教师读书心得体会演讲稿（通用10篇）
篇1：教师读书心得体会演讲稿
《读书成就名师》有感 尊敬的各位领导，各位老师： 大家晚上好
读书，从古至今，都是永恒的话题，读什么样的书，能够间接的看出一个人的品格，因此，读书体现品格，品格决定书的品质，然而品格又影响着人的一生。
在人类历史上，不论是在国内还是在国外，因勤奋读书而改变自己的命运，乃至改变国家、名族的命运，影响人类文明进程的事例有如天上繁星，数不胜数，他们的故事影响着，激励着一代又一代人，而要认识他们，从他们身上汲取精神力量最好的办法仍是读书。
你不可能在现实生活中结识世界上所有的伟人、大师，但通过读书，就有可能。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”你不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和未来。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代——过去、现在和未来。你不可能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每个角落。当然，作为教师的我们，读书也意味着教育，甚至意味着学校，前苏联教育家霍姆林斯基说：“学校首先意味着书籍”，没有供师生阅读，充实师生精神生活所需要的丰富的书籍。或者虽有丰富的书籍而缺乏热爱读书的师生的学校，不能算一所真正的学校，可以说只是一间“制造，生产劳动力的工厂”。
我认为一个人一生中影响最大的是人文素养，而一个民族最大的悲哀是文化素养的缺失，缺少阅读便会缺少文化的沉淀和底蕴。而一个缺少热爱阅读的民族势必是一个文化缺失的民族。当我们时代的精英不在走进图书馆，而只把目光投向网络，投向那热闹却毫无价值的快餐文化。当我们关心明星娶妻生子胜过鲁迅的诞辰，我们将变得多么可悲！
所以，我在这里呼吁所有的教师都来重视读书吧。篇二：青年教师读书演讲稿
青年教师读书演讲稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我演讲的题目是《书香情怀》。
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。
读书是快乐的，读书之乐，乐在开阔眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的书像陈年佳酿，百读不厌；有的书像品评香茗，先苦后甜。烦恼时读书，清新的墨香伴着花草的芬芳滋润你的心田；失意时读书，忘怀的是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感叹。桌上打开的是人生，窗外流逝的是岁月，灯下独坐的是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的情怀。动人婉转的曲赋，意境优美的诗词，惊心动魄的小说，形神兼备的散文，都使人如醉如痴；发人深省的教育理论，精彩绝伦的教学案例，顿然醒悟的教育叙事，充满智慧的教学随笔，筑成了我专业成长的一步步阶梯。没有教育专长的教师很难获得职业尊严，也谈不上通过教师生涯获得幸福。
对于我们教师,学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。
我爱读书，因为书籍可以带领清贫的教师远航。带我们仰望埃及金字塔的灿烂，感受尼加拉大瀑布的震撼，领略万里长城的雄伟，欣赏云岗石窟的精美。
我爱读书，因为不同的书有不同的情志。读《史记》，体会“风潇潇兮易水寒”的悲壮；读《泰戈尔》，发现爱竟能让世界如此美好。我曾在《红与黑》中听到司汤达对腐朽社会的声讨，也曾在《平凡的世界》中惊叹像少平、少安这样的平凡者的伟大。
沈从文说，读书的关键是学以致用。站在巨人的肩膀上，我们看得更远；用书作垫脚石，我们攀得更高。我用魏书生的“责任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班级，使我有了更多的时间读书。读朱永新的《新教育之梦》，面前仿佛呈现出一幅理想的教育蓝图，促使我以饱满的热情进行理性的思索。读加德纳的《多元智能》，我明白了因材施教的最终原因。亚米契斯的《爱的教育》在向我诉说崇高纯真的人性教育的真诚。李吉林老师的《情境教育的诗篇》使我第一次明白了小学教师的快乐。读李镇西的《爱心与教育》，我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵、用教师人格塑造学生的人格才是真正的教育。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”大量地读书，让自己拥有广度，更要具有思想的深度。读书可以开阔视野，激发情感，让我们拒绝平庸；读书可以优化人生层次，提高生存质量，升华人生目标。站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高！让我们挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。相信明天的你我，将魅力无限！
谢谢大家！
辛安镇第二小学 于 赛 赛篇三：小学青年教师读书心得演讲稿
书香溢校园，师生共成长
尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们：
大家上午好!今天我演讲的题目是《书香溢校园，师生共成长》 2013年，我怀揣着一颗赤诚之心，踏上了教师这个神圣的工作岗位。在这个全新的环境里,我深深地感受到老师们身上那种独有的气质!你们的热情,让我感受到了家的温馨;你们的奉献,让我感受到了教育者的伟大;你们的敬业,让我有了一股向上的冲劲!与此同时，我更有一种压力。我常常思考：我该怎样做才能成为一名合格的人民教师？
有人说，教师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；也有人说，教师是春蚕，吐丝不尽辛劳至死；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧着自己，照亮了别人。我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习共同成长的人。“吾生有涯，而知也无涯”。教师的特质决定了我们只有通过读书，不断地给自己 “充电”，才能拥有源源不断的“活水”，才能给自己和学生的双重成长以坚实的保证。刚来学校不久，一次评课李校长就语重心长地告诉我：要成为一名教学名师，一定要三多，多看书、多思考、多钻研。获得成长的途径只有不断学习，多去汲取书籍的营养，这样才能迅速成长。学习的方式，可以是自我磨砺；可以借鉴优秀老师的经验
和方法。学习的方式，更不能忽略读书。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读书，让我渐渐体会到了为师之道，带给我成长的喜悦！
读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一贯的激情，才能让自己的课堂充满生机和活力。
书是无垠的大海，它的浩瀚永远映衬着我的渺小；书是智慧的使者，它的厚重永远警醒着我的单薄。书滋润了我干涸的心田，引领我告别了初为人师的青涩，走向教育的成熟；书充盈着教师的生命，激励着我不断地开拓创新。
读书就是在理想的天地里播种着希望，放飞着梦想。老师们，同学们，让读书成为一种生活的习惯吧！让读书成为一种生命的需求吧！让迷人的书香飘溢在我们的校园吧！因为最是书香能致远，师生成长谱新篇！篇四：小学教师读书演讲稿
一朝书为友，终身书为伴
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！今天我演讲的题目是《一朝书为友，终身书为伴》。
书籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃
野，它包罗万象，使人心醉神迷，流连忘返。读书，让我从一个懵
懂无知的小孩，开始学会思考。高尔基说“读一本好书，就是和一
个思想高尚的人做朋友”，徜徉于书海，我的心灵得到了升华。记得刚踏上工作岗位时，一切都没有像我当初想象的那样简
单。作为班主任，我不知道该怎么管理学生，怎么训练学生的行为
习惯，怎么把握孩子的心理特征。作为语文老师，我不知道该怎么
从事教学，不知道在课堂中我该注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一丝头绪。以前所设想的一切，都被真实的现实替代，下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，对学生学习中
可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；
他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是顾
及不到新旧知识的衔接；课堂上我虽然也想讲出点新意，可就是不
知道有什么新方法。通过对比，我终于明白，教育教学工作需要教
师有深厚的文化底蕴，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心
灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就
得找到永不干涸的水源。这个水源就是学习和实践。
于是我一头扎进书海，我为《淘气包马小跳》的老师的睿智而
叫绝；读《窗边的小豆豆》时被小林校长的耐心感动；在《泰戈尔
诗集》中我发现爱竟能让世界美好,我曾在《红与黑》中听到司汤达 对腐朽社会的声讨,也曾在《平凡的世界》中惊叹少平,少安这样平
凡者的伟大；加德纳的《多元智能》，使我明白了因材施教的最终
原因；朱永新的《新教育之梦》，让我面前仿佛呈现出一幅理想的教育蓝图，促使我以饱满的热情进行理性的思索；李镇西的《爱心
