移动教学技术范文

第一篇：移动教学技术范文

移动终端技术在教学中的应用

摘要：随着信息技术的不断发展，移动终端技术也迅速地普及在我们的生活中，现代的移动终端是一个完整的超小型计算机系统，这个系统可以实现丰富的功能，在课堂教学与远程教学中，也带来了很好的教学效果。

关键词：移动终端

应用软件

远程教学

课堂教学

移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备，广义的讲包括手机、笔记本、平板电脑、POS机甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑。随着网络和技术朝着越来越宽带化的方向的发展，移动通信产业将走向真正的移动信息时代。另一方面，随着集成电路技术的飞速发展，移动终端的处理能力已经拥有了强大的处理能力，移动终端正在从简单的通话工具变为一个综合信息处理平台。

现代的移动终端已经拥有极为强大的处理能力，是一个完整的超小型计算机系统。目前移动终端不仅可以通话，拍照、听音乐、玩游戏，而且可以实现包括定位、信息处理、指纹扫描、身份证扫描、条码扫描等丰富的功能，成为移动办公和移动商务的重要工具，同时在教学过程中，移动终端技术带来了很好的教学效果。

移动教育(学习)作为一种新型的教育模式，基于先进的互联网和多媒体技术，试图实现任何人、在任何时间任何地点以任何方式学习的理想教育模式。随着知识爆炸和社会竞争的加剧，教育内容日新月异，终身教育已成为现代社会的需要，传统课堂之外的学生人数大大增加。随着4G(4th Generation)时代的到临，传输声音和数据的速度上的极大提升，因它能够在全球范围内更好地实现无缝漫游，并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览等多种信息服务，以前受手持移动设备的硬件条件有限(无键盘、屏幕小、网速慢等)的颈瓶不复存在，为随时随地开展移动学习提供了极大的便利。

为了继续抓好教学改革，以提高教学质量，提高学生的学习能力与创新精神，有效调动学生学习的积极性，通过各种移动终端进行随时随地的学习，使学生能够更好的掌握理论知识，并可以用于成绩测试，提高学生学习的主动性。

移动终端技术可以辅助课堂教学，却不能代替课堂教学。

学生可以通过移动终端网站及自主学习软件来预习或者复习巩固上课内容。学生可以在有互联网的情况下登录到课程网站的移动终端版，对课程内容、课件、系统等课程相关内容进行学习，也可以下载并安装到移动设备中的自主学习软件进行自主学习。而移动终端设备及软件也可以应用在教师授课过程中。利用移动终端设备进行课堂活动，利用移动终端的考试系统进行考核学生掌握知识的程度。如在数学教学中，有关三角形稳定性的应用，学生可以通过平板电脑中的相关软件，熟悉课程知识，教师也可以通过相关软件测试学生掌握知识的程度，以便教师跟进学生的学习情况，对教学内容，教学方式进行改进优化，最后达到提高学生学习效果的目的。

目前移动终端技术应用于教学仍然在发展的路上，由于教学资源，教学管理等等原因，移动教学普及在教育的各个地方仍然需要很长的时间。除此之外，不同年龄阶段的学生具有不同的特点，相对于移动教学，课堂教学更加能够适应不同的环境，不同的对象。因此移动终端技术可以辅助课堂教学，不能代替课堂教育。

移动终端技术充当远程教育教学的中介。

远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。

远程教育是有别于传统教育的一种教育形态，其本质特征在于学与教的时空分离，外在形式则表现为师生的时空分离。而要达到教学目标，关键在于实现学与教的再度整合，必须将由于时空分离而可能割裂的教与学统一起来，让它们发生相互作用，即实现教学交互。 教学交互是实现远程教育学与教的再度整合的关键，而交互活动的展开又离不开中介，在远程教育中这些中介就是各种教学媒体。

随着信息技术的不断发展，远程教育中的媒体也在不断丰富、改进。而移动终端技术的发展，正好推进了远程教育的发展。学习者可以通过移动终端网站及自主学习软件，对课程内容进行系统的学习， 也可以通过移动终端考试系统对自己的学习情况进行考核，通过考核情况查漏补缺。

