教师要有育人目标

第一篇：教师要有育人目标

教师教书育人“一岗双责”目标责任书

德州经济技术开发区太阳城学校教师教书育人

“一岗双责”目标责任书

一、“谁的课堂谁负责”，教师对于缺勤的学生要及时了解情况，并及时通知班主任。

二、体育教师上体育课要将学生限定在操场上、在自己的视线范围内活动，教育学生按老师规定的项目进行规范训练。

三、教师办公室要保持洁净，物品摆放要整齐。

(1)不要将贵重物品放在办公室，无人时要锁门，以防丢失物品。 (2)办公室严禁私拉电线，严禁使用学校规定以外的电器。

四、严禁任课教师将学生赶出教室。

五、教师禁止对学生进行体罚和变相体罚。

六、上自习课时，教师要认真核对人数，下课后，督促学生尽快回家。要在校门口值班护送学生放学，确保学生安全。

七、全体教师要掌握有关安全知识。要学会对紧急突发事件的处理。

八、教师要了解并掌握学校的《安全工作管理实施方案》。

九、针对上课时出现的意外情况，如生病或不可抗拒的自然灾害，教师要及时做出处理，并组织好学生，切实保障学生的人身安全。

十、维护好学生秩序，避免出现起哄、拥挤等现象，不得让学生随意离开课堂。确有特殊情况的，要及时向学校汇报。

十一、要维护好课堂秩序，防止出现打架斗殴等伤害学生人身安全的事故。 十

二、教师要对学生进行心理健康教育、德育教育，尊重学生的人格尊严，妥善化解各种矛盾，保证课堂教学顺利进行。

以上各项属全员责任，所有教师凡是在校期间学生出现的责任事故实行教师全员责任制，特别是上课期间出现的安全责任事故实行“首问制”，任课教师负有不可推卸的责任。

教务主任： 教师签名：

盖 章： 2018年3月

第二篇：1. 要有目标和追求

人不能没有目标，大道理有很多，这里就不说了。至少，如果没有目标，会活得很无聊，没有追求。那追求些什么呢?可以分为正道和邪道，如果你追求正道，那么至少你是心安理得的，如果你追求邪道，那么或许有一时之快乐，绝对没有长远的安宁，所以追求正道、正见、法律所允许的，这样做人才能活动洒脱。当然，你也可以有信仰，信仰佛教、基督教、回教、道教等等，有了信仰，人生意义也有所不同。总比追求物质来得开心快乐!

2. 要经常保持微笑

微笑很容易，保持微笑也不难，难就难在要经常保持微笑，其实这里面背后的意义就是你需要经常保持好的心态，如果你没有好的心态，是不可能经常保持微笑的，当你对别人笑的时候，请坚信别人也将对你微笑，或许不是马上对你微笑，至少他始终会有一天向你微笑的。

3. 要去学会和别人一块分享喜悦

分享是非常重要的，当人变得自私的时候，伴随的肯定只有痛苦，而人愿意分享的时候，那么快乐将永远伴随，那么当你有喜悦的时候，与别人一起分享。

4. 要乐于助人

助人为快乐之本，这是真的，只有帮助别人，才能真正感受到快乐，如果你事事为自己，你最终会发现，并不任何事情你都能左右的，任何得到的东西，都最终会失去，你会变患得患失，既然是这样，何不专注于帮助别人，让助人成为你的快乐之源。

5. 要学会宽恕他人

当你对待别人犯错误的时候，请你也想，难道你没有犯同样的错误，宽恕别人，实际上是帮助自己，让自己更能感受到快乐。

6. 要保持健康的爱好

在人类社会中，越容易让你沉迷的，往往都是不健康的，健康可贵，让你沉迷的，包括色、欲望等，都只是短暂的，并不能带给你长远的快乐，现在可以知道健康快乐的可贵了吧。

第三篇：学习要有明确的目标

学习要有明确的目标，合理的计划和恰当的方法

班会题目：远离香烟班级：高一10班

班会时间：班会地点：教室

班会过程：

1. 合理的安排时间

高中三年不能出现前松后紧的情况，要就紧抓每一学年的重点，每一学年都很重要，高一时打好基础最好的时候，高二开始冲刺，高三迎战高考。时间是挤出来的，只要肯挤，就一定有。一周的时间巧分配，把握好双休日，把自习时间利用起来，，运用高效时间整理战术，提高学习效率。

