多媒体教学与应用

第一篇：多媒体教学与应用

多媒体体育教学应用与展望

四川体育科学 SICHUAN SPORTS SCIENCE 1999 年12 月

第4 期( 总第88 期) No. 4, Dec. , 1999( total No. 88) 多媒体体育教学应用与展望 仇建生 ( 南通师范学院体育系, 南通 226007) 摘要:

介绍多媒体教学的应用条件、应用类型、应用特点以及应用前景, 分析了多媒体体育教学的应用特

点, 提出了多媒体在体育教学中应用的研究思路。

关键词:

多媒体;

课件;

体育教学

The Teaching Method of Multi Media Is Applied to Physical Education Qiu Jiansheng Abstract: In this article, the teaching method of multi media and its applied conditions, types, characterist ics, and prospects will be int roduced, and w ell also analysis the characteristic of using the mult i media in physical educat ion, and advance a new research thinking. Key words: Mult i media; Task; Teaching 1

什么是多媒体教学

多媒体教学是以计算机、多媒体投影仪为中心仪器, 辅以多种外设, 运用文字、图像、音像、影像、动画等

手段进行教学, 它是今后计算机辅助教学( CAI) 的主要发展方向。多媒体体育教学和传统意义上的电化教

学有所不同。传统的电化教学, 也有文字、图象、音像、影像功能, 但这些功能的实现都是独立的, 媒体之间并

无联系。而多媒体教学则通过计算机将这些功能的实现结合在一起, 是媒体的有机组合, 成为统一的系统。

多媒体教学应用条件

基本配置: 多媒体计算机一台、多媒体投影仪一台、多媒体投影展台、投影屏幕、工作台。可选配置: 视频

采集卡、光盘刻录机、电脑摄像头、录像机、VCD 机、扫描仪、打印机、语言输入与手写输入设备。软件配置: WIN95 以上操作系统、AUTHORWARE40、超级解霸

55、PHOTOSHOP40、3D STU DIO40、OFFICE70 FOR WIN9

5、VB50 等等。 3

多媒体教学应用

31

简单应用 311

主要运用OFFICE 软件中的WORD、EXCEL、POWERPOINT , 实现文字、表格、图象的投影教学。

这些软件功能强大, 是过去的普通光学投影仪, 幻灯机所不能比拟的。主要特点表现为: ( 1) 随意展示要点和

基本内容。过去制作投影胶片, 一般按顺序制作, 要想把要点概括在一起展示, 只能重新制作一张。而利用

WORD 中的大纲写作模式, 可以随心所欲地展示要点, 需要展示细节时, 只要点击

展开 即可。( 2) 便于修

改和保存。胶片制作后是不可能修改的, 也不便于保存。而运用计算机, 可以随时修改, 有助于教学革新, 且

保存方便。( 3) 色采鲜艳。可通过计算机实现各种色彩, 这是胶片制作无法比拟的。( 4) 幻灯片制作简便。

利用POWERPOINT 制作幻灯片, 方法简便, 效果更佳, 并且可以实现连续播放。( 5) 投影演示方式多样。

可以随意放大、缩小, 也可分栏演示。( 6) 图表制作方便。( 7) 信息量大, 节约板书时间。过去, 有些内容作为

介绍, 只能是一带而过。现在, 可以边讲边演示, 有助于学生知识掌握。 ! 1 ! 312

投影展台的应用。运用投影展台, 可将书、文字材料、图象直接投影, 无需输入, 这对分析学生作业特

别有效, 因为学生作业是不可能输入计算机内的。以往靠教师口头分析, 学生难以明白。通过展台投影, 实

物分析, 则一目了然。

313

多媒体教学目前仍以简单应用为多, 面临的困难在于: ( 1) 第一轮教学输入工作量大。( 2) 教学材料

的选用。有的教师把所有材料都输入到计算机中, 上课时学生目不暇接, 难以把握重点。( 3) 教学模式。如

何充分利用多媒体教学的特点, 研究教材教法, 是摆在我们面前的一个新的课题。和传统的投影教学相比, 多媒体教学的简单应用方法已经是大大前进了一步, 但是它从本质上说还是静止的、平面的投影教学, 和真

正意义上的多媒体教学还有不小的距离。 32

课件制作 321

课件设计。多媒体教学, 并不是对多种媒体手段的简单重叠, 而是通过程序方法, 将它们有机地组合

在一起。编程的过程就是制作课件。课件制作中, 设计是极其重要的一环。程序设计专业人员虽然精通程

序设计, 对技术问题的处理得心应手。但往往由于不熟悉具体教学的需要, 难以制作出符合教学要求的课件

来。这就要求在课件制作中必须要有专业教学人员的参加, 可以毫不夸张地说, 每一个课件的设计, 既是教

学思想、方法的体现, 更是艺术想象的结晶。课件设计人员, 既要有丰富的教学经验, 懂得教学的重点、难点、

掌握多种教学方法, 还要对音、形、图、动画、影像以及节奏等等具有敏锐感觉和艺术想象能力。这样才有可

能达到较好的艺术效果, 才可能增加课件的吸引力。优秀的多媒体课件并不完全依靠优秀的编程系统和高

超的编程技巧, 更多的是依靠课件设计者的想象力和创造力。

3211

课件中教学内容的设计。就是要给出课件中每一桢框面上所呈现的教学内容、要求把握教学知识

点, 并进行形象化的演示。内容设计要充分利用多媒体优势, 把过去讲课无法表现的东西用多媒体方式表现

出来, 而不是简单地把过去讲的内容照搬到课件中去。例如, 在讲授∀学校体育学#中

教学语言运用 时, 教

师往往采用直陈法。而采用多媒体教学, 课件内容中就可以增加不同类型讲解示例。 3212

课件中教学过程的设计。就是要给出课件中的教学过程及其控制。教学过程是一个双向的信息

反馈的过程, 设计时要考虑每次课的教学需要, 要充分利用计算机的交互功能, 实现信息反馈和教学控制。

或者设计多个子功能块, 通过教师的人工干预实现调控。

3213

课件设计的流程。流程既表示课件设计程序编制时的自然流向, 又在一定程度上体现了教学方

法: 是平铺直叙还是引而不发、是填鸭式还是启发式、是问答法还是发现法, 什么地方、时间应该实现中断等

等, 不同的教学目的, 不同的教学方法, 会形成不同的课件流程, 要防止千篇一律。 3214

课件的表现形式。多媒体教学的特点就是能够充分运用文字、图象、动画、影像、声音的组合功能, 创造出情景交融的教学环境。因此, 课件设计要能充分发挥多媒体功能。目前市场上常看到的教学辅助软