移动终端技术已经深深地融入到我们的生活与学习中，在随处可见的智能手机，平板电脑等移动终端设备中可以看到，我们已经离不开移动终端技术。移动终端在方便我们生活的同时，也必须促进我们经济，科技以及文化的发展。因此，我们应该努力完善移动终端设备，以及开发更多的移动终端网站和相对应的学习软件，考试系统等等，以提高学生学习的积极性，教师的工作效率和远程教育的效率。

第二篇：任务驱动教学法在《移动通信技术》课程中的应用

摘要本文主要介绍在中职《移动通信技术》课程中，如何应用任务驱动法进行教学;并结合教学实践，阐述任务驱动教学法的具体实施过程中应注意的问题。

关键词任务驱动教学法 移动通信技术课程

《移动通信技术》是中职通信技术专业的主要专业课程之一，内容主要涉及移动通信技术的基本原理、典型系统应用等。由于目前中职学生普遍存在基础薄弱、学习积极性不高等问题，在教学中，笔者深刻体会到教学的困难性。其次，由于《移动通信技术》课程中基本概念、基本原理较多，理论比较抽象，学生在学习过程中，普遍反映该课程比较难学，教学效果也不够理想。再次，传统教学中，理论讲授过多，实验项目过少，造成理论和实践脱节，学生感觉枯燥。因此在教学过程中应该从学生感兴趣的任务和技能出发，引入任务驱动教学法，能够收到比较满意的教学效果。

一、设计好《移动通信技术》课程的体系结构

《移动通信技术》课程教学充分体现了职业性和实践性，以实际工作任务设计学习任务、设计教学过程、组织教学内容，把枯燥的理论知识分散到各个项目中。在实际工作项目实施过程中，把知识和工作任务联系起来，这样可以做到在工作中学习知识，又可以用知识指导工作任务的完成。把整个课程分成几个项目，每个项目又分几个学习任务，学习任务与工作任务相适应，采取以项目为导向，任务驱动的模式进行教学。因此，在教学过程中可以从学生感兴趣的技能出发，穿插知识的讲授，采用图片展示、动画演示、具体过程的示范等一系列表现方法，然后让学生自己动手完成任务，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，加深学生对基本概念、基本原理的理解和掌握。按照“注重基础知识，以培养实践能力、综合应用能力及在实践中主动获取知识的为主要目的”的教学指导思想，通过任务驱动式教学法构建出全新的、模板式的教学内容体系，把各项理论和硬件结构及原理分解到各个具体的实例中，通过在规定的学时里完成各个实例，来达到教学目的。

二、任务驱动教学法在《移动通信技术》课程教学中的应用过程 任务驱动教学法的实施过程通常包括提出任务、分析任务、学生完成任务、总结评估等几个环节。下面以“WCDMA系统运行维护”的教学为例，说明任务驱动教学法在《移动通信技术》课程教学中的应用过程。

1.提出任务。教师以学生已有的知识和经验为例，提出一个能够应用一部分该阶段所需要教学知识与技能才能完成的工作任务，并且这个工作任务是学生比较感兴趣的。这样使学生在联系学习、生活经验和工作实际的情境中完成有意义的任务，以调动学生的学习积极性。

WCDMA系统运行维护项目包括网络预规划、接入网设备的开通与调测、接入网设备故障排除3大任务。WCDMA网络预规划：根据给定地理条件和无线网络估算操作原则，完成所需覆盖区域的站点规划和站点选择。WCDMA接入网设备的开通调测：根据任务书要求，利用WCDMA RNS仿真软件(客户端)完成的配置，同时完成基站的开通调测，使系统正常运行。WCDMA接入网设备故障排除：根据设备、网管的故障现象，进行相应的故障分析，利用仿真软件进行故障处理，并填写故障处理单。

2.分析任务。通过教师的启发和帮助，让学生对提出的任务进行分析，产生一系列需要分别独立或者依次可以完成的子任务，使学生明确学习目标，激发学生学习新知识的积极性和兴趣。例如要完成WCDMA接入网设备的开通调测，就必须完成WCDMA网络的预规划，也就是根据给定的条件，诸如规划区的大小、地理环境、基本用户数量、话务量，确定基站列表，并计算出WCDMA需要的RRU(3804)、BBU(3900)数量等参数。于是发现，对于WCDMA网络预规划任务，其中还隐含了如下几个子任务：规划区域总体描述、3G用户数量的规划、各业务话务量的计算、WCDMA单载波小区总数计算、站点规划和站址选择等。根据这些计算结果，才能确定WCDMA的合理配置情况，这样就把一个较大的任务分解成了一个个的子任务。

