化学与社会结课论文

今天小编为大家精心挑选了关于《化学与社会结课论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。【摘要】结课是一门总结、提炼、升华的艺术，采用有效的方式会提升教学效果，提高学生综合素质和能力。在当前小学数学教学中，教师在结课处理上还存在诸多问题，限制了小学数学教学的发展。笔者结合自身经验，分析了小学数学结课存在的问题，并提出相应对策。

第一篇：化学与社会结课论文

探析初中数学教学结课“四法”

摘要：在初中的数学课堂上，结课是数学教学的一个重要环节，结课设计的好与坏对教学效果和教学质量有着重要影响，设计好组织合理的结课不仅能概括课堂内容，对课堂起到画龙点睛的作用，还能拓展学生们的视野，激起学生的兴趣，激发他们的学习兴趣。本文分别讲述了初中数学教学结课的原则和具体方式。

关键词：初中数学;结课;原则;方式

一、初中数学教学结课所遵循的原则

1.巩固性原则。结课遵循巩固性原则是课堂结尾最基本的要求，一个教师在结课时都应该做到这一点，梳理所传授的知识的结构，将相关知识放在一起进行分析比较，着重强调重要的概念、定理和公式等，巩固基础知识和基本技能，加深学生对知识的印象。

2.多样性原则。很多人在教学时都是用布置作业来结束课堂，其实，结课不应该仅仅局限于布置作业，它应该是灵活多变的，可以根据教师与学生的区别、课型与教学内容的差异，甚至不同的教学情境来选择相应的结课方式。满足多样性的原则。

3.概括性原则。一节课四十多分钟，教师往往向学生传授了很多知识，在课程的结尾，教师要学会对整节课所传授的内容进行高度地概括，语言要尽量简练，使学生能加深印象，掌握知识的规律和窍门，能做到学以致用。

4.灵活性原则。教学情况是不确定的，变化的，因此，数学教学中的结课要满足灵活性原则，对于意料之外的教学情境，教师要做到灵活应变，因势利导，尽量让结课做到圆满，使整节课都精彩纷呈。

5.发展性原则。初中数学教学的结课遵循发展性原则，要求教师在进行结课时对课堂知识进行延展和深化，给学生留下一定的探究空间，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题[1]。

二、初中数学教学结课方式

1.归纳总结式。目前最常用的数学结课方法就是归纳总结法，归纳总结式的结课方法要求教师运用准确简练的语言，将整节课的教学内容进行概括、总结、归纳，让学生对所传授的知识有系统的、完善的印象，并加深学生对于所学知识的理解和记忆。使学生的归纳能力、概括能力进一步提高。归纳总结式的结课要注意两个方面：一是总结不能平淡无奇，这就要求教师在备课时精心准备，归纳总结的内容合理设计，尽量做到突出重点内容，有效归纳知识点，不要让学生搞不清楚整堂课要解决的问题，因为课堂内容太过平淡无奇无法让学生产生深刻印象和对知识的思考。二是不能前后陈述矛盾，结课内容一定要与课堂上讲的内容保持一致，如果结课内容偏离了课堂内容，就很可能达不到良好的教学效果。

2.分析比较式。分析比较式也是一种非常好的结课方式。在课堂的结尾，教师采用分析、比较的方式来区分知识的相同点和不同点，从而让学生加深印象，这是一个求同存异的过程，也能让学生在这一过程中发现更多的问题，获得更多的知识，让学生的智力背景不断丰富和发展。通过分析比较，让学生掌握各类知识的不同特点，将刚学的知识与已经学过的知识进行联系、归纳和比较，让学生能更牢固地掌握知识的特点和规律。比如，在学习三角函数时，可以列个表格，分析比较正弦函数、余弦函数和正切函数的变化情况，内在规律等性质。这样一来，清晰明了，学生能很快理清三者之间的关系，还能加深印象。

3.悬念探究式。初中数学的系统性很强，一堂课结束了，不表示知识就停止传授了，因此，在结课时采用悬念探究式，往往能起到延伸课堂的作用，教师在结课时设置一些具有启发性和诱导性的问题，对于这些问题，学生会产生强烈的兴趣，他们会带着这些问题去积极主动地讨论，甚至去查找相关资料寻找答案。这样一来，学生的学习热情就高涨了，学习的动力也大大增强了。

