读书教师演讲稿范文

演讲稿分为多种写作格式，有的演讲稿是以工作总结的方式，有的演讲稿是以主题的方式。你知道如何写出主题明确的演讲稿吗？以下是小编收集整理的《读书教师演讲稿范文》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：读书教师演讲稿范文

教师读书演讲稿

读书演讲

朱桥中学杨敏华

读书，对我来说是一种享受，我想这种享受不是我们每个人都能体会到的。能享受到读书的乐趣依我看来也需要缘分。缘深，似乎成了书呆子，愚不可及;缘浅，开卷无益，掷书而茫然。在这里，我所说的读书，主要是指无功利性的读书。所谓功利读书，一来读书为升学;二来读书为考试;三来读书为交差。这几种读书目的是显而易见的，我不以为这是真正意义上的读书。为升学而读书，这是无可奈何之事。为考试而读书，是上班族常常要应付的。大多数人的目的只有一个，那就是通过考试，而不在乎能学到多少东西。我们教师应该是上班族中比较特殊的一类，我们担负着很重的责任，我们更应该多读书、读好书。我们可千万不要为了应付而读书，我们应该利用业余时间为自己充充电，使自己成为一个更有学识、知识渊博的人。为交差而读书更常见，这种读书常常是要求写读书心得，根本没有认真地读过指定的必读书，到了交差的时候上网一阵狂搜，剪贴拼凑起似通非通的文章，交上去就算大吉。

我所说的读书，没有特定的指向，但凭自己的兴趣，择己所好，有所会意，有所感受。

我所说的读书，不仅仅局限于报纸媒体的书刊， 凡是对我们有益的书我们都可以拿来读。

说了这么多，到底为什么读书呢?这本是一个见仁见智的问题，我希望与在座的各位爱读书人能作广泛而深入的交流。在此我简单地谈谈自己的体会。

首先我认为：读书，能树立形象：一般人依靠化妆来装扮自己，或以名牌来炫耀自己，我则认为大家应学习做个读书人，做个名牌人，以读书、写作来树立自己名牌的形象，重视人格的尊贵，超越富贵与名利。

其次，读书能改变气质：气质使一个人显得态度优雅，雍容华贵，读书则会改变一个人的气质，令一个人具足修养。暨南大学教授李家同曾说：「一个国家若不增加教育经费，将来经费就会用在监狱方面。」可见，教育能增加道德人格的尊严。再次读书，能认识自己：人有两只眼睛，能看别人，却看不到自己。我们读书，因为书中有理，有婉转曲折的学问，读书能明心见性。读书犹如禅师，能认识自己，认识人生，认识你我他，认识世界。

书给我启蒙，伴随我成长，也开拓我的视野，增长我的见识。书籍是我的老师，给了我无言的教诲,书籍更是灯塔，照亮了我前进的方向. 读书是一种享受，是一种幸福，读书可以明智，可以修德，可以养性，可以育人……读书使我生活中多了乐趣，多了朋友，我喜欢读书，也是我人生旅途中一直有的爱好。

第二篇：教师读书演讲稿

教师读书演讲稿：书香伴我成长

尊敬的各位领导，老师：

大家好!今天我演讲的题目是：《书香伴我成长》，教师读书演讲稿。

如果我是一棵小树，书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;

如果我是一条小鱼，书就是清清的溪流，它滋润着我，让我快乐的徜徉;

如果我是一只小鸟，书就是碧蓝的天空，它支撑着我，让我快乐的翱翔!

