第一篇：感受四季品味人生
感受四季，品味人生
不必感叹时光的来去匆匆，让我们一起融入四季，品味人生。
春之望
是谁留下了一时的灿烂和一时的希望?又是谁抛洒了一地的紫花和一地的翠绿?
春雨过后，如穹弓一般的彩虹高挂在天空，春姑娘是否从这里走过?淙淙的泉水，和着优美的麻雀的旋律、十里香的香气遍布原野，给春蒙上了一层神秘而又沁人心脾的面纱。
感受着春的生机勃勃，你是否品味到只有磨炼才会有希望?
夏之恋
炎炎的夏日，漫步在千变万化却又变幻莫测的海边，是一种至高无上的享受。
夕阳给黄昏的天空镀上了一层金粉，海面随着微风此起彼伏。天色渐黑，一朵朵浪花犹如陆地上的野兽，奔跑追逐。
感受夏的烈日炎炎，你是否品味到了人生只有磨炼才会更坚强。
秋之思
“缓缓落下的枫叶如思念，很孤独„„”难道秋天只有孤独与悲寂，枫叶林里友人相互告别，拾一片落叶，送给友人，送出了自己的祝福，也送出了自己的思念，看见渐行渐远的友人，眼泪悄然落下„„
感受秋的深深思念，你是否品味到人生需要磨炼才能刻骨铭心?
冬之盼
高挂在天空的是孤独，坠落在人间大地上的是无尽的期盼。 冬天永远充满静谧，雪白的树，雪白的房屋，雪白的大地，北风呼呼地吹着，冬，我是应该怪你的早到还是怪春天的迟到?
感受冬的渺渺宁静，你是否品味到了人生要经过磨炼才能拥有永不放弃的勇气?
人生在四季中不断轮回，唯有磨炼才能品味到人生的真谛。 感受四季，品味人生。
第二篇：品味文化感受魅力
——《胡同文化》教学反思
双流中学贺学玉
《胡同文化》是作家汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》所写的序言，但作家并未从摄影艺术的角度落笔，而是从北京胡同的民居特点的角度揭示北京市民的文化心态即胡同文化的内涵，全文洋溢着浓烈的京腔京味儿，中国传统文化的气息一贯始终。这篇小品文是提升学生文化品位的典范，因此，在教学设计中力图挖掘文本背后的深厚的文化底蕴，在教学的每个环节中力求渲染文化的氛围，激发学生强烈的文化求知欲，让学生进行一次文化的洗礼。
一、妙设导语，创设文化情景。
精妙的导语设计，可以烘托气氛，创设一种与文本契合的情景，激发学生内在的阅读需要，《胡同文化》有着浓厚的文化气息，当然需要与之协调的导语来切入。考虑到我的学生(身处西南地区)对北京的胡同了解不多，甚至是知之甚少，因此，如果让学生对北京的胡同有种直观的感知，就会一下子抓住学生的兴趣，自然的引出对文本的解读，继而层层推进，去领悟胡同文化的魅力。我在设计导语时，抛开了传统的语言文字的渲染，代之以古朴典雅的北京胡同图片和韵味醇厚的京腔京曲《胡同京歌》，那发黄的黑白的胡同照片，那荡气回肠的胡同京歌，深深的吸引了学生们。歌曲一结束，他们回味着，惊叹着，感受着了北京文化那绵绵的艺术魅力，他们在教学的开始就能受到如此的文化冲击，我的教学初衷就达到了。随后，教师揭示课题《胡同文化》和作者汪曾祺，就顺理成章了。
二、简介作家，张显文化风格。
汪曾祺老先生是我国著名的小说家、散文家、戏剧家。代表作有《受戒》、《大淖纪事》等，也是著名的京剧《沙家浜》的主要执笔人之一。他以散文笔调写小说，抒写家乡风物人情、习俗民风，富于地方特色。他的作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。师从于沈从文，有“短篇圣手”之美誉。在介绍作家时，适时的补充沈从文及其《边城》，让学生对我国著名的作家们初步的了解的同时，陡生高山仰止，景行行止的慨叹，并激发学生传承我国优秀文化之责任感、自豪感。如此的教学，张显了作家的文化风格，也唤起了学生对民族文化的自觉维护之意识，让学生在铺天盖地的快餐文化中，突出重围，找到自己阅读的最佳位置。
然后教师引出这一番话，自然的过渡到对胡同的解读，对胡同文化的解读：“汪曾祺是江苏人，但他长期生活在北京，生活在北京市民之中，加上他对传统文化情有独钟，所以他的小品文特别有京味儿。现在就让我们一起走进北京胡同，感受胡同文化。”
三、解读文本，沐浴文化阳光。
胡同是北京市民特有的建筑风格，一位大师说过，建筑是凝固的音乐，石刻的历史。透过建筑，我们可以看到历史，走进人们的生活，解读建筑背后渗透的人们的文化习惯和文化心态。要领悟胡同文化的特色，首先是领略胡同的特点，因此设计了三个环节，层层剥笋般一步步揭开北京胡同文化即市民文化的面纱。
首先，带领学生从中心句入手，提纲挈领的梳理文脉，这也是本单元教学的一个重点，即教会学生概括要点、提取精要的阅读方法，授之以渔，使教学在追求人文性的同时，也兼顾了语文学科的工具性。为此我设计了这样两个问题，激发学生对文本内容的探究趣味。
1、课前同学们已经预习过了，各位能不能告诉我什么是‘胡同文化’?请引用书上的一句话回答。
明确：第5段：“我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。”—— 反过来说，“胡同文化就是北京的市民文化。”
2、那作者为什么用“胡同”做定语，而不用诸如“草原”“水乡”之类的定语呢?请再引用本段的话回答。
明确：“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化心态。”
3、那么北京的胡同到底有哪些特点呢?它怎么那么厉害，能够左右了北京市民的文化形态呢?请大家引用1-5段中的关键句回答。阅读的方法有很多，其中最主要的方法是——通过把握关键词或者关键句，来概括要点，提取精要。比如主旨句、总括句、过渡句、含蓄的句子等。
