教师再学习演讲稿

演讲稿是以明确的观点，逻辑合理的语言，表达出一些工作或学习的观点。在当今的生活与工作中，演讲稿成为了反馈个人成长的重要方式。该怎么编写出具有意义的演讲稿呢？以下是小编整理的关于《教师再学习演讲稿》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：教师再学习演讲稿

学习学习再学习

1、深入学习交流文化内涵，并运用到自己的工作中去。

2、思想改变命运。要转变思想，穷思想和富思想给你带来什么?

3、树立目标、坚定信念、勤奋执着、充满激情、挑战自己。

4、公司的路子定位是对还是错，对在那，错在那?你应不应该珍惜，为什么珍惜，珍惜什么?

5、感恩和抱怨对你人生发展的利害关系。

7、工作上不去是思想问题还是能力问题，思想与能力之间的关系是什么?

8、心态决定命运，一切的结果取决于你的心态，要树立积极向上的心态。

9、人生的奋斗目标，认准了一件事情，投入兴趣和热情，长久稳定坚持去做就会成功。

10、你存在的价值是什么?干是为谁而干?

11、成功是一种状态，具备成功人的意识和习惯。

12、责任.感情.思想.快乐的心态可以创造财富。

13、自己想要什么不知道，自己失去什么不知道，要学会认识自己。

14、干工作要有激情。要追求荣誉，要有责任。

15、一个人发展具有哪些条件。

16、人品.目标.自信.激情.责任。

17、我们靠结果生存，用业绩证明自己。

18、要想自己满意，先让别人满意，增加工作压力，缓解经济压力。

19、真正打败一个人的是感情.真诚，我们做业务如何打动客户?

20、在危机感和紧迫感的情况下才能更好的生存，一个群体没有危机感就是最大危险。

21、真正的幸福感就是通过自己的努力获得成功之后的快感。

22、只有目标，没有障碍，达到目标是一种习惯。

23、手段、目标、为什么。

24、间接的比直接的值钱，软性的比硬性的值钱，最需要的和追求的哪个更值钱?

25、公司发展到今天靠的是什么?

26、一步一个脚印做点简单的事就成功了，把简单的事做好了就不简单。

27、大舍大得的道理。

28、你所拥有的一切都是思想吸引来的，你每天所思所想就是向宇宙下订单。

29、把坚定的信念传递给客户，快乐就是财富。

30、一流的推销员懂得人生.付出.给予.微笑.赞美。

31、看励志演讲：陈安之、俞敏洪、徐贺宁等，看励志电影，励志书籍世界营销大师成功经验交流等。

第二篇：课改理念再学习 教学思想再转变 2

课改理念再学习 教学思想再转变 把课程改革落实在具有新教学模式的课堂上

——2010.11.29海伦市向荣中学校长韩江在全市新课程改革推进 会上的发言 尊敬的各位领导，各位老师：

非常感谢大会给我这次机会，就新课程改革工作和大家交流，有不当和错误之处，敬请批评指正。

我校基于“以人为本、和谐发展”的办学理念，在实践中力争做到把课程培训、课堂实践和综合评价，作为推进新课程改革的核心环节，使之相互配合、相互促进。课程改革使我校的教育教学发生了一些变化，教师的教育教学观念有了较大的转变，教师教育教学素质有了提高，教育教学研究的氛围更为浓厚。课堂教学呈现了活跃的生机，学生的学习兴趣有了进一步的提高。简言之，课程改革，带给了我们新的理念、新的方法、新的尝试、新的探索。

下面就我校课程改革工作从三个方面向大会汇报和交流：

一、开学以来，在深化课程改革实践中做的主要工作

在开学初校长会议上，张局长在讲话中就教育教学工作提出了“要围绕一个核心，持之以恒抓质量”，我们认识到抓质量的核心是抓课堂教学，提高课堂的教学效率。为认真落实的讲话精神，深化课堂教学改革，我校主要做了以下工作：

1、进一步注重课改知识培训，努力更新教师观念

作为新课程推行的主体——“教师”，长期的以来惯于以“以教师的教为中心”的教学模式，把学生看成“知识容器”，处于被动接受地位，学生极缺少学习主动性。新课改特别强调学生的学，原来的教学模式受到了挑战，几十年的传统教学模式被打破。教育是一个动态的发展的过程，总是受习惯经验的支配，必然使一部分人不愿接受新的教育理念，他就无法适应现代教育的要求。针对这种情况我校在积极组织教师参加好上级培训外，特别注重校本培训，重新组织教师学习相关的课改书籍和材料，让教师再认识课程改革的重要性，使教师在思想上改变传统的灌输式教学模式。让学生变被动学习为主动学习，让

