第一篇：如何撰写大事记范文
《年鉴》编纂知识讲座之二：如何编写大事记
《年鉴》编纂知识讲座之二
编写企业大事记的方法
企业大事记，是用简明的文字，按时间顺序扼要地记载一个企业在一定时期内发生的重大事件，揭示其发生、发展过程及其相互之间关系的一种历史资料。
一、 企业大事记的编纂意义
1、 编纂企业大事记，可以把现存的档案条理化、系统化，起到贯通企业历史顺序的作用。大事记以时间为经，以事实为纬，把一个企业发展过程中出现的各类事件串联起来，是系统化、条理化了的重要史料，有较高的利用价值，具有“存史、资政、教化”的独特作用。
2、 企业大事记是一个企业各方面大事要事的真实记录，它描绘了企业的总貌，是一部企业简史;它为编史修志提供了历史发展年表。
3、 企业大事记为借阅、利用企业档案提供了一种特殊的检索工具。大事记摘取自企业的档案资料，其大事时间和大事记述为查找一个企业的相关档案提供了线索，起到了档案资料提纲和目录索引的作用，是借阅、利用企业档案的检索指南。有了它，不仅能较快地查阅到一个企业的某一件大事，也能较快地查知某年一个企业发
生过哪些大事。
4、 企业大事记是一部极好的历史教科书，不仅为利用者研究企业历史提供事实梗概，也为利用者回顾历史、以史为鉴、总结经验提供线索和依据。
二、 企业大事记的编纂要求
(一) 企业大事记的时间
1、 企业大事记的时间必须严格考证，标示清晰，避免错误及含混不清。要求充分占有材料，详加考证;各种历史纪年、纪月、纪日换算成公历日期时，一定要避免差错。
2、 企业大事记的时间应尽量写全年、月、日，必要时还应该写到时、分、秒。只有在具体时间确实无法考证的情况下，才可以写最接近的时间。遇到这种情况，还应对大事条目的具体排列作合理排，排列原则为：日无考附于月末，月无考附于年末。
3、 企业大事记的时间应以公元纪年为准。有些大事的发展持续时间较长，但在企业大事记中只作为一个条目，其时间可以概括地书写，也可以表明事件的起止日期，如“某年某月某日至某年某月某日”。
(二) 企业大事记的条目
企业大事记的条目是整个大事记的核心部分，在编
纂过程中应特别注意以下几个问题：
1、 尊重历史，观点正确。企业大事条目应如实地反映事物的本来面貌，做到资料翔实可靠，史实准确无误。所记述的大事内容要符合本企业的客观实际，不得加入编者的主观见解，更不准歪曲事实。
2、 大事突出，要事不漏。企业大事所涉条目应当是当时反响很大、事后影响深远之事。大事条目应记录企业内部发生的大事、要事，所以选择标准必须严格，防止事无大小、逢事便记，将企业大事记变成一本流水帐。
3、 精选恰当，一事一条。编纂企业大事一定要坚持“一条一事”的原则，即一个大事条目只记述一件事情，不能把几件事杂糅在一个条目中。每一条大事所涉及的时间、地点、人物、发展过程、因果关系等均应详细揭示。
4、 要素齐备，简明扼要。每件大事都要具备背景、时间、地点、人物、数据、原因、经过、结果、影响等要素，要素不全的不应收录。大事条目文字要精练、简明、扼要、准确，力求文简事丰、言简意赅。
5、 编纂企业大事条目应该做到真实、可靠、准确，不仅保证大事的基本内容确凿无疑，各种具体史实(如时间、地点、人名、数字等)的记述也应准确无误。
6、 对于那些持续时间相对较长的史实，首先要搞清各种客观史实之间的内在联系，言简意赅地点明此事与他
事的关系，尤其是彼此间的因果关系。还可以根据其特点，采用分条记述的办不地，或按纪事本末体例合并记述。
7、 编纂企业大事条目时，对于客观史实的叙述可详可略，但无论内容详略，记述文字都应力求做到平实地叙述，于叙述中见观点。
8、 编纂企业大事条目应以时间顺序记事为主。时间要准确无误，并按时间顺序逐年逐月逐日记载。如果有的事件没有时间或时间不够准确，应尽力考证。
9、 企业大事记的书写格式：以年度为段落，月日顶格，内容在月日右侧书写，并注意行文规范。公元纪年一律使用阿拉伯数字，不得使用中国小写数字;历史纪年则使用中国小写数字。
三、 企业大事记的选事原则
一定要坚持“真实、准确、完整、系统”的原则，紧紧围绕企业大事记所要记述和反映的对象，做到“中心明确，言简意赅，大事突出，要事不漏，小事不要，首事不放，新事不丢”力求既全面完整，又突出重点，勾勒出一个企业的全貌，选准选全大事。
四、 企业大事记的选事范围
大事记的选事范围主要包括以下内容：(1)中央、省、市和上级领导人对本企业工作的视察、检查以及对本企业作出的指示、批示;(2)中央、省、市和上级领导机关下发本企业的重要文件，以及来本企业检查、指导工作的情况;
(3)中央、省、市和上级领导机关在本企业召开的各种会议，以及来本企业举行的各类重要活动;(4)上级有关部门和业务主管机关来本企业巡察、调研的主要情况;(5)本企业参加上级主管机关和其他有关部门组织的各种重要会议与活动的情况;(6)本企业内部召开的各种重要会议，包括会议的名称、出席人员、会议主题和形成的决议等情况;(7)本企业成立、撤销、合并、复建、驻址及其名称的变化，以及行政隶属关系、内部机构设置、职能范围调整和人员编制变动等情况;(8)本企业党、政领导人的任免、奖惩及其重要活动;(9)本企业制定的重要政策、规章制度和重要文件的颁布，以及领导人的重要指示;
(10)本企业生产经营、技术改造、科研成果和重点建设项目的实施情况;(11)本企业与有关机构或兄弟单位的合作、交往，有关协议、合同的签订情况等;(12)本企业内部开展的重要文艺、体育、教育活动等情况;(13)本企业领导和职工的出国、进修、考察以及接待外国友人等活动的情况;(14)本企业所属范围内的知名人士以及先进模范人物的主要事迹和活动;(15)企业及职工受到
上级机关奖惩等的主要情况;(16)报刊、电视台等新闻媒体对企业情况的重要报道;(17)本企业所辖范围内发生的重大灾情和重大、恶性事故及其失误、教训等(18)需要记载的本企业的其他重要事项。(19)本企业获得市局级以上表彰和荣誉称号。
2011
年8月12日
第二篇：如何撰写案例
一、 什么是案例
虽然“案例”一词已被不同领域的人所关注，但对于何谓案例、案例的规范格式等，远未达成共识。案例就是指教育、教学过程中发生的典型的、有价值的事例。德育案例就是一个德育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常加上一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
