我与学生共成长1（共14篇）
篇1：我与学生共成长1
我与邮储银行共成长
2008年4月28日，中国邮政储蓄银行**市支行正式挂牌成立。成立之初，邮政储蓄银行品牌很不响亮，在老百姓心目中很陌生，这从当初我接听、拨打电话中深深感知。作为综合管理部负责人，我需要与政府部门经常电话联系，也不时接到客户的咨询电话，但往往需要把“邮政储蓄银行”几个字说大声点、说抑扬顿挫些，说上几遍，对方才知道**有了这么一家银行。而现在不一样了，邮储银行已经在激烈的市场竞争中渐渐站稳了脚跟，名声越来越响亮，品牌效应日益放大。四年后，依然是综合管理部负责人的我经常接到这样的电话：“到你们邮储银行办贷款需要什么条件？”“听说邮储银行最近推出一种理财产品，收益是多少？”等等。之所以在社会上达到这样的知名度，缘于我行在这四年中不断的宣传自己、擦亮品牌、提升形象，赢得社会和客户的普遍认可。
这四年，我行在企业形象和银行品牌的宣传上下足了功夫。乡村道路边的墙体、高速公路旁的跑道、城区中兴大道两边的电话亭、《印象**》杂志、**政府网站、《**时报》、**有线电视等媒体常年有我行的形象广告和产品广告，在城区赚足了眼球。
这四年，我行在渠道建设和网点布局上加足了马力。对营业部进行了改造，建成旗舰式网点；新建人民医院、汽车客运站自助银行；网上银行、手机银行相继开通；**支行装修完毕，**支行装修接近尾声，年内陆续开业，我行的企业形象将会有质的提升，服务能力将进一步增强。
这四年，我行在队伍建设和人员管理上动足了脑筋。组织员工参加银行从业资格考试和各类培训，以及外出拓展训练，适时开展各项劳动竞赛活动，出台相关激励政策，广大员工的工作热情被点燃，进取心被激发。先后有1人被评为省分行优秀共产党员；4人被评为市分行优秀共产党员；1人荣获总行优秀客户经理称号；4名劳务工获得转聘。
这四年我亲眼目睹与见证了邮储银行的发展和壮大，伴随着邮储银行前行的脚步，我常感欣慰和充实。为个人余款的增长而喜不自禁；为部门提前超额完成营销指标而欢欣鼓舞；为领导的一句表扬而激动和自豪；但也有过困惑和烦恼：领导交办的任务没有圆满完成、部门项目营销没有较好地落实、过多的精力花在各项繁琐事务上。
篇2：我与学生共成长1
（三）：学会为人父母
每一个优秀的孩子身后都会有无数个优秀的老师做向导，而作为孩子的第一位老师——家长，只有自身教育理念的不断充实与完善，才能跟上学校、社会的教育步伐。这次孙云晓专家在报告中提到很多教育孩子的观点，其中在报告中提到的——忠告父母的 4 句话：
1、教育的核心是培养健康的人格
2、关系的好坏是决定教育的好坏
3、习惯决定孩子的命运
4、儿童健康成长需要应性施教
这 4 句话让我充分认识教育孩子必须和孩子共同成长。、教育的核心是培养健康的人格 ——我经常教育孩子做人要宽厚有爱心。记得在读幼儿园的时候，放学回家后很多小朋友都在小区的花坛里玩耍，有一个小孩很不讲道理的霸占了我儿子的玩具并把他推到在地，打了他几下。我家儿子起来后并没有还手去打他，只是在一旁生闷气。我问他：“你为什么不去抢回来并还击他呢？”他说：“我个子很大，还击他他会受伤的，再说妈妈你不是跟我说过打人是不对的吗，我不能和他一样呀！”我听后欣慰地笑了，告诉他：“你是一个好孩子，一定会和所有的同学做好朋友的！”还有一次我抓了一只漂亮的蜻蜓放在一个玻璃杯里等他放学回来给到他手上，让他玩耍，他看见了立马放走了蜻蜓，并且很生气的对我说：“妈妈，要是我把你也关在一个房间里不让你出来，没有自由，你难过吗？蜻蜓也是一样的呀！这次我原谅你，以后你再不能随便的抓这些小动物和小昆虫了啊！”我听了当时觉得很羞愧但又很开心，羞愧的是我的爱心还不如我的儿子，开心的是平时我对他的教育都没有白费。而且从那以后我发现孩子总是很宽厚、谦让、有爱心。我觉得孩子在逐渐成熟起来，而我也在教育孩子的过程中不断的成熟。、关系的好坏是决定教育的好坏 ——在家庭教育过程中，我和孩子始终保持平等。从孩子懂事开始我就教育他做人要诚实守信，当然作为孩子的父母应该以身作则。我和孩子的父亲约定答应孩子的事情一定做到，如果有做不到的，我们会主动的向孩子道歉并向他解释不能答应的原因是什么。在我们的影响下，孩子从小到大没有撒过一次谎，无论是在学校或者家里，他犯了再大的错误，都会主动地告诉我们并请求原谅。而每当这个时候，我从来不会说一句责备孩子的话，我会心平气和地与他谈错误的认识和改正，还会因为他的主动承认错误而告诉他是一个勇于承认错误敢于担当责任的好孩子。这样我的孩子不仅非常的信任我，而且有心里话也是第一个告诉我。由此我深深的体会孙云晓专家在报告中提到的“和孩子的关系的好坏决定教育的好坏”,要和孩子建立良好的关系，做孩子的朋友更能抓住孩子的心。、习惯决定孩子的命运 ——不管是孩子的学习方面的教育还是生活上面，我尽量的培养良好的生活习惯和学习的自觉性。同时作为家长的我们更要为孩子营造一个良好的学习环境和氛围。孩子在上学以来，我们家除了周末平时尽量推掉任何的活动，在孩子学习的过程中我们也是在看书或者处理白天没有做完的工作，在提高自己的文化修养的同时也能增加家庭的学习氛围。孩子放学回家第一件事情也是做作业，复习并预习。我的孩子特别喜欢看书，只要他提出买书的要求我从来不会拒绝，现在只要是平时我们家的电视从来不会打开，孩子没事的时候总是手捧着一本书津津有味的翻阅。周末我们就会带孩子去书店买一些他喜欢的书籍，到公园、江滩、东湖区接触大自然，放长假是时候，我们会带着孩子去旅游，开拓孩子的视野，提高一定的人际交际能力。听了孙云晓专家的报告后更加觉得“训子千遍不如培养一个习惯”不仅要培养他学习的习惯，还有他做人、做事的习惯。有孝心、懂礼貌；遵守规则，有责任感；、儿童健康成长需要应性施教 ——论坛一开始孙云晓专家就抛出了一个让在座的家长专注的问题“让男孩早于 6 岁很可能是一场灾难性的选择”, 孙云晓主张在儿童教育过程中，要注重性别，区别对待，儿童健康成长需要 “ 因性施教 ”.针对这种情况，孙云晓建议，父母要改变对待男孩子的态度，理解男孩成长的特点。孙云晓说，男女生因为性别不同，造成其学习方式也有差异，男孩子更倾向于运动、实验操作、使用计算机、参与体验式的学习方式。同时，在我们的家庭教育中，孩子的父亲也是和我共同的参与，更有利于培养男孩子的独立性。
篇3：我与学生共成长
一天,我收到学生张小蕾家长发来的短信:
老师:
你好!我家小蕾放学回来经常不开心,说是班上的中队长点名指责、教训她。这太过分了!我家小蕾思维和行动是迟钝了一点,也许给班级拖了后腿,但是也不能当反面材料狠批呀!小蕾被批急了,发誓以后再也不理中队长了。老师,生活需要七彩阳光,请少给小蕾一些束缚,放飞她的翅膀吧!
