高三上第一次月考分析

2022-12-01

第一篇：高三上第一次月考分析

高三第二次月考分析

高三(11)班第二次月考成绩分析

月考总结

一、考试概况

高三(11)班人数65人，本次参考人数65人，本次月考是高三以来第一次理化生综合考，总体情况依然不容乐观。最高分396分，在全级中排32位，不算拔尖。而390分以上仅1人，300分以上仅2人，出现上层和中上层的脱节断层现象，学生潜力极其有限，情况令人担忧。

二、存在问题

1.由于是第一次理综考，学生还不适应这样的考试模式。 2.本班语数外三科的成绩下滑比较大，横向比较班级在年级的名次变化大。

3.学生基础薄弱的问题依然十分突出，这是决定这次考试情况不太理想的重要原因之一。某些学生由于在高一高二期间养成了不良的学习习惯，导致成绩徘徊不前，甚至不断下降，于是影响信心，个别同学对此甚至采取了半放弃的态度。通过主题班会狠抓学习氛围，情况有所改善，一些中下层学生也开始有所振作，但由于基础太差，积重难返，成绩依然不如人意，有些学生自制能力极差，往往是三分钟热度，不能坚持下去。

3.尖子不尖，人数少的问题依然存在，即使是最高分的同学也与480分有一定的差距。有些同学虽然有优势科目，但总不能全面开花，总分总是上不去。加上一些中上层的同学依然缺乏足够的决心和韧劲，仍没有做到全力以赴，松松垮垮，紧张感不够，所以始终未能跻身年级前列，后面一段时间必须纠正这部分同学的学习态度。

4.后层面大，因此平均分偏低。通过督促、狠抓后进生的纪律，部分同学有所收敛，但是他们的影响依然不小，例如趴台、晚修讲话的现象时有出现，这部分同学的成绩一直徘徊在年级的底层，对学习感到力不从心。

三、应对策略

1.无论多忙都要抽出足够的时间狠抓临界生的学习，了解他们的困难并深入分析，找准“病症”，使他们的复习有的放矢，对症下药，以提高学习效率。

2.进一步抓班风，抓纪律，抓常规。要求班干部以身作则，营造良好学风。

3.提高课堂效率是重中之重，及时调整教法，把更多的时间还给学生，课堂上要给予学生足够的信心，这样他们的学习热情才能持久。

4.由于对学生管得较多，所以更需要通过谈心、面批等方式，加强与学生的交流，增进师生感情。

5.从各学科的老师分析和成绩看，同学们的状况是不能乐观的，基础知识薄弱，答题的思维，分析题的能力都显现出很多问题和不足，在接下来的教学工作中首先要最基础的知识着手，夯实基础，从简单的题入手，不做偏题，难题，主要从提高同学们解题方法和解题的能力训练为主。让学生逐渐树立适应做高考题的的信心。

四、展望未来 1. 试卷分析：

每次考试结束试卷发下来，合作学习小组要认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类:

第一类问题———遗憾之错：就是分明会做，反而做错了的题;比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的;“计算之错”是由于计算出现差错造成的;“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了;“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。

第二类问题———似非之错：记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如;回答不严密、不完整;第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。

第三类问题———无为之错：

由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。 2.作好总结

(1)考试成绩

要通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的慧眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。 (2)考试得失

从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。因此，不能不重视总结。

(3)确定下阶段的努力方向

名人有言，虽跛足而不迷路能胜过快步如飞却误入歧途的人。所以，下决心应当是在了解情况之后。另一方面，了解了情况，却没有有的放矢的行动，总结也就没有任何实际意义。因此，要善于在总结的基础上确定下一阶段的努力方向。 (4)制订整改措施

没有具体的措施，光说“今后要努力学习”等于不说。在找出找准失分原因的基础上，就可以有针对性抓住主要问题，制定具体的整改措施，以此指导下一阶段的学习。当然，同样重要的是以后的行动。

心动不如行动。再好的学习方法，只有与每位学生自身的特点相结合，只有转化为每位学生的日常行动，才会产生积极效果

五、复习指导 1.几点做法

(1)只动嘴，不动脑，学习不会好; (2)只动脑，不动手，知识不长久; (3)只做题，不看书，基础不牢固; 2.努力的方向

(1)继续加强责任心的培养：学习是自己的事!为自己的终身负责!

(2)进一步端正学习态度：态度决定一切!