件, 常常是把教科书、习题答案简单地搬到光盘上, 缺少形象化的演示。因此, 在进行设计时, 要充分考虑表

现手法。发挥艺术想象力和创造力。

322

程序设计。程序设计就是将课件设计的方案、具体内容变成可在计算机上运行的软件。以往的课件

制作, 要求制作人员精通程序设计语言以及相应的技术制作手段, 这在很大程度上限制了它的普及, 使其成

为专业设计人员的专门权利。然而, 以AU THORWARE 为代表的一批多媒体教学设计软件的问世, 宣告

CAI 软件设计的普及成为可能。以AUTHORWARE 软件为例: AUTHORWARE 软件具有不用写程序的特

色, 可使用流程线以及一些工具图标, 制作许多编程语言才能达到的功能。它提供了直接在屏幕上编辑对象

的功能, 它的程序流程是可视的, 它具有图形功能、多样化文字处理能力、多样化交互手段、模板功能、强大的 数据处理能力、动态连接功能。作为一种多媒体平台, 可以将3D STU DIO、PHOTOSHOP 等软件制作成果

集成起来, 使它们发挥更大作用。利用AU THORWARE 的完善功能, 制作出精美的多媒体软件不再是专业

人员的特权, 只要肯下功夫, 任何人都可以成为出色的多媒体大师。 33

多媒体体育教学应用特点

331

对人体的了解更加形象、生动。体育活动是人的一种身体运动形式, 对人体深入了解是体育教学的

重要任务。运用多媒体教学, 可以对人体的结构、机能等进行动态表示。例如: 解剖教学中, 可以立体的、动

! 2 ! 四川体育科学1999 年第4 期( 总第88 期) 态的演示人体肌肉结构、心脏构造等等; 在生理教学中, 可以运用影像演示动作技能的形式、对疲劳程度的教

育学观察等等。 332

理论教学与体育实践的结合在课堂教学中得到实现。例如, ∀学校体育学#课程中讲授

体育教学过

程 一节, 一般步骤为: 理论分析、举例说明、归纳总结。学生的思维活动过程是通过听讲、进入联想、再归纳。

由于各人对实际教学活动的体验、观察不一样, 因此, 对老师的讲解、归纳, 领会程度就不一样。而采用多媒

体教学, 可以通过影像资料, 将教学过程生动地展示在学生面前, 在这种生动的直观面前进行思考、归纳, 自

然容易达到共识。而且, 多媒体教学和过去放录象的方法不一样。放录像只能顺序播放, 检索、查询都很不

准确、很不方便。多媒体课件制作中, 可以将体育教学过程影像化, 按各种功能块集成, 使得理论教学更为直

观, 更有说服力。 333

强有力的技术分析手段。体育运动技术分析涉及到多种学科知识, 过去只能通过图示作静态分析, 学生往往难以深入理解。采用多媒体教学, 可以采用动画、模拟真人演示或进行影像播放, 生动直观。借助

计算机的强大处理能力, 可以做到对动作技术进行力学分析, 以及分析不同技术风格的优缺点、常见错误动

作的产生原因和影响。 334

有助于能力培养。例如, 保健按摩手法、部位, 针炙穴位、经络走向等均可通过影像动态展示; 在裁判

法学习中, 可结合影像学习裁判规则和方法, 并可通过具体的示例, 运用多媒体手段增加现场感, 给学生以模

拟实践机会, 从而促进学生的能力培养。

多媒体体育教学应用展望 41

多媒体教学辅助功能的实现

多媒体教学是一种必然趋势, 是教学方法的革命。采用制作辅助教学光盘的方法, 包括各种知识点、简

单演示、实例分析、习题与解答、类似过关斩将式的游戏将做练习与游戏结合在一起, 可以大大减少学习的枯

燥, 提高学习的兴趣。学生自主学习性更强, 教师自由度更大, 区别对待、因材施教真正可能, 教师可以有更

多的时间面对学生进行师生对话。

42

多媒体教学在体育实践课中得到应用

未来教学, 在体育场地安放摄像头的计算机不再是可望不可及的事情。目前联想家用电脑已可选配摄

像头, 预计其进入各个领域不会太远了。过去只是专业人员摆弄的设备, 即将成为象电视一样的普及用品。

其应用的最简单的例子就是, 学生做完一个动作, 走到显示器旁即可操作计算机观看自己的动作, 与正确动

作比较, 就能发现自己的不足, 然后可以有针对性地选择纠正手段。如果配有动作技术影像解析系统, 还可

以给出定量分析结果。 43

对体育教师提出更高的要求

多媒体进入教学领域, 引发的教学方法、教育观念、思想的革命, 对体育教师必然带来影响: 对体育教师

的要求更高了。要能熟练操作多媒体设备, 进行多媒体教学设计; 教学中会更加突出因材施教, 就要求教师

对学生可能发生的问题以及如何处理解决, 有更为全面的分析和解决措施; 要有制作课件的技能。

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对人才培养工作母机的要求

要提高办学层次, 传授最新技术, 特别要传授新的教学思想、方法, 从适应21 世纪对人才的需要出发, 使

体育不至于又落到别的学科后面。在这方面体育有它的弱点, 先天不足。可以考虑, 在本科生中开设课件设

计课程, 学会如何设计, 提出方案, 技术上由其它部门协作解决; 研究生层次应掌握课件制作, 正如80 年代要

求会编程一样。总之, 随着多媒体计算机的飞速发展, 多媒体教学的浪潮正向我们滚滚扑来。及时把握形

势, 跟上潮流, 我们就能立于不败之地。

参考文献: [ 1]

