八上unit7教学设计

第一篇：八上unit7教学设计

unit7的教学反思

我们刚刚结束Unit 7的教学，速度似乎太慢了，但是没有办法，因为我的周课时数太有限了，只有五个课时，一天一节课。英语老师的周课时数也只有10课时(两个班级)。Unit 7这一个单元的教学是很有感觉的，自我感觉也较好!特别是Section A第一课时，谈论与学生有关的话题，青少年是否应该被允许选择自己的衣服。有部分学生做得不错，课堂上表现也非常不错。

本单元的主要语法：情态动词+被动语态，因为是难点之一。

本单元重点是教学，同时复习归纳有关. 能用should/should not be allowed to do谈论应该被允许和不应该被允许做的事情。等。所以我们在课堂教学过程中不能偏离教学重点、教学目标。

设计任务引导学生综合运用。

总之，本单元课堂教学感觉不错，学生对本话题的印象也较深，但是语篇表达仍然还有有很大问题。

第二篇：九年级unit7写作课教学设计

九年级英语写作教学过程

新丰县遥田中学：张桂英 人教版九年级英语上册，Unit 7

一、教学课型：综合写作课

二、教材分析：

1. 教学内容：人教版教材九年级 Unit7 where wound you like to visit ? 2. 学生情况分析

本节课的授课对象是笔者学校实行因材施教九年级普通班学生，该层次学生的英语水平较低，考试平均成绩均在40多分(试卷总分为120分)，英语口头和笔头表达能力相当薄弱。这就要求在任务型教学中，教师应恰当地提供更多的帮助。

三、教学目标：

写作技能目标：

在学习完Unit 7 Where would you like to visit ?之后，通过学习旅游和度假的文章，掌握用英语写游记的基本技能。

学习策略目标：

1、指导学生学会欣赏游记，并能模仿写出自己的旅游经历及体会

2、培养学生使用工具书的技能，促进写作水平的提高。 情感目标:

提高学生的业余生活质量，欣赏美丽河山，热爱和保护自然，同时加强情感交流。

四、教学重点与难点：

1、如何做好阅读与写作的衔接。

2、对学生模仿游记的评论与评价。

五、教学过程： Pre-writing Activity 1 show the students some sentences from the reading in this module to remind them of the travel experience Wang Wei and Wang Kun 1,I had dreamed about taking a great bike trip 2,she loves to go for long bike trip

3 she gave a determined look - -the kind that she wound not change her mind

4.when she was leaving when are we coming back ?

5.at first the river is small ,clean and cold ,then it begins to moved quickly .It becomes a rapids as it passes though deep valleys „At last ,the rivers delta enters the South China sea

6.To climb the mountain road was hard work but going down the hills was great fun

7.we are reaching Dali in Yunnan Province where our cousins will join us .We can hardly wait to see them At the same time ,the teacher asks the students to pay attention to the words ,from which they could learn ways to describe their trips and share their afterthoughts with us .

( 本教学环节具有承上启下的作用，学生脑海中可以呈现本模块游记的场景，通过回忆词语和句型，即可复习巩固，又为新的写作架起“引桥”。) Activity 2 .Travel around our country

T : Do Wang Wei and Wang Kun enjoy their bike trips? (Ss :Yess! )

And have you take a trip in our country |our cityour areas? Or have you ever had such experiences as them ? ( most students will say Yes! ) For me ,traveling around is exciting and there are a lot of places of interest to see in our motherland .Look at the pictures and guess where it is (show some slides and pictures)

Hainan island Hongkong The Great Wall Mounttain tai

(对大多数学生而言，英语写作并不轻松也比较乏味。通过师生互动的课堂活动和欣赏图片，既能较好的激发学生的兴趣，引领学生欣赏名胜古迹，又在一定程度上使学生为之振奋，从而激发写作欲望。)

While-writing:

Activity 3 talk about the writing topic.(hand out )

假如你是小明，今年国庆节，你们班组织了集体登山活动，请你根据当时的情景写一篇游记，记述你们班为什么选择登丹霞山?在登山前做了哪些准备?如何到达目的地?途中观察到什么?有什么感受?

1 Do you want to go traveling around these places ? (Yes ) So do I .If we had enough time and enough money ,we go to Danxia Mountain in Internation Day would some of you share the ideas with me

2 Brainstorming:

Get the students ask and answer the questions: Why did you choose to go to DanXia ?

