沁园春雪课件百度文库

2023-02-05

第一篇：沁园春雪课件百度文库

沁园春雪

俱往矣，数风流大人雕物。，

还看今朝!

一代天骄，成稍吉逊思风汗骚，。只

识弯弓射

惜江秦山皇如汉此武多，娇略，输引文无采数;英唐雄宗竞宋折祖腰，。

须晴日，看红装比素高裹!，

分外妖娆。

山舞银蛇，

原顿驰失蜡滔象滔，。欲

与天公试望长北城国内风外光，，惟千余里莽冰莽封;，

大万河里上雪下飘，

。

沁

园春雪

第二篇：沁园春雪教案

沁园春·雪(毛泽东)

设计者：吴小平

导入：

你用平平仄仄的枪声写诗(略) 他是谁?(毛泽东)(出示图片)

他不仅是伟大的无产阶级革命家，他还是一位书法家、诗人。今天我们就共同来欣赏他的诗词《沁园春·雪》，(板书)从课题上看沁园春是(词牌名)，雪是(题目)。首先看今天的学习目标。(出示、齐读学习目标) 学习目标

1、正确读出“分外、妖娆”等词语，会解释“折腰、惟余莽莽”等词语。

2、通过示例，品味本文精练、准确、具有表现力的词语。

3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

我们一起走进第一个目标的学习

一、自主学习，夯实基础 (谁来给大家展示一下自己的预习情况)预习的很充分

1、给下面加点的字注音。

分外(

)

妖娆 (

)

数风流人物 (

)

稍逊 (

)

还看(

)

成吉思汗(

)

2、解释词语。(三位同学每人两个)

折腰：

惟余莽莽：

风骚：

红装素裹：妖娆:

风流人物：

3、用自己的话说说诗词大意。(小组代表发言)

(看来大家都准备的非常充分，为自己鼓鼓掌，加油!)古人讲：“书读百遍，其义自见”今天我们就从诵读入手，来领会全诗，听一听演讲家侯希平老师的朗诵。听后说一说：我觉得这是一首————感受的诗词。

(侯老先生通过读，就让你体会到这首诗词的大气、磅礴，那么我们是否也能把这首诗词的意境通过读带给大家呢?老师相信我们能做到，一起试试。) 要求：注意把握好重音、节奏、语调、语速。(巡视并指导)

在巡视的过程中，有同学读得有青出于蓝胜而于蓝的势头，你就与大家分享你朗读的秘诀吧

二、指导朗读，赏析语言

1、你喜欢哪一句?你认为应该怎样读?结合诗词呈现的画面和表达的情感，请选读词句，仿照示例，说说这样读的原因。

我认为

一句应该

读，原因是

。

2、本文的句子精练、准确，富有表现力。仿照示例，赏析下面的句子，并再找出一个加以赏析。

句式：我喜欢

一句，本句通过

修辞(手法、一字)写出了

示例：我喜欢一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕一句，本句用“只识”一词传神的刻画出成吉思汗擅长武功而文学才华不足的形象。

(1) 望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

(2) 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

三、归纳总结体会本词写景、抒情、议论有机结合的特点。把词的上下两片的意思归纳出来。

上片：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下片：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

四、拓展

毛泽东在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，1925年他分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，在《沁园春·长沙》中写道这样一句：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”11年后的36年，作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，在《沁园春·雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心声。同学们想一想：

(1)谁主沉浮? (2)

五、小结：

这首词，上片描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山，下片：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。全词将写景抒情议论有机结合，浑然一体。已经壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，尤其是“数风流人物，还看今朝。”鼓励人们为建立新中国而奋斗。同学们，“江山代有才人出，各领风骚数百年。”十几年后，你们也会成为新时代的主宰者，会成为真正的风流人物，让我们满怀豪情，齐读《沁园春·雪》

板书：

沁园春雪

上片：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下片：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