精通AUTHORWARE40

北京: 希望电脑公司出版, 1998 [ 2] VISUAL BASIC 多媒体开发指南

北京: 希望电脑公司出版, 1998 ( 19990925 收稿) ! 3 ! 仇建生: 多媒体体育教学应用与展望

第二篇：多媒体课件在教学中应用与发展

一 、前言

多媒体课件在教学中的应用、现状和发展

随着计算机和网络的发展，网络教学已经成为了热门话题了，我国的许多大学已经有了网络教学了初形，在不久的将来网络教学将会慢慢取代现在的传统教学模式。现在计算机网络教学已初具规模，给多媒体课件的研制创造了机会,为多媒体技术在教学信息传播中的应用提供了广阔的发展。计算机多媒体技术作为现代化教学的一种必然手段，促使教师根据教学内容设计教学规划，在多媒全教学信息作用下有效进行施教，使学生在多媒体教学信息作用下有效地学习，帮助学生取得较为理想的学习效果。所以要实现网络教学首先要有电子教科书。也就是多媒体课件。

多媒体(Multimedia)是指文字、声音、图形、动画、视频等多种信息的组合，使多种信息建立逻辑关系，集成一个系统且具有交互性。多媒体的关键特性主要表现在交互性、信息载体多样性及集成性。交互性是指使用者能参与其中或提供反馈信息。

一个多媒体教学软件，就具有交互性。它将需要学习的内容分成一个个小块，允许学生自行选择和发掘想看和学习的内容。还可以按不同方式与屏幕显示内容进行沟通，提供反馈。信息载体多样性指所处理信息种类的多样化。早期的计算机只能处理像数值、文字方面的信息，而多媒体计算机可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息。集成性是指多种信息媒体的集成、处理这些媒体设备的集成以及集成一体化的多媒体操作系统、多媒体信息管理系统等。

上图的计算机网络系统，学生可以轻松地调出自己所需要的信息，而丝毫没有场地、时间等外在条件的限制。信息量的增加，视野的扩大，必然扩展着学生对知识的把握、对周围世界的理解，形成了学业上的良性循环。

塑料模具设计课件的制作，能够让学生在学习过程中，更容易理解，例如：模具的动作原理，如果没有动画，学生只能通过教材的文字在自己的头脑中形成动作，这需要时间，不同的学生用的时间不同，当老师接着讲下一个内容时，某些学生就来不及接受，这也对整体的知识传授是有缺陷的。如果有了多媒体课件的辅助，学生就会很容易地接受，而且不会使课堂气氛沉闷。这也是迈向网络教学的一个阶段。

多媒体课件制作的过程是一个艰苦的创作过程，课件制作完成后，要经过多次调试运行和修改，才能趋于完善成熟。在课件制作中，要注意处理好几个关系：

第一：运用多媒体技术，可以提高学生的注意力，但也可能分散学生的注意力。制作中要把握重点，选取与重点内容有关的素材，声音图像配合要恰当，不可过分刺激而使学生不注意应该掌握的教学内容，而去注意那些与学习无关的内容。

第二：要努力实现从经验型向理论型转化。课件演示不同于实验，毕竟没有实物，还需要我们用概念、判断等进行逻辑思维，形成理性的知识。

第三：课件制作可实现教学的辅助功能，而不能替代教学。课堂教学中教师有着很重要的作用，有着体态语言与人工智能，能进行言传身教，而这些计算机做不到。

我国塑料模具的现状和发展

目前，塑料模具在整个模具行业中约占30%左右。专家预测，在未来的模具市场中，塑料模具在模具总量中的比例将逐步提高，且发展速度将高于其他模具，随着塑料工业的不断发展，对塑料模具提出越来越高的要求是正常的。因此，精密、大型、复杂、长寿命塑料模具的发展将高于总量发展速度。这就要求研制出新的模具钢以适应更高的更复杂的模具要求。我国目前研制出并取得了广泛采用了一些新的塑料模具钢，如：P20、3Cr2MO、PMS、SMI、等，对模具的质量和寿命都有了很大的提高，但是总体使用量还是较少。

由于我国塑料模具标准件水平和模具标准化程度较低，与国外差距甚大，这样会在一定的程度上影响我国模具工业的发展，所以我们首先要提高塑料模标准化水平和标准件的使用率。为此，国家最好制订统一的国家标准，并严格按标准生产。

『摘要』我国成为韩国第二大塑料出口市场已超美国。 这说明我国的塑料模具产品越来越受到国际的重视，但是不能故步自封，要使自己更加完善，加大技术投入，开发新技术、新产品，提高产品技术含量提高塑料机械与模具的水平是塑料制品能否加快发展的关键所在。因此，要切实加强引进先进设备的消化、吸收和创新工作。在这方面我国取得了一定的成绩：

目前我国塑料模工业已能生产出122cm大屏幕彩电塑壳注射模具、6。5kg大容量洗衣机全套塑料模具、汽车保险杠、整体仪表板、照相机塑料件模具、多型腔小模数齿轮模具及塑封等塑料模具。在成型工艺方面，多材质塑料成型模、高校多色注射模、镶件互换结构和抽芯脱模机构的创新设计方面也取得较大的发展。

我国需要更多的塑料模具人才，来发展我国的塑料生产业，使其逐步进入世界先进水平的行列。为我国的繁荣富强贡献一份力。这就要求从教育入手，首先要是教育进入现代化，多媒体网络教育就是未来的教育模式，所以为了实现这个目标，我们要从它的一个元素开始：多媒体课件的制作。以下是：我们的塑料模具课件的制作分析。

在本课件制作中，使用了Auto CAD 、Flash MX 、GOLD WAVE 、FORN PAGE 等软件。

AutoCAD 是由美国Autodesk 公司开发的通用计算机辅助侧记软件包，它具有易于掌握、使用方便、体系结构开放等优点，深受广大工程技术人员的欢迎。如今，Auto CAD 已广泛应用于机械、建筑、电子、航天、造船、石油化工、土木工程、冶金、地质、气象、纺织、轻工、商业等领域。

Auto CAD 的应用范围之所以如此广泛，是因为它具有以下特点：

具有完善的图形绘制功能。

具有强大的图形编辑功能。

允许用户对其进行二次开发。虽然Auto CAD 的系统源代码没有向用户公开，但它提供了多种开发工具，使用户能够访问、改变Auto CAD 的原有标准系统库函数合文件，进行二次开发或者用户定制

提供了多种接口文件，具有较强的数据交换能力。 支持多种交互设备，具有良好的用户界面和高级辅助功能。 支持多种操作平台。

软件易于掌握，适用于各种层次的用户。 教材中有许多模具的原理图，这需要用Auto CAD 去绘图，然后复制去Flash MX 哪里做成动画， Flash 中作动画的过程，以下有分析。然后把这些动画和图片利用Forn Page 连接起来。