与教育》，更让我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵、用教师人
格塑造学生的人格才是真正的教育。在众多的教育专著中，让我感触最深的是窦桂梅老师的《玫瑰
与教育》。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，以及心
中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦老
师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一
个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常
熟视无睹的“小事”入手，以小见大，让读者自己去悟规律。
在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。确实，面
对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业
成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们
只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇
含人生哲理的四条建议：改变态度、享受过程、活在当下、学会感
恩。在阅读她的《生命因感恩而美丽》时，让我陷入了深思。当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生
气，严厉地批评他，教育他。但我们从来都不曾想过这些学生为什
么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。如果我们在课堂上，在学习中，对这些学生多一些鼓励和表扬，少一些批
评和挖苦，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名优秀的学生。和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们
批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。
一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧！”让你从心里对他 们充满愧疚。《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创
设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和
人生态度、生活品质提升的过程。
在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们善于自
我“浇灌”，善于自我“反思”，我相信我们也一样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园
里的玫瑰，与书为伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黄昏！篇五：高中语文教师读书心得演讲稿
尊敬的各位领导、各位同事： 大家好！这次能站在这里与大家分享读书心得。我感到万分的荣幸！在此，我感谢学校给我们搭建了这样一个交流的平台，也给了我一次自我锻炼的机会。我演讲的题目是：
一缕书香伴师者同行
——读《给教师的一百条建议》有感
张 晶
又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个在校就读的大学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近7年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份风吹不着、日晒不着，轻松惬意的活儿，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的教书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。苏霍姆林斯基告诉我们，要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看这题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“工作太忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间最少是8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、要是兼任班主任工作就更忙了，还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成德育处分配的劳动工作等等，要是再赶上有晚课，就更加应接不暇了，晚上回到家还要忙着琐碎的事情。那么教师的时间到底从哪里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”
对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科 中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，总有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的一百条建议》，我想对自己及同仁说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。《给教师的一百条建议》一书给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
篇2：教师读书心得体会演讲稿
教师读书心得励志演讲稿篇一
各位领导老师：
你们好!
我喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。因为它充满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气;这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住;这种东西贯穿于《新建议》中，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正;碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。
“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为出色的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。
要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。
记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。
幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上，首先需要物质条件，这一点众人皆知也无需多说。幸福的第二层楼是艺术生活。在生活中，我们常常会用唱歌、听音乐、看电影的方式使自己开心、满足，作者认为这就是艺术在发挥其作用，因为艺术能净化心灵，释放心中郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由境地，使人获得幸福感。
其实生活本身就是艺术，作为教师，如有艺术的眼光与心灵，那你会发现，面对学生就是在进行艺术创作。所以，作者希望老师能造起幸福的二层楼，丰富生活，享受生活，永葆年轻之心。幸福的第三层楼是独立思想。一个人能拥有独立的思想，应该是一种较高的境界。
作者说“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有，惟有思想，独立而自由的思想才能让人完全自由”。对教师来说，思想是相当重要的。我们可以思考关于自己的工作，怎样努力，怎样干得更好，怎样从工作中发现和获得乐趣。教师要迈上人生幸福的三层楼，就要形成自己的教育思想，经常思考教育问题，为什么而教，怎样教。
“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳，一种生理游戏，但不一定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的，倾听不仅是一种交往艺术，更是一种美德。
教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解学生，才能反思自己的教育教学，从而提高自己的水平。工作之余，善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。因此，学会倾听真的很重要，通过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。
古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着许多美好，也有许多的缺憾，就看我们有没有能力去直面它，欣赏它。作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。
虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美好的。可以这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。
教师读书心得励志演讲稿篇二
各位领导、各位同事：
大家好!
