升入高二后的教育随笔

第一篇：升入高二后的教育随笔

教育部出台新政：小学升入初中免试就近入学教育部出台新政：小学升入初中免试就近入学

教育部出台新政：小学升入初中免试就近入学

时政新闻中国政府网2014-01-26

[摘要]教育部出台新政，小学升初中免试就近入学，单校划片学校，用对口直升方式招生;多校划片学校，按随机派位等方式招生。

关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见教基

一[2014]1号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻十八届三中全会精神，落实义务教育免试就近入学要求，健全科学、明晰、便利的小学升入初中制度，规范招生入学行为，提高治理水平，促进教育公平，根据《义务教育法》规定，提出如下实施意见。

一、合理划定招生范围

县级教育行政部门要在上级教育行政部门指导统筹下，根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等，为每一所初中合理划定对口小学(单校划片)。对于城市老城区暂时难以实行单校划片的，可按照初中新生招生数和小学毕业生基本相当的原则为多所初中划定同一招生范围(多校划片)。优质初中要纳入多校划片范围。

片区划定后要相对稳定，确需调整时要由县级教育行政部门邀请相关单位和家长代表参与，进行审慎论证。

二、有序确定入学对象

县级教育行政部门应充分利用全国中小学生学籍信息管理系统组织实施小升初工作，严格实行“一人一籍、籍随人走”，提高学籍管理信息化水平，为小升初学生登记、随机派位及遏制学生无序流动等提供基础性保障。

单校划片学校采用对口直升方式招生，即一所初中对口片区内所有小学毕业生入学。多校划片学校，先征求入学志愿，对报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学;对报名人数超过招生人数的初中，以随机派位的方式确定学生。随机派位工作由县级教育行政部门统一组织，邀请相关单位和家长代表参与。

未在户籍所在片区小学就读的学生，如申请升入户籍所在片区初中，由县级教育行政部门统一受理、审核，统筹安排就学。

地方各级教育行政部门和公办、民办学校均不得采取考试方式选拔学生。公办学校不得以各类竞赛证书或考级证明作为招生入学依据。

三、规范办理入学手续

县域内初中新生入学手续办理工作要在同一时段进行。学生及父母或其他法定监护人持省级教育行政部门规定的有效证明，到拟升入的初中或县级教育行政部门指定的地点办理入学手续。

县级教育行政部门应及时汇总入学手续办理信息，对实际办理入学手续人数超出或不满计划数的学校，及时进行必要调整。

四、全面实行阳光招生

小升初工作开始前，县级教育行政部门要通过多种形式主动向社会公开相关信息。包括县域内小升初具体政策，每所初中划片范围、招生计划、程序时间、办学条件，省级教育行政部门批准的特长生招生信息和录取办法，以及工作咨询方式、监督举报平台、信访接待地址等。

小升初期间，县级教育行政部门要主动公布招生结果等相关信息，做好信访接待工作，及时回应社会关切。学校也要主动公开招生结果等重要信息。

五、逐步减少特长招生

强化义务教育注重品行培养、激发学习兴趣、培育健康体魄、养成良好习惯的目标任务，逐步减少特长生招生学校和招生比例，到2016年经省级教育行政部门批准招收特长生的学校所招收的特长生比例应降到5%以内。没有特长生招生方式的地方不再增设该方式。特长生招生具体办法由县级教育行政部门制定，报省级教育行政部门备案。

六、做好随迁子女就学

坚持深化改革，分类推进，妥善解决外来务工人员随迁子女小升初问题。省级教育行政部门要依法制定随迁子女初中入学的政策措施，县级教育行政部门要做好实施工作。各地要依法合理确定随迁子女入学条件，积极接收随迁子女就学，帮助他们解决实际困难，融入城市生活。随迁子女特别集中的地方，要扩大公办学校容量，鼓励社会力量办学，购买民办学校服务，加大对接收随迁子女学校的支持力度，满足随迁子女入学需求。特大城市要结合城市发展规划、人口控制目标和教育承载能力，稳步有序地安排符合条件的随迁子女就学。