有态度就会有责任心，有责任心就会有前途!

(3)强调各学科之间的协调合作!各学科要均衡发展，千万不能偏科! (4)作好精神减压工作：重视过程，淡化分数! (5)加大纪律的管理力度：确保正常的教学秩序!

复习迎考，方法是因人而异，因科而异的，但任何事情都是有规律可循的。科学的方法，无疑是决战高考的法宝。苦干加巧干，高考无不胜。对于我们师生来说，苦教苦学是基础，实教实学是灵魂，巧教巧学是关键。老师的教学具有极强的指导性和实战性，同学们只有与老师密切配合，通力合作，才能收到事半功倍的成效。在复习中，同学们还要注意“三勤”：一是嘴要勤。不懂就问，张口就问，不留疑问;二是手要勤。课堂只听不记，作业只看不做，考试时有些题目就会成为熟悉的陌生人，大家务必要防止眼高手低。三是脑要勤。每一节课、每一份练习、每一次考试，都要有思考，以逐步形成适合自己的方法和做法。另外，要突出“五练”：练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力，确保基础题不失分，中档题得高分，难题多得分。总之，我们要向良好的行为规范要效益，向科学的学习方法要效益，向和谐的师生情感要效益，向健康的心理品质要效益，向良好的生活习惯要效益。

3.我们现在坚持什么? 坚持心中的目标坚持不懈的努力坚持持久的计划坚持良好的习惯坚持永不服输的斗志坚持平静自己的心态坚持上好每节课坚持认真完成每次作业坚持利用好每一分钟

坚持到第三节晚自习的最后一秒钟

高考是一个挑战，也是一个机会!现在是我们为了自己的理想，为了自己的未来拼搏的最好也是最有效的时间，是最能把握自己命运的时候。我们用自己的努力为自己打拼。我们应该心无杂念，任何事情在这个时候都远不如高考重要，我们心里只要坚守这个信念，就会自觉地努力。

第二篇：八年级语文上册第一次月考分析总结

朱美华

本周一下午，我们八年级语文备课组成员就集中在二楼办公室，对本次月考进行了认真的分析和总结，并提出了相应的改进措施。

首先，我们探讨了本次月考的阅卷问题。语文学科的阅卷确实是一项很艰巨的任务，不仅工作量大，而且标准很难把握。大部分是主观题，只要每个题目的分数有一点点出入，整张试卷的分数可能就有较大的差距。这次阅卷，由于我们有些题组的宽松，再加上本部的格外严格，导致了A级人数与实际水平的偏离。因此下次，我们会本着更严谨的态度对待阅卷工作。因为这不仅是对学生学习成果的检验，也是对我们教师教学成果的一次检验。其次，我们也积极探讨了此次考试中发现的问题。主要有以下几个方面：

1、学生缺乏考试策略。有好多学生都先在试卷上做一遍，再抄到答题卷上。我们要教会学生直接做在试卷上，节省出更多的时间审题，写作文。时间安排不当，有些学生基础题、阅读题花的时间太多，只剩下30分甚至更短的时间写作文，从而导致作文质量的低下。因此我们要教会学生能快的题目尽量答得快，并通过有意识的训练，提高他们的答题速度，以能保证写作文的时间。

2、学生的审题能力差。如“请结合文意对‘母亲’这一人物形象作赏析。”很多学生就没结合文意，或不知道怎么结合。针对这个问题，我们组提出了加强各种题型的练习的策略。这个学期，每个班的优生都买了一本提升练习，我们语文组教师将以这本练习为载体，加强对优生的课外辅导。

3、学生的写作水平低。农村学生的作文普遍是内容空洞，语言乏味。因此，本学期我们还要加强学生的作文指导及作文训练。让学生多背美文，多写作文。而且在每一次的作文训练后进行及时而又到位的作文讲评。

第三篇：月考分析--数学

数学科目情况分析

一、试卷情况分析：

本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。按照《数学课程标准》，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新。试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能考察的基础题，又有对数学思想、数学方法领悟的区分题。试卷中大部分习题来源于课本，甚至是课本的例题，以及课本习题和练习题的变式。试卷考查范围比较全面，考察的知识点比较重要，以基础知识为依托，考查学生运用知识解决问题的能力。同时鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性。试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在6：2：2的分配原则。 1.试题结构的分析

