诗歌鉴赏表达技巧学案

第一篇：诗歌鉴赏表达技巧学案

高考语文复习：诗歌鉴赏之表达技巧 学案

诗歌鉴赏之表达技巧学案

一、学习目标

1、能指出古诗词中常用的表现手法。

2、能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。

3、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。

二、考点解析

诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，从高考命题情况看，一切用以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。“表达技巧”是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的各种手法。“表达技巧”是广义综合概念，它有时与“艺术特色”“表达特色”“艺术技巧(手法)”等概念是同义词。一般来说“表达技巧”分为四个理解层面，分别是修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点(艺术构思)。

三、自主学习

1、表达技巧分类：

2、常见修辞格表达效果

比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。

借代：以小见大，形象突出，特点鲜明，具体生动。如：烽火连三月的“烽火”代指战争，孤帆远影碧空尽的“帆”代船。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

顶真：具有回环跌宕的旋律美。如：归来见天子，天子坐明堂。《木兰辞》;忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。《长恨歌》

用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。 互文：诗句精炼，意蕴仍在。如：烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》;主人下马客在船。《琵琶行》

3、提醒：

在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法 、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。

四、提问方式

1、这首诗在艺术手法上有什么特点?请简要分析。

2、对某个诗句的表达技巧，略加分析。

3、这种乐趣是怎样表现的?

4、本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

5、作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。

6、这首诗是怎样融情于景的?请作简要赏析。

7、诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。

8、比较两首诗的不同表现手法。

9、这首诗歌采用了何种表现手法?请简析。

五、课堂示例

1、

宿甘露僧舍(曾公亮)

枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。

要看银山拍天浪，开窗放入大江来。

问：这首诗在表达技巧上很有特色，请你就感受最深的一点做出评价。

答：诗歌用了夸张的修辞手法。前两句的千峰、万壑，极言山峰、沟壑之多;后两句诗人为了欣赏汹涌的波涛，领略“拍天”而来的江河气势，索性打开窗子“放长江入室”，诗人豪迈之情溢于言表。

2、

雨后池上(刘敏)

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐槛。

东风忽起垂柳舞，更作荷心万点声。

问：简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。

答：这首诗用了用了比喻手法;把水面比作轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和槛柱，生动形象地表现雨后池塘水面的平静;表达作者对生活的热爱。

3、

谢亭送别(许浑)

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

问：有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题? 答：红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬，这是典型的“乐景写哀情”的手法，景色越优美，越显出离别之愁苦。

六、答题步骤

1、明确说出诗中运用的表达技巧(点技巧)。

2、结合诗中的关键词句进行分析该种手法的具体体现(析诗句)。

3、分析该种手法所达到的效果(明情感)。

七、温馨提示

1、表现手法的使用往往是综合性的，但要分清主次。

2、结合诗句分析要具体，不能脱离诗句本身架空分析。

3、总结概括要力求准确，反复筛选用词。

八、实战训练

(2010·湖北卷)阅读下面这首宋词，回答问题。

鹊桥仙·七夕

(范成大)

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。

相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。

【注】争：怎。

问：此词多处采用了对比衬托的艺术表现手法，请举出两例并结合作品赏析。

九、课外练习

1、(08辽宁卷)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景

周德清①

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕①周德清(1277-1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。

问：请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。

2、(2009·湖北卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。

题西溪无相院

张先

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。

浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。

已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。 问：第二联是怎样写景的?请简要分析。

3、【2011·江西卷】14.阅读下面这首诗按要求回答问题。

清 明

黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。 【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。

问：这首诗首联写景抒情有什么特点?(4分)

实战训练：

①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。

②通过“旧愁多”与“新欢少” (“相逢草草”)的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。

③通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。

课外练习：

答：①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如

一、二两句对偶，

三、四两句对偶，

五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。

上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字;下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应的第一联的“静”字。

运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情。

第二篇：高考语文专题复习学案：鉴赏诗歌表达技巧

【考点分析】

诗歌的表达技巧技巧属于诗歌的形式，它是指表情达意的表现手法。它既包括比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法，也包括白描、渲染、想象、象征、衬托、景情关系、情理关系、虚实、动静等等各种表现手法，也指艺术构思上的巧妙之处。

诗歌的表达技巧应该为诗歌的思想内容和思想感情的表达服务，也为塑造形象、创造意境服务。比如，《诗经·硕鼠》中比的手法运用，将奴隶主比喻为硕鼠，是为了表现对奴隶主的痛恨;陆游的《卜算子·咏梅》通篇托梅花之名，言词人之志，收到了含蓄蕴藉的效果;又比如白居易的《琵琶行》名句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，通过演奏琵琶后所见所闻有力地烘托了琵琶声的美妙动听，引人入胜。

表达技巧是古人所讲究的除语言外的诗歌的又一个亮点。古人写诗非常重视，读诗也应该特别重视，高考的考查也特别看重，是高考命题涉及最多的问题。有单独考查的，也有结合形象、思想感情来考查的，应该成为高考复习的重点。

【高考金题】

1、阅读下面这首清诗，然后回答问题。(2007山东)

出 关①

徐兰

凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头? [注]①关，指居庸关。②旆：(рèi)，旌旗。

“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。

[解题指导]这是一首写边关征战的诗，这一类诗思想内容上的共同的特点无不与征战生活、边关景色、作战决心、思念家乡有关。在理解全诗的基础上，再来考虑诗句的艺术手法，分析时注意马前、马后的照应，桃花和雪颜色的对比。

[答案]⑴将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。⑵“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。

2、阅读下面一首宋词，然后回答问题。(2006安徽)

