第一篇：教师心理健康培训内容
幼儿园教师心理健康培训内容
一、问题的提出
众所周知，幼儿教师从事的是基础教育，是教育的基础。“从娃娃抓起，不让孩子输在起跑线上”是时代赋予幼儿教师的神圣使命。因此，幼儿教师常常在复杂而艰巨的脑力劳动中承受着巨大的身心压力。特别是随着教育改革的不断深入，教育竞争日益加重，幼儿教师自身的健康生活和幼儿心理发展的需要，由于幼儿的认知活动是具体形象的，心理和行为是无意的。并开始形成最初的个性倾向，收到教师的影响很大，因而幼儿教师的心理是否健康就显得尤为重要了。心理失调的教师，不仅不可能是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，而且还会对幼儿心理健康产生不良影响。教师的身心疲劳过度，对幼儿的观察、教育能力就会在无形中降低，对幼儿的心理辅导、管理指导等精神维持能量也会随之变得降低，当然随之而来的是教育教学方法的不灵活或出现失常现象。有些教师使用粗暴的体罚、急躁的情绪行为来对待幼儿，实则是一种身心疲倦，压力增大后产生的危险信号，如不解决，就会形成教师的职业压力症，侵蚀教师的身心健康。由此看来，如何保持幼儿教师健康的心理状态显得相当重要。
二、结合工作实际分析一下幼儿园教师心理现状
1、有约60%的教师有良好的职业态度，热爱自己所从事的工作中积极努力，有上进心，有责任感，始终在教师当中起到了骨干作用。
2、有约23%的教师能够按步就班地完成份内的工作，她们在工作中缺少主动性和创造性，属于那种“拨一下就动一下”的类型
3、还有17%的教师业换上了不同程度的“职业压力症”，主要有以下5点：
(1)随着幼儿园对教师业务水平，职业素养各方面要求的不断提高，导致一些教师出项紧张、不安、易怒、易爆等情绪变化，进而把不良情绪带到工作中，影响教学进程。 (2)女性教师生理不顺，家庭问题等因素引起的失眠、食欲不振，导致自律神经系统失调等。
(3)教育工作的特点几乎让九成以上的教师都换上不同程度的慢性咽炎、身体的不适造成情绪的忧虑。
(4)容易神经过敏，对教学活动产生厌倦感，无力感到无可奈何，当一个人时易多愁善感、身心失调。
(5)在教育活动中反应迟钝、回避责任，对幼儿冷漠，自我中心主义强烈。
从以上调查结果我们看出，幼儿教师心理健康问题如果不及时改善，将直接影响幼儿园其他各项工作，特别是安全工作、教育教学工作的顺利进行，也就是说，新时期的幼儿园教师不仅要在专业水平上符合幼师的职业要求，心理健康也同等重要，因此，减少幼儿教师的职业压力及心里不适感，必然成为幼儿园管理者们今后的重点工作之一。
三、造成幼儿教师心理及不适感的原因及采取的对策
1、我们在平常的教育实践中发现造成幼儿教师心理压力及不适感主要有以下六个方面;
(1)绝大多数教师担任着女儿、母亲、妻子多个角色，单位忙完家里忙，身心常处在疲劳状态，得不到很好的休息和放松。
(2)工作节奏的不断加快，教育改革的飞速发展，导致的业务能力欠缺，工作上的吃力感是造成教师职业“压力症”的根源。
(3)独生子女的时代，班级中“小淘气儿”不断增多， (4)值班教师由于条件有限，不能保证合适的饮食，许多教师换上了不同程度的胃病。
(5)教师自身性格的原因，与同事和家长不能很好的沟通，导致人际关系紧张，不协调。
(6)教师缺乏在学习、进修及自我调整的机会。
2、针对以上原因我们感觉要帮助教师减轻职业压力，改善心理不是问题，可以从以下几个方面入手。
(1)保证教师的备课时间和正常的休息时间，尽量减少不必要的加班或社会活动。
(2)丰富教师文化生活。请心理专家阶段性的对教师进行心理辅导。
(3)积极改善教师工作环境，对教师的教学活动提供信息、资料。进修体制等方面的支持和帮助。
(4)通过学习提高教师自我修养的标准，增强教师的责任感和事业心。
(5)教师要注意自身的劳逸结合，加强体育锻炼，使工作、娱乐、休息，锻炼及心理调节有机地协调起来。
(6)管理人员对教师予以关心，做到诚心关爱，换位思考，耐心倾听，加强与教师群体的沟通和交流。
此外，幼儿教师要树立正确的角色观，克服角色冲突，树立正确的儿童观，克服认知偏差，办好职业角色，搞好师与生、家与园的关系。幼儿教师还应注意行为调节。不良情绪已经发生的时候，可以通过一些行为上的改变而改变自己的情绪，这属于反应调节。也许这些行为是琐碎的，但却是获得良好情绪的有效方法。
例如：参加文体活动，改变面部表情，对自己微笑，改变行走姿势，抬头挺胸，昂首阔步，进行肌肉放松训练;整理书桌或衣柜，让一切井井有条;找个朋友尽情地倾诉等等。这些行为能宣泄情绪，或转移注意，或产生积极暗示，经常运用，能增强自我对情绪的调控能力。综上所述，幼儿教育是一种凝聚着幼儿教师新学的充满创造性的精神活动。真正成功的教育必然转了教师的理想信念、聪明才智和意志情感等精神特质是教师人格能量的写照。具有良好成就动机的幼儿教师，总是通过完成培育幼儿的神圣使命来赢得肯定，以体现自身的人生价值。幼儿教师在教育实践中始终坚持从幼儿的个性出发，尊重幼儿的兴趣爱好，发挥幼儿的主体作用。幼儿教师应树立正确的儿童和教育观以尊重和热爱儿童一切教育活动的出发点，公证平等地对待幼儿的一切行为，包括他们的缺点和过失。这不仅是对幼儿教师心理健康上的要求，而且是对幼儿教师道德上的要求。
此外，幼儿教师的心理素质和精神健康会变得越来越重要，教师的心理健康是幼儿心理健康的先决条件之一，一个真正合格的幼儿园教师具备专业教育技能之外，还应具有健全健康的心理，才能培养出身心全面发展的儿童来适应二十一世纪对人才的需求。
第二篇：心理健康教育培训计划和内容
育英小学心理健康教育工作计划
一、 指导思想
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”习近平主席的社会主义价值观和理论，重思想为指导。以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导。坚持育人为本，牢固树立“健康第一”的指导思想，根据中小学心理发展特点和规律。结合我校总的教育教学工作目标任务。努力以高尚的师德风范，责任心、爱心为学生心理健康做好服务工作。
二、工作原则
立足教育，重在辅导，遵循学生身心发展的规律，保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：
1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，学生心理素质逐步得到提高;
3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导;
4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性;
5.尊重、理解与真诚、同感相结合;
6.预防、矫治和发展相结合。
三、主要工作
1、以心理健康课为主阵地，结合学生实际和学生年龄特点，挖掘校园一切可教育资源，引导帮助学生树立“健康第一”的指导思想，促进学生日常文明良好行为、健康习惯的养成。
2、通过有主题的心理健康知识教学活动，谈话法、书信法、角色扮演法、游戏法、问卷调查法、问题辨析活动等教育教学形式途径研究搜集学生学生不同年龄心理特征。整理馔写专题总结“小学心理健康教育的途径与方法研究”。
3、开展教师心理健康案例、理论的培训学习工作，做好教师对个性差异学生的调查辅导帮教工作。
4、建立各年级心理健康卡，通过学生填卡、添画、涂色、实话实说的个人艺术展示空间形式。来了解分析学生的个性特征。进行有效的心理障碍矫治、调整、帮助、自救活动。
5、结合学生实际需要，在各学科有机渗透开展“心理健康咨询活动”并针对低年级研究主题“怎样和同学友好相处”(心中有他人)中年级“怎样处理个人与集体的关系”(心中有集体)。高年级“如何培养良好的意志品质”(信念教育、心中有祖国)和“青春健康教育”进行有针对性活动。
6、依托少先队组织，成立“儿童心理咨询室”通过主题谈话、游戏活动、跟踪服务等(本文转自实用工作文档频道)教育活动途径帮助缓解儿童心理障碍。
7、开展教师深入走入学生之中的心理咨询活动，切实在教育教学中了解学生在心理健康方面存在的问题。不断交流积累总结工作的经验方法及途径。
8、继续搞好“心理健康问卷调查”“案例收集”“心理健康测试”等常规工作。归整学生健康教育心理档案。
育英小学2017-2018年第一学期
心
理
健
康
教
育
培
训
教
案
2017-9
怎样花压岁钱
主题分析：每逢春节日，父母及长辈总会想尽办法取悦孩子，这当中就包括为孩子的腰包“充电”。没有通过任何劳动，孩子就能够得到报酬，钱来得如此容易，他们自然不会珍惜。如今在小学生中间，有一种乱花钱、高消费、消费攀比的现象，归根到底是他们理财能力差，不知道该如何支配金钱，不知道如何合理有效地利用金钱。这次活动以小学生中最常见的“花压岁钱”现象为例，引导他们学会理财，其实学会理财不仅仅是学会花钱，更是一种构建生活的方式，相当于一种技能，学会理财这不但能培养孩子的良好习惯，对以后孩子的独立生活也将起到重要影响。
目的要求： 通过活动，帮助孩子正确理财外，还要通过言传声教使他们树立健康的消费观，以及感受亲情，懂得珍惜压岁钱。
课前准备： 了解小学生生日消费的一些情况。
辅导方法： 讨论法。
操作过程
1、导入新课。教师：“春节给孩子压岁钱，这是多少年不变的习俗。每到这个时候，每到这时候，大家是不是都很高兴 ?