这次月考考试采用150分制、考试时间120分钟，内容覆盖了九年级数学第一学期第22章《二次根式》、第23章《一元二次方程》及第24章《图形的相似》部分章节，既考查了学生本学期自开学以来学习的知识，还对上期最后一章的相关知识作了进一步巩固考察。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题等，不仅考察学生的基础知识，又考查了学生用所学数学知识解决问题的能力;试题在设计上保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

2、学生作答情况分析

从学生答卷来看，学生出现如下问题：

(1)对概念理解不清;数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，只会就题论题，不能用所学知识解决实际问题;

(2)公式记忆不准确，不能灵活准确的运用公式及公式的逆用;

(3)运用性质和判定时条件不够充分，对几何题目的推理论证的过程的书写不完整或者推理过程有些混乱;

(4)数学思维缺乏(数学结合、配方思想，分组讨论思想)，学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实;

(5)对于上期期末考试已考察过的知识，学生未作进一步的巩固复习，比如对于《二次根式》相关的简单的计算，很多学生已经不熟悉。 (6)审题意识不强，粗心;

二、学生存在的情况：

1、学生基础较差，底子薄。好学生的学习态度可以，但进步不大，后进生及差生的情况令人担忧，缺乏学习目的，譬如上学期学习的知识点非常容易遗忘而影响这学期的继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做;

2、步入初三，学业压力较大，部分学生出现厌学情绪，甚至有学生消极学习，两级分化情况更加突出;

3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，只会就题论题，不能用所学知识解决实际问题;

4、学生没有巩固复习所学知识的习惯，对于上期期末考试已考察过的知识，

学生未作进一步的巩固复习，比如对于《二次根式》相关的简单的计算，很多学生已经不熟悉，导致简单的计算题丢分相当严重。

三、今后努力的方向：

1、加强对新课标学习，钻研教材和大纲，把握重点和难点，提高新的教育教学观念;

2、平时教学中要夯实基础，加强对基础知识与技能的训练，有效进行概念和计算的教学与巩固训练;

3、加强年级备课组的备课工作，充分备课堂、备学生，选取适合学生的练习题和作业，提高每节的教学效率，尤其重视中下生的辅导;

4、加强同学科间的团结协作，多互相听课，相互学习，集体备课时要多商量，编好教案、练习卷和作业卷;

5、培养同学们的阅读理解能力，加强审题训练;

6、在教学过程中强化几何训练、强化格式、知识点和思维;

7、对于底子薄的同学学习相对比较困难，就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，降低他们的学习标准，多鼓励他们，使他们感到有成就感，以提高后进生的学习兴趣;

8、加强培优辅差的力度。做好培优转差工作，重视尖子辅导和差生辅导，做好相关强化训练，并坚持做好周练和月考等小测试，使尖子生和差生在下一阶段取得进步。

第四篇：初一数学月考分析

一、基本概况

这次数学期中考试,初一6班参考65人，平均分71.47分，及格率67.69%，优秀率30.77%，最高分107分;初一7班参考64人，平均分69.56分，优秀率25.40%，及格率61.90%，最高分105分。

二、试题分析

这次考试全面提高了数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。这次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容。主要内容有：有理数，数轴，相反数，绝对值，有理数的混合运算，整式，同类项，科学记数法等。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢.注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势.

三、试卷分析

对于考察基本知识的应用的题目，学生的得分率都比较高，说明多数学生对基础知识掌握比较好。

得分率较低的题目简单分析如下：

1.考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容时，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数;

2.学生对于应用题的题意理解得不到位，列式时没有把所有数据完整罗列出来;

3.对于有理数的计算，部分学生仍不够熟悉。三.存在问题

1、两极分化严重;

2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议;

3、概念理解没有到位;

4、缺乏应变能力;

5、审题能力不强，错误理解题意。

四、今后教学思路

1、强化纲本意识，注重“三基”教学

我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍。教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。

2、强化全面意识，加强差生转化工作

这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快摆脱成绩较差的困境，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题。重视培优，更应关注补差。课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程。满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展。

3、强化过程意识，培养思维过程

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练。激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。挖掘学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程，要让学生多说解题思路和解决问题的策略;经常性地进行数学语言的训练，培养学生对复杂的数学语言进行分解与简化的能力;要通过一题多解和一题多变的训练，培养学生对数学问题多种解法的比较与反思过程。让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，让学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

6、关注过程，引导探究创新。

数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

总之，要用心爱学生，尽心教好学生。