我班的“抄袭高手”作文（精选16篇）
篇1：我班的“抄袭高手”作文
我班的“抄袭高手”作文
本班的同学们可谓是“身怀绝技”啊！有的是踢毽子高手，有的是跳绳能手······竟有甚者，美名其曰——“抄袭高手”。抄袭俩字，令人不寒而栗（不怕超你头上来啊），而高手俩字，的确是名不虚传。他们的工作方法十分了得，特别是中午，绝对令你目瞪口呆！请听我这位“目击者”细细道来他们的“英雄事迹”！
时间：某天中午
地点：六3班教室内
人物：一位差生与一位好学生
型类：偷看类
“俄，请问美丽善良，长得楚楚动人，人见人爱花见花开的这位漂亮小姐，第x题第x小题咋做？”“自己想去”“想不出来”“好烦，问xxx（另一位好学生）去！”“她不教我怎么办？”“真烦，我来教你！@￥%……&！@2@￥&DFGHGdfyf（省略教的内容）懂了没？”“没懂！”“天哪！”“能借我看一下你的作文本吗？”“一眼！”“好！”差生答“我会了”（心里窃笑，拿到个答案怕个嘛吗）
时间：某天早晨
地点：六3班教室内
人物：两位差生与一位好学生
型类：最露骨的抄袭方法
“xxx（好学生名字），你的作业本呢？借我看一看，对一下，省得被Miss Cao打啊！”（其实根本没写）“哦，看在曹老师打你们那么惨的.份上，我就报一题答案给你们听听吧！”“NO，就借一下下，十秒钟，哦不，十分钟吧！”“啊，不行，我可不能‘背叛’曹老师啊！”这时，一位差生抢走作业本开始抄起来，另一位则拦住好学生，不让她去拿作业本，那位差生以迅雷不及掩耳之势，抄完了所有的“ABCD”才把作业本物归原主！
时间：某天中午
地点：仍在六3班教室
人物：鄙人与某人
型类：花言巧语类
“小何何！你作业做完了没啊？”没呢，还有几道应用题！“那——填空题借我看下！”“错的有很多啦，我又不是数学尖子，去问班长她们吧！”“啊，那么凶的！”“哎啦，我就不凶吗？”“NO，你是世界上最可爱，最温柔的小何何啦……”我露出满嘴蛀牙，呵呵一笑，便把答案说给了她听，正所谓千穿万穿，马屁不穿嘛！”
……………………
额滴神呐，怎么那么流行抄啊！！！
……
篇2：我班的“抄袭高手”作文
本班的同学们可谓是“身怀绝技”啊!有的是踢毽子高手，有的是跳绳能手······竟有甚者，美名其曰——“抄袭高手”。抄袭俩字，令人不寒而栗(不怕超你头上来啊)，而高手俩字，的确是名不虚传。他们的工作方法十分了得，特别是中午，绝对令你目瞪口呆!请听我这位“目击者”细细道来他们的“英雄事迹”!
时间：某天中午
地点：六3班教室内
人物：一位差生与一位好学生
型类：偷看类
“俄，请问美丽善良，长得楚楚动人，人见人爱花见花开的这位漂亮小姐，第x题第x小题咋做?”“自己想去”“想不出来”“好烦，问xxx(另一位好学生)去!”“她不教我怎么办?”“真烦，我来教你!@￥%……&!@2@￥&DFGHGdfyf(省略教的内容)懂了没?”“没懂!”“天哪!”“能借我看一下你的作文本吗?”“一眼!”“好!”差生答“我会了”(心里窃笑，拿到个答案怕个嘛吗)
时间：某天早晨
地点：六3班教室内
人物：两位差生与一位好学生
型类：最露骨的抄袭方法
“xxx(好学生名字)，你的作业本呢?借我看一看，对一下，省得被Miss Cao打啊!”(其实根本没写)“哦，看在曹老师打你们那么惨的.份上，我就报一题答案给你们听听吧!”“NO，就借一下下，十秒钟，哦不，十分钟吧!”“啊，不行，我可不能‘背叛’曹老师啊!”这时，一位差生抢走作业本开始抄起来，另一位则拦住好学生，不让她去拿作业本，那位差生以迅雷不及掩耳之势，抄完了所有的“ABCD”才把作业本物归原主!
时间：某天中午
地点：仍在六3班教室
人物：鄙人与某人
型类：花言巧语类
“小何何!你作业做完了没啊?”没呢，还有几道应用题!“那——填空题借我看下!”“错的有很多啦，我又不是数学尖子，去问班长她们吧!”“啊，那么凶的!”“哎啦，我就不凶吗?”“NO，你是世界上最可爱，最温柔的小何何啦……”我露出满嘴蛀牙，呵呵一笑，便把答案说给了她听，正所谓千穿万穿，马屁不穿嘛!”
……………………
额滴神呐，怎么那么流行抄啊!!!