第三篇：现代多媒体手段的应用与地理教学

清镇市流长民族中学 陈晓芳

[摘要]随着科教兴国战略的实施，现代科技的进步与教育现代化的结合也越来越紧密，科技的迅速发展促进教育的现代化。现代科技与地理学科之间的联系最突出的表现就是现代化多媒体手段在地理教学中的应用。在梳理现代多媒体手段应用的科技基础后，分析了多媒体在地理教学中的有益实践和面临的问题，最后认为应当实行走出去和引进来相结合的手段提高教师自身的多媒体技术应用能力和水平;应用多媒体手段，突出地理教学重点，突破难点;应用多媒体手段，积极培养学生的学习兴趣和思考能 力，引导教师创设情境、帮助学生去探讨和思考、培养学生对地理学科的学习兴趣。

[关键词]多媒体、地理教学、应用

随着科技的进步，多媒体已经成为当今教学领域不可缺少的辅助手段。地理学科是一门涉及领域非常宽泛、内容丰富的应用性学科，尽管它的分支很多，但中小学地理教育是整个地理学科长期发展的基础。在地理学教学中，多媒体利用文字、实物、图像、声音等手段，向学生传递信息，创设丰富的教学情境;对于克服传统地理教学的缺陷的同时，在学生思考能力提升，学习兴趣和思维能力的培养都收到良好的效果。

一、现代多媒体手段应用的科技基础

(一)现代地理信息系统的发展是多媒体地理教学的基础

3S技术是遥感技术(Remote sensing，RS)、地理信息系统(Geography information systems，GIS)和全球定位系统(Global positioning systems，GPS)的统称，是空间技术、传感器技术、卫星定位与导航技术和计算机技术、通讯技术相结合，多学科高度集成的对空间信息进行采集、处理、管理、分析、表达、传播和应用的现代信息技术。通过卫星图片、飞机拍摄真实的素材收集，还可以对真实的地理形态及演变进行动态和静态的模拟和还原。将这些现代地理信息技术应用于地理教学将会受到事半功倍的效果。

(二)计算机技术是多媒体地理教学的重要辅助手段 以电脑为载体的现代计算机科学技术(包括网络技术)的普及，让计算机科学的各种技术走进课堂和教学研究已经成为现实。地理学科的重要学科特征就是对需要应用丰富的图形，计算机技术可以将一些地理图画处理和加工。同时，现代计算机技术弥补了地理教师需要在短时间内，在有限的黑板空间上绘制地理图画和书写文字的局限性，可以将在有限的黑板上难以充分展示出来的大量板图、板画内容在电脑无限的储存空间中展示出来。

二、多媒体手段应用对地理教学的有益实践

(一)减轻了地理教师平时额外的工作，提高教学效率 传统的地理教学，要求教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画，这样一来往往要耗费教师课前和课后额外的很多时间来准

备，特别是对部分青年教师来说，在有限的教学时间内正确、标准地完成图画，并不容易，一来会影响教师在规定的时间内完成教学任务。而现代多媒体技术的应用，减少了教师的额外工作，教师可以将有限的课堂时间用于给学生讲解地理学中的概念、原理和规律，图文并茂，帮助学生理解和思考。同时，教学中的图画可以永久保存，是学生获取地理知识的重要来源，它往往包含的信息容量大、结构层次分明，有利于学生由简单到复杂、由浅入深的发展。

例如，在讲世界气候类型的分布时，由于气候类型的分布范围比较复杂，可以用不同颜色闪烁来逐一展示气候类型的分布范围，同时显示各种气候类型的名称，这样，学生可在短时间内掌握十种气候类型的大致分布，然后，再将容易混淆的气候类型的气温曲线和降水柱状图显示出来，将热带季风气候与热带草原气候同时显示;温带季风气候与温带海洋性气候同时显示等等，让学生们根据气温和降水来比较它们的异同点，这样解决了教师只用语言很难表达的内容，并且学生在较短的时间即可掌握此部分内容，不仅大大地节约了时间而且提高了课堂教学效率。

(二)生动形象地展示地理概况和特征，加深学生学习印象，容易激发学生的学习热情

现代多媒体可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以实现图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利于学生读图、填

图、图文转换，提高认识发展思维，少花时间，多学知识。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，这打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，容易激发学生的学习热情。

(三)有利于培养学生的观察力和创新能力

多媒体计算机能把各种地理事实材料，平面的和立体的，静止的地理事物图像和动态的变化过程，外部的形态和内部的结构等展现在学生眼前，不致漏掉某些关键的信息这有利于学生观察和创新能力的培养。媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学习兴趣。多媒体教学克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。

三、多媒体在现代地理学科教育中面临的问题

(一)对教师多媒体技术的掌握提出更高要求

多媒体应用于地理教育多取得的效果好坏，其中的一个主要因素在于教师掌握多媒体技术的能力和水平。但是，目前在我国偏远地区和基层一些中小学校，能够熟练操作计算机技术的专业教师比较缺乏，多媒体教学设备也比较缺乏或者是落后。因此，随着多媒体应用于现代教学的迫切需求，对基层学校的教师提出了更高的要求，但是这也是基层学校的一个软肋。是目前偏远山区和基层学校在应用多媒体教育手段中普遍面临的一个主要问

[2]

题，这需要政府和社会力量的共同解决。

(二)多媒体教学涉及的内容非常丰富广泛，不利于抓住教学重点

往往在一种现代技术的应用都会很容易让使用者陷入一种路径依赖，尤其是在教学中，教师在面对丰富广泛的内容时，常常容易抓不住教学重点，容易偏离原本设计的教学轨道。多媒体应用于地理教育过程中，教师会容易陷入一味对图画的摄取和增添，而忽视其他相关文字和知识的丰富，而学生也会容易陷入只是对生动的画面的专注和感兴趣，而忽视了地理教学中应当摄入的知识。

(三)对学生地理思维能力和领悟能力要求较高

多媒体课件教学对学生独立思考问题能力和思维以及领悟能力都提出了较高地要求。如果在教学中不能培养学生的抽象思维能力和领悟能力，把多媒体仅仅看作是师生双边活动中的一种辅助或补充，那么就没有达到现代教学辅助手段的积极意义。只会将一切的教学都包办到底，减少了教师与学生之间的沟通，不利于学生成长。

