高二学生生活随笔（通用12篇）
篇1：高二学生生活随笔
1、茫茫人生路，谁是谁的另一半弧。（高二15班
王标兵）
2、“等俺有了钱”之笔录：
我说：等俺有了钱，天天玩电脑，电脑一次玩两台，一个进攻，一个送死。虹港说：等俺有了钱，就买洗衣机，一次买两台，一个洗衣，一个陪它转。致远说：等俺有了钱，就买航空母舰，一次买两艘，一艘打沉另一艘。张晓莹说：等俺有了钱，就买别墅，别墅买两栋，一栋住，一栋积灰。
我姐说：等俺有了钱，天天换手机，想买苹果买苹果，想买小米买小米，手机一次买两个，一个打电话，一个接电话。
我姐夫说：等俺有了钱，天天换新车，想买奔驰买奔驰，汽车一次买两辆，开一辆，拖一辆。
周杰伦说：等俺有了钱，天天请保镖，想请黑人请黑人，想请白人请白人，保镖一次请两个，一个我留下，一个送给蔡依林。
施瓦辛格说：等俺有了钱，天天搞竞选，想当州长当州长，想当总统当总统，制度一次定两套，一套资本主义，一套社会主义。
拉登说：等俺有了钱，天天搞恐怖，想整美国整美国，想玩英国玩英国，自杀式袭击一天玩两次，一次实的，一次虚的。
3、乔丹说：等俺有了钱，天天买球队，想买公牛买公牛，想买湖人买湖人，比赛结果一场两个，一个正，一个负。（高二15班
王标兵）
4、我若不坚强，谁替我勇敢。（高二15班
王标兵）
5、哭的时候没人哄，我学会了坚强；怕的时候没人陪，我学会了勇敢；烦的时候没人问，我学会了承受；累的时候没人依靠，我学会了自立。（高二15班
赵建国）
6、要想生存和壮大，首先要清醒的认识自我。永远不要和姚明比身高，不要和刘翔比跨栏。如若不然，只会自取其辱，把自己搞得桅断帆残。（高二15班
刘瑞燕）
7、悲观的人埋怨风向，乐观的人期待风向改变，现实的人则调整风帆。（高二15班
孙卓雅）
8、熬夜是因为没有勇气结束这一天；赖床是因为没有勇气开始这一天。（高二15班 李亚勋）
9、街灯，倾尽全力陪你共度黑暗，却在光明来临的时候退出你的世界。（高二15班 李亚勋）
10、我喜欢和天才聊天，所以我现在总是自言自语。（高二15班 李亚勋）
11、对于男孩来说，痛苦是营养，一定要抗住。（高二15班 李亚勋）
12、人生如棋，我愿为卒，行动虽慢，而谁见我后退一步。（高二15班
杨丽婷）
13、人生就像转盘，一圈又一圈在考验着我们究竟能否承受得住头晕目眩。然而人生的转盘只有一次。（无名氏）
篇2：高二学生生活随笔
吃不到的葡萄很甜美
高二（1）班 汪祺
《伊索寓言》中有一只狐狸的形象刻画得尤其生动，以至于世界上大多数人都对它很熟悉。是的，就是那只“吃不到葡萄反说葡萄酸”的狐狸。作为一个寓言故事中的形象，这只狐狸实际上影射着生活中一种常见现象――面对失败，人们总会自欺欺人地寻找诸多借口。
像是考完试，看到自己惨不忍睹的排名，心里也许会想：他们成天坐在位子上死读书迟早会成为书呆子的！我只花了他们一半的时间，考到了他们分数的80%，算起来我的效率更高呢！这样的心态几乎处处可见。诚然，此类“自欺欺人”是苦求不得时对自己的心理安慰，可算是一种善意的谎言，有积极的一面――使自己不过分执着于得不到的东西，不至于产生执念困扰自己。
然而，我依旧不赞同使用自我欺骗的方式以求自我保护。毕竟，有时刻意地想要放下，反而更不容易放手。民国多情才子徐志摩，在明白自己与林徽因的结合没有希望后，丢下一句“得之，我幸；不得，我命”，便急匆匆地逃开。相比于一直守护在林徽因身边的金岳霖来说，他看起来多么潇洒。然而事实正与此相反，那句洒脱的“不得，我命”只是他的自我安慰、自我保护。他放不下林徽因，因而频频往返于上海与北京，只为应她之邀，最后因飞机失事而英年早逝・・・・・・
自欺欺人的心理安慰不仅有时会起反作用，即使它达到了自我保护的目的，也是不宜使用的。因为面具戴久了,就摘不下来了；谎言说多了，自己就信以为真了。长期的自我欺骗会让人的潜意识开始慢慢接受这种观念。纪伯伦曾说过：“一个人有两个我，一个在黑暗中醒着，一个在光明中睡着。”这两个“我”是相互抗衡的，而长期的自我欺骗只会让那个沉醉在光明的迷梦中的“我”愈发强大，成为人的主体，后果是极其可怕的，沉醉于“天朝上国”迷梦中不能自拔的晚清给我们的教训难道还不够深刻吗?