1、案例与论文的区别
(1) 从表述上看：论文以说明为目的，以议论为主;案例则是以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
(2)从写作和思维方式上看，论文写作是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体;案例的写法是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计的区别
教案和教学设计都是事先设想的教育教学的思路，是对准备实施教育教学的简要说明。案例则是对已发生的教育过程的反映。重要的区别在于一个在教之前，一个在教之后。一个是预期，一个是结果。
3、案例与教学实录的区别
案例与教学实录的体例比较接近，他们的区别同在于同样是对教育教学情况的描述，教学是有问必录，而案例是有所选择的。
4、 与教学随笔、教学反思的区别。教学随笔、教学反思是伴随着新课程实验而新兴的教育文体，它们也应该包括教育情境及个人思考，只是和教学案例也略有不同。教学随笔写作形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考;而案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以是大到分析一个国家或地区的教育状况，可以小到描述一堂课或一次活动，可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片断。
二、案例的主要特征
案例选取的应是含有研究价值在内的真实发生的典型性事件。好的案例应具有的三个特性：
1、真实性。案例反映的必须是真实发生的事件，是事件的真实再现。教师在日常教育教学中有许多值得思考、研究或回味的人和事，把这些事例通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对其职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录，可以说，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。
2、 典型性。案例应具有相对完整的情节，能以小见大，反映出某一类事物或教育活动的基本共性，有较强的研讨价值，有助于教师总结经验，吸取教训，提升教育理念。因此，作为案例的事件要具有一定的典型性，要能够在对这一事件的分析、解决中能说明、诠释类似事件，给他人有较大的借鉴作用。
3、有效性
指案例本身具有现实意义，应用价值和理论研究价值，正面的经验和反面的教训都可以。能够引起人们的思考，从中吸取有益的工作和思想方法，帮助别人解除困惑，启发别人和本身进行创造性的思维，开拓新的思路。
三、案例的写法
我认为应该包括如下几个方面：
1、确定主题。围绕主题选择内容。
2、背景。包括故事发生的有关情况，如时间、地点、人物、事情的起因等。
3、分析问题。问题产生的原因，如心理因素、家庭因素、社会因素、学校因素。
4、解决问题。包括办法、途径、措施、结果。这部分要求要写的具体、详细、有新意。
5、反思。深入分析哪些是成功的，哪些是失败的，为什么?以后应从哪些方面加强。
四、写案例要注意的几个问题
1、要有丰富的素材。
教师要写好案例，首先要有素材，每一位教师在其教育教学生涯中，都可能会面对一些学业困难的学生，也可能会面对一些学业成绩优良的学生;在我们的学生中，有些人某门或某些课程较好，而其他学科却显得薄弱;有的认知与情感发展不均衡。诸如此类的事件，实际上都可以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的对象。可以说，案例性事件在教师的教育教学生涯中是层出不穷的。
2、要有恰当的理论分析。
一个成功的案例，还要求有恰当的理论分析，提高案例的说服力和可读性。写案例时，老师们可以试试三步曲：第一步，收集、整理实践素材(自己的或他人的);第二步，经过分析研究，提炼出有价值的东西，并有所感悟，这实际上就是反思;第三步，进一步把相关事件串联起来进行剖析，举一反三，寻找理论的支持，写出有质量的案例。
3、要有独到的见解。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上说，案例的质量是由作者思考水平的高低所决定的。因为，选择典型事件，揭示人物心理，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，需要有一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有在长期的磨炼中去领悟和掌握。
但愿我们的教师平时就要树立起积累素材的意识，做工作、学习中的有心人。相信我们每个教师都会写出好的案例来。
第三篇：3如何撰写
美国的一位著名风险投资家曾说过，“风险企业邀人投资或加盟，就像向离过婚的女人求婚，而不像和女孩子初恋。双方各有打算，仅靠空口许诺是无济于事的”。对于正在寻求资金的风险企业来说，商业计划书就是企业的电话通话卡片。商业计划书的好坏，往往决定了投资交易的成败。
首先，对初创的风险企业来说，商业计划书的作用尤为突出，一个酝酿中的项目，往往很模糊，通过制订商业计划书，把正反理由都书写下来，然后再逐条推敲。风险企业家这样就能对这一项目有更清晰的认识。可以这样说，商业计划书首先是把计划中要创立的企业推销给了风险企业家自己。 其次，商业计划书还能帮助把计划中的风险企业推销给风险投资家，公司商业计划书的主要目的之一就是为了筹集资金。因此，商业计划书必须要说明：
⑴创办企业的目的?为什么要冒风险，花精力、时间、资源、资金去创办风险企业? ⑵创办企业所需的资金?为什么要这么多的钱?为什么投资人值得为此注入资金? 对已建的风险企业来说，商业计划书可以为企业的发展定下比较具体的方向和重点，从而使员工了解企业的经营目标，并激励他们为共同的目标而努力。更重要的是，它可以使企业的出资者以及供应商、销售商等了解企业的经营状况和经营目标，说服出资者(原有的或新来的)为企业的进一步发展提供资金。
正是基于上述理由，商业计划书将是风险企业家所写的商业文件中最主要的一个。那么，如何制订商业计划书呢?