说明：运用课件《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主体”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来还是有一定难度的。所以，教师必须利用多媒体渲染气氛、创设情境，并适当地补充一些教学资源，以此帮助学生很好地理解和把握这首词的思想内容及所表达的豪情壮志。教法上：新课标指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“提倡启发式、讨论式教学”。因此，我采用启发式、讨论式、探究式、活动式等教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研讨。

学法上，叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上。新课标提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学法具体如下：

1、朗读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：引导学生真正学会读书，读出词味。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。

教学反馈：控制论告诉我们，要实现有效控制，就必须"要有反馈"，而反馈越及时越好。我推出2道“反馈检测题”对课堂教学效果进行反馈。两道题围绕着学习目标设置，检查学生掌握情况。

第三篇：沁园春雪教案

沁园春雪

【学习目标】

1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶

2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

【学习重点】

1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

【学习难点】

1、培养学生比较阅读的能力。

【知识链接】

1.词的知识词的知识_百度文库

2.创作背景与发表

《沁园春〃雪》写作背景

【自主学习】

1、注音。

分()外妖娆()成吉思汗()

数()风流人物今朝()

2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。

惟余莽莽：

风流人物：

折腰：

风骚：

红装素裹：

3、课文解读

(1)这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?请把写静、动景的词语划出来。

(2)作者对雪景的描述，由哪个词领起?

(3)作者望见了哪些景观?

【合作探究】

4、 “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受?

百度搜索_山舞银蛇原驰蜡象的理解

5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

6、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?

7、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的?

8、这首词语言上有什麽特点?

?an=0&si=

2【精读精练】

精读诗歌下阕

9“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?百度搜索_江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?

10、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

11、讨论：谁是真正的英雄?

12找出全词点明主旨的句子百度搜索_沁园春·雪de zhuzhiju

【主题阅读】

品读下面两首诗，回答问题。(课前打印发放)

甲我爱你，塞北的雪 (王德) 百度视频搜索_歌曲我爱你塞北的雪我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁。你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。

我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗，迎春的花叶。

乙白雪歌送武判官归京

(唐岑参)

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军臵酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

13毛泽东一生对雪情有独钟，甚至不允许扫除院子中的雪。你认为哪些诗句最能体现三位诗人对雪的喜爱?试各写出一句。(答案不唯一)

14甲诗歌颂的仅仅是雪花吗?谈谈自己的理解。由“你是春天派出的使节”，你联想起哪位诗人的绝唱?又联想到春天的哪一位使者?

15“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古绝唱，你能说说好在哪里吗?由“梨花开”你又联想到哪位文人墨客的名句?

百度搜索_忽如一夜春风来千树万树梨花开的妙处

16、乙诗的内容兼及咏雪和送别两个方面。描写雪景，既有大笔挥洒，又有细致描画，鲜明地再现了边塞的自然风光，又充满浓郁的生活气息。大笔挥洒的诗句如：“瀚海阑千百丈冰”等，细致描画的诗句如：“狐裘不暖锦衾薄”等。写送别，以结尾两句最妙，言尽而意无穷，耐人寻味。如果你是诗人，看着雪地上的马蹄印，会想些什么呢?

【拓展提升】

17、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。关于理想抱负的诗词_百度文库

18、找几个含“雪”字的成语。带雪字的四字成语_百度文库

19、找几句写雪的古诗。写雪的诗句_百度文库

【教(学)后记】

答案

1、

2、

3、(略)

4、“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。

5、“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。(你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!)

6、作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

7、上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情;下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。

8、这首词语言凝练、贴切、极富表现力

9、承上启下。 “江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

10、“惜”。(品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四，表现了后来者居上的伟大气概。)

11、今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

12、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

13、毛：看红装素裹，分外妖娆。

王：你的心地是那样的纯洁。

岑：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

14、歌颂的不仅仅是雪，还应该包括具有雪的精神品质的人们。毛泽东的“飞雪迎春到”。梅花。

15、严酷的风雪是一种逆境意象，但这里诗人把它当作一种美好感情的寄托，感情的豪迈变酷寒为美，没有逆境的感觉。从修辞的角度来看，以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人。一片银白世界，在诗人眼里，变幻成一片春意盎然、欣欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。朱自清的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

