不管你身处哪个领域，工作在哪个工作岗位上，汇报都是一项必须掌握的技能。在一个项目的准备阶段，你可能要向领导汇报准备情况，在项目过程中，你也需要随时要领导和利益相关者汇报项目进度，在项目结束后，你也需要汇报项目完成情况，并进行总结。然而，不同阶段的汇报重点有所不同，如何才能更好的进行汇报呢？下面是小编为大家整理的《读书汇报会小结范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：读书汇报会小结范文
读书月、读书日活动小结
我校根据镇中心校的安排，在四月份开展校园读书月活动。我校精心设计积极可行的读书月活动，让学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高学生的思想觉悟和文化底蕴。营造清风缕缕满校园的书香氛围。现将本月活动总结如下：
1. 制定了读书月活动方案。
2. 在4月9日星期一的升旗会上，启动了读书月活动仪式，校长在会上作了讲话，指出了读书的意义，并号召全校师生要积极认真的读书。并有学生代表王敏萱宣读了《读书活动倡议书》。
3. 开展了每周一诗诵读活动。
4. 开展了“文明美德伴我成长”读书征文活动。
5. 举行了观看电影《雷锋》观后感评比活动。
6. 举办了“经典诵读”比赛活动。
7. 开展了学生手抄报评比活动。
8. 每班上好阅读课，做好读书笔记。
9. 4月23日是世界读书日。郑校长今天在升旗会上讲了“世界读书日”的来历及读书的重要性，并号召全校师生要积极读书。
10. 在世界读书日这天，我校要求全校各班以班为单位开
展丰富多彩的读书活动，班主任要做好活动记录。
总之，在读书月里以学生读书活动为载体，内容丰富，形式多样。在浓郁的读书氛围中，使学生真正体会到了读书的乐趣，进一步激发了学生的读书兴趣，丰富了知识，领悟到了读书的真谛，开阔了视野，活跃了思维，陶冶了情操。有助于构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。
第二篇：读书活动小结
与书相伴，茁壮成长
——二年级读书交流会活动小结
莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”高尔基说过“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”一本好书，就是一位益友。对于小学生来说，养成良好的阅读习惯会让他们受益终生。围绕学校“书香校园”的经典诵读活动，我们二年级组开展了好书大家读的读书交流会，旨在通过活动让孩子们爱上阅读，并让学生了解什么样的书是好书，什么样的书能真正使孩子们受到良好的熏陶。同时，通过此次活动，使学生初步掌握读书的方法，会读书，读好书。通过学生们之间的交流与分享，在老师的指导下，孩子们明白了读书对一个人成长的重要，也知道了读书不仅要读，还要多动笔，讲究一定方法，做好读书笔记，这样一方面可以增长知识，开拓视野，也能够为后续的学习奠定良好的基础。本次活动的开展，促进了学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。读书活动在各班掀起了一股读书热潮，在年级里形成了热爱读书的良好风气。这种读书的热情还在持续发酵。渐渐地老师们发现，课间时，在走廊操场上玩耍打闹的的同学少了，教室里，弥漫着一股浓浓的书香。书架旁、座位上总能看到学生们手捧一本书津津有味的阅读着，不时地还与同桌好友进行交流。在读书活动的影响下，孩子们的游戏也发生
了变化，词语接龙游戏、知识问答、动脑猜字谜、背诵古诗词等取代了以往的追逐打闹。更重要的是他们学会了分享，同学们不但学会了交换阅读，而且还亲手制作了读书卡，在课下交换图书与互赠读书卡„„总之，读书活动的开展，燃起了孩子们读书的激情，使孩子们感受到了阅读的快乐。唯此，我们此次活动的开展也算是收益颇多了。最后，愿我们的孩子都能与书相伴，茁壮成长。
第三篇：读书活动小结
金仓湖小学 三(2)
作为一个班主任，应该引导学生爱读书、读好书、读经典好书为已任。一年
一、兴趣，读书之动力
为了激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书，我决定以身作则，从自身做起，坚持以书为伴。我将自己喜爱看的书推荐给大家，将自已欣赏的作家介绍给大家，并在课堂之余，见缝插针与同学们聊聊这些作家的生平事事，此举极大地激发了学生的好奇心与求知欲。
二、方法，读书之关键
“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生简单的读书方法是搞好读书活动的关键。上学期结合“做好读书笔记”的习惯，我专门在班级里上了一节“一路书香伴我行”的主题班会，讲讲名人读书的故事，读读关于读书的名言，做做从书上学到的实验，从而让学生懂得了读书要有选择，要广泛。同时展示了优秀的读书笔记，教会学生如何记录下自己阅读时的见解、感受。
三、时间，读书之保证