柳梢青·送卢梅坡

刘过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情?觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么?在上片的结构上起什么作用? ⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。 [解题指导]词的上片前三句写“聚”，写出了相聚时的情景;后三句写“散”，写饯行时的惜别心情。“聚散匆匆”是关键句，作用不言自明。“云边”二句具体写“散”。在这里，作者用了两个比喻，说明别后的孤苦和漂泊不定。情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动人。词的下片写别后之思，头三句先用设问提顿，直抒胸臆，点明“伤情”再说明如何“伤情”。后三句化用苏轼的“暗尘随马去，明月逐上来”和贺铸的“明月多情随柁尾”写他想象中追随友人旅程远去的情形。这样全诗层层深入，对友人的无限深情和刻骨相思深刻地表现出来，扩大了词的意境，增强了艺术感染力。 [答案]⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚散的内容之间起承上启下的作用。(意思对即可)⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。(意思对即可)

3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005全国)

春行即兴

李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

[解题指导]宜阳，在今河南省西部、洛河中游，为唐代最大的行宫之一——连昌宫所在地。境内女儿山是著名的风景区，它年年都吸引着皇室、贵族、游人前来观赏。然而，在安史之乱中，这里遭到严重破坏，景象荒凉。安史之乱平息后不久，作者春天经由宜阳时，因对眼前景物有所感触，即兴抒发了“国破山河在”、花落鸟空啼的愁绪。“宜阳城下草萋萋”，作者站立城头观赏景致，只见大片土地荒芜，处处长满了茂盛的野草。太平时期，这里不仅可以观看“鸣流走响韵，含笑树头花”的美景，而且也会看到农民利用涧水灌溉的万顷良田，但现在，这里清冷冷的山泉却再没人汲引灌溉，而是任其“涧水东流复向西”了。“芳树无人花自落”，强调“无人”便道出了诗人对时代的感慨，经过安史之乱，再也无人来此观赏，只好任其自开自落罢了!“春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想像到山花烂漫、鸟语婉转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞;这里不仅再也见不到那么多的游人，而且连耕农、樵夫、村姑都不见了。“自落”、“空啼”相照应，写出了诗人面对大好河山的寂寞之感。

[答案]这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

【规律总结】

一、掌握古代诗歌的主要表达技巧

1、修辞手法

诗歌中经常用到的修辞手法有比喻、比拟、夸张、对偶、借代、双关、对比等等。比喻的作用在于使抽象的物体形象化，语言生动化，如【高考金题】第二题中““云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦。比拟是把物人格化，将甲物乙物化。使描绘更加形象生动，表意更加丰富，如“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”将南风人格化，表现了久雨初晴后人的心情的闲适以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。夸张是对事物的形象、特征作用等等进行夸大，从而使事物的特点更加突出，能够更鲜明地表情达意，比如“白发三千丈，缘愁似个长。”以三千丈的白发来比愁，可见愁思之深重。对偶能够使语言简练、整齐对称，意义更加集中含蓄，比如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”对仗浑圆自然，不见斧凿痕迹。“无边落木”对“不尽长江”意境更显广阔深远。“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。从中感受到杜甫韶华易逝、壮志难酬的苦痛。借代的使用能使语言简练含蓄“知否，知否?应是绿肥红瘦。”用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的茂盛和花的凋零。双关使诗歌表达的含义更加丰富，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“有晴”既指天气之“晴”，又指感情之“情”，把女孩子对爱情既担心又欢喜，既有疑惑又抱有希望的复杂心理表达得贴切含蓄而又富有情趣。对比能使不同的人物、不同的事物、不同的特点区别更加明显，比如“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”把统治者的骄奢荒淫与百姓的贫苦形成鲜明的对比，对表情达意很有帮助。

2、抒情方式 ⑴直抒胸臆：直接表达对人物和事件的感情态度。如陈子昂的《登幽州台歌》通过登幽州台，直接表达诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。

⑵情景关系：包括借景抒情和情景交融，也就是诗人带着主观感情接触外界的景物，把自己的感情注入其中，又借着对景物的描写将它抒发出来，客观景物遂带上了诗人主观的情意。(参考学案一对形象鉴赏的讲述)

⑶托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如虞世南的《蝉》：“垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非是藉秋风。”诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的道理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。

⑷用典：借用典故来表达作者的思想感情，讽刺时事，包括用事和引用前人诗句两种。用典能使语言精练，内容丰富。比如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》全词用典达六个之多，盼望得遇明主，能够施展才能，收复失地、报效国家的思想感情表达的淋漓尽致。

⑸借古讽今：借历史上的事件来讽喻当朝，这是咏史诗中常用的表现手法。杜牧《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”借三国赤壁之战吐胸中抑郁不平之气。与当时唐朝藩镇割据、唐朝与吐蕃的斗争形势有很大关系。

3、表现方法

⑴渲染：对环境景物作多方面的描写形容，以使形象更加突出，加强艺术效果，是一种浓墨重彩的描写。比如韦应物《赋得暮雨送李胄》中的“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”“浦树含滋”都是在渲染一种离别时的伤感气氛。

⑵白描：不用任何技法，不加渲染，只用纯线条勾勒的写作手法。比如陶渊明的《归园田居》：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”全用白描，写出自己心甘情愿归隐田园过闲适生活的自得其乐心境。

⑶烘托：从侧面着意描写，作为陪衬从而使要表现的形象更加突出的手法。包括正衬和反衬两种。所谓“正衬”是用同类事物或相类似事物相衬，李白用桃花潭水烘托汪伦对自己的真挚纯洁的深厚感情，即是此种。所谓“反衬”就是用相反的东西衬托。“鸟鸣山更幽”是以响衬静，即是此种。

⑷虚实：在诗歌中，所谓“实”是指具体的、实在的客观物象;所谓“虚”是指直觉中看不见、摸不着，却又能从字里行间体味出的虚象和空灵的境界。虚实相生能使作品结构更加紧凑，形象更加鲜明。高适《塞上听吹笛》：“雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”诗人将前两句所写的眼见的耳闻的实景与三四句所写的想象中的虚景结合起来，为读者创造了亦实亦幻的巨大空间，引导读者由现实到虚幻产生了美丽的想象。