这次能站在这里与大家分享读书心得。我感到非常的荣幸!在此，我感谢文教局组织的这次活动，给了一次展示自我的机会。
新课程标准非常明确地把合作交流作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。
不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个暑假里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个暑假里我主要读的是《中小学教师教育教学常识》、《临漳巷语》和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。我感觉收获颇丰。以下就是我这暑假以来来读书的心得。
首先我先来谈谈对《中小学教师教育教学常识》这本书的收获，以前我个人认为我对教育教学的常识还是可以掌握的，但是，当我真正读了这本书的时候，我才知道我所掌握的知识是远远不够的。说到这书无论从新的课程理念还是教学常规以及课堂技能都非常全面，从课堂的新理念来说要把握它的本质特点，具体如下：
1、强调了学习者的课程主题，突出了学生能动学习的重要性。
2、强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介来实施课程。
3、强调获得完整性，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析教学等。
从教学常规来说，是规范教师教学行为的主要依据，教师教学常规主要：备课、说课、上课、作业和批改、教学反思等。我在学校就是主抓作业和教研的，通过学习了教学常规使我在原有的基础上更进一步了解、认识，这使我不禁能在以后的工作中要求自己同时也能去要求别人。
课堂技能方面，是课堂教学的非常重要部分，特别是现在要打造高效课堂，课堂技能的正确运用是更有效的，特别是导入技能、调控技能和演示技能，对高效课堂的实施，起着必要的作用。
从我对《中小学教师教育教学常识》的总体来说，无论是从各种技能到面对学生，说的面面俱到，我将在以后的工作中以此为标准，完善我的教学工作。
再来谈谈《临漳巷语》这本书，本以为身为临漳人的我对于临漳的历史文化了解可以说是点点据知，但是，我从看了这本书之后才发现，我所了解的只是皮毛而已，在书中让我了解到了临漳的古文明，从鬼谷子出生到毛遂说楚庭，从村名由来再到乡贤传记等等，让我对临漳的历史文化有了更深了了解，在阅览这本书的时候，我仿佛回到历史轮回。
同时董鸿举老师对家乡的热爱之情，无不让我佩服。在此不但使我更加透彻了解临漳文化，也从董鸿举老师这里学到了许多学问，正如他书中所说，要博学多思，博闻强记，博学多才，做学问当是。与人相处，不违礼仪，宽以待人，严以律己，真诚友善，更是让我学会了做人的道理。我将以此为基，施展自我。
再谈《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
三、立足本职，做好工作
爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
通过短暂的暑假我读的这3本书，从知识、理论、学问，都让我的到了意想不到的收获，更加充实了自我，这让我在以后的工作中，更加有标准的展示自我，在以后道路中我要主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能百尺竿头，更进一步!
教师读书心得励志演讲稿篇三
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好!从小到大，从工作到生活我一直以书为伴，以书为挚友!读书不是因为我要做个有知识的人我才读书，也不是为了让人觉得我很有修养我读书;更不是说在一定场合我可以卖弄我读书。在我看来，读书应该是生命的一种需要，我们来到这个世界上我们就有这个需要。
生命与读书，这就是我今天演讲的主题。
世界上有18岁的老人，也有80岁的青年，年龄这个东西是相对而言的。我非常欣赏麦克阿瑟的一句话，他说，“青春不是生命的一个阶段，而是生命的一种境界。”一个人的生命只有一次，生命的个体虽然渺小，但生命可以再造。书本就是再造我们的上帝。所以说，大家快来读书吧。
好好的读，把书当作心爱的东西，就和守财奴爱自己的钱一样。好好的读吧!我们的生命能在书中得到升华。在读书的过程中，你的思想、你的才华，也会凝聚成文字，成为精神生命长河中一朵美丽的浪花，也许还会成为精神天空中一颗永恒的星座。
读书是一种享受。“知书达理”就是古人对读书最好的诠释。阅读宛如在知识的海洋中倘佯，只有当你置身其中时你才懂得“读书的真正含义。读书是一种快乐，是一种对生活的态度。读书更是一种责任，更是一种品位。
读书关系到一个人的思想和修养，一个不读书的人是没有前途和方向的，一个不读书的民族也是没有前途和方向的。如果说，一本书就是一个台阶，那么在人的一生中将有千万道台阶等着我去跨越。每跨越一步台阶，我们就将步入一个新的境界，获取新的知识。
其实读书的过程实际上就是我们自我完善的过程，就像一粒种子，慢慢的汇成商学院的长成了参天大树。我非常赞同古希腊人给自己提出的一个理念，健康的身体和健康的灵魂。
作为新世纪的老师，在课改的今天，我们要有激情、有信心，要不怕失败，若失败了也不推卸责任，而是认真分析原因，为今后的成功奠定基础。我们始终要带着激情与梦想前进，我们要在分析改进后“再接再厉”，胜利必将属于我和你。学习暂时出现困难的同学们也是一样，你们首先要有激情、有信心，相信自己、相信同学、相信老师，在大家的的共同努力下你一定也能成为出色的学生!
各位老师、同学们现如今是“打基础”的时代。我们应该像平静的水，静水深流、蓄势待发。虽然读书改变不了我们人生的起点，但可以改变人生的终点;改变不了我们人生的长度，但可以改变人生的宽度;改变不了我们人生的物相，但可以改变人生的气相。现在就让我们动起来吧，大家肩并肩、手挽手在我们校长—杨老师的带领下，一起读书，一起“充电”，一起分享，一起进步，一起夯实我们的文化基础，共同打造我们绚丽的青春年华。
篇3：读书提高教师素养
俗话说:“要给学生一杯水, 教师要有一桶水。”而如今的教师要给学生一杯水, 自己就要成为常流水。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为, 提高教师教育素养的办法就是———读书、读书、再读书。“要把读书当作第一精神需要, 当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣, 要喜欢博览群书, 要能在书本面前坐下来, 深入地思考。”
因此, 在教学中, 教师只有不断学习, 深化专业知识, 拓宽自己的知识结构, 才能供给学生充足的养料, 才能满足学生的求知欲, 与时俱进, 并以全新的视角来观察和指导整个教育过程, 创造性地开展教书育人工作。
1. 适应时代发展的要求
现代教学不再是简单的教师灌输, 学生被动接受的过程了, 而是更加提倡教师引导, 学生独立思考, 勇于发表自己看法的师生良好互动, 共同和谐发展的生命化过程。教师应努力改变过去陈旧的教学模式, 潜心研究教育理念, 积极实践新的教学模式, 千方百计让我们的课堂焕发生命的活力, 在课堂中演绎最靓丽的人生。一个教师, 不在于他读了多少书和教了多少年书, 而在于他用心读了多少书和教了多少书, 用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