看了家长的短信,我的心情久久不能平静。在此以前,也有同学向我反映,认为中队长会指挥别人,却缺乏为别人服务的意识。由于我接班才两个多月,对中队委员中的每一位干部了解有局限。现在的这位中队长是代理的,她是一位外向型的、学习优秀、能说会道、挺能干的女孩。中队干部是中队的核心力量,是全体队员的火车头,这一项工作做得好,中队的工作就能很好地开展起来,中队的面貌就能发生根本性的变化。考虑再三,最后,我决定:完全让同学们自己选!尽管他们还是四年级的学生。
结果出来了,“张逸”!几乎是全票!他当中队长?!我犹豫了,他能行吗?他,一个斯斯文文、不爱讲话的男孩;他,一个上课很少发言,虽说学习成绩蛮优秀的男孩;他,似乎没一点儿个性,没有一点儿能力。他能行吗?当个小队长还可以,可这是中队长啊!但这是全班同学一致选出来的,我不想推翻这“民主选举”的结果。没办法,试试看吧!
一个学期很快结束了,张逸这个中队长得到了同学们的认可。
工作上他是那么认真,脚踏实地。每周红领巾小广播的通讯稿,他会早早地征求同学们的意见,认真地写好稿子,及时上交;每次中队干部值日,他早早地来到学校,打开门窗,带领同学们早读;老师不在的时候,他会主动站上讲台,维持纪律;每次中队长会议后,他不会忘记向同学们传达,向老师汇报;中队工作小结,他征求我这个中队辅导员的意见,认真及时写好;“分湖水质调查”综合实践活动中,他积极与小组成员一起考察分湖周边环境,去自来水厂测试分湖水质,采访渔民、分湖公园工作人员,查阅资料,并写好论文……一学期下来,我有点了解他了。张逸虽然不声不响,却是一个“能思考、能干事,会思考、会干事”的男孩,他不是那种“华丽型的、夸夸其谈型的、浮萍型的”孩子。他,是实干家!
这么一个“另类”中队长的出现,引起了我深刻的反思:班主任需要一双会发现的眼睛。首先,用这双会发现的眼睛去搜寻“沉在水底的孩子”。“沉在水底的孩子”和“浮在水面的孩子”应该得到同样的培养机会。第二,班主任用这双会发现的眼睛注意观察“沉在水底的孩子”的言行,发现他们的闪光点,特别要去分析、思考、考察他们各方面的素质,尤其是思想素质和潜在的能力。第三,对男生干部的培养,更要多倾注一点心血,要有意识地去关心他们,指导他们,帮助他们成为品学兼优的班干部。
篇4：我与学生共成长
一、用渊博的知识赢得学生的信赖
有句话说：要给学生一杯水，教师必须有一桶源源不断的活水。新的教育形势下，学生的视野宽、知识广，获取信息的渠道多，随之要求我们必须拥有渊博的文化底蕴和灵活处理问题的能力。作为一名年轻的班主任，更注重用广博的知识赢得学生的信服，广泛涉猎各科知识和他们一起学习。有一次，一位学生正在为一道数学题而冥思苦想的时候，我刚好从他身边走过，看他着急的样子，我知道他需要帮助，当我耐心地为他讲解这道数学题的时候，我发现他的眼睛里流露出的不仅是感谢，更多的是崇拜。
二、用爱心、责任心获得学生的爱戴
1.要拥有一颗真诚的爱心
爱学生，就必须走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，赏识他们的闪光点，宽容他们的不足之处。班级里曾有一个女孩，她个性很强，情绪变化快，朋友不多。她的优点是组织能力强，语文成绩好，所以我让她承担了给同学读报纸、了解时事的任务，她每次都出色地完成了。我对她认真负责的态度在班级进行了表扬，听了我的赞赏，全班学生都把羡慕的目光投向了她。渐渐地，她开始积极主动地为班级、为同学服务，不那么情绪化了，而且能够与同学友好相处。
2.要时时奉献责任心
作为班主任，要把责任心放在日常点点滴滴的工作中，认真细致地做好每一件事，更要着眼于培养学生良好的人格品质和行为习惯，还要服务于各位家长，家长把孩子送到我们学校，送到我们的班级，就是对我们的一种信任，我们要珍惜这种信任，把孩子教育好的同时，对家长负责，用尊重赢得尊重，用真诚换取真诚。
三、用有效的课堂让学生快乐地学习
正所谓：“亲其师，信其道。”如果你的课堂有趣，学生愿意学习你教的学科，那么班级管理就更容易了。因此，要认真上好每一堂课，就要避免用班主任的权威来要求学生在你的课堂上好好学习。在英语教学中，更加强调教学活动的多样化。
班主任工作很琐碎、很辛苦，但是，只要勤于思考，真心付出，就能从繁琐的班级管理工作中找到创造的激情，体验工作的乐趣，感受学生的快乐，让我们和学生一起成长，享受精彩的生活！
参考文献：
刘政媛.乐教于学让我与学生共成长[J].职业，2014（09）.