我从小就喜欢读书，在我眼里，书是炎炎夏日的一阵凉风，是数九寒冬的一缕阳光，是可以倾诉衷肠的亲密朋友，更是牵着手一起慢慢变老的知心爱人。它安静平和，无论世界怎样风云变幻，它依然从容淡定;它忠实可靠，不会因为你得势而奉承更不会因为你失败而远离。无论何时何地，它都愿意成为你心灵的避风港，为你撑起一方晴空。

书让我的生活变得精彩，充满乐趣。在《水浒传》里，我结识了义薄云天的宋江;在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮;在《鲁滨逊漂流记》里，我懂得了遇事要坚强;在《钢铁是怎样炼成》里，我汲取了战胜困难的力量!读《中华国宝》和《中华国恨》，让我知道了中华民族曾经有过的辉煌历史，也让我知道了中华民族曾经遭受的屈辱!更让我在心中立下了和周恩来总理一样的志愿——为中华之崛起而读书!虽然我不能有周总理那样的丰功伟绩，但我会把我的志愿、我的爱好传给我的学生们!书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识;书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长!

今年暑假有幸拜读了齐健的《追溯生命轨迹》，这是一本既有深刻教育理论，又有真实教育案例的好书。文中徐志兴老师的经历给了我深刻的启示，学历不高的他，在面对困难时，没有被吓倒，也没有一味埋头傻干，而是抓住一个个教育契机，创造出一个又一个成功的典范：与学生共进午餐拉近与学生的距离，让学生“亲其师、信其道”;“说话绕点弯子”指导学生写作技巧，让学生提高作文成绩;让学生总结归纳文体的区别，“变清晰为模糊”……正是这一个个创造性的劳动，让徐老师收获了许多，实现了自己专业的成长，演讲稿《教师读书演讲稿》。其他老师的事迹，也让我深深懂得没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。我们是人类灵魂的工程师，我们可以感染同事，同心同德，齐心合力;我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通;我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业，赢得尊重。

回想我自己的教学之路，也曾有许多疑惑，但书读得多了，教师这份工作做起来也不再那么生涩，竟有一种得心应手的感觉，这都归功于一本本好书，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我感受到把心灵给了孩子那种无与伦比的幸福。魏书生的《班主任工作漫谈》，让我明白了班主任原来应该这样做，也让我明白了教育就是帮助学生培养良好的习惯。窦桂梅的《阅读教学实录》，给我的阅读教学指引了方向，提供了帮助。最喜欢李镇西老师的“昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己”这句话，我也经常把这句话说给班上的孩子们听，那些从不善于发言的孩子也大胆地站起来发言了，怕做作业的孩子也能坚持完成作业了，我也坚信，只要努力就一定会有收获，无论是做人还是教学都如此。

“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我时刻牢记着苏霍姆林斯基的这句名言。酷爱读书的我最喜欢做的事就是班里的孩子一起阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。阳光明媚的早晨，风和日丽的午后，夕阳西下的黄昏，我和我的学生们各自捧着一本书安静地坐在阅览室里穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙。激动人心的故事、扣人心弦的情节和精妙绝伦的文字纷纷在孩子们的心中生根、发芽。淘气的马小跳，才华横溢的诸葛亮，神通广大的孙悟空，漂亮的米兰老师……他们都已经活在孩子们的心里了。阅览室已经不单是一间教室，更是我们师生共同快乐成长的神圣殿堂。风儿轻轻地吹，鸟儿婉转地叫，我们快乐地读。有的边读边做批注，有的边读边摘抄，有的边读边思考，还有的不时发出会心的微笑，还有的一脸凝重，更有甚者，眼角还会流出两行热泪……这是一幅多么令人陶醉的师生阅读图，这又是一道多么令人迷恋的风景线呀!每每此时，我总是有些激动，有些感动，更多的是享受着一种无以表达的幸福。

因为读书，我有了丰厚的文化底蕴，经常落笔在纸上，写出了篇篇获奖的论文;又因为读书，我有了丰富的教育理论，灵活的驾驭我的课堂;还因为读书，我学会了做人，成了学生们喜爱的教师……

今天，我仍旧坚定不移地做着一件事：读书!我读书，带着我的孩子读书，带着我的学生们读书。雄鹰在宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿在无边无际的海洋里劈波斩浪，我带着我的学生们在丰富的书籍里获取精神食粮，在书籍这片海阔天空中快乐的成长!

