作文虚构范文

第一篇：作文虚构范文

中学生作文需要虚构

[提要]中学生作文需要虚构。根据人的社会生活、人的素质提高和创作本身的要求，虚构在中学生作文中是十分有必要的。从中学生的创作能力培养来看。虚构也是切实可行的。

[关键词]虚构必要切实可行

作文要真实，这是毋庸置疑的。作品要真实并不等于作文仅要真人真事，所以，作文并不因此排斥虚构，这也是毋庸置疑的。虚构往往是创造力的表现，尤其对文艺作品来说。不过，中学生的作文与文艺作品毕竟区别很大，那么，中学生的作文是否需要虚构?如果需要，应该怎样去虚构才合适呢?

中学阶段是素质培养的关键期，素质教育要求学生具备必要的文学审美鉴赏能力，自然也包括对虚构的审美鉴赏能力。文学的审美鉴赏能力主要是通过语文的学习与实践来获得的，阅读与写作相辅相成，缺一不可。学了不写就很难形成相关的审美鉴赏能力。而且，虚构是源于实践生活的，具有客观性，同时也经受了作者理智和想像的加工，变成了“生活真实”。虚构往往是文学艺术创造力的必然表现。作文虚构可以促进中学生想像和创造力的发挥发展，如果少了虚构，还会妨碍创造性思维的进一步提高。

此外，虚构可以拓宽中学生的思维极限，让他们的作文视野更加开阔。目前，中学的作文体裁是以记叙文、说明文、议论文和应用文为主，并同时训练学生掌握五种表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)的能力。这是个简易可行又快捷的办法。然而，艺术手法使用的趋于完善和成熟，势必要在不同的观念题材的构思和组织布局的安排里才能逐渐达成。当然，这不可能是十全十美的。但是，在中学长达六年的时光里，如果上述五种表达方式都是以上述三四类文体训练为主的话，那是有些单调和苍白无力的。这还会影响到学生对阅读文选里的诗歌、小说、戏剧等等含虚构内容的学习。

作文要虚构，那对中学生来说是不是太难?其实是不难的，不外也是由浅入深，一步一个脚印，不必一步登天，慢慢地提高就好了。

写虚构的作文宜缓不宜急，因为学生的能力毕竟有限，最好是在掌握了想像作文的基础上开展虚构的作文。

写虚构的作文宜建立在掌握写真人真事作文的基础上。一是写真人真事的作文和培养学生诚实的品德有重要关系，教育的终极目标是育人，育人必以诚实为先，进而才能据此区分虚构与撒谎的差别;二是不可混淆虚构的作文和真人真事的作文这两种作文的概念、范畴、要求;三是虚构本来就是建立在真实生活的基础上的，这利于与写真人真事的作文相衔接，例如写生活小事――编小故事，写景物散文――写景物小诗，写活动场面――写戏剧片断。

写虚构的作文宜短小简易，不宜长篇巨著。这样一是为了作文之目的在于提高语文能力，不在于培养作家：二是为了不增加学生的学习难度和负担，例如写小小说、短诗、寓言、童话等等即可。

写虚构的作文宜贴近生活，不宜太夸张。例如写一两则广告，或写一场供节日表演的百姓生活小品剧。或写一篇未来家庭的小说诸如此类。脱离生活夸大其词的文章是无源之水、无本之木，没有什么实际社会意义。

从字面意义来讲，作文的虚构有点像“纸上谈兵”，但不论虚构与否，要写好作文却不能够纸上谈兵。叶圣陶先生说过：“……在实际上，一个人要在社会里有意义地生活，本来必须要求经验和意思的精当，语言的确切周密。那并不是为了写文章，为的是生活。凡是经过这样修养的人，往往会觉得有许多文章要写，而写出来的往往是好文章。”叶老告诉我们，做人、生活和写作是融为一体的，要写作好，就得认真做人，认真生活。要让中学生写好作文，特别是有难度的含虚构的作文，大概有好些工作要做。

首先。要培养中学生爱的情感

情感是文学打动人的重要凭借，也可以说，没有情感就没有文学。

家庭是学生的情感培养的重要阵地。从父母身上，孩子不仅获得了对爱的最初体验，还接触了最初的社会人际关系，这一切都是他们进入大众社会之前的基础。父母教给孩子的爱应该是付出的和宽容的，这样的爱才能使他们品德向善，并使他们尽早打破自私的局限融入到大千世界中去，大自然是培养孩子爱的又一重要阵地。自然能净化、陶冶人的心灵，也能提供无穷的创作天地。这样，爱才能由推己及人到推人及物。真情的付出与宽容是挺进广阔生活和开放思维的法宝。

其次，要培养中学生的仔细观察的能力

虚构创造的生动形象是要建立在深厚的生活和深刻的体验之上的，而获得深厚的生活和深刻的体验，必须要有精细的观察。用课堂上学的观察方法，用我们的视听嗅触等感觉，把周围的一人、一物、一事辨个认真仔细分明。这样日积月累，深厚的生活就有了，然后再进行比较、分析、综合等等思维加工，我们的认识跟着也提高起来。这样日积月累，对生活的看法也就丰富了。原材料的丰厚与观点的深刻是作文虚构生长的沃土。自然我们用不着等到这些准备工作都妥妥当当了才能够动手去写，边准备边练习写就可以了。