读书是要花时间的，时间是最珍贵的，但为读书而花时间是值得的。为了将读书活动开展下去，我首先保证给足学生阅读的时间。要求学生每天中午只要作业完成后，就可以阅读书籍，每人每天必带一本好书。想看就看，能看则看。除此以外，每周还利用综合实践课时间进行阅读交流，及时将读书后的心得体会与同学分享。
四、成果，读书之收获。
有付出必有收获。本学期，虽然我班只有三年级，但学生在读书写作上也有不少收获，3名学生作文发表国家级《写作》杂志。2013：我所带班级被评为“太仓市书香班级”，我们年级被评为“太仓市书香年级”，我班的谭蕴涵评为“阅读之星”;我班在二年级铅笔字比赛中获一等奖;陈乐作文发表于《太仓日报》，在“苏报 蒲公英”作文大赛中我班王欣获特等奖;另有5人分获
二、三等奖，学生的写作水平大大提高了。我相信，随着时间的推移，只要我的学生们能在书的引导下，变得喜欢思考了，学会怎样做人了，有了自己独有的精神生活了，这，或许就是他们读书后最大的收获。
来，与孩子们漫步书林，徜徉在书的海洋，收获了很多。我们班读书如;
第四篇：读书活动小结
“读百家书，做文化人”
“上二书友会”教师读书活动小结
上南二村小学
一、 活动宗旨
为了提升学校教师教育教学能力，增强专业技能和素养，培养读书习惯与兴趣，本学期学校特针对各层面教师推荐了五本不同类型的专业书籍。希望大家能在繁忙的工作之余，能静下心来常看、多学、勤思、善用，逐渐向“做一名学习型教师”靠拢。
二、 活动回顾
(历时两个学期，行政组„„)
11月18日
读书启动仪式
(活动由五年级的年级主任汤维清老师主持，深受欢迎的教师小组配乐诗朗诵《读书》为活动拉开了序幕。金瑶老师介绍了读书活动的主要流程及推荐的五类书籍的阅读对象。班子成员授书仪式之后，五年级教师分别派代表介绍了这五本书。)
11月21日—1月31日
静心阅读书籍
(按照每位教师阅读清单，各年级主任将不同的书籍发放到老师们手中。大家利用课余，翻阅学习。)
2月1日——2月16日
撰写读书笔记
(寒假，是老师们最好的学习放松时间。全体教师都通过阅读，撰写了读书笔记。开学前一天，各年级主任都准确无误地将笔记收齐。这速度与整齐划一度不得不令人称赞，比预期快了一周。)
2月20日——3月10日
评选优秀心得
(评选时，我们以阅读的书籍为单位，将全校教师的读书笔记分为五组。分别由5位年级分管领导与5位年级主任组成5个评选小组，翻阅一组教师的读书笔记，并挑选出该组内1-2篇优秀读书笔记参加学校复审。可能我们的评委想能多挑选一些教师进入评选排名吧，五个组都分别推选了2名候选人。
照理这次应该有10位教师获奖，可是在最后的综合评审中，我们却遗憾地发现10位教师中，有6位经不起网上搜索引擎的检验，明显有网摘痕迹。 其实，读书笔记以表格式呈现的目的，就是不想增加老师们的负担。我们只是想大家就书中读到的内容，针对一句或者一个思想，结合实际教学或管理来谈谈自己的感想，或收获。300—350字的要求也并不算高。试想，作为家长的您指导孩子的作文都至少要400字呢!像这样的随笔，有感而发，有话即写，漫不经心都能洋洋洒洒。在微信微博上，老师们都写得超好，就是字数有时也都快达到这个标准了，可是真正到了学校布置的读书笔记就没有写的兴趣了呢!但是，就像学生学习一样，我们的工作也不是光靠兴趣就能做成。没有兴趣，就培养兴趣;不会做，就迫使自己去尝试，说不定反而做得很不错呢。
今天，我们选出来的四位教师的读书笔记，不一定是高大上的写作水平，但是他们却是实实在在地用自己的心说话，他们是带着思想去阅读，去撰写。就是这么简单、这么纯粹。下面，我们请上这四位老师，由校长为他们颁发奖状。)
3月11日——4月21日 交流分享成果 (那就是我们今天待会儿要分享的)
三、 颁发奖状
四、 分享交流
下面就让我们一起来分享这四位老师的读书笔记吧!他们的顺序为：章颖秋、吴红艳、陈利娟和胡家栋老师。
五、 “读书与成长”征文比赛 1. 宣读新区比赛通知 2. 倡议
3. 比赛要求、内容及字数
2017.4.21
第五篇：读书沙龙小结
万佳小学读书沙龙小结
2012年11月7日
伴着一本《56号教室的奇迹》，老师们汇聚在一起，一次又一次走进了雷夫的心灵世界。雷夫，这位素不相识的美国老师，从此便成了万佳小学老师们挂在嘴边的名字。从初识雷夫到懂得怎样设计一个课程，在整个过程中，许多人经历了艰难的心路历程。一朵花在清晨静静地开放着，尽管你看不见它绽放的过程，但它最终还是开了。
1 在8月假期，学校参考了我们上网师的几位老师的建议，决定从这个学期开始，正式推行全校教师共读计划，共读《56号教室的奇迹》。我在假期提前做出了共读计划。分配了章节讲师，并要求两位网师学员王晓丹和邓明君老师提前进行准备讲义。于是，大家认真地重新阅读《56号教室的奇迹》以及网师的相关授课记录。重新整合资料，制作PPT。
2 读书活动按照计划定在每月的单周进行。为第一次的活动，我作了很多准备，我要为大家讲述《犟龟》陶陶的故事，我首先想让信仰和坚持这两个概念，以故事的形式进入到老师们的思想中去。我知道一个故事跟本不足以改变一个人的想法，但我想，只要是一粒种子，就会有开花的一天!