The students may give the answers as follows:

A DanXia Mountain is a beautiful placefamous close to nature B We want to have an interesting trip there .

C Durling the climbing ,we can help each other, which will strengthen the friendship

D We had dreamed about going there for long E It is our province,and we feel proud of it F We want to make a study of the wildlife there

G We should try to overcome any difficulty , no matter how hard it is

H Mountain climbing is really exciting „„

(For the above questions, the teacher asks the students to give as much information as possible and do the same as the following ones .)

1 What did you do before your trip?

2 How did you get to the top of the mountain „„ ( 本阶段属于本节课的核心内容，由景而入激发学生的兴趣，通过“大脑风暴”活动，既可活跃课堂气氛，拓展学生的思维，又可以锻炼学生开头表述和交流信息的能力，为下一步的写作做好了语言上的准备。同时，本环节也体现了读写一体的原则，既每个句子的正确性为整篇文章的写作打下了良好的基础。)

Activity 4 Put the ideas into sentences and then into passages

1 First,ask the students to write down some sentences about their climbing ,ask them to make out an outline ,topic sentences of the paragraphys, and some key words and phrases. They can also combine the answers to the above questions and then revise them with the advice from others.

2 Next, get the students to put their sentences in order, and share their writing with their partners.

(Before getting the students to start , remind them of the differences between the diary and a journal )

3 Then ,students write the travel journey ,using linking words and relative pronouns.

While carrying this work ,the teacher may walk around the students to give some help when necessary.

( 由问题的互动，学生积累了写作素材，同时，学生写作技能在这里得到集中体现。从整理思路，组织素材，到列出提纲，遣词造句，写出文章，整个过程都是连贯的。是一体的。在这个环节中运用任务型教学法，通过学生的班级活动，小组活动，促进了学生之间的交流，合作能力，在小组交流过程中，老师参与到讨论中，并能适时加以指导。也就是说教师的身份是活动的组织者，学生的指导者和启发者。学生才是活动的主体，一切活动围绕学生展开。)

Post-writing

Activity 5 Get the students to evaluate their compositions in groups.

1. Exchange their writing with other members in the groups (two or four in a group

(1) Basic skills ( spelling capitalization punctuation ) (2) Key points

(3) Suitable words

(4) Grammars(tense,voice , sentences structures) (5) Logical problems ( conjunctions,orders)

2. Get each groups to recommend one or two passages and share it with the rest of class .and the teacher chooses one or two of them to mark them with the help overhead projector and gives some comments.)

3. Ask the students to make necessary changes in their writing and copy them in their exercise book for hurther correction . ( 同伴评价实际是合作学习的一种形式，其重要理论基础就是考卡夫最早提出的“群体动力理论”。通过组内讨论交流，小组评选，学生对自己所写作文的要求与要点以及注意事项都有了大体的印象。老师再利用实物投影仪选择不同层次的代表性文章进行点评。对于学生作文中比较容易出现的问题，讨论出合理化建议并加以纠进，比如时态错误，他们在写作中出现比较深层次的认识，及时加以表扬，从而培养了学生的写作热情，提高评价和欣赏文章的水平。) Homework

找出自己一次外出游玩的经历系列照片，制成小册子，配一英语说明，说明中需增加自己的点评，然后向全班展示。

课后总结：

大部分学生能掌握此次写作。

第三篇：七年级英语上册Unit7 教学反思

Unit7 How much are these socks? 第一课时Section A(1a-2c)教学反思

薛玉鹏

本节课的多媒体课件内容比较丰富，且图片鲜活，紧紧围绕Learn how to ask about the prices话题，进行展开谈论如何用英语询问物品的价格，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。本节课主要运用目标语言-How much is…? -It’s …dollars. -How much are…? – They’re…dollars.让学生充分练习对话，进一步掌握语言目标。

这节课主要有两个重点：

第一个重点：运用图片形象直观的学习服饰类词汇;第二个重点：通过How much进行对话训练询问物品的价格。

1. 通过本节课的教学，我在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师讲，学生听的教学方式，在教的过程中，我采用任务型教学的特点，注重培养学生的学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，以及小组合作等形式完成任务。

