第一篇：感悟幸福全范文
有一种幸福叫安全
“幸福在哪里?朋友啊告诉你„„”还记得儿时吟唱的这首歌吗?“幸福”在那个年少无知的岁月里总是让我们有抹不去的记忆。如今长大了，工作了，“安全就是幸福”深深地烙在心间，成了抹不去的标志。
记忆中第一次对“安全”刻骨铭心的“恐慌”体会是在原单位参加工作的第二年。那天，我和同事如往常一样去接班。谈笑声中换班，我守在岗位上，也就是两个小时的时间，忽然听到同事惨痛的呼叫声，我急忙跑过去，只见右手血汩汩往外冒。随后赶来的同事一起将他弄到了医院。第二天去探视，见到的是一张哀愁苦恼的面容。在这次事故中，他的中指、食指、无名指没了，十指连心怎会不痛?突然的改变怎会不苦?
事故发生后，公司马上召开了分析会。原来该同事发现下料斗堵塞，料上部是一个由电机带动的刮板。他在没停电的情况下用手去掏料，结果手被刮板挤住了。后来据他说：“因为电机转得很慢，自认为是没事的”，就是这种麻痹大意，造成了现在的恶果，前车之前，必须引以为戒。
我们进厂后会接受三级安全教育，每人都有《规章制度》，每个岗位都有《工作细则》，有操作规程，还有安全操作规程。这些文件它不仅是公司的法宝，更是我们大家的护身符。只要认真遵守，按照细则、规程去做每一项工作，就会保证我们操作人员的安全。安全会使企业良好发展，安全使我们生活更加幸福。违章就是高压线，纪律就是保护伞。为了美好的明天，为了幸福的生活，让我们一起遵章守纪，敬业奉献。
东营公司安全环保部闫兆岗
第二篇：主题班会感悟幸福创造幸福
主题班会 《 感悟幸福
创造幸福》
盐道街外国语学校 李贵明
一、活动背景
按照成都市教育局关于开展“创造幸福”主体班会活动比赛的文件精神，我校也积极响应，结合学校实际，我校于12月6日也开展“创造幸福”主体班会活动比赛。幸福是一种能力，体现在理解幸福、感受幸福和创造幸福等方面。培养学生理解幸福的能力，要帮助他们形成高尚的幸福观，培养正确的人生观，进行理想教育。培养学生感受幸福的能力，要创造有利于学生幸福学习的外部条件，引导学生以苦为乐地对待学习。培养学生创造幸福的能力，要注意培养他们良好的德性，引导他们做善于交往的人，教给创造幸福的方法。通过这次班会让学生了解究竟什么是幸福?了解幸福就在我们的身边。更要知道幸福需要我们去创造。
二、设计思路：
根据自己的理解诠释了“幸福”的含义，通过班会活动让同学都深切感受到幸福，知道幸福需要我们去创造。从交流中，更让同学们懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜今天的幸福生活;更要学会去创造幸福，成长为祖国需要的人才。
三、活动方法：讲故事、学生演讲、发言、教师指导点评。
四、具体活动过程
一、 主持人(合):各位老师、亲爱的同学们,你们好。
主持人(郭珊): 我宣布初
二、三班《感悟幸福
创造幸福》主题班会现在开始。
进行班会第一项:班长讲话。(略)
主持人(董建彪): 进行班会第二项:活动开始。 请欣赏《幸福在哪里》，
幸福在哪里 朋友哇告诉你 它不在月光下 也不在温室里 它在你的理想中 她在精心的耕作中 她在知识的宝库里 就在你闪光的智慧里。
主持人(郭珊): 从悦耳动听的歌曲中感悟幸福，
请同学们谈谈什么是幸福。学生发言：
1、我觉得幸福就应该是快乐吧? 2我觉得幸福就是周末不补课。
3我觉得幸福就是爸爸妈妈谁也不要管我，让我玩个够。
4我觉得最大的幸福就是每天可以不写作业，并且规定家长也不能给留作业 5渴了有一杯水;饿了有一顿饭;困了可以睡个好觉，这些平平淡淡的事就是幸福!
