第一篇:三年级思品试卷分析
九年级思品试卷分析
一、卷面分析
本学期九年级思品试卷共有五大题型,包括单选、多选、辨析、观察与思考、活动与探索,共有20道小题,题型完全与中考接轨,有利于学生提前熟悉中考题型;题量适中,本次考试因为所以第一学期期末,考试范围是九年级全一册,20道小题的题量恰好能覆盖全教材;试题难度较为适中,约为7.0;试题的内容体现出了教材的核心知识和骨干内容,突出了教材的重点和难点,体现了基础性和综合性。
二、学生本次考试答题情况
这次考试,最高分是87分,最低分44分,平均分为69.11分,及格率是84%,基本达到了测评的目标。
单选是学生得分率最高的试题,本小题满足20分,多数在16分以上,满足的较多。多选是学生失分较多的题型,分数差距较大,最高分为满分15分,最低为6分,多数分值在8—10分之间;辨析题是试卷中难度最大,学生失分最多的试题,分值普遍不高,大多数在4—8之间,极少数优秀的学生在10分以上;观察与思考是学生打分较高,得分率较高的题,这两道题侧重于教材知识的再现,考查的是学生的识记能力。活动与探究题中的19题,试题和答案都具有开放性,学生可能因不熟悉答题的思路和方法,失分较多,第20题,虽然材料较新,但出题的角度并不新奇,学生满分也较多。
三、学生失分原因分析:
1、基础知识和核心知识不牢固而导致的失分。例如选择的第
4、6题,考查党的基本路线的核心内容、社会主义核心价值的地位;第19题的第(1)问,考查先进文化的指导思想和建设先进文化的基础工程;这些都属于教材知识的再现,学生失分的原因就是对基础知识没有熟练掌握和记忆。
2、不注意审题,对试题中的限定型的词语或选择题中偷梁换柱的词语没有过多关注,结果导致因审题不清而失分。比如多选题中的第14题A选项是“坚持同步富裕的根本原则”就属于明显的偷梁换柱,把“共同富裕”偷换成了“同步富裕”,很多学生用眼睛扫过去,看似正确,结果出现错误;再如第20题的第(2)问和第(3)问,分别要求从青少年和政府的角度谈如何推进生态文明建设,学生因审题不清晰,导致在答题方向上出现偏差,第(3)问中没有从政府的角度写出措施,而是从自身的角度组织答案导致的失分。
3、概念混淆而导致的失分。九年级思品中基本概念、远原理较多,学生因对概念混淆、区分不清而导致的失分。如第9题,我国的权力机关、第18题第(1)问中的基本国策,对外开放和改革开放、人民代表大会和人民代表大会制度、发展战略和基本方略等。
4、学生缺乏良好的答题训练和规范的答题而导致的失分。观察和思考、活动与探索的评分标准是“两个方面”、“三个方面”,而不是几点,如果学生在组织答案时两点都是一个方面的内容,那么在评分时只会给一个方面的分值,2分;而不是给两个方面4分;这要引起师生足够的重视。
5、辨析题侧重于考查学生辩证思维的能力,部分学生辨析失分较多的原因是思路不清晰,辨析的理由不够充分,思维逻辑性混乱,这也应该引起足够的重视和关注。
四、在今后的复习中努力和改进措施:
1、狠抓基础知识和核心知识的识记。没有本学科的核心知识,任何技能都是舍本逐末,缘木求鱼。对于本学科的重点知识和常考点、高频考点一定要夯实基础,采取拉网式过关、甚至反复过关。
2、强化规范性训练。规范性训练包括审题的规范性、解题思路的规范性、答题格式的规范性、答题语言的规范性等方面的训练。
3、对于学生失分较多的多选和辨析题,可以采取专题的形式进行专项训练,以题型训练带动知识和技能的训练,达到一石三鸟的目的。
4、本学期由于课程进度较快,学生的训练量不足,在今后的复习中应加大单元训练、专题训练、阶段性训练、模拟考试等不同形式的考试,提升学生应试水平。
第二篇:七年级思品期中试卷分析
七年级政治期中试卷分析
一、基本情况
1、本次参考人:229人,及格人数215人,及格率:93.9%,平均分是81.4分最高分:100最低分:37,优秀率:62.9% 。
2、题型、题量及分值
单项选择题25个小题共50分;辨析题1个,共6分,材料分析题4个共44分。
3、试题特点
容易题约占60%,中档题占30%,稍难题占10%;注重对基础知识和基本能力的考查,特别是考查学生的识记理解能力,适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力,材料贴近学生的生活实际,主要考的是学生的概括归纳能力,适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查,设问跨度小,一般就一章或一节设问,对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、存在的问题:
1、概念把握不准确
如单项选择第
4、
5、
22、24小题有不少同学选错,就是因为没能准确掌握基本概念或基础知识。
2、相关学科知识掌握不牢
思想品德学科与语文,历史等学科及国内外重大时事联系紧密,如单项选择
2、16小题,有一定的语文功底就不会选错了。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析,同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题,如果学生概括归纳能力差,在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第
27、29题学生失分较多,失就失在不能从材料中获取有用的东西,对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
4、审题能力不强
审题在考试答题中比较关键,从某种程度上说,题审好了,就等于成功了一半。审题出错,就会导致答案不完整或根本抓不到要领,胡乱作答。如第30题,有学生审题不仔细,很多学生没能按照抓住答题要点。
三、今后整改的措施:
1、强化基础知识教学
(1)突出主干知识、重点知识的教学