篇5：我与学生共成长1
大家好！
我是五年五班的赵品涵，我今天演讲的题目是《祖国发展我成长，我与祖国共奋进》 中国是世界东方的明珠，是亚洲腾飞的巨龙，是远方地平线上初升的太阳。中国是我的祖国，是我最亲爱的母亲。
我的祖国有着灿烂的文明，悠久的历史，光荣的传统，辉煌的成就„„我的母亲，是世界上最美丽、最伟大的母亲。她有着山一般的意志，海一样的胸怀，她经历了五千年世道沧桑，哺育了十三亿炎黄子孙！这一切的一切都让我深深地爱着她。
长江，黄河是我们奔腾的血液，一座座耸入云霄的山脉，是我们不屈的盘古。无际的肥田沃土，是我们开阔的胸膛，无边的森林草地，是我们乌黑的头发。祖国的每一部分，都深深的烙在了我们的心上。
不是吗？当祖国贫穷的时候，她的人民就挨饿受冻，当祖国弱小的时候，他的人民就备受凌辱，当祖国强大的时候，她的人民就昂首挺胸，祖国与我们就是母亲与孩子。我们心心相通，血脉相连啊！
多少年风雨沧桑，山河巨变。我们的祖国早已摆脱了屈辱和苦难。香港，澳门相继回到祖**亲的怀抱。“嫦娥奔月”的梦想，随着“神舟”系列飞船进入太空，正在实现。我们不仅成功的举办了北京奥运会。我们还让五星红旗一次又一次的在伦敦奥运赛场上高高升起。这种种的一切都在展示着中国的雄厚实力。如今，海峡两岸的中国人为保卫我们的钓鱼岛时刻准备着，有强大的祖国，有团结的人民，我们一定会捍卫领土，夺回主权。
祖国的命运就是我们每一个中国人的命运、祖国的发展与富强要靠我们每一位中华儿女的贡献与拼搏。虽然现在我们是小学生，力量还很微薄，但我们也要为祖国的发展贡献自己的力量，比如爱护环境，帮助他人，好好学习、立志成才，这些看似平常的事情，只要我们努力去做好，并且持之以恒去做到，我们就能与祖国共进步、同发展，只有这样中华儿女才能崛起，我们的祖国才能强盛!
同学们，少年兴则国兴，少年强则国强。我们是21世纪的主人，我们肩负建设祖国的重任。千里之行，始于足下。我们要从现在做起，从身边做起，争当热爱祖国，理想远大的好少年；争当勤奋学习，追求上进的好少年；争当品德优良，团结友爱的好少年；争当体魄强健，活泼开朗的好少年。
篇6：我与学生共成长
转眼间,在三尺讲台一站已有三十余年了，即将步入退休的年龄啦!在这30多年里我一直从事教育教学工作,与学生一起学习。在这30多年中，我的教学方法也随着孩子们的成长和变化不断发生着改变。其中也经历了不少的酸甜苦辣。总的来说，自己在这30多年里也不断的走向成熟。
今年我又接手了一年级的数学教学。孩子们对数学非常好奇。看着孩子们可爱的笑脸，我的心情好极了。互相做完自我介绍后，我就开始上课。一开始他们还很有兴趣，可后来就坐不住了：讲话的、打闹的、吃东西的、做其它事情的，课堂里乱遭遭的。没办法，又得停下来讲纪律，就这样讲讲停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。回到办公室静下心来仔细的想，脑子里突然想起这样一句话：“兴趣是最好的老师！”
第二天，我精心备好课，带着微笑走进课堂，站在讲台上扫视了每个学生一遍，说：上课，并没有班干部喊起立，大家一起长起来问：“老师好，”我好开心，昨日的不快，一下子烟消云散了。我伸出拇指赞叹说：“你们真棒!”课堂气氛一下子就活跃起来了,我让学生打开书开始上新课，为了让每个学生对数学感兴趣，利用学生好奇心强的特点，激发学生学习兴趣。在教学“可爱的校园”一课，我安排了一节课让学生了解我们学校的每一个角落。首先出示书中《可爱的校园》图片，让学生数一数各种图形的个数。通过数，使学生形象地看到各种图形的组成。然后，再把学生带出教室，实地参观我们的校园环境，最后让学生相互交流，谈谈对校园的感受。经过以上活动，学生的注意力已被吸引，我说：“我们的校园漂亮吧，你爱我们的学校吗”？学生的学习热情越来越高，此时没有一个学生不想表现自己，争着发言。学生在这样的学习活动中，既能受到思维训练，又能充分体验成功的快乐，从而提高了学生的学习兴趣。我也舒开了眉心，开心极了。孩子们在蹦蹦跳跳中学会了知识，也让我知道孩子们好动的天性真的是上天赐予的礼物，如何利用好这个礼物，对于每一个教育者来说都是举足轻重的。和这些小孩子们相处融洽的同时，使我坚信一个道理：课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的课堂。
篇7：高三,我与学生共成长
——体味第一次高三之旅
去年夏天，我怀着忐忑的心情开启了从教以来的第一次高三之旅。时光荏苒,日月如梭, 回头想来高三这一年是那样的紧张、又是那样的充实。不论对于教学、教师自我成长与发展，还是师生关系的处理上，这一年都称得上更上一层楼，而这些收获是只有高三才会有的，高三给了我一个最好的平台，是它把我以有的知识进行不断积累、沉淀、升华，在这一年厚积而薄发，光荣绽放！
如今，我抬头仰望星空，回忆着如水般的高三的每一个朝朝夕夕，柔的令人难以忘怀它的点点滴滴。而此时此刻的我却思绪万千，难以启笔。因为仅仅用寥寥数字，实在难以概括我与学生高三生活的全部。
一年前的我们，还尚未经历过高考的考验。有的同学仍然天真的幻想着时间还来得急，有的同学对学生仍然不屑一顾。但是，时间是不等人的。它呼啸着将我们每一个人推向前方，迎向终将到来的一切。