七、大力推进均衡发展

各地要统筹义务教育资源均衡配置，开展义务教育学校标准化建设，整体提升办学条件和办学水平，办好每一所初中，为小升初工作夯实良好基础。实行校长教师交流轮岗。大力推进学校联盟或集团化办学模式。将不低于50%的优质高中招生名额合理分配到区域内初中并完善操作办法。

八、试行学区化办学

要因地制宜，按照地理位置相对就近、办学水平大致均衡的原则，将初中和小学结合成片进行统筹管理，提倡多校协同、资源整合、九年一贯。推动学区内学校之间校长教师均衡配置，促进设施设备和运动场地等教育教学资源充分共享，全面提升学区内教学管理、教师培训、学生活动、课堂改革、质量考核等工作水平。

九、加强组织领导

地方各级教育行政部门要加强对小升初工作的领导，制订实施方案，建立工作推进制度、划片决策制度、入学监督制度、信息公开制度和责任追究制度。教育行政部门“一把手”要负总责，分管领导具体负责，明确岗位职责，加强协调配合，建立科学有序、运转高效、公正透明的小升初工作机制。要加大查处力度，重点纠正违规考试招生、不按就近原则安排入学、随意接收择校生及乱收费行为。各级教育督导部门要对政策实施情况进行专项督导。国家开展的义务教育发展基本均衡县区认定、相关考评与各地小升初工作情况挂钩。

十、加强宣传引导

各地要围绕政策制订和实施的具体办法，利用报纸、电视、网络、微博、微信等多种方式进行解读，使之家喻户晓，让社会支持，让家长理解。要加大宣传力度，总结推广小升初工作的先进典型和成功经验。要倡导科学教育理念，让各界明白就近入学有利于适龄儿童少年健康成长，努力营造小升初工作良好社会环境和舆论氛围。

教育部

2014年1月14日

教育部有关负责人就小升初实施意见答记者问

据了解，《意见》涉及的政策和做法在全国一些省市已经实行了数年，效果如何?

答：免试、就近入学是《义务教育法》确定的原则，具体如何操作，我们指导各地结合实际进行了积极探索和实践。一些地方总体效果不错，河北、山东、辽宁、浙江、山西等地已经形成了相对稳定、成熟和有效的做法，北京、天津等大城市也有进展。两年来，我们着力研究这些典型地区的做法。2013年以来，结合“减负万里行”和治理择校专项检查重点剖析山东济南、济宁，北京东城、西城，天津、河北石家庄的做法，提炼形成了小升初制度设计的内涵和规则。《意见》成文后，又反复征求各方面的意见和建议。

大家一致认为，《意见》的有关规定来自实践，可行性和操作性都比较强，其出台和实施将使《义务教育法》免试就近入学原则更好地落地生根、取得实效。【详细>>】

第二篇：一节高二数学课后的反思

兰溪高中胡小勇

著名数学家、荷兰的弗赖登塔尔教授精辟指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”,“通过反思才能使现实世界数学化”,“没有反思,就不可能从一个水平升华到更高的水平”。 高中数学新课程理念和课程目标对教师都提了很高的要求现结合我所亲授的一节“超几何分布和二项分布的区别和联系”作一个回顾和反思，请大家批评指正。

一.教学比较成功的地方

1.以问题为背景

问题是数学的“心脏”，新课程教材强调以提出问题，研究解决，建立模型，实际应用为顺序。我在这节课的开始就提出：“超几何分布和二项分布关系亲密，又各有不同，在一定的时候近似相同，你知道吗?”同学们在听后大多感觉新奇，同时带着好奇心去思考。我在课上观察到有几个学生听后准备去讨论。

2.重视双基的教学

我国的数学教学具有重视基础知识教学，基本技能训练和能力培养的传统，新世纪的高中数学课程应发扬这种传统。这节课初期我出了两道课前回顾基础题，一是“袋子里面有8个乒乓球，其中5个黄球，3个白球，每次从中取一个，取后不放回，求取两次后白球个数的分布列和期望”。显然这是一道简单的超几何3分布概率题。二是“五个学生每人投篮一次，每人投中的概率均为，求投中的5