再次，要培养中学生扎实的语言表达能力

虚构的作文不同于真人真事的作文那样直接，它要求语言表达需有一定的深度和表现力度。著名作家老舍认为：“文字写不通顺，没有法子写作品，因为诗、戏剧和小说都是用文字写成的。”文字的通顺指的就是语言表达的能力。如果把语言表达的训练比做绘画上的工笔写生来讲就是：“一件事物，它有一定的形状，大小、厚薄、色调、它处在一定的空间位置，描绘它的一刹那总是处在某个一定的时间。…‘若干事物，相互之间有一定的联系、或排列、或先后、或为宾主、或为首尾、或为因果、或为条件，而其推移发展，又有一定的步骤和过程。”“把这些都写得一清二楚，就是写作上的工笔写生。”由此推知，语言表达的工夫要先从训练描写记叙的表达方式和文章的组织布局做起。

在这项工作的落实上，著名的教育家苏霍姆林斯基做出了极好的榜样。具体的做法是：“教师带领学生到沙岸上去，让他们观察太阳怎样落到地平线下面去，以及水、田野、草地都被余辉涂成了什么颜色，教师帮助儿童找到恰当的词来表达思想，帮助他们造句。在一至四年级，学生每年写五六篇写生性质的作文。”训练的结果是：“由于我们从小就教给儿童去感觉词的美和芬芳的气息，所以他们都很爱写作文。在低年级一般都是在大自然中，在到词的源泉那儿去旅行的时候写的。感觉到自然界的美，运用形象的说法来表达的话，就是让词的美像一条小溪一样流进儿童的心田。用词的手段来进行创作，这件事成为一种需要进入儿童的精神生活，就像人有一种听音乐的需要一样。儿童把他看到的。感觉到的，内心体验到的东西，写得更美更鲜明。”这里虽然说的是小学生，但道理同样是适用于中学生的，也就是多角度地观察生活，感受和体验生活并进行相应的作文训练。

最后，要培养中学生持之以恒修改作文的能力

文章是改出来的，绝大多数文章的修改是写作的必经环节，极少有文章是一挥而就的。作文的修改是写作的实践过程，它如同人犯下的错误一样都得自己去改才能生效。虚构的作文尤应如此，因为没有人比你自己更清楚你自己的创作意图和方向。作文的修改是一遍遍不厌其烦的，逐词、逐句、逐段、逐篇，由少到多地训练起，持之以恒是最起码的心理准备。

第二篇：2013高考作文素材大全虚构的事实

文秘助手()之2013高考作文素材大

全：虚构的事实

本文题目：理解议论文论据：虚构的事实 ——理解可以让你感觉到人间的温暖

这时一辆马车停在比尔身边，一位眼里噙满泪花的小姐冲着远去的电车骂道：“这灭绝人性的东西，宰了他!”她俯下身子，对比尔说：“孩子，我全看见了，你在这等我，我一会就回来。” 10 分钟后，小姐坐着马车回来了，她一边让马车夫描述如何追上电车，如何左右开弓教训那个胖男人，一边将一个硬币塞到比尔手里，说这是追回来的报钱。比尔认出，这小姐就是当时的电影明星梅欧文小姐。梅欧文真诚地对比尔说：“孩子，你不要碰到这种坏人就把人都看坏，世上坏人是不少，但大多数是好人——像你，像我，我们都是好人，对不对 ? ”

许多年之后，比尔回忆起这段经历时说，梅欧文小姐是不可能追上电车的，但她的话，车夫的虚构是安慰弱小心灵的良药。“靠这些，我才没有沉沦，才没有一味将世界连同自己恨死。”

第三篇：关于情人节作文：虚构的来自情人节的故事(纲要)[二]

关于情人节作文：虚构的来自情人节的故事(纲要)[二]女仆建议再上演这样一场闹剧去引“玫瑰剑客”现身，而凯瑟琳公主不同意，她说她的爱情里不要欺骗。

追击要比她想象得来得快得多。一队士兵冲进了这个宁静的小镇，凯瑟琳公主和女仆仓皇地逃跑，半途中，女仆崴上了脚，跌坐在地上的她劝公主赶快离开，去追寻她的“玫瑰剑客”。公主逃进了森林，渐渐，听不见士兵的叫嚣，也找不到出去的方向，显然，她已经迷失在这个大森林里了。

黑色的森林像一个吃人的梦，月光被高大的树木拒绝，凯瑟琳公主听父王说森林里有好多可怕的怪兽，她害怕极了，想回家。公主像个小女孩一般哭了一阵有安静了下来，一想到前方某个地方有她的“玫瑰剑客”会出现，她就勇敢了起来，借着幽幽的光亮，她试图穿越森林。

夜深了，公主也困了，她好像找一个地方休息。正巧，她发现了一座小木屋，发现了小木屋里的光亮，她跑过去轻轻敲了门，开门的是一个棕色头发的小男孩，大大的眼睛，天真的脸庞。小男孩开口邀请凯瑟琳公主进屋，凯瑟琳公主踏了进去。

这是一间简单的木制房间，不豪华但舒适。凯瑟琳公主蹲在地板上与小男孩聊天，得知他还有一个哥哥与他一同住，他说他哥哥好神奇，总能够带回好多好多的食物及玩具。凯瑟琳公主闻着锅里散发出来的幽幽香味便问小男孩。小男孩也不确信那里面是什么，只说是家乡带来的豆豆煮成的。凯瑟琳公主走过去看锅里的物体，那蔫呼呼的棕黑色(实在不好用咖啡色)的液体上面还冒着大泡泡。小男孩把手指伸