篇3：我班的作文：轮流写，多元评
这究竟是为什么呢？
叶圣陶曾说：“写作是把自己的观察、经验、理想、情绪等显示给人们知道，而且希望越多越好。”也就是说，每一个人的真诚写作，必然是心里装着“读者”，有强烈的“读者意识”。但是，长期以来，学生习作的读者只有教师一人。这个“读者”太熟悉了，太单一了，学生没有新鲜感，习作自然提不起兴趣。
其次，每个人在写作之后，往往希望在最短的时间内获得反馈。但是传统习作训练的模式，往往是“通收通改”，一个班几十篇习作，老师的批改总是要拖上好几天。等到老师把作文发还给学生时，他们早已“心灰意冷”，哪还有“细读评语细思量”的热情？
是的，写作的目的，应该指向“发表”。没有实际对象的“面壁而作”，是难以产生习作愉悦感和表达冲动的。对于写作者来说，没有读者的及时反馈总是让人失落的，尤其是初学写作的学生。
那么，如何增强学生习作的“读者意识”？如何增大学生习作发表面？如何提高习作发表时效？我在班里进行了这样的实验：将一个班分成若干个5人小组，每个小组共用一本作文本；学生在周末起稿，从周一到周五每天轮一人誊抄上去，然后进行自评、家长评价，次日交小组成员和老师评价；另外，还有每天、每周、每期的互动欣赏相结合，全面增大读者面。这种形式，我们把它简称为“同题轮流·多元互动”习作模式。其操作流程可以用表格呈现为：
为什么要“轮流”？主要是为了搭建一个学生习作的发表平台，让每一位学生的习作在最短的时间里获得最多的读者。而“同题”就是指学生每次习作训练题目或类型相同，具有横向可比性和借鉴性，它区别于一般的“轮流日记”“轮流笔记”。
有了“轮流”的平台，让学生、教师、家长等主体之间有了交流互动的可能，这样就可以最大限度增大互动面。“多元互动”一方面指面对同一篇习作，不仅有评价，也有交流、欣赏、批评、借鉴等互动形式的多元，此“多元”为定语；另一方面，“多元”为主语，是指学生习作的读者不仅有教师，还有同学、家长、亲戚、朋友乃至报刊、广播等互动主体的多元。
因为自己的习作能很快“发表”，有很多人会关注、评价，学生的习作态度就有了明显好转。同时，因为可以横向借鉴，其他同学习作有很多成功经验可以学习、借用，习作也变得轻松，水平也在悄然提高。
后来，为了使学生习作的“发表面”更大些，我们还有了更多的改进：每日的“精彩文段分享会”——利用每天语文课前几分钟，欣赏当天习作中出现的精彩文段；每周的“美文组际分享会”——每周五各组交换作文本进行欣赏。这两种形式引起了学生极大的兴趣，每天课前要读谁的文段成为学生当天最大的猜想和盼望，每周五的分享会也是学生习作得到大量未知读者的好机会。自己的习作得到的关注越多反馈越多，学生就越有信心越有兴趣把习作写好。
要让学生的习作获得更多的读者，我还鼓励他们每个学期末将自己的习作结集成册，有条件的可以出版。学生都很重视这件事。文集做好了，赠送给同学、亲友，那是最荣耀最幸福的事情。这毫无疑问地强化了学生习作的“读者意识”，习作也就进入了良性循环。
“同题轮流·多元互动”习作模式推行以来，学生习作的“读者意识”增强了，逐渐懂得了习作是要与人交流，也懂得从他人的习作中受到启发提高自我。他们的习作能力也大大提高，除每学期均有精美的“个人作品集”面世外，有不少学生习作获得各级奖励或发表。
篇4：我班的“抄袭高手”作文
我们班有一位跳绳高手，要说他的跳绳技术，大家可是赞不绝口。他就是张明。
要说张明最拿手的，那肯定是花样跳绳了。现在已经是下课时间了，如果我没有猜错，张明一定又在练绳了。果然不出我所料，你看，他正在练“双飞”(双摇跳)呢!他身轻如燕，一口气可以跳上几十个。过了一会儿，张明跳累了，直喘气。如果你以为这样他就要回教室休息，那就大错特错了。虽然他的腿累了，跳不动了，但手可不肯闲着。你看，他开始一边甩绳一边转身，这绳子就像被施了魔法一样，任凭他摆布。“嚓”!“嚓”!“嚓”!绳子忽前忽后，忽上忽下，穿梭自如，而他的身体也跟着有节奏地晃动着。