⑸抑扬：先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己的真实的意图，加以赞扬。赵希璐《次萧冰崖梅花韵》：“冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花。”诗人欲扬先抑，只有冰清玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳，爱到人们的青睐。

⑹照应：指诗中对前边所写的内容作必要的回答。恰当运用这种方法，使结构显得紧凑、严谨。包括内容照应诗题，结尾照应开头等等。韦应物《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建业暮钟时。”写黄昏时分诗人伫立在细雨濛濛的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。

二、把握诗歌的思想内容和结构

分析诗歌的表达技巧，首先要整体上对诗歌的内容进行把握。快速阅读诗歌，了解诗歌的所用的意象，进而把握诗歌的思想感情。考虑诗歌的感情基调，考虑诗歌的意境氛围。然后对诗词的构思进行分析，了解整首诗的大致情况。因为诗的形式是为诗的内容服务的，考虑诗歌的表达技巧，必须从诗歌的思想内容和思想感情入手。一般而言，这类题的答案应该由三部分构成：运用了什么表达技巧;结合诗歌内容谈谈怎样运用的;效果如何(从结构和思想感情两个方面谈)。但在答题时还要考虑题目的具体要求，依点作答。

【限时训练】

1、阅读下面一首诗，然后回答问题。(2007重庆)

海 棠

苏轼

东风袅袅泛崇光①，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 [注]①崇光：美艳的光彩。

苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?

答：

2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(2006湖北)

暮春浐水送别

韩琮

绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 [注]①凤城：京城。

这首诗是怎样融情于景的?请作简要赏析。 答：

3、阅读下面这首诗，然后回答问题。(2006江西)

三江小渡

杨万里

溪水将①桥不复回，小舟犹倚短篱开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。 [注]①将：行，流过。

诗人采用什么手法表达作品主旨?试结合全诗作简要分析。 答：

4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005福建)

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。 答：

5、元代马致远的《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。(2005湖北)

《汉宫秋》第三折[梅花酒]

马致远

呀!俺向着这迥野悲凉。早已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主;我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒;我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙;过宫墙，绕回廊，近椒房;近椒房，月黄昏;月黄昏，夜生凉;夜生凉，泣寒蜇①;泣寒蜇，绿纱窗;绿纱窗，不思量!

[注]①寒蜇：寒蝉。

这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。 答：

参考答案

1、前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美，后两句用了拟人手法，以花比人。

2、这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”融入由“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画中，形成了融情于景的艺术特色。(此题言之成理，即可酌情给分。)

3、全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。

4、第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时，这两句诗想象奇特，在云间“连榻”，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。(意思对即可) 5、对仗，显示了语言的对称美，达到了意与境的完美结合;顶真，具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。

第三篇： 学案 鉴赏古诗的表达技巧

1.阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。(6分) 春山夜月 于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。

(1)简要说说本诗首联在全诗中的作用。(2分) 答案 首联在全诗中起到提纲挈领、统帅全篇的作

用。后面的诗句，是对“胜事”与“赏玩夜忘归”

的具体展开。

(2)有人说这首诗的颔联在篇中如石韫(蕴藏之意)

玉，似水怀珠，是全诗精妙之所在。你同意这一看

法吗?请谈谈你的理解。(4分)

答案 ①呼应标题。“掬水月在手”呼应标题中

“夜月”二字，而“弄花香满衣”则呼应“春山”。

②从结构上看，该句承上启下。“掬水”句承首联

“夜”，“弄花”句承首联“春”;下启颈联，乃

流连不舍之因。③这两句写山中胜事，物我交融，

人情物态面面俱到，既见山水清夜静与月白花香，

又从“掬水”“弄花”的动作中显出诗人的童心

不灭与逸兴悠长。所写“胜事”虽只有两件，却

足以以少胜多。④“掬水”句写泉水清澄明澈，

照见月影，将明月与泉水合而为一;“弄花”句

写出山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑然为

一体。艺术形象虚实结合，妙趣横生。⑤精于炼

字，“掬”字，“弄”字，既写景又写人，既写

照又传神，确是神来之笔。(答出三点是4分，答

出两点得2分，答出一点得1分) 2.阅读下面两首唐诗，完成(1)～(2)题。(6分) 从军行 陈 羽

海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 从军行 王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山②旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

【注】 ①海：当时天山附近的大湖。②关山：山

川关隘。指山川阻隔的故乡。

(1)这两首诗中有关征人的形象有何不同?请作简

要分析。(2分)

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答案 陈诗中的将士们不畏严寒，勇登天山，精

神振奋，豪情万丈，积极乐观;王诗中的征人背

井离乡，感情苍凉、悲怆，心中充满离愁别恨。 (2)两首诗在抒发感情上采用了同一种表现手法，

请联系诗句内容简要分析。(4分)

答案 都运用了烘托的艺术手法刻画人物。陈诗

通过对环境的描写，用环境的恶劣来衬托戍边将

士无所畏惧的精神，用“横笛”“红旗”等意象

烘托将士们的壮志和豪情，全诗具有诗情画意之

美;王诗不直接抒发征人的离愁别恨，而是通过

琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来烘托感情，

深沉感人。

3.阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。(6分) 答张十一① 韩 愈

山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜竞长纤纤笋，踯躅②闲开艳艳红。 未报恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗④觉霜毛一半加。

【注】 ①张十一：名署，与韩愈同任监察御史，

因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。韩愈被贬到广

东阳山，张署被贬到湖南临武。②踯躅：杜鹃花

科。③恩波：皇帝的恩泽。④斗：通“陡”。 (1)前四句描写景物在表现手法上有什么特点?请

略加分析。(3分)