女仆建议再上演这样一场闹剧去引“玫瑰剑客”现身，而凯瑟琳公主不同意，她说她的爱情里不要欺骗。

追击要比她想象得来得快得多。一队士兵冲进了这个宁静的小镇，凯瑟琳公主和女仆仓皇地逃跑，半途中，女仆崴上了脚，跌坐在地上的她劝公主赶快离开，去追寻她的“玫瑰剑客”。公主逃进了森林，渐渐，听不见士兵的叫嚣，也找不到出去的方向，显然，她已经迷失在这个大森林里了。

黑色的森林像一个吃人的梦，月光被高大的树木拒绝，凯瑟琳公主听父王说森林里有好多可怕的怪兽，她害怕极了，想回家。公主像个小女孩一般哭了一阵有安静了下来，一想到前方某个地方有她的“玫瑰剑客”会出现，她就勇敢了起来，借着幽幽的光亮，她试图穿越森林。

夜深了，公主也困了，她好像找一个地方休息。正巧，她发现了一座小木屋，发现了小木屋里的光亮，她跑过去轻轻敲了门，开门的是一个棕色头发的小男孩，大大的眼睛，天真的脸庞。小男孩开口邀请凯瑟琳公主进屋，凯瑟琳公主踏了进去。

这是一间简单的木制房间，不豪华但舒适。凯瑟琳公主蹲在地板上与小男孩聊天，得知他还有一个哥哥与他一同住，他说他哥哥好神奇，总能够带回好多好多的食物及玩具。凯瑟琳公主闻着锅里散发出来的幽幽香味便问小男孩。小男孩也不确信那里面是什么，只说是家乡带来的豆豆煮成的。凯瑟琳公主走过去看锅里的物体，那蔫呼呼的棕黑色(实在不好用咖啡色)的液体上面还冒着大泡泡。小男孩把手指伸

进锅里的液体中，沾了一点在指间放入了口中，然后笑着说：“姐姐也试试，很好吃的。”凯瑟琳公主小心翼翼把手伸了进去，温温暖暖的感觉好舒服，她看了看指间这软软的东西，然后将手指含了进去.......

有一点温暖有点甜，醇香的甜美，令她不自觉地想到了爱情的味道。门吱悠一声开了，有人从外面进来。那一刻全世界都仿佛冻结。一身深蓝的“玫瑰剑客”扶着门呆立着，凯瑟琳公主则含着手指忘了一切，两个人都看对方入了迷，全都情不自禁。

“哥哥，哥哥。”小男孩的声音打破了僵局。

“伯特，你可以说话了!?”“玫瑰剑客”又惊又喜，他记得女巫曾对他讲过，他弟弟的哑巴要等他心爱之人出现时才会好，而现在伯特能说话了，这就是说.......

凯瑟琳公主实在太美了，即使穿着平民的装束也遮掩不了那种美丽。凯瑟琳公主跑过去，吓得“玫瑰剑客”抱着伯特退后了一步。

“我.......我.......”凯瑟琳公主将她对他的倾心及爱慕一述而尽，却未料到“玫瑰剑客”放下了伯特，冷漠地朝着自己的房间走去。

“我喜欢你!”凯瑟琳公主追上前大喊道。

“可我不。”“玫瑰剑客”冷冷地放下这么一句话而关上了房门。他有一个心结，别人未曾了解的心结。

凯瑟琳公主执意要留下住，“玫瑰剑客”也不非要她离开。每天很早，“玫瑰剑客”就会离开，凯瑟琳公主就陪着伯特在小木屋门口玩耍，有时候，树上的松鼠会跑下来

在他们身边跑来跑去，鸟儿们也竞相飞下来与他们一同嬉戏。到了傍晚，

凯瑟琳公主就会煮一锅那东西，因为她听伯特说“玫瑰剑客”最喜欢吃那东西。“玫瑰剑客”每日回来得很晚，凯瑟琳公主就等到很晚。他对她仍旧如冰雪般冷漠，她对他依旧如太阳般温暖。凯瑟琳公主就一次一次被“玫瑰剑客”拒绝喝她煮的东西，她就再一次又一次更认真地煮。她期待、期盼、期望。她坚强地认为只要她坚持，他就一定会被她感动，再冰冷的心也会被太阳融化，

她父王在小时侯常对她这么说。只是偶尔的时候，她会一个人躲在森林的角落偷偷地哭泣。

“玫瑰剑客”从第一眼起就喜欢上了凯瑟琳公主，她每一次哭泣他都会躲在高高的树梢上看着，他会在每一个凯瑟琳公主伤心的夜晚陪她心伤。可是她太美了，他将他的心意隐藏得极好，他将自己的爱深埋心底。

有个月明的夜晚，“玫瑰剑客”回来得很晚，他看见公主趴在桌边睡着了，在她身边，有一锅她煮的东西已经结成了块。他轻轻地扶公主回房，为她盖好被子，又将凝固了的液体敲开放入嘴里，那原本放入嘴里的坚硬的快状固体慢慢化开，伴随着甜美的温暖流进心底.......

第二天一早，凯瑟琳公主从床上醒来，她记得她好像是在煮豆豆的时候累得睡着了。她冲出房间跑到锅边，发现一锅的东西只余下了一点点，是“玫瑰剑客”把它吃了，凯瑟琳公主抱着伯特高兴地旋转。“玫瑰剑客”终于肯吃她煮的东西了。她看见桌上留了一张字条，上面写着：你做的

巧克力是我吃过最好吃的巧克力了，谢谢!