2. 开拓眼界、拓宽思路
教学中教师不仅要深入研读教材、吃透教材, 还要有敏锐的思维, 扎实的语文功底和语文素养。因此, 常读书、多读书, 教师才能机智地处理课堂教学中的偶发事件, 或因势利导, 或抛砖引玉, 或移花接木, 巧妙地发散学生的思维, 游刃有余于教材中, 游刃有余于课堂中, 游刃有余于师生互动中。
3. 找到幸福的源头“爱”
世纪老人冰心说:“没有爱就没有一切。”爱是最美丽的语言, 教师应该真诚地热爱学生, 很多事实都证明, 有爱的教育才是成功的教育。在爱的成功的教育中, 回馈给教师的自然是爱与被爱的双重快乐。热爱教师这一职业, 真诚地热爱学生, 让最真实的自己走到学生中去, 乐于与学生交流沟通, 为每一次克服教学过程中遇到的难题而欢呼雀跃, 把每一天都当作是一次新的体验, 与年轻的生命共同感受生活的美好。
4. 形成稳定的教学风格
读书是一种享受, 读书是对自身思想、灵魂的提升和升华。多读书可以使我们在备课、教学时巧用心思, 精心设计, 从学生实际出发备课、教学。还可以使教师能够根据自身特点, 设计教法, 驾驭课堂教学, 形成自己稳定的教学风格。
5. 创设活泼的课堂氛围
常读书、多读书, 会使自己更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感, 同时也会提升自身的语文素养, 深入思考, 理解学生, 不再让学生成为“听众”, 而是整节课的重要参与者, 让学生学得兴趣盎然, 整个课堂气氛活跃, 在这种乐学的过程中, 学生更容易接受课堂上的教学内容, 更容易接受老师的指导, 真正体现了寓教于乐的教学理念。
6. 勤于学习, 善于反思
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的, 教师要把读书当作生活的一部分并学以致用, 读出新天地, 读出新境界, 用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。只有主动学习、善于反思、不断充实自我, 才能提高自己的教育教学水平, 促进专业的发展。
7. 爱岗敬业, 乐于奉献
多读书、读好书, 不仅能汲取专业“养分”, 更能丰富自己的精神世界, 陶冶性情, 更加爱岗敬业, 乐于奉献。在工作中出色地完成教育教学任务, 能够针对学生的年龄特征和身心发展的特点, 关心、了解每一名学生, 做学生的知心朋友。
“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”读书, 是教师专业底蕴得以厚实的根基。教师的职业特点决定了我们只有通过读书, 不断地“充电”, 才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。倘能如此热爱读书, 知识何愁不渊博深广, 资源何愁不源源而来, 教学何愁不富有新意。这样的课堂, 学生怎么会不沉醉其中呢?这样的教师, 学生怎么会不爱戴、尊敬呢?让读书来洗涤我们的心灵, 让读书来提高我们的素养, 让读书来培养我们的气质。只有这样, 我们才能用更深刻、更丰富的知识来教导我们的学生。也只有这样, 我们才能积累知识、丰富阅历, 不断提升自身的综合素质, 夯实人生的知识根底。
篇4：读书提高教师素养
因此,在教学中,教师只有不断学习,深化专业知识,拓宽自己的知识结构,才能供给学生充足的养料,才能满足学生的求知欲,与时俱进,并以全新的视角来观察和指导整个教育过程,创造性地开展教书育人工作。
1.适应时代发展的要求
现代教学不再是简单的教师灌输,学生被动接受的过程了,而是更加提倡教师引导,学生独立思考,勇于发表自己看法的师生良好互动,共同和谐发展的生命化过程。教师应努力改变过去陈旧的教学模式,潜心研究教育理念,积极实践新的教学模式,千方百计让我们的课堂焕发生命的活力,在课堂中演绎最靓丽的人生。一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书,用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
2.开拓眼界、拓宽思路
教学中教师不仅要深入研读教材、吃透教材,还要有敏锐的思维,扎实的语文功底和语文素养。因此,常读书、多读书,教师才能机智地处理课堂教学中的偶发事件,或因势利导,或抛砖引玉,或移花接木,巧妙地发散学生的思维,游刃有余于教材中,游刃有余于课堂中,游刃有余于师生互动中。
3.找到幸福的源头“爱”
世纪老人冰心说:“没有爱就没有一切。”爱是最美丽的语言,教师应该真诚地热爱学生,很多事实都证明,有爱的教育才是成功的教育。在爱的成功的教育中,回馈给教师的自然是爱与被爱的双重快乐。热爱教师这一职业,真诚地热爱学生,让最真实的自己走到学生中去,乐于与学生交流沟通,为每一次克服教学过程中遇到的难题而欢呼雀跃,把每一天都当作是一次新的体验,与年轻的生命共同感受生活的美好。
4.形成稳定的教学风格
读书是一种享受,读书是对自身思想、灵魂的提升和升华。多读书可以使我们在备课、教学时巧用心思,精心设计,从学生实际出发备课、教学。还可以使教师能够根据自身特点,设计教法,驾驭课堂教学,形成自己稳定的教学风格。
5.创设活泼的课堂氛围
常读书、多读书,会使自己更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感,同时也会提升自身的语文素养,深入思考,理解学生,不再让学生成为“听众”,而是整节课的重要参与者,让学生学得兴趣盎然,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的教学内容,更容易接受老师的指导,真正体现了寓教于乐的教学理念。
6.勤于学习,善于反思
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教师要把读书当作生活的一部分并学以致用,读出新天地,读出新境界,用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。只有主动学习、善于反思、不断充实自我,才能提高自己的教育教学水平,促进专业的发展。
7.爱岗敬业,乐于奉献
多读书、读好书,不仅能汲取专业“养分”,更能丰富自己的精神世界,陶冶性情,更加爱岗敬业,乐于奉献。在工作中出色地完成教育教学任务,能够针对学生的年龄特征和身心发展的特点,关心、了解每一名学生,做学生的知心朋友。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”读书,是教师专业底蕴得以厚实的根基。教师的职业特点决定了我们只有通过读书,不断地“充电”,才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。倘能如此热爱读书,知识何愁不渊博深广,资源何愁不源源而来,教学何愁不富有新意。这样的课堂,学生怎么会不沉醉其中呢?这样的教师,学生怎么会不爱戴、尊敬呢?让读书来洗涤我们的心灵,让读书来提高我们的素养,让读书来培养我们的气质。只有这样,我们才能用更深刻、更丰富的知识来教导我们的学生。也只有这样,我们才能积累知识、丰富阅历,不断提升自身的综合素质,夯实人生的知识根底。
篇5：教师读书心得体会演讲稿