张明跳绳不仅会单人花样，还会多人玩花样。看，他的搭档——邵鸿彬来了。他俩开始了“车轮跳”。大家正看得起劲时，只见他俩一前一后又来了个大转身，接着又是一个换位。顿时，周围响起了热烈的掌声和一片“啧啧”赞叹声。这还不是最精彩的，最激动人心的是看张明跳“交互绳”。绳子“嚓嚓嚓嚓”地打着地面，快如闪电。但张明却能轻易地钻到绳子中间，跟着绳子的节奏，飞快地跳动，甚至在交互绳中玩倒立，甩双摇。
篇5：我班的外教作文
不一会儿，外教老师来了。老师马上把外教老师介绍给我们，说：“这是你们以后的外教老师 。”外教老师从我身边一过，我就闻到了那股刺鼻的香。老师的嘴上涂上了大红的口红。耳朵上戴着珍珠一样的耳环。
终于开始上课了。班主任老师走出了教室。外教老师说：“Hello! How are you?”同学们回答老师的时候，有的同学不知道怎么回答，就开始和老师演哑剧。
我发现老师在上课的时候，经常领我们玩游戏，一边玩游戏一边学。
后来，老师领我们学完了单词，刚想玩，就下课了。外教课的时间好像比数学和语文课的时间过得快了许多。
下课了，我们班的同学像疯了一样，都围着老师要签名。有的同学也管老师要粘贴，还有的同学管老师要玩具。老师就一直往办公室里走，同学们还是吵吵嚷嚷的跟着她，这下把校长都招来了。校长生气地说：“你们干什么呢？”这可把我们吓坏了，乖乖地放开了老师，让老师走进了办公室。
篇6：我班的帅哥作文
说起我们班级，那可真是藏龙卧虎之地，各路“神仙”云集。
捣蛋大王——谈伟健
谈伟健可是我们班的捣蛋大王。一天，我们班级数学考试，我们正在由前往后传试卷，当试卷传到谈伟健桌上时，他来了一个“九阴白骨爪”，把试卷给撕碎了一张，他一看试卷碎了，慌忙放下这张试卷，又不以为然地重新拿了一张新的试卷。当试卷传到最后，何东兴拿到了这张碎了的试卷，他瞪着眼睛，似乎要喷出火来。后来，何东兴听说是鼎鼎大名大名鼎鼎的.谈伟健弄碎了这张试卷时，马上过去把谈伟健揍了一顿。
搞怪大王——吴晨晨
吴晨晨个子不高，瘦瘦的，长着一个瓜子脸，那双眼睛机灵得很。他可是我们班的搞怪大王，真可以赛得上周星驰了。一次下课后，他进了厕所，捣了半天也没有出来，在离上课还有一分钟时，他出了厕所，闯进了教室，我们都被他吓了一跳。只见他用透明胶把两个大红纸片帖在眼睛上，模样怪怪的，像一个“外星人”。
篇7：我班的选举
民主选举班干部看似公平、公正，但实际上成了少数优秀学生的特权，成绩一般的学生很难进入班委会，即使参加了竞选，也只能成为陪衬的绿叶，后进生更是只有躲在自卑的角落里望洋兴叹。为什么这样说呢？我们知道，在整个中学或小学阶段，一个班级的学生是相对稳定的，在这个相对稳定的环境中，每个学生在班集体中都会逐渐形成自己相对稳定而且被老师和同学认同的地位和影响力，受此影响，学生在选举班干部时必然会选那些公认的优秀学生。这实际上在无形中剥夺了其他学生被培养和锻炼的机会，会对大部分学生的身心发展造成不利的影响，甚至会影响他们的一生，有悖于素质教育的初衷。
班干部轮换式可能会在某种程度上消除民主选举对一般学生造成的不利影响，但不利于激发优秀学生为班集体做贡献的积极性。同时，频繁地更换班干部，让没有经过培养且缺乏相应能力的学生担任班干部，会使他们在工作上要么无所适从，要么盲目行事，因此难负众望。这样做也扰乱了正常的教育教学秩序，不利于班集体的稳定和各项工作的开展，更不利于良好班风的形成。对于学生个体来说，由于班干部任期太短，基本上起不到锻炼和培养的作用，反而会影响同学间的和谐关系，也会影响到学生正常的学习和生活。
那么到底该如何选拔和任用班干部呢？笔者在这里根据自己的实践经验谈谈自己的做法和认识：
