作文讲评修改教案

2022-07-29

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《作文讲评修改教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：作文讲评修改教案

作文讲评教案

第一单元

教学内容：记一次游戏过程

教学目标：

1、培养学生在改作能力。

2、通过范文阅读，让学生了解如何详写游戏的过程。

3、通过点评作文，使学生在写作中获得感知。教学重、难点：

如何培养学生观察生活中的情景，点评如何去详写玩的过程。教学过程：

一、谈话导入：

童年是美好的，无忧无虑的;你们在玩中度过童年。上节课我们写了一篇关于“玩”的作文，这节课就让给我们来评讲看看。

二、复习习作要求：

什么游戏，游戏中人物有那些动作?什么表情?场面如何?

三、作文点评： (1)、作文优点：

同学采取了编故事、观察生活等多种方式，将游戏的过程写得细致、丰富多彩，为我们介绍了多种游戏;这些游戏的有什么特点和讨人喜欢的过程。有些同学文章中的语言十

分出色，注意挖掘游戏中人物的心理活动，将人物玩耍的快乐心情表达得淋漓尽致。 (2)、存在的不足：

①、有部分同学下笔艰难啊!马马虎虎的写了一百多字就结束了。就是在平时没有认真观察生活，不能把游戏的过程流畅的表达出来。

②、标点符号使用不当，有一逗到底，问句也没有问号。③理解要求不明确，作文只要求写一次游戏的过程，个别同学在整篇文章中写了

四、五种游戏;这就是不按要求来习作。

四、范文朗读，并点评出优点和不足之处。

五、小组间互相交流本次作文的收获。

第二单元

教学内容：你喜欢的动物教学目标：

1、通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。

2、引导学生挖掘作文的思想内涵，和要善于观察动物。教学重、难点：

作文中如何做到详略有当。教学过程：

一、谈话引导：

在我们农村，家家户户都养有狗、猫、鸡、鸭之类的动物。我发现很多同学喜欢狗，狗比较通人性，但是我们在和它相处的过程中有没有认真观察过它的外形和生活习性。这节课，我们就通过对大家的作文评讲来了解怎么详略得当的描写动物。

二、作文回顾：

回顾本次作文题目及其要求。

三、总结点评：

1、教师总结批改作文的优缺点。

2、榜上有名：列出本次作文写得较好的学生名单。

四、作文评讲：

1、拿学生的一篇作文当范文阅读。

2、这篇文章小作者选取了什么动物来写，那些地方加浓墨重彩地描写，那些地方只是要一笔交代。简单的说：最直接的，能具体表现动物体貌特征的要详写。动物的其他生活小事之类的就可以略写。

五、总结寄语：

成就一篇好文章很难也很容易，关键是要做一名生活的有心人，勤观察、勤思考、勤动笔。

第三单元

教学内容;《请假条》

教学目标：

1、通过点评让学生明白写请假条的意义。

2、如何写好一篇请假条。

教学重、难点：如何写好一篇意思表达清楚的请假条。教学过程：

一、谈话导入：前几天一个同学向我请假，我让她写一张请假条。当她教给我后，我看不明白她请假的理由和请多加，这都是由于表达不明造成的。今天我们就来讲评看看一篇请假条该如何去写。

二、作文点评：

1、出售一篇学生写的请假条，大家一起来看看有哪些地方不对?让学生来改正。

2、佳作放送：在这么多同学的作文里，XXX同学的作文给我留下深刻的印象，字体工整，内容简洁明要，完全达到我们这次习作的目的。(出示该同学的作文让大家阅览)

三、总结：通过向同学们展示了这两篇作文和老师的点评，大家的心里都明白了如何写好一篇简洁明要的请假条。希望大家在空余的时间里多练习写请假条。

第四单元

教学内容：景物描写

教学目标：

1、通过评讲培养学生按某种顺序描写景物。

2、通过评讲激发学生热爱大自然的态度，同时进行德育渗透。

教学重、难点：通过评讲理解景物描写注意哪些方面。教学过程：

一、直接导入：本次作文，很多同学描述凌乱、不知所云;下面我们就一起来看一下我们班同学的作文。

二、评讲内容：首先，我想表扬大家吧!一些同学的作文写得不错，基本上，都可以表达出所写景物的特征，中心明确，书写也比较认真;这些都是优点，要继续发扬。说完优点，我们就来谈谈出现的问题。