答案 ①衬托：以声衬静，猿的哀鸣打破了山村

的宁静;②拟人：“竞长”“闲开”写出了春天 的生机。③寓情于景：猿的哀鸣触动了诗人内心

的悲愁，色彩鲜艳、充满生机的春景反衬了诗人

的哀怨之情。(写出其中一点得1分，两点得3分) (2)前人评价尾联写得婉转含蓄，对此你是怎么理

解的?(3分)

答案 ①诗人写愁不说愁，只说鬓发白了一半;

②只说读张署的诗是白了鬓发的原因，不正面写

自己的愁怨。(写出一点得1分，两点得3分) 4.阅读下面一首宋诗，完成(1)～(2)题。(8分) 水口行舟 朱 熹

昨夜扁舟鱼一蓑，满江风浪夜如何。 今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

(1)这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人的情感变

化，富有层次。请结合“夜如何”“试卷”“孤

篷”“依旧”等具体词语进行分析。(4分)

答案 “夜如何”写出诗人心中的担忧。“试卷”

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刻画诗人既抱希望又疑虑不安的心态。“孤”字

暗示出风狂雨骤的夜晚江面上惟一的船只，以及

舟上坚韧独立的灵魂。“依旧”则透露出诗人无

限欣喜之情。(意思对即可，每词1分，共4分)(2)这首诗运用了什么艺术手法?寄寓了什么人生

哲理?请结合具体诗句品味分析。(4分)

答案 手法：①借景抒情，②对比。(答对一个即

可，但要联系具体诗句分析)(2分)

寄寓哲理：①风雨总是暂时的，风浪总归会平息，

青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不

可遏制。②人生道路不会总是一帆风顺，只要逆

流而上，搏击风雨，才能达到青山绿水的理想境

界，享受胜利的乐趣。③包含着人与世界的对抗

以及对天人合一的安宁喜悦。(答对一点即可) 5.阅读下面一首宋词，完成(1)～(2)题。(8分) 苏幕遮·草 (宋)梅尧臣①

露堤平，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庾郎②年最少。窣地春袍③，嫩色宜相照。 接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。

【注】 ①梅尧臣：字圣俞，宣州宣城人，一生经

历坎坷，屡试不中，仕途极不得意，仅仅任过州

中主簿等职。②庾郎：本指庾信。庾信是南朝梁

代文士，他得名甚早，“年十五，侍梁东宫讲读” (《庾开府集序》)。③窣地：拂地。春袍：刚释褐

入仕的年轻官员，一般都是穿青袍。春袍，青袍，

实为一物。

(1)词人借“草”这一意象表达出复杂的情感，请

加以简要阐述。(4分)

答案 词人绘春草之象，含春光易逝之意，寓伤春 之情(或对春天逝去的无可奈何);词人借草伤己

(人生),以草表达对仕途厌倦的苦闷情绪。

(2)在词中，词人主要借助于怎样的表达技巧来表

现其复杂的感情，请予以简要阐述。(4分)

答案 咏物抒怀或寓情于物：将初入仕途的年轻

人踌躇满志、英姿勃发的风采寄寓于青青春草之

中;将倦于宦游，春末思归的苦闷情绪寄寓于暮

春之草的凄凉衰败之中。

对比：将初春之草的生机逼人与暮春之草的凄凉

衰败形成强烈对比，暗含伤春之意。 6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分) 碧寻宴上有怀知己[来源:学。科。网] 曹 邺

荻花芦叶满溪流，一簇苼歌在水楼。 金管曲长人尽醉，玉簪恩重独生愁。

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女萝①力弱难逢地，桐树心孤易感秋。 莫怪当欢却惆怅，全家欲上五湖②舟。

【注】 ①女萝：一种蔓生植物。②五湖：春秋时

范蠡辅佐越王功成之后游五湖。

(1)诗歌描写了作者什么样的生活画面?通篇表达

了作者什么样的思想情感?(4分)

答案 作者生活在音乐高奏，欢乐宴饮的氛围当中; (2分)但他感到的是孤独惆怅，(1分)向往的是远离

尘嚣的安闲世界。(1分)

(2)诗的颔联和颈联分别用了什么样的表现手法?结合

诗句具体谈谈。(4分)

答案 诗歌的颔联用了反衬的表现手法，(1分)诗人

用众人的享乐和君王的恩宠反衬自己的忧愁。(1分)

诗歌的颈联用了融情入景(或拟人)的表现手法，(1 分)诗人用女萝的力弱来反映自己的身不由己，用梧桐

的心孤来折射内心的伤感。(1分) 7.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 海 棠 郑 谷

春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。 秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。 莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。 朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 (1)明代的王象晋形容海棠曰：“其花甚丰，其叶

甚茂，其枝甚柔，望之绰绰如处女。”本诗中哪

两句表达了这种意思?并写出了海棠怎样的风韵

美?(4分)

答案 本诗中

三、四句表达了这种意思。(1分)

海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠

花蕾“新著雨”而又在“欲开时”，色泽分外鲜

红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而

妩媚。海棠显得别具一番风韵，显得异常之美。

(3分)

(2)本诗的第三联运用了什么表现手法?请结合

诗句简要分析。(4分)

答案 第三联诗人从侧面对海棠进行烘托。(1分) 那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳

妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引

而迟迟不动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海

棠的丰姿神韵。则海棠的美丽和风韵也就可想而

知了，真所谓“不着一字，尽得风流”了。(3分) (意思对即可)

8.阅读下面这首古诗，回答有关问题。(10分) 南园十三首(其六)

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李贺

寻章摘句①老雕虫②，晓月当帘挂玉弓。 不见年年辽海上，文章何处哭秋风③?