正确的路线确定以后，干部就是决定因素。对于班集体来说，这句话说明：要充分发挥班干部的作用,一方面要制定符合班级情况的发展目标，以及为实现目标应采取的具体行动，另一方面要做好班干部的选拔和任用，并对班干部有具体明确的要求。因此，每当我接任一个班的班主任时，常常先不急于组建班委会，而是利用班会引导全体学生展开充分讨论，分析班级的具体情况，制定出班级发展计划，然后根据这个计划，提出对每个班委岗位的要求，以及它享有的权利和义务。这样做的目的，不仅使全体学生有了明确的奋斗方向，而且为下一步选拔任用班干部打下了一定的思想基础；同时也是为了让想要成为班干部的学生做好思想准备，更是为了日后有效管理班干部和其他学生提供合理的依据。
对班委岗位的要求明确以后，开始着手做好班干部选拔任用的宣传工作，为选出强有力的班委会营造积极的氛围，打消想要成为班干部学生的思想顾虑。在这个过程中，我首先要求每个学生写一篇《我想做个光荣的班干部》的作文，激发他们当班干部的热情。然后引导学生展开讨论并再次作文：如果我当班干部，我要怎么做。通过讨论思考，让所有学生对班干部工作有一个较为理性的认识。最后是引导学生讨论并作文：我要如何配合班干部做好班集体工作。进行这几次讨论和作文的目的，一方面是要端正每位学生对班集体和班干部的认识和态度，使之成为学生自我教育、自我约束的力量，自觉按自己的承诺行事；另一方面是为了促进未来的班委会成员之间、班委会成员与学生之间以及学生与学生之间的相互理解，相互配合，便于以后有效开展班集体工作。
氛围营造出来以后，我开始组织学生讨论如何解决班干部任期长的问题，使每一位学生都有机会、也能够成为班干部。在我的引导下，很快就会形成这样的班干部选拔和任用的制度：第一届班委会成员及其工作岗位由全体学生民主选举产生。每届班委会最长任期一个学期，在这期间，每半学期按岗位更换二分之一班委会成员。首先确定第一次要更换的班委会岗位，以后依次对要更换的班委会岗位进行轮换。留任的班委会成员在更换其他班委会成员的同时，通过全体学生民主选举变换他们的工作岗位，但这些岗位只能是留任的岗位。这样做实际上也是对留任的班委会成员进行评价，目的是激励他们努力做好工作。每位学生在所有学生做过班干部之前，最多只能有一次担任班委会成员的机会。这样做的目的不仅是给每个学生成为班干部、获得锻炼的机会，也是为了消除被换下来的班干部的心理负担。在民主选举选出每一届班委会的同时，选举出下次要接任轮换岗位的人选，这些人不参与班级管理，只是作为见习者参加班委会各项工作，通过传、帮、带，让他们日后能顺利地替换上岗。
班干部选拔和任用制度确定以后，再依此进行民主选举。在民主选举时，要求每个学生都要写出竞选报告并上台进行竞选演说，这样做一方面是给每个学生一个锻炼的机会，另一方面也是让学生相互之间有更深的了解，便于和谐班集体的形成和发展。
选出班委会成员之后，我一方面积极指导他们开展各项工作，另一方面及时发现不能胜任工作的班委会成员，对他们加强教育，如果确实不能做好班干部工作，就要及时把他们调换到要被轮换的工作岗位上。与此同时，要求班干部每月述职，让学生进行评议，及时指出他们工作中存在的问题，并要求相关班干部认真听取批评意见，写出整改报告。但同时也要注意提醒学生：人无完人，要理解和宽容班干部在工作中的失误。
篇8：我班的同学作文
上课前几分中，同学们做得端端正正，认真地背古寺。因为我们害怕吴老师把我们“杀”得连自己是怎么样死的都不知道。她可以用她哪老鹰般的眼睛像机关枪似的扫射我们，让我们鸡皮疙瘩掉一地。这样我们整节课都会认真听讲，不会开一点儿小差，讲一句悄悄话。我们都怕惹恼这只老鹰，把小鸡们吃得骨头都不留！
大约过了3分钟，石淼淼把作业写在黑板上。同学们都开始做作业。有些坏同学趁老师不在开始放肆起来，真是“山中无老虎，猴子称大王”！有两只“猴子”成为了“舞台”的焦点。他们就是我们大名鼎鼎的一对活宝——高意程和陈梓洋。事情是这样的。