⑴、命题问题：作文要求对景物进行描写，有些同学题目选得很好，如：漓江一游、银子岩一游等，这些题目都紧扣命题要求。但是有些同学写的题目没能扣住和景物有关的。

⑵结构问题：对景物进行描写，有两种顺序，第一种定点观察，就是站在某个地方不动，由远到近或者是由近到远来描写。第二种是移动观察，一边走一边转换景物。我们同学的作文存在的问题是没有顺序的描写，时东时西、时远时近，给人看上去很杂乱。

⑶标点符号和错别字:这是一部分同学出现的问题，比如：某某说，逗号，接着就是说的话，这样对吗?还有一些同学引号前面有后面就不见了。至于错别字有些同学可能是粗心写顺手了顺带写错的，也有不会写的字就乱用其他字代替。

三、例文欣赏：我们有一份例文，希望大家一起来评阅。看看他的文章好在哪里，缺点又是什么，最后大家给他进行评价。

第五单元

教学内容：放假第一天

教学目标：

1、通过点评激发学生喜欢漫画及展开丰富的想象。

2、培养学生修改作文的能力。

教学重、难点：通过点评使学生明白如何准确的表达出漫画的内容。

教学过程：

一、导入:老师批改你们的作文，看了大家的习作，我被深深的感到了，你们的作文也把老师带到了那个难忘的少年时期。今天这节课，让我们一起来评讲本次作文，看看这位小朋友在放假的第一天到底发生了什么事。

二、作文回顾及点评：

1、首先共同回顾一下本次的习作要求。

2、习作是要注意把事情的来龙去脉说清楚，叙述有一定的顺序，内容具体;能抓住几幅漫画，将人物的动作、心理活动等描写出来。

3、大部分同学善于观察漫画中的人物和事情的变化，习作时将这对父子之间发生的事表达清楚，有点能通过详细增加了一些神态描写，和儿子起床是发现四周不同时的心理描写。这都是优点，应该继续发扬。

三、典型公评：

1、老师读范文。

2、在听的过程中要注意随时发现文章的亮点和不足并标记。

3、谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足。

四、总结：同学们能从范文中找出亮点和不足，也给出了合理的建议;希望大家在以后的习作和批改中能取长补短。

第六单元

教学内容：《向别人介绍自己》教学目标：

1、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。

2、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。教学过程

(一)精彩点评：

1、同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。

2、教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激励的语言加以简评。 (二)佳作赏析：

瞧，我们班上有这么多才子，老师的手也痒痒了，昨晚加班写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗?现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想文章写得如何?好在哪里?

同学，你们猜到了吗?请猜到的同学起立，这么多同学都猜到了，真是火眼金睛啊! 老师感到很奇怪，你们是怎么猜到的?有什么“绝招”说出来让大家开开眼界?

只有真实才能体现一个人的特点。现在，请你们想想文中哪些地方写得特别好，给你的印象最深?

(师生共同归纳写好本次习作的体会：①抓住自己真实的与众不同的特点来写;②表达时尽可能准确、具体、生动些，使人物的形象更突出，特点更鲜明。)

(三)例文引正：

师：说话要有口才，打仗还需兵器，修改文章要先掌握什么本领呢?现在老师手头有三个习作片断，均来自班上的小秀才们，这几位同学的习作都不错，但还有一些需要修改的地方，你们有信心帮他们改得更好吗?

1、教师提供一个未抓住典型特征的关于描写外貌的片断。师：为什么不能确定?到底哪里出了问题?

①教师引导学生细读文章，指出哪些优点是大家必须学习的，存在哪些问题需要修改。

②学生思考后进行交流反馈，教师在上面规范修改。

(四)互动修改：

刚才已经学到了习作如何修改的本领，现在要把它运用到自己的习作评改之中。那么，你们的习作要根据什么来修改呢?