【注】①寻章摘句：写诗文时就典籍中寻觅典故，

摘取词句。

②雕虫：指写诗作文本为小技，这里指轻视辞章。

③哭秋风：悲秋作赋。

(1)解释前两句诗里所表现出来的意境及所用的艺

术手法。(5分)

答案 前两句描述了诗人艰苦的书斋生活。具体

意境为：清冷，凄凉，孤独，寂静，幽伤，神色

低沉，情绪默然。诗歌运用了正话反说，比喻，

白描，情景交融的手法。

(2)简要概括这首诗所表达的主旨。(5分)

答案 内容是：我的青春年华就消磨在写诗作文

这样的雕虫小技上，每天伴着清冷的月光刻苦读

书，发奋写作，孜孜不倦地琢句雕章谋篇。而读书

有才又有什么用呢?你没看到年年辽东之地战争

频繁，武士受重用，而文人无法发挥自己悲秋作

赋的才能吗?

一、二句从自我生活现状写起，

三、

四句将个人遭遇与国家命运联系起来，揭示了造成

内心痛苦的社会根源，表达了郁积已久的怀才不

遇、无识见弃之感愤。

9.阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分) 踏莎行 贺 铸

杨柳回塘①，鸳鸯别浦②，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦③。

返照迎潮④，行云带雨，依依似与骚人⑤语：当年不肯嫁春风，无端却被秋风误!

【注】 ①回塘：曲折的水塘。②别浦：不当行路

要冲之处的水口。③红衣：荷花的红色花瓣。芳心

苦：指莲心有苦味。④返照：夕阳的回光。潮：指

晚潮。⑤骚人：诗人。

(1)此词咏荷，词的上片刻画的荷花具有怎样的特

点?请简要分析上片最后两句使用的艺术手法。 (5分)

答案 上片中荷花具有孤寂、悲苦的特点。(2分) 后两句使用了拟人手法，(1分)将荷花比作亭亭玉

立、孤芳自赏的美人，(1分)表现了它处境寂寞和

芳华零落的悲苦。(1分)

(2)全词咏写荷花的目的在于寄情于物，结合下片

内容，请简要谈谈词中所抒发的思想感情。(3分) 答案 抒发了不愿趋势附俗而致年华虚度，失时

零落(怀才不遇)的悲叹。如答“保持不愿趋时

媚俗的品质”或“由于坚持自己的操守(选择)，

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以致发出仕路崎岖、沉沦不甘的感叹(或“愤懑”

“激愤”)”亦可。

10.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分) 绵谷①回寄蔡氏昆仲② 罗 隐

一年两度锦江游，前值东风后值秋。 芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。 山峰别恨和肠断，水带离声入梦流。 今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。

【注】 ①绵谷：今四川广元。②蔡氏昆仲：是罗

隐游锦江时认识的蔡氏两兄弟。罗隐离开锦江，经

过绵州回到绵谷以后，蔡氏兄弟还在成都。③绵州：

今四川绵阳。

(1)第二联深得锦江美景的神韵，是全诗中最富有

诗意的句子。简要赏析此联。(4分)

答案 ①上承首联写出了锦江春草满径、秋云缭

绕的景象，表达了诗人对锦江风物人情的留恋。

②“芳草碍马”与“好云遮楼”采用了拟人手法，

通过塑造春草留客和好云遮护的形象，移情于物，

既写出了锦江景致的可爱，又将自己与蔡氏兄弟

的朋友情谊寄托其中。“碍”“遮”二字用笔迂

回含蓄，画面生动而情深意长。

(2)“今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州”在写法

上有什么特点?请作简要分析。(4分)

答案 借景抒情，用回望锦城表达对朋友的思念;

用淡烟迷茫、乔木高耸的意境，表达了悠长的情

韵，给人留下想象的空间。

1.设问形式

(1)采用了什么样的表现手法(艺术手法、表达

技巧)?

(2)写法上有什么特点?

(3)某词某句最为精妙、最富诗意，为什么? 2.答题步骤

(1)直答手法。

(2)分析效果：结合诗句具体指出手法，然后分

析使用该手法的表达效果。 3.答题关键

熟悉各种手法

表达技巧是一个十分宽泛的概念，大致分三类： A.修辞方法：比喻、拟人、对仗、夸张、对比、 双关等。

B.表现方法：衬托、烘托、渲染、象征、铺陈、

白描等。

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C.不同角度：直接与间接，正面与侧面，虚与实，

动与静，空间角度(远近、高低、俯仰)，感

觉角度(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)。 返回

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第四篇：鉴赏诗歌的表达技巧

20

15、12 【学习目标】

1、理解并熟练掌握常见的表达技巧术语;

2、能够准确识别诗歌运用的表达技巧，并能分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达效果。

3、能够按照题干的要求规范答题，力争得满分。

一、课前自主学习

(一)课前预习---知识网络建构(常见的表达技巧术语)

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、抒情是考查的重点。

抒情可分为直抒胸臆(直接抒情)和间接抒情手法(借景抒情、托物言志、借古讽今等)。

2、表现手法：对比(古今、今昔、正反、前后)、衬托(又分正衬、反衬，反衬包括以乐衬哀、以哀衬乐、以动衬静、以静衬动)、象征、用典、联想和想象、虚实结合(相生)、工笔、白描(简笔勾勒)、动静结合、比兴等。

3、修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复(共7种)

4、结构特点(谋篇布局)

开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应、铺垫、承上启下等。

【友情提示】目前对于表达技巧、表达方式、表现手法的划分仍不太统一，题干若是未就某一具体的方式或手法设问，而是就以上这三个概念(1-3)之一(或艺术表现手法)设问，则可在我们所列举的表达方式、表现手法和修辞手法三个类别中，选择能与诗歌相对应的某一或某几个具体的方式或手法作答。

(二)细剖高考

1、(2011年全国课标卷)阅读下面这首唐诗，完成8～9题。

春日秦国怀古 周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂;这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?