四、如何更好促进现代多媒体手段应用于地理教学

(一)提高教师自身的多媒体技术应用能力和水平 教师多媒体技术的应用能力和水平的提升是地理教学的前提和关键。为了能更好地使用多媒体辅助手段，首先要积极提升教师掌握多媒体的能力和水平。尤其是针对西部和基层学校教师

资源稀缺的问题，应当实行走出去和引进来相结合的手段，以学历深造、短期培训等方式将教师送到专业学校学习多计算机科学技术;也可以借助于大学生支教、支边、教师交换等活动，短期引进一些专业教育人才，充实本地教师实力，带领本地教师提升多媒体技术水平。

(二)应用多媒体手段，突出地理教学重点，突破难点 对于基础教育阶段的学生，大多数都具有强烈的空间感和立体感，接受新事物比较容易。应用多媒体辅助地理教学，可以形象、直观地演示很多地理变化过程，提高学生对地理科学的认识。例如在讲解地球公转产生的自然现象中，通过媒体制作的动画演示，同学们可以清晰地观察到因为地球倾斜着“身子”围绕地轴自转的同时，也围绕太阳进行公转，所以地球上所接受的太阳光是不同的，从四季形成的基本过程，再结合生活经验实例，边演示叙述、讲解，生动的语言和直观效果，突破地理教学的重点和难点。[3]

(三)应用多媒体手段，积极培养学生的学习兴趣和思考能力

多媒体辅助手段，以其生动形象的图画和地理情景的模拟，为学生提供一个喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，这样可以有效克服平常教学当中教师呆板的教学和与学生的互动，可以激发学生的好奇心理，引发学习兴趣和思考。

参考文献：

[1]王爱红.论多媒体在高中地理教学中的重要作用[J]，教育革新，2008年10期，第72页. [2] 张云霞.多媒体在地理教学中的利与弊[J]，宁夏教育科研，2008年第1期，第61页. [3] 吴嫚.谈在地理教学中运用多媒体的体会[J]，教育革新，2006年第2期，第59页.

第四篇：多媒体课件制作与教学资源应用

《多媒体课件制作与教学资源应用》讲义 主讲：

培训时间：2014.7.6 共4学时 第一章：计算机辅助教学与课件 第一课时

一、 多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式

1、计算机辅助教学CAI

2、计算机管理教学CMI

3、计算机辅助测验

1.1.2、用于教育的常用工具软件

1、文字处理软件，如Word，Wps等

2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等

3、电子表格软件，如Excel等

4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等

5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等

6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等

7、网络和远距离通信软件，如因特网等

二、多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及相关概念

1、计算机辅助教育

2、计算机辅助教学

a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL

3、多媒体CAI 1.2.2

1、多媒体CAI的硬件平台

2、多媒体CAI的软件平台 a、多媒体CAI的系统软件

b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件

- 123学习者特性分析

3、任务分析

4、建立交互界面模型

5、任务设计

6、环境设计

7、交互类型的设计

8、交互设计

9、屏幕显示和布局设计

10、帮助和出错信息设计

11、交互的测试和评估

二、多媒体软件导航策略的设计 3.6.1导航策略中节点和链的建立

1、节点的建立

2、链的建立

3.6.2导航策略的类型

1、检索导航

2、帮助策略

3、线索导航

4、浏览导航

5、演示导航

6、书签导航 3.6.3导航策略设计的基本要求

1、明确性

2、形象性

3、统一性

4、动态性

5、咨询性

6、易用性 3.6.4导航系统的设计

1、总体规划

2、划分内容和结构

3、确定导航进行的具体形式

三、多媒体软件的评价

3.7.1多媒体软件评价的意义

1、保证多媒体软件的规范化

2、提供修改多媒体软件的决策意见

3、促进多媒体软件制作的提高 3.7.2多媒体软件评价的基本要素

1、评价者

2、评价工具

3、评价对象 3.7.3多媒体软件评价的分类

1、根据评价者来划分

2、根据评价的人物目的划分 3.7.4多媒体软件评价的作用

1、对已有软件的认可

2、指导软件的开发

3、为广大学习者提供使用的依据

4、提高 多媒体软件的质量

3.7.5多媒体软件评价的方式

1、实验

2、专家评估

3、现场运用

4、综合应用 3.7.6多媒体软件参考评价标准 3.7.7软件评价的原则

1、科学性原则

2、教育性原则

3、教学性原则

4、技术性原则

5、艺术性原则 3.7.8多媒体软件评价的方法和工具

1、多媒体评价的方法

2、多媒体软件评价的工具 3.7.9评价报告的撰写

1、评价的目的

2、评价的方法

3、评价的资料与数据

4、评价结论 培训时间：2014.7.9 共4学时 第四章：图像素材的获取

第十

三、十

四、十五课时

一、用扫描仪获取图像素材

二、用数码照相机拍摄图像素材 4.2.1分辨率和白平衡的设置

1、分辨率的设置

2、白平衡的设置 4.2.2数码照相机拍摄模式的选择

1、自动调整模式

2、手动模式

3、程序设置模式

4、快门优先模式

5、光圈优先模式

6、人像模式

7、风景模式

8、夜景模式

9、微距模式

10、动态模式

11、慢速快门模式

12、辅助拼接模式

13、短片模式 4.2.3构图4.2.4调焦 4.2.5拍摄

4.2.6浏览数码图像 4.2.7数码照片的下载

1、连接数码照相机与计算机

2、安装数码照相机的驱动程序

3、获取相片

4、查看照片 4.2.8数码照片的格式及转换

1、数码照片的格式

2、数码照片的格式转换 第十六课时

一、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材 4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像 4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像

1、下载和安装软件

2、运行软件

3、认识软件的功能

4、应用软件

二、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材 4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材

1、ACDSee的浏览窗口

2、对选择的图像进行操作 4.4.2利用网络资源获取图像 4.4.3利用绘图软件绘制图像素材

1、用画图软件绘制

2、利用Photoshop绘制 培训时间：2014.7.10 共4学时

第五章：用Photoshop制作与编辑图像素材 第十

七、十八课时

一、应用图层合成图像 图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，

包含各类专业文献、高等教育、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、各类资格考试、多媒体课件制作与教学资源应用讲义34等内容。

也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一;

二、亮度/对比度、文件大小的调整;第十

九、二十课时;

一、使用修复工具修复老照片;