2.发挥时间的最高效益

给没课安排固定的学习时间段，建立自己的生物钟，各科功课交错学习，要利用好各种零散时间，也要有规律的学习。每天的主次任务要分清，主动确定学习任务，学会在学习与娱乐之间找平衡点，今日是，今日毕。树立一个明确的目标，并且为之奋斗。意志要坚定，不要轻易被外物所干扰。要适当地给自己一些压力，有了压力才有动力。任何时候都不要说自己已经努力了，因为眼前的的努力远远不够。革命尚未成功，同志任需努力。人都有惰性，只不过表现程度不同罢了，他并不可怕，要敢于战胜它，人最大敌人就是自己，只有战胜自我，才能超越自我。

3.预习

让预习成为一种习惯，通过预习陪养自学能力，学会自我学习。学习要因地制宜，加深预习的印象，用卡片提高学习效率，不懂就要问，充分利用身边的资源，选择好的参考书。 4听课

学习态度很重要，学习要专注,认真,要认真对待每一门课,,上课认真很重要,要抓住老师上课的思路和方法,上课是有选择地记笔记,把听课与思考结合起来,积极参加课堂提问和讨论.

5.复习

课后要及时复习,每天的功课要按时回顾,(运用过电影复习法)，复习时要注重基础，要有针对性，善于总结那边，使知识条理化，利用符号提高效率，复习时要以课本为根本，高效使用参考书不，让笔记为复习提速，，考前按照实际制定学习计划

6.做题

重视做题的质量，题目不在多，而在精。提高运算的准确率，不要提前看答案，时刻关注做题的过程，重视基础题目，从错题中总结规律，，主动寻求解题思路，关注普通解题法，提高综合解题能力，寻早多种解题方法

学习小结：A=X+Y+ZX代表艰难苦劳，Y代表正确方法，Z代表少说废话。从高一起树立高考意识，高二文理分科，现在要逐步确定自己选文科还是理科(偏科一定要补，。最好不偏科)数学，英语最容易拉分，上课很重要，预习是关键。日日清，单元结。善于总结错题，不怀疑自己的智力比别人低。没有好习惯，成功不容易。拥有好态度，失败不容易。凡事预则立，不预则废。构建知识网咯，抓住重点和难点。学习成功=心理素质+学习方法+智能素质。

7.黄金时间来记忆

同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午休息30—50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证7—8小时睡眠，记忆效果也会降低。

班主任签字：

第四篇：创造辉煌一定要有目标导向

大家都知道世界上有一个非常大的沙漠撒哈拉沙漠吗?在撒哈拉沙漠中有一颗璀璨的明珠叫比赛尔，这个比赛尔每年游人数以万计。但是有一个人的名字叫肯来温，在这个人到达比赛尔之前，这个比赛尔是不为人们所知的。一个非常贫穷和凄凉的地方。那么当地的人为什么不愿离开这里呢?也不是，他们也想离开这个贫穷的地方。但是他们走了很多次都是转了一大圈又回来了，他们就永远走不出撒哈拉沙漠。肯来温来到以后听说这件事，他不相信，他就做了个实验。他就朝北走了三天半，他走出了沙漠然后他又回到这个比赛尔，就告诉人们，人们还是不相信，然后他就请了当地一个年轻人叫阿古特尔。他就跟着这个阿古特尔，两个人骑着骆驼他们不用任何现代化的工具就跟着这个阿古特尔走，他们走了十天，第十一天的时候他们走了八百多英里。第十一天的时候，你们猜猜结果会怎样?又回到了比赛尔。这个时候肯来温突然意识到他们为什么走不出沙漠的原因在哪里?他们为什么走不出沙漠你们知道吗?因为当地的比赛尔人根本就不知道看北斗星，他根本就没有方向感，每次出去都是绕了一大圈又回来了。这个肯来温这时就带着阿古特尔离开了沙漠，然后他告诉他你白天休息晚上朝着北方那颗星星走，你就能走出沙漠。然后这个阿古特尔就成了这个比赛尔地区的创始人开拓者。他三天的时间走出了沙漠，然后当地人就在城镇中心塑了一座铜像。在这个铜像上有这样一句话：你的人生是你从你确定的方向开始的!那么我们所讲的是一个人不管你现在年龄有多大，你真正的人生道路是从你为自己确定的人生目标开始，所以我给大家带来一个课题：创造辉煌一定要有目标导向!