2. 通过本节课的教学，我在教学过程中首先让学生通过图片让学生感知学习词汇，进一步学习单词;其次，通过

A: What’s this ? B: It’s a sweater. A: What color is it ? B: It’s yellow. A: How much is it ? B: It’s 10 dollars. 此对话进行语言目标训练，让学生在情境中学习，以便能形成初步的语言感知，然后创设真实情景，让学生们交流并表达。

3. 在本节课中充分地体现了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现地非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的机会和空间，所以回答问题的正确率较高，并且学得轻松自如。

4. 本节课的教学，我觉得有以下几个方面需要改进：首先，我应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。其次，本节课主要谈论价格，可以课前老师或学生选些实物并标上价格在课堂上让学生训练，这样更切合实际，很容易让学生进入语言教学中。最后，在学生探索问题时，对学生进行引导的技巧方面有待改进，只是死板板的教读与训练。

第四篇：人教版七年级上册unit7教学设计

人教版英语七年级上册

Unit7 How much are these socks?

Section A (1a-2e) 湛江市霞山职业高级中学 蔡景茜

一、教材分析

本节课是新目标英语七年级上册unit 7 How much are these socks?第一课时，以Shopping为主线，通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色、尺寸和价格，学生运用所学语言，模拟在商场售货和购物。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理。

二、教学目标 1.知识目标：

词汇：掌握有关服装、尺寸和颜色的单词 句型：(1)--How much is …? --It’s…. (2) --How much are …? --They’re…. 2.能力目标：学会询问价格及使用购物用语

3.情感目标：树立节约用钱合理消费的正确消费观念 学习重点：学会使用询问价格的句型，并能正确回答 学习难点: 区分服装的单复数

三、学情分析

抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导其参与活动。在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。

四、教法分析

1.情景引入法:利用多媒体创设情景，引入新知识，吸引学生注意力，使他们对即将学习的新知识产生好奇。 2.听说法：对目标语言进行反复操练，以达到灵活运用的目的。

3.任务型教学法：设计一系列的任务活动，让学生在完成任务的过程中掌握目标语言。

五、 学法分析 1.分组合作学习。

2.‚为用而学，用中学，学了就用‛：本课时的目标语言是询问物品的价格，与学生实际生活联系紧密，所以应该充分利用创造的情景和实物给与学生练习英语口语的机会。

六、教学过程 Step1 Warming up Show a picture T: I’m very happy these days because Nov 11 online shopping carnival is coming soon. I want to buy a lot of clothes. Can you help me put them into the shopping cart? 【设计意图】通过双十一购物狂欢节引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。 Step 2 Presentation 1.Present the new words about clothes. Show the picture of a sweater T: Look! What’s this?

Ss: It’s a sweater. In the same way, learn the other new words about clothes. Match the words with the things in the picture, and then check the answers together. 2.Present the words about size: big, small, long, short. 3.Present the words about colors. 4.Present the monetary unit of yuan and dollar 【设计意图】通过大量的图片引入，直观地呈现新单词，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，让学生在真实的语境中理解单词。 Step 3 Listening 1. Listen to the conversations and circle the things you hear, and then check the answers. 2. Listen again and fill in the price tag, and then check the answers. 【设计意图】通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，听音圈物品，核对答案;再听录音，填价签,通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。 Step 4 Practice 1.Present the new sentence patterns: ‚How much is /are…? It’s/They’re …‛

2.Get the students to practice the dialogues in pairs. 【设计意图】通过呈现询问价格的句型，让学生总结‚How

much is / are…? It’s / They’re…‛ 的特点：单数用is ,复数用are,并通过结对操练加以巩固。 Step 5 Read and act 1. Let the students try to fill in the blanks in the conversation, read and act it out. 2. Translate the sentences into English. 【设计意图】通过补充对话中所缺的单词和句子，进一步熟悉购物时所需的交际用语，为下一任务做准备。 Step 6 Consolidation Scene play: Thanksgiving Day is coming, please buy some clothes for your friends. 【设计意图】通过‚shopping‛这个生活平台，学生不仅可以在愉快的氛围中运用本节课所学询问价钱等语言，而且使学习的过程变得生动有趣，这一活动将课堂气氛推向高潮。 Step 7 let’s be a doctor Get the students to correct some wrong sentences. 【设计意图】通过易错点的呈现和改正，学生能更好地掌握知识点。