一、商业策划书的编写和商业企业是如何策划的那些既不能给投资者以充分的信息也不能使投资者激动起来的商业计划书，其最终结果只能是被扔进垃圾箱里。为了确保商业计划书能“击中目标”，风险企业家应做到以下几点： 关注产品
在商业计划书中，应提供所有与企业的产品或服务有关的细节，包括企业所实施的所有调查。这些问题包括：产品正处于什么样的发展阶段?它的独特性怎样?企业分销产品的方法是什么?谁会使用企业的产品，为什么?产品的生产成本是多少，售价是多少?企业发展新的现代化产品的计划是什么?把出资者拉到企业的产品或服务中来，这样出资者就会和风险企业家一样对产品有兴趣。在商业计划书中，企业家应尽量用简单的词语来描述每件事。商品及其属性的定义对企业家来说是非常明确的，但其他人却不一定清楚它们的含义。制订商业计划书的目的不仅是要出资者相信企业的产品会在世界上产生革命性的影响，同时也要使他们相信企业有证明它的论据。商业计划书对产品的阐述，要让出资者感到：“噢，这种产品是多么美妙、多么令人鼓舞啊!” 敢于竞争
在商业计划书中，风险企业家应细致分析竞争对手的情况。竞争对手都是谁?他们的产品是如何工作的?竞争对手的产品与该企业的产品相比，有哪些相同点和不同点?竞争对手所采用的营销策略是什么?要明确每个竞争者的销售额，毛利润、收入以及市场份额，然后再讨论该企业相对于每个竞争者所具有的竞争优势，要向投资者展示，顾客偏爱该企业的原因是：该企业的产品质量好，送货迅速，定位适中，价格合适等等，商业计划书要使它的读者相信，该企业不仅是行业中的有力竞争者，而且将来还会是确定行业标准的领先者。在商业计划书中，企业家还应阐明竞争者给该企业带来的风险以及该企业所采取的对策。 了解市场
商业计划书要给投资者提供企业对目标市场的深入分析和理解。要细致分析经济、地理、职业以及心理等因素对消费者选择购买该企业产品这一行为的影响，以及各个因素所起的作用。商业计划书中还应包括一个主要的营销计划，计划中应列出该企业打算开展广告、促销以及公共关系活动的地区，明确每一项活动的预算和收益。商业计划书中还应简述一下企业的销售战略：企业是使用外面的销售代表还是使用内部职员?企业是使用转卖商、分销商还是特许商?企业将提供何种类型的销售培训?此外，商业计划书还应特别关注一下销售中的细节问题。
1.表明行动的方针
企业的行动计划应该是无解可击的。商业计划书中应该明确下列问题：企业如何把产品推向市场?如何设计生产线，如何组装产品?企业生产需要哪些原料?企业拥有哪些生产资源，还需要什么生产资源?生产和设备的成本是多少?企业是买设备还是租设备?解释与产品组装，储存以及发送有关的固定成本和变动成本的情况。 2.展示你的管理队伍
把一个思想转化为一个成功的风险企业，其关键的因素就是要有一支强有力的管理队伍。这支队伍的成员必须有较高的专业技术知识、管理才能和多年工作经验，要给投资者这样一种感觉：“看，这支队伍里都有谁!如果这个公司是一支足球队的话，他们就会一直杀入世界杯决赛!”管理者的职能就是计划，组织，控制和指导公司实现目标的行动。在商业计划书中，应首先描述一下整个管理队伍及其职责，然后再分别介绍每位管理人员的特殊才能、特点和造诣，细致描述每个管理者将对公司所做的贡献。商业计划书中还应明确管理目标以及组织机构图。 3.出色的计划摘要
商业计划书中的计划摘要也十分重要。它必须能让读者有兴趣并渴望得到更多的信息，它将给读者留下长久的印象。计划摘要将是风险企业家所写的最后一部分内容，但却是出资者首先要看的内容，它将从计划中摘录出与筹集资金最相干的细节：包括对公司内部的基本情况，公司的能力以及局限性，公司的竞争对手，营销和财务战略，公司的管理队伍等情况的简明而生动的概括。如果公司是一本书，它就象是这本书的封面，做得好就可以把投资者吸引住。它将会给风险投资家有这样的印象：“这个公司将会成为行业中的巨人，我已等不及要去读计划的其余部分了。” 风险预测与解决方案
在商业策划书上假若附带风险分析这是很吸引对方的，作为风险投资，最怕的是风险大，在商业策划书上给出自己的解决方案，也许对方会不会认同，最起码的让对方感觉你的这份策划书会让他，但如果对风险分析不清，建议不加!