同学们回答：“是”
教师：“那么，你们是怎样花自己的压岁钱的呢?
2.课堂讨论：怎样花自己的压岁钱?(学生自由发言)
3.课堂操作。
(1)讲故事一。幸福小学上五年级的乐乐，平时比较听话，过年的时候亲戚朋友给他600多元的压岁钱，为照顾他的情绪，他妈妈就没要上来，让他自由支配。可前天我却突然发现，他的钱一下子少了很多，妈妈问他干什么用了，他开始不说，后来逼的急了说了实话，是请他们班的班干部吃肯德基用了200多元，买生日贺卡花用了100多元，和同学到网吧和其他营业性娱乐场玩花了250元。”就在短短的几天里，600元的压岁钱被儿子请客、买生日贺卡花、到网吧和娱乐场娱乐等所剩无几。妈妈知道后很生气，狠很地对他进行了批评。
(2)讨论交流。
①你认为乐乐的做法好吗?
②用压岁钱请别人吃饭、娱乐好吗?
③你以前的压岁钱是怎样花的?哪一次最有意义?
(3)教师小结：乐乐是一个非常讲义气、出手大方的男生，自认为压岁钱是自己挣就可以由自己支配，于是请同学一起去吃顿饭、娱乐，即使全花光了也不是很心痛，但他没有想到家长们挣钱是多么不容易，舍不得吃、舍不得穿，供我们上学，我们应从小懂得劳动获得报酬的道理，理解父母辛劳，不可盲目攀比，大手大脚。平时应养成良好的消费习惯，满足基本的生活需求外，不要超出自身的经济实力去追求时髦。可以建立自己的小账本，合理支出，培养良好的理财习惯。
(4)讲故事二。小明今年过年压岁钱挣了510元，他数完压岁钱后，盘算着压岁钱该怎么花?心想买一样玩具吧，转眼一想，玩具也已经够多的了,再买玩具有什么意思呢?于是他便去和爸爸商量，爸爸提议叫他把压岁钱用于交保险费、学费等。可他觉得爸爸少说了一点，就是把一部份压岁钱捐给贫困山区。因为那里很穷，有些小孩没得读书，所以他想把压岁钱捐给他们。爸爸听后惊讶地看着他，呆了一会儿，竖起大拇指，笑着对他说：“明明，你真有爱心!”
(5)讨论交流。
①你认为小明的做法好吗?
②这和你们以前花压岁钱有什么不同?
③如果你拥有这么多的压岁钱，你打算怎样支配?
(6)教师小结：春节同学们有了压岁钱，不能完全任由自己去花，可以购买文具、作业本、书皮等学习用品，也可以把钱存在银行，可以在家长的帮助下帮自己使用压岁钱。故事中的小明的做法非常可取，用压岁钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让压岁钱花在有意义的地方，我们一定要向他学习。
总结和建议：春节每个同学都会挣一些压岁钱，教师很高兴看到同学们在“怎样花压岁钱”这个问题上作了认真的思考，相信大家一定能正确对待自己的压岁钱，能自觉地培养良好的消费习惯，满足基本的生活需求外，不要超出自身的经济实力去追求时髦。可以建立自己的小账本，合理支出，培养良好的理财习惯，让自己的压岁钱花得更有意义。
控制情绪
教学目标：
1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
教学目的：
1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
教学方法：游戏法，表演法，情景教学法
教具：多媒体教学，实物，图片等
教学过程：
步骤
一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢?
(高兴、紧张、害怕、快乐„„)
步骤
二、游戏导入，体会情绪
我们就先来做个游戏吧!——“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)
(学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)
步骤
三、认识情绪
1、采访：访问此刻的学生的心情怎样?
根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。(板书：情绪)
2、情绪
生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，(课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音)：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼
他的情绪怎样?(高兴)
从什么地方看出他很高兴?(板书：表情、动作、声音)
想象一下，他为什么这么高兴呢?
逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪?想象为什么会有这种情绪?
3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈„„)
步骤
四、体验、表现情绪
1、游戏一：摸礼物
老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(两个盒子，分别请两位同学上去取)
(盒子一：小鸭盒子二：空的)
体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗?——“好奇”的情绪，着急的情绪
手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪
手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪
拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪
边进行教师边采访，此时的情绪怎样?他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。
步骤
五、情景表演
1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。
课件出示提示内容：
当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪?会怎么做?
(1)当你的妈妈来学校看你的时候
(2)当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候
(3)当你考试拿到好的成绩的时候
(4)当你考试考砸了，父母批评你的时候
(5)当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候
操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，
表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持快乐的情绪，抛弃不好的情绪。
步骤六：引导
情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢?(快乐、高兴等)我们也来谈一谈快乐的事吧!
老师先举例自己的一些快乐事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关心和爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得高兴的事情
步骤
七、小结：
是啊!生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。
老师为同学们准备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗?老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。最后，我们齐唱一首歌曲：《我们都是快乐的人》
我喜欢做个好女(男)孩
一、活动目标
1、认识性别意识的发展过程;
2、接受和喜爱自己的性别;
3、做一个好女(男)孩。
二、活动设计思想
1、通过“玩具博览会”活动，让学生了解人的性别意识是如何培养和发展起来的;
2、帮助学生逐渐认识自己，悦纳自己的性别，并学习按照社会规范来培训自己的行为举止。
3、提高性别风度的意识。
三、活动说明
准备工作
1、请同学课前准备一些童年时的玩具，教师提示男女同学对玩具的不同爱好。
2、每个同学回去准备一个主人公与自己性别相同的故事，准备交流。
3、男女同学各推选辩手2——3人，准备就性别问题进行辩论。
四、活动过程
㈠团体活动
1、请一名同学上台朗诵一首小诗(见右)。
2、学生按男女生分组坐，展示自己的玩具。
3、大家讨论：男孩和女孩的玩具各有什么特点?男孩和女孩的玩具为什么会有很大的不同?
4、教师总结：男孩、女孩玩具的选择差异，反映了家长按照社会规范培养孩子的性别意识。
5、完成自助练习：(印发)
从小到现在，长辈们除了精心为我们挑选合适的玩具之外，还常常：
(在所选的项目前打“√”号，在下面可写上其他的内容)
[ ] 给我买花衣裙 [ ] 给我买牛仔装
[ ] 给我扎小辫 [ ] 给我剃个小平头
[ ] 夸奖我漂亮 [ ] 称赞我力气大、勇敢
[ ] 鼓励我学习舞蹈 [ ] 鼓励我在黑暗中走路
[ ] 批评我“疯疯颠颠” [ ] 批评我爱哭
我明白了，长辈们希望我成为一个______________________。
6、学生自由发言，交流填写的内容，鼓励大家参与。
7、教师简要总结男女生的性别差异及性别意识的发展过程。
㈡故事会
1、各组推荐学生上台讲故事，人数依时间而定。教师事先对学生所录的故事做好筛选工作。
2、要求：
⑴故事里主人公的性别应与自己的性别一致。
⑵要通过人物的具体事例，表现他(她)的优秀品质或伟大贡献。
⑶故事主人公可以是伟人、名人，也可以是普通的人，如自己的亲人、朋友、老师等。
3、教师总结：无论男性还是女性，都有许多伟大的事迹，动人的故事，都能做出不平凡的贡献。
4、学生填写“照镜子”，教师组织指导，使活动体现出性别自豪感。
照镜子(印发)
在你认为合适的[ ]内打“√”号，也可写上自己的想法。
我喜欢做个女孩，因为——
①没有女性就没有整个人类 [ ]
②女孩温柔可爱，从而使世界变得绚丽多彩 [ ]
③特别崇拜居里夫人等伟大女性 [ ]
④女性用爱和关怀来创造世界 [ ]
⑤___________________________________________________
我喜欢做个男孩，因为——
①男性比女性更强壮 [ ]
②绝大多数英雄、伟人是男性 [ ]
③男性比女性勇敢，更富冒险精神 [ ]
④钦佩爸爸那样的男子汉 [ ]
⑤__________________________________________________
㈢小型辩论会
1、在上课前几天将辩题、规则交给男女辩手。
2、辩论主题：男性和女性谁对社会的贡献大?