16、答案不唯一，能答出下列几种情况之一即可：a.为“别时容易见时难”而感叹;b.为“长路关山何时尽”而愁虑;c.因朋友归京而羡慕;d.为自己归期未卜而惆怅。

17、(1)、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

(2)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)

(3)、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》)

(4)、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)

(5)、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)

(6)、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》

18、冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪。

19、(1)、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) (2)、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(同上)(3)、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(同上)(4)、山回路转不见君，雪上空留马行处。(同上)(5)、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

第四篇：沁园春雪教案

沁园春·雪

毛泽东

一九三六年二月

【教学目标】

知识与能力：

了解作者及写作背景，理解词的内容，在朗读的基础上背默全词。过程与方法：

引导学生了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。情感态度价值观：

体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

【教学重点难点】

1.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

2.学会借景抒情的表达手法。

【教学方法】

自主学习，交流、合作学习。

【教学用具】

白板

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、导入新课、出示目标(2张幻灯片)

从中国有词这种文学样式以来，写雪的词不下几百首，但往往是以小景小家小院为描写对象，由于描写对象的局限，即使写的再好，也只能是“小家碧玉”。今天，老师带领同学们领略一下“大家闺秀”的风采。(板书并出示3张幻灯片)

二、题目解说

“沁园春”, 词牌名

沁园，相传是东汉明帝沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。

“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

三、出示目标(4张幻灯片)

四、走进作者(5张幻灯片) 毛泽东：

1 字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。

中华人民共和国领袖，伟大的无产阶级革命家、军事家和思想家，政治家、书法家、诗人。中华人民共和国的主要缔造者，(有经天纬地之才，再造乾坤之志)中华人民共和国第一任国家主席，中国共产党第一代领导集体的核心。

1976年9月9日在北京逝世。

五、写作背景(6张幻灯片)

《沁园春·雪》写于1936年2月。当时红军长征到达陕北不久，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后登上了一座海拔千米的高原，观察地形，面对祖国的大好河山满怀战胜敌人的坚强信念，意气风发，一气呵成，写下了这气吞山河的壮丽诗篇。

据说，重庆谈判的时候，他的好朋友柳亚子将他的这首词发表到《重庆日报》上，蒋介石看到后非常生气，便组织了一帮御用文人也想写上一首和他抗衡，结果，那些御用文人挖空心思、绞尽脑汁也没有写出来。(谁能写的出来，帝王之气啊。)这首词在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。于是这首词就更加响彻祖国的大江南北。

六、整体感知课文

古人讲：“书读百遍，其义自见”我们也从诵读入手来领会全诗。下面请同学们听朗诵并欣赏意境，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情。(

7、8张幻灯片)(9--20张幻灯片)

师：这首诗给你什么样的感受?谁能来说一说? 生：豪迈。

生：气势磅礴。

师: 是的。这首词风格豪放，气势磅礴，令人振奋。这才是真正的指点江山，这才是真正的激扬文字，简直是神来之笔。

(21张幻灯片)(注意文中的这几个字：分娆逊汗朝)我们齐读一遍再来感悟一下好吗?

七、赏析这首词

这首词共114字，分上下两阕，分别写了什么内容呢?(22张幻灯片)

我们先看上阕，有的同学说，上阕几乎是写景。我们一起看看都写了哪些景?(冰封、雪飘、长城内外、大河上下、高山、平原。)

师：这些实景对不对?

2 虚景有没有啊?(什么叫虚景，是暂时看不到，想象的，那文中哪些是虚景呢?有一个关键字看谁先找出来?

是“须”，等到的意思，必须等到晴天的时候，才能看到红装素裹，而现在却是什么时候啊?(下雪天)，所以很显然这是作者的大胆想象。(我们今后写作文时也要大胆想象，因为爱因斯坦说“想象力比知识更重要”。)

师：作者写景有什么技巧没有?