一、什么是目标?

<一>目标的两个含义:

1、目标是在一定时间内达到一定规模的期望标准。

2、你的梦想+实现日期=目标

人是要有目标的，因为有了目标，你就有机会得到自己的行动创造的预期的结果，从而令你满意觉得自己的存在是有意义的。而没有了目标就失去了肯定自己的机会。大家有没有体会到这一点，当你想做一件事情的时候，然后这件事通过一段时间的努力实现了你感到很愉快，你有一种成就感：你看，这件事情我办成了。可是你没有目标就失去了肯定自己的机会，你就失去了成就感，你也就失去了乐趣。举例：上大学。。。。。。

我想问大家一个问题五年以后你想过一个什么样的生活?大家想过这个问题吗?五年以后想过什么样的生活?国民生产总值每年增长7-8%，物价上涨3-5%，请问你那个工资能不能增加?..........养老保险国家缺口6万亿.

<二>目标管理的三个环节:

1、定位目标

2、计划落实

3、检查修正

一个问题要盖一座大厦第一步要干什么?你们谁见过哪一座楼不经过设计蓝图就盖的，所以我们的人生也要设计。我们要想让自己的人生几十年闪闪发光，你现在就要计划，你要让自己的子孙后代因你而感到骄傲，你从现在就要计划。

<三>实现梦想的五个支柱：

1、方向——明确方向聚焦目标，告诉大家人在一生中你不要看那七八十年，你真正用于创业的时间很少很少，真正用于创业的时间有多少年?那么在这短短的时间里要创造人生的辉煌你就必须要聚焦目标，你聚焦目标就不害怕了。

故事：开车上山

2、行动——立即付出巨大的行动!

①眼光

②机会

③立即付出巨大的行动!

举例：比尔盖茨机会走过我们是7秒钟

3、决心——持之以恒 美国有一个总统叫卡尔.斯库利提，他讲的这段话对我影响很深刻,今天我就把这句话送给在座的朋友们:世界上什么东西也代替不了持之以恒,才华不能够,因为没有什么比不成功的才子更司空见惯;天赋也不能够,因为这个世界上到处是受过良好教育的乞丐。惟有决心和持之以恒是万能的。我觉得他讲的太有道理，我们在社会上看到很多人怀才不遇，对不对?怨天尤人有用吗?你就发现一个很普通的人他坚持做一件事也能成功。今天你要认清你的方向!

4、训练——学习

5、期限——是三年还是五年?没有不实现的目标，只有不实现的时限!

<四>不设定目标的三个原因：

你为什么不为自己设定目标?