二、使用画笔工具绘制风景图画;培训时间：2014.7.11共4学时;第二十

一、二十二课时;

一、用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字;

二、滤镜的使用;第二十三课时;

一、应用图形工具设计Logo图片;

二、用路径工具创建图像;第六章：

也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。

二、亮度/对比度、文件大小的调整 第十

九、二十课时

一、使用修复工具修复老照片

二、使用画笔工具绘制风景图画 培训时间：2014.7.11 共4学时 第二十

一、二十二课时

一、用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字

二、滤镜的使用 第二十三课时

一、应用图形工具设计Logo图片

二、用路径工具创建图像

第六章：音频与视频素材的获取 第二十四课时

一、音频素材的获取 6.1.1声音的录制 6.1.2音量大小的控制 6.1.3声音的编辑处理技术

1、删除片段

2、插入声音

3、混入声音

4、声音效果处理 6.1.4从网络上采集音频素材

6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材

二、音频文件的格式及转换 6.2.1音频文件的格式

1、波形文件WAV

2、MP3文件

3、MIDI文件

- 6培训时间：2014.7.14 共4学时 第三十三课时

一、热对象交互的运用----认识图形的制作

二、目标交互的运用----对照填物的制作 第三十四课时

一、判断图标的应用----限时测试课件的制作

二、框架图标的运用----Flash作品集任意跳转的制作 第三十五课时

一、函数和变量的运用----奥运时间倒计时的制作

二、将制作的课件打包成可执行文件

第九章：信息技术在教学中的应用 第三十六课时 9.1.1什么是高中语文表现性学习 9.1.2高中语文表现性学习设计原则

1、相信学生有精彩的表现

2、尊重学生独特的表现

3、表现学生的生活世界

4、焕发学生的生命活力

9.1.3高中语文表现性学习案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点和难点

4、教学内容分析

5、教学设计思路

6、教学过程 培训时间：2014.7.15 共4学时 第三十七课时

一、信息技术在高中历史探究性活动课中的 应用

9.2.1什么是高中历史探究性活动课

9.2.2高中历史探究性活动课的特点

1、开放性和综合型

2、自主性和实践性

3、过程性和合作性

9.2.3高中历史探究性活动课的教学设计原则

1、探究主题的适宜性

2、学生参与的全面性

3、学习活动的交互性

4、学习次数的适度性

9.2.4探究性活动课的教学效果

9.2.5高中历史探究性活动课的应用案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点

4、教学内容分析

5、教学内容分析

6、教学设计思路

7、结构设计

8、教学过程 第三十八课时

一、信息技术在初中数学中的应用 9.3.1数学学科的特点 9.3.2信息技术在数学教学中的优势 9.3.3数学教学中常用的工具 9.3.4初中数学立体图形的教学设计 9.3.5初中数学立体图形的教学案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点、难点和关键

4、课前准备

5、教学过程 第三十九课时

一、信息技术在初中物理教学中的应用 9.4.1物理学科的特点9.4.2信息技术在物理教学中的优势

9.4.3初中物理福利教学案例

1、课题

2、教学目标

3、学习者分析

4、教学内容分析

5、教学重、难点

6、教学策略分析

7、教学过程结构设计

8、教学过程 第四十课时

一、信息技术在初中化学教学中的应用 9.5.1化学学科的特点 9.5.2信息技术在化学学科教学的优势 9.5.3初中化学教学案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重、难点

