第一篇：六年级下册品社全册
人教版五年级下册品社全册教案
人教版五年级品德与社会上册全册教案
第一单元 成长的快乐与烦恼
第一课 生活中的快乐
教学目标:
1、通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。 教学建议:
1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。班容量大的可以采取小组代表发言。
2、关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。 教学过程:
一、 图画导入，揭示课题。
1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。(展示表现快乐场景的图片)
2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。(出示课题：生活中的快乐)
二、 收集已知，感受快乐。
1、每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧! (1)、交流自己的快乐与感受。 (2)、小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。(课件展示)
三、 深入体会，找寻快乐。 活动一：汗水换来的快乐
1、播放录象(运动员夺冠、科技人员实验成功等)
2、思考：这些人为什么这么激动?他们的快乐从何而来?(讨论交流)
3、小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。
4、启发：你有过类似的经历吗?想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。(自由发言) 活动二：给予的快乐
1、当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。(出示教材6页图片)
2、你感受过这些快乐吗? (1)、完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗?如果有，是什么事?你感受如何? (2)、统计结果。 (3)、做了这些事你为什么感到快乐?
四、 升华感情，理解快乐。
1、你心目中的快乐是什么?
2、在生活中要用心观察、发现快乐。用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。
第二课 拥有好心情
教材分析：
《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。 教学目标：
1.知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。 2.分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。 3.学会乐观地面对生活。 教学过程: 活动一：敞开心扉说烦恼 1.谈话导入
导入：同学们，今天天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，我的烦恼也随之而来了，因为我经常出汗，一天下来，身上一股汗味，我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳„„(板书：烦恼) 过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧!
2.想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。 3.交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。 活动二：寻找原因别烦恼 1.情境演示
过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一：
(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。 (2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做? (3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。 情境二：
(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。 (2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做? (3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2.诊断烦恼 请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。 诊断书
李萌想________________，所以她很生气。 药 方
如果李萌这样想____________________，就不会生气了。 3.给自己的烦恼开一剂良方 (1)学生思考并写下来。 (2)交流。
4.总结告别烦恼的方法。 活动三：追求快乐笑人生 1. 不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事：有两个学生在一次选举中落选了。面对挫折，甲同学整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常对同学发泄，认为大家不公，和他过不去;而乙同学则很乐观，他说：“还好，我又多了一些锻炼自己的时间，下一次再参加选举。”
(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受现实呢? 2.如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。
3.小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。
第三课 尝尝苦滋味
第一课时 生活中的酸甜苦辣 教学目标：(1)知道生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的。 (2)让学生感受生活中会遇到困难和挫折。 教学准备：
1、学生准备：调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸妈妈、邻居、老师、周围的人。了解他们在成长的过程中所遇到的困苦和挫折，对他们所造成的影响。 教学过程: 师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境„„
那现在谁来说一下自己了解的人当中所遇到的困苦和挫折? 生1：我爸爸„„ 生2：我的邻居„„
师：现在同学们在小组内交流自己采访的情况，互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。 „„
师：现在咱们全班交流一下自己的采访情况„„
师：现在看一下书上的两个例子„„你从中受到什么启发?
生1：感受到每个人的生活都不可能是一帆风顺的，都会遇到困难和失败。 生2：与大人相比，自己所遇到的困难和挫折要少的多
第二课时：挫折和逆境也是一笔财富 教学目标：
1、情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。
2、行为与习惯：培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。
3、过程与方法：通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中，学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败。 教学准备：
1、学生准备：搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。
2、教师准备：教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。 教学过程：
一、谈话导入 师：同学们，今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味。通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗? 生1：挫折。
生2：困难，遇到的倒霉事。 „„
师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的?心里是怎么想的呢? 生1：沮丧。
生2：难过、困惑。 „„
师：我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢? 生1：迎难而上，克服困难。
生2：不断努力，用谚语勉励自己。 „„
二、讲故事，深入主题
1、看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么?你从中收获了什么?
2、交流汇报。(美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。)
3、师：你们还知道类似这位演员的名人故事吗? 生1：爱迪生发明电灯的故事。
生2：一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。
师：是啊，爱迪生他发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来看看，课本上有没有这句话? 生：(齐答)有。
师：在哪?谁了告诉大家! 生：(读出来)课本16页。 全班齐读。
4、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。
5、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。
6、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事?它又给我们提出了什么问题?
7、交流，思考：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗?
8、明确“早当家”是什么意思?(与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。)
9、小组交流讨论后，全班交流。
有些学生同意这个说法，有些不同意。说到富有的孩子也能做的很好，而一些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。
10、小结：同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。
四、总结
师：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标;对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以说：“挫折和逆境也是一种财富。”
通过这节课的学习，你明白了什么呢? 生1：要积极、乐观地对待每件事。 生2：要笑面人生。
生3：任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力。 板书：
尝尝苦滋味 挫折和逆境也是一笔财富 ↓ ↓
挫折 失败也是成长所需要的 ↓ ↓
逆境 梅花香自苦寒来
第三课时 不同的态度不同的结果，磨练毅力 教学目标：
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度。 学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。 培养学生的意志品质，使他们做一个意志坚强的人。 教学准备：
教师准备：胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉，辉煌人物的照片 教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么，不同的人对待挫折和失败的态度也不同，那你是怎样看挫折和失败的? 生1：我会把它当作前进中的阶梯。 生2：我有时会失去信心。 „„
师：对待挫折和失败的态度不同那就会产生不同的结果，那些最后胜利的人，就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人，那现在老师给你们做个实验，大家注意观察发生的变化。 „„
师：谁来说一下发生什么变化? 生1：胡萝卜变软了。 生2：鸡蛋变硬了。 生3：水的颜色变了。 „„
师：那面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜? 生1：悲观、退缩的人 生2：自暴自弃的人
师：哪种行为表现像鸡蛋? 生1：坚韧、顽强、不屈服的人 师：哪种行为表现像咖啡粉?
生3：积极进取、努力改变不利的境遇等
师：那些成功的人并不是没有遇到困难，而是他们没有被挫折与困难吓倒，并勇敢的去面对它们。
二、讲故事，深入主题
1、看教科书21页，邓亚萍的故事，她是怎样面对挫折和失败的?
2、交流汇报
3、出意志品质的小测验，测试学生的意志力
4、结合苏格拉底故事讨论，思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。
5、让学生结合自己的情况，制订小计划。
总结：当我们面对挫折和失败，不要失去信心，不要灰心丧气，要勇往直前，才能取得最后得到胜利。要不断的磨练自己的毅力，要从小事做起。
第二单元 追根寻源 第一课 吃穿住话古今一 一. 教学目标：
1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，知道我国历史的源远流长。
2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业发展及其对世界的影响。体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧。培养学生的民族自豪感。 3.从服饰和建筑的角度，了解我国服饰建筑的产生与发展，认识他们的特点。由此体会人的创造与社会的发展。
4.学习用比较 发展的眼光研究和看待事物的方法。 二.教学重点及难点 ：
1.人类从发展到现在，在饮食服饰建筑方面的进步。
2.中国对世界做出的贡献，让学生感受中华民族的聪明才智，激发学生的自豪感和文化认同感。
三.课前准备：
要求学生预习，回答有关问题。 四.教学过程：
(一)导入：
俗话说：“饮水思源”。
每个人都知道：人类是从古猿进化而来的，今天我们的生活水平提高了如此之多，我们就该了解是如何发展到现在的，感受其来之不易。 本课就从吃穿住三方面来研究社会的发展。
(二)新授： 1.吃
(1)距今70万年至20万年，北京人开始使用火。在此之前，人类不用火甚至害怕火。人类就开始生吃动物的肉 骨髓 野果鸟蛋等。但这些东西腥臊 恶臭，不能除，伤肠胃，多有疾病。 (2)燧氏人发明了钻木取火，吃上了熟食物，从此告别了饮血茹毛的时代。人类的身体得到了好转。(思考：饮血茹毛是什么意思?)
(3)随着人口的增多，动物熟食已远远赶不上人口需求。炎帝经长期实践发明了农耕。这是中华民族为人类的生存与文明做出的巨大贡献。
(4)人口越来越多，需要有足够的粮食来供应，如何能够提高产量呢?古代劳动者经长期实践和总结得出了二十四节气歌： 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
人们掌握了节气歌，就可以适时耕种，这样就可以增加粮食产量，满足人口需求。
(5)几千年来，中国人不仅学会了种植，还创造了自己独特的食文化。下面我们来介绍一下： a.筷子可以激发大脑，而且使用方便。这已经成了当今世界独具风格的重要餐具。 b.阅读p32页《屈原的故事》，了解粽子的来历。
c.向学生简单介绍馒头的来历：三国时代，当时南蛮的孟获不断骚扰蜀国。诸葛亮带领泸水一带的百姓来抵抗，时时有人掉下水，泸水的毒性很大。诸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成脑袋的样子蒸熟，当作祭品来祭祀河神。所以这种面食一直流传至今。即“馒头”。 (6)在吃的里面学问可不少呢!当然中西的饮食文化也有许多的差异：中餐以煎炸炒炖为主，西餐以烹饪为主。 中国家庭过年过节菜肴特别多，西方人不喜欢铺张浪费。 中国实行合餐制，西方实行分餐制。利弊可想而知。 2.穿
穿衣是为了什么呢?(学生思考回答.)你知道衣服是怎么发展来的? (1)在几千万年前，祖先用骨针缝合兽皮做衣服。
(2)六千年前，人们已经把野生麻织成麻布，但它极为不舒适对皮肤有不良的反映。 (3)千年前制成丝衣，但价值昂贵，普通人难以承受这个价格。 (4)两三千年来，我国有了棉花种植，有了纯棉制品。 „„„.. 我们还有好多设想呢：纳米材料的衣服。 穿着还能看一个人的地位。
唐朝是我国的鼎盛时期。 它的服饰有传统的咯内龙凤图案。官服分为：三品以上紫袍，五品以上绯袍，六品以下绿袍。 清代以旗袍和马褂为主。
龙袍是皇帝的象征，是皇权的象征。一般官员以蟒袍为贵。
一至三品绣五爪九蟒，四至六品绣四爪八蟒，七至九品绣四爪五蟒。普通男子普遍穿裤，夏有凉帽，冬有暖帽。 满族妇女以旗袍为主。
在这里，中国的丝绸之路可是闻名于世的。(观察地图：丝绸之路到了哪些地方?) 3.住
家是我们避风的港湾，它在很久以前是什么样子的呢?