4.活动实践式。数学来源于生活，与实践息息相关。初中生相对来说还比较好动、比较活跃，如果能激起他们的兴趣，往往能起到激发学习欲望的效果。因此，初中数学的结课可以采用活动实践的形式。教师采用灵活多样的实践方式来结束课堂教学，比如在结课时要求学生到父母工作的地方帮助父母进行相关数据统计，或去十字路口进行人流车流统计，对菜和日用品等进行登记，计算开支等。通过这些实践活动，学生能学到很多东西，能提高学生的活动实践能力，提高学生在社会上的生存能力[2]。

运用活动实践式要注意两个方面的情况：一要合理组织、精心设计，选择那些有意义的活动，尽量提高学生的动手能力和动脑能力，还要注意学生的人身安全;二要精心安排，不能刻意地安排一些实践活动，活动要与教学内容相适应。

[参考文献]

[1]崔保忠.初中数学课堂结课五法[J].现代教育科学：中学老师，2013(04).

[2]何天明.预设或灵动，结在当下——初中数学几种新结课方式的设计与探索[J].新课程·中学，2013(04).

作者：史珏

第二篇：小学数学教学中结课的问题与对策研究

【摘要】结课是一门总结、提炼、升华的艺术，采用有效的方式会提升教学效果，提高学生综合素质和能力。在当前小学数学教学中，教师在结课处理上还存在诸多问题，限制了小学数学教学的发展。笔者结合自身经验，分析了小学数学结课存在的问题，并提出相应对策。

【关键词】小学 数学教学 结课 问题 对策

数学课堂是机智、睿智的课堂，教师在教学的过程中要激发学生的学生热情，让学生感受到数学学习的严谨、欢乐。小学数学是为学生打基础的关键阶段，教师除了要引导学生课前预习，提高学习效率外，还需做好结课工作，提炼、浓缩课堂的养分，做好数学知识和能力的拓展，提高学生综合素质。笔者结合自身经验，分析了小学数学结课存在的问题，并提出相应对策。

1.小学数学结课存在的问题

1.1结课观念不强

在小学数学教学中，教师对教学过程、课前预习较为重视，未能认识到结课的重要性。之所以出现这种情况，原因如下：其一，传统教学思维限制。小学数学教学有较强的传承性，一个学校的教学往往会遵循一定传统，受传统思维限制，因此教师很容易形成固定见解和思维。而如果学校并没有良好的结课传统，结课自然得不到应有的重视。其二，教师教学能力有限。结课是一门艺术，是对教学的归纳、提炼和升华，过于简单，效果不显著;过于复杂，学生难以理解。

1.2结课方式单一

结课也是小学数学教学的一部分，起着归纳、升华的作用，能够有效地提高教学效率。当前比较普遍的结课方式，是对课堂讲述的内容，挑拣重点、核心内容进行复述，并且让学生复习，并布置作业。这样的结课方式起到的仅仅是一个“强调”的作用，既没有拓展，也没有归纳、提升，效果不显。

2.小学数学结课问题的应对对策

如上所述，当前小学数学结课中教师结课观念不强，结课方式也较为单一，难以充分发挥结课的作用。为解决如上问题，更好地促进小学数学结课教学的发展，应该采取如下措施：

2.1树立结课观念

结课也是数学教学的一个重要环节，鉴于当前部分学校结课传统不良，结课教学效果不显，学校领导者、教师应加强对结课的认识，树立科学的结课观念，注重结课环节;此外，教师还需要结合学生的个性、心理、思维发展等情况，采取针对性的结课方式、方法，以提高结课教学效率。