他选的景都是大气磅礴的，再看，这里面有没有发现比较特殊的词。如：冰封——雪飘、长城内外——顿时滔滔、山舞银蛇——原驰蜡象(化静为动)等等，几乎都是一静一动，所以作者写景是动静结合，虚实相成。

我们发现写景一般都有一个总括句，像范仲淹的《渔家傲秋思》中“塞下秋来风景异”。这首词也有。前三句(总写)、中间七句(具体描写。由“望”字领起)、后三句(想象中的雪景。是对美好未来的展望，联系当时形势你认为作者还表达了一种怎样的感情呢?坚信中国革命必定胜利。)

师：上阕：描写北国雪景，表达对祖国壮丽河山的热爱之情。(22张幻灯片)

(23张幻灯片)我们分析过了，上阕主要写景，那么作者写的这些景美吗?可以用下阕词中的一个字来概括“娇”，是“江山如此多娇”，这句承上。下句“引无数英雄竞折腰”中“竞”写出了一代代英雄的相继崛起。“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思。更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒(努力奋斗)之情，这句是启下。所以这句是过渡句。

师：那么作者引出了他心目中的哪些英雄呢?

生：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。

师：是有哪一个字领起的?(惜)(24张幻灯片)

师:你了解这些帝王吗?能不能介绍一下他们?为什么用“惜”领起?

生：秦王统一六国，战功显赫，但焚书坑儒，一度影响了秦朝文化的发展。

生：汉武帝是一位有雄才大略的又能善于用人的盛世君王，他所实行的许多政策和措施对于以后历史的发展有很大影响。“金屋藏娇”的故事就与他有关。

生：唐太宗在位期间，出现了“贞观之治”的繁荣盛世，为以后唐朝的经济、政治的进一步发展打下了坚实的基础。

3 生：宋太祖结束了五代十国的纷争局面，统一全国。他有杯酒释兵权的故事。

生：成吉思汗铁木真率领蒙古积极向外扩张，灭夏、金。多次进攻宋朝，为元朝统一奠定了基础。

师:大家的发言很精彩，知识很丰富。这些帝王都是中国历史上的英雄，是无数英雄中的杰出者，具有雄才大略，都曾立下赫赫战功，对历史的发展起到积极的推动作用，这是(“惜”中含褒，肯定他们的业绩)。即便如此，在伟人毛泽东的眼里，作为一国之君，他们仍有不少的缺憾，都表现在哪些方面?

生：略输文采、稍逊风骚、只识弯弓射大雕。

师：“文采、风骚”借代指文治;“略输、稍逊”就是差一点;“弯弓射大雕”借代指武治。

师:可以看出，作者没有拜倒在前人的脚下，作者对他们的评价不是很高，委婉的批评了他们的不足(褒中带贬)。

师：作者认为这些英雄的哪些地方值得佩服啊?

生：驰骋疆场的武功啊，但定国安邦的文治还差的远呢。(长于武功，短于文治)

师：那他认为谁最了不起啊?哪句话看出来的?

生：俱往矣，数风流人物，还看今朝。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返。

师：毛泽东写这么多就是想告诉我们这句话(我毛泽东是文武双全、文武兼备啊)

所以这句话最重要，我们叫它主旨句。(25张幻灯片) 师：数风流人物，还看今朝。按毛泽东的意思，要看今朝的谁啊? 生：当然是他领导下的无产阶级革命英雄了，可见作者的自信。师：确实，毛泽东在青少年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志。1925年，分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，在《沁园春长沙》中写下了这样一句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?11年后的1936年，作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，在《沁园春雪》中做出了有力的回答，道出了自己的心声，同学们想一想，谁主沉浮?