(1) 最初，南方人在树上搭窝，北方人在低上挖洞，以避风寒。(讨论：他们为什么在树上搭窝呢?)
(2) 观察p39页的图片。(河姆渡和半坡遗址的房屋复原图) 随着人类经济文化的发展，房屋文化的内容有也越来越深了。
中国传统的建筑以庄重优雅为主，采用对称空间的构图方式，笔彩庄重而凝练，空间气氛宁静雅致而简朴。雕刻在装饰手法中占主要地位，有浮雕和圆雕等。 a. 格门格扇有利于通风采光，还可以成为装饰物。 b. 用斗拱将木块跤合
c. 锁上还有山水画，诗人，人物故事。
(3)以上是我国传统的建筑风格。我们来放眼世界，观察世界的建筑风采。 a.哥特式建筑：以高耸细长的塔楼为主。 b.铁艺线条流畅简洁，工艺细腻。 c.圆拱形建筑千变万化。
(4)在现代社会里，我们的建筑和居家文化不仅有传统文化，还融入了其他国家的文化。 a.沙发是sofa的音译外来词。 b.席梦思
(三)总结：
通过以上的具体讲解我们明白了：我国是一个文明古国，创造了几千年的灿烂文化。学生要用发展的眼光看问题，事物总是在变化的。增强了学生的责任感。 第三课 火焰中的文化：陶与青铜
教学目标：(1)初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。 (2)通过站在古人的角度，推测历史，培养学生思考问题及欣赏的方法。 (3)产生对古人创造精神的敬佩之情，增强对祖国文化的认识。
教学重点：人类的创造性发明—陶器，文化的使者—瓷器，灿烂的青铜文化。 教学准备：学生搜集陶制品、瓷器或图片(包括瓷器的历史)。 教学课时：2课时 教学过程：
一、复习上节课的内容 提问：(1)从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展? (2)我们的祖先，最初做出发什么?
二、新课
活动一：师生自带陶制品(陶壶、陶盆、陶罐、陶瓶等)学生自由阅读44页——45页，思考下列问题： (1) 我们的祖先是怎么想起制陶的?用什么东西怎么制成的?
(让学生站在古人的角度去猜想)。
(2)书中有几种陶器，它们是做什么用的? (3)为什么用火烧?直接将泥制品晒干行不行? (4)什么是紫砂壶?
分小组做陶器，体验制陶的乐趣。 全班交流讨论
2、教学“文化的使者——瓷器 (1)学生阅读46——49页内容 (2)让学生知道四种瓷器
[1]清代青花楼阁圆盘 [2]明代五彩镂空，云风纹瓶 [3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶 [4]宋代哥窑开片瓷碗 (3)学习中国陶瓷技术的发展
3、自己阅读了望台和活动天地。
4、教学“灿烂的青铜文化”
结合50----51页，让学生知道，除了陶瓷之外，我们的祖先还创造了青铜文化。教师可通过图片展示或资料介绍，让学生一方面欣赏青铜文化，另一方面了解青铜的历史，结合课本找一找隐含在青铜里的故事，拓宽对历史的了解。 了解4种青铜器
利篱 越王剑 铜铲 铜鼎
三、教师小结
四、作业：名词解释：紫砂壶
五、课后延伸：动手制作泥制品。
第四课 汉字和书的故事──汉字的故事 教学任务分析：
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。 设计思路：
在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅! 教学目标：
1.探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。 2.感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。 3. 培养孩子对汉字的喜爱和欣赏。 教学准备：
教师：1.查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。2.制作课件。 学生：1.了解有关汉字造字的传说。2.收集汉字造字方法的相关资料。 教学过程：
活动一 设想：假如没有汉字
师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难? 生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。 师：大家的交流沟通肯定少了。
生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。 师：给咱们的生活带来了麻烦。
生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。 师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。
生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。
师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。 生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了? 师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。
生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。 师：同学们，没有汉字的生活── 生1：太不方便了! 生2.太单调了! 生3：太落后了! 师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。
(学生对汉字是再熟悉不过了，每天都要接触到。可能是“熟视无睹”的原因吧，学生对汉字的喜爱和重视程度均不尽如人意。“假如没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。) 活动二 探寻：汉字的产生和演变 师：这宝贝是天上掉下来的吗? 生(疑惑地互相看看)：不会吧?! 师：那是地上长出来的吧? 生(众笑)：不可能„„
师：那汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说? 生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。
师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。 (生兴高采烈地交流，气氛异常活跃) 生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。
生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。 师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。
生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。
生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。
师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”„„造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。
(学生纷纷点头表示赞同) (“仓颉造字”可信不可信这一个冲突的问题，创设了一种学生敢于争议的氛围。争议挑起学生的思维冲突，这一思辨活动创设了无拘无柬、自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由表达”。师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”，使得教育内容更为广博。) 师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆? 生1：我想是主要是为了帮助记忆。 生2：我也这样认为。
师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(电脑出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。
师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。
(让学生与“考古家”进行角色置换，由此时此地的情境，转换到彼时彼地的情境，并按照置换后的角色去考虑、体验，激起了学生思维、表达的欲望。) (同学们沉思了好一会儿，然后纷纷举手) 生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。 师：你认为结绳记事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。
生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。
师：后来，人们又用画图记事。
生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。
师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。 (师边讲解边出示牛字的演变过程) 师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。 师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律? 生1：汉字由图形变为笔画。 生2：汉字由象形变为象征。 师3：汉字由复杂变为简单。
师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点;同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。 活动三 研究：汉字的造字方法
师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的? 大屏幕出示：
人、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操
生：人、水、册、眉这些字很像实物。 师：你们能说说看看这些字分别像什么? 生1：“人”像侧身的人。
师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。 生2：“木”像树木，上有枝下有根。
生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。 生4：“牛”像牛头。
师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体;复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。 生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。
师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。
师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。
(出示：本、上、从、刃、中的古文字) 请大家找一找与古文字相对应的现代文字。 (学生兴致勃勃地寻找，边找边体会) 师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。
出示：从、休、暮、歪、掰
师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。 (学生立即行动) 生
1、生2：两人一前一后相跟随。 众生：从、从、从
生
3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。 众生又高呼：休息的休。 生5：太阳落到草丛里──暮
生6：不正──歪;两手把物体分开──掰
师：看来.汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。 出示：噪、澡、躁、燥、操
师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗? 师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。 师：还能找出一组组这样的形声字吗? (学生异常踊跃) 生1：睛、晴、清、请 生2：吗、妈、骂、码 生3：通、桶、痛
生4：逃、桃、跳、挑、眺
师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90%左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。
(汉字造字法博大精深，但又有规律可循。通过“适度探源”，让学生了解一些典型汉字的来龙去脉，使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而变成一幅幅图画，一个个故事。学生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，会意字的巧妙，形声字的音律，并生动活泼地体验、模仿祖先造字。学生在还原象形字、寻找指事字、演绎会意字等活动中学出了灵感，学出了创造思维能力，学出对祖先的敬佩，学出对汉字文化的自豪感，更学出对祖国和民族文化的深深挚爱之情!) 活动四 感受：汉字的神奇
师：都说中国的汉字是有灵性的，一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。(出示：百福图)请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好! (学生或沉思、或比画、或顿悟„„)
生l： 上面画是表谷子。谷子满仓，代表丰收了。有许多粮食当然是“福”了。中间代表房子，有窗有屋顶，房子大大的，也是“福”;下面是一条路，宽阔、平坦的大路直通家中，交通方便更是“福”。
生2： 这个“福”字像个迷宫，象征着生活道路充满坎坷、波折，跨过一道道坎，走出困境，就能获得幸福生活了。
生3： 这是一个胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧! 生4： 这多像一个老爷爷在哈哈大笑呀!长寿就是福! 生5： 左边是如意，右边是祥云，吉祥如意就是福! 生6： 在环山的地方，围块地，造个房子，耕上田，这样的生活就很幸福了。 生7： 这画的是竹子，我想做人像竹子一样正直、坦荡，是人生最高尚的福。 师：同学们，此时，你觉得汉字带给你的是怎样的感受? 生1：太有意思了! 生2：太有灵性了! 生3：太神奇了! 生4：太美了! 生5：太有趣了! 师：汉字真是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵!它有形象、有色彩、有气味，还有情有义!细细读她，如同一段清新秀美的小诗;用心品她，好似一则意蕴深远的故事;静静赏她，仿佛走进了多彩的画卷„„下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣! (解“福”是融入思维、参与智慧的一种动脑的、顿悟的高级智趣。学生在理解一笔一画的有理与合理中不仅学会观察，学会思维和创造，更是发自内心地感受到汉字文化逻辑与思维巧妙运用之创意。) 第四课 汉字和书的故事──汉字的创造和发展 教学目标：
情感、态度、价值观 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。 知识与能力：
知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。 过程与方法：
能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。 课前准备： 师生收集有关汉字的知识和相关信息。 教学过程：
活动一 走进远古时代
师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名„„)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢? 学生回答：„„
小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。(出示古人记事的图片) 师：现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事。请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。
(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。记好之后展示，清大家猜所表达的意思。) 师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会? 小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还小容易清楚地把事情表达出来。(大屏幕打出那几件事情)看，这就是刚才同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思。
1.部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛。 2.山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。 3.有人发现烤熟的肉比生肉好吃。 4.今天我打了四只兔子。
5.山坡上有三头野牛正在吃草。 6.今年部落里收获了三筐野果。
师：这几件事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊! 活动二 探究汉字的产生
师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样产生的?我国古代流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事? 学生交流。
师：民问流传着关于仓颉造字的传说：远古时候，人们都用结绳的办法录史记事。由于记录史实的结绳形状奇异，年久月深难以辨识，有一次，仓颉就是根据这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官，云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎圜曲星之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。
师：汉字是不是仓颉一个人造出来的呢? 生答„„
师：虽然这只是个传说，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么到底汉字是怎样形成的呢? 我们看看这些字。
师：(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗? 师：这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物! (出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏)据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。
师：你们是根据什么来猜它们的意思的?这些早期的汉字与现在的汉字有什么不同和相似之处。 生答„„
师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图演变而来的。 师：大家再看看，古人又是怎样造出这些字来的? 妈(形声字)休森(会意字) 师：你还能找出这样的例子来吗?(这里老师小结一下形声字和会意字) 小结：汉字是中华民族广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智，有人说：“每一个汉字都是有生命的文字!”汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。
活动三 探究汉字的发展
师：大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，认识它吗?(马)把它侧着看，就是一匹马，随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个马字也在不断地发展和变化。请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字，大家分别写一写这几个“马”字，看看你在写的过程中有什么体会。
学生交流体会。
师：从这个马字的演变，你们发现汉字的发展有什么规律? 小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。 活动四 神奇的汉字(感悟神奇的汉字) 1.我们来做个游戏 1)造字游戏
这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲) 小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。 2)组字游戏
师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。 羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草„„
师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处? 小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。 2.欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京„„)
师：(出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。 学生交流。
小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力„„(从这个角度进行总结)。 师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印? 学生交流介绍。
小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者! 师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面? 学生展示、交流。
小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。 3.表意简洁的汉字
用教材P55上方框内容引导学生研讨。
小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。(出示外国人称赞汉字神奇的录像资料) 总结 (出示汉字走向世界的摄影) 师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!
