的钢笔种类齐全，有各种品牌，风格各异，笔筒的颜色不一，可谓是五彩缤纷;甚至形状也不尽相同，可谓是“奇形怪状”。在笔帽上的修饰更是别出心裁，形态各异。个性化的设计不胜枚举，这足以见证设计者的高超智慧。 使用者依照自己的爱好与需求，在市场上常常会淘到自己所喜爱的笔。笔这种最常用的记录工具，早已走进千家万户，现流行的笔还有水笔、碳素笔等。如今对笔的期待，是有谁能创造出与众不同的笔，更实用、更美观、更便宜、更独特的笔，也许在每一个人的心中，都有一支属于自己的独一无二的爱笔样式吧。

日新月异的今天，很多笔已不仅仅限于记录文字了，将来还会有什么更符合人们心意的更加神奇的笔出现呢，让我们拭目以待……