3.合理组织、执行任务。执行任务是任务驱动法的核心环节。教师在对任务进行设计后，就是学生自主探索的阶段。在这一过程中，教师尽量不要直接告诉学生如何去解决面临的问题，但可以进行适当的启发，给出合理建议或线索，提供学生解决问题所需的资料。所以，教师此时是一个活动的参与者、引导者。学生在完成任务时，鼓励学生独立思考、大胆尝试，自主完成一个个子任务，从而培养学生分析问题、解决的问题的能力。如WCDMA接入网设备的故障排除任务，在学生已经熟练完成RNC和NODEB数据的配置任务基础上，老师可以人为设置一些实际的工作情境，如小区建立失败、操作维护通道建立失败、NODEB不可用、IP PATH通道故障、CN结点故障、m3UA目的实体不可达等一系列故障给学生分析思考并排除故障。分析思考与排除故障的过程也就是对所学知识的一个加深理解和巩固的过程。要鼓励学生尝试不同的途径完成任务，并进行对比，从而发现所采用的各种方法的优劣。

4.科学评价任务。学生在完成某一项任务后，教师要及时组织学生交流、讨论，做出反馈和评价，这是知识内化和能力提高的关键。教师可选出两三位或两三组学生所做的作业进行评价，对存在的问题及时指出，而对优秀者及时给予肯定和鼓励。教师要对学生实施的任务进行总结、归纳，这种说明可学习、可借鉴之处及如何对缺陷之处进行处理和完善，应以鼓励为主，以发展的眼光看问题，与学生学习前的能力进行比较，增强学生学习《移动通信技术》课程的兴趣和自信心;总结完成任务的过程与方法，讨论新知识的作用，促使学生进行反思，把所学会的新知识、新技能进行消化、巩固。另外，学生也可以通过相互间的交流，共享各自的学习成果，学会表达自己的见解，提升学生语言组织，学会聆听他人意见。这样在新知识、新技能培养的同时，也有助于情感、兴趣和成就感、价值观的得培养。

三、任务驱动教学过程中应注意的几个问题

目前，任务驱动教学法得到了广泛的关注。在《移动通信技术》课程实际教学中，并不是每堂课都适用任务驱动教学法。比如基本概念、基本原理等就不大适合采用任务驱动教学法。运用这一方法时，要对教学内容进行深入分析，保证运用合理、恰当。在任务设计时，还应注意：

1.精心设计合理的任务。要将任务和所学习的知识点紧密结合，任务的设置要使知识点之间形成一个整体，让学生在完成任务中，掌握系统的知识、技能和方法。设计的任务要具有目标性、可行性和应用性。

2.任务的设计符合学生的认知水平。在使用任务驱动法进行《移动通信技术》教学时，提出的任务要源于学生的实际，符合学生的认知规律，注意分散重点与难点，并给学生留有足够的拓展空间，使学生在学习的基础上取得更进一步的成就。另外在设计任务时，要从学生实际出发，任务的难易程度要适中，遵循从浅入深、循序渐进的原则，以适应不同程度的学生。如WCDMA故障排除任务，可以分高、中、低三个级别设置故障，这样不同程度的学生都能根据根据数据，利用仿真软件进行加载后，根据故障告警和信令判断故障类型并排除故障，最终实现拨打测试正常，从而最大限度地激发学生自主学习的积极性与学习热情，让学生平常成功的喜悦。

3.对教师能力的要求和教师角色的转换。在实施教学过程中，教师必须具备完成任务所需的专业理论知识和专业技能，具有一定的开发教学任务的能力。备课时，要做好充分的准备，以应对实施过程中所能出现的问题。在任务驱动实施的过程中，教师还要不断转换自己的角色，由任务设计者转变为学生完成任务所需的相关知识、信息及建议的指导者，由指导者转换为实施计划和评价阶段的组织者和引导者。