高三啊！值得怀念！为我在教学业务的成长提供了一个广阔的平台。教师这个行业决定着这是一个不断学习的行业，也是一个不断与时俱进的职业。但随着时间的累积可能人们更重视经验的积累，但实际上经验一定要与学习相结合这样二者才能真正焕发魅力。高三这一年在两位有经验的老师带领下，我不断学习借鉴他们的方法与经验，多听课、勤备课、互相讨论，这让我在一轮复习课中进步很快，逐渐认识到复习课要符合考试说明、计划得当、体系清晰、主线明确、基础扎实、详略适宜、训练到位、巩固时间合理、推陈出新。同时，自我学习也极其重要，对于第一年担任高三的年轻教师来说可能更注重学习老教师的经验，因为那是经过多年的试验后很有效的方法；时代的不断发展要求自己要有自己的见解，充分发挥个人魅力，最终形成自己的教学风格，这应该是我在教学方面最大的收获。
高三啊！值得留恋！通过高三一年的历练也拉近了我与学生的距离，使自己有机会成为他们的良师益友。作为任课教师在高三这一年里我是与学生交流最多的老师，学生有事也都愿意找我商量。远到家庭问题、情感问题，近到学习中遇到的问题与障碍等等，学生们都愿意征求我的意见，这让我找到了除教学以外的其他方面的价值所在。在我看来，沟通是桥梁，可以拉近彼此的距离；沟通是力量，可以鼓起生命的风帆；沟通是春风，可以化解心头的冰冻。没有一个老师不希望与学生沟通，没有一个学生不渴望与老师沟通，但是由于种种原因，沟通有时候却成了雾里看花，可望而不可及的事情，给教育教学带来被动。我认为师生要成功的沟通，需要做到互爱、互信、互容、互励。高三一年下来，我跟学生以各种方式不断进行交流与沟通，有当面交谈的，有通过电话，微信，QQ等方式，进一步拉近了我与学生的距离。
高三啊！值得珍惜！我与学生一起欢笑，一起流汗，飘飘间那些都已离我们远去，我们只能看着它的背影，踏上新的征途。前程漫漫，熟知深浅？青春如同奔流的江河，跌宕起伏。如今毕业季已到，让我们师生都忘记那些悲伤地往事吧，不要让它成为你们未来路上的障碍；记住那些欢笑吧，也许适当的时候它能发挥作用。铭记未来，把握现在，我们也只有这样了。高三已经验证了谁会跑，谁有力气跑，谁跑得最快，谁跑得最远。进步在点点滴滴，希望也在不远处观望。回望高三，一切也不觉得大了，因为它就在身边了。慢慢的，一切由量变到质变，面目全非还是展翅高飞，就看自己了。最后的岁月，你会懂的。在写给学生的同学录里我记下了与他们每一个相处的点滴，希望多年后在他们记忆的角落里有一个我出现。有缘才能相聚，有心才会珍惜。高三五班的每一个人都不是彼此生命中的过客，我们在一起的岁月，永远那么值得珍惜。
篇8：我与学生共成长
一、用渊博的知识赢得学生的信赖
有句话说:要给学生一杯水,教师必须有一桶源源不断的活水。新的教育形势下,学生的视野宽、知识广,获取信息的渠道多,随之要求我们必须拥有渊博的文化底蕴和灵活处理问题的能力。作为一名年轻的班主任,更注重用广博的知识赢得学生的信服,广泛涉猎各科知识和他们一起学习。有一次,一位学生正在为一道数学题而冥思苦想的时候,我刚好从他身边走过,看他着急的样子,我知道他需要帮助,当我耐心地为他讲解这道数学题的时候,我发现他的眼睛里流露出的不仅是感谢,更多的是崇拜。
二、用爱心、责任心获得学生的爱戴
1.要拥有一颗真诚的爱心
爱学生,就必须走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,赏识他们的闪光点,宽容他们的不足之处。班级里曾有一个女孩,她个性很强,情绪变化快,朋友不多。她的优点是组织能力强,语文成绩好,所以我让她承担了给同学读报纸、了解时事的任务,她每次都出色地完成了。我对她认真负责的态度在班级进行了表扬,听了我的赞赏,全班学生都把羡慕的目光投向了她。渐渐地,她开始积极主动地为班级、为同学服务,不那么情绪化了,而且能够与同学友好相处。
2.要时时奉献责任心
作为班主任,要把责任心放在日常点点滴滴的工作中,认真细致地做好每一件事,更要着眼于培养学生良好的人格品质和行为习惯,还要服务于各位家长,家长把孩子送到我们学校,送到我们的班级,就是对我们的一种信任,我们要珍惜这种信任,把孩子教育好的同时,对家长负责,用尊重赢得尊重,用真诚换取真诚。
三、用有效的课堂让学生快乐地学习
正所谓:“亲其师,信其道。”如果你的课堂有趣,学生愿意学习你教的学科,那么班级管理就更容易了。因此,要认真上好每一堂课,就要避免用班主任的权威来要求学生在你的课堂上好好学习。在英语教学中,更加强调教学活动的多样化。
篇9：我与学生共成长
刚开始上班时有些手忙脚乱，一边要备课、写教案，一边还要做各种各样的练习题，而且还有各种各样的担心。担心领导去听课，担心自己讲错知识点，担心上课时学生提出刁钻的问题……就这样，日子一天一天地熬过去，虽然总是小心翼翼，但还是不可避免地出现了一些小“错误”。
记得我在讲到《降低化学反应活化能的酶》这一节时，需要画四个影响酶活性因素的曲线。因为四个曲线中有三个的纵坐标都是酶促反应速率，只是横坐标不一样，但是，在讲课时，我把纵坐标都当成了酶促反应速率。在上课时我没有发现自己的错误，而且当时我教了五个班的生物课，全是那样讲的。当我发现自己的错误时已经隔了一天，是自己在做题时突然意识到这一点的。我的心开始发慌，怎么办呢？《降低化学反应活化能的酶》这一节本来就是个不易理解的知识点，还让我讲错了，学生该怎么办呢？练习册该怎么写？是马上到各班去改正错误知识点，还是等下次上课时再说？我犹豫了好长时间，还是决定先到各班改正，因为我怕时间过长，影响学生对这部分知识点的理解。