第三单元 独具挽魅力的中华文化 主题一 伟大的先人 教学目标：(1)了解孔子、司马迁等历史人物的思想和事迹。 (2)学会思考、搜集、分析和整理方法。
(3)学习他们的精神，养成热爱科学、不断探索的良好品质。 教学重点：至圣先师孔子;司马迁与《史记》。 第1课时 至圣教师孔子 教学过程：
一、提前测评：
1、大家听说过孔子吗?你能说一说他的事迹吗?
2、展示孔庙图，告诉学生这就是孔庙，位于我国山东省曲阜市，每年到孔庙参观的人络绎不绝，都是来纪念生活在2000年前的孔子的，人们为什么要纪念孔子呢?因为孔子是古代伟大的教育家、思想家。他对中国的思想和文化影响最大、最久远，他有哪些成就呢?导入
二、认定出示目标(略)
三、导学达标
1、孔子的生平简介：展示孔子人头像，说明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的鲁国，是中国古代伟大的教育家、思想家。
2、孔子的办学成就和孔子的教育思想。
[1]孔子的办学成就，展示孔子讲学图，说明孔子广收学徒，不看身份，使贫苦子弟也有机会学习，孔子所教的学生，前后大约3000多人，其中有72人品行优秀，被后人称之为“72贤人”。
[2]孔子的教育思想和方法
看书62页小资料：说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都记载在《论语》一书中。 教师出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好学， 不耻下问 知之为知之，不知为不知 温故而知新 三人行必有我师
学而不思则罔，思而不学则殆
师：大家讨论一下，这几句话的意思
学生讨论后回答，对不正确的解释给予纠正
师：他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢?我们要理解这些话，牢记孔子的教诲，把他的话用到自己的学习中去。 [3]孔子的教育方法
讲仲由和冉求的故事，说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法，这叫因材施教。
四、达标测评
书上63页题：今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢?学生思考，讨论后回答，教师总结纠正。
第二课时 司马迁与《史记》
教学目标：
1、了解司马迁是西汉时期的史学家。
2、掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值
3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛，培养学生坚强不屈的意志品质。
4、通过活动、了解我国历史上除孔子、司马迁外还有许多名人。了解他们的事迹，培养学生良好的品质。
教学重点：史马迁和《史记》 教学难点：《史记》的体例。 教具准备：司马迁人物图像 教学过程：
一、提前测评，情景导入
1、前一课学习了孔子，孔子有哪些值得我们学习的地方?
学生回答：教师总结：孔子是伟大的教育家，值得我们学习的借鉴的思想观点很多，主要有敏而好学，不耻下问等等。他是中国历史中的文化名人，今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁。
2、出示司马迁图，司马迁有哪些成就呢?我们一块来看看他的成就是什么?
二、认定出示目标
三、导学达标
1、司马迁写《史记》
齐读64页故事回答下列问题
[1]司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家 [2]为了写《史记》司马迁做 哪些准备工作? [3]正当他要写《史记》时，发生了什么事? [4]他用了多少年时间，写成了《史记》?
[5]司马迁写《史记》的经历，说明了司马迁具有哪些良好的品质?
教师总结：司马迁写《史记》不但要四处考察，搜集材料，而且要与厄运做斗争，这说明司马迁具有坚韧不拨的品质。
看书上司马迁的名言：人因有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。学生讨论这句名言的意思，教师给予订正。 他的这句话反映了他的什么思想?学生思考，回答教师订正，反映了他对人生意义的充分理解认识，决心所毕生精力用在史学创作中的思想。
2、《史记》价值，内容
[1]齐读65页小资料，读后提出你不懂的问题，学生可能会提出的问题有：什么是纪传本?什么是通史?为什么《史记》不仅有很多的史学价值，而且有高水平的文学价值?教师给通谷易懂的讲解，力求使小学生理解。
什么是纪传体?就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。
什么是通史?通史区别于断优史，记述一个朝代的历史是断代史，记述多个朝代演变的历史叫通史，《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史，所以《史记》是通史。
为什么《史记》有很高的史学价值，还有高水平的文学价值?很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献，高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方面的艺术性。
[2] 《史记》中记载了哪些历史人物和故事?
学生大胆想象，你认为写了哪些人物和故事，教师引导逐步归纳出：《史记》中写的都是历史名人，如：秦始皇、陈胜、吴广、屈原等。历史事件当然都是对历史有影响的事件，如农民起义，著名改革等。
[3]要了解中国历史除了《史记》，中国古人还写了哪些历史书?学生看书，知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等。
四、达标测评
1、小结，点出《史记》的重要性
2、活动天地： 要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果 归纳：
伟大诗人：李白 杜甫 白居易 著名皇帝：李世民 赵匡胤 康熙帝 英雄人物：文天祥 岳飞 科学家：祖冲之 张衡 简单了解他们的事迹
主题二：我国的国宝; 教学目标：(1)了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。 (2)引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。 (3)激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。 教学重点：我国的世界文化遗产;探索古遗迹; 哭泣的古遗迹;文物古迹的保护。 课时安排：二课时 教学过程：
一、谈话导入
在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方。 北京：长城、天坛、故宫、颐和园 陕西：秦始皇陵 甘肃：敦煌莫高窟 西藏：布达拉宫 山东：曲埠孔庙、孔林、孔府 江苏：苏州古典园林 等等„„
二、探索古造迹
万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。 秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”
三、了解过去的故事
通过看图，了解古遗迹中许多过去故事 教师点拨：故事告诉我们什么?
四、课堂小结
你对我国的国家有哪些了解?本节课有哪些收获?
五、文物古迹的保护
开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。
六、布置作业 社会小调查
主题三：我们的国粹
一、教学要求：
1、让学生理解文化，是一个民族区别于另一个民族的特征。
2、使学生对中华民族的文化进行一些基本的了解。
3、了解我们中华民族的国粹。
二、重点：了解民族的国粹
三、课前准备：以“我国的世界文化遗产”为题，查阅资料、读书，制作世界文化遗产解说卡。
四、课时安排：2课时 教学过程：
1、引入：
文化是中华民族区别于另一个民族的特征，说起西班牙，你可能会想到斗牛士;提起巴西，你会想到足球，当我们对别人说起我们中国的时候，我们会想起什么呢?
中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐，作为一个中国人，你了解它们多少呢?
2、组织讨论，交流
[1]了解风行中华的国粹，引人入胜的京剧，京剧是我们最大的剧种，是我们的“国粹”至今已有两百多年的历史，让学生明白今天为什么还有那么多人喜欢京剧?我们去问一问那些喜欢京剧的人。
[2]组织学生观看京剧脸谱，是中国京剧独有的，它通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。[3]指导学生认识各种各样的脸谱。
3、活动小天地
京剧表演具有独特的风格，演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感。 带领学生做一回家剧小票友 [1]举力一个京剧知识大竞赛
[2]学唱京剧，表演一下京剧的动作
4、通过体验京剧活动，谈谈你的感受。
第二课时
一、引入
1、上节课，我们已经认识了中华民族的国粹京剧，这节课我们继续来了解中华民族出神入化的书画艺术。 书法和国画深受中国人的喜爱，几乎家家户户都挂有或收藏中国画。
2、指导学生找一找自己身边的中国画
3、现在有许多人都在学书法和国画，我们去问问他们，为什么喜欢书画艺术，他们从中得到了什么乐趣。
4、指导学生对国画的艺术家的一些简单的了解。
5、组织学生找一找身边的国画，书法、举办一个国画，书法展。
二、简读了望台，认识中国独具特色的文化工具——文房四宝
三、我国传统的医药历经数千年而不变，至今仍发挥着不可替代的作用，并且在世界传统医药领域处于领先地位。
1、带领我们一起找一找，论一论自己所了解的中医中药。
2、察看一些小资料，了解在我国历史上有许多为中华医学做出了贡献的人„„让我们调查了解一下。
四、中化文化的精粹，不但深受我国人民喜爱，而且也受到了国际友人的青睐，成为传播友谊，增进了解的使者。
1、让学生了解到我国在对外宣传和交流时，我们决会向外国人展示我国的舞龙，舞狮或武术等，为什么要向世界展示这些呢?
2、调查一下外国朋友喜爱中国文化的事例
五、布置作业：
选一种你感兴趣的中国文化做一个图文并茂的宣传广告。
第四单元 我们生活的地球 题一：蔚蓝色的地球 教学目标：(1)知道有关地球的形状和大小，在探索地球中的主要人物和事件。 (2)通过探究，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索过程。 (3)激发学生进一步认识和探索地球奥秘的兴趣和愿望。 教学重点：一是从太空看地球;二是人类对地球的探索。
课前准备：让学生收集有关地球的照片和人类从太空中看地球的故事。 教学课时：两课时
教学过程： 第一课时
一、板书课题，从太空看地球。
二、使学生了解地球表面的构成 教学过程：
一、板书课题，从太空看地球
二、教师讲解
[1]地球是太阳系中的一颗行星 [2]从太空中看到的地球
(1)蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱;(2)海洋和陆地轮廓分明;(3)通读92页第一自然段;(4)师生共同讨论;A、地球上的蓝色是什么;B、陆地是什么?C、白色的涡流是什么?(5)了解加加林乘坐载人宇宙飞船，绕地球飞行，看到地球全貌，它是个蓝色的大球，象个“水球”。
三、作业
(1)地球表面构成
(2)天上那颗星就是我们的家
第二课时
一、板书课题，人类对地球的探索
二、讲解
(1)地球是一个球体
(2)认识地球经历漫长过程
(3)麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。 (4)地球是个球体
三、讨论麦哲伦环球航行
四、师生共同讨论96页问题
五、作业
(1)地球是怎样形成的?
(2)地球上为什么会出现生命?
(3)在地球之外，还有没有其他有生命的星球?