3、正方以男生组队，反方以女生组队，通过辩论，提高学生性别角色意识。
4、正方论点：男性勇敢强大，聪明智慧，是社会的中坚，从历史和现状来看，都证明对社会的贡献较大;
5、反方论点：女性温柔细心，没有母亲就没有英雄和伟人，没有整个人类，而且也有无数伟大的女性对人类做出了重大贡献。
6、教师总结：双方都辩得很有道理，人类社会就像天地，由男性、女性各组成一半相互依存、相互协作，推动社会的前进。无论当一个男孩还是女孩，都值得高兴和自豪的事，我们应该愉快地接受自己的性别。
㈣团体讨论
1、各小组由组长组织讨论，讨论题为：
⑴我们欣赏什么样的女孩(男生组)
我们欣赏什么样的男孩(女生组)
⑵我们讨厌什么样的女孩(男生组)
我们讨厌什么样的男孩(女生组)
心灵交流(印发)
男生这样说：我们欣赏这样的女孩
我们讨厌这样的女孩
女生这样说：我们欣赏这样的男孩
我们讨厌这样的男孩
2、各小组由组长上台报告本组讨论结果，互相交流。
3、教师总结(幻灯打出)
据《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的结论：
最让男生欣赏的女孩：
⑴经常脸上有微笑，温柔大方的女孩
⑵活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩
⑶清纯秀丽，笑起来甜甜的女孩 „„
最令男生讨厌的女孩：
⑴扮老成，一副老谋深算样子的女孩
⑵长舌头，对小道消息津津乐道的女孩
⑶自以为是，骄傲自大的女孩 „„
女孩最欢迎这样的男生：
⑴大胆，勇敢的男生
⑵幽默，诙谐的男生
⑶思维敏捷，善于变通的男生 „„
女生不喜欢这样的男生：
⑴满口粗言烂语的男生
⑵吹牛皮的男生
⑶小气，心胸窄的男生 „„㈤团体活动：评选优点
1、教师从刚才的调查结果中选出男生和女生的十二条优点，写在黑板上。(或张贴打出)
男生的优点：
⑴刚强; ⑵温柔; ⑶善良„„
女生的优点：
⑴漂亮; ⑵温柔; ⑶聪颖„„
2、请全体同学分别选出男生和女生的五大优点。
3、全体同学将自己选出的优点写出来，交给统计员统计。
4、公布结果，将落选的优点从黑板上擦去。
5、教师总结：具有入选的优点，即是最受欢迎的人;相反，具有入选的优点相对应的缺点的人(如刚强——软弱)，就是最不受欢迎的人。
6、最后用毛主席的话总结：毛主席说过这样的话，“时代不同了，男女都一样。我想，只要付出努力，男孩和女孩都会成为了不起的人!”让我们大家都喜欢自己的性别，成为一个好男(女)孩!
7、自助作业：
为了使自己成为一个受大家欢迎的人，今后我要朝以上方向努力。
我是什么样的人
教育目标：
教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。
学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。
一、 导入
教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢?自己有哪些优点和缺点呢?你们想不想了解自己是个什么样的人?我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。
二、授新课
教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。
教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足;也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。
三、 课堂活动
a) 议一议
教师在黑板上写了三个问题：
i. 兰兰怎样了解自己的长相?
ii. 明明有什么优点和缺点?
iii. 你打算怎样认识自己?
教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。
目的是让学生了解自己，正确认识自己。
b) 谈一谈
教师在黑板上写出四个问题：
i. 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗?
ii. 你在同学面前炫耀过自己的能力吗?
iii. 你是否不自己长得不漂亮而自卑?
iv. 你喜欢自己的性格吗?
教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。
目的是让同学们对自己做出正确的评价。
c) 说一说
教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。
d) 请你选择
教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：
i. 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办?
1. 立刻行动起来，改正自己的缺点。
2. 反正是老毛病，不改也过得去。
3. 我的优点比缺点多，自己很知足了。
请将你的选择填在( )里。
ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办?
1. 把不满的话憋在心里。
2. 想方设法为自己的缺点辨解。
3. 与同学进行心灵交流，坦诚相待。
请你将你的选择填在( )中。
教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。
目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。
e) 采花游戏
教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。
目的是了解学生想成为什么样的人。
四、 实践指导
a) 演讲比赛
教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。
目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。
b) 老师教你认识自己
教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。
i. 照镜子
ii. 反省自己
iii. 参加课外活动
iv. 听取别人的评价
v. 敢于同他人竞争
vi. 从心理咨询和书本中认识自己
教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。
目的是让学生掌握认识自己的方法。
五、 教师总结
教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。
六、课外活动
请学生给自己画一幅像。
第三篇：健康教育知识培训内容
时
间：2014年3月6日
主讲人：许玉兰 标
题：健康促进学校专题知识培训 方
式：专题讲座 培训地点：会议室 培训人员：全体教职工 培训内容：
一、健康的定义
健康不仅仅没有疾病和伤残，而是达到生理、心理和社会适应能力等综合素质的完善及良好的道德素质。
二、健康促进的定义
健康促进是充分利用行政手段，广泛协调个人、家庭和社区及社会各相关部门履行各自对健康的职责，共同维护和促进健康的一种社会行为。
三、健康教育的定义
通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
四、健康促进学校的核心及概念
健康促进学校的核心是健康。健康促进学校是通过学校及学校所在社区成员的共同努力，提供能促进并保护学生健康的、全面的、积极的经验和组织结构，共同营造学校健康的平台。
五、健康促进学校的三个特点
1、健康含义的整体性：
开展健康促进学校活动不仅仅促进师生的身体健康，而是要提高广大师生的身心健康水平，即全面促进师生的身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。
2、参与活动的全员性：
健康促进学校工作不是学校领导几个人的事，更不是校医的事，而是需要学校全体学生、老师共同参与的活动。
3、干预措施的全方位性：
学校不是采用
一、两种手段，而是采用制定学校健康政策、创造良好的学校物质与社会环境、建立密切的学校与社区之间的关系、提高个人健康技能以及提供卫生保健服务等多种综合措施来促进和提高师生的健康水平。
六、健康促进学校工作的基本原则
1个“核心”：健康
2个“人群”：学生和教职员工
3个“要素”：学校、家庭和社区
4个“目标”：知识、信念、行为、技能
5个“部门”：卫生、体育、教学、后勤 、德育
6个“措施”：健康政策、物质环境、社会环境、 社区参与、提高技能、健康服务
七、健康促进学校的工作目标
1、培养师生健康的生活方式
2、提高师生的身体素质
3、为师生提供良好的学习工作环境
4、促进师生的心理健康
