艺术美感音乐教学论文提纲

论文题目：行进管乐教学对小学生审美能力培养问题研究 ——以日照市S小学为例

摘要：小学时期是学生审美能力发展的重要阶段,在这个时期儿童审美能力的发展速度最快并且容易通过教学对其施加影响。行进管乐集音乐、体育等多种艺术为一体,是一项综合性极强的艺术形式。这种艺术形式蕴含着极其丰富的审美要素,具有其独特的审美教育价值。在行进管乐教学活动中培养小学生的审美能力,能够提高小学生对于美的感受力、鉴赏力、创造力,帮助小学生逐渐丰富其审美体验,完善审美心理结构,从而有效的促进小学生个性的发展。本研究依据小学生审美能力发展的特点,从审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力三个维度出发,探究行进管乐教学对小学生审美能力的问题;由于教师专业及审美素养的缺乏,不能整合审美资源,合理利用审美要素,导致在教学内容、教学目标和教学方法的选择和运用等方面无法引起学生的积极性和学习兴趣;学校层面受到传统观念的束缚,过分地强调了行进管乐艺术的工具性,忽视了行进管乐艺术的审美教育价值以及对教师能力的培养。在明确了以上问题和成因的基础上,提出了相关的对策,重视行进管乐艺术的审美教育价值,端正学生学习态度,充分发挥学生的主体地位,灵活的运用教学方法,合理选择教学内容和教学目标来培养学生审美能力的发展。

关键词：行进管乐;小学音乐教育;审美能力

学科专业：教育（专业学位）

摘要

Abstract

前言

一、研究背景、意义、概念界定及艺术价值

二、国内外研究现状

三、研究评述

四、研究方法及研究创新之处

第一章 行进管乐教学对小学生审美能力培养存在的问题

第一节 学生审美能力薄弱

一、审美感受力缺乏

二、审美鉴赏力不足

三、审美创造力缺失

第二节 教师忽视审美教育

一、轻视学生审美主体地位

二、审美教育价值认知不全

三、审美活动开展缺乏多样性

第三节 学校审美教育认识不足

一、忽视行进管乐审美价值

二、教师培养机制不健全

第二章 行进管乐教学对小学生审美能力培养问题成因分析

第一节 学生审美观念不足

一、被动学习导致缺乏审美感受力

二、缺乏兴趣导致审美鉴赏力不足

三、积极性较差导致审美创造力缺失

第二节 教师审美素养偏低

一、教学目标模糊轻视学生审美能力发展

二、教学内容选择缺乏行进管乐审美要素

三、教学方法单一忽视学生审美体验过程

第三节 学校审美教育缺乏重视

一、受传统教育观念束缚

二、活动开展缺乏外部条件支持

第三章 行进管乐教学对小学生审美能力培养问题对策研究

第一节 多举措端正学生审美态度

一、学习行进管乐知识培养主动性

二、增强师生互动激发学生学习兴趣

三、创设学习环境调动学生积极性

第二节 多角度提升教师审美教育素质

一、明确教学目标以培养审美能力为核心

二、拓展教学内容挖掘行进管乐审美要素

三、采用多种教学方法丰富学生审美体验

第三节 全方位完善管理体系重视审美教育

一、树立科学教育观重视行进管乐审美价值

二、完善审美教学活动的开展条件

结语

参考文献

附录一 :访谈提纲

附录二 :问卷调查

致谢