在教学中,我们要紧紧依据《课标》,以教材为载体,抓重点,采用多种方法多种手段,调动学生的多种感官,引导学生积极参与到课堂中来,真正体现学生学习主体地位,充分发挥学生主人翁责任感。
(2)注重知识教学的系统性和完整性
2、注重能力培养
在教学中,要培养学生的思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。 这就要求我们注重对学生学习方法的指导,使学生学会学习,逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法,。
能力的培养不是一躇而就的,它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化,彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。在教学中,充分利用五环节教学法,通过精心设置的课堂提问,由浅入深,由易到难,充分引导学生独立思考。不要照本宣科,要创设新情境,组织精当的材料,引领学生去探究、去实践、去创新。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练,教会学生审清时间空间,审准关键词的意思,审准答题方向,选择题怎么做,材料题怎么做,问答题怎么做,从哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,有计划地用相关试题进行针对性的训练,让学生明确回答相关问题的要领,从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育,平时教学中不要放松对学生的严格要求,督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
第三篇:七年级上学期期中思品试卷分析
七年级上学期思想品德期中考试质量分析
本次期中考试已结束,根据各班考试成绩的情况,对本次考试作如下分析:
一、试卷结构分析
1、考试范围:《思想品德》七上第一单元“珍爱生命 热爱生活”、第二单元“走进新的学习生活”共四课的内容。
2、试卷特点:注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用,既不回避教材重点,又不照搬教材;着重考查学生的分析、综合、归纳能力,特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力,综合、概括的能力和创新思维;引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观;这符合素质教育的要求。同时体现新课改精神,加强思想品德素养考查的力度。通过本卷了解学生的思想动态,并对学生的思想行为起一定指导作用。
3、试卷结构:本试卷共分为三大题,选择题有15题,共45分;简答题2大题,共24分;分析说明题2大题,共31分;开卷考试,满分为100分。
二、考试成绩及存在的问题分析
(一)考试成绩
本次成绩很一般,全年级平均分为70.60分;及格率为92.78%;最高分89分,最低分17分。
(二)学生答题情况 本次考试各班成绩都很普通,没有太大的差距,全年级有26个不及格。从学生的答题情况看,还是存在不少问题,如学生认为这门功课是开卷考,所以不重视,在课堂上,学生的积极性有待提高,主动性有待加强。同学们基础知识不够扎实,阅读理解的能力欠佳。选择题得分率不是太高,同时非选择题得分率偏低,学生的解题方法需要加强指导。一些同学失分过多的原因在于审题不仔细,理解能力有待提高,有些问题回答过长,没有回归教材。或是答题太随意,甚至部分学生在解答大题中“答”字不写的现象发生。
具体问题如下:
1.学生因刚升入初中学习,受小学思想品德课是副科的影响,思想上对学习思品不重视,不了解思品课在中考中的重要地位。
2.学生在学习过程中,缺乏积极性,不会听课、做笔记;不知道学习政治的规律性,只求肤浅的理解,不按老师的要求去做,达不到“背、记”的深度要求。在知识的多角度理解,问题问法的变化上,不会变通,问法稍有变化,便不知所措,无从下手;审题能力非常欠缺,审不清题意要求,因此丢分现象严重,体现在选择题和材料分析题中。
3.回答问题不完整,语言不精炼,没有回归教材。
4.答非所问,一些学生不理解题意,随意抄书本上与题意无关的内容。
三、下阶段教学中调节及整改措施 下阶段教学中,在继续夯实基础知识的前提下,加强学法的指导:读懂题意,理解题意,联系教材,回归教材。对于课堂上和作业中反映出来的问题,及时解决,及时订正。对于基础差的同学,可以降低要求或者个别辅导,使他们在以后的学习中能有进一步的提高。另一方面要提醒他们,努力达到目标。具体做法如下:
1.多与学生进行沟通、交流、帮助学生树立正确的学习观、人生观。 2.与其他课任老师,特别是语文老师多交流,培养学生的阅读、分析、写作能力,加强文字功底训练。
3.教学中采用多种教学手段与方法,调动学生的兴趣和积极性。 4.加强学生答题的规范性、审题的认真性、答题的技巧性的训练。 5.让学生动起来,动脑、动手、动嘴。
6.理论联系实际,运用所学知识去分析现实问题,并培养自身良好思想品德,养成良好行为习惯。 7.平时多指导记忆的方法。 8.关注当代现实,贴近学生生活。 9.开展一些与课本内容有关的实践活动。
总的来说,对于思想品德课的教学要注重课本内容与学生实际相结合,注重课堂教学效率始终是最为根本的着眼点。
第四篇:2009-2010学第一学期八年级思品期末试卷分析
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2009-2010学第一学期八年级思品期末试卷分析
本次考试总分100分,选择题45分,简答题25分,分析说明题15分,实践探究题15分.难易程度中等偏难,总体上看是一份不错的试卷.