5、通过学校向家庭、社区传播健康信息，促进全社区成员的健康
八、我校健康促进的承诺
健康承诺：加强锻炼、积极乐观、身心健康、全面发展。 环境承诺：人人参与、关注环境、整洁优美、人文和谐。 安全承诺：健全制度、增强意识、安全第
一、保障有力。 禁烟承诺：广泛宣传、珍爱生命、拒绝吸烟、共创无烟校园。 饮食饮水承诺：安全卫生、饮水达标、营养均衡、促进成长。
健康教育承诺：普及知识、家校携手、资源共享、共建和谐。
健康教育知识培训记录
时
间：2014年4月14日
主讲人：许玉兰 标
题：知晓您的血压和控制目标 方
式：专题讲座 培训地点：会议室 培训人员：全体教职工
培训内容：
我们的培训目标是普及高血压知识，减少高血压危害;控制高血压，保护心脑肾;健康膳食、保持健康生活方式，指导教职工学习血压的自我测量及监测方法。当您发现近一段时间时常会出现头痛、头晕、耳鸣、心悸、眼花、手脚麻木、流鼻血等症状，测量血压后发现血压增高，那么就有必要作进一步检查，以明确到底是原发性高血压，但这些必须要正规医院请专业医生会诊才可以做出正确诊断。高血压病是一个长期逐渐进展的慢性疾病，高血压患者应及时治疗并学习血压自我监测得相关知识。
一、高血压病的原因及症状
原因：可能与下列因素有关。1.遗传 2. 摄盐量 3. 吸烟 4. 超重 5.酗酒 6.缺乏锻炼 7.精神紧张
症状： 高血压作为心脑血管疾病的重要危害因素，导致心、脑、肾等重要器官的损害和相关疾病的发生，严重威胁生命与健康的并发症。。最常见的如：脑中风、心肌梗塞和肾功能衰竭。
早期高血压病人可表现头痛、头晕、耳鸣、心悸、眼花、注意力不集中、记忆力减退、手脚麻木、疲乏无力、易烦躁等症状，这些症状多为高级神经功能失调所致，其轻重与血压增高程度可不一致。
后期血压常持续在较高水平，并伴有脑、心、肾等靶器官受损的表现。如高血压引起脑损害后，可引起短暂性脑血管痉挛，使头痛头晕加重，一过性失明，半侧肢体活动失灵等，持续数分钟或数小时可以恢复，也可发生脑出血。对心脏的损害先是心脏扩大，后发生左心衰竭，可出现胸闷、气急、咳嗽等症状。当肾脏受损害后，可见夜间尿量增多或小便次数增加，严重时发生肾功能衰竭，可有尿少、无尿、食欲不振、恶心等症状。
二、血压的正常范围 按照世界卫生组织建议使用的血压标准是：凡正常成人收缩压应小于或等于140mmHg，舒张压小于或等于90mmHg 。但是女性，小孩子，老年人会偏低一点，男性稍微高一点。如果成人收缩压大于或等于160mmHg，舒张压大于或等于95mmHg为高血压;血压值在上述两者之间，亦即收缩压在141—159mmH之间，舒张压在91-94mmHg之间 ，为临界高血压。诊断高血压时，必须多次测量血压，至少有连续两次舒张期血压的平均值在90mmHg或以上才能确诊为高血压。仅一次血压升高者尚不能确诊，但需随访观察。低血压是指收缩压低于12千帕(90mm汞柱)，舒张压低于8千帕(60mm汞柱)
三、高血压急症急救法
高血压急症的发病率占高血压人群的5%，常见有高血压脑病、脑出血、急性左心衰竭、可乐宁急性停药综合症、急性心肌梗塞、急进型恶性高血压等。
家庭成员若突发高血压，应根据以下几种症状，相应进行急救：
1、病人突然心悸气短，呈端坐呼吸状态，口唇发绀，肢体活动失灵，伴咯粉红泡沫样痰时，要考虑有急性左心衰竭，应吩咐病人双腿下垂，采取坐位，如备有氧气袋，及时吸入氧气，并迅速通知急救中心。
2、血压突然升高，伴有恶心、呕吐、剧烈头痛、心慌、尿频、甚至视线模糊，即已出现高血压脑病。家人要安慰病人别紧张，卧床休息，并及时服用降压药，还可另服利尿剂、镇静剂等。
3、病人在劳累或兴奋后，发生心绞痛，甚至心肌梗塞或急性心力衰竭，心前区疼痛、胸闷，并延伸至颈部、左肩背或上肢，面色苍白、出冷汗，此时应叫病人安静休息，服一片硝酸甘油或一支亚硝酸戊酯，并吸入氧气。
4、高血压病人发病时，会伴有脑血管意外，除头痛、呕吐外，甚至意识障碍或肢体瘫痪，此时要让病人平卧，头偏向一侧，以免意识障碍，或剧烈呕吐时将呕吐物吸入气道，然后通知急救中心。
四、教您在家中怎样测量血压
掌握正确的测量血压的方法是较好的控制血压的一个必要条件.有许多人在测量血压时不能掌握规范的操作方法.导致了所测的血压值不准确,影响了治疗效果,下面就如何正确的测量血压做一介绍。(以汞柱式血压计为例)。
1、测量血压时首先应选择合适的卧位，取坐位或仰卧位均可，被测手臂应放在与右心房同一水平(坐时手臂应与第四肋软骨同一水平上，卧时则放在腋中线水平)，或脱掉一侧衣袖 。
2、受测的应将衣袖上卷至腋窝，手掌向上，肘部伸直，外展45度。放稳血压计。开启血压计开关。
3、量血压前，应先将血压计袖带内的气体排空，再将袖带平整地缚于上臂，松紧以能放入一指为宜，以免影响测值的准确性。气袋中部对着肘窝的肱动脉，袖带下缘距肘窝2～3厘米。
4、用食指和中指摸清肱动脉的搏动，将听诊器的胸件(即听诊器的圆头)放在肱动脉搏动最强的部位，并与皮肤紧密相贴，轻轻加压，用左手固定。放出袖带中的气体，使汞柱匀速缓慢下降，注意音响的变化及汞柱上的刻度。
5、右手握住血压计的气球，关闭气球上的气阀，向袖带内反复打气，直到肱动脉的搏动消失，再让汞柱上升20～30毫米后，即可微微旋开气阀 。
6、缓慢放气(每秒4mmHg速度)，注意肱动脉声音和水银柱刻度变化。
7、当听到第一声搏动音时水银柱所指的刻度为收缩压(高压)。当搏动声突然减弱或消失，此时水银柱所指刻度为舒张压(低压)。如未听清，应先放完袖带内的气体，使汞柱降到零位，稍停片刻，再重复测量，记准测值。
8、测完血压后，将气带内余气排尽，拧紧气阀螺旋帽，解开袖带，整齐折叠后将其和气球平放于盒内，血压计向水银槽方向侧倾45°角，使水银柱内的水银全部退回槽内(以防水银倒流)，再关好水银槽开关。 最后关闭血压计的盒盖。
如果需要每天观察血压变化，做好记录，使得测量的结果更为可靠。 在家测量血压时还需注意以下几点：
1、需长期监测血压的病人应做到四定：定时间、定部位、定体位、定血压计。
2、测量血压前应休息十几分钟，以消除紧张和劳累因素对血压的影响。
3、应选择健侧肢体测量血压。
4、袖带缠的不可过紧也不可过松，以能放入一指为宜。
5、发现血压听不清或异常时，应重新测量。重测时，应先驱尽袖带内空气，水银柱降至“0”点，稍待片刻后再测量，必要时可双侧对照。
五、预防高血压的六项措施
1、减少食盐摄入量。每天摄入盐量应少于5克，大约每天为小汤匙的半匙。
2、合理膳食。饮食应限制脂肪摄入，少吃肥肉、油炸食品、动物内脏、糕点、甜食，多食新鲜水果、蔬菜、鱼、蘑菇、低脂奶制品等。
3、合理减肥、控制体重。最有效的方法是适度节制饮食，减少每天摄入的总热量;增加体力活动，包括快步、慢跑、游泳等。
4、戒烟限酒。烟草中含有尼古丁，能刺激心脏使心跳加快，并使血管收缩，血压升高。大量饮酒，尤其是烈性酒，可使心跳加快，血压升高，有些患者即使饮酒后当时血压不高，但过后几天仍可呈现血压高于正常水平。因此高血压病患者应限制饮酒。
5、体力活动。适当的体育锻炼可增强体质、减肥和维持正常体重，每次活动一般以30——60分钟为宜，强度因人而异，量力而行。
6、注意心理、社会因素。高血压病患者应注意劳逸结合、保持心情舒畅，避免情绪大起大落。
树立预防大于治疗的健康理念，让我们携手共同关注健康!
健康教育知识培训
方
式：专题讲座
主讲人;许玉兰 培训地点：会议室 培训人员：全体教职工 培训内容：
一、呼吸道传染病的基本特点及预防
1、呼吸道传染病是借空气飞沫为传播因素，经呼吸道侵入的一类急性传染病。
2、临床表现：主要侵犯呼吸道粘膜，引起呼吸道炎症。特点：全年均可发病，一般在冬、春季节多见，传染性强、传播迅速，易流行或大流行，大部分病后有较持久的免疫力。
3、传染源：病人和带菌者。
4、传播途径：空气、飞沫、痰。
5、预防：“隔离病人”是关键 (1)发现病人及时隔离。 (2)开窗换气。 (3)增减衣服。
(4)洒水扫地、减少尘土飞扬。
(5)坚持锻炼、增强体质、增加抗病能力。
(6)在流行病发生期间不去人多的地方，少去公共场所 。 (7)按时打预防针。有计划地预防疾病。
消毒方法：0.2%-1%漂白粉澄清液 200ml/m喷洒或湿抹， 3%-5%甲酚皂液或0.2%过氧乙酸喷洒感冒包括普通感冒和流行性感冒。
二、普通感冒：是鼻、鼻咽、咽喉等上呼吸道的急性炎症，因此常用急性鼻咽炎、急性咽炎、急性扁桃体炎等诊断名词，也常统称为急性上呼吸道感染，简称“上感”。本病为临床常见病、多发病，发病率较高。一年四季均可发生，冬春季最多见。可发生于任何年龄，以小儿发病率最高。常呈散发性，偶可造成流行。
三、流行性感冒：是病毒所致的一种急性呼吸道传染病。主要通过飞沫与直接接触传播，具有高度传染性，常易造成大范围甚至世界性大流行。
1、流行性感冒，简称流感，感冒病毒有甲(A)、乙(B)、丙(C)三类型，以甲型最为普遍。病毒的划分按照其结构成分。H和N都是细胞表面抗原，H代表血细胞凝集素，简称血凝素(Hemagglutinin)，N代表神经病氨酸霉(Neuraminidase)。在香港，最常见的是甲类H1N1型和H3N2型，在每年的
