世界文化多样性说课稿

2023-02-22

第一篇：世界文化多样性说课稿

世界文化的多样性说课稿

大家好，今天我要进行说课的内容是《世界文化的多样性》首先，我对本节内容将进行分析一,说教材地位和作用

《世界文化的多样性》是人教版高中教材《文化生活》中第二单元《文化传承与创新》第三课《文化的多样性与文化传播》第一框的内容，在此之前，学生已经学习了什么是文化，文化对人的影响，掌握了文化的概念后再来学习文化的多样性就没有那么困难了，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，接下来学习文化传播，文化继承，文化创新等都与文化的多样性有着密切关系，所以这节课在本单元中有着重要的作用和地位。学好这一课，有利于学生更好的理解文化传播，文化继承的必要性和必然性，为后面的学习打下良好的基础。二，说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知能力和特点，我制定了如下目标： 1，认知目标

通过了解民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，使学生赏析不同民族文化的精粹，认识不同民族文化的差异 2，能力目标

通过介绍民族节日和文化遗产，培养学生的概括能力;通过分析文化多样性的含义及表现，培养学生分析问题的能力。 3，情感、态度、价值观目标

确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。三，说教学的重、难点

根据新课程标准以及教材内容，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点

使学生充分认识和理解世界文化的多样性，，理解多元文化存在的意义教学难点

通过本节课的学习，最终学生要能够解释“文化既是民族的，又是世界的。”深刻含义。四，说教法

既然要使学生理解文化的多样性，那就必须向学生展示足够的不同民族的文化，提供大量的资料，才能使学生充分认识到世界文化的多样性，从而认同多元的文化，确认文化多样性的价值。而且高二的学生，接受新鲜事物的能力较强，对外来文化比较敏感，对一些事物也会有自己的看法和理解，所以我上课过程中也会让学生自己探究，搜寻多样的文化。最终讨论得出结论：世界文化异彩纷呈，要尊重文化的多样性。基于此，我将运用以下教学法。 1，直观演示法

通过图片和视频短片的展示，让同学们从视觉上感官上了解世界文化的多样性。 2，活动探究法

课前让学生通过网络，生活中的不同文化的搜寻查找和体验，到课堂上来进行交流分享，这使学生亲自发现文化的多样性。 3，讨论归纳法

师生交流感悟，提升认识，达到尊重文化多样性的共鸣。五，说学法

高中学生具备一定的自学能力，自主探究和发现新事物的能力，所以这节课我主要起引导的作用，其余的都以学生讨论分享为主，自主探究，最终内化为自己的东西，不仅要教会学生知识，还要教会学生获取知识的方法。六，说教学过程

1，导入新课

(3~5分钟)

回顾上节课的新知识，这节课我们要学习文化的一个新的特性——多样性，播放一段有关茶文化多样性的视频

设计理由：这样设计，既衔接了上单元的内容，体现了和上单元的关系，使学生能回忆旧知识，温习关于文化的知识，有利于这节课更好的学习，也通过视频，让学生直观的感受了一下文化的又一特性——多样性。 2，讲授新课

产的图片以及资料介绍，让学生初步了解异彩纷呈的文化。(8分钟)

教材第二目内容“透视文化的多样性”由教师引导，学生自主探究交流，分享课下搜集的资料，分享生活中的经历。(18分钟)

教材第三目内容“尊重文化多样性”师生共同讨论，请学生说说自己对教材图片的认识，教师通过ppt展示教材图片并加讲解，分别对教材32页两段内容进行解释，

3课堂总结，请学生发表通过这节课学习的感悟，教师总结，世界文化形形色色，绚丽多彩。我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化的差异，学习不同文化的优点和长处。回归教材，用费孝通的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”结束本节课。(4分钟) 4，板书设计调理清晰，知识点明确的板书有利于学生更好地掌握本课内容，所以这节课我主要以列知识点的形式，比较直观，清楚。

第二单元第一课第一框《世界文化多样性》

一.异彩纷呈，交相辉映

1.民族节日

2.文化遗产

二.透视文化多样性

1.文化多样性及表现

2.文化是民族的，又是世界的三.尊重文化多样性

1`对待文化多样性的态度

2尊重文化多样性的必要性

3尊重文化多样性的原则

对本课的设计，我遵循教师引入，重难点问题学生自主探究讨论，教师补充，引导等，按照新课标的要求来设计本课，实现了师生互动，教为主导，学为主体。提高了同学们自主探究的能力，也锻炼了大家从生活中，从网络等途径上获取信息的能力，最重要的是把握了本课的内容，增强了民族自豪感。