明确：北京城像一块大豆腐，四方四正。(胡同走向——方正);胡同的取名，有各种来源(名称来源——趣、俗);大小数量——很多;(胡同环境——安静);(居住形式——与四合院一体)
在和学生共同探究胡同的特点时，适当的穿插一些幽默的北京方言，增添课堂的京味儿氛围，这也是对教师课堂语言的一个考验。
其次，引导学生探究胡同文化的内涵。一方水土养一方人，北京胡同造就了特有的胡同文化。于是自然的引出问题：从北京胡同的特点可以看出它有怎样的文化内涵?这些文化内涵，你感受最深的是哪一个?自由发言，谈谈你的
感受和理解。要求学生快速阅读文章的第6——12段，运用同样的阅读方法，概括要点，提取精要，找出体现胡同文化内涵的关键句，并思考其内涵的特点。
这一环节是最出彩的地方，学生们畅所欲言，有的联系中国历史，谈到了胡同文化的封闭性;有点联系现实生活，谈到了胡同文化的精义“忍”，辩证的分析了“忍”的价值观的现实意义;有的联系自身，谈到了安土重迁并不是北京市民的特有的文化心态，而是中国人普遍的心理，还列举了三峡移民所反映出来的种种问题;有的联系时代精神，谈到了知足常乐的利弊，有的甚至谈到了胡同连接的四合院与当今的高楼大厦之间的差异和折射出的百姓百态，所有的这些都让我为之自豪，因为开放性的问题设置，让学生们有了说话的权利和机会，也使课堂有了争鸣的学术氛围，有了创造性的课堂生成。这无一不是文化的再现，无一不是文化的张显。这样的课堂本身不是文化么?尤其是有一个学生谈到“忍”的现实意义时，最为精彩，兹摘录要点如下：
现在，对于我们这一代人来说，生活小事上应提倡‘忍’，这样人际(关系)才能和谐，社会才能和睦，因为小不忍则乱大谋，忍一时风平浪静，退一步海阔天空;但对于社会上的不良现象，我们不该“忍”，不该袖手旁观，否则我们的社会就没有正气。
在学生激烈的争辩中，教师适时引导学生对文本本身进行了深入细致的咀嚼玩味，那就是汪曾祺那独具魅力的京味儿语言。让学生或比较阅读原文和老师精心改写后的语言，或分角色朗读《八月骄阳》中的精彩对白，朗读教学的方法，使学生在琅琅读书声中，进行了文化的熏陶，进行了文化的比较，以更透彻的方式理解了胡同文化的内涵。
再次，汪老先生不愧为语言大师，通俗质朴的语言中，无不寄托着对胡同文化，传统文化的深厚感情。因此，在争鸣中以及争鸣后，始终贯穿着作者对胡同文化甚至是中国的传统文化的情感的揣摩，当然作者情感的集中体现还是在文章的最后三段。有了对文本深入的解读，有了对胡同文化内涵的深刻的把握，理解作者的情感就是水到渠成的事儿了。这一环节主要是运用了朗读和比较的方法，让学生区别了胡同文化和高楼文化的差异，认识到胡同的衰败必然导致胡同文化的没落。汪曾祺先生是在北京的胡同里长大，他对中国的传统文化情有独钟，对正在消失的胡同和胡同文化，自然有一种怅惘，一种莫名的留恋和怀旧。但他又同时清醒的意识到胡同文化是一种小市民文化，是一种衰落的文化，一种无力抗争的文化，一种跟不上时代的文化。随着时代的发展，高楼大厦代替了红砖碧瓦，胡同文化终究要走向消亡，他只能表示无奈。但作者是达观的，他以一种豁达的胸襟面对胡同的衰落，以积极乐观超然的态度迎接新文化的到来。这就是全文的主旨所在，也是难点所在。
四、迁移拓展，引发文化反思。
这堂课，我们了解了北京胡同的特点和胡同文化的内涵，感受到了汪老先生京味语言醇厚活泼的魅力，也体验到了北京市民散淡平和自足与作者怀旧感伤超脱理智的情怀。其实在生活中，除了胡同文化，还有很多文化现象日益被人们关注，比如茶文化，饮食文化，鞋文化，酒文化等。要求学生课后做一些研究和调查，写一篇随笔，反思中国的各种文化，感受中国多姿多彩的文化特色和魅力。
总之，本堂课努力遵循着从课本中来，到课本中去，再走出课本，走进生活，走进北京文化，走进中国的传统文化，让学生经历了一次文化的旅程，语文课堂，就该还它以文化的本色。原生态的文学课堂，是我一直的追求，不变的梦想。
第三篇：品味阅读芳香 感受语言之美
上传: 宋和路 更新时间：2013-1-6 16:11:41
品味阅读芳香 感受语言之美
语文学习的根本是语言，所以品味语言和领悟语言是阅读教学中的重点。如何引导学生品味语言，帮助学生提高领悟语言的能力呢? 1品味阅读芳香 感受词语之美
著名语言学家张志公先生说过：“无论是阅读还是作文，首要的是字词”。 所以在阅读教学中，要引导学生从词语含义到理解，到文章整体的把握，再到情感的感悟，最终到情感的升华，去领悟作者遣词造句的精妙。《济南的冬天》，把结 尾句“这就是冬天的济南”，改为和标题一样“这就是济南的冬天”，通过比较，就会发现两个虽都是偏正短语，但中心语不同，改前中心语是济南，改后变为冬 天。文章主要内容是在描述济南冬天的景物，所以标题以“冬天”为中心词非常合适。文中描写的那如画的山水，让作者对这块宝地情有独钟，不由得触景生情，把 对济南的喜爱用“这就是冬天的济南”在结尾加以强化，这样通过调换词语位置来品味语言，能体会到作者独具匠心的用词。《社戏》一文中通过“跳、拔、点、 磕、架、踊跃”等动词的品读小伙伴们的特点及看戏心情。《散步》中作者介绍一家人散步时写道：“我，我的母亲，我的妻子和儿子”。去掉“我的”，也很通 顺，但语意有何改变?通过比较不难发现文章开篇基调就定得很庄重、很严肃，作者是借散步这件小事讲一个生命传承的大道理。 2品味阅读芳香 感受句子之美