第七单元

教学内容：根据声响编故事

教学目标：

1、通过点评让学生如何去聆听大自然的声音。

2、培养学生习作能力。

教学重、难点：如何在修改作文中激起学生写作的兴趣。教学过程：

一、谈话导入：当你们学习累了，都喜欢跑到野外去玩，在玩的过程中有没有注意听鸟鸣、风吹树叶的声音。也许有些同学是善于去观察生活的，能从这些声音中联想到什么。那这节课我们就一起来讲评上次作文，让我们在讲评中获得习作的思路。

二、

三、

四、师生一起回顾作文的要求讲评这次作文的优缺点

佳作赏析：教师抽一本写得较好的作文来朗读，同时提醒大家在听的过程中，去感受小作者的思路，怎么通过声响产生联想。

五、小组之间交流本次作文评讲的收获，并谈谈自己的感受。

第八单元

教学内容：写事教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么;初步学会运用标准评析自己的作文和他人的作文。

2、在评讲过程中善于发现和欣赏其他同学文章的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

教学重、难点：

通过评讲使学生理解如何叙述难忘的过程。教学过程：

一、教师评讲：

1、课上先回顾本次作文题目及要求，并提问。

2、教师总结批改作文的优缺点。 ①、题目都符合要求。

②选材新颖，主题挖掘得也比较深。

③大多数同学写的都是自己亲身经历的事，因而真情实感。

3、优秀作文赏析，同学们注意找出亮点和存在的不足。

二、自我修改：

同学们，通过前面几次的评讲，你们也掌握了一些修改

作文的基本方法，下面你们一边朗读一边修改自己的作文，或者同桌之间讨论怎么改，这样你的作文会改得更好。

第二篇：作文讲评教案

《我的自画像》作文讲评教学设计

教学目标：

1.通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2.使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点;会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：

一.导入新课：

1.导言：

今天，老师给大家带来两句名言

(课件出示)“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”——老舍

“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”——托尔斯泰

让我们先一起来读一读老舍的这句话。什么是不必要的话、不必要的字?(就是与文章主题无关的话、字)这句话告诉我们什么?我们要把与文章主题无关的话、字狠狠地删去，毫不可惜。

让我们再来读一读托尔斯泰的这句话。改三遍、四遍，这还

不够说明了什么?(文章要一遍又一遍地修改、文章不厌百回改)

这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程

度却是一样的,可见修改是作文多么重要的环节呀!今天我们就来上一节作文讲评课。二.讲授新课;

上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文(板课题)。

1.讲评重点：

本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：1.是否写出了自己的特点;2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。

这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写?(板书：特点)那怎样才能突出人物的特点呢?(只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体)那么，怎样才能把事例写具体呢?(要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书) 2.佳作放送：

本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。

① 在这么多好的作文中，黄佳慧同学的作文让我印象最为

深刻，真不愧为我们班的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。同学们边听边想，她写出了自己哪些特点?是运用哪些事例来突出这些特点的? 实物投影出示文章。 ② 学生读作文。

③ 她写出了自己哪些特点?(爱看书、爱哭)

④ 她运用了哪些事例表现这些特点?你们觉得她举的事例

怎么样?她为什么能把第一个事例写得这么具体生动的呢?(她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写)

⑤ 下面请大家默读文章，圈出你认为写得好的句子，并在

边上写一写它好在哪儿?(学生写体会)

⑥ 交流。根据学生回答圈画好词佳句。

教师总评：刚才同学们找得很仔细，谈得有道理，读得也很

动情。这篇文章的确是一篇佳作，值得大家学习。

5.指点江山。

师：不过，老师还碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有

很大的进步，但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们一起来帮忙修改。

出示文章。

6.轻声读《这就是我》这篇文章，对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。交流。

那么如何修改呢?请同学们同桌讨论，一起修改。

7.学生讨论后再来讲评，在实物投影仪上展示学生修改成果，学生上讲台讲评修改理由。 8.教师总评。三.课堂小结。

师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样被改出来的。希望大家能养成修改的好习惯。四.作业。

根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。(机动作业)

──人教版三年级上册《向别人介绍自己》习作讲评实录福建省福清市六一中心小学林和洋教学目标

1、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。

2、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。

教学过程

(一)精彩点评。

1、师：同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。

2、教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激励的语言加以简评。

[评：《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出：“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，本次训练是三年级上学期第一组，能否通过有效手段帮助学生消除畏文心理，增强习作信心，激发习作热情，至关重要。本环节力求通过激励性点评，让学生感受到老师的关爱和重视，初尝成功的喜悦。]

(二)佳作赏析。

师：瞧，我们班上有这么多才子，老师的手也痒痒了，昨晚加班写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗?现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想文章写得如何?好在哪里?