1、态度悲观——恐惧失败，缺乏梦想，怕召非议。美国总统富兰克林.罗斯福他说：实现目标的唯一障碍就是你的怀疑，因为你怀疑了你时不时停下来或者还没有开始。我接触了很多朋友对他们说这个生意很好，你来做这个生意会改变你及家庭的命运，不相信。你说有这么好的团队，这么好的系统来帮助你实现你的梦想，还不相信!为什么?我可以理解：我们在传统行业中经常尔虞我乍，经常想占人家的便宜。每个人都怕别人占自己的便宜对不对?你就让这个消极的环境把你给影响了，你就不相信世界上有这么好的一个系统把帮助你放在第一位。我们这个系统真的就是这样做的，耶格先生是这样倡导的：你只有帮助更多的人成功你才可以成功对不对。美国的一位激励大师金克拉先生写了一本书《与你在颠峰相会》你看过吗?金克拉先生这么说的：你只有帮助了足够多的人，你给予了足够多的人他们想要的东西，你就可以得到你想要的任何东西。是不是也要先帮助别人。今天我看到很多中年朋友，大家以前学过马列吗?马克思有一句话：无产阶级只有解放全人类最后才可以解放无产阶级自己。意思是一样吗?一样的，先去帮助别人最后你就成功了。我告诉你耶格系统就是这样一个系统，你不要不相信，你先来了解，用你自己的眼睛看，用你自己的耳朵听，用你自己的大脑去思考!

2、你不懂得设计目标的重要性

3、不知道怎样设定目标

今天我们主要谈的是设计目标的重要性和怎样去设定目标!

二、设定目标的八个方面：

<一>目标的五个特性：S M A R T

S——具体性，目标可以量化

M——能衡量，可检查可修正

A——能够达到

R——合理，目标要平衡：事业和家庭。吴江宇老师说：这个生意是当今中国社会又能让你挣到钱，又能让你灵魂不堕落的生意。

T——时限性

<二>聚焦目标决不放弃：

1、定位目标

2、锁定目标

3、瞄准目标

你要想改变自己的人生，改变自己家庭的命运，你就要聚焦你的目标要有一个方向。我

们不要像比赛尔人那样没有方向。如果你的方向定的不准确，你所有的努力都是白费的。举个例子：如果你上错了火车，你停靠的每一站都是错误的。英国首相丘吉尔总统说过一句话：他说成功根本没有秘密可言，如果有的话第一就是〈坚持到底，决不放弃，决不认输〉，第二，如果你想放弃的话你就看看第一条〈坚持到底，决不放弃，决不认输〉 <三>把目标写下来并建立梦想档案的五个步骤：

目标视觉化，最好是可触摸可感觉的。给大家讲个故事：在美国有一个妇女叫格林娜自己一个人带三个孩子过日子。格林娜有一次参加一个培训一个讲座，在这个讲座上他学到一个公式，这个公式是这样说的：想象力*形象化=现实 然后告诉她建立梦想档案要目标视觉化，格林娜就为自己建立梦想档案放了六张照片：第一张婚纱照、第二张一朵美丽的鲜花、第三张加勒比海一个岛屿的照片、第四张一个女孩大学毕业的照片、第五张一个公司女总裁的照片、第六张一个头戴硕士方形帽的女士的照片。中国有句老话叫心想事成...........五个步骤:

1、你究竟要什么?

2、把它整理一遍从易到难

3、需要多少钱或者业绩

4、视觉化列名单放在梦想档案

5、大相信的神奇

六个相信——什么是成功?就是每天进步一点点

<四>瞄准同行中最成功的人并要求自己在一定时间内超过他

1、研究他

2、咬住他

3、干的比他多

<五>制定短中长期的目标

<六>目标必须平衡

<七>咨询专家 制定目标时最好获得家人的支持

<八>实现目标一定要制定行动计划并且纳入时间管理

三、值得思考的三个问题

<一>老板和打工族有什么不同?

<二>为什么做比怎样做更重要?

不论你贫穷还是富有，你都要对自己的人生做一个规划。不要等到你要离开人世的时候感到很遗憾，我们不要这种遗憾。人生有两大痛苦：①自律②后悔你自己去选择。你选择自律的痛苦从现在就开始。不要离开人世的时候再去痛苦。人生最大的痛苦是你离开人世的时候躺在床上想：我这辈子能做什么我不知道。痛苦不痛苦，我这辈子都没有为我的梦想去试一试，你连试一试的勇气都没有这是最痛苦的。我们最尊敬什么样的人?你为什么要上班?你为什么不过那种不上班也可以很好的享受的生活，你想过吗?你为了那1000、800、400块钱甚至不拿钱你都上班你不想为什么?