主题二：我们的地球村 教学目标：(1)知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。
(2)了解地球村的自然环境。
(3)了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。 (4)感受地球的美丽与神奇
教学重点：看看缩小的地球—地球仪;经线、纬线和赤道;大洲和大洋;美丽的地球村;世界上的国家。 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时
一、从地球仪上找出自己的家乡 1、展示缩小的地球仪
2、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题： 你从地球仪上发现了什么? 3、学习经线、纬线和赤道
以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习 4、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置
二、学生一条龙式读有关小资料 然后同学们说出自己读后的感受
三、教师总结，订正所学过的内容
四、布置作业 记七大洲、四大洋
第2课时 教学过程：
一、巩固旧知识
二、了解地球村
〔1〕“绿色走廊”〔2〕“珠穆朗玛”〔3〕“亚马孙平原”
分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。 〔1〕撒哈拉沙漠
〔2〕安赫尔瀑布 〔3〕珊瑚礁——大堡礁
三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多?哪个洲的国家最少?哪个洲没有国家?
四、教师总结
五、布置作业
书上的简答题写在作业本上。
主题三：生活在地球村的人们 教学目标：(1)知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。 (2)探讨人种的形成与地理环境的关系。
(3)学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。
教学重点：不同肤色的居民;人种的分布;有趣的文化现象。 课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片。
教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么? 教学安排：3课时 教学过程：
一、测评
谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗? 板书课题 ：不同肤色的居民
二、教学达标
1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。
2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人
3、讨论：他们的长相„„ 他们的头发„„
提问：中国人是什么人种?(黄种人)
讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。
总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
三、巩固练习
1、比较一下，不同的人种有什么特征?
2、世界上的人类，根据外表特征主要分( )、( )、( )人种?
四、布置作业：
1、阅读教材106——107页
2、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗?
第二篇：小学六年级上册品社全册教学计划[1]
2013——2014学第二学期 五年级品德与社会教学工作计划
第六实验学校 王学艳
一、指导思想：
品德与社会课程的宗旨在于促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯的社会主义合格公民奠定扎实的基础。
二、学生基本情况分析：
本班有学生42人，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会知识有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。
三、教材分析：
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性，开放性，情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有四个单元,分别是：《让诚信伴随着我》、《我们的民主生活》、《我爱祖国山和水》、《我们都是中华儿女》。每个单元下设了3—5个主题，各单元体例结构如下：
主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动
旁白：作为和学生对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题，作用相对灵活。 情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活动等。
图标：包括“活动，交流，小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查，体验，讨论，探究，阅读，制作，搜集整理信息等。
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程，呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
四、教学目标：
1、知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。
3、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和风景名胜的国家，体验热爱祖国的情感。
4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的生活习惯和礼仪习俗,增进民族团结.
五、方法措施：
1、 学习新课标，吃透教材，理解本册编排内容的重点及难点。
2、 在课堂上，多提供学生参与的机会，使学生能发表自己的意见，个性得以发展。
3、 作业批改，注重书面语言表达能力的更新，个性张扬。
4、 作业批改，注重书面语言表达能力的更新，激发学生学习本课程的内容的兴趣。
六、教学进度安排：
第三篇：山东人民版小学六年级品社下册全册教案
第一单元 放眼看世界
一、世界有多大
一、教学目标
1、情感、态度、价值观：培养学生热爱世界的兴趣
2、能力： 培养学生识图的能力。
3、知识：结合世界地图，查找大洲和大洋，了解世界的海陆分布及主要地形等基本常识。
二、教学准备
学生分组收集七大洲、四大洋和有关国家面积、人口等方面的资料。 教师搜集相关录象、图片、资料并制作课件。
三、课时建议：2课时
四、教学活动设计
第一课时 大洲和大洋
活动
一、了解海陆分布
1、出示世界政区图，(播放课件)
请学生思考：看看世界政区图，你能发现什么?
教师首先引导学生认识图例，巩固已掌握的必要的看图技能。
2、从世界政区图上，找出七大洲和五大洋，再查看世界上的200多个国家和地区。 多媒体播放录像《浩瀚的宇宙》。(配音：在茫茫的太阳系中，九大行星都按各自的轨道从容地、日复一日地运行着。在九大行星中，只有我们人类的栖息地──地球是一个充满生机的世界。)画面停止，出现“地球──人类共同生活的家园”。今天我们就一起来探究地球，了解有关大洲和大洋的知识。(板书)大洲和大洋
活动
二、查找大洲和大洋
1、我们人类生活的家园有多大?假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一圈要走801天，假如想把地球团团围住，需2300万人手拉手站成一圈才行。地球表面积为5.1亿平方千米。
2、展示《东西两半球》图。地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。从图上看，陆地和海洋哪个面积大?(学生观察、回答，对学生做出恰当评价。)
3、展示《海洋和陆地面积比例示意图》。引导学生能小结出，海洋占总面积的71%，陆地占总面积的29%。从地球上海洋和陆地所占的比例看，谁能给地球取个别名呢?
4、水球：其实地球是一个名副其实的“水球”。出示图片：
宇航员加加林在太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫做水球。”
5、观察《东西两半球》图：未被海水淹没的大块陆地，我们称它什么?对，陆地。
6、 “两半球图”和地球仪，查找七大洲、四大洋，说说它们的位置。
7、结合学生查找的资料，交流各大洲各大洋的具体情况。
8、根据“世界政区图”和“东西半球图”，让学生猜一猜，世界上海洋大还是陆地大。然后指导学生结合课本文字，自主了解世界上的海陆分布情况。
9、请学生读图回答：全球有多少块大陆?大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。地球上共有几个大洲?
活动
三、了解大洲和大洋的面积
1、七大洲中主要位于东半球的大洲有哪些?位于西半球的有哪些?南极洲呢?学生观察讨论。除南极洲以外，哪些大洲的位置是两两对应的?
2、学生看地球仪，说出各大洋分别在哪些大洲之间?
3、七大洲和四大洋哪个面积最大?哪个面积最小?讨论：你还想知道什么?根据问题分成小组，结合课前搜集的资料和老师提供的资料补充。
第二课时
活动
一、交流展示各大洲的知识 播放课件：出示世界政区图
请同学们结合“世界政区图”，查找各国的位置，看看世界上的200多个国家和地区分别分布在哪里?评价学生的读图能力，肯定所有国家都分布在除南极洲之外的六个大洲上，并且各国的面积有大有小，各不相同。
1、同学们都知道各大洲上都分布着哪些国家吗?请学生汇报交流搜集的资料 (1)亚洲概况 (2)非洲概况 (3)欧洲概况 活动
二、我的调查和发现
1、同学们，如果我们以大洲的分布为界限，找一找各大洲中的国家有哪些?学生观察并填写调查表。指导学生把看地图的发现写下来。
我查到的国家有： 我还发现： 学生汇报，师生共同总结。 活动
三、快乐智多星
1、小组推选一名解说员，把搜集到的有关国家面积、人口等方面的资料展示出来，把了解到的知识与大家一起分享，其他同学做评委，看看谁能当选“智多星”。老师给予奖励。
学生在小组内充分交流展示，老师巡视，适时给予肯定、引导，然后请小组代表发言 教后反思：
本节课活动内容与学生的现实生活关系密切，学生在活动中充分放松心态，互动合作，自主探究。
二、多彩的世界
一、教学目标
1、知识与技能目标：了解不同文化传统形成的原因与保持、珍重文化传统的意义。
2、过程与方法目标：通过图片材料欣赏不同的民族文化，通过举例理解不同文化形成的原因，通过合作探究理解在全球化日益加强的趋势下人们更应珍视本民族的文化传统，培养和训练学生分析材料的基本方法。通过列举身边的文化传统，培养学生关心家乡，增强区域文化认同感。
3、情感目标：通过对文化多样性的了解，认识在全球化日益加强的趋势下人们更应珍视本民族的文化传统，只有彼此尊重，才能促进世界文明和谐发展。
二、教学重点和难点
重点：文化的多样性(独特的文化传统)。 难点：理解保持民族文化的意义。
三、教学手段：多媒体教学
四、教学过程
(一)导入新课
播放视频《上海申世博会宣传片》，让学生感悟文化元素。 提问：你看到哪些文化元素?
学生回答：音乐、建筑、服装、笑脸、舞蹈、城市夜景等。
教师概括：文化狭义的理解是文学和艺术，广义的文化除了文学艺术以外还包括宗教、风俗、习惯、信仰等很多内涵。
(二)新课过程 第一版块：感悟文化魅力
过渡：今天我们带着飞翔的翅膀，一起在课堂上完成一次跨越四大洲的文化之旅，继续感悟文化的魅力。
展示埃及、美国、法国三个国家的文化特色图片。 提问：是哪个国家?有什么特点? 学生回答。
承转：最后一站来到具有五千多年历史的中华大地，我们看看三副图片，请说说分别位于哪个省市?当地民居有什么特点?看到什么特色娱乐? 学生回答，感性认识文化的地点和差异。
10 第二版块：探究文化根源
提问：感悟了文化魅力，请概括一下世界文化的特点? 生答：文化多样性、民族独特性、区域个性 提问：世界文化多样性形成原因?举例说明
概括：自然环境差异形成，历史发展形成，文化交融形成。 提问：历史悠久的民族文化是通过哪些形式传承下来的?举例说明 第三版块：体验文化价值
展示2010年上海世博会会徽、2010年上海世博会吉祥物。提问：这是什么?有什么含义? 学生回答
承转：教师简介世博会概况
课前布置学生分组收集反映俄罗斯、墨西哥、韩国、波兰四国文化的资料，让学生在课堂上分组模拟五城‘申博’的陈述过程,代表五个城市就该国该城市的传统优势与特色开展宣传活动：(教师逐一展示申博城市图片 ) 【活动要求】：请按要求分别写出申办主题及支持理由。 提问:你认为五个城市在申办陈述中共同的地方是什么? 让学生共同讨论：“上海为什么能够在世博会申办中取得成功?”在学生讨论过程中，教师要注意引导学生理解民族文化在国际竞争中发挥着越来越重要的作用。
引导：越是民族的，越是世界的。
理解：一个国家、一个民族只有珍视本民族的文化传统，才能得到其他民族的尊重，在世界舞台上立于不败之地。
提问：为什么要保存本民族的文化传统?