当第一张PPT打开后，飞得更高的歌声同时响了起来。狄金森的《我不能证明岁月有脚》出现在大屏幕上。
我不能证明岁月有脚—— 然而确信他们奔跑，
证据是已完成的序列，已成为过去的征兆—— 我发现脚有更远的目标—— 我对一些目的发笑—— 昨天，它们似乎宏伟—— 今天，要求已更高—— 我不怀疑昨日的自我， 曾经和我完全相称—— 但是匹配不当，证明—— 它已落后于我的生命——
我把网师中的一段话也放在了上面：
熟悉的地方没有景色，世界是在奔跑中逐渐向我们显现的。昨天还觉得高不可攀的目标，今天可能已经将它抛在后面，――前提是你一直在奔跑。
除非你相信种子，所谓相信，就是从一粒种子中看到了一朵你希望看到的花，或者果实;
除非你相信岁月，所谓相信，就是成为岁月之脚，不在任何低洼处长久地流连，而是始终朝向深不可测的天空，让自己的生命充分伸展。
为什么要通过学习更新自我?因为昨天的我，已经落后于今天的我的生命! 我们还把魏智渊老师的阅读史作为例子，为老师们讲解，让老师们明白怎样去书写自己的阅读史。我要让老师们明白，一个人从小到大的阅读史就是一个人的精神发展史。在老师们这个学期第一次相聚在阅览室之后，一份份个人阅读陆陆续续传到了学校的公共邮箱里面。在读了大家的阅读史后，我看出有一部分老师的阅读史是抄袭的，他们在转述别人的故事。不过，起码他在抄袭的同时也明白了写阅读史要有哪些内容。我终究不能像网师要求学员一样要求学校所有的老师。但一些优秀的个人阅读史也浮出了水面。袁杏英老师在她的阅读史中最后说：回顾自己四十年的成长历程，是书温暖了我的心灵，润泽了我的生命。
3 第二次就要正式读《56号教室的奇迹》了。恰逢新教育的东胜区开放周活动。学校领了任务，要准备做一次现场读书活动，放在开放周上展示。天哪!读书会刚刚启动，怎么能展示!我自从知道这件事后就开始焦虑起来。我能做好这件事吗?我的读书水平能引领好这样一个公开活动吗?我能掌控现场吗?我开始惯于怀疑自己，严重地不信任自己。于是，我抓住了魏智渊老师就像抓住了一棵救命稻草。在QQ中，我连总体设计还没有做出来就问魏老师该怎么办。恐怕他从没有见过像我这样无知的读书会负责人。就像教小孩子一样，他一步一步地教我读书会要怎么做。形式终归是次要的，要组织好一次全校教师共同参与的读书活动，一个主持人的素质和老师们读书的实效性才是最重要的。那时，我才感觉到自己知识严重不足到了一个什么样的程度。那是一次真正的危机，迫在眉捷的展示让我无法静下心来做任何一件事。资料和预习作业发给了老师们，但我心里还是没底呀。因为我知道，很多老师都没有读书，只是想了办法对付那几个预习题中的提问。可那一天还是到了。我和李校长站在台上，我好像一块木头。面对着台下的老师们，我紧张得似乎要窒息。幸亏李校长在台上不停地和大家交流着。那天，我们读书的主题是：教室里的真相。活动中间，因为第一次在报告厅参与这样的读书活动，老师们也都很紧张，很少有人主动发言。当魏老师和干老师在我们的读书活动结束上了台后，我逃也似的坐在了人群中间。心里想着：天哪!这回张瑞霞出名了!因此，第二天我也没有去罕台。
教室里的恐惧是我们主要谈到的一个话题，但在那天的会场里，到处弥漫着恐惧的味道。老师们除了担心自己被叫到，似乎没有考虑书里的内容，也没有很好地联系自身对问题作出解答。而且我知道，一部分老师跟本就没有读过书。一场无效的读书会，如同一个灾难，在我心里久久挥之不去。
读书会一定要自然。这是魏老师一再强调的东西。但当读书会的形式改变为另外一种表演的形式时，它就不再那么真实了。所以，在这次读书会后我更加坚信：自然的东西永远是最美的!老老实实读书，老老实实做人吧。
这是读书会迈出的第一步，虽然走得摇摇晃晃，但它毕竟让老师们上路了。大家到底会沿着这条路走到哪里?就让岁月去回答吧——