也许我们与伟人之间只差了“知其不可而为之”的勇气。无论是流传千古的孔子还是革命烈士林觉民，他们身上都有一腔孤勇：孔子明白在诸侯纷争的春秋推行礼乐的政治理想很难实现，也曾喟叹过“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫！”但他仍旧选择“知其不可而为之”；林觉民明白区区一百多人起义反清无异于以卵击石，也顾念“龙钟老父庶母幼弟少妇稚儿”但他愿用黄花岗起义的鲜血“使吾同胞尽奋而起”。哈珀・李在《杀死一只知更鸟中》中写道:“勇敢是当你还未开始就已知道你会输，可你依然要去做，而且无论如何都要把它坚持到底。你很少能赢，但有时也会。”只有凭着一腔孤勇,方能一往无前。
鲁迅先生塑造的阿Q形象还不够悲剧吗？我们为什么还要用另一种意义上的“阿Q精神胜利法”来自我催眠呢？
百年前，帝国主义的炮声还不够响亮吗？我们为什么还要沉浸于“光明”的迷梦中不愿苏醒？
只有不再自欺欺人，承认吃不到的葡萄很甜美，我们方能认清现实，方能坚定自我，方能一往无前！
本文作者：汪祺
高二（2）班胡宙声点评
本文结构严谨，层层递进，内容充实。以耳熟能详的“吃不到葡萄反说葡萄酸”的故事为切入点，深入浅出地探讨了生活中常见却易被忽视的“自我欺骗”问题，并提出了要敢于承认“吃不到的葡萄很甜美”的观点。这一观点无论对于我们的学习、生活，还是待人处世都颇有借鉴与参考价值，不失为一篇议论佳作。
如果陪伴有声音
高二（7）班 张程钰榕
邻居家又传来了吹葫芦丝的声音，不过只是一下子，这乐声中，便开始夹杂着几句吼叫。“徐xx，你再这样不认真，妈妈要揍死你了！”“妈妈和你说了……”“徐xx！你知不知道妈妈陪着你有多累！”
我没见过邻居，但我实在可以凭着刺耳的吼叫去想象她是一个怎样的女人。她兴许没有上班，一天到晚安心在家相夫教子。又或许是大冷天还早起赶去市场买菜的家庭主妇。她应该不怎么打扮，脸色蜡黄，满脸雀斑......她到底怎样我不知道，但我见过她女儿。她女儿有几次下午放学回家和我碰见，尽管不太熟，但她还是会和我说“姐姐好！”她女儿总是弓着背，缩着脖子，明明是个快上初中的小姑娘了，她却老是给我一种幼儿园小孩的感觉。
听妈妈说，她成绩很好，葫芦丝也吹得很好，在班里还是学习委员。我问妈妈：“那她妈妈为什么天天吼她？”“唉！父母都不容易！天天陪她肯定也累啊！”妈妈嘀咕道。
“那就不要陪她啊！”我脱口而出。妈妈一脸惊讶。
在我印象里，陪伴应该是无声的。那种不管发生了什么，总会有人拥抱你的温暖一定是胜过千言万语的。倘若陪伴有声音，也应该是呢喃、是宽慰、是鼓励……怎么可能是吼叫、是咒骂，甚至是巴掌扇脸的啪啪声呢？倘若陪伴的声音是这样鸡飞狗跳的，这种陪伴只会把人逼疯，而这样的.陪伴真的毫无意义。
真正的陪伴应该怎样定义？我承认，我给不出一个确切的答案。但我总有一天也会为人母，如果我觉得陪在孩子身边我和我的孩子都很快乐，我愿意成为他的避风港。可是如果我发现他和我都不快乐，我也决不把他死死地拴在我的港湾。我情愿给他一片汪洋，予他一片恣意的天空，他应该似鲲鹏，有着属于自己的精神自由，而这份自由不仅是他想要的，同时也是我渴求的。
的确，他人的陪伴很重要。但是，这世间一直陪在你身边的是你自己。父母们，你们甘心天天咆哮自己的子女，为什么不愿意静下心来陪陪那个曾是少年的自己呢？我很想问问邻居：你可还有“懒起画峨眉”的少女情思？你可还有“何不秉烛游”的潇洒自在？你可还有“送我上青天”的壮志豪情？真的，我很想问她。
如果陪伴有声音，应该是在陪伴他人时给予无限的鼓舞――“你超级值得被爱”，在陪伴自己时坚定地肯定自己的进步――“没错！我真的很棒！”
本文作者：张程钰榕
倪景彝老师点评
噪音意味着烦躁，意味着不耐，意味着焦虑，更意味着爱的流失。所以，陪伴不应该有声音，陪伴更不应该有噪音。诚所谓大音希声，大爱无言。
教养还是叫嚣
高二（10）班 王怡静
近日，在微博上有这样一段小视频：一名女子在4s店，坐在一辆奔驰上，像个“不懂事的小孩”一样在撒野。
但完整的视频并非如此。原来女子故意撒泼是要引其他人来围观，“逼”4s店给予正当的权益。
4s店侵犯了消费者的权益固然不对，但这名女子维权方式极为不雅观。可网上评论并非全如此。去4s店里理论，但应有的权益无法得到维护，有些人感同身受。心平气和地说理容易被店家打发过去，走公关的形式程序太多，所以多数人选择忍一时，风平浪静。正因为如此，很多人就会赞同视频中女子的做法，认为这样做最有效。
再看我们当下，用所谓的“法律武器”对付那种大官司是必要且有效的。着眼于日常，比如较小的民事纠纷找相关部门，也会有一定的程序要走，最可怕莫过于耗完时间之后，各部门为省去麻烦选择调和。相较之下，视频中利用舆论的方法更为快捷。
王小波曾在《沉默的大多数》中写道，君子最擅长以理服人，但当他们无法讲理时，他们似乎一无所长。充满逻辑性的语言，在那刻就像遇水融化的淤泥，软弱无用，甚至多余。
有人会说，“无法讲理的时候”肯定处于少数，其实不然。比如，贴近生活的“碰瓷”现象，作为旁观者，我们看见当事人的拉拉扯扯闹哄哄的一团，我们会说他们毫无教养。这是事不关己才能高高挂起的体面。当自己处于被碰瓷时，想客客气气讲清楚调解好，但对方根本不买账。处于大事化小、小事化了的状态，硬生生给人赔了钱，当次冤大头。这样在旁观者看来，一团和气的模样似乎才是所谓的有教养。
如此看来，这种教养的确可怕，它叫人维持礼貌以牺牲自我的权益为代价。那什么才是真正的教养？
教养，从古至今，无非属于彬彬有礼的君子，从容大气的贵族。直接来看，像那些为蝇头微利而斤斤计较的模样，的确难看，他们仿佛像原始动物一样在叫嚣，充斥着愤怒。
浮于表面的话，上述的“冤大头”和君子“长得是一样的”。但，从容并非退让。靠退让获得的仅是表面的从容，这样的人无疑是伪君子。