<三>你究竟要什么?要多少?怎样要?用哪些方法去实现?

1、打工

2、求学

3、仕途

4、从商

5、技术

6、运气

7、炒股

四、规划人生设计蓝图

美国斯坦福大学曾经对此作过一项调查，他们随机抽取了一群年龄、条件、学历等都大体相同的人，调查发现：27%的人没有什么目标，60%的人目标模糊，10%的人有明确目标，3%的人不仅有明确的目标，而且能把目标写下来，经常对照检查。

25年之后，再次对这群人进行调查，结果发现：

当初27%的没有目标的人都处在社会的最底层，他们贫困、潦倒，靠社会救济金过日子，有的甚至成了流浪汉。

60%的目标模糊的人，普普通通，没有什么作为，处在蓝领阶层。

10%目标明确的人成为白领阶层，属于专业人士，进入上流社会。

那些占3%把目标写在纸上并经常检查的人，成了社会的顶尖人士及各行各业的领袖。 调查者因此得出结论：目标对人生具有巨大的导向作用，有什么样的目标就会有什么样的人生。

在此建议所有追求进步、希望成功的朋友真诚地回答以下问题：

我有没有目标?有多长时间的目标?

我的目标清晰吗?有没有写下来?

我是否经常检查自己的目标?

我愿意成为27%、60%、10%、3%中的哪一类人?

目标会让你实现人生价值

马斯洛认为人生最大的需求就是自我实现的价值。自我实现，实现什么?怎样实现?这就需要有明确的目标。在我们成长的过程中，周围可能有很多的目标吸引我们，让我们这也想做，那也想做，结果什么也没做好，最后一事无成。

如果有了明确的、坚定的目标，我们就会排除干扰。当你一心执着于自己目标的时候，所有的障碍都会成为垫脚石，所有的困难都会主动让步。

目标激发出无限潜能。

“我要做总统”，克林顿17岁时就确立了这一目标，并且持续不懈地为之奋斗，终于入主白宫。“我要让每一个家庭的办公桌上都有台小型电脑”·就是这一目标让比尔·盖茨成为世界首富。“我一定要考上北京大学”，山东一个农村的小女孩，怀着这一梦想八年之后以山东文科第一名的成绩，终于进入北大。

理想是以现实为根据的一种理性想象，是人们对自己、对社会发展的设想与追求。崇高的理想必然会产生巨大的力量。一个具有远大理想的人，一般同时具有坚定不移的决心、信心和毅力，在困难面前不动摇、不退缩、不迷失方向。

五、在这个生意中我们会得到什么?

1、终极价值

2、实现方法：修身、起家、立业、助天下

紧跟系统咨询线——复制成功模式——立即付出巨大的行动

我们的理想是让那些孤独的人、受挫折的人、恐惧的人有希望和安全感，我们来到这里就是为了这个理想。你的成功将是这个事业彻底改变你的生活，建立了你的自我价值让你以全新的姿态面对生活，这才是你最大的成功和奖励。我们拥有了这种自由我们就拥有了力量，所以我们的朋友们不论我们过去是否贫穷，我们今天来到了这里就是为了让我们不再贫穷。我们从今天开始为自己重新设定目标，重新规划自己的人生蓝图然后通过不懈的拼搏和努力，去追求你那个人生的自由!