正好是下午自习课，各班的班主任在教室里看自习。我走到第一个班的门口，里面安静极了。我本不想打破当时的安静，但没办法，只能硬着头皮，敲敲门，和班主任打声招呼，然后特别不好意思地把需要改正的知识点说一遍，然后再灰溜溜地离开。我感觉自己那次特丢脸。当我走出教室之后，我总是在想，学生肯定认为我这个老师特没水准，特不可信。即使这件事已经过去了很久，几乎没有哪个学生事后和我提过它，但我总觉得，作为一个教师，就不应该犯这种严重的错误。
从那以后，我在教学上更加注重每一个细节。也不知是已经熟悉了上课的套路，还是突然开窍了，之后的教学工作越来越轻松了。我开始了解学生，发现他们是如此的可爱。即使学习的压力很大，从他们的身上，我还是能找到快乐的因素。而且我发现他们都很懂事，很会关心人，让我觉得即使自己再辛苦也是值得的。尤其是当他们特自豪地在我面前显摆生物成绩时，我觉得自己特别有成就感，觉得自己当初选择当一名教师是对的。
这已经是我当教师的第三个年头了。很遗憾我没有跟上高三亲自送走我教的第一批学生。但是我知道，他们会一直努力到最后。我希望一年以后，他们会拿着录取通知书，就像以前那样到我面前来显摆。
这学期校领导给我安排了新高一班主任的工作。肩上的担子更重了，但我愿意接受挑战。军训那几天，我和他们站在一起，晒在一起，这不禁让我想起了自己刚刚参加工作时的情景。偶尔有一两个新高三的学生来看我，瞧着“沧桑”的他们，再看看那些稚嫩的高一新生，很难想象，他们两年前也是如此。
而我呢？在这两年里，我经历了新教师的汇报课、演讲比赛，又参加了青年教师的微型课大赛、基本功大赛等等，一系列的磨炼让我越来越有自信。我不再有担心，相反，更喜欢有挑战。我开始享受教师这个职业给我带来的快乐。可以说，我是和学生共同成长的。
篇10：教师征文 我与学生共成长
小纪镇第二小学孙翠
有人说，教师是红烛，燃烧了自己，照亮了他人。也有人说，教师是落红，化作了春泥，呵护了红花。还有人说，教师是春蚕，耗尽了生命，吐出了希望。这些都是赞美老师的句子。但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。因为孩子的成长离不开教师，教师的成长也离不开孩子们，教师和孩子们是共同成长的。
一、与学生共成长是师生关系的一种改善
刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。
任教一年级，每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣乱，不好好听，怪喊怪叫的。要不就下位，玩东西。我口干舌燥，声嘶力竭，上课效果还不好。校领导找我谈话，委婉地说要多学习组织教学，多提高自己的教学艺术。那时候，我觉得自己真是笨哪，怎么连这些小屁孩都镇不住。我记得当初我的领导告诉我，要沉下心来，向身边的同事学习，多去听一下老教师的常态课，向成功的前辈学习，用心揣摩，用心发现。
刚开始，我以为是自己的性格太柔和，不够威严。所以，我决定施展一下自己的魄力，要用严厉的态度树立威信。我开始板着脸，学生稍有过失就训斥批评，课堂有了小声音我脸一沉，立刻指着学生狠批一番。学生带了小零食、小玩具，我毫不客气地全部没收，一节课没有上好，我罚学生全班留校。这样一番重拳出击，课堂安静了，我自鸣得意。可是，学生却把我当作母老虎，避之唯恐不及。
在第一次公开课领导听完课后问我：“小孙，你是不是平时对他们太严厉，批评太多了。低年级的孩子都很活泼好动，怎么课堂上孩子们死气沉沉，毫无生气，一点都不像这个阶段的孩子呢？”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我，完全没有师生之间的亲昵与信任感。完了，我沮丧地想：失败了，自己从一个极端又走到另一个极端了。
我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。这本书讲述了“在洛衫机市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室。创造这一奇迹的雷夫先生到底有何魔力？关键就是一个字：爱！在书中，雷夫先生对学生和对教育的那份热爱随处可找。他用心地将爱付诸于行动中，他的爱，只为一个目的，那就是让学生变得爱学习，会学习。是他的爱，使孩子们自愿早到学校和老师一起读书学习，是他的爱，使孩子们爱上了学习、爱上了阅读，是他的爱创造了这间教室的奇迹！回顾我的语文课堂，孩子们在我的语文课堂上是不是没有顾虑和恐惧？学语文对于孩子们来说是不是都是轻松愉快没有负担？我曾给孩子的学习搭建了许多桥梁，也曾设下了多少难以逾越的障碍？说实话，我真不敢全部肯定这样的问题，我曾伤害过孩子的心，用我冷冷的漠视让孩子惧怕语文老师，用我的不信任让孩子对语文课堂望而却步。