故事开始如同一匹骏马朝着幸福奔去，每天大早凯瑟琳公主将冷却了一晚的巧克力切成一块一块的放在桌上用纸包好，在“玫瑰剑客”出门前放在他手心，并嘱咐他在点吃掉，以免化了，不好吃。白天，她陪着伯特到木屋边上玩耍，他们的笑声、歌声连天上的白云都能感受得到。夜里，她将巧克力煮好，放在木模里冷却并等着“玫瑰剑客”回来听他今天的英雄事迹。

只是有些遗憾，那就是凯瑟琳公主从来未见过“玫瑰剑客”那张面具下的真实面容，那下面似乎隐藏着一个巨大的秘密，一个他们不能在一起的秘密。凯瑟琳公主曾央求“玫瑰剑客”摘下面具给她看，“玫瑰剑客”只是逃避。“你爱我吗?”每当凯瑟琳公主向“玫瑰剑客”提起这样的问题的时候，他就逃，逃到树林里，逃到一棵无人的树上，任凯瑟琳公主怎么呼唤也不出现.......

一天夜里，凯瑟琳公主将酒掺入巧克力酱中招呼“玫瑰剑客”把它吃下，“玫瑰剑客”片刻后便睡下。凯瑟琳公主将那面具轻轻揭开，一张英俊的脸被一道贯穿左脸的伤疤划开，原来这就是阻碍他们在一起的理由，而现在，一切都清楚了，凯瑟琳公主决定要离开，离开这个曾经给她带来快乐的地方了。第二天一大早，空荡荡的小屋有只剩下两个人，桌上有一圈巧克力整整齐齐围成心的模样排列着，下面压着一封信，一封留给“玫瑰剑客”的信。“玫瑰剑客”匆匆看完信就风似地追了出去，他大声呼喊着

凯瑟琳的名字，没人回答;他找遍了木屋周围，人影也没留下，他又进了镇里，镇上的人也都没有见到这样一位金发美女。全镇的人都行动了起来，帮着“玫瑰剑客”到森林里去寻找。

最后，还是“玫瑰剑客”在森林里的小湖边找到了凯瑟琳公主，她像睡着了一般卧在湖边的石上。“玫瑰剑客”一把冲了过去抱起凯瑟琳公主，她一定是饿昏了。“玫瑰剑客”从口袋里掏出了那融了有冻的巧克力，它们已经和纸片粘在一起了。“玫瑰剑客”连同纸张一起扔入口中，用体温将它们融化，然后送进凯瑟琳公主口中.......

凯瑟琳公主醒了，他们对坐着，公主欲离开，“玫瑰剑客”将她拉住。

“我不能在爱你了，因为我欺骗了你!”凯瑟琳公主争扎着从“玫瑰剑客”的手中逃开。

“玫瑰剑客”一把搂住凯瑟琳公主，说道：“我不在乎，我只在乎你是不是爱我!”

“嫁给他吧，”躲在丛间的镇民全都冒了出来，大声喊道，“嫁给他吧!”.......

他们在镇上举行了盛大的婚礼，镇里的人都来祝福。在交换戒指之前，凯瑟琳公主说：“我在告诉你个你未曾问过我的秘密，其实我是.......”“玫瑰剑客”阻止了她继续说下去，他用手掌贴着公主的嘴唇温柔地说：“我不在乎你身上还包含了多少个秘密，也不在乎你是否还对我有所善意的隐瞒，不过我会信守诺言，我将用不对你欺骗。”

那天是凯瑟琳公主一生中最幸福的一天，可幸福太短暂，不幸的事情还未等公主回到爱的小屋就发生了。

.......

第四篇：《想象·虚构》教案

课前预习：

对本单元所课文进行再阅读，了解和习各作品描写中的生动传神的想象。 相关课程标准：

“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。” 教学目标：

1、了解想象的内含和虚构的类型。

2、掌握想象与虚构的技巧和标准，既要大胆想象，又要合乎情理。

3、通过作文的虚构，培养生的想象能力。 评价任务：

1.会虚构——体验移植，写一篇想象作文。 2.互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。 教学过程：

一.导入设计

有一个调皮的男生问他的女同桌，“你知道白雪公主的故事吗?”同桌说：“知道”，男生又故意捣乱的问：“她生的孩子你知道是谁吗?”同桌摇摇头说：“她生孩子了吗?你怎么知道?”男生笑着说：“白雪公主生了个女孩子，叫灰姑娘，她很失望自己生了个这么难看的孩子，所以和王子离婚了。”白雪公主的故事我想大家都知道，但是这个男生却给我们展示了一个与众不同的故事版本。这个男生通过自己的想象对原有的故事进行了加工改编，使之更加精彩，这就是我们这节课要讲的想象和虚构。

二.感受想象与虚构

1.那么，想象与虚构，跟我们通常强调的真实——在真人真事、真景实物中表现真情实感是不是相矛盾呢?