面对侵犯时，叫嚣是无礼的，但愤怒是必要的。像当初困于大泽乡的陈胜，如若不愤而起义，那怎么掀开反暴秦的 篇章？但这种愤怒是保持理智的愤怒，就如当初“新青年”愤而游行，并且能听将令，为“五四”助力。
受侵时，理智的愤怒是教养最好的诠释。先要明确愤怒的目的――私利还是公利，比如为自己没占到便宜在撒泼、叫嚣，这种愤怒是廉价的。而为与自己有同样受害经历的人争取正当利益，在旁人眼里，若将其定义为斤斤计较是不对的。
理智的叫嚣是种教养。
本文作者：王怡静
高二（10）班谢瑜点评
篇3：高二学生生活随笔
随着科技的发展、社会的进步, 人们越来越关注生活质量。近年来, 随着生活质量和主观幸福感方面的研究的深入, 作为主观幸福感的重要指标的生活满意度也日益受到人们的重视。生活满意度 (life satisfaction, LS) 是个体依照自己所选定的标准对自己的大部分时间或持续一定时期生活状况的总体性评价, 是衡量某一社会人们生活质量的重要参数。[1]进入20世纪90年代以来, 专门用于测量青少年学生生活满意度的量表开始出现。这些测量可划分为两种框架:单维模式和多维模式。单维模式的主要特征是通过单一的总体分数来反映生活满意度的不同水平, 如生活满意度量表 (SWLS) (Diener, 1985) ;多维模式则假设在一般生活满意度下包括多个相互独立的维度, 每个维度的分数代表不同的信息, 如多维生活满意度量表 (MSLSS) 。目前, 生活满意度的多维模式已达成共识。[2]
生活满意度分为领域生活满意度和整体生活满意度。领域生活满意度是指个体对其具有重要影响的生活领域, 如家庭、学校、环境的具体评价。整体生活满意度指个体在领域判断之上对其生活质量所作的总体评价。[3]
目前国内关于生活满意度的研究侧重以大学生和老年人为研究对象, 探讨他们的生活满意度。但涉及高中生, 尤其是具体针对高二学生的生活满意度的研究相当匮乏。
2. 研究方法
2.1 研究对象
选取安徽省四所高中的部分高二学生作为被试, 共发放问卷390份, 回收有效问卷357份, 问卷有效回收率为91.54%。被试具体分布情况如表1。
2.2 研究工具
采用张兴贵等人编制的青少年学生生活满意度量表, [4]整个量表共37个问题, 各项目均为1—7评分。对每个项目, 被试根据自己的实际情况回答“完全不符合”、“不符合”、“有点不符合”、“说不定”、“有点符合”、“符合”或“完全符合”。评分时, “完全不符合”记1分, “不符合”记2分, “有点不符合”记3分, “说不定”记4分, “有点符合”记5分, “符合”记6分, “完全符合”记7分。青少年学生生活满意度量表具有良好的信度和效度, 采用同质性信度和重测信度对量表的信度进行检验。结果, 除大学生在友谊和自由维度上, 高中生在环境维度上的同质性信度低于.70外, 在其余维度上, 各年级的信度均高于.70, 样本总体的同质性信度介于.71—.91之间。总量表和各分量表的稳定性信度介于.54—.85之间。效度通过结构效度、构想效度、内容效度、聚合效度和辨别效度来进行衡量。研究表明, 整个量表具有一定的辨别效度。[5]
2.3 研究程序
研究者主持每次测量, 运用统一指导语, 以班级为单位进行团体测量。所得数据资料采用SPSS11.0统计软件进行统计处理与分析。
3. 研究结果
从总体水平来看, 高二学生在生活满意度的六个分量表上得分只有学业满意度低于中间值4分, 其余五个维度的得分均超过中间值4分。在友谊满意度上得分最高, 都高于5分。家庭、自由、学校、环境满意度的得分居中, 即生活满意度六个维度的得分排序由高到低依次为:友谊、家庭、自由、学校、环境、学业。且男生的生活满意度除学业满意度高于女生外, 其他五个维度的满意度都低于女生的满意度, 理科学生各维度的满意度都高于文科学生满意度。各个维度的得分详见表2。
由上表可以看出:
3.1 高二学生友谊满意度存在差异
高二男生在该维度上的得分 (5.2±0.9) 显著低于高二女生 (5.4±0.7) 。
3.2 高二学生家庭满意度存在表差异
关于家庭满意度, 性别和文理科的主效应都不显著。
3.3 高二学生自由满意度存在差异
关于自由满意度, 性别和文理科的主效应都不显著。
3.4 高二学生学校满意度存在差异
在学校满意度方面, 高二男生在该维度上的得分 (4.1±1.3) 显著低于高二女生 (4.5±1.0) 。高二理科学生在该维度上的得分 (4.4±1.3) 显著高于高二文科学生 (4.2±1.1) 。
3.5 高二学生环境满意度存在差异
对于环境满意度, 高二男生在该维度上的得分 (4.0±1.1) 显著低于高二女生 (4.3±1.1) 。高二理科学生在该维度上的得分 (4.3±1.1) 显著高于高二文科学生 (4.1±1.1) 。
3.6 高二学生学业满意度存在差异
对于学业满意度, 高二男生在该维度上的得分 (3.4±1.1) 显著高于高二女生 (3.0±0.9) 。
4. 分析与讨论
4.1 高二学生生活满意度的总体特点
从总体来看, 高二学生在生活满意度的六个分量表上得分只有学业满意度低于中间值4分, 其余五个维度的得分均超过中间值4分。在友谊满意度上得分最高, 都高于5分。家庭、自由、学校、环境满意度的得分都居中。本研究表明, 高二学生的友谊和家庭具有较高满意度。这与中华民族重亲情、重家庭和睦、重团结友爱的优良传统有关。注重和朋友亲人间的交流与沟通, 把家庭和友谊放在很高的位置。
4.2 高二学生生活满意度的性别差异分析