二、三月及七月病例最多。这些甲类流感病毒因不定时的基因突变，会衍生新品种。
2、潜伏期
患上流感的潜伏期一般为一至三天，并会出现鼻塞、流涕、咽痛、干咳、食欲不振、恶心、腹泻、畏寒、头痛、乏力、全身痠痛等病症，严重者会发高烧。
3、症状
病发过程有长有短，自然流感病程短，一般在一星期至十天内便痊癒，但也可因并发症导致死亡。普遍并发症为病毒性肺炎，可在数天内致命，最易发生于老年慢性呼吸病患者或心脏病患者。对于儿童来说，最严重的并发症之一为雷伊氏(Reye’sSyndrome)综合症，受影响的包括肝脏和神经系统。
4、预防
由于感冒是由病毒引起，所以服用抗生素是没有疗效的，除非出现细菌感染，否则无需服食抗生素。一般流感病毒感染会自然痊癒，因此只要在发病期间注意家居护理，如保持室内空气流通、多饮水、进食有营养和容易消化的食物、充足的休息和睡眠及注意个人卫生，便可自癒。
四、预防感冒的有效对策
1、避免人多地方
在人头涌涌的车厢内、百货公司、戏院、卡拉OK等公众场所，空气中都浮游着无数的病菌。为避免受到感染，最好是尽量远离这些危险地带。平日需要上班或上学，当然是不可避免，但当在工作繁忙、身体虚弱时，即使是大减价，也应忍耐一下，不要冒险走进百货公司。为预防被传染而戴上口罩是没用的，因为这样做并不可以有效地阻止病菌的进侵。不过，若是患病者戴上口罩，便能达到避免其感冒菌四处散布这个目的。
2、饮食要营养充足、均衡
偏食或经常在外进餐，很容易造成营养不均衡，因而令身体的抵抗力减弱，故必须牢记要均衡地摄取蛋白质、糖份、脂肪、矿物质、维他命等各种有助增强体魄的营养素。
3、充足的睡眠
这是最基本和最重要的保健条件。如果感觉到自己好像快要发病时，便应给予自己充足的休息时间。不能让自己疲劳过度，疲劳会令身体变得虚弱，很容易被感冒细菌乘机侵入。
4、切忌积压压力
压力会对身体带来不良影响，故经常保持心情愉快，患上感冒的机会也会相对地减低。
5、回家后应洗手和漱口
因为户外四处都布满很多病菌，当我们回家后，便应用肥皂和热水洗手，以及用含有杀菌力的碘质漱口水或盐水来漱口。除洗手和漱口外，外出时所穿的外套等都有机会沾上在空气中浮游的尘埃或病菌，因此，我们亦应换上清洁的衣服。另外，绿茶由于含有Catechin，故亦有助抑制流行性感冒病菌的入侵。
6、留意室内温度和湿度
室内的温度应保持于摄氏18至20度，而湿度则以70%为最理想。室温过高会令身体对寒冷的抵抗力减弱，因此必须注意室内温度的调整。另外，可以利用加湿器或湿毛巾来增加室内的湿度，以免空气过于干燥，因为在湿度高的环境下病菌的活动能力会减弱，其传染力便随之减低。此外，也要经常保持室内空气流通，避免把细菌困在室内。
7、节制吸烟
吸烟会令身体的抵抗力减弱，使各种病菌有可乘之机。
五、春防感冒“十字歌”
开：黎明即起，开窗透气，室内清新，防感真谛; 洗：温水刷牙，冷水洗脸，热水洗脚，助您入眠; 漱：盐水漱口，早晚一次，口腔卫生，杀菌固齿; 饮：姜末红糖，开水冲泡，睡前一勺，可防感冒; 呼：身体站正，两臂平伸，深呼十次，吐故纳新; 搓：两掌伸直，对搓发热，按迎香穴，防感一术; 摩：上星风府，两个穴处，勤作按摩，酸麻为度; 熏：陈醋熏室，早晚一刻，杀菌消毒，流感逐出; 穿：入春渐暖，莫急减裳，适当春冻，耐寒防感; 练：清晨出走，锻炼身手，增强体质，安度初春。
侨城黄冈中学健康促进学校领导小组及工作职责》见附件一
第四篇：教师业务档案培训内容织金一小2013年教师校本培训内容
织金一小2013年《教师业务档案》校本培训内容：
1.《如何提升教师职业道德》学习培训(2013.2.20.)
2.《有效课堂—语文教学中的问题与对策》学习培训(2013.2.22.) 3. 魏书生《课堂教学的六个步骤》学习培训(2013.4.1.)
4.《教师教学技能培训》学习培训(2013.6.3.)
5.《骨干班主任培训》学习培训(2013.6.5.)
6.《 学科教学渗透法制教育》学习培训(2013.6.17.)
注：
1.“形式”一栏，参加过县级以上培训的就填县级以上的培训内容;没有参加过县级以上培训的就填“校本培训”内容。
2.“结业成绩”一栏可填“优”或“良”。
3.“考核评语”一栏由教研组长统一考核，可填“好”或“较好”“一般”“有待努力”等简而精的评语。
第五篇：教师培训内容
(发布日期：2006年9月13日)
直映认字课老师须掌握的问题
1、收起来的作业纸怎样分类?怎样表扬?表扬要起到怎样的效果?
课前15分钟收作业纸，收的时候要向家长和孩子了解在家复习情况。对主动的和不太主动的孩子要多了解一些细节。如很主动表现在哪里?不太主动又表现怎样?对不太主动的要及时给予鼓励，让他们明天及以后的日子要变主动，并与其家长讲好，要看他的表现。收起来的作业纸要根据学习态度分类，不太主动的、比较主动的、很主动的分开放好。课前十分钟用于表扬，先表扬比较主动的，再鼓励不太主动的，最后表扬很主动的，可以请很主动的孩子到台上给予表扬。表扬一定要兼顾全体，不能伤了孩子的心，特别是不太主动的孩子，要激励他们积极上进。表扬要让不太主动和比较主动的变得很主动，很主动变得更主动。对于每类孩子可以这么说：比较主动的：他们在家里表现比较主动，妈妈一叫他们认字，他们就主动地过来了，不说“等一下”，不说“过一会儿。”听到爸爸妈妈说要认字了就马上开始认字，这样的孩子就是主动学习的，老师奖励他们一个大拇指娃娃。很主动的：在比较主动的孩子中选出特别主动的，请他们到台上，一般为1~3名。他们在家里非常主动。主要举个例如：生病了，幼儿园的课都没有去上，但是要来上认字课;晚饭一吃完就主动叫妈妈来认字;在家里自己认字，不用妈妈督促，非常自觉;睡觉前一定要认一下字;在幼儿园把字读给老师和小朋友听;天天盼着上认字课，刚才很早就来了，就怕迟到„„这样的孩子真棒，可以得到一个大拇指娃娃。不太主动的孩子：他们几个在家里不太主动，今天老师要批评的。学习不主动，不认真是学不好的。大拇指娃娃也拿不到的。不过刚才，老师问他们今天回去主不主动了，他们说一定主动复习了，为了他们的进步，我们给他们一点掌声。只要你们改正，今天回去变主动了，老师也可以先把大拇指娃娃奖给你们，老师相信你们今天回去一定会非常主动了。如果不主动，老师还要把大拇指娃娃收回来的。为他们的进步再给他们一点掌声。加油啊!一开始字认不出来不要紧，认不出就看图，多认几遍，认出来的放在一边，认不出的放在另一边，认不出的再认一遍。我们家长要有耐心，要坚持，每天复习的时间不要太长，只要坚持每天复习1~2遍，一个星期下来，一定能认出来了，可以打扑克的形式进行，用词语组句出牌，效果很好的。
2、认字的过程分哪三步?关键是哪一步?哪一步比较难一点?
先把卡片剪成小张，第一步看图读，读熟练了。第二步读反面的词语，读不出，立即看前面的图，不要提醒，词语读熟练了。第三步把小卡片再对剪开，读生字，读不出就看前面，有词语的是第一个字，有图的是第二个字。三步中第一步是关键，老师教学时一定要教会学生会看图读。第三步是最难的，一定要把卡片对剪开，把对词语的印象拆分成生字，认起来就容易了。刚认单字时，学生对第二个字会比较生疏，或者错读成第一个字，因为学生每次看词语时总是先看到第一个字，看到第一个字就带出了第二个字，因此第二个字经常不特别注意，就随第一个字读出来了。所以第二个字出现时，可以让学生先看看反面的图，再看看字，加深印象后再读。
3、认字课的教学过程怎样?
① 课前15分钟收作业单。
② 上课时先用10分钟表扬不同层次的学生。
③ 用大图卡教学生认读相对较难理解的词语，老师出示一张卡片，先带学生读两遍，再讲解图意。
④ 较难理解的词语学完后连起来读一遍，学生先读，老师跟读。发现学生掌握不太好的词语再重新讲解一遍。
⑤ 学习简单的词语，老师出示一张卡片，先带学生读两遍，再讲解图意。 ⑥ 简单的词语学完后和前面难的词语一起连起来读一遍，学生先读，老师跟读。发现学生掌握不太好的词语再重新讲解一遍。
⑦ 思维训练。 ⑧ 发作业纸。
⑨ 交代给家长的话。 ⑩ 发奖品和大拇指娃娃。
4、教学时为什么要难的词语先教?教词语时为什么要老师先读，学生再读?图意讲解完毕，让学生连起来读时，为什么要学生先读，老师再跟读?
因为刚开始上课学生的注意力比较集中，难的先学，这样印象比较深刻容易掌握。开始教词语时老师先读词语，学生跟读。其原因是把正确的读音先教会他们，留下第一印象很重要，有的老师教学时出示卡片后让学生看图，先说图的意思，学生众说纷纭，老师再告诉学生正确的词语，结果学生读错率很高，印象不深刻。学完词语连起来读一遍时，要学生先读，老师跟读。其原因是可以发现学生掌握不牢固或读错音的词语，便于纠正;老师也可以发现教学中的问题，学生读错或读不出的，可以说明刚才的词语讲解，学生不明白或者记不住，需要重新讲解，并调整讲解的方法或内容。
5、讲解图意时要注意什么?