【解题思路】诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人，写景细致入微。回答时应包括四个要点：(1)准确指出用了何种手法;(2)结合诗句阐释描述了什么景象;(3)传达出诗人怎样的感情;(4)此手法效果如何。

【参考答案】①触景生情; ②寓情于景; ③写哀景抒哀情。

2、(2011年安徽卷)阅读下面这首诗，完成8-9题。

琅琊溪① 欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。

①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎(chá)：这里指拼扎而成的简易木桥。

9.请从虚实结合的角度对诗中

三、四两句进行解析。

【解题思路】命题人已经将解题角度明确告知考生，考生只需将虚实部分找到即可。 【参考答案】实写山花随溪水流出的景象，虚写山中的春景，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。

(三)牛刀小试：

1、阅读下面这首词，然后回答问题。

虞美人 蒋捷

丝丝杨柳丝丝雨。春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。 天怜客子乡关远。借与花消遣。海棠红近绿阑干。才卷朱帘却又晚风寒。

(1) 词的上片是如何表现“愁”的?(5分)

1 (2)请联系全词从景情关系角度看，对“海棠红近绿阑干”一句作具体分析。(5分)

2、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

古意 王融

霜气下孟津，秋风度函谷。 念君凄已寒，当轩卷罗縠。 纤手废裁缝，曲鬓罢膏沫。 千里不相闻，寸心郁纷蕴。 况复飞萤夜，木叶乱纷纷。

这首诗的开头和结尾分别是怎样处理景情关系的?请具体分析。(5分)

3、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

枕上作 陆游

一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。

壮日自期如孟博，残年但欲慕初平【注】。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。 【注】孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。初平，即黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。

颔联在景物描写上用了什么手法?有何作用?(5分) 答：

4、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

题西溪无相院

张先

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。

这首诗第二联是怎样写景的?请简要分析。(5分)

5、阅读下面这首词，然后回答问题。

小重山 端午 元 舒頔

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

注：①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘②沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。 这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阕和下阕作简要分析。(5分) 答：

6、阅读下面这首词，然后回答问题。

临江仙送光州曾使君

宋 周紫芝

记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。 铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成。 (1)上片主要运用了什么手法?请简要分析。(5分)

(2)词的下片主要运用了什么手法?有人说“只愁飞诏下青冥”一反常调，别出新意，请结合全词作简要分析。(5分)

仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;

只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能找到你真正的位置。 无需自卑，不要自负，坚持自信。加油!

第五篇：鉴赏诗歌的表达技巧

2014届高考复习诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的表达技巧导学案

复习目标：

1、掌握诗歌的表达技巧。

2、掌握诗歌的抒情方式。 教学难重点：

1、掌握诗歌的表达技巧。

2、掌握诗歌的抒情方式。 教学方法：讲练结合 教学课时：六课时

第一课时

一、真题体验

1.(2013年四川卷)阅读下面的宋诗，回答问题。(8分)

九日和韩魏公①

苏洵

晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。

不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

[注]①九日，农历九月九日，即重阳节;韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处?请简要赏析。

【参考答案】妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现，“久”与“偶”在时间上一长一短，正反对比，层层推进，准确地表达了作者的内心世界。

2. (2013全国2卷)阅读下面这首宋诗，完成问题。

次韵雪后书事二首(其一) 朱熹

惆怅江头几树梅 ，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处， 昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉， 相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的?请简要分析

【参考答案】运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。

二、解读考点

“表达技巧”是个广义的综合概念。它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。“表达技巧”包括五个方面：一是修辞方法，二是描写手法，三是抒情手法，四是表现手法，五是行文结构的技巧。

“表达技巧”是个宽泛的概念，“修辞手法”“表现手法”“结构技巧”“描写手法”等是具体的概念。如果提问“表达技巧”这个宽泛的概念，则要首先从修辞手法角度考虑，然后把“表达技巧和表现手法”结合起来考虑。 设题模式：

直接提问：

该句(诗)运用了什么修辞手法?

该句(诗)使用了哪些表达技巧(或艺术手法或表现手法)? 间接提问：

该句(联、诗)是如何描写景物的(或如何表达感情的)?这类提问，答题时必须写出表达技巧。

答题模式：步骤一+步骤二+步骤三

步骤一：用术语准确指出用了何种手法

[明手法] 步骤二：结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法

[阐运用]

步骤三：此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨[析效果]

三、小试牛刀

阅读下面这首宋诗，完成问题。

蝶恋花 晏殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处? 词的上片写整夜为相思苦恼。主要运用了什么修辞手法来表现主人公的情怀?请结合诗句具体分析。

答：主要运用了拟人的手法。(步骤一)菊花笼罩着一片轻烟薄雾，似乎脉脉含愁;兰花上沾有露珠，像在默默哭泣。天凉了，双栖的燕子也飞去了。只有无情的月亮，没完没了地照到天亮。这种无端迁怒，更表现出主人公的烦闷。(步骤二)烘托了游子(思妇、作者都可)的苦怀。(步骤三)

第二课时

修辞手法的技巧

一、考点解读：

古人十分注意修辞手法的运用，采用比喻、拟人、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动;采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨;采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。

高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。

经常考查的修辞有比喻、拟人、夸张、对比、借代、对偶、双关等。

二、方法指引

(2013年安徽卷)阅读下面两首诗，完成问题。

秋斋独宿 【唐】韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》 【金】招兵问

冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。

2 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。

【参考答案】 “山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁;“冷晕侵残烛”，运用拟人，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，写出了环境的凄冷。

小结：答题模式：

步骤一：运用了什么修辞手法?

步骤二：结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。

步骤三：此修辞手法有怎样的表达效果或思想情感。

三、考点针对练

1、(2010·浙江)阅读下面这首诗，完成下面的题目。

定林① [宋]王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。

②仍：又。 简析第三联中诗人表现情感的手法。(3分)

【参考答案】运用拟人手法。诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月追寻。写出在定林流连忘返的愉悦心境。

2、阅读下面这首唐诗，回答诗后问题。

逢入京使

岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟【注】泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【注】龙钟：湿漉漉的样子。 问题：“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法?表达了什么样的思想感情?