本研究发现, 高二年级女生在友谊、学校和环境上的满意程度要显著高于男生。该结果与国外学者Huebner[6]有关青少年生活满意度的研究结果一致, 这可能与父母对待儿子和女儿的教养方式不同有关。对于女生, 父母可能在方方面面关爱呵护女生, 而对于男生, 父母则更多地让他们自己面对生活的方方面面, 独立地处理各种事情, 以培养他们果断、独立的个性, 因此男生对家庭、朋友的依赖性较低。而对于学业满意度在性别上的差异则表明男生的学业满意度高于女生 (如表2所示) , 这与余强、金怀伟的男生学业生活满意度高于女生[7]的结果一致。究其原因, 可能是由高二阶段所学课程和男女所擅长的思维方式不同所引起的。从高二所学课程看, 理科的抽象思维比重加大了, 而女生则更擅长于具体形象思维。那么与女生相比, 更擅长抽象逻辑思维的男生在这些学科的学习上往往要优于女生, 这就增加了女生的学习压力, 导致学业满意度低于男生。
4.3 高二学生生活满意度的文理科差异分析
文科生对生活满意的标准比较高, 他们体会到的生活满意度就会较低, 这也是可以理解的。当然, 还有可能是现在高中似乎存在一个误区, 很多学校都认为理科比文科重要, 理科学生各方面的表现似乎比文科学生的表现更符合学校、家庭、社会的要求, 因此学校、家庭及社会各方面给予理科学生的关注都多于文科学生。在一定程度上, 这也引起理科学生生活满意度的各方面均高于文科学生的生活满意度, 这是很有可能的。
5. 结语
5.1高二学生在生活满意度量表的六个分量表上的得分只有学业满意度低于中间值4分, 其余五个维度的得分均超过中间值4分。六个维度的得分排序由高到低依次为:友谊、家庭、自由、学校、环境、学业。
5.2高二学生的生活满意度存在性别差异, 男生的学业满意度显著高于女生, 而女生的友谊、学校和环境满意度则显著高于男生。
5.3 高二学生的生活满意度存在文理科差异, 理科学生的学校和环境的满意程度要显著高于文科学生。
5.4 性别与文理科的交互作用在高二学生生活满意度六个维度分量表上都不显著。
参考文献
[1][3]邹琼.主观幸福感与文化的关系研究综述[J].心理科学, 2005, 28, (3) :632-633.
[2][5]张兴贵, 何立国, 郑雪.青少年学生生活满意度的结构和量表编制[J].心理科学2004, 27, (5) :1257-1260.
[4]张兴贵.青少年学生人格与主观幸福感的关系[D].广州:华南师范大学, 2003.
[6]Huebner, E.S., Diane, W., Valois, R.F.Levelsand de-mographic corelates adolescent life satisfaction reports[J].School Psychology International, 2000, 21, (3) :281-292.
篇4：大学提前录取高二学生应谨慎
胡德维在2012年10月19日《光明日报》撰文指出：浙大提前录取高二学生进入竺可桢学院启真班，一个目的是为了实现培养有创造力的人才，即所谓拔尖创新人才。大学当然要培养有创造力的学生，但是这与提前录取与否好像也关系不大。如果大学的教育、培养、管理过程仍然给学生限定了太多无用的条条框框，那么提前录取了高二学生，也照样培养不出来真正有创造力的人才。因此，直言不讳地说，仅靠把高等教育提前以培养有创造力的人才，是缘木求鱼的表现。
在大学生源竞争越来越白热化的今天，浙大的危机感很强，并率先出击，这固然很好，但也要考虑会不会因此扰乱高中的正常教育教学计划。理性而言，浙大为了抢生源，还是要练好内功，比如让大学校园更加人性化、让师资力量更加强大、让学习与研究的环境更加宽松、让图书与信息资源更丰富、让学生的社团生活更加活跃等等。更何况，大量的拔尖创新人才并不是刻意有计划地制造出来的，而是给他们良好的环境，让他们自然生长、发展起来。因此，大学提前录取高二学生的做法须谨慎。高考制度需要改革，但这种改革不能靠拔苗助长来实现。需要继续严格坚持高中三年制，需要大学继续坚持走符合高等教育原理和大学普遍规律的正确发展之路。很显然，只要大学自身对学生有强大吸引力，优质生源自然就会主动投票，竞相自投门下，何必提前“掐尖”录取高二学生？
篇5：高二随笔作文
一杯可乐，一本《荆棘鸟》书未翻开，安静地听着周围人语声，默默地望着窗外的来来往往的人，当一个最称职的看客。可乐微微泛着刺激感在舌尖晃荡，似有一种沉醉。
此刻，店里各色的人群，一家几口的，情侣的，死党之类的，当然还有我这个看客，看着他人的举动，尤其当你锁定了一个感兴趣好奇的人，不自禁地便会猜测其所有，仅为娱乐!外面总有一个卖羊肉串的摊子，不知道当他听闻新疆某些人过激的行动时，心中会是何感想……周围的人一波又一波，我依旧在这里，看着他们的欢声笑语，这些人算不算是生命中的过客?缘分，这是一种很奇妙的东西，好多人，未见一面，却神乎其神地聊起了天，人生的每一个选择让你在那条不断变更的路上遇见了不同的人，有时候，一次小小的选择，注定让你错过了一些人，同时也让你遇见另一些人，所以，不必惋惜缘分未到，只是还没遇见，未来的路上还有好多好多的人，也许你不知道自己的一生会有多少过客，但是珍惜好每一个瞬间就行，正所谓:珍惜每一个瞬间，每一个瞬间也就变成了永恒。好像每一次逛书店，总是忍不住去买书，已经囤积了几本书还没看了，收藏书的癖好还是未变，正如我收集火车票(高铁票)一样。当自己有假日时，正碰上别人很忙的时候，一定要学会自娱自乐，幸好我一直学得很好。看了下旁边的座位，空了，店里的人忽少了些，有我现在如此惬意自由的人可能并不算很多。外面的风依旧在刮，雨是否会落下，我不说话，因为昨日已经被天气预报坑了一次。再坐一会就去帮姐姐买东西，啊!又要狂购一番了。小孩子的精力总是旺盛不已，无所顾忌地我动表我想，很傻很傻的阶段要珍惜，时光的流逝有时会渐渐消磨你的傻气，甚至将你的心冻至麻木，不要变成一具只为功利的人偶。一杯可乐快要见底了，也许和ta说再见的时刻快要降临，冰凉冰凉的可乐让整个人都清爽了不少，此刻的你们在干什么?等人?候车?聊天?写作业?人生道路的风景日益变化，你喜欢今日旅途的风景吗?