第二篇：保护生物的多样性说课稿

隆回县三阁司镇长铺中学孙中科

各位评委、各位领导：大家好!我是来自隆回县三阁司镇长铺中学的一名教师，今天我说课的内容是《保护生物的多样性》。下面我将从等方面来说课。

一、说教材。1

(一)教材来源：来自于人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书。生物学》八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》中的第三章：保护生物的多样性。

(二)教材的地位和作用

本章教材安排在学生系统学习了各种生物的形态结构、生理及生物与环境、人类的密不可分的关系、生物分类、多样性之后，通过对前面几个单元的学习，学生对上述生物知识有了一定的了解和掌握，尤其是通过对本单元前面两章的学习，学生对生物的多样性有了充足的认识，但学生对人类如何更好地保护和合理利用生物资源还缺泛足够的认识，所以本章教材的出现也就顺理成章。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，使学生通过调查和资料的收集、分析处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。本章教材内容虽然不多但特别注重学生情感、态度和价值观的教育，因此在整个教材体系中仍然占有十分重要的地位。

(三)教材特点及处理

由于本节涉及的活动多，学生又是初次尝试角色扮演和辩论，所以本节内容将分为两课时进行，我主要讲的是1课时“生物多样性面临的威胁及原因”。保护生物的多样性涉及到方方面面的问题，根据学生的认知水平和接受能力应把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。由于这样一个指导思想所以课中安排了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

(三)教学目标

基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为：

1.知识目标

举例说明生物多样性面临的威胁及其原因;

描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。

2.技能目标

在“角色扮演”和“辩论会”活动中，培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与人合作能力;

3.情感、态度与价值观目标

学会关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

(四)重点和难点

○1重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因;

○2难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与他人合作探究的能力。

第三篇：保护生物多样性的艰巨使命教案说课稿

第二节(23.2)：保护生物多样性的艰巨使命知识目标

1、关注生物多样性的保护现状。

2、说出生物多样性的保护途径。能力目标

1、培养学生搜集资料运用资料分析说明问题的能力。

2、培养学生合作交流表达的能力。情感目标

1、认同保护生物多样性，树立保护生物多样性的观念。

2、积极参与小组内的活动，体验在交流合作中共同成长的快乐。教学重点

1、确立保护生物多样性的科学观念。

2、积极参与保护生物多样性的活动。课前准备

生：

1、课前认真搜集有关保护生物多样性的文字或数据信息，初步感知生物多样性正面临的威胁。

2、自己设计、选择角色并按角色特点进行定位。师：搜集有关资料(文字或图画)。教学过程

情景导入(投影)

看图1：一人扛枪杀鸟。

看图2：一条污染严重的池塘里漂起了死鱼。放录音

有活化石之称的长江白鳍豚被我国列为一级保护动物，现在已濒临灭绝。20世纪80年代初，长江中约有400头白鳍豚;90年代初下降到150头以下;到1996年只有几十头了。

引语：看了投影，听了录音后，同学们有何感想? 生甲：有些生物物种正在受到人为的侵害。生乙：生物多样性正面临严重的威胁。生丙：目前保护环境，刻不容缓。

师：同学们都很会观察，也很会思考。我们今天就来共同认识保护生物多样性的有关问题。(板书：保护生物多样性的艰巨使命)

目前保护生物多样性的现状和存在的问题是怎样的呢?请听听下面的辩论。角色扮演和辩论过程：科研人员：生物多样性是人类赖以生存的物质基础，对人类生存和发展有着巨大的价值，但近年来，生物多样性正面临着严重的威胁。学生：威胁主要来自什么呢?

科研人员：人口的过度增长和环境的严重污染。学生：能具体说说吗?

科研人员：现在世界人口已超过60亿，快速增长的人口无节制地向地球索取各种生物资源，加速了物种灭绝的速度。例如，森林的过量开采，渔业资源的过度捕捞，草地的过度放牧，野生经济动植物的乱捕滥采等，使自然界丧失了许多宝贵的基因。同时环境的严重污染，如：臭氧层破坏、温室效应增强、厄尔尼诺现象、酸雨、洪灾、水污染、土壤污染等，也是造成生物多样性丧失的重要原因。职业人员甲：没这么严重吧，难道我们自己种的树、养的鱼都不能砍伐和捕捞吗? 职业人员乙：对，难道为了保护生物多样性，我们连放牧、种地都不行吗? 科研人员：不是不可以，但千万不要小看我们人类的活动。我们在改造这个世界的同时，也破坏了自然界的完整性。不信，请看大屏幕(一名学生投影搜集到的相关材料)。材料1：世界森林正以2×105m2/min的速度消失，许多动物失去了栖息地。