学生人数的分布列和期望”。五个学生投篮一次，每人投中的概率相同，相当

3于一人投五次，问中多少次，这是一道典型的独立重复试验题，B(5,)，5

3E()=5*=3。接着让学生弄清两个定义，即超几何分布：在含有M件次品的N5

knkCMCNM,k0,1,2,...,m, 其件产品中，任取n件其中恰有X件次品，则P(X=k)= nCN

中m=min(M,n)，则称随机变量X服从超几何分布。

二项分布：在n独立重复试验中，每次试验事件A发生的概率均为p，那么在n次独立重复试验中，事件A恰好发生k次的概率P(X=k) kknkpq(0p1,pq1,k0,1,2,..,n),则称随机变量X服从二项分布。在布=cn

置课后作业时也注重把学过的知识在强化巩固一下。即

(1)在15个村庄中，有7个村庄交通不便，现从中任取10个村庄，表示这

C74C8610个村庄中交通不便的村庄数，下列概率等于10的是 C15

A.P(=2)B.P(=4)C.P(2)D.P(4)

(2)(2006年重庆高考题)某大厦的一部电梯从底层出发后只能在第18,19,20层可以停靠。若该电梯在底层载有5位乘客，且每位乘客在这三层的每1一层下电梯的概率均为，用表示这五位乘客在第二十层下电梯的人数，求： 3

()随机变量的分布列。

(II) )随机变量的期望。

2.倡导独立思考，积极主动的学习方式

在学习第二道例题:“从批量较大的成品中，随机取出10件产品进行质量检测，若这批产品的不合格率为0.05，随机变量X表示这10件产品中的不合格产品数，求随机变量X的数学期望E(X).”时，我首先让每位学生独立思考三分钟，然后分小组讨论。每个小组找一个学生主持讨论。此时，教室很热闹，有些学生争论得很激烈。主要涉及到这批产品的总数不知道，我让每个小组一一发表见解，有的学生说无法做这个题，有的学生说设总数为N,概率分布列和期望用含N的式子表式，更有趣味的是，竟有同学说可以用小学比例知识去做，即总55数有的产品不合格，则抽取的10产品就有10*=0.5件产品不合格，即100100

E(X).=0.5，一席话让全班同学倍感兴奋。接着在练习习题“袋子里有1000个乒乓球，其中白球100个，现从中一个一个地从中摸取，取后不放回，取了50次，求取得白球的个数的数学期望E()”时，我就说这道题中产品总数即乒乓球总数知道了，和前面这道例题有所不同，怎么做呢?，后来有学生说可取0,1,2，。。。，50共51个数，根据定义要做很复杂的运算，根本算不过来，接着很多同学都这样认为。也有的学生说还是可以按小学的比例去做，这时我如果说按照例题的做法去提示，则学生可能不理解，于是我让大家把题中数据改小，然后逐渐改大进行运算，发现每道题中最后的结果和用小学的比例知识算出的结果是惊人的相同，于是同学们归纳出当产品总数很大，即所求出现的数据很多时，也能用小学比例知识去做。于是有学生发出感叹：高中数学和小学数学是相通的啊!作为老师我当然要把这道题的解法引到用二项分布去做，但通过这些讨论，使同学们在课堂上能培养积极思考，用于探索，激发兴趣的习惯。

二.这节课失误的地方

1.没有对学生的学习活动给予积极评价

高中数学新课程要求既要关注学生数学学习的结果，又要关注他们数学学习的过程，既要关注学生数学学习的水平，又要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感变化。这节课中有学生对超几何分布和二项分布的定义说得不清楚时，我没有鼓励他们，但他们勇于回答数学问题的勇气还是值得肯定的，在同学们讨论例二时，对有同学说可以有小学比例知识去做时，我也没有很好表扬这位同学很有“悟性”，在讨论时，有的同学确实不会做题，我也没有对他们这种勇于探索的精神和善于与人合作交流的态度进行表扬。心理学强调积极的评价和真诚的鼓励确实使人振奋。我想，尽管有的学生水平层次很低，我也不能吝啬夸奖语言，毕竟我的教育对象是一个个鲜活的年轻人。