Step 8 Summary and Homework 1.Summarize what we have learned in this lesson 2.Homework: write a dialogue about shopping 【设计意图】通过鼓励学生小结本课的收获，培养他们自主学习的习惯。本作业与本节课的教学目标相匹配，既帮助学生巩固了已学语言材料，又提高学生写作的能力。

教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。

[教学思路] 通过猜图游戏引入，能吸引学生的注意力，活

跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。 Show some pictures, get the students to practice the new sentence patterns: ‚How much is / are…? It is / They are…‛ Step

3、教授、练习新句型，完成活动1c 将dollar与人民币单位yuan相比较，注意dollar的单复数变化。

此环节中结合图片设计师生对话、结对活动、小组活动等任务，让学生分小组竞赛，练习巩固新句型。在练习的过程中，将重点句型How much is it?发散为How much are they?重点掌握单复数在此句型中的变化。 Step4. 综合运用

How much is that red hat? It’s 6 dollars. How much are your white trousers?

They are 10 dollars. 加大句子难度继续操练，巩固新词汇和句型。

此环节将表示颜色的形容词带入操练句型中，并结合学生穿的毛衣、裤子、身边的尺子、书包、铅笔、橡皮擦擦等物品让学生自己编对话。

Step

5、总结回顾

1、词汇：T-shirt, sweater, skirt, jacket, socks, shoes, trousers, shorts

2、句型：-- How much is this T-shirt? -- It’s 7

dollars. -- How much are these socks? -- They are 2 dollars. Homework: Ask about prices of your friend’s clothing, and write down your conversations. 询问你朋友衣物的价格，并将你们的对话写下来。 Step

6、板书设计

Unit 7 How much are these socks? (Section A 1a ~2d) Clothing jacket A: How much is this T-shirt? a pair of socks B: It’s seven dollars. two pairs of trousers A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater

B: They are two dollars.

(一)教材分析

本节课是义务教育课程标准实验教科书英语新目标‚Go for it‛七年级上册unit 7 How much are these pants?的第一课时。本节课是新课引入，教学内容和教学重点就是通过学习section A(1a—2c)，认识并初步掌握谈论衣物，询问价格这一情景中的运用。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理，更主要的是学生通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，学

生运用所学语言，可以模拟在商场售货和购物。第一课时的引入在整个单元中起到了抛砖引玉的作用，同时也是一座桥梁，是正确引导学生由说到写的第一步。因此，本节课的教学重点就落在反复熟练地运用语言上，通过大量的口头交际，为第二课的教学做好扎实的准备。

(二)教学目标

根据新课标的教学理念，从素质教育的要求出发，结合本课的教学内容和学生的语言水平，本节课的核心任务是让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，并可以模拟在商场里售货和购物。学生要达到以下五个目标：

语言知识目标：掌握本课书的重点词汇、语言结构。

语言技能目标：学会谈论衣服的名称，颜色和价格。

情感态度目标：通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。

学习策略目标：能对所学内容主动练习和实践，提高合作意识和自主学习能力。

文化意识目标：培养学生实际运用英语能力，使学生进一步

明白语言也是文化，扩展他们的文化视野，增强他们的跨文化交际的意识和能力。学生上完本节课后，学会用英语谈论服装的颜色和价格。

(三)学生分析

①初一学生有着学习英语的浓厚兴趣和愿望，乐于参与多种调查、采访、表演等实践活动。到学期后段，学生已具备了一定的英语基础，并在unit 5 Do you have a soccer ball?和unit 6 Do you like bananas?中进行过有关调查活动、设计过野炊菜单、外出活动安排表;有过寻宝、建立俱乐部、给父母准备生日礼物等英语实践活动的体验。

②本班大部分学生有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能积极和他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。有不少学生表达较艰难，因此，在位置安排上，应把他们平均分配到各组，让好的学生带动他们学习，设计任务时应易到难、难易适中，教师在活动过程中经常跟他们交流，给予帮助和鼓励。

(四)设计理念

为了每位学生的发展是课程改革的核心。在本课中一共设计了三个任务：‚从认识物品‛到‚谈论价格‛，再到‚现场购物‛实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的

扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。通过作业的布置，使课堂内外任务相随，能有效提高学生的英语水平，特别是培养学生的语言运用能力和动手能力。

孩子们是教育的重要资源、是动力之源、能源之库。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于孩子们爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们学会创新、学会配合，连成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，这一活动将课堂气氛推向最高潮，孩子们学到了知识，急于即时运用。让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。

(五)教学过程

根据任务型教学模式，我将教学过程设计如下：

Step 1 Warming up

( Two minutes )

1、Sing an English song.