我很喜欢今日旅途的风景!
篇6：高二随笔作文简单
他是很完美的大男孩，第一次见他，夕阳下，他穿着白色的衬衫，橘黄色的光渡在他身上，微风扬起额前他的短发，衬得他帅气却不张扬。
我喜欢篮球场上的他，是那样的自信矫健，也许是太过喜欢，连眼睛也不愿意眨，他的每一个细节我都不想错过。
我喜欢用计算机的他，骨节分明的手指像是经过上帝的雕琢，完美的侧颜让人窒息，他就是上帝偏爱的宠儿，让人嫉妒的发狂。
我喜欢游泳的他，完美的腹肌是他健康的象征，微白的皮肤却丝毫没有违和感，水中的他是自由的轻松的，湿透的头发丝毫没有影响的帅气。
我更喜欢爱笑的他，他的笑容让人感觉整颗心都要化了，微迷的桃花眼衬得他十分柔和，就像一个邻家大男孩，让人倍感亲切。
篇7：高二随笔作文
不再是懒惰的不想做为，想着葛优躺，而是自身本能地感觉着累，乏，连动一下都觉得浑身疲惫。
这样的状态让我有些忧虑。
我不知是压力过大导致的，还是自身体质改变的原因。
每天下班的时候是最最开心的时候，也是最最疲惫的时候。
可每一回，都想最大限度地利用下班时光，仿佛那时是最轻松，无忧无虑的时候，即便身体已经疲惫。
有时在想，这样的工作状态对我来说，真的好吗？
尤其是现阶段的我，真的适合吗？
然而，我也已经没了更多的选择，能力，年纪，时间，都有所限制。
曾经的任性已让我错过一份悠闲，如今的辛劳只当成是迟到的磨练。
篇8：高二学生生活随笔
一、牢记单词
掌握单词和短语是学语言的关键。单词类别有名词、形容词、动词、副词、数词、代词、冠词、介词、连词和感叹词。要明白哪些单词可以分别在句子中充当主语、谓语、宾语、宾语补足语、表语、状语和定语。一定要做到下面几个方面。 (1) 每次接触新单词的时候, 一定要分清该词的类别。如:significance、difficulty、advice等是名词, 而significant、difficult是形容词, advise是动词。 (2) 要善于归纳一词多义、多用。 (3) 每单元出现的动词短语、名词短语、介词短语和惯用短语等要有专门的笔记本记录。 (4) 高考要求有3500个词汇量, 而这些单词并不仅限于课本上的, 它要求学生掌握基本的构词法:合成法、转化法、派生法、单词的缩写和简写等。在学习过程中, 要注意到这类词的形成。如:English-speaking、man-madethree-eyed、easy-going、playground、impossible、non-smoking、unhappy、disagree、hopeless、arrangement, 等等。平时要注意总结, 归纳其中的规律, 日积月累, 掌握更多的英语单词。
二、听力训练
每天都坚持听课文和单词的录音。所谓熟能生巧, 通过“听”觉的刺激, 自然而然地就产生了一种语言感知。“听”可以帮助同学记忆单词、熟悉单词连读和各种不同语型的语音语调。即便读音不准的同学, “听”也能在一定程度上纠正你的发音。另外, 高二的学生每周要进行一次听力测试, 高一的可以隔一个周。试题可以选自《英语学习周报》《双语报》等上面的听力题。做这类题时应该分三步骤进行。 (1) 听前活动。进行听力测试之前, 应阅读题目, 这可以帮助你直接切入对话主题, 听的时候就不会盲目。 (2) 听的过程。听之前的题目和选项阅读已经让你有所准备, 在进行“听”的过程中只需要注意对话中的关键词、句, 语境, 会帮助你对答案做出正确的判断。 (3) 听之后。听完不要急于对答案, 对模糊不清的地方再重复听, 对照完答案后, 把原文大声朗读一遍, 有助于增加你的语感。
三、语法训练
英语语法包括交际用语、词法、句法和时态语态等。交际用语是高考里的重要考点, 高三复习中发现学生在交际用语方面掌握得还好, 但在词汇应用方面却是很糟糕。相当一部分的学生, 对英语句子的结构非常模糊, 希望这些学生务必把下列基本的句型结构记熟。 (1) 句子分为三大类:简单句、并列句和复合句。并列句和复合句只是简单句的延伸。 (2) 五种基本句型:主语+谓语、主语+系动词+表语、主语+谓语+宾语、主语+谓语+间接宾语+直接宾语、主语+谓语+宾语+宾语补足语。 (3) 基本的句式有四种:陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。除此之外, 语法部分还包括时态语态、非谓语动词、情态动词、主谓一致、倒装句、强调句、虚拟语气、间接引语直接引语和省略句等。