教学是一门科学，但是教学更是一门艺术。看来，问题还是出在自己身上。书本的来终觉浅，绝知此事要躬行。我就开始向有经验的老老师请教，仔细观察他们的一言一行，如何做，怎样严而有度地训练学生。每一个成功的老师背后，一定都有行之有效的一套组织教学的方法。比如说老的老师在黑板的左侧画上一个大大的笑脸，下面写着：你看他（她）多棒！下面写着1——8个组次。然后看到一些特别安静的组，马上加星。别的小朋友一看：哟，老师表扬他了，我得赶紧坐好。于是，马上小朋友都坐好了。还有的老师自己做幸运星，在课堂上做奖品发给学生。还有在课堂上使用小口诀：“小嘴巴，闭上啦！”“要发言先举手，老师同意再开口！”“大眼睛，看老师！”“123，快坐好！”等等。我认为组织教学最关键的是教师要有应变能力和注重细节的意识。在用心揣摩之后，我也开始了尝试。我编了一首歌曲，在孩子们上课做不好的时候，不是训斥而是用动作加儿歌“老师教我怎么做，我就跟着怎么做”在示范下，学生主动跟老师做好。组织教学不用大声喊，而是用手势和眼神。如此这般地下来，我感觉到冰冷的课堂在一点点的加温，孩子们的声音变得纯净甜美了，不需要我大声咆哮，一个手势和一个眼神就能够让他们马上安静下来，童真的笑颜浮现在孩子们的脸上。课堂融洽了，孩子们也开始亲近我了。
二、与学生共成长是教学幸福的源泉
一直以来我每天忙忙碌碌，备课、上课、批改作业，应对各种检查，教育不听话的孩子，琐碎周而复始，工作紧张繁忙，工作被繁琐的小事搞得一塌糊涂，我觉得教师真是一个辛苦的职业，幸福似乎也变成遥不可及的童话。甚至怀疑古人孟子的话“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”因为我没有从教育中得到点滴的幸福感，还有点怀疑教育中到底存不存在幸福。当我读《教师成长追溯生命的轨迹》这本书时看到这样一段话：
“在我看来，享受教学首先意味着一种身在课堂，心在课堂的专注；享受教学意味着营造一种鱼水亲和的教学氛围：学生一看到老师，就像孩子看到多日不见的妈妈，依偎、撒娇，急不可耐的扑进怀里；老师一看到学生就像妈妈看见自己襁褓里的婴儿，爱恋、醉心，情不自禁贴在心口…...”书中具有诗意的描述，流露出一线教师教学过程中体悟和享受到教育本身所具有的幸福之义。读完这段话突然间想起以前中央电视台《想挑战吗？》栏目中有一个挑战项目那是一个卖鱼的人，他的绝活是随手掂一条鱼，就能准确地说出它的重量，误差不会超过一两，有时会丝毫不差。震撼我的不是他娴熟的技艺，而是他那种不甘于寂寞的精神。一个以卖鱼为生的普通劳动者，如果随遇而安，日日重复着“收鱼、捞鱼、称鱼、装鱼”的简单动作，可能就会在平淡里终其一生，也许还会哀叹命运的不公。而这位挑战者却在平凡甚至无聊的劳作中找到了属于自己的乐趣。他的成功只是比别人多增加了一份思考，多注入了一份热情。我们的工作也是平凡的，但如果我们用心去做了，在与孩子们相处的平凡生活中尽守自己的责任也同样会孕育着快乐与幸福。
我有一种醍醐灌顶的猛醒。我在脑海中久久思索我的教育中是否存在这种教育的幸福。一个个画面浮现眼前一声声童音回响在耳边。“老师，天冷了您多穿件衣服，别感冒了”这亲切的话语；“老师，我没有妈妈我希望我爸爸就给我找一个像你这样的妈妈”这美好的愿望；“老师，我妈妈给我带了两块糖，给你一块吧……要不都给你吧！”这无私的给予；“老师，每天我都从家里摘两朵栀子花，让你闻了就一天高兴”……或许这些话语太简单简单的让人忽略，可这些都是出自一年级学生口中，是那么真诚，不带一丝杂质比起那些辞藻华丽的语言更能打动人。回想到教学中的这些点滴真的感觉到自己其实很幸福，不过被自己不小心把幸福给弄丢了，我不是不幸福而是需要擦亮发现幸福的眼睛。既然教学工作处处存在幸福的点滴，那么我需要做的是将我的幸福反馈回学生。赠人以玫瑰则手留余香，对学生多一些关爱也就会收获更多的幸福，让学生做幸福的学生，老师做一个幸福的老师，让幸福在老师跟学生间形成一个良性循环。
三、与学生共成长是专业的动力
常言到：“要给学生一碗水，教师就得有一桶水”，就要求教师要丰富自己的知识。为此我不断阅读书籍，观看了解到优秀教师的事迹。每当充点之后我也曾有过这种“丑小鸭”变成“白天鹅”的梦想和渴望，也有过敬佩，有过羡慕可是我有的仅仅是渴望和敬佩羡慕，也就导致了这种思想变成梦却怎么也实现不了。我每天都在抱怨课节多，批改作业重，还要处理学生家长学校间各种琐事，其实我明白我是一直在为自己的不成长找各种借口。我知道作为一名年轻教师只有努力提高自身的素质，虚心的学习，倾情投入到教育教学工作，积累教学方法，不断摸索经验，在实践中历练，才能促进自身的专业成长。教学实践告诉我，成功没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在，坚持不懈的去学习，去探索，去实践，去思考才会有所得。教学实践还启迪我，教师作为培养者，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。作为一名年轻教师，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地的研究才能使自己在专业素养上成长起来。读完书后，我要将这种教育渴望转变成为自己的教育动力，将它作为我刚刚起步的教育明灯，教书育人之路还很长，我决心在今后的教育教学工作中立足实际，努力工作，克服不足，不断进步。
篇11：我与成长手记共成长小学生作文
以前，事情过了就过了，我们总是在犯了错之后转眼就忘。而进入初中之后，变得不一样了。我们有了成长手记，我们用笔墨记录下每天的点点滴滴，写下我们的回忆。
我个人认为成长手记有以下几个好处：对自己更好地进行规划，进行一天的生活与学习，防止因个别原因而忘记做作业的现象发生。让名言激励我们学习。记下一天所学的内容，归纳和总结。反思自己一天做的不对的地方，加以改正。与老师更好地进行沟通，防止不必要矛盾的产生。