2.对数学结论习惯于向学生传导。

新课程要求“强调本质，注意适度形式化”，即在数学教学中不能只限于形式化的表达，要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里。我在讲超几何分布的定义时说：“超几何分布必须同时同时满足两个条件：一是抽取的产品不再放回去，二是产品数是有限个为N(总数较少)，当这两个条件中任意一个发生改变，则不再是超几何分布”，由于没有过多地去引导，导致很多同学不一定能理解。在讲“事实上，二项分布是超几何分布的近似分布，因此有下列结论：

设随机变量X服从超几何分布，当N 时,X近似地服从二项分布

rnrCMCNMrrnrMCpqB(n,p),即 其中p,q1p.”时也是一言带过，很多同学nnCNN

还没有来得及总结就已经得到结论了。我想这是考虑到课堂时间有限，不得已而为之。但我经过反思，这种习惯不能养成，因为它违背新课程的理念。

三.教学中的灵感点

要说这节课的灵感点，就是让同学们在学习过程中养成习惯性的反思。因为它有助于学生对客观事物中蕴含的数学模式进行思考和做出判断。主要从下面几个方面:

1.强调课堂小结, 培养学生的反思兴趣.如这节课我让学生总结这节课学了什么，还有那些不清楚，本节课学了之后可以解决哪些问题。

2. 强调课后巩固, 培养学生的反思习惯。如课后习题“(2006年重庆高考题)某大厦的一部电梯从底层出发后只能在第18,19,20层可以停靠。若该电梯在

1底层载有5位乘客，且每位乘客在这三层的每一层下电梯的概率均为，用表3

示这五位乘客在第二十层下电梯的人数，求()随机变量的分布列。(II)随机变

1),从而可做出此题。 3

3.强调解题回顾, 培养学生的反思能力。

解题反思是提高解题能力的一个重要的环节，解题反思贯穿解题学习的全过程,也是对解题的元认知过程。如我让学生比较例一和例二分别怎么做的，有什么区别。 量的期望。”这道题实质上可以认为(5,

4 经验性反思

要反思解题过程中所蕴涵的数学思维方法，反思解题过程的成败得失及其原因、应该汲取的经验教训,并从基础知识、基本概念上寻找解题的方法。如这节课中我让学生记住:“有放回的去取，求事件发生的概率大多用独立重复试验的知识去做”.

四.教学中的创新点

1.努力创造和谐轻松的气氛和环境，激发学生的思维和灵感。如这节课学生在分组讨论时，我让大家勇于讨论，不怕说错。有的学生还主动跟我讨论。

2.树立学生的信心和勇气

要使学习获得成功，首要的是树立信心和勇气，在教学中，要注意爱护和培养学生的好奇心，求知欲，对一些学生提出的一些怪想法、不要训斥，轻易否定。如课后习题二，有学生说此题还可以用等可能性事件去做，即P(=3)=

322C5.2.2132240，或P(=3)= ，我当即对这位善于思考的学生大加C()()3533243

3赞赏，因为在我们学校有这样的学生实在不容易。

3.在教学活动中充分倾听学生

有一种十分重要的教育理念，叫“倾听着的教育”，强调不仅要让“学生倾听教师”，更强调首先要“教师倾听学生”。应该说，这是十分重要的教育新理念，十分深刻，应引起广泛的重视。因为“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。„„倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”

在倾听学生发言的过程中，教师能敏锐地发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西，从而判断学生理解到的深度，并决定需要由教师补充哪些有关知识。如这节课我在听到部分学生说学得还不错，要求进一步补充练习后，我就一一满足其要求。