当时，我正在奋笔疾书地做作业。突然一块黑板擦飞到了我的身旁，我被这个“天外来物”吓了一跳，检起它，抬起头，想狠狠批评一顿这个“肇事者”。假如这块黑板擦砸到同学的眼睛怎么办？粉笔灰可是有毒的呀！我看见高意程朝我这边走来，还不住地对我说：“对不起”。我见是“调皮蛋”高意程就没和他计较，因为跟他计较会“摊上大事”的，而且他也对我说了“对不起”。我就平静地对他说：“下次注意啦”！并把黑板擦递给了他。我继续埋头写作业。现在似乎太平了。
我如常一样按照：读题，思考，下笔，检验这四步曲一道一道从上往下井井有条地写作业。忽然，一阵灰尘朝我扑面而来，我打了几个喷嚏，抬起头，想看看究竟是谁在污染空气。又是高意程！他一上一下，一左一右拿着两块黑板擦像搓衣服一样把粉笔灰抛向陈梓洋。陈梓洋用书挡住了，没有一点灰沾到他的脸上。他趁高意程休息时，拿着最后一个黑板擦“反攻”。高意程脸上有了一块白印，而陈梓洋却没什么变化。这让我想起了一个故事——《黑木炭与白衬衫》。故事的大概内容是：华金让八岁的帕科在朋友面前丢脸，帕金想让华金遇上倒霉事。帕科的父亲听见后让帕科把白衬衫当作华金，把一大袋黑木炭当作倒霉事，并把它拿到离白衬衫很远的地方。帕科开始投了。结果，白衬衫上没几个黑炭，自己却弄得像个黑人。
篇9：我班的个性作文
那是我的回答。
政治课上，我们又换了一个新老师。老师让我们形容一下自己班级的个性，我起身说道：“我们班是一个热情的班级，同学之间起到互相鼓舞的作用。同时我们班又是一个积极的班级，同学之间起到互相促进的作用。”
第二节政治课，我更加肯定了自己的看法。
上课铃刚打，教室里就弥漫着一种紧密的气氛。同学们都用渴望的眼神，盯着老师从门外走到讲台。刚喊完上课后，有同学就高高地把手举了起来。老师会心一笑，说道：“下面请大家上来介绍一下自己的小组。哪个组先来？”话音刚落，无数双一触即发的.手如雨后春笋般纷纷竖起，同学们的脸上洋溢着自信的微笑。
第一组是陈俊宇他们组，陈俊宇带着无法掩饰的兴奋上了台，在大屏幕上点开了上一节课间便拷在电脑里的PPT，用着洪亮却又不乏激情的声音将他们小组展示给全班的每一个人。每一个人都认真的听着，似乎是在汲取他们组的长处，思索着自己一会的演讲。同学们的脸上没有不屑一顾的神情，有的只是阳光的笑容。那笑容，似乎是对演讲者的赞赏，又似乎是自信的微笑——“我一定会超过你！”演讲者是那么的从容不迫，又是那么的自信满满，亢奋激昂，像是在叙述一个美丽动人的古老传说。演讲完后，他那双闪射的瞳仁流露出成功的喜悦，同时，那眼神似乎是在对每一个人说：“看你们的了！”同学们都使足了劲鼓掌，似乎非要把手拍得又红又肿才肯罢休。
老师的上下唇微微地动了一下，似乎想讲些刚才演讲所提到的问题。还没等她的目光转向黑板，三四个同学便争先恐后地挪开桌椅，一个箭步冲向了黑板，一把抓起了黑板擦就对着那满黑板的数学公式抹去。老师迟疑了片刻，疑惑地问：“你们班擦黑板的同学呢？”大家不约而同地将目光投向了那张空空的座位—他病了……
接下来，同学们不甘示弱，一个接一个地上台演讲，没有一个人选择退缩，将自己掩盖在人群之中。每一个身影都从容不迫；每一个身影都都神采奕奕；每一个身影都是激情与自信的融合；每一个身影都站立在热烈的掌声之中……
我们班是一个热情的班级，同学之间起到互相鼓舞的作用；
篇10：我班的“恶心洋”作文
他喜欢打架，特别喜欢和龙安东(同学)打，三节课的下课
这天，下了蒙蒙的细雨，操场湿漉漉的."叮叮叮"上课了，第三节是体育课，我们都很兴奋.做完准备活动，靠拢.老师说："男生六圈，女生五圈."话音刚落，我们依次跑起来，经过一番折腾，终于挨到了自由活动时间了，我就去打乒乓球，可还没打尽兴，老师就吹哨了.集合了，"大猩猩"异常激动，像吃了 似的，在跑回集合点时，脚步一乱，"砰"的一声，重重地摔在了地上，衣服添了许多"花纹".
下课了，我对"大猩猩"叫道："被摔的滋味不错把!"他二话不说，冲过来包着我，把我的衣服也染脏了，气死我了."我虽然语气有点重，但也不用把我身上也弄脏把!"我生气地对"大猩猩"叫道.