优美的句子不但能够表达一个完整的意思，而且能使读者受到情感的熏陶，获得思想启迪和享受审美的乐趣。在《语文课程标准》中明确指出：“语文作为学习活动 的组织者和引导者，在整个课堂学习的过程中如何去组织引导学生理解和体会优美句子，培养学生欣赏和运用优美句子的能力，是教师一项必不可少的基本技能”。 《春》，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”运用比喻和排比，写出了江南的春十分细和密。 “春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”写出了春天给予人力量。 《故乡》“我似乎打了一个寒噤”是说，我很吃惊，甚至是达到了震惊的地步。“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。”是说，作者已经深深地体会到 了作者与(他)之间已经有了隔膜，而这种隔膜正是鲁迅所不愿意看到的，封建观念，等级之分。《纪念白求恩》一文中夹叙夹议的表达方式及双重否定句的运用都 在文章的表情达意上取得了特别的效果，教学中可借用为品读的途径
如何让学生感受语言文字的美 中 国的语言博大精深，上下五千年的文化底蕴，孕育了灿烂的优美的文字。我们小学教材选用的课文，其中的语言文字美更是好似涓涓细流随处可见。无论是叙事时的 娓娓道来，还是描绘景物时的华丽词句，更有古代语言文字的厚重朴实。这些语言位子文字着学生们的情操，给他们带来美的享受。
可是在语文课上，我们 常常看到，许多学生慵懒的不愿意去读课文，还有些学生读课文的时候生硬毫无情感，更有些学生一听到上语文课就会头疼不已。我想，这些都是因为学生没有真切 地感受到语言文字的美，没有把自己的情感融入其中，就不能提起学生的学习兴趣。语文新课标上指出，语文教育的任务是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交 际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
我认为培养学生学生对语言文字的审美情趣上，可以从以下几个方面入手：
一、创设情景，感受语言文字的美
当 我们观看一部影片时，随着情节冲突的进行，常常会有伴随剧情的进展在我们耳盼响起动听的音乐。而这些音乐，如果在平时听起来也许平淡无奇，正是有了情节的 进展，在配合入情入理的音乐，把情节更加烘托得深入人心，起了推波助澜的作用，这就是情境的作用。如果在课堂上，学生面对无生命的文字，无动作的语言，自 然不会极大限度的提起学生的兴趣。所以就如一部优秀的电影，总会诞生一段动人心魄的音乐一样，一篇精彩的文章，总要设置一个引人入胜的情景，把学生带入其 中。比如：在教授《秋天的雨》这篇课文时，课前谈话时，我请学生在美妙的音乐声中背诵优美的诗歌《听听，秋的声音》，在学生富有感情的背诵中，渐渐进入秋 天，一起聆听了秋的声音。课文改编版小诗的出示和美读，把学生进一步带入到飞舞着丝丝秋雨的秋天中去，就这样整个课堂弥漫着浓浓的秋意。然后让我们一起走 入文中，去进一步体会秋天的美。这些情景把学生灵幼的灵魂，带入了五彩斑斓的秋的世界。情景就是一把开启学生心灵的钥匙，让学生不知不觉地走入课文，融入 其中，自主的探究语言文字的美。
二、引导朗读，感受语言文字的美。
瑞士思想家阿米尔说过“一片风景是一个心灵的结晶”。外在的自然风景与 内在的心灵互相迭印，相融为一，这即是意境。为学生创设一种美好的意境，朗读是一种很好的形式。教师可根据课文的特点，运用范读、自读、引读、议读、齐读 等多种形式来引导学生深入感悟文中的意境美。感受文中的语言文字的恰如其分的美。如《观潮》一课，教学重点部分“潮来之时”，首先让学生体会读，让学生根 据自己的理解，有感情地读自己喜欢的句子，给学生自悟的机会和空间。接着指名读、评议、复读，让读得不好的学生再读。然后，教师范读，让学生看着老师读， 注意老师读时的眼神、体态、手势的变化等。最后，让学生模仿观潮的沸腾人群，跳着、叫着、挥舞着手进行朗读。这样引导学生反复地有感情地朗读，使他们置身 于其中，充分感受潮来之时“浩浩荡荡”、“人群鼎沸”、“山崩地裂”这些词语所带来的冲击和震撼，从而进一步感受壮观场面。教学这样的句子，可通过引读、 齐读、议读、分小组读等朗读方式，理解句与句之间的关系，进而使学生体会出美的韵味来。
三、启发想象，感受语言文字美。
如 果说理解比较能够再现形象美的话，那么，想象就可以拓展和创造意境美。想象是储存于大脑的表象，重新组合，构成新的意象(主观把握了的表象)的过程。把文 字转化为意象的阅读，一刻也离不开这一基本的心理活动方式。因此，在阅读中，“想象力比知识还重要”(爱因斯坦语)。想象的触觉伸得越长，由文字所唤起的 意象愈丰富，对课文的感受就愈生动，愈深刻。在阅读教学中，引导学生展开丰富的想象，把其中概括着的、凝冻着的内容融化开来，再造意象的整体，从而加深对 文字的理解和感受，拓展想象力，对培养学生的审美能力是很有必要的。对于小学生来说，依靠具体的视觉形象，比依靠抽象的文字符号更容易唤起想象，而且由前 者唤起的想象较后者的更生动得多、丰富得多。例如，教学《富饶的西沙群岛》一课，启发学生想象西沙群岛海底五光十色，瑰丽无比;想象海底一半是水一半是 鱼;想象鸟的天下，到处是鸟蛋，到处听到鸟叫声的情景;想象满地是贝壳，孩子们在尽情地拾贝壳„„让学生驰骋于想象的自由王国，在脑海里形成一幅风景优 美，物产丰富的西沙群岛的美丽画卷，从而陶冶学生的整体美感。穿插于其中的语言文字，更是让想象插上了翱翔的翅膀，起到了事半二功倍的作用。