近代在我国绝迹的动物就有麋鹿、高鼻羚羊、野马、犀牛、白臂叶猴等10多种;还有大熊猫、长臂猿、扬子鳄、野生梅花鹿等20多种动物濒临灭绝;我国的高等植物中现在至少有3000种处于灭绝的边缘。材料2：在我国西部高原牧区，多年来狼、狐狸和鹰、隼等食肉动物被大量捕杀，草原上的鼠、兔掘洞的天性使草原遭受严重的破坏，最终导致近年来西部草原的迅速退化。

材料3：地球上有170多万个已被鉴定的物种。由于环境的破坏，大量物种灭绝，目前已发展到每天消失一个动物物种，每小时消失一个生物物种的程度，这种情况严重破坏了生态平衡。职业人员：这的确很严重，但生物多样性的丧失也不能全怪我们吧!还有比我们更甚的呢。比如说，各行各业的企业主为了发展自己的产业，到处征占良田，盖房建厂，直接向大自然排放污水、废物、粉尘等。不知你们注意到没有，凡污水长久流过的地方都变成什么样了呢?你们说说。企业主：土壤变质了，庄稼不旺了，动物搬家了，鱼虾死亡了„„

职业人员：对。对生物物种和环境造成这样大的危害，你们是不是有更大的责任呢?

企业主：我们是有责任，这种后果也是我们不愿看到的。但为了保护环境，保护生物多样性，难道我们就不要参加经济建设了吗?再说，你们在发展农林牧渔产业时，不也是直接或间接地影响环境及其中的生物了吗? 职业人员：事实胜于雄辩，你们能拿出充分的证据吗?

企业主甲：你们身为林业人员，经常无计划滥伐，致使一些珍贵树种濒临灭绝，很多动物失去了家园，风沙肆虐，洪水不断，1998年的洪灾就是很好的历史见证。

企业主乙：在农林方面，你们大量使用化肥、农药导致土地板结、土壤污染。例如：DDT沿“湖水→水生植物→浮游动物→小鱼→食肉鱼”的食物链逐级富集，严重影响人类的健康。

企业主丙：还有过度放牧导致许多天然牧场被破坏，据有关数据统计，我国土地荒漠化正以每年2×103km2的速度扩大。荒漠化造成的经济损失每年高达540多亿人民币呢!

职业人员：我们不否认这些事实，改变这一现状，确实是我们义不容辞的责任，但充分认识生物多样性的长远意义并不仅仅是我们的责任呀!

执法者：对，它是整个社会乃至全球公民的共同责任。目前，我国通过颁布许多相关法律，如《中华人民共和国环境法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动植物保护法》等来治理环境污染与破坏，而且还建立了各种类型的自然保护区来保护生物多样性。但对那些违犯环境保护法律、法规的行为，我们仍要进一步加大立法的进程和打击力度，严格依法治理。

教师：同时还应多向人们宣传这方面的知识，以提高公民的环保意识。

研究人员：对，我们要确立热爱地球、热爱生命的观念。因为从某种意义上说，保护生物多样性就是保护生物资源，就是保护我们人类自己。行政官员：经济和社会的发展是在环境中进行的。在经济建设中，我们要遵循谁开发谁保护的原则，保护生物资源，保护生态平衡，为实现良好的生态效益，让我们行动起来，以发展的眼光实现经济建设和环境建设的协调发展，继续走好可持续发展的道路(热烈鼓掌)。课堂讨论

教师：为了实现人与自然的和谐发展，在保护生物多样性的活动中，作为初中学生你们打算怎样做呢?

生1：利用节假日，在所在乡镇进行环保宣传，让人们认识到对生物资源的无限制的开发和利用是违背自然规律的，是要受大自然惩罚的。

生2：向有关部门建议，成立野生动植物保护基金会，并向全社会征集保护生物多样性的措施和经费使用方案。

生3：倡导本地区有关部门对稀有动植物物种进行就地保护或迁地保护。生4：在学校定期开展以“青年、人口、环境、生物多样性”为主题的活动，增强人们的环保意识。

生5：从爱惜学校和居住地的花草树木做起，自觉抵制白色污染。生6：树立利用现代生物技术进行环保的观念，并尝试用所学知识设计创新方案。例如，对生活垃圾进行“垃圾分类处理”。生7：在所在学校建立“益鸟益虫”知识专栏和活动中心，并成立活动监督小组。生8：自己决不吃野生动物，并敢于和破坏生物多样性的行为作斗争。