第五篇：字理识字要有目标意识

广西南宁市武鸣县陆斡镇陆斡小学 梁 军 邮编：530111 联系电话：13517616611

字理，也称造字理据，顾名思义，即汉字造字的源头、道理和根据。演变了数千年，至今仍然有部分汉字没有失去字理。运用汉字的字理，分析汉字音形义之间的内在联系，达到帮助学生识字、培养识字能力的目的，是为字理识字。但字理识字也有局限性，正确运用字理识字，必须澄清几个问题。

一、讲解字理要为实现教学目标服务

识字教学的目标是读准字音、记住字形、了解字义，为阅读和写作打下基础。《语文课程标准》将识字目标分为两类：一类“会认”，其要求是会读准字音，记住字的大致轮廓，在语言环境中大概了解意思，简言之，在任何场合出现都读得出。一类“会写”，要求达到“四会”：会读准字音，认清字形，了解字义，逐步做到在口头和书面表达中运用。之所以这样安排，是遵循了“识写分流，多认少写”的原则，在充分考虑学生承受能力的前提下，让学生尽早、尽快、尽可能多地认识汉字，为尽快大量阅读创造条件。

字义的教学，实质是词义的教学，而词义主要是从语言环境中习得。在现代汉语中，词是构成语言的基本单位。词由语素构成，而多数语素书面上就是用一个字表示。在对使用概念不十分严格要求的情况下，也可以简单地说，词往往由字组成，有时一个字就是一个词，了解了字义也就了解或基本了解了词义。我们知道，儿童的口头语言发展早在1岁左右就已 1 开始，对词义(字义)的了解早于学习汉字之时。入学后学习汉字，儿童对词义(字义)的了解往往是根据他们的生活经验，有些词义早已在学前的口语中就已知晓，而不是根据字形分析造字原意。如儿童理解“妈妈”的“妈”字，是根据学前对“妈妈”的直观、亲身的直接感受得来的，而不是根据分析古人怎么造“妈”字得来的。这就说明理解字义(词义)主要的大背景是语言环境。《语文课程标准》指出，学生第一学段要能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”第二学段要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”第三学段要“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”以上几段文字中“词句的意思”也就包括了“词义”，它们也都表明，儿童对汉字词义(字义)的了解主要是靠语言环境，包括上下文和生活经验。

了解字义并非主要靠分析字理，或者分析字形。那么，字理识字的目的是什么?更明确地说，就是要解决字形识记问题，是在字的音、形、义之间建立起某种联系，打通儿童理解和记忆存储之间的通道，为记忆字形提供更多检索途径，以突破字形识记的难点，从而达到更有效地识字的目的。换句话说，分析字理在识字教学中，仅仅是识字手段，并不是识字目标。字理识字是否科学，应看它的效益。评价字理识字效益的高低，就是看分析字理是否有助于帮助学生尽可能多地对“会写”的字达到“四会”的目的。简言之，就是对要求学会的字记得快、记得准、记得多、记得牢、会运用。

二、有助于实现教学目标的字理运用

2 在学生可以理解和接受的前提下，以下情形可以讲解字理，以利于突破字形识记难点，达成教学目标。

1.可作为形旁的独体字

有些独体字可以作为形旁，如“水”(氵)木、人、刀、肉(月)阜(阝)等，教师可把象形字、指事字所展示的汉字产生、演变的过程用实物图或动作等方法演示呈现给学生，然后把楷体字的重点笔画与实物图或动作进行比照，直观、形象地感知、理解汉字的形、义。教学“人”字，教师可张开双脚，让学生观察“人”字的笔画与人的身形之间的相似之处，形象地记住“人”的字形。苏教版一下《识字3》出现了“舟、竹、石”等要学会的字。以“舟”字为例，可让学生观察图上小舟的形状与抽象概括图和楷体字“舟”的演变过程，然后进行比对，观察楷体字“舟”的各个笔画与抽象概括图及实物各部分之间的联系，让学生形象地记忆“舟”的字形，并通过“小舟”一词理解“舟”的字义。由于形旁再生汉字能力强，由于于触类旁通地学习一串字。

2.易错、易混字

有些字学生不容易写对，比如“燕”、“鼠”等。“燕”小篆写作“”，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴，通过这样的加工，学生很快记住，也不容易写错。

在学生的识字量达到一定程度时，经常会把音近字、形近字或音形两近的字混淆，从而造成写错别字的现象。运用字理让学生辨析是好办法之一。“学习了“辨、辫、辩、瓣”，学生经常混用。可以这样引导辨析：这三个字左右两边相同，不同的是中间部分。“辨”中间是“刀”的变写，从“刂”，“刀”把两边分得清清楚楚，“分辨、辨析、辨别”取其意;“辫”