总 之，在小学语文教材中，有丰富的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。而这些都离不开语言文字的描述，体会到了语言文 字的美，就等于给了学生学习语文的秘诀。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由 感性到理性，让学生能得到美的享受的同时，也能利用这些文字去表达自己的心灵，感受美的同时利用美
让中学生感受语文之“美”
摘 要： 充分挖掘语文教材中美的因素，让学生爱上语文书。努力提高教师自身素质，充分运用语文教学手段，包括运用现代化教学手段，让学生爱听语文课。充分开发和利 用语文课外学习资源，让学生爱上语文并时刻不忘语文。学生听语文课应当成为一种美的享受，语文之美无处不在。
关键词：中学语文 课堂教学 兴趣 美
初 中语文是义务教育阶段的最重要的基础学科之一，初中语文教学对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学好其他课程，对于学生全面发展和终身发 展，提高民族素质，都具有极为重要的意义。新的语文课程标准提出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德、智、体、美的和谐发展。”让“学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”。
要全面提高语文素养，我认为培养学生对语文的学习兴趣最为重要。
如 何培养学生对语文的学习兴趣呢?我认为，语文课要有诗意，要有美感，要对学生进行美的教育。一堂优美的语文课能吸引人、召唤人，能感染人、激发人，能教育 人、改变人;能将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高。在语文教学中渗透美的教育，挖掘 美、发现美、感受美、欣赏美、创造美。对于语文教师来说，语文教学中的美的教学是不容忽视的和值得大力探究的。
一、挖掘语文教材中美的因素，让语文书处处闪耀美的光辉。
语文教材在不断地变，但万变不离其衷的是人们对真、善、美的追求，而三者又可以统一为一个更大范畴的“美”之中。精心挖掘教材中的美，引导学生品味和欣赏，让学生感受美的熏陶，增强美的享受，向学生进行审美观的教育，这是语文教学的重要任务之一。
首先，语文教师要有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵。在语文教材中，处处蕴藏着取之不尽的美的资源，正待你引导学生去开采。
打 开语文书，你要让学生领略到 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满面地芦芽短，正是河豚欲上时。”这首诗中所描绘的优美景象，明确这是诗与美结合的典范。诵读“春眠不觉晓，处处 闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”让学生“听”到春天的风声、雨声和鸟儿婉转的啼叫声。诗句“春风又绿江南岸”、“映日荷花别样红”透出了自然美;而 “金戈铁马，气吞万里如虎”、“相逢何必曾相识”则显示出社会美。屈原的忧国忧民，李白的飘逸雄放，杜甫的沉郁顿挫，苏辛的豪情激荡，无不表现出了一种气 势磅礴的雄壮美;王维的松间明月，李清照的红瘦绿肥，陶渊明的东篱秋菊，杨万里的尖尖小荷等却透露出一种清新淡雅的柔和之美。
中学课文中很多 的诗文还展现了具有心灵美的光辉形象。自古及今，有“万里赴戎机”代父从军的花木兰;有“一片冰心在玉壶”的王昌龄;有“安得广厦千万间”，“吾庐独破受 冻死亦足”的杜甫;有“留取丹心照汗青”的文天祥;有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅;有“永远活在人民心中”的周总理……在教材中，一大批先 辈追求真理、爱国爱民、献身科学、忘我工作的美好的思想，无数艺术家献身文学艺术的宝贵的精神财富，都在时时放出夺目的光辉。作为语文教师，就应该留心挖 掘语文教材中的美，并以此感染学生，教育学生。学生通过鉴赏，提高了认识，明白了心灵美的重要性。
总之，教师的心要细，细到对教材每一篇文章，每一段话，乃至每一幅插图，图中的每一处细节，都要去细心体会，把其中的美挖掘出来，让学生品味和欣赏，以至爱上语文书。
其 次教师还要引导学生感受文章的语言美、形式美。各种体裁的文章，其语言都独具特色。如诗词讲究节奏与整齐，对称与均衡，表现为整齐美;散文表现为一种自由 变化之美;议论表现为一种严谨缜密的雄辩之美等等。李廷扬说：“语文王国最根本的矛盾是言语形式和思想内容的矛盾，能够真正解决这一矛盾的根本规律是美的 规律，所有话语，一切文体，以及语文中的每一个字，每一个词，每一个标点符号，每一种格式安排，语气停顿，甚至于非语言因素的包装点缀等等，在表达内容、 接受信息的交际过程中，都无一例外地要受到美的规律的制约和检验”。
教师的作用就是引导学生探究语文中这些美的形式，透过课文优美语言的本身，抓住重点词句，启发学生揣摩、品味语言之美，产生审美愉悦，从而激发了学习语文的兴趣。
二、充分运用语文教学手段，让听语文课成为一种美的享受。
中 学语文教学的对象较之小学生，抽象思维的能力已有很大的提高，但传统的抽象说教式的课堂教学方式却是语文教学的大敌。语文的突出特点就是诗意和美，语文教 学就是要创造一种让学生“喜之不已、爱之不尽、流连忘返、依依不舍”，“思索品味而又思之无穷、味之无极”的境界。