一堂课毕竟只有45分钟，居然总结出这么多的得和失，但经常性的教学反思对老师的教和学生的学肯定是有益的

2010.12.19

第三篇：【山东省网上家长学校】教育部出台新政：小学升入初中免试就近入学

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教育部出台新政：小学升入初中免试就近入学

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻十八届三中全会精神，落实义务教育免试就近入学要求，健全科学、明晰、便利的小学升入初中制度，规范招生入学行为，提高治理水平，促进教育公平，根据《义务教育法》规定，提出如下实施意见。

一、合理划定招生范围

县级教育行政部门要在上级教育行政部门指导统筹下，根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等，为每一所初中合理划定对口小学(单校划片)。对于城市老城区暂时难以实行单校划片的，可按照初中新生招生数和小学毕业生基本相当的原则为多所初中划定同一招生范围(多校划片)。优质初中要纳入多校划片范围。

片区划定后要相对稳定，确需调整时要由县级教育行政部门邀请相关单位和家长代表参与，进行审慎论证。

二、有序确定入学对象

县级教育行政部门应充分利用全国中小学生学籍信息管理系统组织实施小升初工作，严格实行“一人一籍、籍随人走”，提高学籍管理信息化水平，为小升初学生登记、随机派位及遏制学生无序流动等提供基础性保障。

单校划片学校采用对口直升方式招生，即一所初中对口片区内所有小学毕业生入学。多校划片学校，先征求入学志愿，对报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学;对报名人数超过招生人数的初中，以随机派位的方式确定学生。随机派位工作由县级教育行政部门统一组织，邀请相关单位和家长代表参与。

未在户籍所在片区小学就读的学生，如申请升入户籍所在片区初中，由县级教育行政部门统一受理、审核，统筹安排就学。

地方各级教育行政部门和公办、民办学校均不得采取考试方式选拔学生。公办学校不得以各类竞赛证书或考级证明作为招生入学依据。

三、规范办理入学手续

县域内初中新生入学手续办理工作要在同一时段进行。学生及父母或其他法定监护人持省级教育行政部门规定的有效证明，到拟升入的初中或县级教育行政部门指定的地点办理入学手续。

县级教育行政部门应及时汇总入学手续办理信息，对实际办理入学手续人数超出或不满计划数的学校，及时进行必要调整。

四、全面实行阳光招生

小升初工作开始前，县级教育行政部门要通过多种形式主动向社会公开相关信息。包括县域内小升初具体政策，每所初中划片范围、招生计划、程序时间、办学条件，省级教育行政部门批准的特长生招生信息和录取办法，以及工作咨询方式、监督举报平台、信访接待地址等。

小升初期间，县级教育行政部门要主动公布招生结果等相关信息，做好信访接待工作，及时回应社会关切。学校也要主动公开招生结果等重要信息。

五、逐步减少特长招生

强化义务教育注重品行培养、激发学习兴趣、培育健康体魄、养成良好习惯的目标任务，逐步减少特长生招生学校和招生比例，到2016年经省级教育行政部门批准招收特长生的学校所招收的特长生比例应降到5%以内。没有特长生招生方式的地方不再增设该方式。特长生招生具体办法由县级教育行政部门制定，报省级教育行政部门备案。

六、做好随迁子女就学

坚持深化改革，分类推进，妥善解决外来务工人员随迁子女小升初问题。省级教育行政部门要依法制定随迁子女初中入学的政策措施，县级教育行政部门要做好实施工作。各地要依法合理确定随迁子女入学条件，积极接收随迁子女就学，帮助他们解决实际困难，融入城市生活。随迁子女特别集中的地方，要扩大公办学校容量，鼓励社会力量办学，购买民办学校服务，加大对接收随迁子女学校的支持力度，满足随迁子女入学需求。特大城市要结合城市发展规划、人口控制目标和教育承载能力，稳步有序地安排符合条件的随迁子女就学。

七、大力推进均衡发展

各地要统筹义务教育资源均衡配置，开展义务教育学校标准化建设，整体提升办学条件和办学水平，办好每一所初中，为小升初工作夯实良好基础。实行校长教师交流轮岗。大力推进学校联盟或集团化办学模式。将不低于50%的优质高中招生名额合理分配到区域内初中并完善操作办法。