第四篇：如何撰写年鉴
一、什么是年鉴?
年鉴是一种工具书，把某个领域中一年内的重大事件、重要依据、文献资料等分门别类地编纂起来，供人们查，这就是年鉴。
年鉴大体可分综合性年鉴和专业性年鉴两类。前者如百科年鉴、统计年鉴等，后者如经济年鉴、历史年鉴、文艺年鉴、出版年鉴等。
年鉴的“年”一般是按出书年份标识，内容为上一个年度的资料。例如：1985年的年鉴，主要发表1984年的资料。由于年鉴具有史料价值，有些年鉴也把前若干年的部分历史资料列为重要内容。
我国年鉴已有600多年的历史。成书于14世纪40年代的《宋史·艺文志》中就有《年鉴》一卷，可是已经失传。
解放前，我国曾陆续出版过一些综合性年鉴(《中国年鉴》、《世界年鉴》、《申报年鉴》);地方性年鉴(如《上海市年鉴》、《台湾年鉴》);专业性年鉴(如《中国经济年鉴》、《中国电影年鉴》)。其中《中国年鉴》1924年由商务印书馆出版，可说是当代出版史上最早的一部综合性年鉴。
我国年鉴出版工作的大发展是在80年代。1980年首先出版的是《中国百科年鉴》、《中国出版年鉴》和《世界经济年鉴》等。到1981年出现了“年鉴热”，年鉴品种增到二十多种，近年又陆续有所增加。
《年鉴》是逐年记载事业发展进程的编年史册。为便于读者查阅，《年鉴》在编辑体例上兼有工具书的特点，因此也可称之为史册性工具书。
二、年鉴的意义、特点与作用
(一)意义：
年鉴全面、系统、准确、科学地记录了每年各项工作的新面貌、新成就、新发展，集中反映了整体工作的发展脉络，为指导企业工作发展、制定决策等起到了重要的参考作用。年鉴作为总结历史、展望未来的强有力阵地，将每年的新成果、创新的新思路、发展的新经验载史成册，留于后人，以供借鉴和参考;同时，又给人以良好的启示，展望未来，推动更好的发展。
(二)特点：
年鉴是一种工具书，具有资料权威、反映及时、功能齐全的特点。
(三)作用：
年鉴的作用主要是向人们提供一年内全面、真实、系统的事实资料，便于各级各部门了解事物现状和研究发展趋势。一本好的年鉴，能为各级党政领导的科学决策和管理提供借鉴。
三、年鉴的文体特点
“文无定法”，年鉴作为一种独特的工具书存在，它有区别于其他出版物的文体特点，行文要有一定的规律和规范。至少在同一本年鉴内，应该有统一的规范。
年鉴中除特载、专文、大事记、统计资料、附录外，信息主要是条目表现，因此，年鉴的文体主要是条目，年鉴条目的文体是记述为主，兼具说明。道理很简单，但操作起来往往容易走形，“一看就懂，一学就会，一写就错”。共同特点是:非专职搞年鉴，多为“半路出家”，对年鉴性质欠了解，容易受个人写作习惯影响。一写年鉴往往容易将自己的优长发挥，或巨笔挥洒，大发宏论：或触景生情、直抒胸臆;或躲闪腾挪，游戏文字;这样，使辞书、工作总结、新闻报道等文体特点在年鉴中出现，影响了年鉴的规范化。
四、年鉴规范化操作
(一)文字表述应注意的问题
1、忌穿靴戴帽
年鉴是由多条目组成的，好的条目贵在用简炼的文字、最短的篇幅，为读者提供最多最新的知识、资料和信息。年鉴的文字宜简洁、朴实为好，应把套话、空话删减到最低限度，要做到惜墨如金，开门见山，单刀直人，只要把事实记述得准确真实就行了，尽量简短。
2、忌空洞无物
年鉴的条目应注重定性和定量的结合，用事实和数据把最有价值的信息提供给读者。如果定性不定量或定量数据不全，条目将流于形式。内容不充实，虚话、套话多，空洞无物，是年鉴编写中的大忌。
3、忌细节描写
年鉴要求言简意赅，一些琐碎的、枝节末叶的细节要尽量简化。
4、忌绝对化
年鉴资料要求实事求是，不夸张、不溢美，要留有余地，不要说得太绝对化。一些词组、句子要慎重使用。如:极大地、作出贡献、发挥重大作用、引起强烈反响、具有划时代的意义等，既绝对又模糊。 总之，年鉴要求直陈其事、实事求是、不加评论、文约事丰、言之有物、分寸恰当、通俗易懂。
(二)词语表述应注意的问题
(1)少用附加句。年鉴在条目行文方式上要简炼，字字落实。多短句，少长句;多主谓句，少定语、状语、补语等附加成分;多实词，少副词、助词、形容词、感叹词、夸张词等。如:“2009年，由许昌学院主办、许昌学院外国语学院承办的‘河南省英语教学年会’在许昌学院召开。”该句若用于一般公文，未尝不可，但明显不合年鉴章法，完全可以改为:“2009年，河南省英语教学年会在许昌学院召开。”
(2)少用“了”字句
总结报告中经常出现“取得了”、“促进了”、“进行了”、“改善了”、“达到了”、“增强了”等，一“了”到底。“了”是时间助词，表示动作或一项任务的变化或完成。而年鉴记述的都是已发生的事，整部书的内容都已“了”，故许多“了”字都可去掉。
(3)少用“的”字句。“的”字太多，句子被拉长。其实只要一提炼，有些“的”字可不用。