四、阅读和写作训练
阅读是写作的准备, 写作是阅读的必然延伸物。阅读不能仅限于课本上的英语短文, 必须扩大自己的阅读量, 每星期至少读五篇以上。阅读可以让你接触更多的文体, 扩充词汇短语, 培养你的语言运用技能。阅读时要限时, 这样可以提高你的阅读速度。另外, 阅读时要注意两点:阅读的文体要多样化不能单一, 不能喜欢故事就找故事阅读;要找一些适合自己水平的文章来读, 太深了, 一篇文章中生词就有十几二十个, 这样会浪费时间, 也会降低自己的学习兴趣。也不能太浅, 这对提高自己的阅读能力不利。
写作时, 要注意各种文体的写作格式。如书信、通知 (包括书面和口头通知) 、说明文、记叙文、议论文等, 它们都有各自不同的写作方式。平时要认真分析, 了解每一种文体的具体特点。每种文体, 自己要有意识地重复写上几篇, 以利于熟练和掌握这种文体的写作格式和表达方式。另外, 要弄清楚写作要求, 也就是文章的几个要素, 一定要把指定的要点全部写到, 缺一不可。其次, 在写作中不能老是用一种重复的句型表达, 要灵活利用分词、不定式、从句的形式穿插使用, 这样, 你的文章才显得有文采, 有新意。如果你对英语写作一窍不通, 一开始不妨找些英语范文来读、背、甚至默写, 至少要15~20篇, 以后坚持每一两周写一篇作文或笔记, 久而久之, 阅读能力提高的同时, 书面表达也跟上了。
每个学生都想实现自己的梦想, 走进大学的殿堂, 都想在社会上有一番作为, 可是偏偏就有人因为英语跟不上而遗憾。所以, 有了明确的目标后, 就必须配备相应的计划和做法。不能在初中随便过, 高一、高二糊涂过, 到了高三才拼命过, 这样就为时过晚了。
因此, 学生一定要提前形成高考备考意识。高一、高二的时候, 要认真学习, 全面夯实基础知识, 培养自己的综合能力, 全面地、循序渐进地进行听力、语法、阅读和写作训练, 为日后的高考打下坚实的基础。只有扎扎实实地把英语的基础打好, 才能一步一个脚印地朝着理想奔去。
我相信, 提早准备和不懈努力, 会换来胜利的果实。大学的校门, 是朝着那些有着远大理想而又坚持不懈的学生敞开的。
篇9：和高二学生谈化学学习
一、学习过程，宏观上就是培养学习习惯的过程
首先，要有学好化学的强烈欲望并树立一定要成功的坚定信念。
这是成功的一大心理要素，你的成功欲望越强烈，在求知过程中就越能付出，学习过程就越有滋味，学习兴趣越浓，成功系数也就越大。
其次，要能承受失败。
任何事情都要付出努力才能成功，但并非付出就能成功。所以一定要有恒心和毅力，做好持久战准备。两年之后的高考，不仅仅考查对知识的掌握程度，更要考查多种素质，包括心理素质、抗挫折能力。平时学习过程中，我们会遇到很多困难，不能因为暂时没有解决，影响自己的情绪，甚至躲避、放弃，而应能承受住挫折，调整对策，寻找方法，尽力解决问题，成功就会在前方等着我们，这样能大大增强自己的抗挫折能力，从失败走向成功。记住一句话：我们没有失败，只是暂时没有成功!
再次，要有方法。
不同的人做同一件事，所用的时间和付出的努力都不一样，而方法好的就会事半功倍，容易成功。成功一定有方法!尽快找到适合自己的学习方法，而不要死搬硬套别人的方法是本学期必须完成的工作。
最后，要养成善于利用化学用语解决化学问题的习惯：
任何一个学科都有其语言特点和独特的思维方式。就化学学科来讲利用化学用语阐述、解决化学问题是最科学的表达方式。常用常考的化学用语主要有以前学过的元素符号、元素名称、电子式、化学式、原(离)子结构示意图、化学方程式、离子方程式，以后还要学到的结构简式、最简式、电极反应式等。元素周期律是化学中的重要规律，在高二的学习中必须强化应用。
二、学习过程，微观上就是培养具体学习方法的过程
(一)课上追求式学习
1、元素化合物知识追求实验探究
化学是一门自然科学、实验科学，很多的化学知识、结论都来自于化学实验，可以说实验是化学的定盘星、大法官。所以，实验是非常重要的。学习化学必须重视实验!研究化学必须研究实验!