一些优秀教师总能创造出动 人的情境。比如一位有经验的教师，在解释“幽静”一词时说：“请同学们想一想，秋天的夜晚、朦胧的月光、小镇的河边、无人的小路、远处的茅屋、闪烁的灯 光、断断续续的琴声……这就是幽静的境界。”这里，教师通过直观形象的语言，唤起儿童的思维表象，让他们充分地感知“幽静”这个词所表现的境界，从而更为 具体地理解了词语的含义。在一些优秀教师的教学实录中，我们随处可以看到，他们非常注意选用那些表现具体事物的直观可感的词语和句子，运用比喻、比拟、摹 状、换算、形示等形象化的修辞方式来增强教学语言的形象性，以帮助学生更为有效地掌握知识。如于漪讲《春》，仿佛把春天带到了课堂，又仿佛把学生带到春天 大自然的怀抱中。他们正是巧妙地运用科学的教学手段，把听语文课变成一种美的享受。
在具体的语文教学过程中，我们应当注意以下几个方面：
1、教师的课堂教学语言与朗读教学。
声 情并茂的课堂语言或动人心魄、或耐人寻味，它的感染力不亚于一首动听的歌曲、一幅美丽的图画，能让学生得到美的薰陶。教师的语言的好坏直接影响到教学的效 率的高低与质量的好坏。教师可以根据需要，调整音量、音调、音速，变换声音的感情色彩，使学生爱听、乐听，高效省力地接受教育。教师的语言还可以成为萌发 学生思维之芽的春风，激发学生思维力和创造力。成功的教学语言，或巧置矛盾，适时点拨;或迁问曲答，引而不发;或欲露先藏，曲径通幽;或故没迷津，暗中指 点等等，总是能有效地诱导激发学生积极思维，使学生主动地、创造性地完成学习任务，避免被动地接受。
在学校中，教师的语言客观上都在起示范作 用。学生对教师的一词一句一腔一调都非常敏感，它无疑是学生模仿的对象、学习的范型。我国一些优秀教育工作者也都非常重视这教师的语言的示范作用。特级教 师于漪说：“语文教师带领学生学习规范的书面语言，如果自己的口头语言生动、活泼、优美，就能给学生以熏陶，大大提高学习效果。” 在实际教学中，教师可通过自己饱含感情的范读，精彩的讲解，(也可辅以播放名家朗诵的录音)，给学生以良好的示范。而提高教师自身的口语能力是这一切的前 提。
另一方面，应加强学生的诵读练习，充分利用语文课堂教学时间和晨读时间，或利用活动课、朗诵赛、演讲会、报告会，反复练习，要求学生努力 做到朗读字音准确，吐字清晰，声音宏亮，注意停顿、重音和语调、节奏，使学生借助于自己的声音，体味作品的情趣及内在意蕴，在不知不觉中受到熏陶和感染， 达到先声夺人，以情感人的效果。
2、教师板书设计与书写教学。
板书是教师教学的结晶，起着提纲挚领、画龙点睛的作用。准确、简洁、新颖的板书设计，字体端正美观，行款整齐，设计科学，布局合理的板书，不仅便于学生迅 速准确地掌握课堂教学内容，也给学生以美的感受，对学生形成美的愉悦和熏陶、感染，培养学生欣赏美，发现美的能力。教师可根据需要，变换课题字体，变换表 述形式(格式)。而这一切的前提是教师必须熟练地掌握汉字的干变万化，提高自身的汉字书写水平。
教师还可将千百年来的书法名家和名作搬进语文 课堂，作为教学的内容，进行并加强写字练习，要求书写认真，字体端正，笔画清楚，求善求美。这不仅能使学生从中体会到汉字之美，更有助于培养他们细致耐 心，严肃认真的学风。《语文课程标准》已明确把“能正确工整地书写汉字”作为语文学习的总目标提出来，让每一个学生写一手好字，这是一项非常切合实际的素 质教育内容。
3、运用多媒体教学手段
多媒体计算机辅助教学声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限 制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。教师可利用优美的音乐，引发学生的想象，也可借助图文互换，激 发美的创造。随着信息技术的飞跃发展，运用多媒体教学手段进行教学已成为教师必须具备的基本功之一，现代课堂将更加凸现综合美感，语文课成为一种“美的享 受”又有了更具新时代精神的表述。
三、充分开发和利用语文课程资源，让语文之美无处不在。
除课堂教学外，语文教师应高度重视开发 和利用课外学习资源，例如：工具书、其他图书、报刊，影视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、表演，图书馆，布告栏、各种标牌广告，等等。利用自然风 光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等等。给学生创设语文实践的环境，创造性地开展多种形式的语文学习活动，增 强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
总之， 教师在上课时创设的情境意趣，能使学生产生各种审美趣味;授课知识的丰富多彩，能激发学生对自然美、社会美、生活美的喜爱和向往;教学形式的巧妙和谐能时 时吸引学生的注意力，使学生感受形式之美;多媒体教学手段的运用能使学生学得更多、更轻松愉快，充分感受信息时代学习乐趣。此外教学过程中思想内容的深刻 性，能使学生在接受知识的同时，内心受到濡染，产生对真、善、美的喜爱和对假、恶、丑的厌弃，取得良好的德育效果。教师高尚的情操，新奇的思想，独到的见 解，精彩的口语，能使学生心里佩服，自觉不自觉接受教师的思想观念，模仿教师的风度，产生亲其师信其道的效应，对丰富多彩的文学艺术产生极大的兴趣，而更 加喜欢语文。课内外的结合，使学生的语文学习更好地适应实际需要，拓宽了语文学习和运用的领域。 如果能做到这一点，那么，中学语教学的目标就一定能够实现，语文教学的出路就在你的脚下，在你眼前。
参考文献：
《语文课程标准》
《教师口语艺术》傅惠钧著，浙江教育出版社
《浅谈语文教学中的审美教育》无锡市勤新小学 荣蔚
《语文多媒体课件制作中的美育实施》江苏省前黄高级中学 曹金鑫