师：当然是今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能，更伟大抱负的人，应该是人民群众，(毛泽东说过：人民，只有人民，才是历史发展的真正动力)也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是是诗人自己，因为诗人文武兼备，有文韬武略。所以无产阶级领袖及其领导下的人民大众才是真正的风流人物。

4 师：下阕：纵论历代英雄，赞颂今朝的风流人物。(26张幻灯片)

主题探究(27张幻灯片)

结束语：同学们，毛泽东是一代伟人，带领中国人民推翻了三座大山，建立了新中国，可他也成为了历史，中华民族是一个英雄辈出的民族，中国人在一代又一代领导人的带领下，走进了新时代，创造了举世瞩目的业绩。(28张幻灯片放视频)

师：真可谓是“江山代有才人出，各领风骚数百年”，我们要时刻准备着，因为世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的，你们青少年朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为真正的风流人物。

让我们满怀这种豪情，齐读这首词最后三句两遍。

八、巧设练习达标提高(29张幻灯片) 填空：

1、词中承上启下的句子是——————————————。

2、词中虚写的句子是————————————————。

3、全词的主旨句是——————————————————。

九、作业

根据这首词的本意，写一个你赞赏或熟悉的“风流人物”?(30张幻灯片)

板书设计

：

沁园春·雪

毛泽东

一九三六年二月

景：江山多娇(望)

评：古代帝王(惜) 颂：人民大众(主旨)

《沁园春·雪》教案

姓名：马君艳

单位：项城市第五初级中学

第五篇：沁园春雪教案

第一课时

【教学目标】知识与能力：

沁园春雪毛泽东

1、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿,能流畅背诵正确默写。

2、学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。 3.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。领会本词的思想感情和艺术特点。领悟诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

4、体会写景、议论、抒情表达方式相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。过程与方法：讲解法、朗诵、合作研讨

1、学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

2、老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的北国风雪图。

3、设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词主题的壮美意境和诗人的豪迈情怀。【教学重难点】

1 、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心; 2 、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。

3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。【情感态度价值】：

通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。教学设计思路：

了解词的知识，提供文字，声像资料了解作者及写作背景，听录音，以各种形式反复朗诵课文，师生研读词的上阕。

课时安排：两课时教学过程：

一、导入

古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”等，决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，也是一位杰出的诗人，《水调歌头读毛主席诗词》所述：掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

诗歌是很高雅的文学样式，有“文学之母”、“语言的钻石”的美称。美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手”。

著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。泱泱诗国的甘露，滋润哺育了这位诗风雄奇的伟大诗人。今天，我们就来欣赏学习这“伟大篇章”中的一篇--《沁园春雪》。

二、课前预习：

1、给加点的字注音：

莽莽(

) 折腰(

)

稍逊(

) 成吉思汗(

)

今朝(

)

分外妖娆( ) 稍逊风骚 ( )

2、朗读的感情观体念。

三、读诗歌，了解背景：

1、学习诗词重在“诵读、领会、品评、鉴赏”。师：初读这首诗，给你什么样的感受?

生：气势磅礴令人振奋豪迈的感情。对祖国河山的热爱。师：你认为你们刚才读出感情了吗?

生：不好，读起来缺乏力度，没有读出感情。

师：把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。本词写于1936年--抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。师：来齐读一次，进一步体会本词所表达的思想感情。

四、朗读品味

朗读，除了把握诗歌的感情外，还需要借助一定的朗读技巧。你知道诗歌朗读一般要注意什么吗?(停顿、重音、节奏、语调、语速等)

师：请看前三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”应在哪里停顿?(北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘)

生试读

师：那么重音呢?应放在哪几个字上?为什么?(“千”“万”作重音处理，才能让听众感受到雪景的广阔，作者的视野与意境的开阔。“封”有冰冻、封闭之意。“飘”则突出雪轻盈的特点。)

师：。我们就按照理解把这三句读一读好吗? 师范读、指名读、生齐读。生：标出全诗的节奏和重音

北国风光，(豪迈，高而慢)

千里冰封──，(拉长)

万里雪飘。↗(高昂)

望长城内外，

惟余莽莽;

大河上下，

顿失滔滔。↘(慢)

山舞银蛇，

原弛蜡象，

欲与天公试比高。(高昂)

须晴日，

看红装素裹，

分外妖娆，(慢)

江山如此多娇，↗

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，↘(低沉)

略输文采;(慢)

唐宗宋祖，

稍逊风骚。(慢)

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓射大雕。↘(低，慢)

俱往矣──，(慢，拉长)

数风流人物。↗

还看今朝。(高昂，坚定)

数风流人物──。

还看今朝!(一字一顿)

五、赏析诗歌内容：

1、上下两阙各分为几个层次，分别写了什么?