6不能睡懒觉，更不用说不写作业了。一点快乐自由也没有。家长老师却总是说我们有多么幸福!我们总是感受不到幸福。 由此进入演讲、讲故事、讨论
甲同学：你们真是身在福中不知福啊!辽沈战役是解放东北的最后一战，这一战共歼敌47万余人，为解放华北和全中国奠定了胜利的基础，在这一战役中无数先烈把自己宝贵的生命献给了伟大的解放事业，他们用鲜血换来了新中国的解放，换来了我们今天的幸福生活，为我们创造幸福，今天过上美好的幸福生活…… (播放视频片段) 乙同学：大家都知道：新中国的建立靠的是什么无数先烈把自己宝贵的生命献给了伟大的解放事业，他们用鲜血换来了新中国的解放，换来了我们今天的
1 幸福生活，为我们创造幸福?汶川大地震、舟曲泥石流的战胜，靠的是军民齐心协力，靠的是全国各族人民的团结一致的无私奉献，灾后重建，给灾区人民创造幸福。 (播放图片) ……
丙同学：我们班能文明、和谐、幸福靠的也是大家的共同创造的!使我们感到生活在盐道街外国语学校很自豪，在初
二、三班学习很快乐很幸福…… (播放班级幸福图片) 师：同学们，你们说的太好了。我们有今天的幸福生活全都因为革命先烈用鲜血和生命给我们换来的，她让我们安居乐业，你们看，这是我们的国旗：她是多么鲜艳。因为她是烈士的鲜血染红的。 (课件：展示国旗)现在用自己的双手创造幸福的生活……。
主持人(董建彪):：老师们、同学们说的真好,我们知道到了幸福的真谛,在她们得到幸福的同时, 要学会去创造幸福，也把幸福带给了大家。所以,幸福的真正含义就是:给予。让我们共同在歌声中去理解幸福吧。 歌曲联唱:《我们的生活多么幸福》。
主持人(郭珊):优美的歌曲表达了人们对幸福的追求,对幸福的向往和对幸福生活的赞美,其实在我们身边每天都会感受到幸福的存在。让我们再来听听同学们怎么去创造幸福。
同学们自由发言。
1.生日的贺卡传递着问候，能为他人创造幸福。
2.别人问问题，你能答对。让人满意，能为他人创造幸福。 3认真学习，创造美好未来，为自己创造幸福 4 给人心灵得到满足，能为他人创造幸福。
5. 有一颗创造幸福的心，还有一双发现幸福的眼睛，本身就是创造幸福。 6.拼搏时相互的共勉，共同创造幸福。
7.把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，为周边的人创造幸福
8.一个人对生活在其周围的一切事物持一种积极的态度，热爱生活，珍惜生命，对身边的事心存感激，也能为你周边的人创造幸福。
9.与老师和同学相处融洽，能经常得到他们的尊敬和肯定，能向他们倾诉衷肠，就会及时地得到理解和安慰，卸下思想包袱，轻装上阵，创造的幸福的甜水自然就会在心头绵绵流淌。
10.有人批评我时，马上就想到有人欣赏我，有人恨我时，马上就想到有人在爱我。心境善、事事皆善;心境美、物物皆美，也在创造幸福。
师：同学们：一个人的幸福主要还是他自己创造的，人人都可以成为自己幸福的建筑师。莫罗阿说：“求爱的人得爱;舍身友谊的人有朋友;殚精竭虑而创造幸福的人便有幸福。”创造性是人本质力量的体现，也是自由及幸福的源泉，创造幸福的能力和人的创造性紧密联系。希望同学们敞开心灵去感受，幸福无处不在。祝所有的人幸福，更重要幸福需要我们去创造。
主持人(合) 最后我们以一首《幸福拍手歌》结束我们今天的班会!) 反思这次班会: 从主题的确定到学生的参与，从活动的内容到形式的创新，从同学们的精神面貌到活动效果都让我比较满意。活动重点突出，目标达成良好。学生语言表达清晰，有激情，有感染力、及时。我将把这次班会的收获，转化成我班主任工作的动力，转化成更多“润物无声”的教育，让更多的四十分钟悄然改变我们的学生，教给学生创造幸福的方法，温暖他们的人生!