对本国：有利于增强民族亲和力和凝聚力，有利于增强综合国力和国际竞争力 对世界：促使世界文化多姿多彩，有利于世界文化的传播和发展。
(三)课堂小结：按板书小结，回顾课堂主要知识点 教后反思
本节课让学生了解到中国的历史文化，有助于在以后的学习生活中树立正确的奋斗目标。
三、与世界同行
一、教学目标：
1、了解和认识世界，掌握初步的世界经济、政治和国际关系知识。
2、引导学生初步了解中国经济的发展与世界间的联系，关注中国与世界经济发展的相互影响。
3、引导学生讨论中国与世界在经济、政治方面的联系，感受到中国与世界的密切可联系。
4、树立学生勤奋学习、建设祖国的远大理想。
二、教学重点：
引导学生讨论中国与世界在经济、政治方面的联系，感受到中国与世界的密切可联系
三、教学准备：电脑课件
学生准备：搜集海尔产品和进口产品的情况
四、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
播放海尔冰箱的一则广告，引起学生的兴趣。 现场统计：知道海尔产品的请举手。记下人数。
小结：海尔产品--------他不仅在国内是知名品牌，而且走出国门，冲向世界。
二、走进海尔、了解海尔
1、看了这段录像，你能说说海尔凭什么能走出国门吗? 教师小结
2.、像海尔这样出口到国外的产品好有哪些? 教师投影出示出口到国外的知名产品。 教师小结
3、教师举例
4、教师小结
三、进口产品大调查
1、改革开放以来，我国加强与世界的经济贸易往来，早我国产品出口的同时，国外的产品不断涌进国际市场。你们家有国外进口产品吗?
12 讨论交流
谈谈自己的感受与体会
2、探究“为什么会哟欧这么多产品进入国际市场?进口产品是否少到消费者的欢迎? 讨论：面对竞争我们应该怎样做? 教师小结：
四、谈谈感受与收获。 通过这节课，你有什么感想? 教后反思
通过本节课，学生对国际贸易有了一定的了解，效果不错。
第二课时 走进国际组织
教学过程：
活动一：走进国际组织
观看申办2008奥委会、红十字会向受灾国提供援助、中国加入wto的录像资料，激发学生了解国际组织的兴趣，并谈谈自己的感想
活动
二、 网上大搜索
1、通过上网，查找世界上主要的国际组织，做成资料集。
2、根据资料，做成投影片或手朝报。 活动三
召开“中国与世界同行”主题班会。 教后反思
学生积极性高，课堂气氛活跃。
第二单元 珍爱和平生活
一、战争的记忆
第一课时 不能忘却的记忆
一、 教学目标：
1.引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的灾难，激发学生热爱和平的情感。
2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
二、教学重点：
战争引发的多种灾难和影响。
三、教学难点：
1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。 2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
四、教学方法：合作学习
五、 教学过程： 活动一：
说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争? 学生交流，踊跃回答。教师总结(中国：鸦片战争，第二次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华，抗日战争。世界：一战，二战，伊拉克战争，阿富汗战争等)
活动二：
这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年爆发两次世界大战，至今人们还心有余悸。这两次大战造成了什么样的灾难和影响?请同学们结合课本34页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。
学生完成后，小组选代表回答，其他学生补充。然后教师有针对性地指导(一战给人类带来空前的浩劫，给参战各国带来巨大的灾难。大战历时4年，30多个国家，15亿人口卷入战争，伤亡人员3000万，经济损失3400万美元。第二次世界大战是一场规模空前的战争，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，它给世界人民带来了巨大的灾难。据估计，死亡人数约6000万，物质损失超过40000亿美元。)
也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面
14 的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——(学生自读二战期间南京、伦敦、斯大林格勒等地被轰炸为废墟的材料，教师简短介绍)
看了这些资料，你有什么感想?学生踊跃回答。
学生回答后，教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。(板书：财产的损失)
活动三：
战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情?(教师随机点评)
作业：
《体验与收获》27-28页：生活新体验、社会与实践。 教后小结：
第二课时 我看战争
一、教学目标：
1.了解世界法西斯的下场，知道正义的力量是不可战胜的。
2.指导学生历史上战争性质的划分，知道用正义战争发对非正义战争，从而激发学生的爱国情感。
二、重难点：通过交流合作，知道用正义战争发对非正义战争，从而激发学生的爱国情感。
三教法：合作交流
四、过程： 活动一：
学生自读教材教材35页，你得到那些信息?踊跃回答 活动二：
人们在总结二战时认为，法西斯失败是必然的，你也这样认为吗?说说你的理由。小组讨论，代表发言。
教师总结：
1.法西斯侵略战争的非正义性。
15 2.世界反法西斯联盟力量的强大。 活动三：
根据你学过的知识，你能举出历史上是正义战争和非正义战争的实例吗?同桌交流。(抗日战争，二战，苏联卫国战争;鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华)
活动四：
既然我们发对战争，我们国家为什么还要有军队，还要加强国防建设?你对这个问题怎么看?小组讨论，踊跃发言。
教师小结：热爱和平是我们中国人民的共同愿望，也是绝大多数人们的共同愿望，但是帝国主义还存在，总想发动战争，因此，我们必须随时准备迎击敢于来犯之敌，这就要有人民军队，有强大的国防，只有这样才能赢得真正的和平。
活动五：
最近世界上有出现了一些战争，如伊拉克战争，阿富汗战争，你能判断这两场战争的性质和结果吗?
小组讨论，踊跃发表自己的看法。 作业：
《体验与探究》25-27页我是小法官、智能ABC、智力大冲浪。 教后小结：
二、和平卫士
第一课时 保家卫国
一、活动目标：
1.培养学生热爱人民解放军的情感。
2.知道我国解放军是我国和平的捍卫者，了解广大解放军战士为了捍卫祖国和平，无怨无悔的付出。
二、教学重难点：
1.培养学生热爱人民解放军的情感。
2.培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力
三、教法：合作学习
四、过程：
(一)、谈话导入：
1.我国作家巍巍写过一篇文章，叫《最可爱的人》，根据你的了解，你能猜出他写的是什么人吗?学生交流回答。并说出你的依据。
2.小结：无论是在硝烟弥漫的战争年代，还是在和平繁荣的今天，中国人民解放军始终肩负着保家卫国的光荣使命，时刻捍卫着国家和人民的尊严。那里有危险，那里最困难，那里就有解放军。今天，就让我们一起走近人民解放军，去了解这支威武之师。
(二)、走近威武之师 1.人民解放军各大军种介绍。
学生自读教材和辅导资料，小组交流，每个小组派一名代表发言，其他组员补充 教师小结：(中国人民解放军由中国人民解放军陆军、中国人民解放军空军、中国人民解放军海军三大军种，及一个独立兵种：中国人民解放军第二炮兵组成。
( 三)、“军事小专家”擂台赛
1.进行我国海陆空三军的相关问题竞答。 2.每个小组选派代表参加擂台赛。
3.得分最高的小组评为优胜组，得分最高的学生授予“军事小专家”称号。 4.教师小结：希望同学们保持这种探究的热情，继续学习解放军叔叔的优秀品质，学习先进的科学知识，从小立下报国之职。
17 作业：
《体验与收获》31-32页我是小法官、智能ABC 教后反思
第二课时 保家卫国
一、活动目标：
1.培养学生热爱人民解放军的情感。
2.知道我国解放军是我国和平的捍卫者，了解广大解放军战士为了捍卫祖国和平，无怨无悔的付出。
3.培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。
二、重难点：
1.培养学生热爱人民解放军的情感。
2.培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。
三、 活动准备：
学生搜集有关当代解放军舍小家为大家的感人事迹。
四、教法：合作学习
五、 过程：
(一)、故事会：想念爸爸
1.××同学的爸爸就是一位光荣的军人。为了祖国人民的安宁，他已经守卫在西山群岛两年没有回家了。儿子几乎忘记了爸爸的模样。当别人家的孩子和爸爸逛公园、踢足球时，这位同学只有在一旁眼巴巴的看着。他心里都有些怨恨爸爸了，为什么自己的爸爸不能和其他同学的爸爸一样培自己玩耍呢?今天，我们一起来听一听这位爸爸写给儿子的信。
2.看了这封信，你想对这位解放军爸爸说些什么?又想对他儿子说些什么? 3.师：是啊，为了祖国的安宁，为了人民的幸福生活，无数的解放军舍弃了温馨
的家庭，坚守在祖国的边陲哨所，让我们向这些军人们致敬!
4.讨论：在解放军叔叔的保卫下，我们过着安宁的生活。我们应该怎样做，才能不辜负叔叔辛劳的付出?
5.小结：只有勤奋的学习，掌握先进的科学技术，才能建设更加强大的祖国!
(二)、制作慰问卡片
18 1.给边防哨所的解放军叔叔写一封慰问信，表达自己的崇敬之情。 2.同学之间交流展示卡片。 作业：
《体验与收获》33-34页：生活新体验、社会与实践 教后反思
第三课时 和平之师
一、活动准备：
1.教师准备相关游戏。
2.邀请一位解放军战士和同学们一起参加活动。 3.学生做好活动准备，带好指南针。
二、 活动过程：
(一)、导入新课
同学们，今天我们来到户外，体验解放军叔叔野战行军的过程，好吗?
(二)、游戏活动
游戏一：野外行军
1.野外行军，如何判断方向?今天，先来了解判断方位的办法：一是用指南针判定方向;二是利用太阳判定方向;三是根据北极星判定方向。
2.识图用图的方法：比例尺、地貌判读、地物符号。
3.在复杂的地形上行走：在山地行走，为避免迷失方向和节省体力，力求有大路不走山路。雨季在山地行进，要避开低洼地，以防山洪和塌方。在积雪厚而松软的雪地上行进，可以用树枝做雪鞋。遇到河流不要草率下水，要仔细观察之后再确定渡河的地点和方法。在沼泽地行进特别要注意观察地貌和植被。在热带丛林行进，常常遇到藤蔓竹草交织，必须用砍刀开路。为了防止蚊虫、蚂蟥、毒蛇的叮咬，在热带丛林行进，要扎紧裤腿和袖口，最好还要将裤腿塞进靴子里，鞋面涂上驱避剂或肥皂水或大蒜汁。
4.学生在指导下，模拟野战行军。 游戏二：传口令
1.将学生分成6组，各队排成横队，队与队之间的间隔2米。 2.宣布游戏规则。
第一遍哨，队长到主持人处领口令。第二遍哨，各队队长把口令传给本队第一名队员，
19 依次下传。最后一名队员听到口令后，立即向主持人报告口令内容。最快、最准确者为胜方。
3.总结比赛，选出获胜小组。
(三)、交流总结
1.全班同学围坐在一起，谈谈游戏中的感受。
2. 教师总结：在游戏中，同学们体会到了解放军叔叔平日艰苦的训练和严格的纪律，希望大家把这些精神应用到平日的学习中去，努力提高自己的综合素质，长大后像解放军叔叔一样保家卫国，奉献自己的青春和热血。
教后反思
体会到了解放军叔叔平日艰苦的训练和严格的纪律，希望大家把这些精神应用到平日的学习中去，努力提高自己的综合素质，长大后像解放军叔叔一样保家卫国，奉献自己的青春和热血。
第四课时 和平之师
一、活动准备：
1.学生搜集有关国家、人民处于危机之时，解放军战士挺身而出的图片、音像资料等。 2.教师邀请解放军战士来到课堂或者带领学生到部队。
二、活动过程：
(一)、导入新课
1.同学们看，谁来到了我们课堂? 2. 双方互相问好，作自我介绍。
(二)、危难之时见真情
1.学生展示：课前，学生搜集了当国家、人民处于危难之时，解放军战士挺身而出的图片等，现在咱们就来进行互相交流、展示。
2.看了同学们的介绍，我们的解放军叔叔想说点什么呢?请解放军叔叔给我们讲一讲自己或战友经历过的舍生忘死的故事吧。
3.听完这动人的故事，你想对解放军叔叔说些什么?