(教师选择班上最具典型的一位学生写一篇文章(如下)，师读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里，齐亮手心，互相检视。)

教师范文：

猜猜我是谁

见过我的人都夸我五官长得端正，虎头虎脑的，只是眼睛小了点，爸爸妈妈有时干脆呼我“小眼睛”，眼睛虽小，可有神着哩，能望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子，喜欢军事的爸爸说：“这小子将来也许能当个海军航空兵呢。”

我的胆子很大，每次体检要抽血，总是冲在前面，第一个跑到医生跟前，还不停地给后面的同学打气，抽完血，晃晃胳膊，显出若无其事的样子来。感冒了要打针，我从来不哭也不闹，即使疼得浑身发抖，也不吭一声，医生都夸我“好样的!”，“真勇敢!”。只是在没有旁人的时候，我会悄悄地跟医生商量：“能不能打小小针的?轻轻地打。”弄到护士阿姨笑得前俯后仰，我至今还没弄明白她们到底笑什么。

我的爱好很广泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看课外书啦，样样喜欢，尤其爱看动画片，《名侦探柯南》、《帅狗黑皮》、《足球小子》、《蜡笔小新》„„一集也没落下，有的都看了两遍了还不过瘾，每天清晨或傍晚，我早早就守在电视旁边。看的时候，总是不知不觉地被“吸”到电视跟前，时而哈哈大笑，时而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看动画片，妈妈总忘不了提醒我：“不要靠得太近，伤眼睛呢。”

最近《蓝猫淘气三千问》连续播出“宇宙探险”的精彩节目，我像着了魔似的，满脑子都是蓝猫、菲菲、咖喱，看多了，心里装满了疑问，向老师请教了很多问题：地球是不是在银河系里?太阳爆炸以后人类怎么办?黑洞到底是什么东西?我们能不能回到过去?弄得老师都招架不住啦，许多同学听了都大为惊讶。

这就是我，猜出来了吗?猜中有奖哦。

师：我写的林宇微同学，你们猜到了吗?请猜到的同学起立(学生起立)。这么多同学都猜到了，真是火眼金睛啊!老师现在评你们为“孙小圣”，高兴吗?大家互相祝贺一下。

师：老师感到很奇怪，你们是怎么猜到的?有什么“绝招”说出来让大家开开眼界?

生1：我主要是从他的外貌描写中知道的。

生2：我也是根据文章中的内容，写他胆子很大，体检抽血时总是很勇敢，生活中真有这样的事情──他平时胆子就很大，我就和他一起抓过蜥蜴。到山上摘野果他也总是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我们都喜欢看动画片，可他特别爱看，文中写得很真实。师：是啊!只有真实才能体现一个人的特点。现在，请你们想想文中哪些地方写得特别好，给你的印象最深?

生1：这段话里您抓住了最有特点的地方写。

生2：您写林宇微的爱好兴趣很广，但重点选择爱看动画片这个方面详细地写，而且写得很精彩。

生3：我补充：写他看电视时的表现最生动。“守”字用得特别好，还有，写他看电视时“时而哈哈大笑，时而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我觉得林宇微感冒药打针时的表现写得又生动又具体，说明林宇微的勇敢是硬挺的，其实他也怕痛。

生5：我最欣赏“望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子”这句话，说明林宇微的眼力很好。

师：你的眼力也不错。同学们，经过交流，大家对林宇微同学的认识更清楚了，如果再写他，就会写得更具体、更逼真了。现在请大家想想，假如让你去写他，你会怎么写?

生1：我会写他很乐于帮助别人，老师让他当小老师，他很认真负责，他还经常帮同学扫地。

生2：我会写他的爱好是下棋，我觉得他特别喜爱下棋，飞行棋，五子棋、军旗、象棋、围棋都会下，他的书包里经常藏着各种棋子，他还说每天都要和爸爸杀几盘，他还常常找我下，如果没有人，就干脆左手跟右手来，有时下到天黑了也不知道。

生3：老师，还可以写他的体育方面的特长，他转呼拉圈会转两百多下。

„„

师：哈!你们知道的比我还多，的确，林宇微同学可写的地方很多，同一个人，我们写的时候可以根据自己的发现，自己的兴趣，从不同的方面去写，写自己也是这样。

(师生共同归纳写好本次习作的体会：①抓住自己真实的与众不同的特点来写;②表达时尽可能准确、具体、生动些，使人物的形象更突出，特点更鲜明。)