谢谢大家! 《教师读书演讲稿》

第三篇：教师演讲稿：感谢读书

教师演讲稿：感谢读书

我为了自己的身份，也有疑惑。这可以用两个词表示，一是知识分子，二是读书人。

我是知识分子吗?一些时候，我在讲话或写文章时，会把自己的立场归并在知识分子。后来知道我把自己高看了。做知识分子，我不够格。入门都是有资格的，我查了一下关于知识分子的定义：在古代知识分子入门的条件是学而优则仕，也就是学习很好，后来还当了官的。所以我们在教材里，读到的“孔乙己”，不算知识分子。而《儒林外史》那个“范进”老先生最初不是知识分子，他中举之后才是知识分子。看来，在古代知识分子地位是很高的。在现代社会，读书比较好的标准，是什么呢?那就是读大学。读好大学，不是有九八五，二一一，以及一般大学，职业教育院校类属之分吗?现在的知识分子，至少要大学毕业，而且要读九八五高校。

我没有读过九八五，也不是大学生，我的学历起点是中师——中等师范学校。而且是初中毕业后，再读三年，类似于高中毕业。如此看，我不是知识分子。

可是，我并不会因此自卑。甚至，我在农村长大，是农村娃，还在农村学校教过十一年书，我也不回避讲到。我不觉得，这些在某些人看得很低的条件，与我而言是一件坏事。我没有优越的自然条件，让我一开始就可以成为知识分子，有很好的学问。或许，我一生最大的可能是，在广大的农村天地锻炼成长，与天斗，与地斗，其乐无穷。某些偶然要素，让我如今混迹在知识分子之中，或许不仔细追究的话，还把我视为知识分子。

在天津市教学研究室工作，你听这名——研究室，不就是搞研究的人集中的地方吗?因而，把我归入知识分子集体似乎也说得过去。我还在天津师范大学文学院和教师教育学院双聘为兼职教授，带研究生。***建设兵团有一个二一一大学——石河子大学，我也是它的文学院的兼职教授。教育部设置国家级教师培训项目，简称国培计划，我是首批特聘专家库的专家。这么看，我还蛮有资格当个知识分子的。

可是，我至今还纠结于要不要当这个知识分子。我比较认同的身份是读书人。我以为这个身份要高于知识分子。读书，最为重要，它是获取知识的唯一途径。所以，在今天与各位同学其实要谈的是关于读书的事。

我现在修的专业是中文，也叫汉语言文学。业余读的。或许，我读得还不差。这份自信源自，几个方面——我要告诉你，人的自信是生活里，一点一点积累起来的。我入职后，在苏家园中学教书，参加了成人高考。考场上，老师一再叮嘱——名字要写在密封线下面。我拿着卷子反过来调过去看，哪是下面。我发现，“下面”是一个不确定的概念，把卷子摆正后，我把名字就写在了卷面上。过后一问，我写错了，心里很惶恐，怕被人家视为作弊，把卷子废掉。那一日读《读写知识报》，看到当年“优秀考场作文”栏，觉得有一篇文章眼熟，再读，看出是我的。心里才安定下来。而且有一点小小的骄傲，我写的不错。后来参加天津作家协会举办的作家班函授，我的两篇小说，被编辑举荐发表，还有一文，在电台播出。这些都算是对我读书，修习中文的认可吧。再后来，天津市教研室的老师和《希望报》的编辑到我教书的学校听课，还约我的稿子。刊物的主编藤安利老师说，你的文字不错，在天津市范围可以排到前三名。再向下说，是在大港二中教书，天津市作家协会举办作家进校园活动，他们一行来听我的课。我讲作文，课后有作家问，你课上的作文示例是老舍的作品吗?我说，不是，是我自己的下水文。这一句话，让我瞬间小小骄矜了一下。