2.大家所熟悉的《西游记》主体部分的唐僧西天取经的故事，就是由历史上的真人真事发展演化而来的。作者借助想象与虚构，对历代相关创作进行加工、改造和再创作，同时注入他对现实生活的感受和认识，最后才写出这部为广大人民所喜爱的具有现实意义的神话小说。

同们喜爱的动画剧《喜羊羊与灰太狼》也是如此，它以真实生动的情节、轻松幽默的语言，喜剧化展示动物世界的众生世态万象，折射出我们现实生活中人情义理，那些角色也是生活中原形的童话，灰太浪也好，喜羊羊也好，都是我们身边人的缩影。下面让我们看两篇习作 例文： 中秋节遐想 今年的中秋节又到了。嫦娥正兴致勃勃地玩着电脑，这台电脑是玉帝今年春节送给她的礼物。如今联上了互联，嫦娥天天在上游，一刻也没闲着。

电脑周围堆放着包装精美、品质精良的月饼。嫦娥看着这些可爱的月饼，咽了咽口水，虽说年年吃月饼，但这些品种不一，琳琅满目的月饼，还是有很大的诱惑。各路神仙送来了五花八门的月饼。八仙过海，各显神通。玉帝在月饼上刻上了自己的卡通形象;王母娘娘把月饼做成了仙桃形;七仙女自己亲手做的月饼，充满了仙气，吃了可以美容养颜;孙悟空神通广大，做了一只天庭最大的月饼，打破了天庭的吉尼斯纪录，送给了嫦娥„„礼尚往来，嫦娥推不过人情，又把月饼一一送出去了，自己只留了一盒礼盒上印着自己形象的月饼。这个月饼是用千年珍珠泉的泉水，把海底的珍珠磨成粉，再加上天庭上极其珍贵的灵芝做成的。味道好不鲜美，嫦娥欢喜得不得了。

嫦娥漫不经心地浏览着页，忽然发现，今年月饼不仅仅有用面、馅做成的，还推出了上电子月饼。嫦娥心血来潮，立即买下一只，用电子邮件发给萨达姆，让他在生存危机的困惑中尝尝中国的月饼。嫦娥打开收件箱，发现了一份电子邮件，原来是唐僧发给他的。打开一看，是一份电子月饼，发出动听的音乐，变换这精美的动画。

嫦娥异想天开地想用她那半生不熟的电脑技术办一个电子月饼展览会，发现已经有人办了。仔细一查看，原来是玉兔办的。嫦娥气冲牛斗，吼得整个月宫都震动了：“玉兔，过来!你不好好地捣你的药，跑到上来捣什么乱?”玉兔不以为然地说：“就只允许你上，不允许我上?再说，现在月宫都机械化了，什么全自动洗衣机，全自动微波炉„„就连我的捣药器也称全自动的了，几百年的捣药任务，早就完成了，现在我还在上推销我捣的药呢!连流氓兔也十分欣赏我捣的药，他还向我高价收购呢!我们早就成了朋友，谁像你呀，在上玩了这么久连个友都没有，差劲!”嫦娥觉得十分没面子，自己好歹是月宫的主人，中秋节的主角，竟让玉兔抢尽了风头。嫦娥气得抓起玉兔就打。突然，“轰”的一声传来。不知怎么回事，嫦娥跑去一看。原来吴刚丢弃了斧头，用高技激光技术，把月宫上的桂花树砍倒了。

今年人间中秋节为什么没有月亮?因为遍地的桂花遮住了月亮。细心的人还可闻到一股淡淡的桂花香。

3、生对作品进行评价，然后老师总结

这篇作文作者借助超凡想象力，以中秋节和现代生活为背景，把现实生活与神话传说进行融合，虚构出嫦娥上，发电子邮件，月宫机械化，电子月饼、流氓兔等新的形象。

4、下面，我们来做一个想象虚构练习，请同们发挥想象用红雨衣、鲜花、风铃三个词，联系社会现实生活来构思一篇短文。

5、生交流自己的作品

6、老师解惑：由此可见，我们说想象虚构与表达真情实感二者并不矛盾。一方面，它是客观的社会生活在头脑中的反映，另一方面它又是经过头脑加工改造过的主观产物。因此作文并不是对生活进行简单的客观的复印，作文中的真实不是生活的真实，而是包含了主观认识、审美情趣的现实生活的再现。可以肯定地说，任何一篇作文或多或少地都存在虚构的成分。

三、借助想象，会虚构，体验移植

文章的构思在很大程度上依赖于想象，想象是创造的基础，又是虚构的前提，而作文的虚构是培养想象能力的有效途径。如何在作文中借助想象进行艺术虚构呢?作文的内容来源于生活，然而却不是生活的简单翻版。写作时撷取生活中的素材，通过构思来表达对生活的认识，必然对生活素材有所取舍，并按我们对人物或事件的态度、

看法、感情加以叙述和描写，这些就是艺术虚构。艺术虚构可以包括以下几个方面：

1、虚构故事的人物。精炼的故事，不能缺少必要的人物。一般来说，人物的性格呈现多样性，但以一种性格为主。写人时，从表现人物性格的需要出发，可以虚构，甚至将这个人的性格“剪贴”到另一个人身上。

那么如何实现人物形象虚构呢?回顾一下《项链》《珠宝》两篇小说，看看莫泊桑是如何做的?

A、光阴绝没有减少他的悲恸。每每在办公钟点之内，同事们谈着点儿当日的事情，他们忽然看见了他的腮帮子鼓起来，他的鼻子收缩起来，他的眼睛满是眼泪;他做出一副苦相，随即开始痛哭起来。

B、但是她从容地微笑着说：“你教我怎样?我爱的是这个。这是我的毛病。我明明知道你有理由，不过人是改变不了本性的。我当然更爱真的珠宝，我!”