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我学变成我要学，让学生积极参与到课堂教学中来。学校还规定教师一学期自学课改理论知识达到两万字以上。还集中组织教师观看了由名师主讲的观摩课或录像课，并写出心得体会，把先进的教学方法运用到自己的教育教学中，使教师对课改有了新的认识。

2、注重校本教研，让教研促进课程改革

教师是决定课程改革成败的关键。基础教育课程改革对教师观念、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。教师不在是单纯的知识传授者，而应是学生学习的组织者、引导者和促进者，是新课改的实践者、开发者和研究者。但我们的教师还没有适应新课改对教师的要求。针对这种实际我校狠抓了校本教研，紧密结合课改搞教研，以教研促教师，以教研强教师，大力发挥骨干教师在教学研究中的引领作用。我校采取定任务，做示范，努力推进的作法。在教研工作上，骨干教师要出示示范课，出课教师要做到6个必须，必须先集体备课、通课;必须提前一周设计好教学设计;必须有反思;必须有集体研讨;必须用新课程理念指导教学;必须指明今后改进措施。其他教师要出示一节公开课或汇报课，展示学习成果。通过抓校本教研，使全体教师教研意识普遍增强，教育教学手段特别课堂教学模式有了较大的改变。

3、强化备课准备，突出课堂教学

教改的主阵地在课堂，无论何种教学模式和教学效果都要靠课堂体现，上好课，根源于备好课。抓好备课和上课就是抓住了教学的关键。我校提出了“功夫下在备课上，本领显现课堂上”的口号，每位教师必须参加集体备课，教师再根据集体备课情况，丰富拓展学习内容，补充资料，结合学生实际落实学法，独立形成教学设计，提高备课质量。骨干和青年教师，备课时要充分利用远程教育资源，进行科学配置，要学习运用现代教学设备，尽可能多的利用多媒体进行教学，激发学生学习兴趣，让教学设计成为课堂的教案和学案。在新的课堂上，建立学生主动参与，积极探究的课堂教学模式，努力转变学生学习方式，改变单一的接受性学习，倡导接受与体验、研究、发现相结合的学习方式，培养学生独立自主和合作学习的能力。

二、认真学习绥棱经验，对照绥棱找差距

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在新课程改革中，我校努力地做了一些工作，经过反思，我们深刻地认识到课程改革在实施中还存在很多问题。特别是10月

28、29日，教育局领导组织带领我们到绥棱六中学习，通过一天半的听课、交流、参观，使自己受到了很好的教育和启示，绥棱六中科学规范的管理，师生的良好风貌，充分体现新课改精神的教学理念和教学模式等方方面都给了我们深刻的印象和感悟。

1、对比绥棱，回顾总结自己，我们的课堂教学，还存在很多不足和需要改进的方方面面。如：课堂教学中，教师仍以讲授为主，搞机械训练;教师对新课程的理解接受只是浅层次的，没有领悟到新课程理念的核心;学生自主、合作、探究学习做的很不够;很多教师把对话互动变成课堂的一问一答，没有达到互动的真正目的。在教学模式上差距更大，宏观上仍然是传统的五环节，仍然存在着穿新鞋走老路、教学思想观念和教学方法模式两层皮的现象;仍然存在着教师使劲教，学生被动学和教师教的乏味，学生学得无趣的双累型的对立状态，学生是课堂中学习的主体地位得不到发挥和保障等多方面。

2、绥棱六中的经验给了我们很好的启示和验证，绥棱六中的“点拨自学、展示交流、反馈巩固”的三段位课堂教学模式，使学生的学习方式发生了根本变化，在课堂上学生成为真正的学习主体。学生在明确学习目标的基础上，或根据提纲自主学习，或合作、探究，他们各科都划分了学习小组，教师到各组指导、点拔。学生根据自学情况，进行展示交流、由学生讲解，由学生评点，既有组内合作，又有组际合作。然后由教师引导或学生自已生成学习目标——知识、技能及情感体验，最后设计问题、检测巩固学习成果，教师小结或学生总结。学生在课堂上学习积极性非常高，活而不乱、互动合作，没有看热闹的学生。教师教的有激情，学生学的有热情。