2、Greetings.

Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.

Who is wearing yellow today? Yellow today.

①Black

②White

Green

⑤Blue

③Red

④[教学思路]通过Sing a song of color 引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。

Step 2 Presentation

( Seven minutes )

1、present the new clothing words.

T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot .

But today it is cold , you see , I am just in a blouse now . I feel so cold. What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.

教师布置任务：What am I going to buy ? Can you guess?

学生回答：毛衣∕裤子。

(逐渐展示毛衣的完整图片)

T：Oh! It is a sweater .Read after me ‘‘sweater‛ .

Ss: ‘‘Sweater‛ .

( Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes shop ,What are they going to buy ?Can you guess?)

T: (Pointing to the boy )

What is LiLei going to buy ?

Ss: 裤子、短裤、短袜和鞋子。

T： Excellent! He is going to buy pants, shorts, socks and shoes .Read after me ‘‘pants ,shorts, socks and shoes‛.

Ss:

‘‘Pants , Shorts, Socks and Shoes‛.

T:

( Pointing to the woman )

What about his Chinese teacher Miss Li ?

Ss: She is going to buy a sweater and a T—shirt. T: It is very clever of you to say so !

2、Present: big , small, long, short.

教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。

[教学思路] 通过猜图游戏引入，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。

Step 3 practice and present‚How much is /are…? It is/They are …‛。( Six minutes )

1、教师先通过多媒体呈现短裤、男衬衣、毛衣等图片，鼓励学生说出相应物品的名称，由复习衣物名称导入How much is/are ……? It is /They are 等句型。

T: (Pointing to the sweater ) What is this in English ?

Ss: It is a sweater.

T: What color is it ?

Ss: It is red .

T: How much is the red sweater ?

Ss: … (学生可能不知所云，教师快速点击鼠标，一张8元人民币的价签已挂在毛衣上。)

T：It is 8 Yuan , Read after me ‚It is 8 yuan‛.

Ss：‚It is 8 Yuan..‛

T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.(教师快速点击鼠标，挂上3美元的价签，从而引出生词dollar.)

教师教读几遍后，快速在裤子、短袜、鞋等服装上挂上价签，反复让学生练习How much is…? It is…的句型。

2、教师通过多媒体呈现两件挂有7美元价签的pants和三件挂有9美元价签的shorts问学生，由教‚How much is…? It is…‛过度到教‚How much are…? They are…‛.

T：How much are these pants?

Ss：They are seven dollars.

学生回答时可能想不到dollar需加s ,教师可通过dollar 与 yuan的货币学习，讲解人民币和美元的不同写法及用法，并简单介绍汇率的概念。

[教学思路]通过鼓励学生说出相应的衣物名称引出目标语言‚How much is are…?It is / They are…,‛产生信息沟，学生有交流的动机和兴趣，兴趣是最好的老师，在新课

呈现时，以兴趣为出发点，通过图片及信息沟激发学生的兴趣。同时，在特定的语境中引出生词dollar ,做到了‚词不离句‛让学生有意义地学习单词。

Step 4 Group work ( Six minutes )

①T：I like shopping very much .Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again. Go over how to say them in English and how to buy them. Boys and girls , are you ready? Ss：Ok.

T：This is a sweater.(学生重复说a sweater ,并用手拼写sweater.)

T：What color is it?

Ss：It is red.(并用手拼写red)

T：How much is the red sweater?

Ss：It is eight dollars.

通过实物图，教师提问，学生集体回答，由单数名词到复数名词，反复操练新句型。

②Then , students play a guessing game:

T：How much is the red sweater /are the white shoes ?

Can you guess?

Ss：Is it /Are they 3 dollars?

T：No , it is / they are move expensive / cheaper. Well done! You are right.

[教学思路]利用多媒体动画，给学生提供明确，真实的语言信息，把表示衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型‚How much is / are…? It is / They are…‛融合在一起进行操练。接着，考虑到学生有一定的基础，如果单纯看图机械操练，虽使用了target language ,但学生兴趣不大，仍是无意义操练，于是设计了‚猜衣物价格‛游戏，极大地调动了学生的积极性和主动性，也使本课教学目标中的重、难点得到进一步的巩固。

Step 5 Listening ( Seven minutes )

1、1c练习对话

先让学生齐读1c，接着让学生分组角色，变换角色,反复运用衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型进行自由操

练，然后教师检查几组同学的操练情况，目的是保证他们能正确而迅速地说出新语言，最后总结句型‚How mach is / are…? It is / They are…‛ 的特点：单数用is ,复数用are.