C、一直到深夜，他始终神经错乱地哭着，口里咬着一块手帕，免得自己号啕出来。随后，他疲劳而且悲恸地上了床，终于沉沉地睡着了。

D、她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。

教师小结：莫泊桑谈到创作时说，作家要描写一个国王，一个少女或者一个商人，实际上写的都是作家自己，海明威在谈到创作时也提到“钻到别人的脑袋里去”，体会他人的感觉。作品中人物的所作所为所感都是作家自己在特定情境中已有的人生经验的移生仔细体会虚构的语言、动作、神态、心理描写对人物塑造的作用。 得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现?请同们借助想象，揣摩此时的玛蒂尔德会想些什么，说些什么，做些什么。然后虚构一下人物的语言、动作、心理，续写一个精彩的片段。

示例: [A]她懂了

“可是我那一挂是假的„„”

“啊!”听了女友的话，玛蒂尔德简直不相信自己的耳朵，她的眼前闪现出舞会上旋转的人群，闪现出熠熠生辉的钻石项链，闪现出十年辛苦的情景，她只感到整个大地在旋转。公园里鲜艳夺目的花朵犹如一张张嘲笑她的脸蛋，自己的十年艰辛竟是一场恶梦!她想哭，然而没有眼泪;她想喊，然而喉咙仿佛被什么堵住了。好久，她才回过神来，望着佛来思节夫人，呐呐地道：“谢谢，夫人!我明白了，假的„„”女友吃惊地望着她，玛蒂尔德惨然一笑，猛地收回双手，“假的，我明白了，一切都是假的!”她转身奔出了极乐公园。 [B]她疯了

“可是我那一挂是假的„„”

路瓦栽夫人那天真的得意的笑容僵住了。

“五百法郎?„„假项链──不!不会的„„”路瓦栽夫人心直往下坠，语无伦次地说。 “可怜的玛蒂尔德，是假的，至多值五百法郎„„”路瓦栽夫人紧绷的心弦断了，她仿佛一下子坠入了无边的黑色深渊。“我的天──”她惊呼一声，倒在花园的栏杆上。

从此以后，狭小的阁楼上少了一位女主人;水果店、杂货店、肉铺前少了一个争价钱，受嘲骂的劳作妇，而大街上却多了个衣衫褴褛的女疯子，整天目光呆滞地盯着女人颈上的各种项链，口中念念有词：“真的，我的钻石项链„„假的„„”

[C]她死了

“可是我那一挂是假的„„”

“什么?假的?!„„”路瓦栽夫人惊叫一声，昏了过去。

c、教师小结：虚构情节要以真实生活为基础，进行合情合理的想象，注重故事情节的内在逻辑，而不仅仅是瞎编乱造。这就要求我们，平时要尽可能多的占有生活素材。

d、关于情节虚构，本单元两篇小说提供了一种方法，就是借助道具进行想象和虚构，营构跌宕多姿的故事情节，塑造鲜明的人物形象。看看同们能不能也用生活中的某个道具(手机、围巾、贺卡、泥土、鞋、书)来“编”故事情节，

3、虚构特定的环境。一般来说，景物的烘托作用不在多，寥寥几句即可。有怎样的心情便有怎样的景物。当我们高兴时，所感受到的是“千里莺啼绿映红”的美妙景象;当我们悲哀时，眼前又是“花溅泪”、“鸟惊心”的凄惨景象。

a、谈谈珠宝中环境描写有什么作用?“天气是和暖的，蔚蓝的晴空展开在这座微笑着似的城市顶上。好些闲逛的人双手插在衣袋里向前走过去。”

教师归纳：人物的活动和事件的发生发展都离不开一个特定时代、社会、自然等等与之相对应的背景环境，也就是作品所依托的现实环境。如果说小说中的人物和事情是高于生活的，那么，其所对应的现实环境也应该是这样。也只有这样才会产生一种艺术上的真实。因此小说中所表现出来的现实环境一定会存在着虚构。

四、想象虚构与主题设计

同们在写作文时，可以不必拘泥于亲身经历的事情，毕竟生活是平淡的，毕竟大家的生活阅历也有限，有时候，我们发挥想象、虚构一个故事来反映生活的真实，也许更生动、也更典型。但是虚构应该注意哪些问题呢?(请同回答)

老师总结：任何一篇文章都有它要表现的主题，任何好的虚构作品都是紧紧围绕着作者所要表达的主题而去的。例如：西游记，孙悟空大闹天宫是够荒诞了吧，但作者这样虚构的目的是为了借孙悟空表达一种敢于反抗追求自由的精神。所以虚构应该是为主题服务的，同们在借助想象进行虚构之前，要明确自己作品所要表达的主题。

结束语：最后，祝大家张开想象的翅膀，展开心灵的彩翼，让我们的作文成为一次奇思妙想的旅行。

五、我也来做小说家

了解了想象与虚构的特点与要求，我想同们一定也想找找做小说家的感觉，下面请以《开心果》《书痴》《电脑迷》为题或自行命题，参考例文《球痴》写一篇想象作文。可以写小说，散文，童话，寓言，幻，故事新编„„

要求：不少于600字。

教学反思：

第五篇：想象世界 学习虚构

[教学目标]

1、知识与能力： (1)掌握想象的方式;

(2)培养学生的创新思维能力。

2、过程与方法：

(1)收集课文片段，体会想象作文的写法;

(2)课堂练笔：可提供文字或图片，让学生自由想象，交流。3.情感态度价值观： (1)培养学生正确的价值观; (2)关注社会、人生的责任感。 [教学重点与难点] (1)什么是想象?如何想象? (2)培养学生丰富的想象力。

[教学设想] 1

学习虚构其实就是培养想象能力，我们在作文教学中经常强调要写真人真事，真情实感。但是我们不能否认，许多写得好的作文常常是虚构之作，只是这些作品编得圆熟而已，说明写作往往离不开虚构，更离不开想象。因此，本节的作文训练以训练学生的想象为主。

[教学过程]

一、导入新课：

古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这话，说出了奇思妙想在创作中的巨大作用。神思可以使文章摆脱肤浅平庸，化抽象为具体可感，增添生活的气息，熔铸人间真情。所以，审题立意时，首要的任务是展开丰富的想象和联想。缺少了这个环节，或者想象和联想不够充分，文章的艺术感染力势必会受到影响。那么，我们怎样展开想象和联想呢?