第三篇：幸福教育感悟
坚持平民教育，追求教育幸福
福州市凤岗小学 张琳玲
“小呀么小儿郎，背起书包上学堂。”唱着这样的歌曲，走向学校，孩子们应该是幸福的。但现实却是，很多孩子在提及学校生活时，首先想到的却是繁重的课程、永远写不完的作业和家长的呵斥———他们并不感到幸福。时下，在中华大地回响着一个最热最火的词语，那就是“幸福”。回顾近年来的发展，人民的幸福指数在不断攀升。把“幸福教育”作为“十二五”以及未来一个时期教育事业的战略目标，作为一名最基层的教育工作者，在兴奋之余，我也对“幸福教育”产生了一些自己的思考。
费尔巴哈说过：“生活和幸福原来是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求。” 人生的所有问题，都可以还原为幸福问题。教育是人的幸福的源泉和保障，人的幸福是教育的目的。人的一生所获得的幸福的高度和深度，很大程度上取决于其教育生活所获得的幸福的高度和深度。教育能为人的物质生活幸福奠定必要基础，能为人的社会生活幸福打下一定基础，能为人的精神生活幸福打开广阔的空间。幸福，需要教育。教育能带来幸福。
我以为：实施幸福教育在学生幸福上要关注两个层次，一是满足学生“当下幸福”的感受，二是教给学生“一生幸福”的本领。
满足学生“当下幸福”的感受，主要可以从以下方面着手： 1.营造氛围，让学生享受亲近自然的乐趣。
自然是最好的老师。亲近自然，关爱自然，师法自然，是教育中长时间来忽略的问题。向自然学知识，靠自然明道理，用自然冶情怀，是教育的大襟怀、大视野。我们要努力为学生营造亲近自然的良好氛围，比如校园文化建设中，我们应该着力强调自然因素，一草一木，一花一果，一山一石，一虫一鱼，一池一鸟，都让它回归到自然的状态，让学生在学校的学习生活中，时时都能嗅到自然的芬芳，看到自然的色彩，触摸到自然的脉搏，感受到自然的心灵。当然，我们还可以结合中国植树节、世界地球日、世界森林日、世界气象日等节日，通过诸多亲近自然的活动，让孩子们享受实践的乐趣，增强崇尚自然的意识，让他们的幸福，与自然的和谐安宁紧密结合，促进他们身心健康成长。
2.创设情景，让学生体验情感交流的美好。
美好的情感交流是幸福的基本元素。教师，就是通过交流，把自己对真的理解，对美的体验，对善的认知传达给学生的。所以注重交流的美感，是提升学生幸福感的关键所在。作为教育工作者，时时、处处都要关注学生的情感体验。师生之间的平等与信赖，同学之间的友善与互助，亲子之间的温馨与关切，都是我们要全力去促进、去达成的。我们要经常地、不失时机地创设情感交流的情境，无论是在学校还是在家庭，无论是在课堂上还是在活动中，我们都提倡心与心的交流，情与情的沟通，让学生浸润在情感里，关爱中，他们得到的幸福才是真实的，积极的。赞誉、激励、启发和真诚的告诫，都是情感交流的良方。
3.搭建平台，让学生感受成功的愉悦。
成功，是幸福的最高体验。让学生从小就体验成功，无疑是给他们最大的幸福。一个班级，一个年级，一所学校，给孩子带来成功感受的时机可以说比比皆是，关键是我们是不是有意识地去搭建平台，给孩子展示的机会：特长表演，在热烈的掌声中获得成功感;受到表彰，在羡慕的目光中获得成功感;帮助同学，在一声道谢中获得成功感;孝敬父母，在父母的微笑中获得成功感„„只要我们持之以恒，尽力给孩子带来成功，他们的心灵便会如同春光般灿烂，他们的幸福感就会洋溢一生。
4、减负提质，促进学生身心全面发展。
学生学习的内容过多，难度过大，学习方式落后，考核评价单一，造成学生的时间大量用在机械重复的学习中。很多小学生的书包差点连大人都提不起，很多小学生的试题大学生都一时难以解答。这样的教育如何给学生以幸福。减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，把课堂还给学生，把美好的童年还给学生，使学生在自我身心的全面发展中去享受成长的幸福。