3、，我校高度重视去绥棱学习活动，先后召开了领导班子会和全体教师大会，介绍学习绥棱六中的经验和做法。动员鼓励骨干教师学习尝试绥棱六中的“三段位”课堂教学模式。我校去绥棱学习的两位教师首先进行尝试，通过两周时间的师生磨合，学校领导的跟踪指导，同组教师的不断研究，两位教师相继在校内出示了示范课，供大家学习、研讨，示范课的教学模式提高了学生学的效果，给全体教师以全新的教育和启示。这次在全市新课程改革推进会上，

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我校数学教师李彩凤同志出示的示范课做为一个靶子，供大家交流、研讨，以利于推动我校课堂教学模式改革走向深入。

三、今后一个时期，我校课改工作的几点思考

我校在大胆学习尝试绥棱的课堂教学模式的同时，深入研究了我校课堂教学改革的思想和意见，已在全校形成共识。在这次全市课改推进会后，我们要全面落实会议精神，把领导讲话要求真正落到实处，决心从以下几个方面做好工作，使课堂教学改革取得突破性进展。

1、要深入学习课改精神，进一步转变思想观念。课程改革指导纲要指出：把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革从教师教的角度研究变革教的方式的局限性，这次推行的课程改革转变为着重从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。

首先，要进一步转变领导者的思想观念。从校长开始，带领班子成员，重新学习《课程改革指导纲要》等一系列材料，把领导班子全体成员的思想观念统一到课改的实践中来，要克服畏难情绪，大胆实践，勇于改革。要掌握先进的课堂教学结构和模式的实质及内涵，以有利于指导教师的教学思想观念和教学模式改革。

其次，进一步转变教师的思想和观念。深入开展好校本培训，再组织教师学习《新课程怎么教》、《新课程改革教师行为的转变》等材料。重点学习绥棱等地的经验，大胆尝试绥棱等校的教学模式。要解决教师对学生的学习缺少信任，在课堂教学中教师和学生的角色难转变的问题，从思想观念上真正转变到新课改的精神上来。要创造机会到先进校学习，并要组织引领教师开展经常性的读书学习活动，提升教师的理论素养，要通过讲座和印发与课改有关的学习材料，让教师结合实际写出与课改有关的心得体会，提高教师持久学习能

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力，促进教师教学思想和观念的转化。

2、要抓好典型，由点到面，发挥骨干教师的引领作用。在教学模式改革推进过程中，充分发挥我校两名学习吸收绥棱经验较好的骨干教师的示范作用，从而扩展到这次参加我市推进会的全体教师。在骨干教师的示范下，逐步由低年级和语数外等工具学科，延伸到高年级和史地政等全面学科。要改变都在改，都不积极;都有改革意识，却不同程度缺少实实在在的行动的现象。要改变只改课堂局部或某一形式方法，却不彻底改变课堂结构、模式和传统的教法、学法。教师的角色不改变，学生的学习方式不改变，全新的教学结构和模式就建立不起来，教师就不能成为学生学习的真正组织者、指导者、促进者，还会是一个教授者。我校要抓好典型，以点带面，充分发挥骨干教师的引领作用，逐步推进，把我校的课堂教学改革推向新的阶段。

3、要把课程改革的重点放在课堂上，进一步转变教师的教学方式和学生的学习方式。我们感悟到，新课程改革进程迟缓，步子不大，效果不显著，根本在于课堂结构模式没有改变，还明显存在着教师以讲授为主，机械训练，传统的五环节教学结构。学生自主、合作、探究的学习方式没有真正形成。结果是教师使劲教，学生被动学，教师教的乏味，学生学得无趣。教师无激情，学生无热情。

我校要突出课堂教学改革，重在改革课堂教学模式，改变教师角色，突出学生主体地位。在学习绥棱课堂结构和教学模式基础上，根据我校实际，保留已有的精华，吸收洋思、杜郎口等名校经验，改革我校的课堂结构，确定“先学后教”类教学模式，让课堂教学由以教师“教”为主线转变为以学生“学”为主线上来。尝试围绕“明确目标——自主预习——合作交流——展示反馈——总结提升”等几个环节设计课堂教学结构。其核心是明确目标，先学后教，小组合作。教师要把功夫下在备课上，教师的主导作用体现在课前准备、学案设计、教学设计、反馈提高等环节上。教师要尽可能多的还给学生自主学习的时间、空间，实现课堂教学民主化。 教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，为学而教，以学定教，互教互学，教学相长。相信自己的学生，凡是学生能自己做到的，老师绝不包办代替。 要善于创设问题情境，引导学生经历、感受和