二、讲授新知：

(一)借助实例感知想象：

1、在写作中，常听一些同学叹息：“这些事，我与经历过;这一主题，我也想过，为什么他写得这么精彩，而我不行呢。”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想象力。

举《荷塘月色》中若干运用想象展开描绘的语句例：

2 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

学生讨论：本文如何想象?

师总结：这里，“羞涩”也好，“歌声”也好，都是主观想象之笔。既然是主观的，写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。通常，荷塘容易描写，而月光下的荷花荷叶则较难描绘;画家绘画，不怕画断山衔月，就怕画月色下的景物，因为月景朦胧，波光林影时刻在变化着，不容易在画面上表现出来。画画尚如此，要用语言文字表达画笔所不能表达的画物，自然更吃力。朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，不是用宏伟的结构和华美的文字，只凭着新奇的想象，委婉细致地写出来，显得十分迷人。

2、再举一例，说明想象之特征。

想象可以大胆，可以虚构，可以是世界上从未存在或根本不可能存在的事物的形象，因而想象又具有虚构性的特点。不过，无论怎样虚构，想象都必须以客观现实作为基础和源泉。下面这篇文章正体现了想象的这个特点。

(二)总结想象类别与技巧(CAI课件)：

3 想象，大致可分为三类：①再造想象(根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述想象);②创造想象(以作者在生活中所积累起来的记忆表象为基础想象);③幻想想象(童话、寓言、科幻等)。

运用想象的一般技法有：①艺术虚构法。写童话、科幻作品、小说等;②梦幻仙游法。借助梦境、幻觉或者神仙境界的描写，表达某种愿望或情感;③移花接木法。把两个或者两个以上的人或者事物拼凑起来;④添枝加叶法。通过添加一些传神的细节，使简单、抽象、粗糙、模糊的事物变得清晰、细腻、生动;⑤科学推断法。根据已有的生活经验，借助想象，科学、合理地推测未知事件或者未知世界的情景。

联想一般有这样几种：①相关联想，如由桌子想到椅子，抓住了二者在空间上的关联;②相似联想，如由春蚕、蜡烛想到教师，抓住了二者在奉献精神上的相似性。③相反联想，如由忧患想到安乐，抓住了二者在实质上的相反;④类推联想，如由国民党的“送去主义”，想到尼采自诩太阳，再由尼采的发疯想到中国也不能一味送去。⑤因果联想。

(三)通过练习来掌握如何进行想象：

1、CAI展示下列材料，学生思考：

“︱”，可以看作是个数字，也可以把它看作是某个图形或其他事物。

请以“︱”为话题，写一篇不少于800字的作文。

2、老师引导： ① 快速审题：

话题“︱”，是个十分抽象的题目，惟其如此，也给习作者留下了可以自由驰骋的十分广阔的想象和联想的空间。我们可以张开想象的翅膀展开想象和联想，——沿着“事物”这个方向展开想象和联想，可以是：脊梁骨、宝剑、银河、长江、长城、长征、大漠孤烟、直指苍穹的火箭、连接两岸的桥梁„„

——沿着“图形”这个方向展开想象和联想，可以是：交通警示标志、道路标线、起跑线、分界线(鸿沟)、直线、线段„„

——沿着“数字+事物”这个方向展开想象和联想，可以是：一只面包、一粒沙子、一块砖、一滴水、一棵树„„

„„„„ ②快速立意：

(1)“︱”，是数字。一般可想象或联想到人生，甚至可以联系到具体某个人。

(2)“︱”，是事物。一般可想象或联想与该事物有关的人和事。 (3)“︱”，是图形。一般也是要想象或联想到与该图形有关的人和事。

③立意误区：

没有想象或联想，只做简单罗列，缺乏生动性或者深刻性。比如，“︱“，是个数字：”一“，是构筑整个数字领域的十个数字之一;”一”，是“第一”的意思;“一”，是“一方面”的意思;“一”，是“全

5 部”的意思;“一”，是“孤独”的意思。

④快速构思：

(1)选定文体;(2)谋篇布局。 ⑤快速选材：

(1)从日常生活中寻找富有哲理的材料。如“︱”，是一个单位长度，无论测量事物的长度、高度、宽度都用得着它。如“︱”，好像是一条长长的跑道，无数个人都是沿着它奔跑等。

(2)从寓言、故事、传说中寻找典型材料。如“︱”，是秦始皇手中的长剑，假如当年他不是像史书记载的那样靠挥舞长剑来治国，何至于会有贾谊《过秦论》中的浩叹?如牛郎织女的传说，千百年来令多少人叹息;秦观的《鹊桥仙》，千百年来让多少人传唱等。

