第一篇：教师榜样三学习心得
三学习心体会得
“三学习”活动心得体会
张家口市察北管理区中学 靳涛
近期，我校按照市委、管理区要求深入开展“三学习”活动，以深入推进创先争优活动为主题，以切实做到“五个坚持”(坚持围绕中心、服务大局;坚持分类指导、整体推进;坚持典型引领、示范带动;坚持领导带头、率先垂范;坚持注重实践、务求实效)，推进“三个提升”(把创先争优提升到价值导向层面、提升到精神状态层面、提升到社会氛围层面)，狠抓“一个落实”(把活动落实到推进学发展、促进和谐、服务人民群众、加强基层组织中去)，为建设察北科学发展察北教育提供动力保障为目标的“三学习”活动。
总的来说，“三学习”活动是一种激励我们奋勇向前、拼搏进取的手段和动力，是对在各项事业中表现突出、工作业绩突出同志们的一种鼓励。通过近期对“三学习”活动的认识和理解，我有以下几点体会：
一、教师要不断的学习和提高自己。学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领导者和示范者。
二、教育发展，德育先行。学生的一言一行都反映了学生的心里特征。教书育人我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。才能成为创新型教师。
总之，作为教师，通过学习，要进一步坚定共产主义的信念，坚持中国共产党的领导，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一步解放思想、创新观念、开拓思路，努力推动科学发展观在我校的深入贯彻落实，推进我校教育事业的又好又快发展
第二篇：三个三学习心得
学习“三个三”心得体会
近几个月以来，总局围绕党的群众路线教育实践活动和学习总书记在河北调研讲话精神，先后出台了一系列文件，逐步形成了“三个服务”、“三个实在”、“三个禁止”的“三个三”36字总体工作要求。“三个三”是中央“为民务实清廉”要求在税务系统的具体体现，为做好新形势下税收工作指明了方向，具有重大现实意义。按照省市局安排，我通过听视频，学文件等方式系统的学习了“三个三”文件精神，尤其是经过机关业务党支部集体学习和讨论，我对“三个三”有了进一步的认识。
“三个服务”是税务系统结合工作实际，体现“为民”的核心内容。“为民”对税务机关来说，首先要服务纳税人，这是最基本的要求。其次要服务基层的国税系统70%的干部，这也是非常自然的事情。服务民生，服务社会经济发展大局，更是责无旁贷，对我来说，服务大局就是按照市局机关的工作部署，完成自己负责的各项工作任务，在此基础上，结合工作中发现的问题，提出一些管理建议。
“三个实在”是税务系统体现“务实”的总体要求。“任务求实”就是要求我们一方面要应收尽收，不搞虚收，另一方面则要求我们加强税收征管，强化对税源的监控，更进一步提升税源管控水平，杜绝“跑冒滴漏”。结合自己工作实际，在今后工作中，要进一步提高自己的业务水平，数据分析水平，及时发现自己负责业务方面的薄弱环节，加强对比分析，给领导提出管理建议。“干事踏实”要求自己积极主动干工作，向先进个人，业务专家学习工作经验。增强事业心和责任心，忠实履行职责，把自己负责的本职工作做的扎扎实实。“说话朴实”则要求自己改进工作作风，不好大喜功，不夸大工作效果，不隐瞒工作问题。
“三个禁止”是税务系统体现“清廉”的具体表现。“执法禁贪”是依法治税的根本保障，作为一名国税干部，不能滥用职权，这是一名执法人员的基本准则，也不能以权谋私，把国家赋予自己的权力变成为自己谋取私利的工作，更不能吃拿卡要，从严要求自己，防止不正之风在自己身上上演。“服务禁懒”，懒惰是不能搞好服务的，对纳税人，我要带着感情和责任做好纳税服务工作，不敷衍搪塞，不推诿扯皮，不刁难纳税人。“管理禁散”，在严明政治纪律上，坚决贯彻执行市局各项工作部署，按照领导要求，从严从细完成分内工作。在严格管理要求上，我要认真遵守机关各项管理制度，不在工作时间炒股，玩游戏，工作日中午不饮酒，按时上下班，遵守请销假制度。
“三个服务”是税务部门的职责所在，“三个实在”是税务部门履职尽责、做好“三个服务”的作风保证，“三个禁止”是确保“三个服务”收到实效的纪律保证。“三个三”是相互联系的统一整体，不能顾此失彼。今后工作中，我将更加具体地进行深入学习，把“三个三”的要求细化到本职工作中去，落到实处。
第三篇：毛邓三学习心得论文
毛概学习心得
我是一名地地道道的理科生，步入大学却也摆脱不了英语、政治、历史之类的跟我专业毫不沾边的文科课程，不过这些课程比起以往的学习改变多了，主要是更加生动、形象、有趣了。
本学期也就剩下最后这么几天了，“毛(熊)老师”也布置了本学期最后一次作业——心得体会。其实，谈起学习毛概的心得体会。我还真没什么体会。中国的思想政治教育不就那样吗?没有共产党就没有新中国。我想当年毛泽东同志要狠点，毛岸英要运气点。说不定现在就是“没有毛家，就没有新中国”了。
我们也都是二十岁的人了，整天的还学那些“思想”有意思吗?而且，还跟我们的那啥挂钩。这样做其实只能适得其反，如果能放手让我们接受一些开放思想，我想我们也不会脱离我们的人名，背叛我们的国家。这里，我并没有提到我们的党，因为我们的党不能完全代表我们的人民和国家。历史告诉我们，我们的党也有犯错误的时候，并非如三个代表重要思想所说。
话又说回来了，既然是写毛概的学习心得，我想我不一定非要写毛概吧!对上课的老师我倒是蛮有心得的，每次上课前，老师第一件事就是给我们将时事。我想这可比学习十年毛概收获更大了。让我们对我们的人民的生活状况，国家所处的国际环境有了更深的了解。让我们真正了解人民所需要、国家所需要、中华民族所需要。这些才是我们真正所需要。我们才能更好的为人民、为国家服务。从而更好的改善我们的人民生活水平，实现国家富强、民族崛起。我想，读一辈子毛概也未必悟的出其中道理。
课余或课间，老师也总会讲一些自己身边的事。如：出国旅游、某日见闻。这些看是普普通通的事情，其实对我们当今大学生起到了一定的预示。如果你有机会出国，希望你不要犯一些习惯而常见的错误，日常生活中也不要一时兴起铸成大错。那时毕竟不再是以人吃饱全家不饿的时代了!