我在文字上的这些小小的进步是怎么来的呢?我告诉你——读书，是读书，自学，让我有了初步的语文基础。这是我与很多正式大学毕业生不同，并为此骄傲的地方。我做过一个类比：你读一个本科学历，要几年?四年吧!我读书至今，以中师毕业算起，已经三十年。这三十年，不间歇的读书，让我有机会修习，八个大学本科。再说，我们上大学，怎么读书?听老师上课，老师说一篇文章，一本书怎么好，他总结出几条，你记住了，据说这就是知识。一般如此吧!我怎么读书呢?没有人告诉我，读什么和怎么读。我的办法是先读文学史，中国文学史，世界文学史，以及日本文学史，南亚文学史。把文学史上记载的所谓名著，在图书馆里借出来去读。我不听别人怎么说这书好不好，我自己读，体会其中滋味。我说，读原著，自己体会，独立思考，这是我读书与大学教出来的学生不一样的地方。

我以自己的经验告诉你——尽信书不如无书。还是自己读，我这条读书的路子是对的。我为什么有读书的动力，乐于读书?还是结合我的经历说起。

小时候，家徒四壁，文字的东西很少。有一本《欧阳海之歌》是欧阳山的作品。那时不知道作者，不知道书名，封面和前面几页已经散佚了。我在油灯下，把这本书作为案头书。里面讲述的欧阳海是一个勇拦惊马的英雄。他让我感动的事例是，他小个子，力气小，开山的事，要抡锤砸钎，他最初做不好，被人耻笑。后来，每天夜里他都要去自己练，在石头上画一个小白点，然后抡锤去砸。结果在后来的大比武中，他一鸣惊人，练就了这个特殊本事。

在书里我找到了榜样，汲取了精神，这就是一本书最初给我的好。在学校里，可以找到的书，也不多。每天去新华书店我有一个阔气的同学，他不爱学习，只看闲书。我每每撺掇他买书。他的兴趣与我不一样，他买了不喜欢，就给我读。或许因为读书难，才分外喜欢读书。读书有了重要改变，源于一个人——我们在中学课本里，都见到过他。他叫鲁迅，他的文章很多被收入教材。我最喜欢读他的杂文，老师把文章的滋味品味出来，我一下子觉出他的思想深度了。由此，把读闲书，为了消遣，转变为促进思考，发展思想。

那时还能找到鲁迅的杂文集。真难懂啊!我迎着头皮去读，如同囫囵吞枣。可是，在这个过程中，我认识到伟大作家的不一样的地方，以为读书要改变的是自己。我与文学的关联，是从读鲁迅开始的。

初中毕业后，我有一个选择，似乎也是唯一的选择，读中师，可以农转非，有一份工作——那时包分配，读了中师，可以做小学老师。

我还是觉得要上大学，带着高中英语课本。因为问过，中师不学英语，而高考要考英语。我课余自学英语，晚上熄灯了，点着蜡烛读书。一晚困倦了，蜡烛倒掉了，引燃了褥子，在宿舍里引起了一场虚惊——大家起来灭了火。我的学习，因为这一场火改变了方向。我思考，自己还有机会上大学吗?一算时间，再看家里的条件，终于明白：人呐，不能太自私，总为自己着想，我还有弟妹，他们还要读书。我这一辈子是注定需要放弃大学梦想的。

在一段梦破灭后，我为自己设计了新的职业生涯——教书，再做业余作家。我的关乎文学的阅读，由此启航!