八、试行学区化办学

要因地制宜，按照地理位置相对就近、办学水平大致均衡的原则，将初中和小学结合成片进行统筹管理，提倡多校协同、资源整合、九年一贯。推动学区内学校之间校长教师均衡配置，促进设施设备和运动场地等教育教学资源充分共享，全面提升学区内教学管理、教师培训、学生活动、课堂改革、质量考核等工作水平。

九、加强组织领导

地方各级教育行政部门要加强对小升初工作的领导，制订实施方案，建立工作推进制度、划片决策制度、入学监督制度、信息公开制度和责任追究制度。教育行政部门“一把手”要负总责，分管领导具体负责，明确岗位职责，加强协调配合，建立科学有序、运转高效、公正透明的小升初工作机制。要加大查处力度，重点纠正违规考试招生、不按就近原则安排入学、随意接收择校生及乱收费行为。各级教育督导部门要对政策实施情况进行专项督导。国家开展的义务教育发展基本均衡县区认定、相关考评与各地小升初工作情况挂钩。

十、加强宣传引导

各地要围绕政策制订和实施的具体办法，利用报纸、电视、网络、微博、微信等多种方式进行解读，使之家喻户晓，让社会支持，让家长理解。要加大宣传力度，总结推广小升初工作的先进典型和成功经验。要倡导科学教育理念，让各界明白就近入学有利于适龄儿童少年健康成长，努力营造小升初工作良好社会环境和舆论氛围。

第四篇：高二周记随笔

转眼间，岁月匆匆，眨眼间，一个星期已经过去，我们会积累一些相应的经验，写一篇周记，将自己的经历记录在里面吧。在写之前，要先考虑好内容和结构喔!下面是小编为大家收集的高二周记随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。高二周记随笔1如果可以，我希望我们早就断绝一切关系。如果可以，我希望我可以一人在角落哭泣。如果可以，我希望我一直都是孤单的一人。如果可以，我希望我会永远活在黑暗里面。如果可以，我希望我永没尝过幸福的味道。如果可以，我希望我一直冷漠哪怕是落寞。如果可以，我希望我不会体检到友谊与爱。如果可以，我希望我只是停留在甜蜜从前。如果可以，我希望我没心没肺不懂人世事。如果可以，我希望我真的可以失去记忆。

假如，如果，若，都只是我一个人的一厢情愿而已。

我的愿望只停留为愿望，永不可能实现。

如果我没有心多好啊，不会痛，不会累，不会难过，不会伤心，不会牵挂，不会精疲力尽，不会无能为力，至少不会付出真心…

当初知道一定要分离，又何必那样美好的在一起;当初知道只能自己回忆，又何必制造那么多记忆。

痛，是什么?

没有痛过又如何知道痛时的撕心裂肺?在云顶之靡坠入地狱之境又是哪种痛?幸福醒来只是一场梦会不会痛彻心扉?

为什么我要有心…

为什么要用心体验的那痛的窒息的感觉…

没有心多好，没心没肺多好，不奢求随心所欲自由自在。

我只要，拒绝痛，哪怕会失去生命……

只是如果……高二周记随笔2

买手链的时候，售货小姐说链子被水浸泡的时间越久，就会越有韧性，怎么都不会断的，真的是这样吗?并没有经过时间的检验，谁又能说得清楚呢?而很多事情，即使已经在时间的冲蚀下，已经成了细沙，随着风就可以轻轻扬起，却注定沙始终是沙，不能随着风浪迹天涯，总要落下来的，也许突然就沉在水底了，也许粘在谁的脚底继续行走了，也许······字典里对于也许的解释是“可能但不肯定的”，可我总觉得好多的也许只不过是概率不同的肯定而已。不知道这条路走向未来，走成永远，还是突然就到了十字路口，换了方向，或者是前面是悬崖峭壁，无路可走。