【参考答案】诗人运用了夸张的修辞手法，说泪下如雨湿袖难干，这种夸张手法的运用强烈地表达了诗人的情感。诗人托入京使捎话时内心波澜起伏，深切思念亲人的心情可见一斑。

四、巩固练习

1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春夜喜雨

杜 甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

诗中的春雨可亲可爱，这种艺术效果是怎样取得的，请做简要分析。 答：本诗运用了拟人的修辞手法。 “好雨知时节”的“知”字、“随风潜入夜”的“潜”字，均产生拟人化的效果，诱发了人们对春雨的喜爱之情。

2、阅读下面一首诗，回答问题。

竹枝词

刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。

3 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

诗的最后一句使用了什么修辞手法?表达了女主人公怎样的情感。 答：最后一句使用了谐音双关的修辞手法。

里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”。作者含蓄而又明确地表达一位沉浸在初恋中的少女的心情。她的眷恋和忐忑，她的希望和等待，全都刻画出来了。

第三课时

描写手法的技巧

一、考点解读：

诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、细节描写、白描等。

二、方法指引

1、阅读下面一首汉诗，然后回答问题。

陌上桑

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。

罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

本诗是怎样描写主人公的美丽形象的?

答：诗歌分别运用正面描写和侧面描写。直接描写罗敷的衣着打份如何美，又通过描写行者、少年、耕者见到罗敷后的痴态，间接写她的美，这样正侧结合，写出了罗敷的美丽非凡。 小结：

答题模式：

步骤一：指出诗歌运用了什么描写手法。

步骤二：结合诗句分析描写了什么内容,是怎样描写的。 步骤三：说明这种描写手法的作用。

三、考点针对练

1、阅读下面这首诗，然后回答问题。

同诸隐者夜登四明山

施肩吾[注] 半夜寻幽上四明，手攀松桂触云行。 相呼已到无人境，何处玉箫吹一声。

【注】施肩吾，字希圣。北宋道士。自号华阳子。 生卒年不详。少年习佛，博学经史，工词章，后

转而学道，隐居西山(在今江西南昌)学仙。

这首诗写出了四明山山高幽静的特点，诗人是怎样描写这一特点的?请简要分析。

(1)采用了侧面描写的手法写出四明山的高：本诗第二句写手攀松桂在浮云中行走，侧面表现了四明山山高的特点。

(2)用以声衬静的手法写出四明山的幽静：本诗

三、四句写在“无人境”听到不知何处传来的一声箫鸣，反衬出山的幽静。

2、阅读下面这首词，然后回答问题。

题都城南庄

崔护

去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。

有人激赏这首诗说：短短四句，凄美之极，令人怅惘不已。请从虚实相生这一角度，说说这首诗是怎样把读者带人凄美意境的。 【诗歌分析】诗的

一、二句是写“去年今日”“我”看到的景象，诗的三四句自然是写“今年今日”“我”看到的景象。两相比较，桃花依旧，人面难寻;物是人非，错过了时日，美好事物再也追不回来。据说崔护考进士末中，清明节独游长安城郊南庄，走到一处桃花盛开的农家门前，一位秀美的姑娘出来热情出来接待了他，彼此留下了难忘的印象。第二年清明节再来时，院门紧闭，姑娘不知在何处，只有桃花依旧迎着春风盛开，情态增人惆怅。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈对比，从而突出中心的;有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。本诗的虚实关系属于前者。 【参考答案】“去年今日”是虚景，“今年今日”是实景。虚景“人面桃花相映红”，十全十美;实景空余“桃花依旧笑春风”，怅惘顿生。以虚衬实，把读者带人无限凄美的意境中去。

四、课后练习：

1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

雨后池上

刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

答：

一、二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。

三、四句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘上的一种动态美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

秋 思 张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

这首诗写法上最突出的特点是什么?试简要分析。

【答案】这首诗写法上的最大特点是借助于生动的细节描写传递人物的思想感情。诗中“复恐匆匆说不尽”是人物的心理活动，“临行又发封”是人的行动细节，也是人物心理活动的反映。诗歌表达了作者对家乡对亲人的深切怀念。这种生动的细节使抽象的思念变得具体可见。

第四课时

鉴赏诗歌的抒情方式

一、考点解读

常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。

5 1.直接抒情：直抒胸臆，直接表达对人物或事物的爱憎情感。 2.借景抒情：

通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情,但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法，其目的是让“哀情”更悲。

3.情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。 4.托物言志：

借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。

5.用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。 6.借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。“借古”是手段，“喻今”是目的。

二、方法指引

(2009年福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。

江行 [宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹①歌声。

请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。

答：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 小结：答题模式：

(1)指出运用了哪种抒情手法。 (2)怎样运用了这种手法?

(3)简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。

三、考点针对练

1、阅读下面这首词，然后回答问题。

御街行·秋日怀旧

范仲淹

纷纷坠叶飘香砌①。夜寂静、寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。

愁肠已断无由醉。酒未到、先成泪。残灯明灭 枕头欹②，谙尽孤眠滋味。都来③此事，眉间心上， 无计相回避。

【注】

①香砌：指花坛。②欹：倾斜。③都来：算来。

本词下阕以“愁”为核心，请分析词人在下阕中是如何描写内心的无尽愁苦的。 答：直抒胸臆：“谙尽孤眠滋味”，这句以独白式的语言直接表述了孤枕难眠的难言愁情。“都来此事，眉间心上，无计相回避”，算来这怀旧之事，是无法回避的，不是在心头萦绕，就是在眉头攒聚。作者的内心独白形象地写出了无法排遣的愁情。