一缕书香伴师者同行
——读《给教师的一百条建议》有感
张晶
又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个在校就读的大学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近7年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份风吹不着、日晒不着，轻松惬意的活儿，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的教书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。苏霍姆林斯基告诉我们，要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。读着他写的《给教师的一百条建议》一书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心„„
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看这题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“工作太忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间最少是8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、要是兼任班主任工作就更忙了，还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成德育处分配的劳动工作等等，要是再赶上有晚课，就更加应接不暇了，晚上回到家还要忙着琐碎的事情。那么教师的时间到底从哪里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”
对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科
中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，总有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的一百条建议》，我想对自己及同仁说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
篇6：读书演讲稿：教师为什么要读书
国振永
“一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人生活在不读书的社会就如同生活在这种牢狱之中”。苏霍姆林斯基《给教师的建议》
“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”周国平语 “不读书的教师会沦为简单的劳动力,而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的”。高万祥《教师，为什么读书》
古人说：三日不读书，面目可憎，现在有人改成：一日不读书，面目就可憎了。
读完这几名话，我想每个人的心中不可不出现在点波澜。也许会不经意的问一问自己：“我读书了吗？”
如果真的不读书我们可能真的是：“生活在牢狱，或是一个忙碌不止的躯体，或是一个简单的劳动力。
但如果读书：读书的好处
读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。
读书，能改变教师的精神、气质和品性。
读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。
我想，虽然面对教育系列很多让人不满的地方，面对自己专业成长的困惑与压力，虽然我们改变不了现状，但我们可以改变我们自己。改变自己的最好途径就是多读书。
听这样一个信息：
信息一：俄罗斯每２０人拥有一套《普希金集》；韩国以书柜代替酒柜；犹太民族的小孩刚懂事时，母亲会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知道书本是甜蜜的，英国人喜欢读书，阅读的习惯使英国获得诺贝尔奖的人数仅次于美国，按人均则可以说世界第一，英国人认为，读书看报永远比
看电视重要．．．．．．我们和俄罗斯，和韩国、和英国、和犹太人每天拥有同样的２４小时，可是我们为什么不愿意在闲暇时捧起书本？
信息二：联合国教科文组织的调查结果，每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。而中国13亿人口，扣除教科书，课外阅读平均每人一年读书一本都不到。）
信息三：最近我看过一个对全国中小学教师阅读情况的调查，其中的最后一个题目问的是：“请你对教师阅读现状发表意见和建议。”很多教师像商量好了似的异口同声：“非常想读书，可是没有时间。
造成这失败的根本原因就是我们的家庭没有从小培养孩子读书的乐趣，而是一味的灌输和强迫。
教育作为一项为孩子“打底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》教师为什么读书说到：
“一个好的教师的一个重要的方面就是上好每一节课，上好每一节课的前题是备好课，但没有雄厚的知识基础是很难把课备好。
只有每天不间断的读书，跟书结下终生的友谊，才是一种真正的备课“。
“教师的读书风气最能影响学生和社会风尚，只有热爱读书的教师，才能教养出热爱读书的学生。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富，如果学生深信你今天讲的话不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成你的学生的精神需要”。这说明教师，要做好教育人的工作，首先要做一个真正的读书人。
我认为，对于教育要者而言，读书还有与日俱增重要的一点意义就是，不读书的教师会沦为一个简单的劳动力，而简单的劳动力要想得到人们的尊重则上很难的。
但我们要明白一个道理：读书不是为了应付时天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。这才能读出乐趣，读出快乐
想读书时间从哪来？
古人读书有“三上”之说，（床上，马上，茅房的坑上）
我们现在有（“早上，晚上，双休日）甚至更多。
读一段教师的感想
（我感觉自己很少有时间坐下来读书，即使读了也很难把一本书从头到尾读完。教学中除了备课、上课、改作业等一系列必要的但繁重的任务以外，琐碎的事情也太多了，忙得都理不出头绪，哪有闲心去读书呀。
在朋友的介绍下，我坚持一天发一篇日记，慢慢地我的写作水平有了提高，但由于自己生活的天地范围太小，可写的东西越来越少，有时候几乎无话可写。这时候我才感觉我读的书真是太少了。写作是不能光凭生活阅历，更要有丰富的知识储备。这个道理我也懂，可就是静不下心来去认真地读。