谁共流年华裳舞，月白夜墨梦酒红。

笛声已随扁舟远，唯有车马碌碌中。

走在街灯闪烁的夜里，夜色已被霓虹沾染，不是那么纯粹了，像是着了咖啡色的头发，又像是戴了美瞳的眼睛，即使不那么纯粹，但是依旧美丽。这样发着光的夜色里，却依旧看不清路上行人几许，身影几多，大概，还是太暗了吧。

我本以为从发着光的湖水中划着小舟，哼着短歌朝*近的是你，我踱着步子向歌声靠近，白色的月光，墨色的风景，你的轮廓，淹没在了芦苇的摇摆中，风过芦静，你来了。踏着歌的波浪，跳跃的月影，我分不清是夜太美，还是你太美，最终只是，梦太美。

或许月光是透过窗户的缝隙进来了，只是窗户离我太远，看不见而已······高二周记随笔3

一年之中最喜欢春天，尤其是春天的田野。万物从沉睡中苏醒，小草伸出头来探索春天的气息，各种花儿次第开放。春天的一切都是那么鲜艳，总让人有一种想出去的冲动。

每到春天，走出家门，走向田野。一望无垠的田野是绿的，然而绿的又是那么不一样，有墨绿、嫩绿、黄绿和金黄，一小块一小块被整齐的分隔开来，在春风的吹拂下，荡起层层涟漪。各种叫不上名字的野花，五颜六色，千姿百态，层层叠叠点缀着田野，放眼望去，犹如一块编制精美、色彩斑斓的地毯，踏上去软软的。远处的桃花竞相开放，粉的、红的开的那样灿烂。造型各异的枣树，虽还没有抽出嫩叶，但已经能看得出蕴含在枝干内的那种勃勃生机。走在田野中能让人产生一种人在画中游的感觉，身历其境，让人忘却了所有的烦恼劳累，愉悦身心。仰望天空是那么的蓝，蓝的没有任何杂质，纯净极了，天地相连的美景镶嵌在一起，让人觉的自己是那么的渺小。

四季之中，冬天让我感觉到凄凉，秋天让我感觉到失落，夏天让我感觉到烦躁，唯有春天，春天能激发我内心的*。对春天的爱，无法用言语表达，那是发自内心的，没有任何虚假的感受。

我的童年就是在春天的田野中度过的，这种记忆铭刻在内心，时常挥之不去。留恋家乡的田野，思念家乡的玩伴，向往家乡的`宁静淳朴。时至今日，每次走向田野，总有又回归童年的感觉。“草长莺飞二月天，伏堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是春天最美好的写照，让我们放下所有的劳累和不悦，走向田野去亲近自然吧，领略大自然的美景，他能给人带来一种美的享受。高二周记随笔4

想念是一种味道，像是夏日里不经意的一声雷鸣总是让人久久不能忘记。

不知何时，是否就在这个夏天，开始学会在想你的路上前行。想念的情绪胜过夏日里阳光的炙热，可还是想你、想你。

又开始想你了，在绵阳可以看海的时候。多希望能与你一起奔跑在‘绵海’的世界里。可你还是要离去了。站在楼顶水的世界里，想让想你的点滴随着暴雨一起输送到你的怀里。为何总在这个夏天开始想念的话题?从有第一朵栀子花的时候开始想念。想念没有蜜语甜言却无限柔情的你，想念与太阳比阳光的你，想念转身一刹那动人的你，就是这么，在这个夏天又开始了想念你的话题。

想念还来不及倾诉，你已背上行囊准备离去。要怎么挽留?七夕已悄悄靠近，会微笑着送你离去。只是想念的话题也只能继续进行。

想念的味道，如同这个夏天一样耐人回味。想念剧组一起努力的时候，想念拍戏的时候，想念一起期待一起等待的时候，想念送行的时候，想念草坪上一起歌唱的时候，想念如同这个夏天一样越来越炙热......

想念有时也是一个人的事，一个人傻傻的想着过去与未来。想念和你曾经的点滴，想念越来越远离的你，想念还未曾远离的你。

在这个夏天，请允许我带着夏的味道一起想念还未曾离去的你。想念你如同夏的味道一起深埋进心里......