[评：教师“下水”，能知道学生的习作困难所在，教师的下水文能对学生产生潜移默化的影响。通过佳作赏析，增强学生对优秀习作的感性认识，激起写好习作的热望。以班上同学为特例进行描写，进行师生角色互换，能激起学生的巨大的赏析、评改热情，让学生从不同角度写同一个人，可以培养学生多角度的习作创新思维。]

(三)例文引正。

师：说话要有口才，打仗还需兵器，修改文章要先掌握什么本领呢?现在老师手头有三个习作片断，均来(绿色圃中小学教育网

http://WWW.Lspjy.cOm

原文地址http:///thread-139075-1-1.html)自班上的小秀才们，这几位同学的习作都不错，但还有一些需要修改的地方，你们有信心帮他们改得更好吗?

1、教师提供一个未抓住典型特征的关于描写外貌的片断。师读，学生判断写的是谁。(学生讲出好几个答案，均似是而非，无法确定。)

例文1：

我是个聪明可爱的小男孩，圆圆的脑袋，一双大眼睛，黑黑的头发，一只小鼻子，一双大耳朵。

师：为什么不能确定?到底哪里出了问题?

生：我们班上圆脑袋、大眼睛的人不少，看不出写的是哪一个?

生：五官几乎都写了，但没有写出明显跟别人不一样的地方。

师：现在告诉你们作者是──王伟康同学，请大家重新观察，抓住主要特征说一说。王伟康同学请边照镜子边听同学议论，也可提出不同的意见。

生1：我发现王伟康同学是个双眼皮儿，总喜欢理个平头，鼻子嘛，没什么特点，就不写了，耳朵也不大，他写错了。师：主要是没观察仔细。大家再观察他的脸型、肤色说一说。

生：他的脸黑黝黝的，像包公。

生：他的脑袋挺大，可是脸却不大，不是“国”字脸，好像是──

师：是“甲”字脸。对呀!抓住最有特点的地方写就可以了。伟康同学，你认为大家的评价有道理吗?经过照镜子，再参考同学们的提议，现在请你把它整理一下，说一说。

„„

2、教师提供一个关于描写爱好方面的片断，但面面俱到，描写不够具体，主要性格特点不突出。

例文2：

我爱好体育，喜欢跑步、跳高、跳远，特别爱打乒乓球;我喜欢音乐，会唱很多歌，还会弹电子琴;制作手抄报也是我的强项，在比赛中经常获奖;最近家里添了台电脑，我又迷上了上网，在上网查到了很多资料，对学习大有帮助。我的爱好还很多，比如：旅游、野炊、饲养小动物„„我是个一天也闲不住的人。

师：文中描写的“我”有什么样的爱好?

生：体育、音乐、制作小报、上网，还有旅游、野炊、侍养小动物等。

师：你认为这样描写存在什么问题?应如何修改?

生：介绍的爱好很多，但什么都写，没有一件写得具体。我们读了，留下的印象不深。

生：应该抓住自己最感兴趣的部分详细描写。

师：你认为可以抓住那些方面写具体?怎样才能给我们感受到他真的喜欢某一方面的活动?

生：我觉得他可以抓住“上网”这个方面去写，其它方面就简单一些，因为这个方面表现最突出，他几乎每天都要上网，一放学就钻进电脑里，他能查到很多我们查不到的资料，在上课交流时，老师经常表扬他资料查得好。

师：“钻”字说得好，说明他确实是个小网虫。还有补充的吗?

生：听她妈妈说，他一上网就什么都忘记了，经常忘了吃饭。

师：有不同的想法吗?

生：我还是感觉他最兴趣的是体育，他是我们班上的体育“明星”，去年代表我们班去参加乒乓球比赛获得了学校第一名，跑步比赛获得了季军。

师：能获得这么好的成绩，说明他对体育特别感兴趣，能举例说明吗?

生：他课间活动几乎都在打乒乓球。碰上体育课他总是特别兴奋，做得很认真。

师：(提问作者)：你兴趣爱好广泛，这真是一件好事，你主要的爱好兴趣是什么?能比较具体的讲述有关这方面的故事吗?