《语文教学：多一些诗意吧!》江苏省邳州市教师进修学校 朱学坤
如何让学生快乐地阅读
“读书百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”等诗句无不强调了博览群书的好处，《语文课程标准》也要求：“1至2年级学生课外阅读量不少于5万字，3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，5至6年级学生课外阅读量不少于100万字”。可见，阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。为此，我们更需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练。然而，在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭条件的影响，小学生的课外阅读量少，未养成良好的阅读习惯，导致写作能力低，极大影响了教学效果。为了让学生爱上阅读，我主要从以下几方面着手：
一、创造良好的阅读环境，资源共享
我们学校的学生均来自农村，家庭条件差，买书少，书源严重缺乏。为了弥补学生书源的不足，我在班级开辟了小小图书角，并经常从学校的图书室借阅图书，鼓励学生利用中午到校时间和课余时间借阅书报，并要求做好读书笔记，及时记下自己读书的感受和疑点，这样让学生感受到阅读的乐趣。
二、激发兴趣，让学生喜爱读书 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
2、告诉学生读书对他们是多么的重要，它可以使我们的精神获得满足。同时通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
3、充分利用教材中好读书的例子把读书的益处展示在学生的面前，学生明白了古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
三、教给方法，让学生会读书
读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在平时的阅读训练中可以让学生把一篇刚拿到手的文章读三遍：仔细的读一遍全文，圈一圈生字，标出自然段。第二遍可以快速地浏览全文。到了第三遍可以让学生先把要完成的题目读一读，带着问题读。这样能进行有目的的阅读。
四、推荐好书，使学生有书可读
课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，由课内延伸课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。 让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱，持之以恒。只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。阅读让孩子们在知识的海洋中自由自在的遨游，为孩子们撑起一片多彩的蓝天。
第四篇：品味警察人生
鉴赏古人智慧 品味警察人生
当今社会处在一个变革时期，改革开放让警察这一个职业越做越难，当一名合格的、优秀的警察更难。警察从事高对抗性、高危险性、高敏感性的工作，不仅有常人常有的情绪困扰，还担负着常人所没有的职业压力，特别是当前我们广大民警长期处于高负荷工作状态，群众对人民警察期高、要求高，执法环境日趋复杂等等，经常使我们喘不过气来，思想上经常会出现这样或那样的问题，调整不好就会直接影响到自己的言行，甚至人生观、价值观发生扭曲。那么，如何走好、走正、走出精彩的从警之路呢?我借用古人的四句哲理谈一下自己从警以来的一些感悟，与战友们共勉。
第一句“言寡尤，行寡悔，禄在其中”，这是从警之道。孔子有个叫子张的学生想要去做官，就让老师告诉他一句最管用、最实用的一句话。孔子就告诉他：多闻阙疑，慎言其余，则寡尤;多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣!意思是说：多看多听多思考，少说不切实际的话，少讲假话空话大话，不做后悔终生的事，不做莽撞冲动的事，不做心存侥幸的事，你的俸禄就在这里了。这句话依然可以用在我们这些当代人身上，如果失去这份警察工作会怎么样?我们可以算算几笔账：一是要算好“政治账”。我们不难发现，违法违纪的民警大多都很年轻，还有的是中层领导干部，前途光明，事业进步，因为自己的一时冲动或一丝杂念，断送了自己的大好前程，酿成了终生悔恨。二是要算好“岗位账”。现在，公安机关每进一名警察必须经过严格的国家公务员考试，再经过入警培训，合格后才能进入公安民警序列，穿上这身警服。每年的公安民警岗位都是公务员报考的热门，从中不难看出当一名警察有多难，我们这些在职的民警更应该懂得珍惜。三是算好“名誉账”。如果家人中有一个人是警察，往往全家人都以他为荣，如果因为违法违纪弄得自己身败名裂，带给亲人的将不再是自豪和骄傲，而是嘲笑和打击。四是算好“经济账”。我们每月工资虽然不多，但是养家糊口还是可以的。每一位警察都上有老、下有小，如果没有每月工资保证，我们的生活将怎么维持?谁来赡养老人?谁来照顾孩子?再往远想一想，如果没有退休金，没有公费医疗，我们的晚年生活如何保障?据我所知，那些离开公安队伍的民警们，当中有许多人并不见得生活得更好，依然每天在社会上辛苦打拼，其中的艰难滋味也许只有他们自己知道。大家也可以想一想，如果你离开警察这个岗位又能干些什么?