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体验结论的探究过程，让学生成为“跳起来摘桃子”的人，而不是“盛桃子的筐”。鼓励学生大胆发言、勇于展示交流，敢于质疑，时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励，给学生展示自我、探索创新的机会。教师要教的轻松愉快，让学生学的积极主动。要注重实效性、突显学生学习能力的培养和提高教学效率。

4、进一步完善课改实施方案和评价标准。要重新完善课改实施方案。要改变围绕一节课，一个学科，一个年级去孤立的研究探索新课改的思路，要站在全学段，出效率的高度，综合去设计实践适应新课改思想要求的长期计划和方案。

要完善教学管理制度，使之约束教师的教学工作必须围绕新的课堂结构和教学模式开展，从教学工作全环节上管理，加强检查、指导和督促。以促进课堂教学改革。

要改进评价标准。一是改进评课标准。一定围绕课堂结构、教学模式、学生学习方式转变、学生积极主动学习能力培养等方面制定，当前重在从是否改变了课堂结构和教学模式上进行评价。二是改进综合评价标准。不单以考试分数论高低，要看学生综合素质和能力的提高。注重教学反思，总结教学经验，对成功的案例，要总结为什么能成功;遭遇教学失败，要分析原因何在，以使每位教师在新的教学模式中逐步地成熟起来。

总之，我校要在这次全市新课程改革推进会的推进下，彻底转变思想和观念，建立全新的教学理念和教学模式，把我校的新课程改革下的课堂教学改革推向新阶段。

谢谢大家!!

第三篇：学习、学习、再学习(合江县学习简报)

学习、学习、再学习

------合江县市、县初中数学骨干教师培训记

5月25日至5月27日，合江县35名市、县初中数学骨干教师参加了泸州市教育局组织的泸州市初中数学修订课标培训。会议期间，我县参会教师遵守纪律，用心聆听专家学者的讲座，用心记笔记，感悟颇多，获益匪浅，精神振奋，满载而归。

5 月24日下午，我县参培教师齐集泸县教师进修校报到，参加培训动员会。而后，合江县又单独对我县参培教师召开了培训动员会，合江县参培教师总领队林国成、赵庭莲两位主任在会上讲话，强调了参培的重要意义和组织纪律。数学科教师在合江县教研室数学教研员的组织指导下划分了学习小组，指定了小组长。

会议期间，我县参培教师遵守纪律，无迟到、无早退、无缺席，全员全程认真听课，认真做笔记。利用晚上的时间，组织小组学习讨论，并每人撰写培训心得一份。从这些培训心得中可看出，我县参培教师进一步提高了对数学新课程改革的认识，了解了修订课程标准与原课程标准的异同，初步理解了修订课标提出的新理念，并一致认为，必须加大对修订课标和修订课标教材的学习研讨力度，才能满足学生学好数学的要求。

县教研室要求，参培教师回校后要组织学校数学科教师学习，要当好学科带头人，把对修订课标的学习纳入校本培训，对修订课标和教材的学习要经常化和制度化，要站在课标的高度去研读、理解和使用教材，保质足量完成义务教育初中阶段的学科教育任务。

第四篇：退伍军人再培训教师发言

尊敬的各位领导、学员们：

大家上午好!

非常荣幸能作为教师代表发言，首先，请允许我代表山东工程技师学院全体教师，向百忙之中前来参加今天开班仪式的各位领导表示衷心的感谢!向前来我院参加培训的各位学员表示热烈的欢迎!

我院是山东省人力资源和社会保障厅直属、省委高校工委管理、省财政全额拨款的副厅级事业单位，国家级高技能人才培养示范基地，山东省实验实训前五强和最具就业推动力技工院校。学院占地420亩，在校生最多时1万人，设有国家职业技能鉴定站、山东省职业介绍中心分中心、山东省技师工作站、世界技能大赛集训基地;办学条件先进，是全省一流、全国知名的技师学院。