(生讲述故事，是关于体育方面的，教师引导发表议论，帮助学生表达准确、具体、生动些，建议把精彩的部分写入作文之中。)

3、教师投示一个关于描写性格方面的片断，描写较为具体但存在一些标点、用词、语句方面的毛病。

例文3：

我爱笑，整天嬉皮笑脸的，像个笑脸佛。最爱看漫画，搞笑图片，喜欢讲笑话，同学们经常被我讲的笑话笑痛了肚子。上课时老师讲得幽默，我笑得最开心，最快乐，同学回答错了，我的笑声最响亮，弄得我没少翻白眼，犯了错被大人批评，我痛苦了一会儿，又忘啦。同学们都说我是个乐天派。我就是这样的人，喜欢我吗!

①教师引导学生细读文章，指出哪些优点是大家必须学习的，存在哪些问题需要修改。

②学生思考后进行交流反馈，教师在上面规范修改。(交流的修改方案──标点方面：“翻白眼”后面的“，”该为“。”，“喜欢我吗”后面应把“!”改为“?”;字词方面：“慢画”的“慢”、“优默”的“优”都是错别字，“翻白眼”应改为“挨白眼”，“痛苦”应改为“扫兴”;语句方面：在第二句前应加上“我”，语句才完整。“我笑得最开心，最快乐”语言重复，最好去掉“最快乐”。)

[评：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，事实上认识自己要比认识别人困难得多，学生在本次习作中主要存在的问题是：未能抓住自己与众不同的地方有重点地描述，本片断的设计就是要通过三个不同的方面的引导：相貌、性格、爱好(特长)，使学生认识如何真实、具体地反映自己，表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容，让学生在扎扎实实的分析、思考、发现、评价、修正中感悟方法，锤炼习作修改的本领。]

(四)互动修改。

师：刚才已经学到了习作如何修改的本领，现在要把它运用到自己的习作评改之中。那么，你们的习作要根据什么来修改呢?

1、学生翻开作文本，把自己的习作认真朗读一遍，边读边注意老师的评语和批改符号，仔细领会其中的意思，在有疑问的地方打“?”以便质疑。

2、生质疑，师把学生习作本通过投影显示出来，师生共同解疑。

3、师：好文章是改出来的，俗话说：“文章不厌百回改”，只有认真修改，你的习作才能越写越好，越写越有意思。修改时要独立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮忙。

4、学生自改，互改。教师巡视，重点辅导习作水平较低的学生(侧重于字词、语句修改方面)。

5、教师把在巡视观察中发现的修改较为成功和还存在问题的两个典型案例组织学生评析，进一步指导修改。(略)

[评：本环节教学重在引导学生把赏评过程中感悟到习作方法迁移到自己的习作修改之中，并养成良好的修改习惯，提高文章修改能力。学生往往只重视教师的习作总评，忽视教师的具体评议意见和修改符号，引导学生读文章，分析评语，理解修改符号，组织自改互改，不仅可以让学生明确修改文章的一般方法和步骤，还可培养学生审慎独立又相互协作的态度，这些看似细节问题，却是提高习作能力的必经之路，不可等闲视之。]

第三篇：等待作文讲评(教案)

《等待》作文讲评(教案)

陕西省西安中学：李飞武

教学目标

1. 德育目标：要求学生必须重视“文以载道”

2. 知识与能力目标：在比较、讨论中训练，提高学生写作思维。

3. 迁移目标：写作时要注意量体裁衣，扬长避短

教学重点

在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。

教学难点

写作时，要注意量体裁衣、扬长避短

教法

比较、讨论、点拨法

采用由学生讨论评议的方法进行评议，先让学生讨论审题和立意问题。明确应该怎样写和写什么。学生各抒己见，畅所欲言。从争论中提高审题和立意能力，然后再评议具体作文，以提高作文技巧。在学生充分讨论的基础上，教师发表主见，进行归纳小结。

学法指导

比较感悟法

教学过程

教学内容

一、导入课题，摆出上次作文题目及要求(用投影仪)

作文：种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。孩子长大需要等待，冬去春来需要等待„„等待是一种心境，也是一种生活态度;尽管诗人高喊“一万年太久，只争朝夕”，但有些事还是急不得„„

——请以“等待”为话题写一篇作文。

注意：①立意自定。 ②除诗歌外，文体不限。 ③题目自拟。4不少于600字。

(系陕西渭南市高三统考作文题)