生9：经常组织同学搞一些保护生物多样性的调查活动，并针对调查结果向有关部门提出整治建议。

生10：平时不用或少用干电池，多用充电电池，并主动搜集废电池送到指定回收站。

生11：生活中买东西多用竹篮子、布袋子。

生12：开展“保护生物多样性与环境”的作品宣传栏，可以是宣传画，也可以是手抄报。 „„

师：“众人拾柴火焰高。”通过大家积极参与和集思广益，同学们对保护生物多样性提出了很多可行的建议或做法。建议大家把所说和所做结合起来，同各国各族人民手拉手，共建人类美好的家园。师：投影。(世界环境日的主题图，倡导全球人们手拉手，携手保护我们的家园) 教后反思：

《保护生物的多样性》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好!

今天我说课的课题是《保护生物的多样性》，选自人民教育出版社八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的第三章。今天，我

主

要

从

教

材、学

生

情

况、教

学

方

法、教

学

准

备、教

学

过

程

和

板

书

六

个方面来阐述我这节课

一、说教材

(一)教材的地位和作用

通过该单元前两章的学习，学生对生物多样性面临的威胁和造成威胁的原因有了一定的认识。学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标对该部分要求是:“关注我国特有的珍稀动植物,说明保护生物多样性的重要意义”，意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交

流

等

活

动，帮

助

学

生

领

悟

生

物

和

人

类

生

活

的

密

切

关

系，并

积

极参与保护生物多样性的活动。由于本节涉及的活动多，学生又是初次尝试角色扮演，所以本节内容将分为两课时进行，我主要说的是第1课时“生物多样性面临的威胁及原因”。首先，我说一下教学目标

(二)教学目标

根据生物新课程的理念，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为三个：

1.知识目标

举例说明生物多样性面临的威胁及其原因; 描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。 2.技能目标

在资料分析和“角色扮演”活

动中，培养学生收集资料、处理信息、语言表达和与人合作能力;

3.情感、态度与价值观目标

学会关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

(三)重点和难点

1重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因; 2难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与他人合作探究的能力。

二、说学生

通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合

作

等

能

力

已

初步

具

备。同

时，由

于

生理

和

心

理

的

不

断

成

熟

，他

们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可，学习态度更加主动，参与意识有所增强，这些都为自主探究学习创造了条件。

三、说教学方法

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着"全面提高学生的科学素养"、"促进学生转变学习方式"的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了 "资料分析—角色扮演—拓展延伸

"的新型以学生为主体的教学模

式。本节

课

活

动

多，容

量大，所

以

课

前

分

好

小

组，组

织

学

生

做好充分准备工作是相当必要的，比如收集信息，小组分工并写好简要的发言提纲等。通过教科书上6幅图片和小组收集的图片，引导学生分析生物多样性面临的威胁，通过角色扮演完成对面临威胁原因的探究，从而使学生意识到保护生物多样性的重大意义。

四、说教学准备：

教师：

1、收集资料，制作课件。

2、将学生分成十个小组，有针对性的组织学生收集相关资料。学生：以小组为单位，由组长分配，共同完成资料的收集、整理。

五、说教学过程

我将整个教学过程分为三个阶段，第

一、预热阶段，临景入兴，激发动机; 第

二、探究阶段，包括资料分析、角色扮演两个部分; 第

三、拓展延伸阶段，包括课上拓展和课下延伸。一)预热阶段。大家对那些憨态可掬的海豹一定不陌生，一到繁殖季节，成百上千只

海

豹

聚

集

在

一

起，场

面

非

常

壮

观，可

是

你知

道

吗

? 今

天

，海

豹

正面临着灭顶之灾。请大家观看视频， 1.播放海豹被屠杀的视频(组织学生观看)

看完这个消息你有什么感想吗?我请同学们来谈谈„„

2.之后，教师对谈感想的学生给与激励性评价“同学们都有一颗慈爱之心，都懂得珍爱生命，老师由衷的感到欣慰。其实，在漫长的进化过程中，大自然是个和谐的链条，在这个链条上各种生命环环相扣，一物制约着一物，谁也无法独领风骚，如果由于人们随意破坏了这个链条上的某一个环节，某些生物就变得疯狂起来，而另一些生物则可能面临灭绝的危机，今天我们就来探讨生物多样性面临威胁的原因。”出示板书“ 保护生物多样性”。

这一环节的设计意图是：上课伊始给学生播放热点视频，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在教学开始就要渗透这方面的教育，培养学生珍爱生命的态度。