(4)少用“为”字句。年鉴应力戒公文影响，少用“为”字造句。如开头的“为了„„”，中间的“总数为„„”、“课程为„„”、“成绩为”、“结尾为„„”等。有些句子去掉“为”字，不仅不影响文意，而且语句更紧密。 (5)少用“共”字句。此类句式在年鉴中大致有两种类型，一是用其总数、全范围数。如“实习学校共××家 ”，“教职工共××人”。另一类是记全域、全数，如“全校共”、“全院共”等。
(6)少用“对”字句。“对”字句在一般文体中使用较多，但年鉴中不宜使用太多，否则句式古板呆滞，句子冗长。如“对禹州传统的陶瓷艺术进行了挖掘整理”可改为“挖掘整理禹州传统的钧瓷艺术”。
(7)少用“已”字句。年鉴稿子中“已”字句亦较多，如“已初步形成”、“己建成”、“已取得”等。年鉴记述的都是已发生的事，故许多“已”可省略。
五、怎样撰写年鉴条目
(一)什么是年鉴的条目
年鉴的条目是年鉴的基本单位，是年鉴的主体部分，是对年度内一个独立主题的信息资料或知识的记述，其篇幅一般占年鉴的60%左右。年鉴的条目由标题、正文、作者的署名组成。条目通常具备4个条件。一是年度性，记过和收集的主要事实，事件应是本年度的;
二是价值性，所选的信息和资料具有较高的现实价值和历史价值;三是独立性，一事一条，独立成篇，题外不写;三是完整性，应具备6要素，即何时、何地、何事、何人(单位)、何因、何果。
(二)年鉴条目的类型
年鉴条目从内容上基本上可分为两大类，即综合性条目和专题性条目。
1.综合性条目，他是介绍一个地域、一个部门或一个学科的基本情况和基本面貌的。承担着勾勒全貌、记载主要史料、提供综合性、高层次信息的责任，一般由定性叙述，基本事实和因果关系3个要素组成。这类条目要求做到全面性、连续性、可比性。全面性，是要将本年度工作的新成就、新特点、新问题作全面概括，使人们对全年工作的全貌一目了然;连续性，具指每年都要反映;可比性，条目的基本内容相对稳定，可进行纵横比较。因此，综合性条目要以各部门、各单位每年对工作的考核要求和各项经济社会发展计划指标完成情况作为综合性条目的内容，以增强可比性，避免随意性。 顺便讲一讲关于“综述(概述)的设置问题综述和概述同义，只是说法不同，不宜在综述下面设概述，也不宜用概述代替概况。综述(概述)只能设为年鉴的条目，下设概况和相关综合性记事条目。《南京年鉴(2006)》“农业”类目下，设综述、农业资源开发、种植业、绿色蔬菜、林牧业、水产业、畜牧业、农业机械化、水利、农垦等9个分目。9个分目下又设概况和相关条目。其中，综述分目下设：概况、157家单位结对帮促“一区两县”、完成农村现代化建设篇目25个、农产品品牌过设等9个条目。
总之，综合性条目要求做到简述背景、勾勒成果、综概成就，分过特点，横纵比较、章明得失，字数应在500字以上，《江宁年鉴(2006)》P98页，“南京江宁经济技术开发区”分目下设的“概况”写的比较好，基本上达到了综合性条目的标题要求。 2.专题性条目，即单一性条目，是指单独记过某一具体文物的条目。以社会生活中的某一个“点”为写作对象，其特点是专指性强、内容具体、排它性。包括记事、记人、记会议，介绍团体机构、反映成果活动等。专题性条目每条字数一般在300—500字左右。
从内容上看，专题性条目大致分为9个子类：
①成就(成果)条目。主要反映工作中取得的新成就、新成果及历史和现实的背景。撰写此类条目时，应将成就、成果各称、验收或鉴定、或获奖时间、单位或个人等加以记过。重大成就成果可在国内及国际地位意义，不要笼统地称先进，最好有数字比较。
②新生事物条目。反映新出现的代表事物发展方向的事物，以及在社会科学研究中的新发明、新创造。撰写此类条目要交待发生的背景、现状和发展方向及其对科学研究方面的重大意义和推动经济社会发展的进步意义。
③典型经验条目。写此类条目要把握2点，一是突出政策性，因为经验是执行政策的过程和归宿;二是要有新意，介绍有普遍指导意义的新鲜经验，防止一般化。
④重大文件条目，分正面文件和负面文件。正面文件，如江宁经济技术开发区的条目，“新批千万美元以下项目66个”、“开发区总工会成立”等。负面文件，主要是指当年发生的重大自然灾害和重大刑事案件等。年鉴要加强这方面的记述。
⑤重要会议、重要活动条目。例如党代会、人代会等重要会议;国庆、建党、建军等重大节日和纪念活动，以及党和国家领导人在江宁视察等重要活动。会议条目重点应记反映什么问题、取得什么成果及其意义，至于会议经过情况可以略写。
⑥资料性条目。是反映某些事物的现状和发展变化结果。主要内容是反映一个部门、一个行业的机构、职工队伍情况;介绍一个行业、一个产业、一项工作发展现状;反映某项经济技术指标、某项产品和某项工作在全国、全施全行业、全学科中所处地位;对历史名胜、旅游景点、民风民俗介绍等。这类条目的特点都具有较高的现实咨询、历史尚存、哲学浏览的价值。在写法上应以当年的资料为主，也可适当追溯或累计。