虽然我们可以自己做好自己，但是有了成长手记却可以让我们更好地监督自己。人没有十全十美，没有人生来优秀。但是可以通过后天的努力去做到更优秀。
一些没有必要的遗憾就是因为我们平时没有去好好落实才会造成的。其实这些遗憾是我们自己一手造成的，如果我们不即使去弥补它，就会造成终身的后悔。只有正确认识自己的错误，并加以改正，才会使自己没有遗憾。
成长有快乐，错误，遗憾……
篇12：教育随笔44我与学生共成长
教育随笔44我与学生共成长
昨天，我班的一年级的班长嫌累就不想当班长了，还让他的家长来说。我今天认真的给他做了思想工作。有的愿意干，老师还不用呢。当班长是选择各方面都挺好的来当的。以后好好地表现。愿我的心与学生一起成长。
篇13：我与“后进学生”共成长
第一, “分层施教管理”, 让后进学生爱上学习。
对后进生而言, 我们让每一位学生在各科学习的每一个阶段都学有所得、学有所乐, 不断增强学习的兴趣和信心, 积极主动地获取新知就是成功。因此我在班内试行了“分层施教管理法”。具体做法是:把学生分成四个教学管理组, 学习能力最强、知识基础最好的分到“带头组”;学习能力中等、基础知识一般的分到“加强组”;学习能力较弱、知识基础较差的分到“提高组”;学习能力极弱、基础知识极差的分到“基础组”。语文、数学、外语三门主科教师在课堂教学、作业布置、知识测验等教学步骤中都体现出四个层次。每个学生所属的四个教学管理组不是固定不变的, 随着学习的进步, 每个学生都可能在“基础组→提高组→加强组→带头组”四个组间流动。分层递进式管理极大地调动了后进学生的学习兴趣, 增强了后进学生的学习信心, 每个后进生都产生了学习上的成功感, 这种成功感又激励着他们向新的学习目标迈进。原来最不想学习、成绩最差的学生都开始把兴趣转向了学习, 课堂上调皮捣蛋的学生减少了, 课后不完成作业的也没有了。学生吉元说:原来上课像听天书一样一会儿就想睡觉, 或者干别的事情, 现在老师有专门为我准备的“简单练习题”, 别人能做出来我也就能做出来, 我也能在“简单考试”中达到优秀水平。分层管理施教让后进学生分享到学习的成功, 使他们从学习中体验有所发现、有所创造的快乐、从而逐渐爱上学习。
第二, “尊重个性少谈分数”, 丰富后进学生的精神生活。
我们应该把后进学生视为一个个具有自己丰富而独特精神世界的个体。尊重他们在智力水平、行为习惯、知识基础、家庭背景等方面的差异, 尊重他们在思想品德、学习成绩方面的差异, 不以分数论英雄。我对后进生的考试分数实行保密制, 每次考试成绩出来以后只限于学生本人、任课教师和班主任三人知道。只有当他们的进步非常明显时才予以公开。同时, 鼓励引导他们发挥自己的个性特长充实自己的精神生活。学生小磊擅长长跑, 初二年级时男子5000米全县第一名, 可他上课从来不听讲, 我用奥运冠军邓亚萍进大学学习的故事教育他特长一定要练好, 而文化课太差是无法进入高一级学校深造的, 让他拿出练长跑的精神补习文化课程, 现在他被选拔进省体校。学生张建平对小制作特别入迷, 我把他推荐给综合实践老师, 指导他搞小发明小制作, 并鼓励他参加各种小制作比赛。现在他已经获得六项国家专利, 成为小有名气的发明家。这些学生找到了他们充实的精神生活, 或多或少的学到了一些知识, 最重要的是品尝到了成功的滋味。
学生们进步了成长了, 我也收获颇丰。作为班主任, 我在决定做转化后进生工作后, 首先, 走访了这些学生的小学老师, 对学生进行了多次家访, 初步发现后进学生的形成原因中, 首推家庭和家长, 第二是学校和老师。所以, 当一个学生学习成绩不好、品德变坏时, 家长和老师应该最先检讨, 不要一味地埋怨孩子责骂孩子因为那“不是孩子的错”。一个后进学生的背后必然存在一位或几位不称职的家长或者老师, 这对我是一个很好的鞭策, 时刻提醒我努力做合格的家长和老师。我在实践中还摸索出几个转化后进学生的有效方法: (1) 建立家校联系卡; (2) 教师承包学生; (3) 伙伴承包竞争; (4) 节假日小组合作。这些方法都起到了显著效果。
其次, 我查阅了一些教育教学书籍从中受到极大的鼓舞和启发。例如, 卢梭在《爱弥尔》中说:“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候, 自己就充当了引诱的魔鬼。”教育我应该正直和诚实;陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”告诉我没有爱就没有教育离开了情感离开了师爱, 一切教育都无从谈起。魏书生说:“人心与人心之间, 像高山与高山之间一样, 你对着对方心灵的大山呼唤:我尊重你!那么, 对方心灵高山的回音便是:我尊重你!你若喊:我恨你———人家的回音能是我爱你吗?”告诉我要尊重每一位学生, 教师的尊严是学生给的。另外, 通过这些阅读和思考我还有一个收获就是青年教师的成长离不开勇于思考、乐于请教、广泛阅读、善于积累、勤于写作, 我已经开始写教育笔记了。
篇14：我与学生的成长共呼吸
一、转换视角，寻找闪光点
无论是学习上或是行为上的后进生，都会让老师头疼，但我相信每个人身上都有闪光之处，作为班主任应换个角度看孩子，这样教育的途径会更宽广。