老师的演示实验一定要认真观察，边听老师引导，边观察实验现象，边考虑问题。比如：这个实验的目的是什么?为什么这么操作?试剂加入顺序为什么是这样的?实验装置和药品有没有替代品?这套装置还能做什么实验?这种物质还能利用什么实验装置来制取?本实验有哪些关键点和注意点?和以前做过的什么实验有相似之处?又有哪些不同之处?这样，我们才能真正掌握这个实验，并能举一反三，发散自己的思维，解决问题。
同学们对做实验更应该重视，因为在自己亲身实验过程中可能会遇到你想不到的问题，这些问题也会让你在实验中产生灵感，找到独特的解决方法。重视实验，会让你的记忆过程更理性化、更具有发散性、迁移性、创造性。
2、理论知识追求对规律以及定理的理解
理论化学中抽象思维多，高二化学理论知识比高一多，加上学校一般都在高二加快教学进度，同学们学习明显吃力。要求学习理论知识时，千万不要死记硬背，一定要在理解的基础上记忆，这样记忆才更长久。比如学习化学平衡一章，很多同学错误地认为平衡右移的原因是因为正反应速率增大造成的。而其本质是外界条件改变的瞬间，正反应速率比逆反应速率大。可能正反应速率不变，逆反应速率变小；还可能正、逆反应速率均变小，逆反应速率变得更小，使正反应速率比逆反应速率大。要充分理解，培养分析、推断能力，就能以不变应万变，轻松解决实际问题。
另外，还可以在理解的基础上，将一些知识编成歌谣、诗句或其他容易记忆的短语进行记忆。例如在学习原电池之后，会发现金属的电化学腐蚀主要是吸氧腐蚀，燃料电池中也会用到氧气，氧气都是在正极被吸收，所以只要记住“正吸氧”(正极吸收氧气等氧化性气体)，就将原电池中一大类反应记住了，学习也变得轻松。
3、有机知识追求结构、性质的完美结合
物以类聚，如果说学习元素化合物知识必须掌握元素周期律(表)，学习有机化学就必须掌握官能团的结构和性质。除此之外，学习有机化学要抓“两点一关系”：烃中以乙烯为中心点，将烷、烯、炔、卤代烃、醇、一些高聚物紧紧联系在一起；烃的衍生物中则是以卤代烃为中心点，将卤代烃、烯烃、醇等物质团结起来，成为有机合成与推断不可或缺的部分；一关系指的是在这个大思想的引导下，你的学习过程就会有知一斑而见全豹的效果，学习有机化学自然会变得轻松自如。
(二)课外问题式学习
1、问问题：每天都问老师1～2个问题，在老师的指导下找出错因，看老师如何解决，怎样切入问题，如何延伸扩展问题，怎样举一反三，相关知识考虑到什么深度和广度。每隔一段时间，重做解决不彻底的错题，每一次都与正确解法进行比较，形成、巩固正确的思路和解题方法。养成问问题式学习习惯，使自己的思维更发散。需注意的是不要为了问问题而找问题，每一个问题都必须是自己经过认真考虑，百思不得其解的问题。这样才能培养我们主动、独立学习的能力，为自。己的自主发展和适应社会而奠定基础。
2、研究化学试题：每一个好题都要细心研究，研究试题体现的知识、解题策略、切入点、题目和答案的表达方式，总结涉及到的知识，找一些知识相似或思路相似的题目做一做，巩固提高。每天研究1～3个问题，坚持一段时间，养成探究式学习习惯，培养研究问题的方法，产生更强的学习主动性。
3、抄问题：把遇到的每一个典型题、易错题都分好类并摘抄在一个本子上。分阶段反复研究，力争每一次都有收获，都有进步。
4、整理、总结知识：虽然化学属于理科，需要理解的知识、有规律的知识很多。但是一些琐碎的知识也是其他理科不可比拟的，尤其元素化合物知识。我们在学习中一定要重视知识的总结与归纳整理，并把它们抄在笔记本上，配合课上笔记，作为复习时的主要参考资料。
最后，必须提醒大家的是，要学好化学，必须学好语文和数学。很多同学在考试中因为读不懂题意、语言表达能力差而失分，还有的同学一做计算题就错，甚至遇到就放弃，都是因为相关学科基础差造成的。
我们要把汗水流在成功之前，泪水留到成功之后。祝愿大家在快乐中学习，在学习中进步!
篇10：高二随笔作文
前年寒假还没到十天的某一天早上，我还在睡梦中就被敲门声吵醒了，我开门一看，原来是我大舅，然后问他有什么事吗，大舅说：“你外公去世了。”起初我不敢相信，后来奶奶又问：“是真的吗?”大舅严肃的说：“我没事干嘛跟你们开这种玩笑啊。”我还是半信半疑，在心里想着：我上次回去看外公的时候外公不是好好的吗?怎么就会突然去世了呢?肯定是假的，于是我同弟弟和大舅一起回去了。
回去了之后，我看见他们每个人的眼睛都是红红的，好像刚哭过，于是我赶紧跑进屋里去看，只见客厅正中间的两个凳子上放着一口棺材，棺材前面的桌子上放着外公的照片，这让我想起了外公活着时候睡得床就不怎么好，去世了以后睡的地方也不怎么好，眼泪就情不自禁的落了下来，我想起了以前我在老家上学的时候，有一次考试没考好，试卷发了下来，我非常害怕外公会打我，他却只说了，“这次没考好没关系，下次考好就行了。”
想起了外公有好吃的都留给我，妈妈不在家的时候，外公还哄我，给我讲故事。我不禁哭出了声，表哥和表妹脸上也挂着几颗泪珠却安慰我道：“别哭了，我们理解你现在的心情。”于是我擦擦眼泪，我对自己说：“虽然外公去世之前我没有见到他，但是他去世之后，我一定要见见。”可是我却始终没有见到，而如今我却只能看外公的遗像了。
春天过去了，暑假过去了，秋天过去了，寒假又来了，可是外公却一去不复返了，我是多么的想念他啊!