2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

端居①

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

6 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

这首诗的

三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。(3分) 【答案】：在艺术手法上，第

三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。从其他角度(如互文手法)回答，言之成理也可。

四、课后练习：

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

丹阳送韦参军

严

维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别

韩

琮

绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

【注】

凤城：京城。

(1)两首送别诗都写到了“水”，各有什么寓意?请作简要说明。 (2)《暮春浐水送别》是怎样融情于景的?请作简要赏析。(★)

(1)上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长，下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。

(2)这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”,融入由“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。

第五课时

行文结构的技巧

一、考点解读

古典诗歌在行文安排与结构处理上都是挺讲究的。结构上的“起——承——转——合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都显示出诗歌在行文结构上的艺术。对于诗歌行文结构(篇章结构)的考查，是近年关注的一个问题。对于此类题目，首先要明确命题者的命题切入点，一是开头，二是过渡，三是结尾。答题时要看清是在全诗中的作用，还是上下文的作用。

诗歌的行文结(篇章结构)主要有：先景后情、先情后景、以景结情、重章叠句、铺垫、照应、抑扬、统领全诗、承上起下、卒章显志等。

1.卒章显志：在文章的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、文章的主旨。

2.以景结情：指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。

二、方法指引

(2006辽宁卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)

东坡① 苏轼

7 雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

问：第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。

答：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么分析诗歌的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，的的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。 小结：

提问方式：这首诗是怎样构思的?/请分析这首诗的构思之妙。/„„句在结构上有什么作用?/„„在全诗中有什么作用?

答题步骤：①点出行文技巧和特点或逐句概述诗句的内容。

②揭示诗句之间的联系。

③概述这种结构技巧的功效。即传达出什么思想感情。

三、考点针对练

1、阅读下面的诗歌回答问题

山房春事 岑参

梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

请简析本诗的构思之妙。

【答案】步骤①：

一、二句写梁园的繁盛不在，仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条;

三、四句以”旧时花开“反衬现在的人去园空。步骤②：

一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情的基调，

三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。步骤③：表达了物是人非、世事沧桑的悲凉之感。

2、阅读下面一首诗，然后回答问题。

天津桥春望

雍

陶

津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。 翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳花。

【注】

雍陶生活在晚唐。 诗的最后两句写景，在结构上有什么作用?

答：最后两句写上阳宫一片寂寥,宫殿重门紧闭，只有宫莺衔着一片残花飞出墙垣。前后映衬，对照鲜明，卒章显志。从这种强烈的对比中，很自然地感受到自然界的春天岁岁重来，而大唐帝国的盛世却一去不复返了。

四、课后练习：

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

木兰花·乙卯吴兴寒食

张先

龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。 .

行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。 . 下阕前两句在结构上有何作用?请简要分析。

8 答案：(1)承上启下的作用。上句写云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，为上阕白天赛龙舟、踏青的热闹场面作结;下句写笙歌已歇，喧嚣一天的池院显得分外清静，为下文写静谧优美的夜景作了铺垫。

第六课时

鉴赏诗歌运用表现手法的技巧

一、考点解读

古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志等;另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。

近几年来高考对表现手法的考查最常见的有：对比、衬托、动静、虚实、象征、借古讽今等。

1、抑扬结合：“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低;“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形式：一是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。

2、象征：借助于某一具体事物的外在特征,寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟 到作者所要表达的含义。

如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等。

需要注意的是：在实际做题中，当题目问及表现手法时，往往把抒情方式、描写方式及修辞手法也纳入其中。

二、方法指引

阅读下面一首词，回答问题。

早行(陈与义)

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

【注释】(1)驼褐：驼毛做的外衣。(2)阑干：横斜貌。

问：此诗主要用了什么表达技巧?有何效果?

答：步骤①主要用了反衬手法。步骤②天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。步骤③两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。(第二，这首诗通过感觉(第一句)、视觉(第二句)和听觉(第四句)交替与综合的手法，描写了一幅独特的“早行”图。突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。) 小结： 答题模式：

(1)明确运用了什么表现手法。

(2)诗(词、曲)中怎样运用了这种手法? (托物言志要阐明“物”“志”所指的内容，象征要指明象征意义)

9 (3)阐明这种表现手法的效果。

三、考点针对练

1、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

昭君怨

郑域

道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。 两地不同载， 一般开。

词的下阕用了什么表现手法?表达了什么思想? 答：运用了对比手法。用“竹篱茅舍”“玉堂琼榭”的不同环境进行对比，明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。

2、阅读下面这首诗，然后回答问题。

除夜(高适)

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然? 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

问：诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法，试简析之。

〖答案〗诗人客居他乡，油然而生孤寂的思乡之情，但诗人撇开自己，从对方入手，想像故乡亲人思念千里之外的自己的情景。这是从对方着笔，也即反客为主的表现手法。

四、课后练习

阅读下面一首诗，然后回答问题。

〈岁 暮〉 杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨?济时敢爱死?寂寞壮心惊!

①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫五十二岁，客居阆(làng)州(今四川阆中)。 ②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分) 答案：①借代，如“烟尘”代边境战争;与后文“鼓角”相呼应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。

②用典，如“请缨”，典出《汉书》;在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。( 《汉书·终军传》：“南越与汉和亲，乃尰(zhōng)军使南越说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请，愿受长缨，比羁南越而致之于阙下。”) ③双关，“岁暮”表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指唐帝国有盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。

④对比，如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比;作者高远的心志与报国无门对比;“济时敢爱死?寂寞壮心惊”，自己的言行反差的对比;“鼓角动江城”暗含战争前后对比;诗歌开头“远为客”与结尾“寂寞壮心惊”思想感情对比，等等。

⑤描写手法中有虚实结合，如“边偶还用兵，烟尘犯雪岭”“朝廷谁请缨”是作者的想象，是虚写;“鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景，是实写。

分析：边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧;岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞;诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。