4、让我们一起制作心愿卡片，在卡片上表达对解放军战士的钦佩之情。
(三)、军民鱼水情
1.学生与解放军共同主持：军爱民，民拥军，军民鱼水情谊深! 2.大家一起唱一唱熟悉的传统歌曲。
20 3.小游戏：齐心协力。让学生在游戏中体验军民双方齐心协力，共同建设祖国的决心。
(四)、课后延伸：举行“军民鱼水情”联欢会，在会上展示学生的学习收获，推动军民共建活动的深入开展。
教后反思
学生在课堂上收获很多，了解中国的历史。
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三、放飞和平鸽
一、教学目标 1.了解和平鸽的由来. 2.萌发爱好和平的情感 3.学会搜集资料。
二、教学准备
师生搜集有关和平鸽的资料
三、教学重点 和平鸽的象征意义
四、教学难点 -设立国际和平年的意义
五、教学过程
(一)、导入
出示鸽子的图片并提问学生：“你喜欢鸽子吗?为什么?”
接着提问学生：人们在什么样的庆典上放飞鸽子.为什么要放鸽子?放飞鸽子表达了一种什么样的意愿?今天我们就学习本单元的第一主题——白鸽引出的话题。
(二)、介绍和平鸽
鸽子是一种美丽的鸟类.它因美丽和温驯而受到了人们的喜爱。鸽子既可以供人们欣赏，又可以用于通信，人们亲切地称它为信鸽，鸽子还是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。如1988年第25届奥运会和1990年在我国举办的亚运会等盛会的开幕式上，都有数万只美丽的鸽子展翅飞翔，表明了世界人引向往和平、友谊、团结的美好愿望。
(三)、阅读与讨论。
首先，请学生听唱歌曲<让世界充满爱).并介绍.1986年为世界和平年，并出示同际和平年的徽标.并提问：
“这个徽标是一幅什么样的图案.象征着什么?
“ 国际和平年 ”的概念 1986年是国际和平年，和平年的徽志是双手放飞的和平鸽与橄榄枝。 (鸽子是和平、友谊、团结、圣洁的象征。)
(四)、学生介绍有关和平鸽的资料。毕加索与和平鸽
1949年，巴黎召开的世界和平大会的海报上，画着一只形象生动的白鸽，那只白鸽随海报很快翱翔于欧洲各大城市。看到矫健飞翔的白鸽，人们祈愿它象征的和平也能平安地降临。1952年12月12日，毕加索把新作和平鸽献给世界和平大会。为祝贺在维也纳召开的 22 世界人民和平大会，法国名画家毕加索又献出了一幅新的作品一只和平鸽。它给了我们一个新的象征，表示出全世界人民争取和平的斗争达到了一个更高的阶段。现在的这只鸽子，翅膀展开得更大了，羽毛更丰满了，它正向着更高的地方飞去。这只鸽子的整个形象，使我们非常明显地感觉到它更加年青，生命力无限充沛。它有力地表示着：在世界和平运动不断进展和已得胜利的基础上，经过这次世界人民和平大会，世界人民争取与保卫和平的运动将向更高的阶段发展，取得新的伟大胜利。这只和平鸽今后必然要在全世界爱好和平人民的支持下，更勇敢地、更高更高地到处飞翔起来。
1940年8月的一天，希特勒法西斯攻占了巴黎，西班牙籍大画家毕加索正忧郁地坐在画室里。突然，邻居米什老人捧着一只死鸽子，闯进来哭诉：“我的孙子正在饲养鸽子，被一群法西斯活活打死，鸽子也全部掐死。毕加索先生，我求你画只鸽子纪念我那惨死的小孙子。”毕加索想米什老人的灾难代表着全世界千千万万善良人的灾难，他惨死的孙子和鸽子，也代表着世界无辜被法西斯残杀的善良的孩子和鸽子。
毕加索一面抚慰米什老人，一面悲痛地挥笔画了一只鸽子。后来，他把《鸽子》献给巴黎和平大会，这样鸽子便成为和平的象征。
1950年11月，为纪念在华沙召开的世界和平大会，毕加索欣然挥笔画了一只昂首展翅的鸽子。当时，著名智利诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”。从此，“和平鸽”被世界认为和平的象征。
(五)、关于“儿童节由来”。
每当“六一”国际儿童节的时候，孩子们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张笑脸，一阵阵歌声，都充满了幸福和快乐。但是你是否知道这“六一”节的来历?是否知道当年确定儿童节的时候，是因为世界上有无数的少年儿童在战争中被夺去了幼小的生命。
那是在第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
新中国成立后，中央人民政府政务院于1949年12月23日作出决定，规定6月1日为新中国的儿童节，同时宣布废除旧中国国民党政府1931起实行的4月4日为儿童节的规定。
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第三单元 只有一个地球
一、地球哺育了我们
第一课时 美丽的山水
活动目的：
指导学生通过书籍、媒体、网络等传媒搜集中国、世界美丽山水图片，感受地球的旖旎风光，加深对地球环境的保护意识。
活动设计：
活动一：另眼看地球。出示地球的航拍照片
活动二：美丽的山山水水。通过网络、报刊等各种渠道，搜集地球上名山大川绣谷奇花异草等图片或文字介绍，感受地球美丽的生存环境，引导学生用多姿多彩的语言或画面描绘地球。
教后反思
学生通过书籍、媒体、网络等传媒搜集中国、世界美丽山水图片，感受地球的旖旎风光，加深对地球环境的保护意识。
第二课时 丰富的资源
活动目的：
探究地球拥有哪些丰富资源，探究地球资源与人类生存发展之间的关系。 活动设计：
活动一：丰富的资源。学生通过分组探究，了解地球拥有那些丰富的自然资源。可分别了解：矿产资源、植物资源、动物资源、森林资源等，在探究的基础上，进行展示汇报。
活动二：地球——生命的摇篮。结合上述搜集的资料，出示都市、乐园、海滨、工业生产等人们生活工作娱乐图片，对比探究地球资源与人类生存发展之间的关系，深刻认识到人类在发展历程中对地球资源的依赖，认识到人类的生存和发展离不开地球的赐予。
活动三：资源开发运用现状分析。结合燃油价格上涨这一社会热点，分析其原因，引导学生分析认识人类可资利用的自然资源越来越少，探究自然资源的枯竭给人类生产生活带来的影响，建立合理开发和节约资源意识及环保意识。
教后反思
学生通过分组探究，了解地球拥有那些丰富的自然资源。
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二、地球的伤心事
第一课时 地球的伤痕
活动目的：
通过图片、资料，使学生认识到人类的破坏性行为正在日益危害我们共同生活的家园——地球，人类的破坏行为已使地球伤痕累累。
活动设计：
活动一：童话剧——《地球的控诉》。通过童话剧的排演，让学生思考，地球都受到了那些伤害。
活动二：资料大搜索。结合网络、书籍等搜集资料，了解地球资源被破坏、环境被污染等方面的具体数字资料，同时穿插世界银行发布的《2005年世界发展指标》中对世界环境状况的点评。通过分析，进一步认识地球环境在人类的破坏行为下面临着严重的危机。
活动三：和地球的对话。拟人化模拟地球，通过学生的思想和语言，表达学生对地球被伤害的感受。
教后反思
通过学生的思想和语言，表达学生对地球被伤害的感受。
第二课时 寻找受伤的原因
活动目的：
通过分组调查研究，合作交流，对地球受伤的原因形成较为全面和整体的认识，培养学生综合思考问题解决问题的能力。
活动设计：
活动一：失乐园。呈现对比效果较强的两组图片：郁郁葱葱的丛林及光秃秃的山岭。通过图片对比，激发学生探究地球受伤害的原因的探究兴趣。
活动二：指导学生分组、制定探究计划，制定研究方向和内容，选择研究方法等。分组可按照教材提示分组，也可自由分组。目的是帮助学生全面分析地球受损的原因，对人类的破坏行为有深刻的分析和认识。
活动三：分组探究。指导学生通过网络、书籍等搜集相关资料，整理资料，分析资料，对所研究的领域和问题作出初步结论。
25 活动四：汇报交流。学生课上针对典型研究主题进行交流。学生畅所欲言，将自己的研究和认识进行交流。
活动五：资料展示。各组将自己所搜集的资料、研究的结论进行展示。
活动六：重新分组，资料整合，撰写研究报告。研究报告的撰写应有理有据，力求将不同组别的研究整合起来，形成一份较为完整的研究报告，培养学生综合分析问题的能力。
活动七：课后拓展学习。提供中国环境生态网的网址，课下有条件的学生继续游览学习。 教后反思
通过分组调查研究，合作交流，对地球受伤的原因形成较为全面和整体的认识，培养学生综合思考问题解决问题的能力。
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三、为了地球的明天
一、教学目标: 1.树立环保意识和社会责任感。主动参与力所能及的环境保护活动。
2.通过收集资料等方式了解当今世界各国、各界人事为了保护地球付出的种种努力以及获得的成果。
3.知道中国、世界人口增长情况了解各国为了保护环境所采取的一些措施,以及我国的计划生育政策等。
4.通过探究保护地球的方法,提高学生的探究能力和水平。
二、教学重点、难点: 通过本次教学培养学生从小树立环境保护的意识。
三、课前准备: 师生共同收集当今世界各国为了保护地球付出的种种努力及成果。
四、课时安排:3课时 教学过程:
第一课时 世界在行动
历史发展到今天,科技、经济在飞速地发展,与此同时,环境污染的巨大危机似一个无形的恶魔正在向人类逼近。河水在变黑,森林在消失,沙漠在蔓延,物种在灭绝,细菌、霍乱、癌症、越来越肆虐。地球在告急,人类在品尝自己所创造的巨大成果的同时,也不得不吞咽着环境惩罚他们的恶果。21世纪是经济大发展的世纪,也是环境大破坏的世纪。主要表现在以下几个方面:大气污染、水体污染、森林和植被减少、土地沙漠化、固体废弃物的泛滥、生物灭绝加剧、酸雨污染扩展、温室效应、臭氧层破坏、电磁波污染等。下面我给大家举几个例子加以说明: 1961年日本东海岸四日事件。日本的四日市有许多石油化工企业,这些工厂每年向空中排放13万吨有毒气体和粉尘。1961年,四日市哮喘病开始发作,1964年严重患者开始死亡,1967年有些患者不堪忍受痛苦而自杀,到1972年,患者已达6000多人。
1986年,苏联发生切尔诺贝利核泄露事件,带有严重放射性污染的“魔云”随风飘荡,把整个欧洲拉向死亡的边缘,周围13万居民被迫疏散,大量人与动物死亡。
在美国,约1000个湖泊酸化。瑞典全国共有85000个湖泊,近半数严重酸化,鱼虾绝迹。在我国,酸雨控制区达80万平方千米,占国土面积的8.4%,造成的直接经济损失每年达几百 27 亿元。
由于臭氧层被破坏,世界范围内每年大约有10万人因接受过多的紫外线照射而死于皮肤癌。
自20世纪60年代以来,沙尘暴一直威胁着我国。60年代特大沙尘暴在我国共发生8次,70年代发生13次,80年代发生14次,90年代发生20多次,席卷的范围越来越大,造成的损失越来越重。
以上事例说明,环境正威胁着人类的发展甚至生存。保护环境,刻不容缓。否则,人类会像恐龙一样,将从地球上永远消失。
师:保护地球是我们义不容辞的责任,让我们快快行动起来,有三个方面的内容。第
一、全世界都非常重视保护地球;第
二、我们中国为保护环境做了大量的工作,并取得了很大的成就;第
三、要我们小学生也行动起来,做保护环境的小卫士。
师:我们要在基本了解本单元内容的基础上,大家根据自己组收集资料的实际情况,进行讨论。
师:说一说自己收集的环保资料,与大家交流一下。 生:我们组查到了英国公路建设中的环保措施。
(英国公路管理局在新指定的环境战略计划中明确指出,最大限度地减少交通对自然和人文环境的跗面影响将是今后公路建设的中点目标。) (法国包装促环保,法国每设计一种产品,均要考虑环保因素。) (在加拿大到处覆盖着绿树和草地,城市像郁郁葱葱的花园,环境保护法律法规完善。) (瑞典是世界上最早认识到环境问题并将之纳入政府重要事务的国家之一) 师:请同学们交流一下这些环保行动的认识和感受,表达自己的敬意。 生:结合收集的资料,介绍更多组织和个人为了环保事业所做的努力和工作。
师:为了让家园恢复往日的美好,为了地球的未来,很多人正在默默无闻地辛勤付出。可能不为人知,但是却为地球母亲增添一抹新绿。为了地球的明天,我们中国也在行动。
第二课时 中国在行动
教学过程: 师:近年来,我国非常重视环境保护工作,采取了许多措施,如建立了自然保护区,加强天然林保护和人工林建设,指定法律法规,加强国际间的合作,并取得了很大的成就,为科学的发展奠定了基础。
28 师:请同学们说一说我国的自然保护区。
生:截止2005年我国以建立1700多处自然保护区,并从图上找出来。
生:我国从20世纪70年代就实行计划生育,并把计划生育列为基本国策。
生:为了治理污水,我国建立了许多污水处理了厂。
生:我国制定了保护环境的法律法规。
师:同学们相互交流交流自己知道的有关环保方面的知识。
师:同学们为了地球的明天让我们行动起来吧!
第三课时 环保从我做起
教学过程: 师:环保是每一个地球人的责任,让我们行动起来吧! 生:我是学校“绿色行动小组”的成员,对环境污染和环境保护曾经做过一些调查了解,因此,我想研究“城市的环境污染与保护”问题。
生:我们学校门口的丰收河,她曾经多么美丽,听老师说,学校门口曾经有一个湖,湖水清澈见底,湖中还有成群的鱼虾。可是现在它成了一条名副其实的臭水沟。我想调查究竟是谁污染了它,能不能使它恢复原来的美丽。
师:这是一个最现实的问题,如果你的努力能够成为现实的话,你就为家乡人民做了一件很了不起的大好事。
师:我想,还会有很多同学愿意和你一起行动吧? (十几个同学举手) 师:这么多优秀的同学组成一个组,一定会大有作为的。想好题目了吗? 生:谁污染了丰收河? 师:这个名字好,让那些污染丰收河的人一听就感到惭愧。
师:这个问题看起来比较容易做,但也有一定的难度。首先要研究家庭存在哪些污染环境的因素,然后考虑解决的方法,这是研究的重点。先设计好实施的方案,在实施过程中仔细观察方案存在的问题,并不断进行调整和完善,最后形成一个切实可行、行之有效的方案。
师:有了好的研究课题,就有了一个好的开端。各小组要选出课题组组长,组织小组成员制定具体的研究计划,确定方法步骤,对研究项目的内容进行分工,设想研究中可能出现的问题以及如何解决这些问题。
29 师:各个课题组的同学要认真讨论,制定出你们自己的研究计划。下面分组活动。
师:你们可以组成一个研究小组
生:我们国家每年都栽很多树木,可是我们的森林覆盖面积仍在快速缩减,我认为原因有两个。一是只管栽,不保护,栽的很多,成活的不多;二是过度砍伐现象严重。制止乱砍伐我们做不到,但我们可以多做一些保护树木的工作。
生:多植树,防止水土流失。
师:同学们说的都是一些切实可行的方法,我们再听一下课题研究组的见解。
生:老师,同学们,大家好。我代表我们研究小组向大家汇报第四个问题——让我们行动起来。
我们研究小组主要对世界人口现状、资源状况、环境状况进行了研究。在收集大量资料的基础上,进行了讨论、分析。我们认为,人类的生存环境已经到了非常危险的边缘。地球是人类共有的家园,保护地球,是全人类的共同责任,每一个人都应该为此付出努力。在造成地球现状的原因中,人口增长过快是最大的问题,资源紧张,环境恶化都是人口众多造成的。因此我们呼吁全世界各国领导人,实行计划生育,控制人口增长。
在缓解资源紧张,环境恶化的问题上,我们小学生完全可以尽一份力,从自己做起最重要。为此,我们愿意代表全班同学、向全校发出倡议,这是我们的倡议书。(投影倡议书) 生:响应我们的倡议并同意和我们一道发出倡议的请举手。 (全班同学举手) 生:我建议向全国的少先队员发倡议,如果全国的少先队员都行动起来,不是会更好吗? 生:这个主意非常好,我也同意! 生:同意的请举手。(全班同学举手) 师:真的是非常好,有了你们这些地球卫士,我们的地球就有了希望,我们的家园会一天天好起来的。
师:向全国的少先队员发倡议,是一件很了不起的 教后反思
在缓解资源紧张,环境恶化的问题上,我们小学生完全可以尽一份力,从自己做起最重要。
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第四篇：品社六年级全册(答案全)
六年级上册(郑倩倩)
第一单元 从小学创造(郑倩倩)
1、《从问题开始》郑倩
想象力是成功的重要条件，你有什么样的奇思妙想?写出来吧! 学生写想象作文。
2、《创造的快乐》
在生活中你有过创造的经历吗?把你创造的体会写下来吧! 学生根据自己的情况写一下。
第二单元 从田野到车间(郑倩倩)
1、《让田野告诉你》
你参加过哪种农业生产劳动?请写出自己的感受。
我参加过割麦子、割稻子、插秧、播种等农业劳动。感受学生可以根据自己的情况随便写。
2、《走进车间》
选择一种你经常使用的文具或生活用品，写出你了解到的生产过程。
陶瓷制品：和瓷泥------制坯-------烘干--------上釉---------烧窑--------质检。
3、《插上科技的翅膀》
科技为工农业发展带来了哪些改变?记下你了解到的信息。
我家原来是压水井，现在变成了清澈的自来水;我妈妈现在不用用双手给我缝衣服了，因为我家有了缝纫机;到了收割的季节，爸爸妈妈可以用收割机来帮忙了。 第三单元 走进信息时代(郑倩倩)
1、《坐在家里看世界》
人类历史长河中曾出现过哪些通讯方式?把你知道的写一写。 烽火台、驿站、书信、漂流瓶、电话、互联网等。
2、《沟通无极限》
你接触最多的传媒有哪些?举例说说传媒对你的影响。
我使用最多的是电视、电话和互联网，通过电视我知道了很多知识，我可以用这些和好朋友一起学习、讨论问题、聊天等。
3、《我的信息生活》
你平时都利用互联网做些什么?你对网络有哪些认识呢?简单写一写。 我平时利用互联网学习、讨论问题、读天下事、聊天等其它事，我知道互联网还可以做许多事情，但是其中也有坏人用它做坏事，我们可不要随便把自己的信息泄露出去呀。 第四单元 人类文明的足迹(郑倩倩)
1、《灿烂的古代文明》
四大文明古国分别是哪几个国家?写一写这几个国家的文明成就吧! 四大文明古国：古代中国、古埃及、古印度、古巴比伦。 古代中国：创造了甲骨文，开创了中医体系等。 古埃及：创造了象形文字，施行外科手术等。 古印度：创造了0---------9这10个数字等。 古巴比伦：创造了楔形文字等。
2、《伟大的科学成就》
你了解哪些科学家?把他们的发明创造写一写吧!