现在的社会实在是太精彩也太无奈了，有那么多新鲜的和刺激的东西吸引着我们的眼球，也有那么多无聊的但又不得不面对的事情吞噬着我们的时间。一集又一集的电视连续剧，一旦看了开头，就非得看完结尾不可；教学中为了应付检查不得不硬着头皮去补备课和作业；为了提高自己的教学成绩，又不得不抢占本不属于自己的课。我不能不看电视，不能不补备课和作业，不能不去抢占不属于自己的课，这些都是我生活和生存的需要啊。做完了这些，我可供支配的时间就不多了，可我还有许多不是必须的但又不能不做的事情等着我。所以，读书，虽然里面有“颜如玉”的美人，我也只能放弃了。
然而，教师这个职业又离不开多读书。不读书，观念就跟不上时代的发展，已有的知识水平就满足不了教学的需要。书，还是要多读的。
其实，我是非常喜欢读书的。只是时间从哪里来？我常常这样问自己。有人说，只要想挤时间，总会挤出一些的。我觉得这很有道理，看来，我要好好地梳理下自己的时间和读书的心情了。为了多读书，要学会挤自己的时间，就像挤占学生的时间一样。）
这篇感想，就是我们大家的心声。是不是有这样的感觉自己要说的话，他全说了。
听一组资料：
1.说是英国人很能利用好零散的时间去读书，不仅在规律的电车上，即便在饭馆茶馆中也能如此。（我不建议大家也应该在车上，饭馆茶馆读书，但愿大家都能利用好自己的零散时间。）
2.在国外，有夫妇约好同去游玩，丈夫至多取一顶帽子就可以出门，太太则不免要去换双鞋，涂点防晒油之类的。可是每当那丈夫在楼下等着太太去换鞋的时候，他照旧翻开一本书来读，等他太太准备好一切姗姗地走下楼来，他手中的书，也就起码读完两章了。
可咱们这不晓得这样做，所以常常是男的在女生楼下等得心焦，而且为了表现好，时常提早了半个小时来等的，待得女朋友下楼时，已是疲倦了，谁料女朋友怕太阳晒，得再爬上七八楼去取把伞，又耽误了十几分钟。有的男孩因此不耐烦，老是发短信推啊推啊：“要死的，怎么还不来？”常常把一个愉快的相约，搞成不欢的结果。
我们刚才说的李镇西、窦桂梅，魏书生等老师也都曾经是教学一线的老师，他们是利用什么时间学习，而且不耽误工作的呢？李开复在《在做最好的自己》中有这样一句话：“一个人每天坚持学习20分钟，那一年就是7300分钟。”这是什么概念？是120多个小时，是180个课时，是相当于22.5天的脱产学习，如果把每天的学习时间由20分钟增加到30分钟呢？这些时间在一天的24小时中，是很不起眼的边角料，但积累在一起就十分可观了，也许正是这么简单的原因，让人与人的差距在不知不觉中拉开了——走出校门时，同学们的水平、能力及所掌握的知识大体差不多，但是十年，二十年后，有的成了专业成长的典范，而有的……
我们不能为自己的疏懒笨拙辩解，因为我们的最大的敌人就是我们自己。我们都知道，不断的学习能让人变得年轻起来，也能为自己的工作注入新的活力，可惜缺少的是一份毅力。很多时候老师们真正缺的并不是学习的时间，而是一颗想学习的心，读书时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。我的经验是，只要静下心来，随时可以读书。床头上放本书，脑袋靠在枕头上，调整出一个最舒适的姿势，手捧一本书，悠然地读上几页。此时读书对书本没有什么要求，读困了，把书一扔，关灯休息。这样的读书一般都是轻松一点的，不需要有特别扣人心玄的连贯情节，否则不忍释卷，会耽误第二天的工作。如此读书，既增长了知识，书又成了催眠工具，让我们睡个好觉，真是两全其美，所以我们说，知识的积累在于挤时间学习，人——要有钉子般的精神去挤时间学习！
爱因斯坦说过一句话：人与人的差异在于业余时间。一个人的特长发展是由他如何利用业余时间决定的。我们要常常反问自己，我是不是忙到没有时间缝隙可以挤？是不是把每一点可利用的时间都真正有效地用了起来？还是没有真正的紧迫感，还是不善于科学合理地分配时间，精力？我们要努力改变这种做一
天和尚敲一天钟的日子，不再抱怨，不找借口，要在认真完成本职工作的同时，老老实实埋下头来真正读几本书！
篇7：教师读书演讲稿
日日诵读，与书为伴 有这样一个故事：大学毕业时，教授送学生一句话，希望同学们每年读一本书。学生听后哄堂大笑，不以为然，一年难道读不了一本书？数年过后，同学聚会，教授问谁做到了每年读一本书，结果大家面面相觑，无人回答。听过这个故事，我深有感慨，作为教师，曾几何时，我也因工作繁忙而忽略了读书，时代的发展，促使教科书的背景越发宽广，学生的生活接触越发丰富多彩，社会信息交流的越发通畅，让我越发觉得做一名好老师太不容易。学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。当读书少的弊端在我面前不断显现时，我深刻地体会到“书到用时方恨少”的哲理。当我把“身宽体pan ”念成“身宽体胖”，把“杀一儆百”念成“杀一jing百”„„读错音，认错字，解读不出文章内涵的我羞愧难当，深深感到自己知识的滞后。作为教师，要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，只有多读书，读好书。于是，我开始日日与书为伴。清晨，我总是早早地来到教室，组织孩子们，或集体诵读，或背诗比赛，或在吟诵中自我陶醉。在悠悠的古琴声中，在抑扬顿挫、字正腔圆地吟诵中，我和孩子们越来越爱读书，也越来越体会到读书的乐趣和好处。日日诵读，让我在病痛折磨的时候，也能像书中的保尔、海勒那么坚强、勇敢。让我学会用“无私和奉献”诠释师德的内涵。记得那是前年的4月，我身体起了个囊肿。医生建议立即切除，否则就有可能化脓感染。当时，我所带的毕业班正是迎接毕业考试的关键时刻。我不能在学生最需要我的时候丢下他们。于是，一直坚持到放暑假才去治疗。由于失去了最佳治疗时机，一次手术不成功，两次手术不成功，酷暑高温下，囊肿化脓，形成漏道，一直到医生第五次重新划开伤口，才止住不断流出的脓液，每次换药，在撕心裂肺般地疼痛中，我咬肿了手指，咬破了嘴唇，泪水一次次模糊了双眼，汗水一次次浸透衣衫。难熬的暑假终于结束了，可我还没有康复。带着伤痛，我按时来到了学校。无法坐着备课，我就弯腰趴在桌子上写教案。“旧书不厌百回读”伤痛的折磨之所以没有让我退缩，那强大的支撑力量就来自那曾经读过、并且不止一遍读过的本本经典！日日诵读，我不必为了一节公开课上网查找相关资料浪费大量时间，也不必为了一篇论文坐在电脑前绞尽脑汁。课堂上的我，引经论点，出口成章，洋洋洒洒地带领孩子们在知识的海洋中遨游，不再为回答不出孩子提的问题而窘迫得面红耳赤。日日诵读，孩子们不仅记忆力增强了，还提高了文学修养，朗读能力、语言表达能力、综合思维能力都受到潜移默化的影响。读书、学习兴趣更浓了。在全市小学生“诗文诵读大赛”上，我的学生沈瞳、刘争，分别荣获一、二等奖，在“安徽省第二届少年儿童文学艺术大奖赛”中，我指导孩子们近二十篇作品获奖。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，读政史书，以扬大气；读业务书，以扬才气；读文学书，以陶冶情操；读诸子百家，以使自己明智。
篇8：教师读书怎么读
首先, 你要读出一根桩
教师读书并不是为了消遣, 而是一种专业阅读。专业阅读的目的自然是为了提高自己的教育教学能力, 提升自己的专业素养和人文素养。但是, 现在很多教师的阅读没有目标、没有计划、没有选择, 往往是摸着什么读什么, 碰到什么看什么。文学、哲学、古典历史, 只要是文字不加辨别, 不加分析, 一股脑地揽在怀里“孜孜不倦”, 看起来读得很热闹, 实则并没有什么实质性的收获。这种散养式的读书, 只是在读而已, 算不上是专业阅读。