2.2丰富结课方法

随着系统理论、全生命周期理论的推广，教师逐渐认识到结课在整体小学数学教学系统中的重要位置，并采取了诸多有效的结课教学方法：

其一，总结归纳法。如今的小学数学结课教学中，总结归纳法较为常见。所谓总结归纳，实际上就是用精简的语言概括整节课内容，提炼、升华重点内容，带给学生系统、全面的学习印象，加深学生对理论、知识的了解，提高学生综合素质和能力。其二，悬念设置法。在日常教学中，教师对教学的过渡衔接十分看重，但却不重视单元之间、课堂之间的过渡衔接。知识是连贯、系统、要素化的，做好单元之间、课堂之间的过渡衔接，合理地进行结课、导引工作，才能更好地提高教学效率。为此，教师应该做好结课教学工作，并设置一些悬念，引发学生思考，激发其学习兴趣，为下一单元、下一节课程做好铺垫。如：教师在教授“梯形”时，就可设置一些过渡性问题：“梯形是如何定义的?”、“梯形的底边、腰、高分别是什么?”、“梯形和正方形、长方形之间有何联系?”。通过悬念设置，不但可帮助学生梳理思路，掌握本堂课重点，还能引发学生思考，为下一堂课学习“梯形的面积”打好基础。其三，游戏结课法。小学生普遍喜爱游戏，在结课环节以游戏带动，能够更好调动学生的积极性、主动性，让学生在轻松、活泼的氛围中，爱上数学，提高结课学习效率。如：在教授“约数和倍数”时，教师就可开展一个“找朋友”游戏。可事先准备一些数字，然后让学生抽取数字。学生根据自己的数字，找到数字是自己倍数或约数的同学，找全“朋友”即顺利完成任务。通过这种方式不仅能让学生回顾课堂上学习的内容，加深对知识的了解，还能促进学生间的交往，使其建立良好友谊。

小学数学结课是整个教学环节必要组成部分，能直接影響到数学课堂教学效率以及学生综合素质培养。为此，在实际教学中，教师应树立正确、科学的结课观念，并采取丰富的教学方法，这不但是小学数学课程改革的客观要求，也是素质教育的必由之路。只有不断完善小学数学结课体系，调动学生积极性、主动性，才能更好地促进小学数学教育的发展。

参考文献：

[1]孙俊红.初中数学教学特点及其结课方法评议[J]. 科教文汇(下旬刊)，2014(10).

[2]张家骥.对新课程理念下数学课堂教学结构的冷思考[J]. 教育实践与研究，2015(11).

[3]邹秀娟.新课程下数学课的结课艺术[J]. 泰山乡镇企业职工大学学报，2014(03).

[4]贾恩华.浅谈小学数学课堂教学的结课艺术[J]. 吉林省教育学院学报(学科版)，2013(01).

作者：尹莉

第三篇：巧设结课环节，提升课堂魅力

摘要：结课环节是初中语文课堂教学的收尾部分，具有不可替代的作用。巧妙设计结课环节，灵活运用结课方法，不仅能有效促进学生学习，使教师及时获取教学反馈，还能通过与其他教学环节的相互配合，推动课堂升华。

关键词：结课环节;语文教学;课堂魅力

结课，即课堂的结尾，是师生在共同完成一节课的教学任务后对整个教学过程进行的归纳总结、巩固知识、拓展延伸，是使新知识有效地融入学生已有的认知结构，并形成一个系统的知识体系的教学行为方式。一堂语文课不仅应该有精彩的开头，还应包含完美的收尾。

随着我国课堂教学微观领域的研究发展，语文结课环节日益受到关注，多位学者与一线教师对结课环节的教学方法进行了研究。但较于教学过程中的其他环节，结课环节的研究仍需深化。巧妙设置语文结课环节，应从课堂实际出发，探讨结课方法。语文学习中听说读写四项技能是学生认知世界、交流信息、发展思维、传递情感的重要手段。在初语课堂教学中也离不开这四项基本技能，下面从听说读写四个方面对结课环节的具体做法试加探讨。

一、以“听”结课

语文知识广泛繁杂，一节课的重点知识常常需要教师在课堂收尾阶段进行梳理，帮助学生构建新的知识网络。以“听”结课中，“听”的受众是学生，其代表方式包括归纳总结式结课、寄语嘱托式结课等。

(一)归纳总结式结课

归纳总结式结课既能引导学生回忆课文中的重点句段，强化印象，又能启发学生重温复述课文的主要内容，巩固知识。这种结课方法在初中语文课堂被普遍运用，看上去较为简单，但实际上需要教师进行全面的课前预设，严格把握课堂节奏，方能发挥其最佳效果。