⑦主要倾向和借鉴性条目。年鉴作的逐年信史，既要反映成就和经验，又不要回避问题和矛盾，对带一些倾向性问题，或是工作中某些失误、教训、要实事求是加以记载，它能起列知往鉴来的作用。
⑧城市建设条目。不论道路建设还是供水、供电、供气等，要把开工时间、建成时间、总投资工程主要内容、承建单位等反映出来，要素安全。
⑨人物条目。指以人立目介绍人物的条目，主要有政治人物、新闻人物、先进模范人物、逝世人物等。政治人物是指当年升任为区领导的人物。新闻人物重要是介绍当年在社会主义三个文明建设中作出重大贡献的杰出人物。人物条目内容，包括自然情况和行为活动。自然情况，即姓名、性别、所在单位和职务、民族、出生年月、籍贯;行为活动重要是学历、经历、主要事迹、重大员献(不搞鉴定式)。先进人物以当年事迹为主，简单回顾历史;专业技术人员着重记述研究项目，论著、奖励及荣誉。
(三)条目的规范写法
条目的规范写法要掌握4条原则。
一是开门见山，不描写、不议论、不讲解、不定义，用平实的评议直陈其事。
二是用事实说话，寓理于事。把事实的发生、发展的来笼去脉写清楚，寓理于叙事之中，使读者从中得出结论，获得信息，不可夹叙夹议，据论考据。
三是突出重点，避虚就实。
四是文字要精炼，结构要严谨，力争做到无一句多余的话，无一个多余的词。写概况、综合性记事条目，要有宏观意识和全局观念，强调从总体上、本度上去记叙某项工作、某个部门的发展变化情况，防止一般比、流水帐的弊端。专题性条目重点突出当年大事、要事、新事。
(四)条目标题的制作
标题是条目的标志，它体现条目的内涵，要精心提炼，要把握以下八点：
1.以事实为基础，找出中心点，用精炼的词语加以概括，能够量化的尽量量化，使读者一看就能望题切意，便于检索。
2.标题内涵要适度，除了综合性条目外。其他条目标题宜宜窄不宜宽、宜专不宜杂。 3.标题安简明醒目，文字宜简不宜繁，宜短不宜长，最好用一个词组或一名话来表达，标题字数控制在15个人以内。
4.标题要揭示条目本质内容，语言不可太抽象，避免标语口号、政策性标题。
六、如何写好年鉴综合性条目
年鉴的综合性条目，也就是位于分目或单项性条目之首，是综合记述一个地区、部门、行业发展全貌，或综合报道社会生活中某个方面重要情况的条目，通常被写作“综述”或“概况”，它承担着向读者展现全貌、反映特点、揭示规律、阐明得失、总揽全局的提纲挈领作用，它是读者了解各行各业全面情况的窗口，在年鉴中占有重要的地位。通过阅读“综述”或“概况”，对本行业的全貌就有通盘的了解，就可以知道该行业的全年总面貌。由于“综述”或“概况”的内容涉及面广，而篇幅又有限，编写的难度较大，要想写好，必须对本行业的情况有一个总体认识，只有立足于宏观的高度，纵观全局，对部类内各个行业的情况作通盘考虑，运用浓缩信息的各种手段，将分散、杂乱的信息熔炼成集中、系统的信息，才能综合展现事物的全貌。那么如何撰写年鉴中的综合性条目呢?本人结合工作中的实际谈一些体会。
(一)要反映全貌
在综合性条目中，应纵缆全局，综述全貌，要把党的方针政策的贯彻落实、工作中心和重点、在工作中采取的方法和措施、年度目标的完成等经过归纳总结后，用简练的笔法和精辟的语言文字加以综合记述，反映该行业的全体面貌。一个部类的综合性条目通常在客观上概括部类所属行业年度内的全部重要情况，居高临下，将各有关方面的新成就、新进展、新经验、新问题等进行归纳总结，浓缩展现。为反映一个部类的全貌，要立足于宏观的高度，纵观全局，对部类内各个行业的情况作通盘考虑，需要时可适当分工列条目，从不同的角度，不同的侧面对该部类进行全面记述，在广泛占有材料，全局在胸的基础上，再仔细筛选题材，反复权衡，从而确定主题的选弃和材料的取舍。这样才能使综合性条目，从整体上看，构成一个比较严密的系统，全面反映行业的全貌，从个体上看，其内容既写全貌，又各有侧重和特色。
(二)要归纳出年度的特点，写出年度发生的大事、要事、新事和突出的成绩
每个行业都有其自身的特色，都有自己区别于其它行业的年度特点，这些特点都是行业发展变化的标志，也是特色的反映。把本年中发生的重大事件、新闻事件及工作实绩，在综合性条目中，力求以精湛、简短的文字加以归纳总结，写出年度的特点，使读者看完一段综合性条目后，一年中主要发生的大事、要事、新事和取得的重大成绩，以及工作中出现的问题有个全局的印象。要突出那些对全局有重大影响，或对今后有深远影响的事物，使其独具标志意义。如前几年的经济危机、清理三角债、扶贫攻坚、山区开发、企业改制、医疗制度改革等，在其所发生的领域具有明显的标志性，一眼便知是何年发生的事情。抓住这类题材并加以突出的反映，条目的年度特点自然十分鲜明。此外，有些事物从整体看并不具有标志性，但因其在特定的时期、特定的层次上格外引入注目，也具有一定的标志意义。如某重点工程竣工、某行业重组、某项新产品填补国内空白等，善于捕捉这类题材，也能使条目具有鲜明的年度特色。