四、结束语

任务驱动教学法是以任务为驱动，围绕任务的解决来组织学生的学习活动，具有“重过程、重应用、重体验、重参与”的特点。任务的学习过程就是工作过程，把知识的学习融合在学习任务的完成过程中，教、学、做紧密结合，理论与实践教学融为一体，教学效果有明显提高。学生在职业情境中完成工作任务，学习新知识、巩固旧知识，培养了学生独立思考问题、解决问题的能力，同时也培养了学生的劳动技能和职业素养。

第三篇：移动通信技术

1、 移动通信的概念

2、 移动通信的特点 (4点)

3、 移动通信的工作方式

4、 移动通信系统的组成

5、 移动通信中编号北京

6、 移动通信中发射信号的处理

7、 数字信号调制

8、 移动通信系统的业务

9、 移动通信的组网制式

10、 小区制的特点

11、 小区的形状选择

12、 信道的分类

13、 信道的概念

14、 频谱分配的基本原则

15、 影响频率选择的因素

16、 同频费用

17、 多信道公用

18、 话务量

19、

第四篇： 移动互联软件技术

 培养目标

本专业面向信息技术产业、移动互联技术应用领域，培养具有扎实的数理基础，掌握计算机软硬件基础理论及计算机系统、移动互联软件设计、研究、开发及综合应用方法;具有较强的计算机系统、移动互联程序设计能力和程序分析能力;能够在互联网、信息等各个领域，从事计算机软件、移动互联应用开发等岗位工作，具有熟练的外语应用能力和科学人文素养、国际化视野、具有创新能力的高端技术技能人才。  培养规格

(1)热爱祖国，践行社会主义核心价值观，拥护中国共产党的领导，继承中华民族的诚信、宽恕、谦敬、礼让、自强、坚毅、廉洁、勤俭、爱岗、敬业等传统美德，较强的社会责任感和良好的职业道德。 (2)具有良好的意志品质，实事求是，勇于探索真理和捍卫真理的科学精神，较强的团队交流、解决问题、团队协作、项目管理、自我完善、终身学习和不断更新知识的意识和能力。

(3)具备扎实的数学理论知识，以及熟练的外语综合应用、文献检索与阅读能力。

(4)具有计算机软硬件结构及原理、服务器架设、移动终端服务器开发等相关理论，掌握计算机网络基本概念，网络规划和网络组建理论知识，熟练运用移动终端软件设计和开发、软件开发流程及项目

管理的实践技能，了解移动互联、计算机科学等学科技术前沿技发展趋势，不断增强适应未来技术发展的能力。

(5)获得良好的工程实践训练，能够根据不同平台的设计模式和界面设计原则，策划出有趣、有商业价值、友好交互的移动互联产品，并且团队合作，运用多种开发语言、运用面向对象方法，协调合作，完成开发，能够跟踪项目，准确定位并解决问题等综合业务能力。 (6)具有良好的数据安全、网络安全的意识和能力，熟悉信息技术和移动互联网络发展等方面的政策和要求，具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的能力。  主要课程

移动终端应用开发、移动应用服务器端管理与开发、数据仓库与数据挖掘、移动终端UI设计、软件工程与UML、移动设备用户交互设计与开发和移动互联项目管理与优化等。  对接院校 北京信息科技大学  合作企业

大唐移动设备有限公司、 联想集团、北京小米科技有限责任公司、 Google公司等。  就业方向

毕业生主要面向移动互联网产业从事开发或管理的相关工作。从事移动终端游戏策划工程师、移动终端游戏开发工程师、移动终端

UI视觉设计师、数据库设计与开发工程师、服务器软件开发工程师、移动互联应用开发工程师、软件测试工程师、移动WEB前端开发工程师等岗位或策划主管。  国际合作

学生在校学习期间，选拔部分优秀学生到国外高水平院校进行半年到一年的访学修习。  教学条件

本专业拥有设施完善、功能齐全的国家级实训基地，包含基本技能实训室7个，满足面向对象程序设计、数据库设计等基本理论和基本技能上课与实训需求;移动互联设计与开发实训室、网络互联技术实训室、手机美术动漫设计实训室、iPhone应用与开发实训室等高端技术创新实训室4个，配备先进的iMAC一体机，以及真实的智能移动终端测试工具，绘图板，手机嵌入式实验工具箱等，教学科研仪器设备总值1500余万元，为学生提供良好的实践和训练环境。