(二)探究阶段接下来进入探究阶段，首先给学生3分钟时间，对本组的信息进行讨论、完

善。并

请

组

长

将

本

组

的

关

键

信

息

板

书

在

黑

板

上，与

大

家

共

同

分享。(板书) 第一部分：资料展示。

1.下面请各组依次介绍现在已经灭绝的动、植物情况。如：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、珙桐、银杉等。

这一环节的设计意图是，不仅能使学生在资料收集中了解我国珍稀动植物的现状，还能训练他们的资料收集、整理信息和语言表达能力。真正达到了师生间，生生间的资料共享，在学生充分体会成功、自信、被人欣赏喜悦的同时，成为课堂真正的主人。第二部分：角色扮演。

这部分由其余四个小组的同学从我是森林，我是藏羚羊，我是鱼，我是水葫芦这四种角色中任选一种按要求进行角色扮演。在这我收录了一篇学生的发言稿【我

是

水

葫

芦】我

是

水

葫

芦，我

不

像

白

鳍

豚

那

样

有

着

悠

久

的

历

史，我是

新

来

的，不

过

我

的

现

状可

比

他

强

多

了，我

喜

欢

这

个

新

家，在

这

里

我

没

有

天

敌，我

不

担

心

被

消

灭，这

里

的

水

质

污

染

严

重，可

对

于

我

水

葫

芦

来

说，确

实

是

天

赐

良

机，因

为

那

些

被

污

染

的

水

是

我

们

的

天

然

肥

料，那些化肥，有机农药，含有氮、磷、钾的工业废水污水是我们的最爱，所

以，我

们

疯

狂

了!我

们

长

满

了

滇

池，入

侵

了

河

道，现

在

连

长

江

都

是我们的领地，我们覆盖河面，接受了全部阳光，我们生长吸收了养料，占

有

了

空

间。人

们

哪!给

你

们

一

个

忠

告：下

次

再

引

进

物种

时

一

定

要

慎

重，由于缺乏天敌就算再柔弱的生物也可能会对当地物种造成毁灭性打击。活动结束后，学生对以上各个组进行自评与互评，通过学生的自评

与

互

评，发

现了

自

己

与

他

人

的

闪

光

点，从

而

更

加

信

任

自

己，欣

赏

他人，做到取人之长，补已之短。最后请几个学生共同进行归纳总结影响生物生存的原因，并板书。角

色

扮

演

的

设

计

意

图

是：各个学

生

能

力

不同，有

的

擅

长

表

达，有的擅长写，有的擅长分析却不愿站到前排，而“角色扮演”活动注重集体

智

慧，发

挥

个

人

优

长。突

出

学

生

主

体，强

化准

备

意

识，给

与

学

生

充分发挥才华的舞台，在角色扮演的过程中完成课本上的资料分析，从而更加深刻体会到保护生物多样性的艰巨性。

(三)拓展延伸阶段

1.课上拓展(1)理论联系实际，环保从我做起。向同学们发出倡导：在我们有限的能力内，我们能为保护生物多样

性

做

什

么?学

生

畅

谈

做法，可

以

任

意

举

例，例

如：不

乱

摘

野

菜，不

把野生动物当宠物，不吃青蛙，双面使用纸张等。(2)理论联系实际，解决实际问题。执法人员据举报，调查发现餐馆出售的食品中有野生鸟类，他们依据的是垃圾桶里鸟类的足，引导学生说出他们的推测理由。 2.课下延伸

大自然是人类唯一的家园，它赐予我们生存的条件，我们应存着感恩之心接受大自然的赐予，请大家在课下收集一首小诗，几句语录或用几句话来表达这种感恩之心。让我们把感恩之心落于实践，让它成为一盏明灯，照亮我们前行的路。

六、说板书

本节课我采用自由式板书，大部分让学生来书写，这样既能锻炼学生的

能

力，符

合

生

物

新课

程

的

理

念，还

能

表

现

本

节

重

点，很

好

地

说

明

本节课的教学内容，又能增强参与性，与本节教学气氛相符。

综述以上是对"保护生物的多样性"这一节的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我

利

用

现

代

化

多

媒

体

技

术，充

分

调动

学

生

的

积

极

性，在

热

切

的

参与和激烈的辩论中，使学生主动而轻松的学到了知识，锻炼了资料的收

集、整

理

和

语

言

表

达

能

力。整

堂

课，生

动

活

泼，学

生

由

始

至

终

处

于一种兴奋的状态，成功的实现了预期的教学目标。

第四篇：美丽多样的服饰说课稿（大全）

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的美丽多样的服饰说课稿，欢迎大家分享。

一、说教材：

《美丽多样的服饰》是五年级品德与社会第六课中的一个活动内容。穿着打扮是学生十分关注、感到困惑、易与父母和老师发生冲突的一个问题。“服饰”这一教学内容正是培养学生“正确的世界观、人生观”，培养学生正确的“情感态度价值观”、训练他们的“技能、能力”的难得的好素材。在教学中，应该努力突破教材，不能仅仅介绍近代以来服饰演变的例子，更要促使同学们思考什么样的打扮才是真正的美。