第二句“花未全开月未圆”，这是心灵之道。清朝重臣曾国藩一生都非常信奉这一哲理，因为月盈则亏、日中则昃，鲜花完全开放了，便是凋落的征候。我粗略地理解，就是“不要更好，只要正好，不要刻意去追求那些不现实的东西”，这是一个人的人生态度和追求的目标。现在许多人总感觉自己不幸福、不开心，物质生活水平提高了，幸福感却降低了，当老百姓累、当官更累，没钱累、有钱更累，我看就是追求得多了、高了，虚荣心、攀比心强了，心里也就感觉不到幸福了。我们民警每天都生活工作在社会面上，接触的有钱人多，接触的阴暗事情多，难免心理失衡，个别人认为自己付出太多得到太少，总感觉吃亏。别人开奔驰宝马，自己也必须有一辆;别人吃鱼翅燕窝，自己也要吃一顿;别人穿华丽衣服，自己也要买一件。这些东西日积月累，就会使思想观念发生偏差，让人内心不安定，去主动追求一些不现实的东西。我们要经常把眼光往下看一看，把自己摆放在一个普通人的角度审视一下，出劳务的工人冬天在大道边一站就是一天，冻的直哆嗦，有时候一天都没有活干，一分钱也挣不到;我们的保安员不分白天黑夜值班站岗，每月工资才800多块钱。比较一下他们，我们民警心中会平静很多，毕竟世界上比尔盖茨只有一个，李嘉诚也只有一个，要摆正自己的位置，俗话说“知足常乐”也就是这个道理吧。知道满足的人，是不会受欲望左右的;知道把握分寸的人，是当行则行、当止则止，所以他们能够避免事端，平安幸福地走好自己的人生路。
第三句“不矜细行，终累大德;为山九仞，功亏一篑”，这是修身之道。这句话出自《尚书》，意思是说：在细小的方面不严谨慎微，最终会败坏大的品德，丧失美好前途。有的民警会认为，小事情、小错误危害不大，不必过于深究，不必认真对待。但“大”和“小”是相对的，大错误都是从小错误开始的，由好变坏，也是从一点一滴开始的。对于我们广大民警来说，小事小节中有政治方向、有警察形象、有魅力人格，一个在小节上过不了关的民警，也很难在大节上过得硬。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，我们一定要慎重对待周围的小事，慎重对待身上的小错误，始终“警钟长鸣，慎独慎微”，做到酒色金钱面前不动心、是是非非面前不冲动、威胁压力面前不低头。
第四句“知人者智”，这是处事之道。这是老子的一句话，意思是说：全面地认识了解一个人，这是一个大智慧。我们一些民警平时追求一种不正常的处事之道，愿意结交些有复杂社会背景的人，吃吃喝喝，拉拉扯扯，称兄道弟。人们常说：“在家靠父母，出外靠朋友” 。朋友在我们的社会活动中无疑是非常重要的 ，好朋友可以给你带来很多帮助，坏朋友却会在不知不觉中引你走上邪路。因此，我们民警选择什么人做朋友非常重要。那么，公安民警到底应该结交一些什么样的朋友呢?我认为，要多结交那些正直善良、诚实坦荡、广见博闻的朋友，正直善良的朋友会在你困难的时候给你帮助，诚实坦荡的朋友会在你怯懦的时候给你勇气，广见博闻的朋友会在你犹豫不前的时候给你指明方向。我国著名文史家郑逸梅常说：“不与富交，我不贫;不与贵交，我不贱;自感不贫不贱，就能常处乐境，于身心有益”。人生之义，就在得失之间。不过，贵在品、贵在思、贵在行。那么我们应该远离哪些人呢?一是应该远离思想堕落、行为不端、虚伪狡诈的人。他们经常请你吃喝玩乐、唱歌跳舞，目的就是把你拉下水，为他们服务，以便从中谋取利益，当你好话听多了，“便宜”赚多了，就会失去基本的自省能力，心浮气躁，私欲膨胀，离出事也就不远了，也许在你失去权力和地位的时候，最先翻脸骂你的可能就是这些人。二是应该远离搬弄是非、心术不正的人。他对你永远是笑脸相迎，从来不说一个“不”字，恭维你，夸奖你，奉承你，在背后呢?会捕风捉影、搬弄是非、恶意中伤，在不知不觉中会给你造成伤害，你把这种人当成朋友就相当于在身边埋藏了一个“定时炸弹”，因为你不知道它什么时候会响，什么时候会伤害到自己。