当然，大家都看到了，我没有成为作家。这一点读书的优势后来都用在了做一个语文老师身上。教书，自己读书，把读书的体会与同学们分享，这也是一条教学的路子呀。

我做教研员，底子不好。读书又是实现翻转的唯一选择，我读书，写作。六年前在新浪网开博，做博客。如今六年多，积累文章近两千篇，文字量四百万字左右。

这份坚持也是欧阳海教会我的，还是要感谢读书。

可以用一句话为我的读书做一个小结了：读书改变一生。

第四篇：教师读书活动演讲稿

我今天演讲的题目是《与书共舞，体验教育幸福》

幸福，无疑是一种体验，教师的幸福是什么哪?是能够体验到教育的幸福。也许有老师疑惑了，今天演讲的内容不是读书吗?你怎么说到幸福上去呢?别急，请听我慢慢说来。

孟子说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母均存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”对于前面两种快乐幸福，想必很多老师都能体验到，但是第三种呢?像我们这类面上中学的老师，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。我们“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累”，从早上6点工作到晚上10点，天天不是备课，上课，改作业，就是坐班，开会，连没有晚自习的晚上还得要早早到教室，安顿学生，找学生谈话，天天得提起百分精神看着那些调皮捣蛋鬼，就怕他们搞出一件事情，让你饭也吃不香，觉也睡不好。而学生呢，面对你的教育，不以为然，我行我素。辛苦的付出得到的竟然是“我们不喜欢你这个老师”。这样的生活，我们能够算“得天下英才”吗?我们能够体验教育的幸福吗?不，不能!

这样的生活很累很累，这是我在做老师，做班主任后非常强烈的感受。面对你天天辛苦付出的学生，体会不到半点的幸福，感觉的只有无尽的疲惫，无尽的烦恼，这样的感觉让我觉得可怕!我还很年轻，我以后的教育教学道路还很长很长，体会不到教育的快乐幸福，我整个的人生幸福又何在?作为教育者，我都是满心疲惫，我怎么能够培养出身心健康的学生?

我教书是为了什么?语文是什么?教育是什么?什么样的教学是理想的教学?什么样的教师是理想的教师?怎么样才能让学生接受我的教育?我的幸福在哪里?……对所有这些，我曾经痛苦地思索过，曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的”的模式。

困惑的我，把目光投向了书籍。我订阅《语文教学参考》，《班主任之友》，我看李镇西，于漪，魏书生，我读叶圣陶，朱永新，苏霍姆林斯基……我看大家们的教学快乐，我品大师们的教育幸福。看到别人是那么快乐地教书，那么幸福地去教育学生，我很是羡慕!从他们的幸福中，我明白了“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”(第斯多惠)，哪有什么放之四海而皆准的模式?哪有适用于任何教学内容和任何班级的教育教学套路?所有的教育、教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种动态，一种求索、努力和挣扎。在这个过程，有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与苦难、有憧憬与代价。而要做一个幸福的教师，就要学会给自己减压，学会舍弃，舍弃疲惫，舍弃烦恼，减去沉重。“一叶落，荒芜不了整个春天”，拥有一种阳光的心态，才能在繁杂的工作中体验到工作的快乐;拥有一种阳光的心态，才能在喧闹的生活中体验到生活的宁静;拥有一种阳光的心态，才能享受到一个教师的幸福。

幸福是一种体验。这种体验就是需要多读书，多积累，增加文化底蕴。就这样，我和书籍跳起了舞。我看文学、哲学，我读教育学、心理学，课后，我也写起了教后记，教育札记。我不断地读，不断地思考，从书籍中寻找工作的思路和方法。慢慢的，我发觉自己工作起来顺多了，教育学生的方法也多了，生活变得快乐了。

曾经听说这么一句话：我们社会的前进不在于忙忙碌碌，而是静下心来好好想一想。我想，对于我们教师而言，要在漫长的教育教学生涯中，体验教师的幸福，不仅要埋头苦教，更要抬头看路。我们需要与书共舞。与书共舞，能矫正我们因忙碌工作而迷失的方向;与书共舞，能唤醒我们因忙碌工作而懒散的性情;与书共舞，能够滋润因忙碌工作而麻木的心灵。与书共舞，我们会一天天变得充实，与书共舞，我们能够一天天懂得了人生的快乐，享受到了教师的幸福。

老师们，你们想享受这种幸福吗?那么，就跟我来吧，与书共舞，体验教育幸福!