5、均衡发展，让学生享受公平教育 教育改善民生，教育成就人生。教育均衡发展的实质代表了最广大人民群众的根本利益;这一发展观的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一个学生接受优质教育的权力; 这一发展观的最主要内涵就是合理配置教育资源、全面提升教师群体的素质，办好每一所学校，教好每一个学生，让小草和鲜花都享有同样的阳光。
江北区已经采取了许多的措施来实现区域教育均衡化发展，十一五期间的“阳光教育”、“五大工程”和“六个一样”已经取得了许多可喜的成就，但这一项民生工程的推进还有很长的一段路要走，新的形势下，“幸福教育”作为新的战略目标被提出，我们相信未来的江北教育，将逐步消除差异，让每一位孩子享受公平教育，让江北的学生、家长、教师都能切身感受到在江北学习、生活、工作的幸福。
交给学生“幸福一生”的本领，我以为主要可以从以下方面着手： 1.培养良好习惯，打好幸福一生的基础。
习惯影响终身，良好的习惯受益终身。叶圣陶先生曾经说过，什么是教育，教育就是养成良好习惯。培养良好的习惯，是给孩子一生幸福最基础的课题。养成良好的学习习惯，让学习成为生活的一部分，积淀起良好的学养;养成良好的思维习惯，让学生面对任何问题都能拥有应对的办法;养成良好的生活习惯，能让学生精力充沛，高品质地生活;养成良好的待人接物的习惯，能让学生做一个文明高雅的人„„我们要把《学生守则》《学生日常行为规范》化为可操作的习惯培养系列，进行持续的训练，让年复一年、日复一日的养成训练成为学生幸福成长的阶梯。
2.磨练坚强意志，体会社会责任的神圣
学生的成长，不能是一路洒满鲜花。磨练他们坚强的意志，是他们幸福一生的必修课。节俭、克己、坚韧、责任感等品质，不是蓝天白云、莺歌燕舞等浅层的幸福感受，而是滴水穿石的坚持，傲雪凌霜的磨砺，风吹雨打的历练，是用生命的体验去积淀的幸福基础。
目前在西方流行一句话叫“幸福的人过着一种平衡的生活”。许多西方教育家强调在“挫折教育”中应培养孩子从多方面获得幸福的能力。教育的作用不仅仅是教给知识，培养能力，其根本目的应该是使受教育者能够不断完善自我、调控自我，能够使他们在漫长的人生道路中找到正确的前进方向和方法。教育在给人以限制的同时，更要给他们以充分的能动，好让他们用自己的感知，自我的体验去探究这个世界的奥秘，把一个人在体力、智力、情绪、伦理等方面的因素综合起来，使其成为一个完善的人，幸福的人。
3.陶冶优秀品性，体验付出的快乐
幸福，不仅是单个人的追求与享受，幸福也是人与人之间“分享”的一种体验，是人们向现实与未来的一种“给予”。只有为增进社会整体的幸福而拓展自己的生命活动，个体才能趋向于身心的完美。
个人幸福与社会幸福是共生、互动关系。人不能只顾及自己的幸福，人的社会性要求他必须服从于社会的发展，但是社会的发展却又是以个人幸福为目的的。幸福是个人的主观体验，但它只有建立在长久的、以普遍的幸福为基础的、符合历史、社会发展规律的幸福观上才是可取的
幸福教育的对象是人，幸福教育就是要把教育目的回归到人，定位在人的情感上，体现出教育对人的关照，其目的是培养人的幸福情感和幸福能力。幸福教育，就是幸福地教育学生如何得到幸福生活。
让每一个从自己手里培养出来的人都能够幸福地度过一生，这是教育应该追求的恒久的终极的价值，也是我们不懈追求的理想。
第四篇：感悟幸福
“幸福”是什么?许多哲人说，幸福其实是一种感觉，就如同佛在你我心中。我不懂!幸福应该是兜里有花不完的零用钱、脚上有各种名牌鞋、家里有豪宅名车才对啊!可是当有一天听到拥有这一切的同学说自己并不幸福时，我迷惑了：幸福到底是什么?我苦苦思索，终于一个人让我明白了幸福的真谛!