篇11：我班的“背书王”
当金子与煤混在一块时，我们看到的往往只是闪闪发光的金子，而忽视黑不溜秋的煤。其实只要光线好，换个角度看，黑煤隐隐的光泽，也是能让人惊讶不已的。
班级管理中，我们常说的“后进生”就是这样的黑煤。
那年我教初二，当班主任，班里就有几个后进生，如果拿遵守纪律、劳动卫生和尊敬老师等方面的表现来说，他们已经做得够好的了，唯独有一点让人不满意的是，他们几乎放弃听课，拒交作业。科任老师们都失望至极：“算了，由他们去吧！课都不听，还能指望他们写出作业来吗？如果一定要他们交的话，他们也只能去抄袭了。”
老师们的说法也有一定的道理。这几个“后进生”们，我感觉他们是班上过得最“舒服”的人，每天就是打打闹闹，吃吃零食，没心没肺的就挨到放学了。他们“舒服”了，我却很不舒服，总有一事搁在心里，却又无计可施。
一天下午，这几个“后进生”齐刷刷地汇集在办公室里。一问，才知是语文老师要他们来背《岳阳楼记》。他们手里拿着书，口中却念念无词，压根儿就没有想背的意思。
看到他们站在那里一副无所谓的样子，我的“不舒服”又上来了。我把他们叫过来：“你们能背多少，就背多少，我帮你们把把关。”看到班主任发话了，要想逃过这一“劫”有点难了，于是他们不得不打起精神读起书来。一个一个来，他们背书的“能力”真是让我吓了一跳，只能背出一两句不说，还都是磕磕巴巴的，我心里的那个气啊，真是不打一处来。然而转念想想，他们今天这种状态，不也是我们老师的“放任”惯出来的吗？
不行啊，得想点办法，“折磨”他们一下，不能让他们继续这样“舒服”了。我问宁强：“你觉得你能背出《岳阳楼记》吗？”“不能！”宁强干脆利落。我再问另一个学生：“蔡思贤，你能背出吗？”蔡思贤答道：“这篇课文那么长，而且还是文言文，肯定不能！”我追问：“就是拼了命也不能吗？”他们依然异口同声的坚定的说：“不能！”看来没有商量的余地，我只得话锋一转：“那你们在今天上晚读之前，先试着背出第一段来，到我这儿来背！”还好，在晚读之前勉强都背出来了，毕竟只有四句。
第二天早上，我又找到他们：“今天你们要背出《岳阳楼记》第二段来，班务处理前我检查。”令我有些意外，课外活动时他们竟主动跑到办公室来找我背书，脸上还笑嘻嘻的，看来是有备而来啊。虽然背得有些结巴，有些字还读错了，我还提示过几次，总算勉强过关，但对他们来说已经很不错了，我当即表扬了他们，并让他们第三天背出第三段来。
但事情的发展让我颇感意外，这几个“后进生”似乎对背书有点着迷了。第三天，他们提前到午饭后就来找我背书，还把第四段一起给解决了。我对他们说：“你们真的很了不起！我本以为你们是背不出这篇课文，只是想给你们一个任务，让你们不再没事找事。但是我错了，因为你们做到了！”为了让全班学生一起来感受他们的成功，我继续说：“今天晚自习，我抽出10分钟让你们站在讲台，当着全班同学的面背一遍《岳阳楼记》。你们有没有信心？”看他们犹豫的样子，我用鼓励的眼神看着他们：“要相信自己，还有一个多小时，你们再好好读几遍，相信你们一定能行的！”
那天晚自习，这哥几个依次在全班同学的掌声中走上讲台，又在大家的掌声中回到座位。正如一位学生所说：“他們让我们见证了一个奇迹——一直以为他们要在一个礼拜之内背出一篇文言文来，是天方夜谭——而今他们三天就背出来了！”
接下来的几个星期，我又给他们布置背书任务。他们先后背出了《醉翁亭记》《小石潭记》《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》。一个月后，他们把书上的古文、诗词全部拿下了。可喜啊，看到他们今天背书的劲头，我的“不舒服”逐渐舒服了许多。
之后，宁强的背书本事在初二四个班都巡回表演了，还有不少同学直接与宁强挑战背书，宁强几无败绩。从那以后，大家都叫宁强“背书王”。自从被封为“背书王”后，宁强的学习态度也有了转变——他开始自己写作业了……
从宁强身上，我深受启发，每个班级都有这么几个“后进生”，他们混同在众多的学生之中，黑不起眼，甚至还惹人生厌，就如一块块黑煤啊。可只要迎着阳光，换个角度，他们幽幽的亮光，也是熠熠夺目的。若是放进炉膛，还能焕发出无限能量的……
篇12：我班的故事作文
十九班是一个幸福的大家庭，十九班的故事有许多许多.我就是十九班的一员，生活在十九班中，我感受到了快乐与幸福.
迷信的老师
同学们刚刚被分到19班时，大家都感到十分陌生.班主任老师给我们的第一印象就是和蔼可亲，朴素，平易近人.老师看到我们一句话也不说，他就用第一节课给我们谈心，目的也是促进同学们之间的友谊.老师说："同学们，我不瞒你们说，我是一个迷信的人.人们都说双数好，我们是19班，19这个数中的9是单数中最好的了，1又代表着第一.我们班是19，有两个幸运数字，相信我们这个班会很好的!同学们也不要拘束，让我们努力吧!加油!"老师的一番话说到了我们的心坎里，同学们也活跃了起来.新老师确实迷信呀!
傻冒的同学
班主任老师为了让我们全面发展，就举行了许多有趣的活动.这个星期，我们举行"不吃零食"的活动，同学们都积极参加.一下子改掉这个坏毛病可不容易.刚开始，我们还能坚持住.但是后几天就不行了.一天，老师来了个突击检查.一位同学正在吃糖，他说笑时，老师已经站到了他面前，他顿时不知所措，心急的他竟然把糖咽了!我们感到既可笑又担心，老师急忙问他："你没事吧?"他却笑着说："老师，只要你不吵我我就没事了!"哈哈哈，他可真傻呀!