①在进行词图对应讲解时，要先讲清词语的意思，再讲图意，最后再强调意思。讲解要紧扣词语简明扼要，不要扯得太远。一旦发现扯开了，要立即收回来，如可以让大家集体举下手。如“兴趣”就是特别喜欢做的事情。这个小朋友特别喜欢画画，他的兴趣就是画画。老师特别喜欢看书，看书就是我的兴趣。对看动画片感兴趣的举手。有一个小朋友这几天特别喜欢认字了，他的兴趣就是认字。，你现在对认字也很感兴趣的举手。特别喜欢做的事就是兴趣。然后迅速把小朋友的注意力牵入下一个词语，避免小朋友再扯开去。
②讲解词语的意思既要简洁又要透彻，对较难理解的词语讲完意思和图意后还要迁移，把词语的意思说明白。如“初学”就是一个内容刚刚开始学习，叫初学。小朋友刚刚开始学英语，叫初学英语。刚刚开始学弹琴，叫初学弹琴。刚刚开始学画画，叫初学~。刚刚开始学打乒乓，叫~~。 刚刚开始学打电脑，叫~~。 小朋友刚刚开始学认字，叫初学认字。“初学”很好记，这个小朋友走出门去学习，出去学习的“出”和初学的“初”读音是一样的，但字是完全不一样的，不要弄错。出去学习和初学这两个“chu”读音一样，字不一样，初学是刚刚开始学的意思。
③讲解中要不断重复、强调词语，以便学生加深印象。重复时要清楚明白，语气加重，语调缓慢。如“觉得”他在吃糖葫芦。他舔了一下，觉得很甜。小狗看着他吃，舌头舔了一下嘴唇，也觉得很舔。老师也觉得很甜。你也觉得很甜的，把“觉得”这个词语读重一点。老师拿来一根棒棒糖，等一会儿，你把今天学的词语特别是这个“觉得”一词记住了，我就奖励你一根，再读一遍。 “觉得”一词学生不容易记住。老师讲解时每次重复语气都要加重，语调要缓慢。重复时还要注意不要出错，如“拿着”一词，有的老师讲的时候，稍不注意就变成了“拿了”。
④讲解要有一定的节奏，一个接一个讲，要非常紧凑。特别是碰到要向学生提问的词语，问的学生不要太多，如“班级”一词提问：你是哪个班级的?不要让学生一个一个都回答可以问：班级是在大(1)班的举手，班级是在大(2)班的举手，班级是在大(3)班、(4)班、(5)班、。(6)班的举手，班级是在中班的举手。每次说“班级”一词时要强调。 ⑤语言要生动形象，抑扬顿挫，伴以丰富的肢体语言，吸引学生。肢体动作可以夸张一点。
⑥讲解词语时一般要求动静结合，有利于吸引孩子的注意力。讲3~5个词语就要穿插一个让学生活动一下的词语，就是让学生举举手，摆一摆头也好。让学生动起来的同时要注意把控课堂纪律，既要利用带动作的词语调控课堂气氛，活跃学生的思维，又要能让学生迅速安静下来，在做动作之前可以告诉学生，做完动作之后马上坐正，老师才会给你奖励。如讲“皱眉”，我们来比一比看谁皱眉皱得紧，老师说停马上停下来，看谁快?好，准备——开始，“皱眉，皱眉，皱眉，皱眉，停”。
⑦讲解词语要注意科学性语言的表述要注意逻辑性。如“我与她”一词老师举例时点着一个男同学说：“我与她都穿白色衣服。”这就不对了，因为男孩子应该用“他”。再如“吴老师”一词有的老师在迁移时不小心说成：“你也有吴老师吗?”语言就缺乏逻辑性了，应该说：“你的幼儿园或者学校里也有吴老师吗?”
⑧谐音的词语讲解时应该先强调词语的意思，再讲解图意，然后说明谐音记忆方法，强调发音相同或者相似，而字形不一样，最后再将意思强调一遍。 6 思维训练的作用是什么?教学中要注意什么? 第一，调节课堂气氛;
第二，让学生在紧张的认字之后放松休息一下;
第三，进行想象力、观察力、注意力、记忆力、逻辑思维能力的训练。 另外，还有一个非常重要的作用就是，从记忆学的角度讲幼儿学习一个新的内容之后在二十分钟到一个小时之内把所学的内容复习一遍，遗忘率会下降到百分之二十。 思维训练是15~20分钟，在思维训练之后把所学的词语再复习一遍遗忘率会大大下降。每个思维训练教学时要突出第三点作用，有的重在想象力训练;有的重在观察力训练;有的重在记忆力、注意力训练，有的重在听力训练等，教学时要很明确，教学结束时一定要说明思维训练的作用。另外每个思维训练都有语言训练的要求，一部分思维训练在最后要把整个观察的过程进行表述，让学生认真听，表述时要有趣，有吸引力，把每个孩子的情绪调动起来。思维训练要创设一个轻松的氛围，让学生愉快地学习。教学过程是松散与严谨的有机结合，要充分把握好松散与严谨的度，不能过于松散，也不能像认字一样严谨。对学生纪律的调控提出了更高的要求，掌握不好课堂会很乱。因此老师在下达一个要求时要注意点拨，如“吹泡泡”一课，要学生观察老师吹泡泡的动作之前，对学生说要仔细看，不说话，用眼睛看清楚，说得好，就奖励你一瓶泡泡水。 然后再让学生观察，他们就会认真看。在进行下一个环节的教学之前，把要求先说清楚。 思维训练要选择大多数孩子都感兴趣的内容，要力求鼓励让每一个孩子都积极地参与 7 家长怎样指导孩子复习?
(时间、过程、注意点)参照第一课第二课教案后给家长的话。
8、怎样与家长交流?
我是《直映认字》班的老师，你的孩子在我这里学习，我想了解一下，你的孩子学得好吗? 有没有遇到什么困难?具体内容见《家长问题手册》 9 教学过程中的赏识教育体现在哪些方面?怎样表扬?
赏识教育是《直映教育》的灵魂。《直映教育》是“翘大拇指”的教育，整个教学过程中都是以表扬为主，充分肯定每个孩子，就是对孩子的缺点也要通过树立自信，给予希望的形式进行表扬式的批评。在每堂课中老师都要注意观察每个学生，发现他们在课堂中做的好的地方，有进步的地方。另外老师也要及时和家长联系了解他们在家表现情况。然后在课堂中给予表扬，以增强他们的自信心。它的运用体现在以下几方面：
①在课程中有一个较完善的奖励系统。每节课上奖1~3个大拇指，获得5~10个大拇指换一个拇指花，获得拇指奖状，拇指牌，拇指娃，拇指大红花，拇指金牌，拇指手套。
② 奖励品不是越多越好，要用得恰到好处。要让学生为了得到奖品，自觉地做出不懈地努力。如出示奖品问学生想要吗?小眼睛看老师，小手放好，上课认真，不摇桌子、椅子，我就奖给你。出示奖品后一定要提出明确的目标，让学生为了目标付出努力，才能把奖品奖励给他们，要充分利用奖品的力量来激发孩子学习课程的兴趣，让孩子形成强大的动力。可以分解目标分阶段达成，如学完较难的词语奖励一朵奖花;学完较简单的词语再奖励一朵奖花;做完思维训练再奖励一朵奖花等。思维训练的物品也可以作为一个奖品发放，引导督促孩子上课认真学习。
③ 表扬要兼顾全体。每个孩子都需要表扬，而且要不断的表扬，他们需要家长的表扬，需要周围人的表扬，特别是老师的表扬。他们在老师不断的表扬中学得越来越有劲。不管什么课，只要这门课的老师不断地表扬他，他一定会感兴趣。孩子的兴趣大部分是靠表扬出来的。学习认真的孩子和不认真的孩子都需要经常表扬。在表扬中，认真学的变得更认真，不认真学的也慢慢的变认真。所以对孩子的每次表扬和奖励都要兼顾全体，在表扬一个同学以后要迁移到所有的同学身上，让每个孩子都感觉到老师在注意他，重视他。孩子特别在乎老师的表扬，老师在表扬一部分孩子的同时，那部分没有得到表扬的孩子尝不到喜悦，就会不开心，就会有失落感。假如连续两节课没有得到老师的表扬，她上课都不想来了。所以表扬一定要兼顾全体。如：表扬了小名、小张在家里学习很主动，奖励他们一个大拇指。还要再问其他同学：你们在家里也向他们一样的举手，啊!你们也有一个大拇指。如果发现还有几个孩子没有举手，老师再说：你们在家里没有这样主动吗?老师等一下问问你们的家长，今天回去学习主动一点，下一节课上，老师也奖励你们一个大拇指。
④ 表扬要明确，不要模糊。表扬多以点名表扬的形式出现，少模糊表扬。如：大家都学得很好。所有同学都可以得到奖品等语言太笼统，太模糊，对于个体来说缺乏足够的吸引力，其愉悦感远不如点名表扬他强。可以改成这样说：小红很认真;小钢很认真;小强很认真;你、你、你也很认真;第一排都很认真;第三排也很认真;但是还有两个同学不认真。认真的同学奖励一个大拇指，两个不认真的同学就没有。其实两个不认真的同学根本不存在，是老师故意虚设的。有时真有不认真的，老师也可以再说：你们两个人马上改正，改正了也可以奖励给你。这样所有的孩子都会感到高兴，并不断地积极向上。