二. 选读中等作文《期待辉煌》

让学生参与听力训练、思维训练

a.注意筛选信息

b.思考文章优劣得失

三. 引导学生积极讨论

利用中等作文引导学生积极思维，参与讨论，研究该作优劣得失。老师也不失时机地进行点拨，指出在写兴趣爱好时，必须积累一些折射兴趣的“专业术语”，才能体现文章的厚度，并指出防止题材“撞车”的方法及思路。在争论中提升了学生立意层次，在切磋中提高了学生思辩能力。

注意：

1. 参与人数应多一些

2. 参与口语与思维训练，鼓励他们畅所欲言

a.注意表述是否简洁得体

b.培养学生个性化的思维

3.要抓住文章的关键

4.教师要迅速根据学生发言作简短评述

四. 教师小结同学的发言，谈上述作文之优劣得失：

1.文章是生活的反映

2.“专业”术语体现熟知兴趣

3.强调避免题材“撞车”

五. 教师读优秀作文《等待一杯清茶》

六. 让学生谈优等作文优在何处，并让习作者自己谈谈看法

七. 教师简评：

1. 情真辞切，平淡之中见真情。

2. 结尾余韵绵绵。

八. 教师读自己下水作文《品味等待》

老师应试图打破教师朗读范文后讲解写作方法的传统讲评模式，在汲取了湖南名师杨初春作文讲评的经验后，给予了针对性的改进，使之更具科学性和个性化，注重了素质教育中人文精神内涵。

九. 学生谈本节课的领悟

注意：强调、培养学生的概括能力和表达能力。

十. 教师总评：话题作文力求扬长避短。

学生作文：等待一杯清茶

西安中学赵昊

结束一天学校生活的洗礼，回到家中已是疲惫不堪，无心向学了。但每当我走近书桌，看到妈妈早已精心准备好的一杯清茶，立刻又用功起来，仿佛听到妈妈那温和的责备伴随着茶水蒸发的热气在我的耳朵里徘徊--但，这已是过去。自从爸从外面带回一个女人后，性格温顺的妈便被扫出了家门„„后来，爸和妈终于离婚了。

似乎从来都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。妈走了，我的一切都理所应当的由那个女人接手。爸是高干，整天都在忙着干他的事情，很少回家，这便使在家的我吃到了苦头。那个女人当爸在家的时候，温柔贤淑，而爸一不在，便肆无忌惮的打牌、喝酒„„甚至有时几夜都不回来。

虽然钞票塞满了我的口袋，但怎么也填充不了空虚，掩盖不住痛苦。为此，我开始学着妈妈为自己冲了一杯清茶，依然是那张书桌，仍旧是那种茶叶，然而可以冲散的已经不是我的睡意，而是一个幸福温暖的家。

我的心凉了，从此在下课热闹的操场上已经没有我，满面笑容的孩子已经不再是我„„但学校的同学并不理解我，总以为我是在耍酷，这使我和同学之间开始有了隔膜，我也终日眉头紧锁，不言不语，整天心不在焉，所以我的学习成绩开始直线下降，慢慢地因为空虚，一些恶习也渐渐地形成了，比如打架，逛网吧，抽烟„„我开始变了，变的坏了起来。

后来，爸爸关于这些事情和我谈了好多好多。

但都没有什么成效，因为爸爸根本不知道我等待的是什么。

我等待的只是一杯清茶。

教师下水作文：品味等待

陕西省西安中学李飞武

等待，是一个充满期盼的词眼，是一首飘荡着神秘色彩的乐曲，它像一位画师往往能制造出一幅幅令人思索的画面。

等待，在有些人眼里被奉为至宝，如"守株待兔"者;等待，在一些人眼中被视若敝屣，如"揠苗助长"者。事实上，过分看重或极力轻视等待，都是失之偏颇的。徜徉在历史的长河边，就会发现：等待的画面是相似的，但结果却未必相同。正因为有了等待，才有了楚庄王的"不鸣则已，一鸣惊人";

正因为有了刘备"三顾茅庐"耐心等待的佳话，才有诸葛亮与周瑜演绎的"赤壁大战";

正因为积极地等待时机，才有蒙哥马利指挥的击溃"沙漠之狐"的阿拉曼之战;同样是因为等待，却有"淝水之战"中前秦军队的大败的结局;