(三)要列举反映当年经济变化发展的数字，并与上年相比较 综合性条目也需要用一定的数字来反映行业的情况，诸如本单位或所属单位的增减、人员变化、各项计划的执行和主要经济指标的完成。数字给人以直观感，使人一目了然。通过看数字，看到本行业的具体的变化，看到经济指标数值和完成情况，特别是经济部门，通过数字可看出本年度本行业的经济指标的完成，单位的经济效益和主要实绩。有了数字还要与上年相比较，通过比较分析，揭示事物的发展规律及其趋势，为读者提供既系统又精辟的信息资料，使读者从总体上看到本行业发展的速度和水平，了解前后两年的经济指标的升降，从而揭示本行业内部的相互关系和发展趋势，数字多的还可列表。如2000《盱眙年鉴》“金融”在综述中写到：“全县年末各项存款总量12.14亿元，比年初增长10.5%，各项贷款总量16.95亿元，比年初增长3%。”透过数字，可醒目地看到行业完成的实绩，通过比较，可清楚地看到行业变化的趋势和发展的速度。
(四)要实事求是，阐明得失成败
年鉴的条目重在记实，事实是条目的全部内容和灵魂，没有实实在在的信息支撑，条目就立不起来。年鉴的写作必须有扎实的材料基础，在未掌握反映对象的真实材料之前，不轻易动笔，应尽可能地深入调查，加强对编写对象的理解，切不可道听途说，信手拈来。在一年工作中，工作成绩是主要的，而出现的问题和不足是难免的，成功的经验固然宝贵，但存在的问题和教训是以付出代价换取的，它可以让后人引以为戒。年鉴的作用是“鉴”，使后者可知兴替，明确得失。各行各业在记述取得的成绩时，容易得到充分的反映，写得淋漓尽致，而对存在的问题及效益的下降，却被忽视，或只略略而谈，一带而过。综合性条目必须弥补这方面的不足，把一年中的经验和教训以及成绩和不足都应如实加以记述，克服以偏概全，造成资料的失真和主观评说，言过其实的不良倾向。年鉴应真实、客观地反映事物发展的本来面目，不溢美，不避丑，既鉴得也鉴失，成为反映社会、反映时代的一面镜子，供人查考，助人启迪，知往鉴来，昭示前程。既要阐明取得成绩的经验，又要分析出现问题的主客观原因，认真加以总结记述，以提供全面可靠的最有实用价值的信息，这些信息不但给后世留下一笔宝贵的精神财富，也可以为各级领导作出重要决策提供借鉴的资料，发挥年鉴中的“资政”功能。如96《盱眙年鉴》在石油购销类目中写到：“1995年盱眙石油支公司经过全体干部职工不懈的努力，由于资金周转高度紧张，石油市场被其他行业所挤占和油价下跌等客观原因，公司经济效益止不住大幅度下滑的势头。这一年，全公司各种成品油购调总量为13267吨，销调总量14025吨，分别比上年增加1588吨和3105吨，购调额为2265万元，销调额为2694万元，分别比上年增加678万元和953万元，实现利润为-150.34万元，比上年增亏60.76万元，增亏幅度达67.82%。”他们以实事求是的态度，如实地对工作实绩、经济效益和存在问题等情况作了客观地记述，充分发挥年鉴的真实和借鉴作用。
总之，年鉴综合性条目是本栏目、类目或分目的“眼睛”、“窗口”。驾驭全局，全面概括地反映本行业的特色，给读者以一目了然的整体感觉，应加强综合性条目的记述。
七、年鉴编纂总的指导思想
年鉴编纂总的指导思想是五个坚持：坚持政治的严肃性，坚持内容的真实性，坚持编排的科学性，坚持质量第一，坚持注重社会效益。
(一)坚持政治的严肃性。年鉴作为一种传播媒体，要贯彻以正确的舆论引导人的方针，严把政治关，政治上出了错，其他一切都无从谈起。年鉴的全部内容都要完全符合党和国家的路线、方针、政策的精神，坚决同党中央保持一致。
(二)坚持内容的真实性。年鉴有史册之称，编纂者必须要对历史负责、对后人负责，资料内容要真实地反映客观事物的本来面目，既不溢美，又不饰非，经得起历史的检验，保证刊载的全部资料和数据都准确无误。
(三)坚持编排的科学性。首先是选择内容要坚持唯物辩证法，从本质上、整体上和发展上去反映事物;其次是形式上要科学，涵盖面要广，信息量要大，编排既要合理，又要有艺术性，还要便于阅读和检索。
(四)坚持质量第一。年鉴的质量包括政治质量、框架编排质量、文稿写作质量、编辑校对质量、印刷装订质量等，务必高标准、严要求，一丝不苟，精益求精。
(五)坚持注重社会效益。坚持社会效益第一的观点，正确处理和摆正各种效益的关系，特别要注重引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观，崇尚文明，爱国守法，让年鉴在建设富强、文明、民主国家，构建和谐社会中发挥应有的作用。
八、文字规范的几个问题
(一)称谓
一律使用第三人称，如“我国”用“中国”。人物一般直接称其姓名，后面不加“同志”、“先生”等称谓，必要时可加职务或职称。部门、行业一般直称“某某部门”、“某某行业”，而不称“某某系统”、 “某某战线”、“有关部门”、“各部门”。
(二)时间表述