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9.高二的开学周记

第五篇：你走后的早晨雨意朦胧优美散文随笔

早晨六点的天光依旧是灰暗的，昏昏的灯光里行走的人与接连的树交叠着化成影，落叶飘在积水里，耳边传来清扫地板时莎莎的声响，是暴雨之后的上海。我们在地铁站口分别，站在那里看她一步三回头、纤细的背影消失在空荡的楼梯口。总觉得有什么事情没有做。哦，我们忘记给彼此一个拥抱。到现在还能找到她在QQ空间的留言：希望你见到我时给我一个拥抱，听到我的名字眉眼带笑。昨日，她从别处赶来看我，隔着火车站的栅栏我们拥抱，用拥抱代替说想念还有你好。

回程的路上，经过那家买蛋糕的店面，天蒙蒙亮的六点钟，已经开始新一天的生计。走进去，买了一些刚出锅的蝴蝶酥，却没有最热的那款爱吃的原味蛋糕。凌晨四点就开始准备的他们，依旧是没能赶上最早一批匆忙的旅客。结账的时候收到她的消息，是她在车站的见闻，诗一般的她眼中的世界一字一句的浮现。

雨意朦胧的上海，行人匆匆而去。双腿由于运动会过分活跃而深感疲惫，只好要了一份包子、豆浆、茶叶蛋慢慢走、慢慢吃。仿佛一夜之间又回落到孤单、寂静的世界中去，那些热闹和喧哗不过梦一样。

而就在12个小时之前我们还撑着一把伞出去寻觅美食，搜寻那些散落在路边的摊贩。口感清脆的锅盖饼，冒着热气的滚烫的茶叶蛋，还有巷子尽头特色的馄饨，就这样得以饱腹。靠在店家窄小的房檐下排队购买网红蛋糕，从店员手里结过冒着热气的蛋糕，不知道为何那一刻就幸福到极点。

细风微雨中回到住处，已然打湿了衣物，徒劳的甩动衣物试图抖落沾上的水汽。那一刻，突然记起许久前看过的剧，外出的男女生遇雨，男生跑去买伞，挑挑拣拣，却买了一把妖艳的红伞回程，两个人在伞下小心翼翼的，试探着不肯靠近、也不曾远离。不知道他们看到沾了濡湿的衣物时会不会感到一种甜蜜的负担。像我这样总是喜欢一个人撑伞、行走的人，从来不知道撑一把伞不仅仅是撑一把伞，还包含着想要照顾你这样隐匿的心情。

洗漱的间隔，家里人打来了视频，翻来翻去的打岔、不肯好好说话。谈起外婆，说她老来糊涂，打电话不接还以为是咋回事?原是隔壁邻居的母亲去世她去瞧热闹。说起来话就变的很长，说她床上躺了十几年了，这一去也是解脱。这位邻居是我认识的，念大学回家还见她好好的，我也毕业不过两三年，怎么就十几年了?不知为何家里人的虚指总是快的令人心惊肉跳，大把大把的时光就这样在他们的口中流逝，就像是好日子已经到头，接下来再怎么过都无所谓一样。有时候我也会有这样的恍惚，比如那时我听见吹风机嗡嗡的响着，脑海里浮现第一次见面的情景，第一次说话的情景，第一次去找外教的情景，就好像渡过了人生的漫长时光，真的掰着指头去算却发现不过短短几年光景而已。

深夜里对谈，谁也说服不了彼此，像生长在同一棵树上的两棵枝丫、渐生渐远。“我还爱你，但不喜欢你了。”年龄渐长之时突然明白了这些句子的重量，我们又怎么能保证呢?永远不改变，永远充满热情?所以我们都珍惜、那些得之不易的过去，那些不敢想象的未来。是爱的，但可能不会喜欢。所以总是伸出彼此的利爪，把伤害留给了最亲近的人。

此刻的上海灯光昏昏的打下来，我看见行人的背影并与他们擦肩而过，奔着来时那窄窄的、长长的路前行。