这是一个特别的暑期，由于妈妈外出学习、爸爸工作繁忙，我暂时告别了各种补习班，来到住在乡下的外婆家。这里没有汽车的嘶鸣、没有鳞次栉比的高楼大厦，这里听到的是潺潺的流水声、看到的是岸边杨柳随风摆动。在这里，我还认识了一个好朋友，外婆家的邻居——一个纯净、质朴的农家女孩，她叫林月，也读初中二年级。听外婆说，她的父母在她很小时就离婚了，父母又都再婚有了孩子，于是她成了多余的人，没有人管她，所以，林月就和爷爷奶奶一起生活。
在这个农忙的季节，这里白天基本能看到的都是老人和孩子!可是在白天，我却看不到林月，因为她要帮爷爷奶奶下地耕种。如果有哪一天因为太热不能去地里，她就会在自家园子里摘好菜拿到县里去卖。于是，我只能在每天晚饭后，去林月家找她玩，而每次她都是在洗碗，这时她就会回过头来对我一笑说：“小雪，等我一会，我马上就洗完了!”我就静静的看着她洗完碗又扫地，弄妥一切她就会开心的说：可以出去玩了!她家没有电脑、没有Ipad，甚至她连智能手机都没有，所以，我在这个暑假跟林月学会了最原始的游戏：翻绳、跳皮筋、打口袋。
有一天，我俩一起去小河边，坐在柳树下聊天，看着她依然穿着那件我第一次见她时就穿着的洗得发白的粉色短袖和蓝色的运动裤，还有她那晒得黑黑的脸蛋;想起她的境遇，突然我的脑海里蹦出一个问题，于是，我问她：你觉得现在过得幸福吗?她先是愣了一下，然后重重的点了点头!“这样的生活，你怎么会感觉幸福呢?”我疑惑地问她。林月笑了笑说：“我有爷爷奶奶爱我、我能吃饱穿暖、我能有学上，我真的感觉很幸福!”望着她认真的样子，望着她依旧灿烂的笑容，我相信了!
这个暑假，林月让我懂得了，幸福原来这么简单：也许就是俞伯牙遇到钟子期时、也许就是李太白“把酒吟诗”时、也许就是司马迁《史记》完成时。幸福原来真的“就是一种感觉，就如同佛在你我心中”!
第五篇：感悟幸福文章
所谓幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一个快乐的家庭，一帮信赖的朋友。也就有了幸福。
所谓快乐，当你把快乐与人分享的时候，你就会得到双倍的快乐。在学习中懂得和同学分享他特殊的才能，在交际中懂得和朋友们分享自己的观点和分担他们的困难，力所能及的给与帮助，排忧解难，也就有了快乐。
感谢我的家人，是你们与我朝夕相处，患难与共，能同经风雨、能共沐阳光。尤其要感谢我的父母，你们是我至亲至爱的亲人，没有你们就没有我的今天。是你们给予我生命，是你们抚育了我，给了我最伟大的爱。我说的第一句话是你们教的，迈开的人生的第一步，是你们扶助的：我成功时，是你们为我欢呼呐喊：我失败、受挫时，是你们安慰我、鼓励我。为我付出爱最多的是你们，为我流过最多汗水的也是你们，为我着急、为我流泪的人也是你们---我亲亲的父母。感谢你们的爱，感谢你们无怨无悔的付出，这一切都是无法用金钱来衡量的，也是我一生都报答不尽的。
感谢我的父母，在岁月的旅途中，静静的看护我，为我遮风挡雨，让我在爱的幸福中去学会如何爱他人，感谢父母日日夜夜爱的奉献。让我们大声的说：“爸妈，谢谢您!我们爱您!”之所以有你们无限的爱，才让我很快地懂得爱别人和与人分享快乐。
感谢每个人，感谢每件事，感谢天空、感谢大地，感谢生命中的每一天。
人们常说：“施恩于人共分享。”“予人玫瑰，手留余香”。人生在世，要学会分享给予，互助互爱。给予越多，人生就越丰富：奉献越多，生命才更有意义。一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人。一个懂得分享给予的人，才是天底下最快乐的人。在此，让我真诚的道一句：感谢你们! 祝福你们! 与我分享! 感受快乐!