4 接下来邓明君老师主持的两次读书会让老师们一点一点地感受到了这本书逐步显示出来的魅力。
当时，王晓丹老师的问题也提前发放下去了。柯尔伯格的“三水平”和雷夫的“六阶段”有什么联系;冯友兰的人生四境界，还有雷夫的道德六阶段。
老师们热烈地讨论着、以小组为单位交流着。李志荣校长 就冯友兰的人生四境界还兴致勃勃地发表了自己的看法。老师们在这次活动中初步了解了教育孩子要遵循孩子的心理发展阶段，和自己的教育教学相结合的讨论之后，他们知道了教育者学习心理学的必要。
这次交流活动中使用了照片点读器。那是教务处张印老师自己查了很多资料，用了很长时间做出来的。在使用的过程中，老师们的注意力高度集中。因为大家都担心自己中奖。有一次竟然抽住了我，问题是：柯尔伯格的道德六阶段和雷夫的道德六阶段有什么不同?老师们都欢呼起来。呵呵，不过，我是不会害怕回答问题的。但在我后来的两次主持中，我都没有使用点读器。我不愿意让老师们聚焦在大屏幕上，而完全忘记了思考。
邓明君老师负责讲授的内容包括阅读和课程两个方面。在交流之前，李校长和她一遍又一遍地过着稿子，设计问题，终于完成了一个完整的讲义。在读书活动中老师们了解了雷夫的课程观。明白了在雷夫的全人教育中，课程所起到的至关重要的作用。她还从国家的课程方面进行了概述。最后，她从自己做的课程入手，让老师们感觉到课程并不神秘。
开始，针对她和李校定好的讲义内容我发表了反对意见。因为他们把国家的课程标准放在了开头，我认为没有必要。但李校长坚持认为，新教育是国家课程标准背景之下的一个课题研究，一定要进行对比。最后我被说服了。
老师们就在这一点一滴地积累中渐渐懂得了，一本书该怎样去读;在一本书中应该怎样去挖掘它潜在的价值。
但在这次读书会中我发现，一个有激情的人可以组织好读书会，但读书会的主持人必须要有能用知识的魅力打动他人的能力。如果在活动中缺少了一份严肃和对知识进行的挖掘的过程，而只是像婚礼主持人一样高调地串场，读书会就失去了它应有的价值。所以，对主持人组织活动的要求也是需要一再明确的。有必要和读书会成员交流一下主持读书会的注意事项，达成共识。
5 第五次活动是分组进行的。目标是研讨学科课程。学校的李强和张印老师分别承担了综合课和数学学科的讲师任务，我负责的是语文组。
李强老师为音体美老师们设计了一系列地问题：从第56号教室的奇迹中我们看到了雷夫老师是如何教棒球的，那我们的跳绳又该如何开展好，才能取得更好的成绩呢?如何理解189页的“我只有两个要求：
一、学习态度要认真;
二、必须另外学一种乐器。我要的不只是鼓手，而是音乐人。”
最后，音体美组的老师们从雷夫的课程谈到了自己的课程，从雷夫的信任谈到了自己对学生的态度。 杨敏老师说，音体美老师的亲和力不够，老师不会夸奖学生。 建议大家多听语文老师的课，从中找到窍门。
在语文组的交流中，我把儿童课程的具体作法和大家作了探讨。
我先出示了《蚊子》这首儿歌，并请两位朗读能力很好的老师读。没想到，他们都像在读一篇散文一样读儿歌。我示范后，大家恍然大悟。原来是要打节奏的呀!于是兴致勃勃地和我拍着手读起来。
从低段的晨诵、读写绘，到中高段的晨诵和整书阅读。我提着问题，大家也思考着自己教学中的困惑。一种交流的氛围，一种和谐的氛围似乎出现了那么一点点。
老师们明白了晨诵的意义：晨诵是一种仪式，师生要共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。
一张张精美的晨诵PPT让老师们看得入了神，他们感受到了课程的美好，如果有老师从此后将这样美好的东西带给一个教室，这岂不是一粒种子?当四年级的谷佚老师告诉我，大家说有收获时，我高兴了很久。因为，我的努力哪怕被一位老师所认可，也是值得的!
所以到目前为止我终于明白：读书和文化一样，是需要一层一层慢慢地积淀的。当你尽全力做一件事有了足够长的时间后，一切将发生改变。