二、说教学目标：

1、了解世界各地美丽多样的服饰。

2、知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。

三、说教学准备

学生准备：穿来漂亮的服装、查找资料。

教师准备：课件、资料。

四、说教学方法：

关于“服饰”，教材内容不过寥寥百字，那么，要如何设计自己的教学环节，什么才是学生最想关注的呢。在课前我做了一次小调查：我发现穿着打扮是高年级学生十分关注的一个话题。当然美的东西人人都喜欢，这样我根据同学们的需求和本课的教学目标设计了本课的教学内容。在教学中我采用了用发现法、讨论法、体验法 (角色扮演)、启发法、强化法教学。

五、说教学流程：

一、图片导入

(出示多媒体课件)同学们，今天老师给大家带来了三幅图片，你能猜出图片中人物的服装是哪个国家的吗?从欣赏图片开始引发学生对服装的兴趣，自然的导入本课的学习内容。

二、了解世界各地的服装

1、今天的第一站就从我国的旗袍开始吧!你对旗袍了解多少?学生说一说自己对旗袍的了解，聆听老师的介绍。

2、说完了我国的服装让我们再把目光聚焦韩国和日本，一同去走进韩服与和服的世界吧!学生说一说自己对韩服与和服的了解。

3、看了一组女性的服装我们再来看一组男性的.服装，你知道西服的故事吗?学生说一说自己对西服与苏格兰格子裙的了解。

4、老师最后要为大家展示的服装也很有趣，它是由一条色彩鲜艳的布围成的，你能猜出它是哪个国家的吗?学生说一说自己对纱丽和阿拉伯人服装的了解。

三、了解有特色的服装

看来服装不仅和一个国家的文化有关，它还和一个国家所处的环境与气候有关。那么你还知道哪些有特色的服装?学生说一说自己了解的有特色的服装。

四、走进现代服装

同学们也都穿来了漂亮衣服，下面让我们开一个小小的服装展示会，好吗?学生以小组为单位，展示自己的服装，把课堂的气氛推向高潮。那么看来服装也是分身分和场合的，那么我们学生在学校里应该穿什么样的衣服呢?学生们各抒已见，说出自己的想法。

五、总结：

适合我们年龄、身分的服装才是我们该追求的，回去以后为自己设计几款漂亮的童装，好吗?

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第五篇：世界文化的多样性

巩留县第二中学教学设计

课题名称：第三课

文化的多样性和文化传播

第一框

世界文化的多样性

年级：高二

科

目：政治

模块：必修3 主备教师：王芳兰

授课教师：

课型：新课备课时间： 2012年8月

上课时间：

授课班级：教学目标：

1、知识与技能：了解：不同民族文化的精粹及其差异，文化多样性的含义及表现，确认文化多样性的价值，世界文化与民族文化的关系。

理解：文化多样性存在的意义;尊重文化多样性的意义;尊重文化多样性的正确态度;国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。

2、过程与方法：通过介绍民族节日和文化遗产，培养学生的概括能力;通过分析文化多样性的含义及表现，培养学生分析问题的能力。解释中外一些主要的民族节日，体会其不同的意义。解释中外一些主要的文化遗产，体会其价值、解释世界文化与民族文化的关系、列举事例，说明尊重文化多样性的意义、列举事例，说明如何正确对待文化多样性、从民族节日、文化遗产中感受文化多资多彩的魅力、认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。

3、情感、态度价值观：确认文化多样性的价值。能够正确对待本民族和其他民族的文化，积极参加健康有益的文化活动，尊重世界各民族的优秀文化，关注人类文明的发展。

教学重点：民族文化的多样性。

教学难点：尊重文化多样性必然性。教学资源：教材

学生

教学方法：

1、直观教学法。

2、活动探究法。

3、讨论归纳法。教学用具：教材

教学过程：

导入新课:前几节课我们了解了文化与经济、政治的关系，文化对人的影响，这节课我们进一步去了解世界文化多样性的影响。一：异彩纷呈、交相辉映

教师提问：你喜欢旅游吗?为什么要去旅游?你去过哪些地方?看到了些什么?