上阙：一层：总写北国雪景二层：具体描绘北国雄伟景观三层：想象雪后艳丽景象

下阙：一层：过渡二层：评述历代英雄豪杰三层：抒发诗人抱负

2、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?

明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”

3、分析“北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 这3句和诗题有什么联系?“千里”“万里”反映了什么?

明确：这3句开篇点题，突出了“冰封”“雪飘”。“千里”“万里”是互文，是说“千里万里冰封雪飘”。它描写了祖国幅员的广大，也反映了诗人视野的辽阔。这3句总写祖国北方的雪景：一望无垠的大地，坚冰封冻，茫茫无际的长空，大雪飘飞。

4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起?它统领了哪些句子?

明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

5、作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?)

明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。

6、提问：“惟余莽莽”的“惟”，有什么表达作用?

明确：这个“惟”字，准确地表达出广阔的天地间只有白雪，除此以外，其他一切都不见了。

7、提问：“顿失滔滔”的“顿”，有什么表达作用?

明确：“顿”字，突出了天寒地冻，表达出结冰速度的快。

8、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受? 明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看有山舞原驰的动感。 (2)精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。

(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

9、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出

了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

10、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?

明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

第二课时

新课讲授

(一)、分角色朗读：

沁园春雪毛泽东

(男、女领)北国风光， (男、女领) 江山如此多娇，

千里冰封，引无数英雄竞折腰

万里雪飘。 (男领) 惜秦皇汉武

(女领) 望长城内外， (男齐) 略输文采

(女齐) 惟余茫茫唐宗宋祖

大河上下，稍逊风骚

顿失滔滔一代天骄

山舞银蛇成吉思汗

原驰蜡象只识弯弓射大雕

欲与天公试比高。 (齐) 俱往矣

(齐) 须晴日数风流人物

看红装素裹还看今朝

分外妖娆。

(二)、赏析诗歌内容：(下阕)

1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 如此壮丽的祖国河山，谁才能使中华民族进入“分外妖娆”的理想境界呢?“引”字在这里有什么作用? 明确：它把“江山”和“英雄”联系了起来，突出了“英雄”们对大好河山的崇敬感情。说明了“英雄竞折腰”的原因是江山“多娇”。写景和议论，是通过一个“引”字自然地过渡的。“江山”一句是承上“如此”，是指上阕中风光的壮丽。“无数英雄”是启下，概括了下阕所议论的封建统治阶级的代表人物。

3、“惜秦皇汉武„„只识弯弓射大雕。” “惜”是什么意思?它贯穿到哪一句?有什么作用?

明确：“惜”是“可惜”，有美中不足的意思。它贯穿到“射大雕”，领起对下面历史人物的议论，概括了历代统治阶级代表人物的不足之处。总结：品味“惜”字的丰富含义。

第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;

第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成; 第四，表现了后来者居上的伟大气概。

4、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有什么深刻含义?

明确：说明历史人物是有很大局限性，能建功立业的英雄人物，是今天的无产阶级和革命人民。只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创造者。

(三)小结：

毛泽东的博大胸怀和远大抱负，使他成为了叱咤风云的一代伟人。正因为诗人有经天纬地之才、再造乾坤之志，有着奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千秋。

(四)扩展：

1、判断下列语句的修辞手法。

A比喻 B、对偶 C、拟人 D、夸张、E借代

千里冰封，万里雪飘。( BC ) 山舞银蛇，原驰蜡象。( AB ) 秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。( BE )