语文名师余映潮十分擅长运用归纳总结式结课。执教《狼》一课时，他在结果环节运用简练的语言对这篇文章的脉络进行了清晰概括：“《狼》这篇文言文运用顺序法来描述故事，巧设悬念，预设伏笔。一波未平，一波又起，情节曲折，扣人心弦。最后‘陡转’一笔，留下广阔的思考空间，值得我们回味。”《狼》这篇课文向来以情节曲折、语言凝练而深受学生喜爱。余老师通过课堂结语将文章情节进行了简要地阐述，同时点明了《狼》这篇文章的写作顺序，对课文重点进行了再次强调，使学生学有所得。在名师的课堂上经常可以听到教师智慧而精简的语言，四两拨千斤，将学生一步步带入语文学习中。精简的句式，多彩的语言，方能给学生以新鲜感，调动其学习的积极性。

(二)寄语嘱托式结课

教师优美的结束语往往能将课堂带入高潮，推动学生情感升华，这就是以“听”结课中的寄语嘱托式结课。

语文特级教师吴乐琴具有丰富的教学经验，在《我的母亲》一课的结课环节，吴老师饱含深情地发出寄语嘱托：“听完同学们的朗诵，老师被深深感动了，我感受到了同学们真切的情感，纯净的灵魂。鸟有反哺之情，羊有跪乳之恩，母亲是这个世界上最不求回报的人，让我们用真挚的爱温暖她!让我们用细腻的关心回报她吧!天下最不能等待之事莫过于孝敬父母!同学们，今天回家你想要做些什么?”吴老师不仅向学生再次阐述人人都应该爱自己母亲的道理，同时引导学生从今天回家开始用行动感恩母亲，抓住了学生情感波动的时机，将课中情感带入到现实生活中。寄语嘱托式结课充满了人性的温情，拉近了教师与学生的距离，体现了语文学科不仅关注传授学生语文知识，而且注重培养学生的良好品德。

二、以“读”结课

以“读”结课就是师生在结课时大声诵读相关课文，以朗朗书声结束课堂教学。

宁波市华贸外国语学校的成磊老师在执教《岳阳楼记》一文时，自己示范朗读，在结课环节对学生的语文学习进行了极好的引导。成老师以课文展示的人生三重境界启发学生背诵课文，“老师起个头，我们一起合作。面对这浩浩荡荡的洞庭湖，迁客骚人的‘以物喜，以己悲’显得那样狭隘，他们总是摆脱不了个人得失和外物好坏的牵绊，所以他们时而悲，时而喜。若夫……”学生开始背诵三、四段，背不出的朗读。接着成老师说“这种‘以物喜，以己悲’的情感是大多数人都有的，但不是范仲淹欣赏的，于是，他发出了一声长叹，提出更高的境界来勉励所有的人，嗟夫……”师生齐声背诵最后一段。《岳阳楼记》作为八年级下册的第二篇文言文，要求学生全文背诵。这对学生来说有一定的难度，如果无法很好地理解课文，感知作者旷达的胸怀，其背诵也只能是机械的。因此，在完成全文的讲解之后，成老师在结课环节选择用感染力极强的语言带领学生诵读，为学生的熟练背诵全文营造了良好的氛围。

三、以“写”结课

语文课堂不仅注重教会学生理解知识，更注重引导学生学会运用知识。在以“写”结课的课堂中，教师通过让学生课堂练笔或引进与课堂知识相关联的材料，促进学生将知识进行消化与迁移。其代表方式有同题仿写式结课、知识迁移式结课等。

(一)同题仿写式结课

教师既要引导学生了解文章主题，又要带领学生学习文章体裁。在结课环节中，教师安排学生进行与课文相同主题的仿写，即为同题仿写式结课。

语文特级教师吴丹青在执教《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，运用启发性的语言在课堂最后几分钟带领学生进行同题仿写。“当年舒婷面对满目疮痍的祖国写下这首诗歌，三十多年过去了，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，那么在你的眼中，我们祖国的形象是什么样的?如果学习舒婷选择表达自己内心情感的意象，你会选择什么意象?请同学们同题仿写，写一节或几句都可以。”吴老师在布置仿写任务时，提示学生依据时代变化，选择表达内心情感的意象。不仅可以使学生加深对课文的理解，还有助于学生掌握诗歌体裁，进行自由创作。吴老师在课堂教学中，充分尊重学生的学习主动性，让学生能够在课堂末尾将所学所思进行书写表达。