学生回答：

教师总结：由此可知，不同民族的文化异彩纷呈，交相辉映，整个世界

1 的文化具有多姿多彩。接下来我们再通过几个问题的探讨来更进一步了解世界文化的丰富多彩、美不胜收。

(一)：民族节日

展示：

1、春节前夕，农民工从各地返乡、春节时，贴春联，放烟花等;

2、端午节，报粽子，赛龙舟等

教师提问：在这些不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字中，承载着不同的文化内涵。在这些纷繁复杂的种种现象当中，有两个是特别显著的标志，其中之一就是各地不同的民族节日，同学们知道各地有哪些节日呢? 为什么要过节?华人的春节与西方的圣诞节在内容与形式上有什么不同、有什么相同呢?

学生回答：教师总结：由此可见，在人类历史的长河中，生活在世界不同地区的不同民族创造出了形形色色，具有鲜明标识的民族文化，构成了多样性的世界文明与文化。

教师总结：从以上两个节日，我们可以感知中西方民族的风土人情、宗教信仰和伦理道德的差异，可以领略西方文化的不同韵味。并且我们可以得出以下一些知识点：

1、民族节日的含义、形成：

民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化凶素，是一个民族历史文化的长期积淀。

2、民族节日的作用：

庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达

3、民族节日的功能：

透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

(二)文化遗产

展示; 大津巴布韦遗址、埃及金字塔、美洲金字塔、英伦巨石阵、麦加清真寺、比萨斜塔等等。

教师提问：除了民族节日以外，区别不同民族及国家间另一个显著的标志就是文化遗产，同学们知道这些图片代表什么吗?什么是文化遗产?你还知道各地还有哪些文化遗产呢?它们是怎么分类的呢?有必要保护这些文化遗产吗?

同学回答：

教师总结：文化遗产的含义、地位和意义、保护文化遗产的必要性与紧迫性。

(1)含义：

文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人神学、人类学方面有着重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等。

2 (2)地位和意义：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

(3)保护文化遗产：

二、透视文化多样性

教师提问：通过刚才的学习我们可以知道世界文化的丰富多彩、绚丽多姿，然而什么是文化的多样性?为什么文化会呈现出多样性?文化多样性的有什么意义?如何对待文化的多样性呢?这一系列的问题都有待于我们进一步了解。首先我们通过两首不同的曲子来了解第一个问题：什么是文化的多样性及其表现?

课堂探究1：表现在民歌中的文化多样性，仅仅是内容、曲调方面的差异吗?

同学回答：

探究提示：(1)民歌中的文化多样性，不仅仅表现为内容、曲调方面的差异，而且还表现为地理环境、风土人情、民族性格的多样化。

教师总结： 1.文化多样性

(1)文化多样性的含义：

相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。表示文化的内容及形式都各具特点，包括观念形态上的差异与文化表现形式上的差异。民族文化的多样性与世界文化的关系是：前者是后者的具体表现。

(2)文化多样性的表现：

文化多样性，可见诸多种多样的语言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的礼仪禁忌、风格迥异的民居建筑、丰富多彩的风俗习惯、绚丽多姿的传统节日、异彩纷呈的文学艺术、鲜明独特的思想理论等各个方面。

不同的地域，有地域文化的差异。就世界范围而言，有中国儒家文化、欧洲基督教文化、美洲印第安人文化、中东阿拉伯文化等。就某一国家而言，如中国，则有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文化、西域文化等各具特色的地方文化。

教师提问：文化具有多样性，那文化多样性的地位是什么? 学生回答：教师总结：

文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。设计意图：通过合作探究理解文化多样性的含义，表现 2.文化既是民族的，又是世界的

探究活动2：由文化的多样性及其表现我们可以看出文化呈现出不同区域、不同民族和国家具有不同文化的特点，通过比较这两首曲子的异同点，那如何理解“文化越是民族的，越是世界的”这句话?