瓦特发明了蒸汽机，法拉第发现了电，爱迪生发明了电灯等。
3、《绚丽的文学艺术》
你知道哪些名著?把你最感兴趣的介绍介绍。 《一千零一夜》《伊索寓言》《西游记》等。介绍学生自己可以任意写。
4、《文明遗产知多少》
你知道在我国的世界遗产有哪些?保护文明遗产我们能做些什么?写一写吧! 我国的世界遗产有：长城、故宫、天坛、张家界、泰山等。我们要保护好环境，如果出去旅游的话，不要乱涂乱画等。
第五单元(赵玉妹)
1、《地球有多大》
你对地球有哪些了解?把你知道的写一写。 地球上有七大洲、四大洋。
赤道将地球分为南北两个半球。
地球由71%的海洋和29%的陆地构成。
地球是一个椭圆形球体，围绕太阳自西向东转动。
地球表面高低起伏，有平原、丘陵、盆地、高原、冰川等。海洋深处也起伏不平。
2、《飞越太平洋》
你知道哪些世界国际大都市?把你了解到的写一写。 纽约——美国的第一大城市和最大的海港。联合国的总部设在这里。有各个国家的人，被称为“万国之国”。
上海——长江的出海口，标志性建筑“东方明珠”，美丽的外滩，繁华的商业街——南京路步行街。2010年世博会在上海举行。
3、《和非洲朋友共舞》
如果有机会去非洲，你最想了解的是什么?写一写吧! 动物：东非的狮子、角马、犀牛、河马、长颈鹿 植物：热带雨林，如猴面包树 节日：月圆节
非洲第一高峰：乞力马扎罗山 服饰特点
4、《迷人的欧洲风情》
迷人的欧洲风情你有哪些了解?把你知道的写下来。
德国:驰名世界的西班牙斗牛，热情奔放的踢踏舞，无不反映了西班牙人民的聪明能干和性格豪爽的民族特色。
法国：花都。艺术珍藏的殿堂——卢浮宫，法国的象征建筑埃菲尔铁塔，庄严肃穆的凯旋门，巴黎圣母院。
荷兰：风车之都，郁金香之国。
5、《世界真奇妙》
认识世界，了解世界各地风情的方法有哪些?给大家介绍介绍。 搜集各地图片，查阅资料图书，了解历史。
从服饰特点，房屋建筑特点，生活习俗等了解该国风情。 六年级下册
第一单元 学会合作(赵玉妹)
1、《齐心真好》
在学习和生活中你和别人合作过什么事情?对于合作，你是怎么样理解的?写下你的想法。 在学校中，和同学合作完成板报的设计。
合作合作就是大家为了_同一个目标, __齐心协力_做事。
2、《对手也是朋友》
你认为合作与竞争哪个更重要?请写出自己的理由。
竞争，可以促进__发展_;合作，更有利于__取长补短________，____形成合力_______，使发展更健康、更__协调__。竞争需要___合作___，合作中存在___竞争______。
3、《让我们荡起双桨》 你愿意同什么样的人合作?请写出你的理由。 与真诚、坦率、有宽广胸怀的人合作。
因为合作是建立在尊重、理解的基础上。真诚合作要以_大局_为重，要学会发现别人的长处，体谅别人的难处，善于倾听不同__意见_。合作需要_求同存异_，学会用宽广的胸怀去接纳别人，用真诚的态度去赢得伙伴的信任。
第二单元 祖国 我们为你自豪(赵玉妹)
1、《新时代，新生活》
新时代我们的生活有哪些变化?请列举生活中的例子。
经济腾飞，推动教育、文化等各项社会事业蓬勃发展。我们的生活水平不断提高，精神生活日益丰富。
计算机、手机广泛使用到我们的生活中，使沟通更方便，更及时。
2、《春天的故事》
改革开放后的中国发生了哪些变化?举例写一写。 国家进行西部大开发，三峡工程，西电东送。
3、《从“东方红”到“神舟”》
你了解到了哪些反映新中国科学技术伟大成就的事件，写出来和大家分享。 我国是继美国、俄罗斯之后，第三个掌握载人航天技术的国家。 两弹一星研制成功。
杂交水稻的诞生解决了世界人民温饱问题。 “银河”系列巨型计算机问世，进入信息时代。 神舟号系列飞船相继升空。
4、《光辉的瞬间》
5、《我为祖国绘蓝图》
你心目祖国的明天是什么样的?写下对祖国未来的美好祝愿吧! 富强、和谐、生机无限
祝愿我们美丽的祖国，更加繁荣富强。 祝福我们亲爱的祖国，生动和谐。
第三单元 放飞和平鸽(张立恒)
1、《和平，我们共同的愿望》
你在心中和平是什么样的?请试着列举缔造世界和平的国际组织。
答：我心目中的和平是没有战争没有仇恨，人们幸福的生活在地球村里。缔造世界和平的国际组织有：绿色和平组织，联合国，联合国人权委员会等
2、《战争，人类的灾难》
战争带来了哪些灾难?请你写出自己的感受
答：战争带来的灾难是永无止尽的,一旦战争爆发,所要受到的牵连让人望而生畏.因为战争让不少人失去了家庭,妻离子散,而且血流成河,那场面令人不敢想象.就像世界大战一样,都需要人们付出惨重的代价. 战争是人们的噩梦,和平是人类的渴望.而战争离我们并非遥远,所以在21世纪的今天,我们应该热爱和平,让和平永存.
3、《让世界沐浴和平的阳光》
为了和平，你能做些什么?请写出自己的行动方案。
答：为了和平，我要好好学习，听长辈和老师的话，在社会上主动帮助有困难的人，树立远大的理想，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。 第四单元 只有一个地球(张立恒)
1、《地球，生命的摇篮》
地球为我们带来了什么?我们能为保护地球做些什么?写一写。
答：地球给我们带来了。居住的地方，带来了各种资源，水资源、大气资源、森林资源、生物资源，带来了生命。为了保护地球，我们可以做到以下几点：
第一，必须遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或者容器内，特别是不要乱扔废电池，因为一节废电池中所含的重金属，如果流到清洁的水中，它造成的污染是非常厉害的。
第二，在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费，比如，铅笔是用木材制造的，浪费了铅笔就等于毁灭了森林。
第三，应该尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。
第四，要爱护花草树木，不破坏城市绿化，并且积极参加绿化植树活动。
2、《大自然的诉说》
沙尘暴和荒漠化，是天灾?是人祸?还是?写出你的观点和理由。
答：使天灾也是人祸。理由：沙尘暴和荒漠化的形成与地球问世效应、厄尔尼诺现象、森林锐减、植被破坏、物种灭绝气候异常等因素有着不可分割的关系。其中，人口膨胀导致的过度开发自然资源，过量砍伐森林，过度开垦土地是他们频发的主要原因。
3、《地球累了》
人口急剧增长对我们的生活产生了什么影响?请为今年的世界人口日设计一个宣传标语吧! 答：控制人口数量 提高全民素质
4、《守望碧水蓝天》
环境保护，你能做些什么?请写出你的行动计划。 答：
1、节水：水资源的节约，我们应是有所作为的。
2、打印纸两面用，或可裁剪后当便笺纸用。
3、不浪费粮食等
4、尽量选用高效环保节能灯
第五单元 我的未来不是梦(张立恒)
1、《小小少年》
在你的成长过程中，最关心你的人是谁?请写出你最想对他(她)们说的话。
答：在我的成长过程中，最关心我的人是我的妈妈。我最想对她说的话是：妈妈，您辛苦了!妈妈我爱你!
2、《我有一个梦》
你有什么目标?你会为实现它而怎样努力?请你制定一个计划吧! 答：
1、尊重科任老师，上好每一节科任课。
2、课上要尊重别人的发言和想法，认真倾听，并适时适度发表自己的见解。
3、课下文明游戏，不在教室或楼道里追跑打闹，善于保护自己和他人的安全。 4.就餐时间安静、文明、有序。 5.言谈举止彬彬有礼，不讲粗话。 6.做什么事都有条理。
7.乐于帮助别人，并从中感受快乐，增进情谊
3、《明天不遥远》
你想象中得中学生活是怎样的?为明天你做了哪些准备?写一写吧!
答：中学生活会给我带来不一样的生活体验，在我身边的不再是陪伴我好几年的好朋友，而是来自各地的新面孔，我将融入一个新的大家庭，给我一种与小学不同的温馨与欢愉。为了明天，我好好学习文化知识，参加体育锻炼，团结同学，尊重师长，充满自信的迎接我的明天。
第五篇：六年级品社上册全册备课
作者：唐娟
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发表于： 2015年9月22日 11:00
一、 自我分析
只有专业知识扎实、深厚、广博、精深，才能驾驭教材、课堂，做到深入浅出，真正消化理解，使之转化为智能，这样，自己的专业成长之路才能得到不断的发展。在这些方面，虽然从教以来一直在不断努力，但是仍然存在着不足，需要在今后的学习、工作中不断努力，完善自我。
二、教材分析
六年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有五个单元，每个单元下设了3-4个主题，各单元结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
三、指导思想
1、积极转变观念，树立综合的、开放的课程观，充分利用各种课程资源、创造性地使用教材，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观;
2、树立以人为本的学生观，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题;对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。
3、树立与时俱进的教师观。新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。
四、教学目标
1、初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性;勇于尝试创造、体验创造的快乐。
2、体验工人和农民的劳动与智慧，尊重工人和农民，珍惜他们的劳动;感受科学技术对工农业生产的影响，认识科学技术的重要性。
3、感受现代通讯和现代传媒与人们生存的关系，了解现代通讯和现代传媒的种类与方式。
4、简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的认识，崇尚科学精神和科学态度。
5、初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本知识，直到一些国家、地区、民族不同的风情，尊重和欣赏不同民族和不同文化的创造成果。
五、教学理念
1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3 、引导学生自主学习：教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
六年级品社上册全册备课
作者：唐娟
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发表于： 2015年9月22日 11:00
一、 自我分析
只有专业知识扎实、深厚、广博、精深，才能驾驭教材、课堂，做到深入浅出，真正消化理解，使之转化为智能，这样，自己的专业成长之路才能得到不断的发展。在这些方面，虽然从教以来一直在不断努力，但是仍然存在着不足，需要在今后的学习、工作中不断努力，完善自我。
二、教材分析
六年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有五个单元，每个单元下设了3-4个主题，各单元结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
三、指导思想
1、积极转变观念，树立综合的、开放的课程观，充分利用各种课程资源、创造性地使用教材，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观;
2、树立以人为本的学生观，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题;对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。
3、树立与时俱进的教师观。新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。
四、教学目标
1、初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性;勇于尝试创造、体验创造的快乐。
2、体验工人和农民的劳动与智慧，尊重工人和农民，珍惜他们的劳动;感受科学技术对工农业生产的影响，认识科学技术的重要性。
3、感受现代通讯和现代传媒与人们生存的关系，了解现代通讯和现代传媒的种类与方式。
4、简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的认识，崇尚科学精神和科学态度。
5、初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本知识，直到一些国家、地区、民族不同的风情，尊重和欣赏不同民族和不同文化的创造成果。
五、教学理念
1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3 、引导学生自主学习：教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。