在孩子们的盼望中，运动会终于如期召开。一百米赛道两旁的加油声此起彼伏，小宇举起了事先画好的一张漂亮的画，画上写了大大的几个字：“三（3）班加油！”这位曾给班级扣过无数次分的调皮孩子，竟然想到用宣传画来激励运动员的斗志，谁说她没有集体荣誉感呢？我的心弦被拨动了。还有小睿——一个平时作业拖拉，行为习惯较差的男孩，他也在一张皱巴巴的纸写上了：“三（3）班必胜！”因为没有水彩笔，他是用铅笔写的，看上去并不美观，可我大力赞赏，还用手机拍下了他们的“杰作”，不管他们的东西多么拿不出手，但是那份集体荣誉感却是沉甸甸的。
运动会的毎场比赛我都全程陪同了，因为我知道班主任的鼓劲是多么重要！奚子城——在任课老师和同学的眼里几乎是个一无是处的家伙，运动会中让大家刮目相看，获得了垒球第二，400米第二的好成绩！赛后他说：“看到尹老师在为我加油就来劲了，我要为班级尽自己最大的力！”多朴实的话！多感人的话！
运动会后，我这样总结：“看来，每个人心中都有做好孩子的愿望，其实这并不难，每天做好一件事，每天进步一点点，就是好样的！下周我们的“美时美刻”就来交流自己的一点点进步。”
运动会结束了，留给我的不是成绩，而是更多的思考，因为它让我看到课堂外的后进生如此可爱，我抓住了这个契机表扬他们，为他们鼓劲。之后的一段日子里，我惊喜地发现他们真的进步了。
二、洞察心理，传递正能量
班主任必须要有敏锐的观察力，及时了解情况掌握学生心理状态，进行正面引导和爱的感化，使得学生健康成长，以致形成良好的班风。班级发生的情况要及时处理，不能因为是小事而听之任之。
下午第二节体育课结束后，几个学生火急火燎地告诉我：“小君被偷了20元钱。”接下来一节班队课我着手调查这件事，盘问了谁没有上体育课，谁身边带钱了……想从中观察是否有可疑的地方。接着，我让孩子们以“我的猜想”为题写写自己对这件事的猜测，不用署名。同学们沙沙地写着，真实地表达内心的想法。我想在学生们的笔迹中寻找蛛丝马迹。其中有两张纸条引起了我的注意。一张是：我认为是小雨偷的，因为他去小君的座位上借书看的，当时只有我们两个在教室里。（推测这张纸条是小张写的。）另一张是：我认为是小君自己放忘记了，说不定，过一天就会找到了，有一次我也经历过这样的事，我想我们班的同学是绝对不会偷的。（从字迹看这张字条是小雨写的，从内容看又有些此地无银三百两的意思。）于是我又找了几个人谈话，跟小君再次核实了钱丢失的时间。最后我单独找到小雨：“同学说你去小君位置上了，你去干嘛？”“借书看。”“找到书了吗？还看到了什么？”“他的钱包，里面有20元钱，但是我没有拿。我身边没有钱，不信你搜。”我没有搜他的身，而是悄悄地对他说：“每个人都会有犯错误的时候，关键是能知错改错，一个人只有诚实，才能赢得大家的信任，赢得更多的朋友。老师相信你明白其中的道理。”他沉思了片刻，说：“我拿的。”“那你为什么要拿他的钱呢？”我追问道。“因为……”“你也不能因为……就拿别人钱了，这可是小偷行为……钱放哪儿了？”“鞋子里面。”我在他耳边轻轻地说：“你帮尹老师把书拿到办公室里，然后把钱夹在书里。”他感激地看了我一眼……
这么多年的班主任工作，让我积累了一定的经验，也拥有了敏锐的洞察力，我破了很多“奇案”。每次破案后会，我都会对孩子们说：“若要人不知，除非己莫为”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，时时刻刻不忘传递着正能量。
三、换位思考，构建爱心桥
我很喜欢刘校长说过的一句话“假如是我的孩子，假如我是孩子……”如果班主任能够经常这样想，我们和学生、家长的心灵之间就会架起爱的桥梁。
假如是我的孩子，我会让他拥有明媚的阳光，让他远离痛苦，保护他健康成长。父母对孩子的爱是最真诚最无私的，从不奢求回报。老师若把学生当作自己的孩子来对待，学生也会把老师当作自己的父母来尊敬。教师用这种理念来教育、关怀学生，学生就会从内心深处感受到师爱的温暖，就会信任你，敬爱你。而老师的威信、地位也在不知不觉中得到了提升。这就是爱的力量，何乐而不为呢？
那天，班上有一位孩子不舒服，吐得一课桌，把别人的书包也搞脏了，同学们都捂住鼻子，我却忍住了直冲鼻子的酸味把呕吐物清理掉了。有的人可能会说：“你怎么忍受得了，叫其他学生弄不就得了吗？”可是我当时就把他们当自己的孩子，如果老师叫你的孩子清理别人的呕吐物，你是怎样的感觉呢？我不是在夸耀自己，而是真真切切这样想了，这样做了。谁说现在的孩子不会感恩，从这位呕吐的孩子眼神中我感受到了他的感激与谢意，从别的孩子的眼神中我感受到了他们对老师的敬佩与爱戴。
每个后进生都有他们的烦恼和苦衷，他们也想得到他人的认可和肯定。在与暂时落后的学生进行沟通的时候，我经常换位思考，把自己当作孩子，设身处地为他们着想，从内心深处真正认识学生、理解学生，从而调整我的教育方法，唤起学生对老师教育的认同。例如，有一位学生在作文中写道：“我犯了这样大的错误，原以为尹老师会大发雷霆，可出乎意料的是老师没有批评我，而是耐心地与我讲道理，并且要求爸爸妈妈也不要打骂我，我一定要好好努力……”果真，这个学期他的作业认真了，学习成绩也进步了，我很高兴，老师最大的快乐莫过于此。
我不时地告诫自己，每个孩子都是一个活生生的生命，对他们自己和家庭而言都是唯一的、无法替代的。我认为教育是用心经营的事业，而不是随心所欲的管教；教师要科学地爱学生，而不能盲目的感情堆砌。只有在教育过程中不断地思考、实践，真正关注孩子的成长，才能使我们对孩子少点苛求，多点宽容；少点埋怨，多点理解；少点指责，多点尊重。