物理学史教学管理论文提纲

论文题目：高中物理学科“分层走班”教学模式的实践研究

摘要：随着各高校对理科的愈加重视,在当今的高考制度下,物理学科在高考中占的地位越来越高,而且我们也知道物理不同于其他理科学科,要求学生得分的同时需要掌握理性思维,会解题的同时会联系实际。但是不同高中生对某一学科包括物理认知水平与学习水平肯定是不相同的,如果我们不考虑这些差异而是全部用传统老式方法教书肯定会“误人子弟”,也对学生长期的能力的发展是无益的。更严重的是,会使学生的两级分化更加严重。最终,导致学生负担越来越严重,心理压力也越来越大,使教学质量难以提高。因此,分层走班教学模式势在必行,是教育发展的必经之路,笔者作为物理老师从教育一线对分层教学进行了研究。本文经大量查阅资料总结国内外“分层走班”教学成果的基础上,笔者通过一线教学研究与问卷调查、定期教研等方法系统总结出高中物理学科分层走班的综合应用与指导建议,并分析了自己亲身经历的七个分层走班教学案例,更加肯定了物理学科“分层走班”的必要性,同时也认识到物理分层走班实践过程的难度远超过预期所想,通过记录实践过程望给读者一些建议,并对如下内容进行了深刻剖析:（1）本文分析了“分层走班”教学的概念、内涵及其理论依据,并且以我所在的东北育才学校为例重点分析了高中物理教学中实施“分层走班”教学的必要性,阐述了在高中物理学科实行“分层走班”教学很大程度上弥补了班级授课制的缺陷,有利于物理教学质量全面的提高,有利于物理学困生的进步,优等生的更高要求等。（2）总结出“分层走班”在高中物理教学中的实施策略,高中物理“分层走班”教学需要遵守以人为本、系统性、差异性等原则,坚持“以人为本,关注生命”的教育理念,以提升学生物理综合素养为目标进行教学。同时,笔者写这篇文章结合自身经历后总结出了走班教学中的一些如课堂管理、教学管理、教学评价等等方法,提出了分班原则、具体实施过程,并对具体教学内容给出了笔者的教案设计。（3）毕业四年中有两年亲身在分层走班教学一线的经历,通过对七个案例剖析,分析了物理学科“分层走班”在高中教学中对学生学习物理兴趣的提升、学习压力改善、师生关系转变、学习成绩提高等等作用。（4）阐述了笔者在高中物理“分层走班”教学应用中存在的一些问题,包括分层的科学性、班级管理难、教师教学能力有待提升、学生心态等问题,并针对这些问题,给出了我在物理分层走班中总结的方法与经验。

关键词：分层教学;走班制;高中物理;教学策略

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 物理学科分层走班研究的目的与意义

1.3 物理学科分层走班相关研究综述

1.3.1 国内相关研究综述

1.3.2 国外相关研究综述

1.4 物理课堂分层走班教学的必要性

1.4.1 当今社会高速发展的需要

1.4.2 当今教育发展的需要

1.4.3 现阶段我国新课程改革的需要

1.4.4 克服传统教学弊端的需要

1.5 分层过程中相关概念释义

1.5.1 行政教学班

1.5.2 分层教学班

1.5.3 分层走班教学

1.6 物理学科分层走班的研究方法

1.6.1 文献研究法

1.6.2 问卷调查研究法

1.6.3 课堂观察法

1.6.4 定期教研研究法

第二章 物理学科分层走班教学过程中具体实施策略

2.1 物理学科分层具体的原则(理论原则)

2.1.1 全员参与性原则

2.1.2 物理学科因材施教原则

2.1.3 物理学科发展性原则

2.2 影响物理学科分层走班教学的因素(理论因素)

2.2.1 社会对物理学科分层走班的舆论

2.2.2 物理分层标准

2.2.3 物理教学目标

2.2.4 物理教师

2.2.5 学生

2.2.6 物理课堂管理

2.2.7 物理学科评价

2.3 实施物理学科分层走班教学的具体过程(实践过程)

2.3.1 物理学科实施前的宣传工作

2.3.2 物理学科实施中的分层把握

2.3.3 实施物理分层走班后的效果

第三章 通过对物理分层教学案例的剖析提出具体实践策略

3.1 案例分析1——个案辅导策略

3.2 案例分析2——解决走班课堂纪律与卫生问题策略

3.3 案例分析3——培养物理学科带头人策略

3.4 案例分析4——利用分层教学成绩分析会培养尖子生策略

3.5 案例分析5——召开同课异构活动促进不同层级交流策略

3.6 案例分析6——定期教研促进同组不同年级物理走班交流策略

3.7 案例分析7——利用物理走班制学科家长会促进家校合一策略

第四章 物理分层走班教学在实践中的优点与不足

4.1 物理分层走班教学的优点

4.1.1 营造竞争意识,促进高效学习

4.1.2 因材施教,各取所用

4.1.3 科学高效管理

4.1.4 物理合作学习

4.2 物理分层走班现有的不足

4.2.1 制度方面

4.2.2 资源配备方面

4.2.3 物理课堂内外纪律方面

4.2.4 学生个人方面

4.3 针对实践中遇到的问题提出个人建议

第五章 结语

参考文献

致谢