真正的专业阅读必须要有一根支撑阅读的“桩”, 这根“阅读桩”的形成是一个漫长的阅读历程。对于教师来讲, 首先要阅读的自然是与自己专业相关的书籍。比如, 你是学科教师, 那你就要熟读本学科的专业书籍;你若是班主任, 自然就要读些管理方面的著作;你若是学校管理者, 自然就要阅读与学校管理有关的文字。当然, 这样的阅读是一个窄阅读, 目的是通过这种专一的阅读, 为教师的职业发展积淀出必需的专业素养。当专业书籍读到一定的程度, 就要开始阅读普适的教育经典和教育理论书籍, 目的就是把“阅读桩”的根基做大做强, 以丰厚的教育基本理论稳固专业阅读之桩。
其次, 你要读出一个圈
一旦你的阅读桩牢固地树立了起来, 你的阅读就有了稳定的主题, 就有了灵气和灵魂。在你的内心里, 已经形成了一个阅读的支柱, 所有的意识和精神就会被这根桩所牢牢吸引, 你所有的阅读就会在不知不觉中聚在了桩的周围。换句话说, 你就有了阅读的自我立场。这个时候, 你就可以抛开“为教育而读教育”的局促, 开始随心所欲的“乱”读了。文学、哲学、武侠、悬疑等, 只要你喜欢的, 都可以成为你阅读的对象。因为你阅读的根基已经稳定下来, 这些看似杂乱的阅读就不再“杂”, 更不会显得“乱”, 而是都有了一个朝向, 朝向你立下的那根阅读之桩:哲学也许不再是哲学而是教育的意义, 音乐也许不再是音乐而是教育的情怀, 卡耐基不再是经济大鳄而是教育导师, 老子不再是老子而是班级管理之道, 《论语》不再是《论语》而是为师的一种境界……
跳出教育看教育, 丰富的不仅是你的阅读视野, 更重要的是你正在一点点聚拢一个阅读圈。这个圈的核心是你立起的那根阅读桩, 你所有的阅读, 不管是文学的、历史的, 其实都成了教育, 至少是被你读成了教育。
再次, 你要读出一个我
书是别人写的, 但是你必须读出自己来。一个优秀的读书人不是为了顺从别人的思维, 不是为了嫁接别人的智慧, 不是为了做知识的储蓄罐, 不是为了做别人的传话筒。那些动辄全篇引用别人的语言, 动辄整篇堆砌专家论点的人, 并不是一个真正的读书人, 因为他们失去了自我。
阅读的真正意义, 是把别人的经验与自己的实践结合起来, 理顺、吸收并转化成自己的东西。换句话说, 就是用别人的智慧帮助自己构建自我。一种失去了自我的阅读, 其实只是在观看他人的热闹, 热闹过后仍然是无限的冷清。这也许就是读了很多书, 却没有提高、没有收获的原因吧。
篇9：读书为教师添彩
漫步书林，快意人生；好想策马奔腾，领略“春风得意马蹄疾”的开怀；总想放舟飞渡，体会“直挂云帆济沧海”的潇洒；与伟人畅谈，和古人论道，同智者交心，听屈原的千古绝唱、赏蒲松龄的入木三分，感曹雪芹的人生苍凉；真可谓“一字一情理，一文一传奇”。
读书为教师添彩。从教师职责看，教师是要多读书的，学高方能为师，德厚方可为范；“要给学生一杯水，教师要有长流水”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”；从教师成长看，教师要善于学习，“学然后知不足，教然后知困顿”，才可避免“书到用时方恨少”的尴尬和“白首方悔读书迟”的自责；从教育职业看，教育是一门发展的科学，当今时代信息更新快，媒介多元化，要求教师多读书、多学习，才能适应教育发展的新常态，创建教育发展的新方法。正所谓：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，一身书香，福己及人；口吐莲花气质高雅，行若清荷涵养儒雅，神似百合温和淡雅。阳光绽放教师的脸上，爱意弥漫快乐的课堂，思想润泽学生的心房；可谓经师、良师、仁师。
读书是一种心态、一种境界、一种生活方式；山不语，自有巍峨；天不语，自有高远；地不语，自有广博；书不语，自有厚重；书籍应该成为教师的良师益友，精神伴侣，心灵至交；入山问樵，入水问渔，入田问农，入书问学；感受“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”的奇妙，体验“曲径通幽处，禅房花木深”的静谧，捕捉“风和日丽生新绿，清水芙蓉溢远香”的清新，拥抱“胸藏万壑凭吞吐，笔有千钧任翕张”的开阔。当然读书要有平常心，不要急功近利、更不能“一日曝、十日寒”，勿急勿躁，心静往之；著名文化学者于丹说：“把阳光沏进咖啡里，然后把阳光喝下去，让自己散在阳光里，这就是读书的境界”。读书应该成为教师工作生活的一部分，轻松自由以对，快乐贴心相伴，“你若不离不弃，她必生死相依”。那么就可以品读生活的云淡天高，领略人生的别样美好！
书刊种种，书籍丛丛，教师该怎么去读书呢？“万变不离其宗、万物必有其法”，读书是要讲究方法的；方法好，读起书来事半功倍，否则收效甚微。一是浏览式读书，当今时代“知识大爆炸”、信息井喷，哪有太多的时间沉醉于书海泛舟，要抓主放次，求精弃粗。二是品读式读书。如，一些经典名著就要慢慢读、细细品，才能领会苏轼的“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”的境界。三是摘抄式读书。遇见精彩的语言、片段等，就要抄一抄，记一记，“好记性不如烂笔头”。需要用的时候，翻开摘抄，映入眼帘，这是多么惬意的美好，“梦里寻他千百度，蓦然回首，那句正在我的摘抄处”。四是创作式读书。读书之功效在于学以致用，为此读书的时候多思考感悟，然后动动笔头，写写心得，古人云“不动笔墨不读书”。想到什么就写什么，不论深刻与否，不论文采优劣，养成一边读书，一边写作的习惯，就一定会收获不一样的春天。
“立身以立学为先、立学以读书为本”，佛家有云：“不忘初心，方得始终”。读书应该成为我们教师的常态课。书籍伴随成长，读书高雅思想；书香润心，读书益智；一边教书、一边读书，慢慢造就文雅的谈吐，风雅的举止，高雅的情操，儒雅的风度，在平凡而充实的教师生涯里，书香作伴，思索为媒，教育为侣，宠辱不惊，坐看庭前花开花落；淡泊明志，淡望空中云卷云舒；宁静致远，平眺大地春花冬雪。
读书为教师添彩！我们何乐而不为。
篇10：教师读书 演讲稿
我们青年教师是刚刚从大学校园走向工作岗位的新生力量。当我们迈上三尺讲台的时候，我们不仅仅要努力完成由学生到教师的角色转换，更要不懈的学习怎样做一名优秀的人民教师。不但要向前辈们多取取经，而且要多读一些有用的专著。
我曾拜访过我中学的教师们，他们都从教育的不同角度给了我许多箴言，但更多的是劝我：多读书，读好书。读书与教师专业发展
著名作家贾平凹说：
“读书对一个人来讲特别重要，人生经验一部分从生活
中来，一部分从书本中来，书读得多，对你的人生、心灵健康发展，肯定有好处 的”
。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富，这些
财富保存的载体主要就是教育的经典著作。然而，近年来教师读书情况令人担忧，有相当一部分教师，除了教材和教辅之外，其他的书基本不读，这样不利于教师
专业化发展，也是造成教师“职业倦怠”和“平庸化现象”的重要因素之一。
教师读书少，或不读书，不能把原因全部归结在教师个体。多数一线教师，尤其是“超载学校”的教师，工作量之大，任务之重，的确令他们疲于应付眼前 的工作，而无力顾及自修。
但这不能成为教师不读书的理由，只要有决心有计划，总会挤出一些时间来读书学习。兴趣是最好的老师，首先要培养自己对读书的兴 趣。
在读书中学会与压力相处，学会在读书中款待自己的心灵，一本书，一杯清 茶，静静的回归自我，远离无关紧要的不平衡、嫉妒、焦虑、自怜，去关心教育。这样，生活中的鲜活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又将这些清澈的 泉水导入课堂，一种学习的快乐荡漾在一张张渴求知识的脸上，教室中又充满了