古人说：“书中自有黄金屋”。每当我读一本新书，获一份知识的时候，我心中的那种快乐是无法用语言表达的，正如培根所说;“知识是人类进步的阶梯。”一个教师，要想能够适应新的教育形势，就必须读书加以补足，况且，在竞争激烈的现代社会，没有一个渊博的大脑是不行的。读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，才能够让自己的职业生辉。

博斯威尔有这样的一句话：“每天读上五小时书，人很快就会渊博起来。”我们的教师每天很多时间都用在教育教学中，或许不可能这样的投入，但是只要书籍在我的心中，我每天抽出一点点的时间，我就可以补足自己的不够，因为知识是来不得半点虚假，更不能是道听途说。

我们可以从教育理论书籍中获得理论的指导，为我们的教育教学指引方向;我们可以从名家名着中或者精神的营养，为我们的自身素质的提高获得高品味的营养;我们可以从众多的书籍中找到人生的意义，生命的诠释，心灵的感动。

一句谚语这样说：“生活中没有书，就好像天地间没有阳光;智慧中没有书，就仿佛鸟儿没有翅膀”。中华民族自古以来是以礼仪大邦闻名于世，我们的民族从来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。读书才能知礼，讲礼，对人彬彬有礼，对他人的尊重，是保持人们正常关系的准则。知礼讲礼的人大多以他人为重，以社会为重。能真诚待人正是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。读书是提高个人修养的必然途径，是提高自身素质的重要手段之一。

一个国家必须要有自己的国魂，一个民族必须要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起来，完成无比强大的精神力量和物质财富。中华民族几千年延续下来的爱国、气节;奋发、立志;改革、创新;勤学、好问;勤俭、廉介;敬长、知礼”等传统美德体现了中华民族的国魂和精神。构建和谐社会，正是需要我们广大的人们不断提高自身素质，知书达礼。作为人师的教师，也唯有提高自身的素质才能够更好的为社会的教育事业贡献自己的微薄力量。千里之行，始于足下，让我们坚信自己的信念不会改变，让我们在读书中感受人生的哲理。

第五篇：青年教师读书成长演讲稿

尊敬的各位评委： 大家好!

我是 号选手，我汇报的题目是《向着明亮那方》。

6年前，我怀揣教育的梦想，踏上神圣的讲台，循着常规教书，捧着热心育人。我如一叶扁舟，身在溪流，心在远洋。我鼓足风帆，向着大海奋力划桨。 教育应该是幸福的，我们教师应该“享受着教育的幸福”。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还包括自己的充实与成长。日复一日，年复一年，顾不上欣赏沿途的风景，来不及品味远航的甘苦。虽力倦神疲，却总也找不到理想的彼岸。我迷茫、困惑：远航的灯塔在哪?我人生的航向又在哪? 古语有云：“吾生有涯，而知也无涯”。教师的成长需要经验+反思，获得成长的途径只有不断学习。学习的方式，可以是自我磨砺;可以是借鉴他人;更有效的是读书。对于我们青年教师来说，多读书，读好书，更是我们成长的重要途径。我开始以自己的实际教学为基点读书，找到了工作的自信，教学的底气，走出了工作的失落和迷茫。 曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。

今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的读书成长故事。

烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美人生的信念。和所有的青年教师一样，教学中我遇到了许许多多的困难。通过反思，我终于明白：干工作只凭热情是不够的，它时刻需要心灵的介入，需要长期的学习与积累。

好书，就是远航的灯塔。每一本书，都别有天地，与一本好书相对，就是与智者相对。著名诗人狄金森在他的诗中这样说道：“没有一艘船能像一本书 / 也没有一匹马能像 / 一页跳动的诗行那样—— / 把人带向远方”。读书，让我深悟了为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的成长途径。在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说，读书学习是我生活中唯一的快乐，但我可以说，读书改变了我的生活，带给了我成长的喜悦! 读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激情，让自己的课堂充满生机充满活力。

读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。全国特级教师窦桂梅说：教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。一个教师能走多远，他的学生就能走多远。 读《论语》，我懂得了处人事、求学问的原则;读《简爱》，我感受到了善良、质朴和坚韧的品格;读《窗边的小豆豆》，我被小林校长的耐心、智慧所感动。在平常的教学中，我会学着他那样微笑着倾听孩子们的心声，和他们一起欢笑，一起惊奇。