历史有相似的一幕，因为格鲁曼元帅固执地等待命令，才有拿破仑的"滑铁卢"之败。

历史警示我们：等待，不应是无奈的徘徊，而是积蓄能量，积极捕捉转瞬即逝的时机，争取实现美好的愿望。

事实上，强者的等待，在于汲取营养，蓄势待发，是火山喷发前的酝酿。弱者的等待，像一片枯黄毫无生机的落叶，是一潭没有半点涟漪的死水。智者的等待，是目光长远的准备。

愚者的等待，是坐失良机的根源。

等待，对强者和弱者的答案是公平的，关键在于如何正确地对待等待!等待是一篇抒情的文章，等待是一首充满幽情的小夜曲。

《荷马史诗》中奥德修斯的妻子漫漫二十年的等待，让人钦佩不已，等待已深入她的骨髓，成为一种坚强的信念。

《老人与海》中桑提亚哥老人的那份等待，令人惊叹，即便是万分之一二的希望，也无法打消他顽强的意志。

《白娘子传奇》中白娘子"千年等一回"的那份执著，常常令人扼腕长叹，唏嘘不已!

的确，真情的等待，是心灵深处含苞待放的花朵，它散发着清新的幽香。

第四篇：作文讲评课教案

日记写话讲评课

讲评目标：

1.了解日记的格式，让学生学习根据所要表达的需要选择材料，写出具有真情实感的日记。

2.训练学生如何将写话写得细致生动。

3、避免用词不当、语序颠倒等语病。

4、学习修改自己的写话，培养修改的意识，继续培养修改的习惯。讲评过程：

一、赏析

在改同学们的作文时，有的句子会让我觉得很享受和欢喜，现在就和大家分享一则日记中的句子

1、过渡句，写的很好，很自然的引出下面的内容。

2、全文的总起句，用词恰当，统领全文。

3、作者在介绍葡萄和柿子时用上了比喻，非常生动。

4、方位词用的很好，介绍景物有条不紊。

5、开头一段是本文的中心句。下面分层次进行介绍，思路很清晰。

6、动词运用很恰当。

7、写出了自己当时很真切的心理感受。

8、开头很自然，明了，开门见山。

9、能用关联词，写出了自己的真实感受。

10、语句很条理。

让你笑，让你觉得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三个好句子，就可以说是好文章，写作文的时候，你有好句子吗?没有，改出几句来。

二、挑刺

我们一起来看看不喜欢的句子

1、词语搭配不当。

2、词语搭配不当。

3、语序颠倒。

4、人称重复，以及人称混乱。

5、用词不当。

三、选材指导

日记首先要格式正确，写出真情实感。

内容可以丰富多彩，写景、写人、写事、都可以。

四、修改

好作文就是改出来的。现在把自己的作文该出几个好句子。

第五篇：作文《我的》讲评教案

作文《我的

》讲评教案

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：学习作文点评的方法。

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：

(一)温故知新：

1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文写人的文章。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

2、复习作文要求：

(1)指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力;生活上艰苦朴素、勤俭节约;工作上兢兢业业、一丝不苟;待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并认真修改。

(2)提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要?

(共三点要求：

1、写一个你熟悉的或是尊重的人;

2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。

3、写好后多读几遍，并认真修改。重点是第二点)

(二)榜上有名

在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。(冀学荣《我的第一次》、齐婷婷《“抠”奶奶》、刘瑞《我的“大胃王”妹妹、李凤凤《我的妈妈》、盛喜阳《永远的好友》、刘玉《我的父亲》前半部风、张璐《我的老师》、马茹《我的“捣蛋”妹妹》、黄凡《我的姐姐》、齐祥玲《我的姐姐》。)

(三)精彩片断

和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。

(刘玉，第一段。盛喜阳，第一段。李凤凤，第一段。刘瑞，第一段。冀学荣，第五段。齐婷婷，第二段。张璐，第三段。)

学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

(四)请你评改

1、出示要修改的例文。雷金鑫，第一段。

2、小组为单位按要求点评例文。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

(五)佳作亮相

先小组上讲台读自己小组修改改好的作文片断或佳作。

(六)总结作文讲评的方法(这里我认为没必要总结方法，因为不是规律性的东西，没有总结的必要。可以省略)：

1、学生讨论。