4、教学过程设计

第五篇：《多媒体课件制作与教学资源应用》

讲 义

培训时间：2014.2.18 上午 共4学时

第一章：计算机辅助教学与课件

第一课时

一、 多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式

1、计算机辅助教学CAI

主讲：

2、计算机管理教学CMI

3、计算机辅助测验

1.1.2、用于教育的常用工具软件

1、文字处理软件，如Word，Wps等

2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等

3、电子表格软件，如Excel等

4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等

5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等

6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等

7、网络和远距离通信软件，如因特网等

二、多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及相关概念

1、计算机辅助教育

2、计算机辅助教学

a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL

3、多媒体CAI

1.2.2

1、多媒体CAI的硬件平台

2、多媒体CAI的软件平台 a、多媒体CAI的系统软件

b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件

第二课时

一、计算机辅助教学的基本功能与作用 1.3.1计算机辅助教学的基本功能

1、教师的作用 a、传授知识

b、帮助学生掌握知识和技能 c、构造和组织测验

2、学习伙伴作用

a、鼓励和调动学生的学习积极性

b、启发与促进学生去“发现”规律和知识

3、助手与工具作用

a、教师备课和教学研究的帮手 b、学习中的得力工具 c、实验中的“万能”仪器

1.3.2计算机辅助教学的作用

1、优化课堂教学结构

2、有利于突出教学重点和突破难点

3、培养学生多维化的思维方式

4、有效地提高教学效率

5、给学生创造多层次的学习目标

二、计算机辅助教学的基本原理

1、选择学习内容

2、计算机呈现教学内容

3、学生接收信息

4、计算机提问

5、学生回答

6、判断和反馈

7、作出教学决策

第三课时

一、计算机辅助教学的基本模式 1.5.1多媒体课件的教学模式

1、操作与练习模式

2、个别指导模式

3、问题解决模式

4、模拟模式

5、游戏模式

6、发现学习模式

7、对话模式

1.5.2多媒体课件的类型

1、助教型

2、助学型

3、综合型

4、积件型

1.5.3多媒体课件的发展趋势

1、网络CAI

2、智能CAI

3、虚拟现实CAI

二、多媒体课件的使用过程 1.6.2试讲学习

1、确定乔当的使用时机

2、明确教学的重点

3、分析学习中可能出现的问题

1.6.4正式使用

1、控制学生的注意力

2、鼓励学生积极参加与教学

3、组织好课堂教学管理工作

第二章：计算机网络教学应用

第四课时

一、计算机网络的结构 2.1.1硬件系统

1、服务器

2、客户机

3、网卡

4、传输介质

5、集线器

6、调制解调器

7、中继器

8、路由器

9、网关

2.1.2软件系统

1、多媒体授课系统 a、课件点播系统

b、同步广播授课系统

2、网络题库系统

3、师生交互工具

4、教学管理系统

2.1.3资源系统

1、媒体素材

2、题库

3、课件与网络课件

4、案例

5、文献资料

6、网络课件

培训时间：2014.2.18 下午 共4学时

第五课时

一、教学网络的类型 2.2.1教学网络基本类型

1、局域网计算机教室

2、多媒体计算机局域网教室

3、校园网

2.2.2基于网络的学习模式

1、媒体教学模式

2、个别化学习模式

3、小组协作学习模式

4、发现式学习模式

5、资源查询模式

2.2.3网络课程实现方法及工具

1、利用WWW浏览器呈现教学内容

2、通过Java，Flash实现实时交互式教学

3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑

4、利用网络数据库进行动态教学

第六课时

一、网络教学相关技术 2.3.1电子函件E-mail

1、服务项目多

2、服务性能高

3、服务对象广

2.3.2万维网WWW

1、检索的灵活方便性

2、应用的广泛性

3、内容的丰富性

2.3.3远程登录TELNET

2.3.4文件传送协议FTP FTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。

2.3.5查询服务GOPHER

2.3.6广域信息服务系统WAIS

2.3.7电子公告板BBS

2.3.8网络专题讨论USENET NEWS

2.3.9中继聊天IRC

2.3.10视频会议Video Conferencing

1、交谈

2、白板

3、传送文件

4、共享应用程序

5、音频

6、视频

第三章：多媒体教学软件的设计

第七、八课时

一、多媒体教学软件设计的理论基础 3.1.1现代教育思想

1、创新教育观

a、创新意思的培养

b、创新思维的培养

c、创新技能的培养

2、素质教育观

a、充分发挥学生学习的主体作用

b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展 c、注重培养学生的学习方法

3、终身学习观

4、四大支柱教育观

a、学会认知

b、学会做事

c、学会合作

d、学会生存

5、基础教育课程改革思想

3.1.2现代学习理论

1、行为主义学习理论

2、认知主义学习理论

3、建构主义学习理论

4、人本主义学习理论

3.1.3现代教学理论

1、布鲁纳的结构------发现教学理论

2、巴班斯基的教学最优化理论

3、赞可夫的发展学习理论

二、多媒体软件的教学设计 3.2.1教学内容的分析

1、教学内容的分类

2、教学内容分析的步骤

3、教学内容的分析方法

a、归类分析法

b、图解分析法

c、层次分析法

d、信息加工分析法

e、卡片法

4、教学内容的知识结构设计

a、并列结构

b、层次结构

c、网状结构

5、教学内容设计遵循的原则

a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化 b、确保从已知到未知

c、按照事物发展的规律排列 d、体现学科教学规律

e、注意教学内容之间的横向联系

3.2.2教学目标的分析与确定

1、教学目标分类体系

2、教学目标的编写方法

3.2.3学习者特征的分析

1、学习者起点能力分析

2、学习者的一般特征分析

3、学习风格分析

4、学习动机分析

3.2.4媒体信息的选择

1、媒体的性质

2、媒体选择的方法

3.2.5教学策略的设计

1、确定教学方法

2、教学策略的类型

3.2.6教学评价的设计

1、评价的目的

2、评价的内容

3、评价的方法

a、诊断性评价

b、形成性评价

c、总结性评价

3.2.7多媒体教学软件的教学设计

培训时间：2014.2.19 上午

共4学时

第九课时

一、多媒体软件封面导言的设计 3.3.1封面导言的类型

1、介绍型导言

2、信息获取型导言

3、序言型导言

3.3.2封面导言的作用

1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识

2、引导使用者正确输入必要的信息

3、引导使用者正确使用多媒体软件

4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中

5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象

3.3.3封面导言的设计

1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言

2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息

3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言

二、多媒体软件屏幕界面的设计 3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构

1、窗口

2、菜单

3、图标

4、按钮

5、对话框

6、示警盒

3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法

1、屏幕界面的整体设计

2、多媒体素材设计

3、颜色的运用

4、界面的转换设计

第十、十

一、十二课时

一、多媒体软件交互方式的设计 3.5.1人机交互设计的概念

3.5.2人机交互设计的原则

1、友好性

2、灵活性

3、功能性

4、明确性

5、一致性

6、可靠性

7、图形化

3.5.3人机交互的常用方式

1、文本

2、点/触摸屏幕

3、移动对象

4、按钮

5、点击对象

6、热键

7、菜单

8、条件

9、限时

10、限次

3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程

1、调查学习者对交互的要求或环境

2、学习者特性分析

3、任务分析

4、建立交互界面模型

5、任务设计

6、环境设计

7、交互类型的设计

8、交互设计

9、屏幕显示和布局设计

10、帮助和出错信息设计

11、交互的测试和评估

二、多媒体软件导航策略的设计 3.6.1导航策略中节点和链的建立

1、节点的建立

2、链的建立

3.6.2导航策略的类型

1、检索导航

2、帮助策略

3、线索导航

4、浏览导航

5、演示导航

6、书签导航

3.6.3导航策略设计的基本要求

1、明确性

2、形象性

3、统一性

4、动态性

5、咨询性

6、易用性

3.6.4导航系统的设计

1、总体规划

2、划分内容和结构

3、确定导航进行的具体形式

三、多媒体软件的评价

3.7.1多媒体软件评价的意义

1、保证多媒体软件的规范化

2、提供修改多媒体软件的决策意见

3、促进多媒体软件制作的提高

3.7.2多媒体软件评价的基本要素

1、评价者

2、评价工具

3、评价对象

3.7.3多媒体软件评价的分类

1、根据评价者来划分

2、根据评价的人物目的划分

3.7.4多媒体软件评价的作用

1、对已有软件的认可

2、指导软件的开发

3、为广大学习者提供使用的依据

4、提高多媒体软件的质量

3.7.5多媒体软件评价的方式

1、实验

2、专家评估

3、现场运用

4、综合应用

3.7.6多媒体软件参考评价标准

3.7.7软件评价的原则

1、科学性原则

2、教育性原则

3、教学性原则

4、技术性原则

5、艺术性原则

3.7.8多媒体软件评价的方法和工具

1、多媒体评价的方法

2、多媒体软件评价的工具

3.7.9评价报告的撰写

1、评价的目的

2、评价的方法

3、评价的资料与数据

4、评价结论

培训时间：2014.2.19 下午 共4学时

第四章：图像素材的获取

第十

三、十

四、十五课时

一、用扫描仪获取图像素材

二、用数码照相机拍摄图像素材 4.2.1分辨率和白平衡的设置

1、分辨率的设置

2、白平衡的设置

4.2.2数码照相机拍摄模式的选择

1、自动调整模式

2、手动模式

3、程序设置模式

4、快门优先模式

5、光圈优先模式

6、人像模式

7、风景模式

8、夜景模式

9、微距模式

10、动态模式

11、慢速快门模式

12、辅助拼接模式

13、短片模式

4.2.3构图

4.2.4调焦

4.2.5拍摄

4.2.6浏览数码图像

4.2.7数码照片的下载

1、连接数码照相机与计算机

2、安装数码照相机的驱动程序

3、获取相片

4、查看照片

4.2.8数码照片的格式及转换

1、数码照片的格式

2、数码照片的格式转换

第十六课时

一、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材 4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像