(二)知识迁移式结课

教师引导学生在课程结尾部分将所學知识进行迁移拓展训练，即为知识迁移式结课。

语文特级教师余映潮在教授《老王》一课时，通过引导学生对“句”“段”品析来进行知识迁移。“今天给大家介绍的是一种扣词品析的方法 。扣‘词’品析，是一种美妙的研读方法。当然，也可以扣‘句’品析，也可以扣‘段’品析。给大家布置一个作业：如果你是小老师，能够发现《信客》中让学生‘扣’住并进行品析的一两个句子，那就非常了不起。”余老师的结课环节设计站在整篇课文的角度，以“扣”为主线，对文本进行赏析品读，从而形成了以点带面的效果。这也是余老师整节课想要传达给学生的重要的语文技能之一。学生不仅需要掌握语文知识，更为重要的是能够灵活运用知识。知识迁移式结课，让学生在新的文章中使用“扣词”研读法重温所学。

四、 以“说”结课

前面介绍的几类结课方法虽然都是以教师为主导，学生为主体的结课方式，但學生多为聆听者。在初中语文结课环节，教师可设计一些活跃课堂氛围、让学生主动发言并产生较深印象的结课活动。以“说”结课可以是讨论点评式、游戏表演式等带有趣味性的活动。

(一)讨论点评式结课

在语文结课环节，教师通过布置适当的学习任务，组织学生进行讨论，进而在师生合作中相互点评。这样的结课方法即为讨论点评式结课。

北京市大峪中学的张贺老师在执教《桃花源记》一课时，充分重视学生的所思所想，在结课环节设计师生共同讨论点评活动。“今天，我们入桃源，品词句，说理想，老师相信大家都有许多话要说。现在，请同学们谈一谈你们此时此刻的感受，说说你们对桃花源和陶渊明的理解。”学生纷纷积极发言，展示其课前准备的材料。这样的结课环节，抓住了学生对作者产生情感共鸣的时机，利用学习材料加深学生对文章的理解。同时，引导学生进行相互点评，展开辩论。多管齐下，营造了良好的学习氛围。

(二)游戏表演式结课

经过一节课的紧张学习，在结课环节教师引导学生进行与本节课所学知识相关的游戏竞赛、模仿表演，即为游戏表演式结课。

语文高级教师周继英在执教《小石潭记》一课时，在课堂结尾阶段充分运用学生的表达欲望，要求每位学生担任小石潭的导游，写出导游词。“请同学们以导游的身份，从自然景观和人文景观两个方面，为游客介绍文中你最喜欢的一处景色。”学生在角色扮演活动中畅所欲言，课堂氛围变得热闹有序。游戏表演式结课在课堂结束前的几分钟，仍然紧紧吸引着学生的注意力，使语文学习变得丰富有趣，让学生在轻松的氛围中巩固知识，提升能力。

语文学科具有综合性、包容性与开放性等特点，所以初中语文结课的方法也相对地呈现出多样性。从听说读写四个方面总结语文结课环节的方法，方便教师根据课堂实际需要恰当地进行选择，但结课方法并非仅局限于上述几种。在实际应用中，教师可根据不同的学情、不同的课文去进行精心设计与选择。相对于其他学科，语文学科的学习更能体现出知行意行相统一的过程。在初中语文课堂教学中，结课的价值更加明显。教师可以运用多种结课方法，帮助学生理解知识，调动学生的学习积极性，深化其情感体验，让学生感受到语文课堂的魅力。

参考文献：

[1]余映潮.余映潮中学语文精品阅读课教学实录[M].北京：中国轻工业出版社，2016.

[2]吴宜康.放大经典文言文教学中诵读的张力[J].语文教学之友，2019，(1).

[3]雷玲.中学语文名师教学艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

作者简介：张入心(1993—)，女，浙江省杭州师范大学人文学院硕士研究生，主研方向为语文教育。

作者：张入心