篇11：高二随笔作文
也许是意志不够坚定吧，只是两天没有规律的生活，居然成了破坏自律的借口。
当一个人想做什么事的时候，一切都不是借口，当一个人不想做什么事的时候，一切都是借口。
我也一直认为这个道理算是个金科玉律了，可是当真正摆在自己面前的时候，才知道其实我们都不是别人，有时候无法感同身受的事情就不要过多地花费时间去评判了。
本来就是渐渐恢复的体质，因为太过自信，过了两天透支的生活，当时并没有觉得有何不妥，当然也有点担心，不过当下精力还行，不曾想，回来之后才发现这酸那疼的。
原本的.晨练也没了精力，图书馆的行程继续了一天之后发现居然看不下那深奥的词句。
还有生活中不小心划开的一些让人哑言失笑的真相。
一下子觉得精力被抽离了很多，只剩下不停的自我心理调节。
篇12：高二随笔作文
课堂上专业课的学习是必不可少的，尤其是作为师范生的我们，在未来如若想走上教师的道路，必须拥有过硬的专业知识储备，最好做到可以信手拈来，博览群书，这样才能防止误人子弟，深得学生喜爱。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行，一个人他博学多才，却不知如何将毕生所学传授于学生，害怕站在讲台上面对那么多的学生，这个是我们作为准老师大多数都将经历的事。为了防止真正步入社会求职时，我仍旧如此般胆怯，我在大一时就时刻关注Q Q上类似家教的兼职信息，希望先从简单的晚辅导开始，再慢慢进步。多么庆幸，当我看到师姐在群上发的一对一晚辅导家教时，我有点害羞地私聊了师姐，经师姐介绍，我如愿地给小朋友晚辅导。她是我的第一个学生，也是我最特别的学生，和其他小朋友不太一样，她先天有点失聪，需要借助助听器。面对第一次辅导，我非常的小心翼翼，生怕自己的知识储备不足，教学经验不足，从而误人子弟；更怕自己的一言一行会在无意中伤害我的学生。因为教书育人，不仅仅要尽职尽责教书，更重要的是育人，教书道路任重而道远。从第一次晚辅导的家教经验中，我从中学得相关的教学经验。在晚辅导时，可以有针对性的辅导，，解答时尽量用一些技巧，方便理解，使学生形成自己的解题思路；辅导时还要多留心学生哪方面的知识欠缺，尽可能的让学生攻破难点……这样才能够让学生有效提高成绩，达到晚辅导应有的成果。
老师曾说过“你们在小组内试讲得很好，但你们需要同样需要进入课堂，感受真正的课堂气氛，真正的实践会让你们有所感触。”确实是如此，为了能够站上真正的讲台，感受课堂氛围，我选择了参加岭师数计学院组织的三下乡志愿支教活动，之所以选择数计学院，仅仅是因为下乡的地点是我的家乡雷州，我想回自己的家乡支教。短短十多天的支教生活，令我终生难忘，在乡下支教的我们，生活环境比较艰难。睡的地方是学生二楼的课室，我们首先把桌子椅子搬走，然后在地上平铺木板，最后放上自己的东西，就成为一张完美的床了。我们有两个房间，每个房间睡11人，极其热闹。可有一点特别难熬，因为下乡时正值夏季最炎热的时候，我又只带了一个小小的风扇，睡在地板上犹如睡在火炕上，热得全身的器官都在抱怨，每天午睡的我都是被这炎热的闹钟吵醒的，醒来之后衣服都黏黏湿湿，叫人难以忍耐，急需透心凉一下，沐浴沐浴。最有趣的是我们33个人一起过大杂居的生活，一起分饭吃菜，其乐融融。那时候，当副班主任是我最辛苦又快乐的一段时光，我和正班主任一起团结协作，努力把班级管理好。课堂上的学生学情参次不齐，水平高点的上了二年级，水平低点的是刚刚从幼儿园升上一年级的，而且这类的小朋友多数不会讲普通话，只会雷州的方言，我便是辅助沟通的桥梁。记得有一次校长极其重视防溺水事件，队长考虑我们班级的情况，叫我结合普通话和雷州话给学生们上一堂防溺水的安全班会，在我们二人的团结协作中，班会圆满成功，这大大增加了我的自信心。我很幸运能与一群志同道合又不拘小节，豪迈的伙伴度过艰难的下乡生活。
所有的目光都集中在我生动有趣的课堂上，因为这是游戏课堂，目的是利用讲故事，角色扮演，诠释道理，让学生在快乐的角色中有所感悟。真如老师说的那样，站在讲台上，台下的所有一举一动你都能一览无余。只有一个小朋友，在所有人积极举手，欢呼雀跃的全过程中，他无动于衷，我曾试图叫他参与课堂表演，他依旧拒绝。我知道他，第一天来时，他不愿进课室，在挣扎着哭泣着，他妈妈说“这孩子刚从珠海回来，在这里没有朋友，认生。”再三嘱咐我多关注他。而我当即给了他纸巾，叫他擦干眼泪，我说男子汉大丈夫，不能轻易留眼泪，虽然有点残酷，经过一番劝说，他真的就擦干眼泪进课室去了。他被我在私底下亲密的喊为“问题少年”，之所以这么叫，是因为我第一次接触这样的学生，他不愿意坐在教室里，不愿与人交流，心好像被封闭起来似的。那天，我带着他在课室之外散心，试图让他敞开心扉，结果可想而知。当我叫另外一位老师教他折纸飞机时，他仿佛看到了另一个世界，他还教我们老师折，送飞机给我。过后的那些日子里，他虽然还是不太合群，但起码有了几个要好的朋友，会一起玩耍，看到他这样，我很欣慰，更感动，感谢他敞开心扉，感谢发现他兴趣所向的我们。
真正的让我独立的是下乡之后，去机构为期15天的教书，我深深感受到了为人师表，教书育人的喜怒哀乐。原来人的潜力可以这么大，它让我从胆怯害怕到独当一面，从不知如何备课教书到奋笔疾书查阅、思考，最终走上讲台。虽然仍旧紧张害怕，却也能克制；偶尔学生的调皮会让人咬牙切齿，也尽可能调节情绪。多少个夜里，忍受着熬夜改作业备课，心力交瘁。记得有一次，心痛不已的我打电话给母亲，想寻求一份安慰，结果电话那头的父亲听见了，不解风情的说“还说累，要不回来作农，看哪个累？”当场我就泪奔了，说还要忙就匆匆挂了电话。其实那时的我只是初次教书，没有经验，困难重重；又独自一人在外，思念之情油然而生。最值得欣慰的是，我收获了浓浓的师生情，不是所谓多么昂贵的礼物，而是学生羞于表达，纯洁的爱。电话那头家长说“我孩子说很喜欢老师你，你教了在学校没有学到的东西……”那一瞬间，我有多么温暖只有我自己知道，因为在之前的几天里，有一个家长的孩子补习效果不高，极度的否认我，也给了一些相应的建议，而我也适当的修改，却效果依旧，我一度开始怀疑否认自己。当最后一天，上早上的课，被我留堂过的那个文静的小女孩默默的给我一张小纸条，在下午见到我时急切又害羞地问“老师，你看了我写的纸条了吗？”我由于太忙了，等到晚上回到宿舍才看到纸条，里面写着“老师，我喜欢你。”于我而言，所有的心酸苦楚，都不及这一句句稚嫩的表白。