盎然生机。不管怎样，必读书、书必读！美国著名作家弗格森说： “每个人都守
着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人 打开这扇门。”
教师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。所以，我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教 学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏
好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。
读书的好处很多 , 处在不同环境下的人对此有不同的理解.网上有个五年级 的同学说 ,“ 读书会给人带来知识.” 还有一个网名叫 “ 西伯利亚狼 ” 的说 ," 读书的 好处有很多 , 我给你介绍以下几点 :
①可以使我们增长见识 , 不出门 , 便可知天下事.;
②可提高我们的阅读能力和写作水平;
③可以使我们变的有修养;
④可以使我们找到好工作;⑤可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地.所以，读书的好处对于每一个处在不同位置上 , 不同环境中的人对它的理解都是
不同的。在教师专业发展中的作用也是不可估量的：
一、通过读书更新观念，提升新课程的理解力。阅读教育理论书籍，了解世
界教育理念理论发展进程。
新课程在全国范围内开展并实施取得的效果取决于执 行新课程的广大一线教师。
新课程的实施需要教师在批判中更新观念，用新的理
论指导教育教学工作。对于新的教育理念理论，只知道其皮毛，远远不能满足新
课程对教师理论素养的要求。
教师只有对新课程所遵循的理念理论有一个全面系 统了解，才能更加深刻地理解新课程的意义，才能自觉主动地更新教育观、课程
观、教学观、学生观、活动观。
二、在博览群书中整合教育教学信息。任何一个行业都不可能只需要专业的 知识就够了，现代的竞争更倾向于谁能提升综合信息能力，任何一个人都不可能 只看专业书就够了，我们更需要广阔的视野和全新的角度去审视自己的工作。特 别是教师这份职业，常常要求我们成为多面手，专业的学科知识、管理学基础、儿童心理洞察能力、与人沟通技巧等等，这一切就决定了我们必须博览群书。苏
霍姆林斯基说：
“只有当教师的知识比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教 师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。”在博览群书中，我们要学 会提炼、整合对我们有用的信息。
随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络„„教师没有接触过，教师不知道的事情也许学生早已知道，因此我们教师 的权威性受到了空前的挑战。
学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政 治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。教师要适应这一时代特点，就必
须树立终身学习的观念，以终身学习为目标。
那么就要求教师让读书学习成为习惯。
教师专业化发展离不开读书与学习，不读书学习就跟不上社会发展前进的步伐，就不能
适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。教师读书不
仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育 家的著作中，教师可以学习的东西很多。
有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习
不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽
是啊，自古以来就有书中自有颜如玉，书中自有黄金屋的理论，但我说书中自有好理论，书中自有好指导。书是我们无言的老师。我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓“桃李满天下”。我们的一言一行都关系到一代又一代学生的成长。学生的知识增长和我们 的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢？是读书。不管阅读任何一本书，都要认真地拜读，仔细研究，深入领会，做到学以致用，用科学的教育理论武装自己，做到从牙齿到全身，通体充满着教育的先进理念，唯有这样才会在工作中做到兢兢业业。
博斯威尔有这样的一句话：“每天读上五小时书，人很快就会渊博起来。” 我们的教师每天很多时间都用在教育教学中，或许不可能这样的投入，但
是只要书籍在我的心中，我每天抽出一点点的时间，我就可以补足自己的
不够，因为知识是来不得半点虚假，更不能是道听途说。
所以今天我在这里主要谈谈读书对教师专业成长的意义。
曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生 的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅
读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师更应该多读书，让读
书成为生活中重要的一部分！唐代大文学家韩愈曾说过：“师者，所以传 道授业解惑也。”教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，自 身素质不是很重要吗？而教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀、一种追求完美人生的信 念。
古人云：学高为师，德高为范。由此可见，学识与品德是做教师的基 本标准。
读书，能改变教师的精神气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使教师不断地增长智慧，让自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变教师的人生，使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境 界。
书是人们的良师益友。英国著名思想家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”；
唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”；著名作家林语堂说：“读书能让人得新知，增学问，养性灵”。正因为这样，我酷爱读书。
此外，我们除了自己要不断读书，还要培养学生对书的感觉，对书的 兴趣，以及读书的正确方法。让他们在书的海洋里学会如何捕捞对自己有
益的东西，也只有这样，才不枉我们教书、育人的根本宗旨。
作为一名年轻教师，书籍给了我无穷的力量，我要用这种力量，去改 造学生的世界和未来，让我们就在这书的海洋里，勇敢的、执着的、义无