三是远离具有复杂社会背景的人。因为这些人都非常现实，眼里只有一个“钱”字，他们结交你不是把你当朋友，而是看中你手中的权力，看中你是警察。有些民警对这些人崇拜的不得了，把自己摆放的很低，这是为什么?这些人在你身上每花一分钱都是不白花的，是需要你付出代价的。老百姓看见我们警察跟这些人整天吃吃喝喝、称兄道弟，会怎么看?怎么想?前不久，重庆市公安局原副局长文强在打黑风暴中落马，文强从小兄弟七个，当过下乡知青，从警后曾经创造出辉煌的业绩，一步步走上厅级领导岗位，但是他朋友义气浓厚，交结了一些有着黑社会背景的人，收取他们的钱财，为他们充当保护伞，造成案件该查的不查、嫌疑人该抓的不抓。这些人被抓后第一个供出来的就是文强。据说在监狱中的文强经常反思自己，对办案民警说：“我的这些朋友翻脸比翻书还快。”
第五篇：品味人生
静静品味人生，每一天都诗意，岁月如诗，芳华似梦。浅梦渡慈航，焚香静默赏。花间凝晚露，流连梦溢芳。---------------题记
品味人生，是从欣赏一幅画中，品画的魂，，人生如梦，芳华流逝，墨醇涵香!芳华似梦，指尖凝香，舒卷墨芳。笔凝情思，墨挥倾诉，蝶雨纷飞，起舞翩翩，诗意涟漪。岁月悄悄流逝，如诗年华轻似梦，细品月华凝眸思。时光如水，弹指一挥间，岁月流逝，留不住芳华，只留书卷涵芳;绕指凝香!
清浅墨留痕，笔墨吟花绽，书卷凝含芳!愿文字的芬芳漫溢尘间，舒卷似花开!
时光清浅，静静回望，回眸间，花芬芳，一片风景美好，徜徉流连，淡淡观望，凝香卷词章。品味人生，在一首诗中品读人生，意韵轻拂，画诗写意，品诗中的喜悲情愁，诗意连绵，烟雨轻拂凝翠色，无限风光景流连。心中若要有境界美，何处不是水云间?
静品一杯香茶，芳香漫拂，品出人生的清淡浓重，品出人生的酥逸情浓，品味丝丝醇香，美好的人生绽现。用智慧去开发潜在的能量，完成美好的人生乐章。
品味人生默默书意韵，笔墨凝情怀。岁月流逝如水，指尖绽放墨芳，清浅时光悄然逝，岁月无痕淡墨芳。指尖凝香成书卷，月色盈盈度芳华。
时光如水，指尖凝香。婷娉翩舞，浅笑嫣然。岁月流逝，墨醇流芳。挥笔凝卷，素绢含香。诗雨如梦，幽兰涵芳。翩翩独舞，舒袖暗香。
清风明月逸，馨风传幽意，雨如诗，花似梦，清风明月传幽逸，逝水流年载墨芳，流逝的是岁月，常驻的是卷卷涵芳，幸福如心间的清泉潺潺流淌。
岁月凝涵香，佛渡慈航。焚香祈愿，黙诉卷章。回望间，溢彷徨，诗意涟漪，纵生芸芸，前世今生，焉能忘?
美好的旧时光，清浅岁月流逝，盈淡淡情怀观望。漫步竹林，悠然畅想，流连忘返，一片竹海间灵魂轻荡，心灵徜徉诗意路，岁月涵香。清新美意间，流连竹海牵。品味人生，在文字里默默相勉!
品味人生，品读我中华民族的历史，徜徉书卷品读悠久的文化。品读人生，时光轻轻流逝，我们用乐观的态度去直面人生，人生之路漫漫，坎坷和荣誉交替，幸福和忧伤轮回，我们要以正确的人生观面对剖析解读。
成功之路要勇敢前行，成功就在我们的拼搏和奋斗之后，失败是成功之母。品味人生，有高低雅俗之界，懂得品的人，会在一杯清茶中释意万千风情，能从一回眸，品出凝结思绪无限;没有品的人，无一丝内涵，用真挚的情感受去品味人生。
窗外下着雨，有人悲戚感叹，有人淡然感怀，没有诗逸雨，焉有花芬芳。草儿绿，空气盈清新，丝丝雨润万物苏。北京天安门那璀璨的华灯，预示中国腾飞了，中国就像沉睡的巨狮，此时已醒，每时每刻向全国放响号角向祖国鸣响凯歌。
人生是静默在心灵，在心窗荡漾的山水画，是在梦中水乡飘逸浮动的朦胧诗。人生是清晨细品的一杯清茶，淡然却回味无穷。品味人生，领悟其真正的含义，开拓美好的人生之路，去品味人生的清雅与悠闲。
品味人生，用一颗真诚的心去感受生活的美好，每一天的太阳都是新的，灿烂的，我们用勤劳的双手去创造美好的未来。天空幽静深远，白云挥动着漫纱轻拂，绿韵铺满路边，阳光下露珠盈盈闪烁。