2、2a,听对话，圈出你听到的物品。

3、2b，再听一遍录音并填写价签。

[教学思路]通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，复习服装名称及‚How much is / are…?‛句型，然后听音圈物品，核对答案;再听录音，填价签;第三遍听录音，写出对话中衣物颜色及名称的单词，通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。

Step 6 Consolidation ( Ten minutes)

任务活动：赠送生日礼物

教师创设情景：今天是Ann的生日，她的几位好朋友要去购买服装、鞋帽作为礼物送给她，5分钟内，看哪小组购买的服装最经济实惠。学生从小组为单位，模拟在商场购物。

①教师先和一名学生一道示范对话。

②学生四人一组，自己编对话表演，教师巡视帮助解决困难。

③成果汇报以给过生日的同学赠送生日礼物的形式呈现，并评出最佳小组。

[教学思路]通过‚shopping‛这个生活平台，学生不仅可以在愉快的氛围中运用本节课所学询问价钱等语言，而且使学习的过程变得生动有趣，这一活动将课堂气氛推向最高潮。

Step 7 Summary and Homework ( Three minutes )

①先以小组为单位进行讨论，总结出这节课有什么收获，学会了什么，作自由发言。

②教师呈现本节课的重点内容。

③在布置家庭作业时，教师设计了一个简单的书面练习，课后写一段购物活动中的对话，以巩固本节课的语言知识。

④教师用一句Are you happy ? 来了解学生在这节课上开心与否来做为评价方式，让学生在愉快的气氛中结束学习。

[教学思路]通过鼓励学生小结本课的收获，培养他们自主学习的习惯。本作业与本节课的教学目标相匹配，既帮助学生巩固了已学语言材料，又提高学生写的能力。

第五篇：新目标七年级下册英语Unit7课堂教学反思

七年级下第七单元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述课，所以我用一幅电影海报让学生说说自己熟悉的明星，目的在于活跃气氛，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

其次，我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新人类更是喜欢。那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片是经过精挑细选的，就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如：高个——姚明;矮个——潘长江;让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。

根据学生们的年龄特点，在课程中我设计了记忆抢答，小组调查，猜猜他是谁，和给老师设计一个新形象这样几个任务。从个人活动，同桌活动，到小组活动，充分地将课堂新授内容通过不同的方式体现出来，这些活动贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。也发挥多学科知识的联系作用。本课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。怎样把这样的能力融入一体，并且学生能很好的接受，同时还能锻炼写的能力呢?通过猜同学，让学生们关注身边同学的特点，用刚学会的语言来描述自己同伴的长相，更贴近生活实际，给学生的学习带来更多的乐趣。这样也更能给学生们长久的记忆。学生们的想象能力十分丰富，何不让他们想象一下自己老师们的新形象是什么样子呢?让他们一边描述，一边画出自己老师的肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好?设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己的老师，给老师设计一个新形象，并画出来,学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师并且给他们设计形象了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面，乐趣横生，相信也让在场的老师们感受到了学生们对于自己任课老师们的关注，喜爱与认可。同时这也培养学生的多种能力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。同时缩短了老师与学生的距离，老师们也能从学生们的言语及图画中感受到学生深深的爱!我想这也是一种和谐的体现吧

在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。以学生为主体，教师旨在导学，不断创设情境让学生参与，积极肯定地评价学生的表现。任务设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题。同时注意给学生创设自主学习和交流的机会。学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。同时我也将在今后的教学中继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性的方法。争取做到让学生独立自主学习，参加小组活动进行合作学习，做到探究学习。

课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，学生的激情也充分的调动了起来。课后我一直在思考为什么学生们上课时说得好可以到考试成绩就有问题了呢?我发现自己还有很多不足。

在平常的教学中，学生的胆量是比较大的，他们举手发言的激情是有的。但是对于知识的掌握似乎只是停留在表象上，没有深入地思考，因此我想在今后的教学中我应该在注意培养学生大胆开放的性格的同时,让学生积极动脑思考，加强对知识的归纳，巩固和检查。