友谊的力量
快要期中考试了，同学们都在紧张地复习.如果谁有不会的题，不是问老师就是问同学，每个人都热情相待.有一个同学出了意外，摔伤了脚，不能上学.我们知道后，就去那个同学家看望他，并给他补习功课，使那个同学顺利地参加了考试.这次考试，我们班取得了优异的.成绩，考了第三名的好成绩.我们欢呼雀跃，大声叫好!是友谊的力量帮助了我们!从此，我们同学之间的友谊更加融洽了.
我们的老师平易近人，我们的同学热情开朗，我们十九班的故事说不尽，道不完.十九班是一个和谐、愉快的班集体，我们在十九班中快乐成长，快乐学习!
我们为生活在十九班中而感到自豪!
十九班，我们的家!
我的趣事多得数不胜数。其中我记忆最深刻的是我和表妹发生的事。
今年暑假表妹来到我家……
有一天，我和表妹玩了一个在我们小时候最喜欢玩的游戏，名字叫：“骑毛驴”。表妹一马当先抢着来当毛驴。她双膝跪在床上，用手撑着身子，抬起了头对我说：“熊蕊心，上来”。我骑上“小毛驴”拍拍她的屁股，她便一摇一摆地走了起来。我边骑嘴里边唱起那首我们熟悉的童谣：“我有一头小毛驴，我从来也不骑，有一天我心血来潮骑它去赶集，我手里拿着小皮鞭，我心里正得意，哗啦啦，哗啦啦，摔了我一身泥。”刚唱到这里，我一个不留神被小毛驴踢了下来。“咚!”的一声我摔在了床上。我正如那首童谣所唱“摔了我一身泥”。我怒火冲天地又骑上“小毛驴”无论我怎么样吆喝“毛驴”充耳不闻，我绞尽脑汁“驴儿”仍然，一动不动，正当我一不留神，又被“驴儿”摔了个“狗吃屎”。我爬起来对表妹说：“我来做毛驴!”心里暗想：我决不饶过你。我做好一切准备，可我万万没想到表妹那胖胖的屁股一坐上来，便把我压趴下了好似一块大肉饼，我不服气再来了一次。可是，我还没反应过来，又被表妹压趴下了。我只好举手“投降”。
篇13：我班的四大家作文
“哇，我们班又赢了!这是跑步比赛上的常胜将军张天朔—跑步家。每次比赛他都像离弦的箭一般穿过一个又一个对手，他的爆发力非常强，全校跑步选手几乎都不是他的.对手，自然冠军就非他莫属了。
接下来我要讲的就是我们班大名鼎鼎的书法家候舒唯，听说他可是全国儿童书法比赛中的第一名呢!他的字体端庄秀丽，刚劲潇洒，虽然我不懂书法，但他的字真的有那些大书法家的气魄，给人一种飘若浮云，矫若惊龙的感受。
“那美丽的花朵似仙女……”嗯?谁的语言这么优美?哦，原来是我们的作家苏文欣正在朗诵着自己写得作文呢!她写得作文可好了，每次都能当范文来给我们读，我们听着她的大作如痴如醉，仿佛身临其境。她那流畅的语言、丰富的情感每次都让我们的心情随之上下起伏，所以她被称为作文家真是当之无愧。
最后一个大家应该都知道了吧，对!她就是拥有马良神笔的画家冯璐，她的画栩栩如生，维妙妙肖，每次都让我们看得目瞪口呆，心服口服。真是比马良还马良!这都是靠她那巧妙的双手和奇特的想象，不愧是画家!