计算机应用技术专业校内实训基地

企业项目小组 学生在北京联通实习

企业项目小组 企业项目小组

本专业拥有一支教学经验丰富、教学水平高、实践能力强，双师知识结构合理、专兼结合的优秀教学团队。本团队共有28人，其中专职教师18人，来自行业企业的兼职教师10人。专职教师全部具有博士或硕士学位，其中副教授以上职称7人，北京市级教学名师1人，

北京市中青年骨干优秀教师3人，团队获得获北京市优秀教学成果

一、二等奖。

王婧老师参加第七届北京青年教师教学基本功比赛及获奖证书

 专业特色

(1)学生专业技能精湛，大赛成绩优秀。本专业学生历年在北京市教育委员会举办的第二届、第三届、第四届计算机应用大赛(华北五省及港澳台)中分获

一、

二、三等奖。在2013年第一届全国职业技能大赛高职组移动互联网应用软件开发竞赛项目中，代表北京市参赛，在全国53支队伍中获得第6名。

(2)与台湾大学进行学生交换计划。本专业选派了多名学生赴台湾相近专业学习半年，学生将有机会与台湾高校学生一起交流探讨高科技产业的发展方向，同时也更有机会学习台湾学生的优点，可提前观摩台湾企业的文化，为日后两岸工作打下坚实的文化经验基础。

2013年全国职业技能大赛(高职组移动互联网应用软件开发赛项)获二等奖第一名

第二届计算机应用大赛

第三届计算机应用大赛

第四届华北五省及港澳台计算机应用大赛

计算机应用大赛作品：《巅峰象棋对决》

第五篇：移动通信技术专业

专业名称：移动通信技术专业

专业特色：移动通信技术是当今最热点的发展技术之一，我院于2006年开设移动通信技术专业方向，2007年正式招生。本专业以教育思想、教育观念的更新为先导，以最先进的移动通信技术为依据，以“校企合作、工学结合”为基础，采用国际先进的课程开发理念和教、学、做一体化教学模式，实现移动通信技术专业的人才培养目标。同时根据企业需要，采用“订单式”人才培养方式组织教学，充分发挥行业和企业对专业建设的带动和引领作用，为学生培养搭建多种平台。通过几年的建设，本专业师资力量基础好，有省级精品课程1门，校内外实验实训条件优越，具有现网运行环境的实验实训平台13个，紧密合作的校外实训基地8个。

主干课程：数字通信技术与应用、数据通信技术与应用、交换设备配置与维护、光传输网组建与维护、通信电源安装与维护、通信工程制图、通信工程概预算、移动基站勘察设计、三网融合技术及应用、3G移动通信接入网运行维护、移动网络规划与优化。

培养目标：培养具备移动通信技术基础理论知识和专业技术技能，具备网络基站设备安装、维护与管理，终端设备生产、检测、维护维修和销售，网络勘察、设计、规划和优化等专业实践能力，具备良好方法能力、社会能力、职业道德、职业规范和敬业精神等能够适应移动通信事业高速发展要求的高素质技能型专门人才。

实训条件：SDH光传输网实训平台、J10程控交换实训平台、C&C08

程控交换实训平台、NGN实训平台、宽带接入实训平台、数据通信实训平台、电信工程施工综合实训平台、通信原理实验室、通信工程制图实训平台、通信工程概预算实训平台、移动通信实训平台、通信终端维修实训平台、思科网院培训中心。

就业方向：在通信设备制造企业从事移动通信设备的生产、组装、测试、检验等工作，在通信工程施工企业从事移动通信工程的施工与现场调试等工作，在通信网络运维企业从事移动通信工程的维护与管理工作，在通信产品制造企业从事移动通信产品生产、组装、调试、检验等工作，在通信产品销售、服务企业从事移动通信产品的销售及售后服务等工作，在通信网络服务企业从事移动通信工程客服等工作。