读书让我眼界大开。随着阅读量的增加，我的眼前好象打开了一扇窗，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。

书是无垠的大海，它的浩瀚永远映衬着我的渺小;书是智慧的使者，它的厚重永远警醒着我的单薄。不管多忙、多累，我钟爱读书。书滋润了我干涸的心田，引领我告别了初为人师的青涩，走向教育的成熟;书充盈着教师的生命，激励着我不断地开拓创新。

只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。教师的成长在课堂，构筑理想课堂是我矢志不移的追求。理想很丰满，现实很骨感。工作没了激情，课堂没了活力。职业倦怠的困顿中，我又读到了朱永新教授的书。正如德国诗人歌德所言：读一本好书就是和许多高尚的人交谈。在与朱永新教授“交谈”之后，我豁然开朗。 教育是什么?在他新教育的合集中说：“教育是一首诗 / 诗的名字叫热爱 / 在每个孩子的瞳孔里 / 有一颗母亲的心 / 诗的名字叫未来 / 在传承文明的长河里 / 有一条破浪的船”。 那教师是什么?教师是辛勤的园丁?人类灵魂的工程师?是燃烧自己照亮别人的蜡烛?还是劳作到死丝方尽的春蚕?不，教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的追梦人。 读新教育的书，就像拥有了导师，产生了教育思想、教育理念的碰撞，看他们成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，激励自己奋发有为;读新教育的书，让我始终注意从学生实际出发，遵循教育规律，着力学生人格的塑造。新教育促我自省，让我时时扪心自问：今天上的课有哪些新气象?今天的学习有什么新的收获?今天处理问题时是否有了新的方式?与学生交往时是否发现了学生新的变化?„„

就拿区教学能手课的备战来讲，在刚刚抽到课的时候，我承受着巨大的压力，面临着巨大的挑战。内心深处既感谢同伴对我的信任，同时又深怕初出茅庐的我无法完成任务。带着这样的心理，我进入了艰苦的“磨课”期。

在磨课的过程中，我深刻体会到了成功的喜悦和失败的懊恼。朱永新教授书中的一句话一直影响着我，激励着我：行动才有收获，坚持才有成功!

备课中，我三易其稿，精心推敲，致力构筑理想课堂。我认识到：只有把每次上课当作自己的磨课舞台，当作向听课老师们寻求帮助的机会，才会一次次把课磨亮。只有这样，我的心中才能装着学生，而不是自己的成败;也只有这样，才能一次次地超越自己。 正是一次次试教，一次次改进，一次次与“专家”对话，一次次与个性不同的学生进行交流，让我真切感受到了教学的无限魅力，课堂的生命活力，才发现自己的不足与苍白，切身体会到多读书，读好书的重要作用。 最能致远是书香。与新教育相伴的日子，与文字相随的岁月，平淡无奇的生活日益丰盈起来。课上，我注视学生的目光柔和了，课堂语言精致生动了，学生读书的热情，表达的渴望也如春天的竹笋，由萌生渐呈拔节的趋势。

哦，原来新教育就是我远航的灯塔!走在新教育的路上，我感动在生活的每一天。 清晨，当霞光透进窗子，我走进清新的教室，沐着朝阳与那群可爱的孩子黎明共舞。“晨诵”开启学生每天读书生活，吟诵古典诗词、儿歌与儿童诗：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗、情景诵诗。午后，暖暖的阳光普照，“午读”让孩子惬意地阅读属于他们自己的童年书籍。傍晚，在落日的余晖里，孩子们开始“暮省”一天生活，日记一天所为。

新教育在改变着我的行走方式。每天夜晚，我也灯下静静地读书、反思，书写我的叙事、我的随笔、我的博客，师生相互编织有意义的生活。

这就是我365个日子里平凡工作的一天，静心读书的一天，幸福成长的一天。 读新教育就是“与好书为伴、与经典同行、与大师对话”。一本好书，就是一粒撒播在心田的种子，她会悄无声息地生根、发芽，滋润身心，成熟思想。