学生讨论：

3 教师总结：

世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。文化的世界性与文化的民族性之间的关系是共性与个性的关系，文化既是民族的，又是世界的。

(1)文化具有世界性的原因：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族

文化也有共性和普遍规律，即文化的世界性。如世界各地的人们都认为感恩、助人为乐、诚实守信是善，都认为伤人、杀人、欺骗是恶。

(2)文化具有民族性的原因：

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着的差异，即文化的民族性。由于不同地区、不同民族的人们居住的环境不同，需要面对不同的气候、地形和水源条件，这就决定了他们的人口规模、生产活动和社会组织会存在差异，并且影响到了他们的人生态度、习俗、艺术等方面，逐渐形成了各具特色的文化传统。如我国藏族、新疆各民族、与广东的服饰文化与饮食文化的不同的原因。

(3)文化的民族性与世界性的关系：

文化的民族性与世界性的关系，是一般与个别、普遍与特殊、个性与共性的关系。文化的世界性是各种文化普遍具有的属性，即世界各种文化的共性。文化的民族性是各种文化的个体性、独特性，它使世界上各民族的文化互相区别开来。文化的世界性不能脱离民族性而存在，世界性寓于民族性之中，没有民族性就没有世界性。民族性与世界性的界限具有相对性，它们在一定条件下相互转化。

教师提问：既然文化既是民族的又是世界的，那文化多样性的重要意义是什么呢?

学生回答：教师总结：

文化多样性的重要意义是什么呢? 1：文化是民族的，又是世界的。

2：没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。只有保持自己的民族文化特色，民族文化才会更具有生命力，没有民族文化也就无所谓世界文化。

3：世界文化的多元趋势不可逆转，多元的世界文化使人类的精神领域显得更加丰富多彩。文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩，千万条小溪汇入河流，奔腾入海，成就了海洋的丰富，由于文化的不同，才能使世界显的博大精深。

总之，我们从东方走到西方，从远古走到今天，对人类社会来说，丰富多彩的世界文化，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。

三、尊重文化多样性

导入：既然文化多样性如此重要，那么在当今经济全球化的浪潮时代背景下，不同民族文化相互交融，世界文化的多样性面临着日益严峻的挑战，每天都有大量具有古老文化、蕴涵独特文化特性的遗产正在消逝。因此，人们应该怎样对待文化的多样性显得尤其重要。在历史上，人们对异文化的态度有着不同的表现，既有虚心学习不同文化、与异国平等交往的例子，如唐代玄奘西天取经;也有盲目自大、贬低、排斥异文化的情况，如西方殖民者对非洲文明的怀疑，阿富汗塔利班政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛;还有妄自菲薄、盲目崇拜异文化的现象，如中国新文化运动时期，激进民主主义者全盘否定中国传统文化，盲目崇拜西方文明。

探究活动3：教师提问：在历史上，人们对异文化的态度有着不同的表现，既有虚心学习不同文化、与异国平等交往的例子，也有盲目自大，贬低、排斥异文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜异文化的情况。面对历史的经验教训，我们应该怎样做?

学生回答：

教师总结：

1. 对待文化多样性的正确态度与原则：

①要坚持既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化的正确态度。不同民族之间，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性，反对盲目自大、贬低、排斥其他文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜其他文化的观点。

②必须遵循各国文化一律平等的原则。

坚持文化的民族性和世界文化的多样性是人类文明发展的永恒主题。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。这就要求我们在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。反对盲目自大、贬低、排斥异文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜异文化的错误倾向。

2.尊重文化多样性的意义

对待不同的文化坚持一律平等的原则有着十分重要的现实意义。只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展。各民族人民都对世界文化的发展做出了重要的贡献，是社会财富的创造者，因此，各民族的平等是实现世界文化共同繁荣的前提条件。同时，只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。我们必须看到，在世界文化出现全球化趋势的同时，各民族、国家和地区文化的特殊性与独立性应得到更充分的关注。各民族的传统文化不但要吸纳外族的先进文化，同时也必须保持自己的民族特色，这样才会更具生命力。没有民族文化，也就无所谓世界观，世界文化的多元化趋势不可逆转，多元的世界文化使人类的精神领域显得更加丰富多彩。

(1)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

5 各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分。每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。

在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

综上所述，尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好民族文化。

(2)尊重文化多样性，是实现世界文化繁荣的必然要求

一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而也属于整个世界。

古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就，古代印度人民在宗教和数学方面的成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。总之，尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。

课堂巩固：学生练习册

课堂小结：

1、总体来说，这节课学生参与课堂活动的态度较好，有一定的广度和深度。学生能在教师的引导下积极主动地进行思考、分析、发言，大部分学生能踊跃举手回答问题。

2、利用多媒体课件教学，课堂活跃、轻松、有序，教师教得轻松，学生学得愉快。在小组合作探究时，学生积极性很高，讨论热烈，交流广泛，思维活跃，能充分发表自己的见解，教师也参与其中讨论，适时地点拨引导，课堂气氛既热闹又和谐。

3、教学不足：学生活动时，有些地方环节连接不够紧密，没有能给学生更多的思考和发言时间。