⑤表扬以老师主导为主。表扬时，一般不要让孩子来评判哪个读得好?哪个读得不够好?因为孩子的评判往往很片面。这样，会伤害一部分学生的积极性。请学生读或者回答问题，只要老师表扬学生好的地方就可以了，对于表现不太好的孩子也要鼓励他们。 ⑥ 多关注特殊群体。对于胆小的孩子要多鼓励他们回答问题又要保护他们的自尊心。可以这么做：小红胆子小，可以事先和她交流一下，了解她在家的学习情况，把她一定能回答的问题让给她。如她已经能把一篇短文读下来了，上课时让她读一读，如果还感觉她单独读有困难，可以叫几个同学和她一起读，读完以后可以表扬这些同学，但要特别表扬小红：小红读得很好，刚才老师很认真地听她读，虽然她的声音比较轻，但是每个字都会读，读得很流利。小红，以后读书声音再响一点，让大家听见，大家一定会表扬你的，你也一定会变得越来越棒。下课以后，老师可以再表扬她上课认真，并嘱咐她回去好好复习，下节课再请她一个人读给大家听，再表扬她。对于上课不专心，特别好动的孩子，从第一堂课开始就要特别关注他们。这些孩子在学校里经常受老师批评，当然老师有时也会通过表扬来激励他们改变不良习惯。总体看，他们在学校里得到的批评和表扬比一般同学多。因此，有时我们在上认字课时会觉得他们对批评和表扬都无所谓。所以，对这些同学一开始的表扬就要加大力度，最好当着大家的面表扬他们，让大家一起为他鼓掌，可以鞭策他认真听课。老师首先要理解他们的行为，不可能一下子就改好，要有耐心，上课过程中要不停地关注他，经常及时地提醒他认真听课。有一次，有一位同学非常好动，老师在一小时的上课中提醒他18次。还有一个孩子特别调皮，一开始他对老师的表扬、批评都无所谓。后来老师加大表扬力度。首先，在上完课后，把他留下来批评他，让他坐端正。再考他几张简单一点的卡片。他读出来了，就大大地表扬他很聪明。然后告诉他只要他上课坐端正，老师是很喜欢他的，老师还给他准备了一份礼物(如奖花等)。希望他下一节课一定要努力，上课坐端正，认真听。下一次来上课时，先提醒他上课坐端正，如果不专心了，老师会看看他，或者拍拍，如果看到老师在看你一定要马上坐端正，认真听，我就给你礼物。上课了，只要他一坐好，就当众表扬他：前几次都没有坐端正，有点不专心，今天他在上课前告诉老师，从今天起，他会认真上课了，坐得比大家都好，为他的进步表扬他。如果他超过了大家我就叫他做班长。后来他改正了很多，最后也学得挺好的。
10、直映教育有没有批评，怎样批评?
《直映教育》有批评，但是我们创造的是鼓励式批评，希望式批评。如：老师发现小红、小芳上课跑神了。我们不直接批评他们，而是说：张小明很认真，眼睛一直看着老师的卡片，老师要奖励他一个大拇指。这时，小红、小芳的视线也被立即吸引过来。老师接着说：现在小红、小芳真好，眼睛也在看着老师，刚才有点不认真了。要坚持看老师的卡片，认真听，老师过一会儿也奖励你一个大拇指。同时还要表扬其他所有的孩子都在认真听都可以得到一个大拇指。否则会打击那些认真上课而又没有被表扬到的孩子的积极性。这样做是先表扬再批评，是鼓励式批评，孩子很容易接受。有个别孩子特别调皮。老师可以采用充满希望的批评方式。如：现在老师要批评两个同学，小刚、小军站起来。今天这节课你们很不认真，老师要批评你们。今天的奖品你们也拿不到了。不过老师不相信你们真的坐不好，现在坐下去，坐给大家看看，到底坐不坐得好?小刚、小军此时坐下去，一定坐得很好。这时，老师趁势说：大家看看，他们坐得多好啊!为他们的进步给他们一点掌声。老师就知道你们一定坐得好。再看看他们站起来，站得好不好?小刚、小军站起来，站正。当他们站得很好时，再说：站得好!表扬他们，给一点掌声。然后说：老师知道你们是做得好的。刚才上课不认真是要批评的，现在坐得好，站得好是要表扬的。如果像现在这样坚持下去，今天的奖品就能拿到了。如果能坚持很长的时间，我还可以让你们做班长。这些调皮的孩子光靠一节课还不能马上调整过来，要经常关注他们。以后在上课之前先提醒他们一下，上课要认真，如果不认真了，老师会看看你，看看你，或者拍你一下，你能立刻认真起来，不要老师说话提醒，老师就多给你一个奖品(奖花)。
11、怎样调控课堂纪律?
①利用教师的语言去调控纪律。这是最成功的方法，它把调控纪律融于教学当中，一般人看不出老师在调控纪律，看起来一堂课中老师的教学有条不紊，学生专心致志。其实，上课中，学生也时不时地开小差，老师对学生的提醒和点拨都与词语的讲解融为一体了。这是最难掌握的方法，需要老师有很强的内功和娴熟的技巧。整堂课组织纪律的语言要尽量少，靠有机地组织好教学内容来吸引学生。在教学时老师的音调不要太高，语言要有激情，语速时快时慢，时高时低，时紧时松，深深地吸引学生。根据学生听课的状态，迅速调整讲课的语言。看学生的眼神游离了，身心疲惫了，身姿坐歪了，立即调整语言，语速快的变慢，慢的变快;语调高的变低，低的变高;节奏紧的变松，松的变紧。这种调整看起来非常微妙，但效果非常好。如讲“坐歪”一词时，先强调坐歪是很不好的，如果老是坐歪，时间长了，连骨头都会歪的，老师看看我们班有没有小朋友坐歪的。这样孩子们一下子就坐正了，认真听了。
②靠各种表扬、奖励和批评来调控纪律。见上面第
8、9条。
③所有的奖品对孩子的推动力都是外部的，而能让孩子真正感兴趣，发自内心地喜 欢学习的动力是要让他们对所学的内容感到轻松，并能把字记住。因此，除了充分运用好外部动力的同时，要想办法让孩子轻松学习。要想办法把图意讲解到位，一堂课上完，一定要让孩子看着图能读出来，孩子才会有成就感。要想办法促使孩子回家以后及时复习，主动复习。要想办法与家长多沟通。要想办法让孩子把学过的字记住。做好了以上几点，孩子一定喜欢上课。
④学会用固定的手语和眼神去调控纪律。第一节课开始就要引导孩子不用老师讲话，看看老师的动作就能自觉坐端正，认真上课。如：看见老师从座位上站起来;看见老师伸出大拇指;看见老师的眼睛看着大家了;看见老师出示暂停的手势;看见老师把手指放在嘴唇中间等。每节课都要表扬做得好的同学，以强化手语和眼神的作用，慢慢的，学生就习惯了。
⑤第一堂课就规定并进行训练，使上课井然有序：上课不看家长;桌子上不放东西;有人迟到不去注意;能自觉抵御周围的干扰(如凳子倒了，手机响了等);坐的姿势、站的样子，举手的姿势，不摇动桌椅等。
⑥每进入一个新的环节都要把要求说清楚，可以先做一个示范来引导大家。如：《果冻条》一课中有一个环节是要学生摸摸果冻条的。老师把果冻条发给学生时，把果冻条放在桌子的中间，先不要动。老师在发之前把要求提出来，再发给一个同学，大家看看他动不动，他不动就表扬他，然后再发给其他同学，那些同学也不会去动了。 ⑦老师在教学中，适当地移动站立的位置，如从左边走到右边等，也可以吸引学生的注意力，但是一般情况站在讲台后面比较好。
⑧多看张老师的教学光碟中的教学过程，注意细心体会，做到形似更要神似。
12、认字时有些小朋友要抢读、插嘴怎么办?
先告诉学生先听老师读，再跟读。引导孩子齐读时声音不要太响亮。单个学生站起来读要鼓励学生发言要响亮。如果有些小朋友抢读了，老师可以采取树榜样的方式表扬好的同学。老师可以说有许多同学都没有先读，都是先听老师读，老师要奖励给他们一个大拇指。某某小朋友老师知道他已经会读了，但是他要等老师读完了再读，真好。可是有两个小朋友老师还没有读，就先读了，这样不好，容易读错，马上改正老师奖励你们一个大拇指。这样那些抢读的也会意识到自己做的不对了，从而改正。关于插嘴的，也可以这样处理，并可以强化训练1~2次。
13阅读时怎样拿书、翻书、阅读?有小朋友没带阅读书怎么办?