(3)从课内外寻找成语典故、俚俗谚语和名言警句。如“︱”是一条鸿沟，横亘在人们之间。同床异梦、同室操戈。泰戈尔说：“世界上最遥远的距离是用冷漠的心去对待爱你的人，掘了一条无法逾越的沟渠。”如泰戈尔说：“世界上最远的距离未过于我站在你面前，你却不知道我爱你。”等。

(4)从自然界、动植物等处寻找材料。如树苗只有挺直腰干才有可能成长为参天大树。如血管只有保持畅通才能有健康的生命等。

⑥快速拟题： 略。

3、学生展示例文，交流。

4、老师用CAI课件展示，并点评。

6

“︱”的断想

“︱”，使我想起生命的故事。生命如“︱”矗立着，生命由“︱”支撑着。

“︱”是鸟儿衔着的那一小段树枝。

曾经听说过这样一个故事。北方有一种鸟每到冬天总会向南迁徙，但它们得穿越大洋才能到达南方。它们不会带上粮食，它们只衔着那一段树枝，一段又细又短的树枝。它们在浩淼无边的大洋上飞呀，飞呀，飞累了，就把那树枝放在水面上，站立片刻，顺便啄食一点鱼虾，然后又踏上万里征程。就这样，飞着、停着、啄食着„„不久，它们大都能顺利到达向往的南方。

“︱”是和尚那伸直的手臂。

“蜀之鄙有二僧”，都要去南海。其一僧富有得很，还在努力积聚财物，“欲买舟而下”。而另一僧穷得只有“一瓶一钵”，也不去筹钱，就去了南海。结果，第二年穷和尚就从南海朝拜回来了，而那富和尚却依旧在筹钱尚未启程。人们感到很惊讶，问他凭什么到了南海，穷和尚伸直了手臂，说：凭这一瓶一钵。语气中充满了自豪。

“︱”是人类心灵之海上那矗立的灯塔。

一枚贝壳用了一生的时间，将侵入它体内的那使它痛苦不堪的无数的沙粒，转化成一粒粒圆润晶莹的的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那间的美丽却要积聚无数的水汽，为此不惜上下翻腾。谁没有挫折和痛苦?我的眼睛透过贝壳那痛苦扭曲的身体和肌肉，透过彩虹上下翻腾的劳累和狼狈，似乎十分清楚地看见了它们心海上那高高矗立的灯

7 塔，就是那灯塔使那心海通体透亮。

每个人的心灵也是一片茫茫大海，为什么有的人事业壮丽人生辉煌而有的人则不然呢?答案在这个“︱”里：你的心灵之海上有那座高塔吗?人生有快乐，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大挫折，放大痛苦，一蹶不振。为什么有那不一样的选择?答案还在这个“︱”里：你的心灵之海上的灯塔点燃了吗? 屈原屡遭贬逐，而始终握紧手中长剑，始终爱国爱君爱自身，痴心不改;而一旦郢都陷落，他便弃了宝剑，怀石投江，自沉汨罗，与清流为伴。变化为什么那么大呀?我似乎看见了照耀屈子大夫心灵之海上那灯塔的明灭;司马迁为李陵辩护惨遭宫刑，忽忽如狂痛不欲生，但是他忍辱偷生苟活了下来，牢牢地握紧手中的笔，《史记》一成，便辍笔隐身，在人间消失。我想，那矗立于青史的《史记》就是司马迁心灵之海上那一座灯塔吧?苏武出使匈奴，却被匈奴拘押，并被流放到北海，北海的风雪，北海的羊群，似在为他鸣不平，但是这位汉朝的使节顶风冒雪牧羊为业，苟延残喘。他手中时刻紧握着的节旄虽然已经没有一丁点汉朝使者节符的形貌，但是却是他心灵之海灯塔历经19年胡地风刀雪剑摧折而不灭的具体明证!

生命需要信念，信念需要“︱”起来。哪怕像鸟儿一样借助一段树枝也要把信念树立起来，这样，生命才会灿烂。

【点评】本文主要优点是：(1)联想比较丰富，想象也比较合理。由“︱”联想和想象到生命，由生命的“︱”联想和想象到信念对生命的意义，立意高远，主旨集中而紧凑。(2)结构层次清晰，又能层

8 层深入。先用“︱”，使我想起生命的故事。生命如“︱”矗立着，生命由“︱”支撑着，总领下文，然后分三层次展开，由表及里，表达作者对生活的认识。(3)语言整齐优美，描写含情有感染力。无论对“鸟儿”飞行的叙述，还是对和尚和屈原、司马迁、苏武的概括，都带有比较强烈的感情色彩，容易引起共鸣。

三、课堂小结：

写作中必须借助想象。首先，借助想象填补生活。作者的生活面总是有限的，可是写文章却要求作者的知识是无限的，这个矛盾的解决就要靠丰富的想象。即使写亲身经历的事实，也不能没有想象，因为写文章不是对生活的完全照搬，对素材的取舍，情节的组合，人物活动的细节安排等等，都要作艺术性的处理，其中就包含着合理的想象。其次，借助想象构制文章。文章的构制是个复杂的思想活动过程，即使素材很丰富，也不是简单的拼接，其中有主题的提炼、素材的加工等等问题;此外还要考虑采用什么形式去表达。这种创造性思维中就包括想象。第三，借助想象使文章增色添彩。优美的意境、精辟的议论、跌宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等，都要凭借想象的驰骋。

四、布置作业： 书面完成练习四。 [附板书设计]

想象世界 学习虚构

实

虚

想象

[课后反思]

离形

传神