下面我对学生的答卷情况作一简单分析:
1.选择题:整体上较好,个别学生存在审题不清,分析材料不足,粗心大意等毛病.
2.简答题:学生普遍失分.总体上看,表述不够清楚,准确,知识点混淆.
3.分析说明题:失分最多,应答如何正确处理竞争与合作的关系.学生答不上.
4.实践探究题,失分较多的是第2问,要求答出"诚信教育的意义",学生大都答成了诚信的意义.
三、教学启示:
1.消除思想顾虑,坚定新课改的信心和决心
随着新课程改革的推进和深入,必然带来课程评价制度包括考试制度的深刻变革,传统的教学方式已无法适应新形势的变化,必须消除各种思想顾虑,坚定课改的信心和决心,真正按照新课程理念的要求,改变传统的教学模式、学习方式。
2.紧密联系生活实际,引导学生自主学习、主动探索
要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂,也要主动走出课堂,从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉,引导学生构建正确的思想和道德观。如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论,并按照学生的特点进行加工改造,使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。对于一些社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题,通过活动教学引导学生在合作中扩展自己的经验,丰富情感体验,感悟和理解思想道德价值要求,提升和完善道德践行。
3、注重答题训练。教师应注意答题的训练与点评,强化答题思路,答题方法,答案组织的训练与指导。审题要准。首先,要看懂题目,其次,要找准材料与教材知识的结合,认真选择解题所涉及的知识点,最后,按照题目要求确定解题步骤,组织答案要点,明确“题在书外,理在书中”。ww w.
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第五篇:2009-2010学年度第一学期八年级思品期末试卷分析
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2009-2010学年度第一学期八年级思品期末试卷分析
本次考试总分100分,选择题45分,简答题25分,分析说明题15分,实践探究题15分.难易程度中等偏难,总体上看是一份不错的试卷.
下面我对学生的答卷情况作一简单分析:
1.选择题:整体上较好,个别学生存在审题不清,分析材料不足,粗心大意等毛病.
2.简答题:学生普遍失分.总体上看,表述不够清楚,准确,知识点混淆.
3.分析说明题:失分最多,应答如何正确处理竞争与合作的关系.学生答不上.
4.实践探究题,失分较多的是第2问,要求答出"诚信教育的意义",学生大都答成了诚信的意义.
三、教学启示:
1.消除思想顾虑,坚定新课改的信心和决心
随着新课程改革的推进和深入,必然带来课程评价制度包括考试制度的深刻变革,传统的教学方式已无法适应新形势的变化,必须消除各种思想顾虑,坚定课改的信心和决心,真正按照新课程理念的要求,改变传统的教学模式、学习方式。
2.紧密联系生活实际,引导学生自主学习、主动探索
要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂,也要主动走出课堂,从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉,引导学生构建正确的思想和道德观。如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论,并按照学生的特点进行加工改造,使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。对于一些社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题,通过活动教学引导学生在合作中扩展自己的经验,丰富情感体验,感悟和理解思想道德价值要求,提升和完善道德践行。
3、注重答题训练。教师应注意答题的训练与点评,强化答题思路,答题方法,答案组织的训练与指导。审题要准。首先,要看懂题目,其次,要找准材料与教材知识的结合,认真选择解题所涉及的知识点,最后,按照题目要求确定解题步骤,组织答案要点,明确“题在书外,理在书中”。ww w.
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