重庆2010年9月推行新课程实验以来, 我有幸全程参与了新课程的实验和改革, 先后多次参加了国家级、市级普通高中新课程实验工作研讨, 聆听了全国著名课程专家刘坚、郭元祥、李亦菲、黄建国、陈仲刘、朱汉国等的报告, 现场观摩了全国和重庆市名师郭富斌、赵剑峰、金世会、杨泽新、程琳等课堂教学, 并努力在教学实践中践行新课程理念, 深有感触!
一、树立课标意识, 凸现能力要求
新教材呈现出多样化的特点, “一标多本”。就历史学科而言, 有人教版、人民版、岳麓版等, 但《课程标准》的要求是不变的。比如“知道”、“了解”、“列举”之类就是我们一般的“识记”要求, “概述”、“简述”、“讲述”等就是我们的“理解”层次要求, “分析”、“认识”、“探讨”、“说明”等就是“运用”能力要求。正如教育部历史学科课标研制组组长朱汉国教授所言:课标是教学的基本标准, 也是最低标准。因此, 我们要认真学习和领会《普通高中历史课程标准》 (实验) 、《重庆市普通高中新课程历史学科教学指导意见》 (试行) 和《重庆市普通高中新课程历史学科模块学习要求》 (试行) 等, 增强课标意识, 吃透课程标准, 才能在教学中游刃有余。例如必修2第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》中的第8课《第二次工业革命》, 课标要求“了解第二次工业革命的基本史实, 探讨其对资本主义世界市场发展的影响”。本单元的主线是“资本主义世界市场的形成和发展”, 本节课的重心是“资本主义世界市场的最终形成”, 第二次工业革命只是资本主义世界市场形成过程中的促进因素, 本课的重点不是第二次工业革命本身, 而是第二次工业革命是怎样促进资本主义世界市场发展的。
二、整合教材, 理顺因果关系
新教材依据“贯通古今, 中外合编”的原则, 按必修加选修, 模块加专题的模式编写, 共9个模块加 (必修) 25个专题。在3个必修模块中, 分别反映了人类社会政治、经济与社会生活、思想文化及科学技术等领域的重要历史内容。因此我们在教学过程中, 要结合初中通史教材进行整合, 以便符合学生的认知规律和理顺历史事件之间的因果联系。比如必修1第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》, 我在上课时, 就将第10课《鸦片战争》、第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》、第16课《抗日战争》进行整合, 纳入近代中国“反侵略”的序列进行教学;将第11课《太平天国运动》、第13课《辛亥革命》、第14课《新民主主义革命的崛起》等进行整合, 纳入到近代中国“求民主”的系列中去讲解, 学生就便于理解和记忆。必修2第三单元《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》, 将第9课《近代中国经济结构的变动》中的第3个问题“中国民族资本主义的产生”纳入第10课《中国民族资本主义的曲折发展》的第一个问题中去理解最好。
三、大胆取舍, 重过程方法
义乌中学全国特级教师、浙江省功勋教师吴家澍认为新课程教学要做到“三必讲”和“三不讲”, 即核心问题必讲、思路方法必讲、疑难之处必讲, 学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲也不会的不讲。这就是教学的针对性原则。因此老师在课堂上不能“一言堂”, “满堂灌”, 要分清责权利, 切忌“大包干”, 要充分利用各种教学手段, 让学生主动参与, 走出“新课堂教学成了教师个人专场、个人秀, 学生成了教师表演的陪衬和摆设”的怪圈, 从展示教师个人魅力转变到展示学生魅力。例如人教版必修1第25课《两极世界的形成》一课, 我们可以把它设计为这样一个问题串, 让学生合作探究完成:什么是“极”→“两极”是指哪两极→为什么形成对峙→什么是“对峙”→“对峙”的表现→为什么叫“冷战”→冷战格局的影响。必修2第四单元《中国特色社会主义建设的道路》, 可以按“起步 (一化三改造) ”→“探索” (中共八大) →“曲折 (失误—总路线、大跃进、人民公社化运动) ”→“调整 (农村的8字方针、1971年周恩来、1975年邓小平) ”→“发展 (成功—对内改革、对外开放) ”的体系来取舍教材。有一种新课程的“好课”观就是看学生在课堂上有效思维的时间长度和情感知识内化的深度。
四、精讲精练, 重生活体验
江苏启东中学副校长、全国优秀教师陈仲刘的“四精四必”教学法很有推广价值。“四精”是指“精选、精编、精讲、精练”, “四必”是指“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”。这就是我们在新课程教学中倡导的要严格控制教学时间的长度和学生的作业量, 课堂25+15模式、30+10模式或者20+20的教学模式均可, 这要视课程内容和学生状况而定, 总之要让学生在课堂上有思考的时间。教学“拖堂”现象学生深恶痛绝!在教学中, 要处理好历史与现实的联系, 找寻历史与现实的结合点, 从而产生共鸣。在讲授人教版必修1第20课《新中国的民主政治建设》时, 可先用多媒体投影出今天我们国家的几位重要领导人胡锦涛、温家宝、吴邦国、贾庆林的相关资料, 再让学生去对号入座, 说出他们的职务及相互关系, 再顺势导入新中国的政治协商制度和人民代表大会制度;在讲解《民族区域自治制度》时, 从“海选”一词说起, 让学生去议论, 再用自己的相机将我们身边村民选举的图片资料呈现在学生面前, 在学生讨论的基础上引出民族区域自治制度。
五、加强管理, 重课堂主渠道
新课程的课堂管理主要可从这三个方面做起, 一是教学实效, 二是学生的投入, 三是教师的指导。因此我们要加强对课堂的管理, 从课堂常规做起, 积极营造宽松的学习和发展环境, 让学生在课堂上心理上是安全的 (他讲错了没有关系, 他提出问题没人笑话, 他和别人意见不一致, 也不会受到指责) , 在生理上是零距离的 (用微笑面对学生, 蹲下来与学生交流) , 正如著名作家罗曼·罗兰所说:要撒播阳光到别人心里, 先得自己心里有阳光!