3 中间是绞丝，从“糸”，表示与丝有关的名称、动作、形状及颜色，“辫子”即取其义;“辩”从“讠”，说明与语言文字有关，“争辩、辩白、辩论”即是;“瓣”从“瓜”，从“瓜”的字表示与瓜果有关，“花瓣”“豆瓣”意即此。低年级学生经常把“爬”的“爪”写成“瓜”，可以这样引导辨析：出示“爪”与“瓜”的字形，伸出一只手，画出一个带瓜秧的“瓜”，让学生观察手与“爪”、瓜图与“瓜”的笔画之间的相似之处，辨清“爪”和“瓜”，最后再告诉学生：爪子能爬，瓜怎么能爬呢?学生一下子就理解领悟了正确写法，再没出错。

三、无助于实现教学目标不宜运用字理

做为一种手段，字理教学有长处，但也有短处。运用得当，有助于学生建立字的音形义之间的联系，变机械记忆为意义识记，降低识字难度，增强识字效果。但运用不当，反而会增加学生的负担，所谓“过犹不及”、“物极必反”。

人教版二年级上册《欢庆》一课，出现了“祖国”的“祖”字，这是个要求学会的生字。一位老师是这样教的：先出示多幅有关国庆阅兵方阵和燃放烟花的图片，帮助学生理解“祖国”的意思。接着，教师把“祖”字一拆两半，出示了关于“示”和“且”的图、从甲骨文到金文小篆隶书楷书的演变过程图和文字介绍的理据：“示”原来是祭神的石制的供桌，成“T”形。后来才演变为“示”(音qí，同“祇”)，而且与“示”(音shì)混同。“示”旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。“且”是“祖”的本字。字形模拟一块祭祀死去的祖先的牌位。后来假借为虚词，于是加“示”字旁另造“祖”字，两字才有了分工。随后，教师让学生读一读这两个字的理据，并对照图观察一番。最后，老师要求学生写“祖”字。结果，许多学生写了错别字。有的把“礻”写成“衤”，有的把右边的“且”的里面多

4 加了一横。为什么会出现这种现象呢?我认为，老师犯了三个错：

其一，错把字理当成了识字教学目标。既然字理识字只是一种手段，是为了实现让学生读准字音、理解它的字义尤其是帮助学生记住它的字形这个目标服务的。但在“祖”字的教学中，教师关注的字理本身，对于目标反而忽略了。其实，能将“祖”的平舌音读准，模糊地了解“祖国”的意思，掌握它的字形，能默写出来，才是教学目标，至于造字原意，小学生没有必要掌握，那是文字学家或教师的事。

其二，着力点发生偏差。我教低年级多年，学生读这个字的读音、理解它的意思并不难。这个字的教学重点就在它的字形，掌握字形的关键点有二：一是左边的“礻”最后只有一点，要与“衤”区别开来;二是右边“且”里面只有两横，而非三横或一横。由于老师抓住这两个关键点，把着力点放到“示”和“且”这两个字的字源上，有许多学生写出错别字就不足为奇了。

其三，违背学生的身心特点。学科教学实质上是学科知识与学生认知心理的沟通。学生是识字的主体，教师所讲的知识只有在学生能够理解时才能被接受。上例中有关“祖”字的理据介绍，对二年级的孩子来说，远远超出了他们理解能力，教师讲得口干舌燥，花了很大的气力却收效甚微完全是意料之中的事。

在识字教学过程中，教师应时时警醒自己：有助于实现识字教学目标、提高识字效益的就讲;反之则不讲。以下这些字就不适合运用字理：失去理据的字，不分析字理也容易学会的汉字，拥有字理但不易被学生理解的字。识字教学方法有许许多多，字理识字只是一种。无论选择哪种方法，成功的前提是教师要有很强的目标意识。