我院目前建有一流的汽车维修、机械加工、数控加工、焊接技术、电气自动化、电子商务等八大实训中心，注重理论与实践相结合，一体化教学，突出技能培养，有深厚的培养优势和底蕴。在全省率先聘请省首席技师领衔教学，拥有全国优秀教师、省首席技师、省有突出贡献的技师，实行先进的理论实践一体化教学。在近年山东省技工院校技能大赛中，我院学生包揽了高级组全部冠军，多人进入全国竞赛前10名，获得山东省“劳动之星”、“优秀青年技工”、“山东省技术能手”等称号。

作为此次培训的教师代表，为圆满完成此次培训任务，我们争取做到以下几点：

一、 灵活教学，注重实效 我们根据退伍军人的自身特点和就业需求，制定了灵活的培训方案、调整了教学大纲和课程设置，切实为此次培训量身定做了教学计划和实施方案。在教学过程中我们将突破常规，采取灵活开放的教学管理形式，避免枯燥的理论性教学，贯彻“学中做、做中学”的一体化教学模式，尽力做到讲解与操作、案例与分析相结合，板书与多媒体演示相结合。运用生动直观的知识传授方式，制订详尽的技能培训课件，使学员易于接受和消化，变“被动接受”为“主动实践”，调动学员的积极性，使学员不仅“坐得住”，而且“学得进”，力争上好每一堂课，让学员满意。

二、 以人为本，培训育人

我们会贯彻以人为本的育人理念，既要传授专业知识，更要培养学员树立正确的人生观、价值观。在设置专业课的同时，开展各种形式的主题教育，使学员树立正确的人生观、价值观、幸福观，学会做人做事，要有远大的理想、抱负，为社会做贡献。倡导学员自己管自己，自己教自己，使学员以一种主人翁的姿态融入到培训中去。帮助各位学员要尽快实现角色转换，尽快实现从战士到学员的转变，从合格军人到合格高技能人才的转变，从最可爱的人到最有用的人的转变。

三、互相学习，增进交流

各位学员都经历了军旅生涯的洗礼和磨练，具备我国军人独有的精神风貌和意志品质，非常值得我院师生学习领悟。因此我们希望在上课之余与各位学员展开全方位的交流，让我院师生亲身感受体验中国人民解放军的优秀素质和优良传统，努力把这些品质融入我们的工作学习中，增强学院学生的组织性、纪律性，我们相信当军人风采遇上技能成才必然可以擦出无比绚烂的火花。

作为培训教师代表，我在此庄严承诺：我们将尽最大努力做好培训工作，以最先进的教学理念，最认真的工作态度，最完美的教师形象竭诚为学员服务;我们将用心写好每一个教案，专心讲好每一堂课，耐心辅导每一名学员，确保本次培训达成预期效果。

最后：衷心希望全体学员珍惜把握本次技能培训的良好机遇，专心学习，刻苦操练，学一技之长，展军人风采。祝大家在我院的学习和生活开心愉快，结业后尽快找到适合自己的理想岗位。谢谢大家!

第五篇：课标再学习心得

杜有虎

基础教育新课程改革是一个系统的工程，它涉及到教育教学各个方面的配套改革。其中，最为重要的就是观念的更新，只有观念的更新，才能够有效促进教学行为的转变，才能产生新的教育效果。这是因为教学对象具有以下不同特点，这些特点决定我们必须更新观念。

1、学生不是无生命的物，而是具有独特生命意义的人。学生是有主动生命形式的人，孩子与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。因此我们必须尊重孩子、理解孩子。了解他们的内心世界。不要把孩子看成是学习的机器，或当作宠物来养。不仅要关注学习、健康等外显的东西，更要关注孩子是否快乐、情绪是否稳定等心理的东西。使孩子成为身体健康、心灵健康的人。这是现代健康的主要标准。

2、学生学习生活不是为成年做准备，而是人生最美好、最主要的阶段。我们普遍存在的一个观点是，孩子的学习是为成年做准备。因此不会说话就开始认字，会说话就开始数数。各种补习班、特长班把属于孩子自己的空间和时间完全占据，使孩子非常疲劳和紧张，使童年失去了应有的欢乐和美好。从人生的起步，或者说刚开始懂得感受生活，就留下无法弥补的遗憾。因此我们应该淡化或放弃这种功利的目的，把学习看成孩子童年生活的一部分，看成人生的重要阶段，给孩子松松绑，多制造一些属于孩子的乐趣。这样，即使您的孩子不能成为人才，至少也是个快乐的人。