阅读课要拿书、翻书时，老师可以先做示范动作。每一步都轻轻地完成，有小朋友拿书、翻书的响声很大时，可让他们重来一次，可以专门训练一下，务必让整个课堂有条理。阅读时让他们一定要用小手点牢字，读一个字点一个字。第一遍读时，老师大声范读，语调非常缓慢，一个字一个字分离开来读，学生不发声默读。新教材的配套阅读一般不先带读，让学生先读，起到检测、巩固的作用。学生阅读时一般以齐读为主，个别读要少。如果有小朋友没有带阅读书，老师走过去跟旁边的小朋友说，把书放在中间，两个人拼着看，然后表扬这个同学：某某小朋友没带书，他同桌就把书放在中间和他一起看，是多么乐于助人的小朋友呀。老师奖你一个大拇指。这样来引导其他小朋友也乐于助人，但最后还是要提醒没带书的小朋友下次记得带来。
14、第1~2节课要注意的问题?
①
上课前提醒家长把手机调到静音模式;提醒小朋友上厕所，上课中尽量不去厕所了。如果真的要去就举手和老师说。
②
告诉学生怎样坐正、起立、举手。上课不看家长;桌子上不放东西;不摇动桌椅;有人迟到不去注意;能自觉抵御周围的干扰(如凳子倒了，手机响了等);可以选1~2个训练一下，表扬做得好的小朋友。如：有一个小朋友迟到了，从门口进来，走到座位上。这时，有许多同学的视线被他吸引。老师应立即表扬其中几个眼睛仍然看着老师，听老师上课的小朋友，并奖励他们一个大拇指。然后告诉大家等一下还有小朋友和家长进来，看看有几个小朋友不去注意，就听老师上课。可以立即请一个小朋友出去、进来强化训练一下。下课后引导学生捡纸屑，放好凳子。第二节课前要引导学生上课不打闹。 ③
要特别留意特别坐不端正或注意力不集中的孩子，多表扬。
④
排好座位，便于老师迅速记住名字。
⑤
结束时要告诉家长在家里复习的方法。老师对家长讲话时也要让学生也安静地听。可以先对学生说，老师要发大拇指了，不过还要对家长说几句话，请小朋友也认真听，认真听的有大拇指，不认真听的大拇指就没有了。
⑥
上第二节课，请学生到讲台前表扬他时，要先提醒他，走上来时要轻轻的，有精神的，站在台前要站正。再请他上来，并表扬他。
15、怎样发奖品、作业纸?
在发作业纸时也要不能让课堂纪律混乱。先告诉他们自己拿一张把剩下的传给下面的同学，不讲话，传好了把作业纸放在桌子中间，人坐正。再请一组先做一下示范，传得不好，重新传一次，再请别的小组传。做得好的可以得到奖品。 发完作业再发奖品，一般可以点名发给他。坐得好的，上课认真的先发，发完给他还是不讲话的先发。进来。这样，他们的积极性才会越来越高
16、向学生提问时，有很多同学要说，怎么办?
老师可以说：我请坐得最好，举手举得最好的小朋友来说，指名一生回答后，老师说：和他说的一样的小朋友举手，啊，你们都很棒!这样可以让所有想回答问题的小朋友都得到满足。
17、老师怎样拿卡片?站的位置在哪里比较好?
老师拿卡片时一次不要拿得太多，手不能把字和图遮住，最好的位置是拿住字和图中间空白的那一部分。讲图时，把图放在胸前，不要太高，避免把脸遮住。站在讲台的中间，距离学生1.5—2米。讲解时要稍稍晃动图片，避免学生反光。
18、怎样培养阅读兴趣?
首先要把1500~2000个汉字认熟练，没有阅读兴趣往往是字还没有过关，认的不熟练，或者还有许多字还不认识，孩子在读书时就不流畅，句子连贯不起来，理解意思就有难度，他就不喜欢读了，因此要先把字认识，而且要比较熟练。认字越熟练，阅读越轻松，兴趣也越容易形成。其次，孩子认识了字，读书就轻松起来了。再选择一些浅显的，短小的童话故事或者孩子喜爱读的一些书，比如，有一个孩子很喜欢看地图，有地图的书很爱看。就买这一类的书，慢慢引导孩子读，每天坚持读几页或者读半小时。慢慢地再买一些较长篇的，浅显的儿童小说，童话故事给他读。第三，要有耐心，不要急。培养阅读兴趣也需要半年或者一年的过程。多表扬，多鼓励。
19、如何提高作业单的回收率?
①与家长沟通，不要把作业单忘了。
②对作业单及时交来的学生进行奖励，可以多给他们几朵奖花。特别是第二堂课，会有不少同学把作业单忘了，老师可以给交作业单的同学一个特别的礼物，然后告诉没有交的同学，下一堂课把作业单交来以后也可以拿到礼物。
③第一堂课上好后告诉学生：下一节有更多的奖花，要用作业单来换的，千万不要忘了。④专门设置作业单换若干奖花，若干奖花换奖品的活动。
20、提高认字效果的关键是什么?
①老师与家长的联系要紧密，越是学得不好的孩子，越要与家长多沟通，争取家长的配合，家长在家里每天花15分钟来督促孩子及时复习，效果都比较好。
②如果家长实在没有时间督促孩子复习生字，老师也一定要想办法每天或隔天帮助孩子复习一下。
③老师讲解图意非常重要，老师上完课一定要让学生看图把词语读出来，因此，老师要在让学生真正掌握图意上下功夫。
④对孩子多表扬，表扬要兼顾全体。合理安排一些小奖品，不仅要激发孩子上课的兴趣，更要激发孩子回家主动复习的兴趣。
⑤对直映能力比较弱的孩子，要化解其学习的难度。首先要做好家长的工作，告诉家长不要操之过急。学生认不出来，就看图，看得多了就会了。对这些孩子可以适当降低要求，不能让他们丧失对认字的兴趣。
21、老师的讲解要直接、浅显、明白。
如“今天老师要看看小朋友的表现，比比哪个好?表现好的奖给你一个大拇指”。改成“今天老师要看看哪个小朋友坐得好，坐得好的奖励给你一个大拇指”。“声音太响了，老师的耳朵都有点听不清楚了。”改成“说话声音要轻一点”“天线宝宝喜欢表现好的孩子” 改成“天线宝宝喜欢坐得好的孩子”。“果冻条说：你一动我就跑了。”改成“我把果冻条奖励给你，先放在桌子中间，不要动，动一下，我要拿走的，你就没有了。”然后先发给一个同学，叫他不要动，给其他同学示范一下，再表扬这个同学，让大家看清楚，再发给其他同学。
22、“比一比”的字怎么教? ①如“莓—霉”先学草莓的“莓”，再带学发霉的“霉”。比一比前面的字叫基本字，后面的字叫带学字。在教学前面的基本字时，一定要让学生掌握得特别牢固。学后面的带学字就容易了。老师只需要带着学生读一读，再根据括号里的组词讲一讲意思就可以了。讲解时一般不需要做过多的解释，对字义的理解靠以后的阅读。教学时可以集中在复习课里上，也可以分散到新课里上，还可以到前面的字全部教完以后，再集中2~3个课时教。
② “比一比”里的字较前面的字不常用，也可以不教，杭州总部目前是不教的。
23、对教师的其他要求：
1、第三次课前要与家长联系一次，记录孩子的电话号码(可以是电话，可以是面谈)，了解孩子的学习情况。
2、第三堂课后填好报名表并装订好，或者把名单存入电脑。
3、去幼儿园上课的老师，第一堂课要多带1~2套认字书，开课以后若增加孩子要及时把书送给他，或者让家长来取。
4、《直映教育》的老师在任何时候都不埋怨学生上课不认真，上课很淘气，记性不好等，只有不断想办法，想出好办法;这个办法不行，再换别的办法。学生不好，老师吃药。
5、工作要细化，标准化，主动化，自我化，创新化。
6、每期培训班结束，要把资料归档。家长调查表(特别好的意见打印出来，注明某年某期某班某家长)、备课本、典型作业纸、整理大图卡、小奖品、奖状等，做好归还工作、集体照写上某年某期某班、单个照写上某年某期某班学员姓名、写好小结表。
7、上课前一周要把班级安排好，并通知已经报名孩子的家长准确的上课时间和地点。
8、小朋友缺课要及时电话咨询原因。
9、阅读课要注重培养阅读兴趣和习惯，成语课要复习学过的生字。
10、成语课尽量把成语串起来学，多迁移使用的情景。
11、教学中严禁出现的几个不：发音不正确、不清楚、讲解不科学、第三堂课还叫不出学生的名字。
12、老师常用语：我喜欢;我表扬;我奖励;我发现某某坐好了;某某的眼睛在看着老师;某某的小手放得很平;某某坐得很正;看看哪个小朋友坐好了;
13、老师忌语：这个班的学生真淘气;你家孩子真淘气;你家孩子上课很不认真等。
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