篇14：我班的吹牛大王作文
咦？天上怎么突然有一头牛在飞？哦！原来是我们班的小A在地上吹啊！不瞒你说，小A是我的同学，可是你别看她是个女的，她吹起牛来可谓是惊天地，泣鬼神！
记得有一天上课的时候，老师打算叫我们班的`同学来读课文。她见课文图片上有一只蓝鲸，她就吹起牛来：你知道吗？我吃过蓝鲸肉，昨天我舅舅和一些人在大海上捕捞了一头蓝鲸，他们把蓝鲸切了每人分点肉带回家吃。我舅舅把蓝鲸肉带回家红烧吃了，那味道，啧啧，不是一般的鲜！我听了后知道她又是在吹牛了，蓝鲸是国家一级保护动物已经很稀少了，怎么可以随便捕杀呢？所以我没有理她。可是她还是想说什么，只是见老师突然从讲台走过来了，只好赶紧闭上了嘴。到了下课，她又开始说了，我听的不耐烦了，冷冷的说：那我放学到你家去尝尝蓝鲸肉啊！你不是一直很大方的吗！不会舍不得吧？她听了愣了一下，急忙说：我，我今天不回家的，再说蓝鲸肉应该被我妈妈吃完了吧！
篇15：我班的“多数民族”
“睡仙”一族
人人都是特“困”生，个个都是“觉皇”(睡觉之皇)。每天夜里挑灯夜战，苦渡“题海”。一旦熄灯就听到鼾声阵阵。如果失火了。此族可能遭受灭族之灾。“族长”“萝卜饼”虽非“鼾王”，但也是倒头便睡的世界顶尖的高手。此族第一高手乃金昱臣，据说他曾在音乐课上沉睡过，此等神功，令人望尘莫及。
“眼镜”一族
“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧!”不知从哪天起，给自己装上了厚厚的玻璃，靠着一副眼镜进进出出。会当“度”绝顶，一览众“度”小。上课时，郭老师盯上了200度的何磊。何磊缓缓站起，朝黑板看了看，又伸长脖子瞄了老半天，最后支支吾吾地说：“我看不清。”众人皆倒。好事者，雪山肥驴也。雪山肥驴将眼镜借给何磊，郭老师把锋头一转：“晓锋。你来回答。”结果失去了眼镜的雪山肥驴像何磊一样朝黑板看了看，又伸长脖子瞄了老半天，最后支支吾吾地说：“我也看不清。”众人又倒。
“作业”一族
为了做好作业可以废寝忘食，breakfast和dinner都能不吃。用高于普通人10倍的努力做好作业后，在座位上发呆——“我该干什么呢?作业呢?早好了!试卷呢?早交了!请老师快点来布置作业，快发几张试卷吧!”一看老师来了又装作在好好看书做摘记，浪费时间。
“电脑”一族
电脑者，人见人爱也，此不可无人爱也。因为电脑课在星期三、星期五，所以电脑一族在这几日里也是生龙活虎。可惜电脑课属副课，无正课之数目哉。其已归“自修课”门下，属科学王老师管辖。苦甚至哉，无可奈何。又能如何?
“书本”一族
“开卷有益”是他们所奉行的“金玉良言”；却不讲究那读书之三到——心到，口到，眼到。眼到即可，心到、口到早已弃之。“读书破万卷，下笔如有神”是他们奉行的“老人言”，可考试时又会“书到用时方恨少”。曾经海纳百川、一目十行地浏览过的好文章早忘到爪哇国去了，哪还记得那一丝半毫，只留下庸人自扰罢了。
“长跑”一族
体育老师说：“以后每个星期一都要练长跑。男生一千米，女生八百米。”女生有的高兴有的又苦甚至哉，男生苦甚至哉，无可奈何。又能如何?
说长跑，要属“萝卜饼”卜梦炳最快。也只有他能在我们跑得快“挂”了的时候。“面不改色心不跳”。
篇16：小学作文：我班的笑星
“一闪一闪亮晶晶，我班有个大笑星，没事总是笑嘻嘻，把教室弄的脏兮兮……”这首歌，是针对我班一个有着西瓜肚、小眼睛，仗着自己有着一副好口才，到处惹是生非，欺负同学的赖恒迪来写的。
“我说嘛，你还不信!错了吧!”听这骄傲又夸张的声音，便知道赖恒迪又在自我吹嘘了。
“什么嘛，明显是我对了，你错了好不好?!”那位被说的同学，瞪着两只眼睛，像只老虎似的对赖恒迪反驳着。
“你胡说!想你这种人上课肯定是不认真听讲的。”赖恒迪厚着脸皮死活不承认。
那位同学似乎是没了对证赖恒迪的话，一下子气焰小了很多，但还是不承认是自己错了“群众的眼睛是雪亮的，让大家伙来评评理，到底是谁对谁错!”
“赖恒迪。”全班同学意见统一。
“我说嘛，像我这么聪明的人怎么会错呢?”赖恒迪听了我们的回答十分满意。可没等赖恒迪的话音落下，我们全班同学异口同声的说“赖恒迪错了!”
赖恒迪刚才满意的表情不见了，取代的是对我们班每个人的.气愤。“你们是坏不分，黑白不明，真是气死我也!算了，不和你们这些小人物计较。
看到了吧!我们班，论嚣张和无理取闹哪个比得过赖恒迪。可话又说回来，我们班的欢声笑语也离不开他呢!
有一次，要放暑假了，同学们都十分期待暑假作业快快发下来，可谁也不敢和老师提出来，这时，我们全班想到的就是赖恒迪，他那厚脸皮和胆子，可是无人能比的呀!
只见。赖恒迪屁颠屁颠的跑上讲台，对着陈老师学着山东口音说：“敬爱的陈老师呀，我能跟你说一件是吗?快把暑假作业发下来吧，我是那么的可爱，你不忍心拒绝我的吧!”他的一席话，竟把陈老师逗笑了，还欣然的答应了把暑假作业发了下来。