3、知识不是学得越多越好，而是要学那些有用和有价值的知识。不只是书本上的知识才是知识。因此也不只是看书写字才叫学习。因为书本教材更多提供的是理论型的知识，如概念、原理等。还应包括经验型的知识和方法论的知识。因此，要把学生的学习引向广阔的领域。如：如何与人交往;如何提高生存能力等都是现代社会非常重要的知识。

什么知识是有用的?反过来说，就是有些知识是无用的，如(带分数加减法，繁杂的四则运算，作文技巧)，这些今天学生不会用，明天不可能用。未来不需要用的知识塞给学生，是在消耗孩子的生命。有用的知识是对学生未来发展、自身素质提高有作用的，是学生在未来生活中用得上的知识。或者说“物有所值”的知识。我向来反对作文教学教技巧。如何开头、如何结尾，有多少种开头结尾方法等等，形成新的“八股文”。我从来不给孩子买作文技巧、作文入门之类的书，鼓励孩子看书、写日记，用文字表达心声，这才是正路，社会上有些班，看似见效很快、速成，实则在坑害孩子。

4、学习是主动的建构，而不是被动的灌输。一是要主动获得知识，强调学习的态度。因此要注重孩子的内心需要。注意激发孩子的学习愿望。那些考上北大、清华的学生，都是学习轻松主动的。高压之下，学生学习效果不会很好，或者产生逆反的心理，有的甚至产生心理障碍。一看书，就头痛犯困;一上学校就拉肚子。使学习无法进行。学生始终处于被动的学习状态，丧失学习的动力，甚至从此打下灰色的人生基调。二是要愉快地获得知识，说明学习的情感十分重要。因此要注意培养孩子的兴趣。兴趣是最好的老师，它不但能给人以强大的学习动力，而且能够激发无穷的创造力。传统的教学，不太注重学生的兴趣，上课和活动往往从学科体系的建构出发、从社会的需要出发、从学校的要求出发，而最根本的一条——学生是否感兴趣，恰恰被严重地忽略了，从而造成了“学海无涯苦作舟”这样一种普遍性的错误认识。三是要具有获得知识的能力，因此要教给孩子学习方法，培养良好的学习习惯。就小学生而言，方法和习惯常常是统一的，许多习惯本身就是方法。比如读书的习惯、记日记的习惯、关心时事的习惯以及课堂上专心听讲的习惯、积极回答问题的习惯。这些都既是习惯，也是方法。养成了良好的学习习惯，同时也就掌握了学习方法，不仅于获得知识有益，而且对于孩子的终身学习，增强在未来社会生存和发展的本领都是有好处的。

5、学生的智力不是完全一样的，而是各有特点、各具潜力的。目前我们对智能这个概念的界定或者说是认识是非常狭隘的。美国著名的心理学家霍华德&8226;加德纳提出了多元智能的理论，并成为了当前课程改革的一个重要的基础理论。他认为，人类的智能有以下七种，即：语言智能，就是诗人身上所表现出来的对语言文字的掌握能力。数学逻辑智能，就是数学和逻辑推理的能力以及科学分析的能力。空间智能，是在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这模式的能力。音乐智能，就是人对声音和乐感的感受和领悟能力。身体运动智能，是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。人际关系智能，就是理解他人的能力。自我认识智能，就是深入自己内心世界的能力。

多元智能理论给我们的启示至少有两条：一是要如何看待智能。可以肯定地说，这七种智能对不同的人来说都是至关重要的，它们没有等级之分，没有雅俗之别。对于特定的文化和社会环境，每一种智能都有不可替代的价值。在水手的群体中，智能就意味着航海的能力;对于音乐家来说，智能就意味着乐感;对于厨师而言，智能就意味着能做出精美的菜肴。智能的高低是相对而不是绝对的，智能的内涵是多元而不是一元的。二是如何根据不同的智能类型来因材施教，也可以说进行智能培养。首先要发现孩子的智能类型，如果孩子的语言智能比较发达，就可以进行文学方面的有意识的培养;如果感觉孩子身体协调能力差，那肯定是身体运动智能较差，可以让孩子多参加一些体育运动。值得注意的是，每一种智能的高度发展或者每几种智能的优化组合都能够造就出高素质的人才，人才并非都是语言智能、数学逻辑智能高度发达的结果，我们的眼界大可以放宽，帮助孩子找到适合他自己的智能发展的出路，而不是强制改变他的智能发展方向，那样很可能造成一些不该发生的悲剧。

让我们给孩子创造一些空间，使他们自由健康地成长!

2008年10月