4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像

1、下载和安装软件

2、运行软件

3、认识软件的功能

4、应用软件

二、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材 4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材

1、ACDSee的浏览窗口

2、对选择的图像进行操作

4.4.2利用网络资源获取图像

4.4.3利用绘图软件绘制图像素材

1、用画图软件绘制

2、利用Photoshop绘制

培训时间：2014.2.20 上午 共4学时

第五章：用Photoshop制作与编辑图像素材

第十

七、十八课时

一、应用图层合成图像

图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。

二、亮度/对比度、文件大小的调整

第十

九、二十课时

一、使用修复工具修复老照片

二、使用画笔工具绘制风景图画

培训时间：2014.2.20 下午 共4学时

第二十

一、二十二课时

一、用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字

二、滤镜的使用

第二十三课时

一、应用图形工具设计Logo图片

二、用路径工具创建图像

第六章：音频与视频素材的获取

第二十四课时

一、音频素材的获取 6.1.1声音的录制

6.1.2音量大小的控制

6.1.3声音的编辑处理技术

1、删除片段

2、插入声音

3、混入声音

4、声音效果处理

6.1.4从网络上采集音频素材

6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材

二、音频文件的格式及转换 6.2.1音频文件的格式

1、波形文件WAV

2、MP3文件

3、MIDI文件

6.2.2音频格式的转换

1、MP3格式转换器的使用

2、MP3数字CD抓轨的应用

培训时间：2014.2.21 上午 共4学时

第二十

五、二十六课时

一、视频素材的获取

6.3.1使用数字摄像机摄取视频素材

1、正确握持摄像机

2、拍摄效果及拍摄模式的设置

3、拍摄模式的设置

4、拍摄与拍摄效果

6.3.2使用“会声会影”软件采集视频素材

1、将摄像带中的视频信息转换成视频文件

2、将DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件

6.3.3使用“豪杰超级解霸”截取视频影像

二、视频素材的编辑

6.4.1将素材拖放到故事板中

6.4.2选择视频

6.4.3删除、移动视频素材

6.4.4添加过度效果

6.4.5制作片头字幕

6.4.6加入声音

6.4.7作品的保存

第二十

七、二十八课时

一、视频文件格式的转换 6.5.1数值视频文件格式

1、AVI格式

2、MAV格式

3、MPG格式

4、DAT格式 6.5.2DAT格式(VCD格式)转为MPG格式

6.5.3AVI格式转为MPEG格式

6.5.4MPEG格式转为AVI格式

6.5.5MPEG格式转为GIF格式

6.5.6“MPEG文件合并”(多段MPEG格式转VCD格式)

培训时间：2014.2.21 下午 共4学时

第七章：Flash动画设计与制作

第二十九课时

一、基础动画

Flash是美国著名的Macromedia多媒体软件公司推出的一个矢量动画软件。

二、利用引导层实现直线书写文字效果

第三十课时

一、利用遮罩效果实现水波文字

一、 交互动画

第八章：Authorware制作交互型多媒体教学软件

第三十一课时

一、显示、电影、声音、擦除等图标的应用------作品展示封面的制作

二、移动、计算、交互等图标的运用-----小汽车行驶的制作

第三十二课时

一、按钮交互的运用----单选题的制作

二、条件、文本交互的运用----考试登陆密码验证系统的制作

培训时间：2014.2.22 上午 共4学时

第三十三课时

一、热对象交互的运用----认识图形的制作

二、目标交互的运用----对照填物的制作

第三十四课时

一、判断图标的应用----限时测试课件的制作

二、框架图标的运用----Flash作品集任意跳转的制作

第三十五课时

一、函数和变量的运用----奥运时间倒计时的制作

二、将制作的课件打包成可执行文件

第九章：信息技术在教学中的应用

第三十六课时

9.1.1什么是高中语文表现性学习

9.1.2高中语文表现性学习设计原则

1、相信学生有精彩的表现

2、尊重学生独特的表现

3、表现学生的生活世界

4、焕发学生的生命活力

9.1.3高中语文表现性学习案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点和难点

4、教学内容分析

5、教学设计思路

6、教学过程

培训时间：2014.2.22 下午 共4学时

第三十七课时

一、信息技术在高中历史探究性活动课中的应用 9.2.1什么是高中历史探究性活动课

9.2.2高中历史探究性活动课的特点

1、开放性和综合型

2、自主性和实践性

3、过程性和合作性

9.2.3高中历史探究性活动课的教学设计原则

1、探究主题的适宜性

2、学生参与的全面性

3、学习活动的交互性

4、学习次数的适度性

9.2.4探究性活动课的教学效果

9.2.5高中历史探究性活动课的应用案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点

4、教学内容分析

5、教学内容分析

6、教学设计思路

7、结构设计

8、教学过程

第三十八课时

一、信息技术在初中数学中的应用 9.3.1数学学科的特点

9.3.2信息技术在数学教学中的优势

9.3.3数学教学中常用的工具

9.3.4初中数学立体图形的教学设计

9.3.5初中数学立体图形的教学案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点、难点和关键

4、课前准备

5、教学过程

第三十九课时

一、信息技术在初中物理教学中的应用 9.4.1物理学科的特点

9.4.2信息技术在物理教学中的优势

9.4.3初中物理福利教学案例

1、课题

2、教学目标

3、学习者分析

4、教学内容分析

5、教学重、难点

6、教学策略分析

7、教学过程结构设计

8、教学过程

第四十课时

一、信息技术在初中化学教学中的应用 9.5.1化学学科的特点

9.5.2信息技术在化学学科教学的优势

9.5.3初中化学教学案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重、难点

4、教学过程设计