总之呢，我觉得，教学就应当教人之所想学。对于毛概课，让一个人有思想才是这类课真正的目的。几十上百人只有几种思想也是教学的失败。对于“学术自由、思想自由”，我们的学者不知提了多少，可结果了?大学尚且把教学当成政治工具，那么我们的弟弟、妹妹的学习又是怎么样呢?当开放的社会冲击着我们封闭的教育的时候，就培育出了“叛逆”的怪胎。要知道，毛泽东思想、中国特色社会主义理论固然好，但并非适应每个人，也不是没个人都会喜欢他。
最后呢，我希望老师的课堂有更大胆的改革，中国的教育改革落实还在于你们每一位教育工作者，而并非那些每天叫嚣的学者。敢为了人民、为了国家先行者，才能被人民所称道!
第四篇：教师素质提升工程学习心得
舒晓玮
新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
在已往的教学中，还有部分教师将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为"灌"和"填"的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到这一点，教师必须做好如下准备。
第一：深钻课程标准，领会课改精神。
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。如在讲授《荔枝图序》一文时，鉴于学生对句子“核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪„„”的难以理解，教师可以事先准备好几只荔枝，然后把同学们分成小组，让他们动手剥掉荔枝的皮。这时，他们会对“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪”一句有了视觉上的感受。最后再让他们动口尝一尝，这样，不仅加深对“浆液甘酸如醴酪”的品味，还掌握了荔枝核的形状。这样讲解，不仅使学生很快解决了难点，而且大大节省了教师讲解、启发的教学时间。学生学得轻松愉快，且印象深刻。
第二：了解学生，有的放矢。
学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
第三：充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。比如，教师在教《七根火柴》时，先播放《长征组歌》，音乐把学生带进了艰难的长征岁月，因势讲述此课文的背景，然后播放“强渡大渡河”“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”等画面，最后定格在红军“过草地”上。然后设置两名红军相互依偎的情景，配以声音，使学生身临其境般地感受到红军为了革命的胜利，不惜牺牲自己宝贵生命的高尚品质，感受到了他们对党的无限忠诚。这种形象逼真的方式比教师口干舌燥的讲解要好得多。
第四：与时俱进，提高自身素质。 首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
其次，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，为学生的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛;作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。
总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。
第五篇：教师心理健康教育学习心得
要想跟上时代的步伐，必须要加强自身学习，提高自身素质。因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。故而，我一直对心理健康的问题非常感兴趣。
首先加强对中小学心理健康教育，提高学生心理素质，应总体规划，多方面做工作。
一、加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。
此外要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理健康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。
二、加强对家长的指导和帮助。据调查，目前上中小学这代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学，儿童心理学的有关知识。据《中国青年报》5月17日报道："95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。"他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会，家长座谈会等到方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对"问题家庭"的学生更要特别留总关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。
三、在中小学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。目前不少中小学已开设健康教育课，其中也开始涉及心理健康的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。
四、建立学校心理健康服务体系。目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展心理健康服务。
在学校开设心理咨询室，心理阅览室，心理活动室，开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导，前途职业指导等并建立健全学生心理档案，作为班主任、任课教师教育教学工作的依据。使心理健康工作落到实处。 学习了这本书之后，我有以下几点体会，希望和其他老师共同交流：
(
一、)通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者--什么都懂;是能者--什么都会;是圣者--不会犯错;是权威者--具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
(
二、)通过学习，我也认识到了学生心理健康的重要性
古老文化的中国有这样一句格言"3岁看小，7岁看老"。这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。
学习之后，结合我的实践经历和周边情况，我对学生心理健康问题做了认真地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。回顾多年来的中小学教育教学工作实践经历，过去与现在虽然做了不少探索性工作，尤其近几年也取得了不小的成绩，但审视我们目前学校的学生心理健康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足?很有必要追根溯源，以利对症"下药"。 学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。
可惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝说学生家长有科学地教育子女，我们惟一能做做的是改善自身。例如，我们可以尽量创设健康的教育环境、可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动，可以与学生家长沟通思想，相互配合，根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程。
总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正
作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。