一般要求写出准确的年、月、日，避免使用模糊不清的时间代词，如“今年”、“去年”、“明年”、“当前”、“最近”、“近年”、“近几个月来”等。同一文章中年份已有前提的，后面不必重复出现，可采用“年内”的提法，也可直接交代“某月”或“某月某日”，具体时间(公历年代、年、月、日及时、分)，一律用阿拉伯数字表述，如“20世纪80年代”、“2009年5月1日”、“7时18分”;年份数字不能简写，如“2010年”不能写成“10年”。
(三)数字用法
数字除特殊情况外均用阿拉伯数字，如“7人(次)”、“20辆”、 “100册”、 “1230平方米”等。但叙述文字中的数字或者并非表示科学计量和不具有统计意义数字中的一位数，应使用汉字，如“一个人”、“五条意见”、“十项规定”、“十一五计划”、“七八十种之多”等，倍数、成数、分数、百分数、千分数用阿拉伯数字，但万分之几，十万分之几、百万分之几等要用汉字表示。
统计数字在五位数(某些需精确统计及附表中的数字可以例外)以上的，分别作如下处理：尾数“0”多的改用万、亿为单位，如“240000”写作“24万”;尾数“0”少的，改用小数，计算单位取最大值，小数点后按四舍五入法取1～2位数，如“245470万吨”写作“24.55亿吨”，“12834100千克”写作“1283.4万千克”。百分数和千分数中的小数，只取至小数点后一位数。约数可用“约”、“左右”、“上下”、“多”、“余”等表示，但不能叠用，如可用“1000多人”、“约5000字”，而不能用“约1000多人”、“约5000字左右”。用小数表述的数据，不用“多”字，如“13万多人”中“多”字要去掉。
(四)计量单位
一律使用公制计量单位。行文中涉及的计量单位，其名称用中文表示;公式中的计量单位使用符号而不用中文名称;附表中的计量单位，一般用使用中文名称，必要时也可使用符号，但同一表格中的用法须一致。
(五)标点符号
一律按照1995年12月13日国家技术监督局批准的国家标准《标点符号用法》准确使用，特别注意破折号和连接号的用法：
破折号“——”书写时占两格，用于标明行文中解释说明的语句。破折号和括号的用法不同，破折号引出的解释说明是正文的一部分;而括号里的解释说明不是正文，只是注解。
连接号“—”书写时占一格，用于组成复合词组两个名词之间，把意义密切相关的词语连成一个整体，如“南宁—北海客货运输开通”。连接号的另一种形式“～”，主要用于连续相关的数字，如“5月18日～20日”、“30万～40万”、“20%～30%”。
(六)文章层次
文章层次较多的，分层序码书写： 第一档
一、
二、三; 第二档
(一)、
(二)、
(三); 第三档
1、
2、3; 第四档 (1)、(2)、(3)。
三、年鉴条目的写作
条目是年鉴的主体。年鉴的质量主要体现在条目的质量上。决定条目质量的关键在写作环节。
年鉴条目是对上年度一个独立主题下信息资料的完整记述。其基本组成形式是：标题+正文+署名。其要素有：何时、何地、何事(何人)、何因、何果。
1、条目的主要特点
(1)年度性，即它记述的事情应是在上一年内发生的，一般不作历史回顾，也不预测未来。
(2)独立性，即一事一条，独立成篇，不与其他条目内容交叉。 (3)完整性，即叙事完整，要素齐全，不支离破碎。
2、条目的分类
(1)按记述的内容分，主要有概述性(综合性)条目和典型性(专题性)条目两种类型;
(2)按条目的篇幅大小分，可分为长条目(1000字以上)，中条目(500～1000字)，短条目(500字以下)。
3、条目写作要求
用记叙文或说明文文体。 一要开门见山，直书其事，即用简明、朴实的语言，把事情发生、发展过程写清楚，不需要导语、套话，也不需要描写、议论。二要突出重点，文字精炼，即抓住主要问题或实质性内容，用最简洁、最精炼的文字陈述事实，做到字斟句酌，惜墨如金。好条目的标准是以尽可能少的篇幅记述最新、最多的信息;写好条目的难点在：文字既要简洁、质朴、规范，又要新颖生动，有可读性。
(1)概述性(综合性)条目
这是反映一个单位年度基本情况、年度特点及变化情况的条目，是对上年情况的全面回顾，是对年度总体面貌的概括和缩写。它反映的是面上的、宏观的情况。 要求写出两部分内容：一是年度基本情况，要有全面性、概括性。要求记述上年开展的主要活动，采取的主要措施，发生的主要变化，取得的主要进步或成绩，存在的主要困难或问题，使读者能简明、准确地了解该地区、系统或行业上年的基本情况;二是年度必要数据，要求全面准确、有连续性。要求把能反映上年情况的基本业务、总量指标、主要数据都记述下来，不能缺漏;数据的绝对值、相对值都要真实、准确，不要弄虚作假，掺杂水分。
(2)典型性(专题性)条目
这是反映一件事情或一个方面突出典型情况的条目，是将一个单位 上年发生的“大、要、新、特”事，按一事一条的方法记述下来。它反映的是点上的微观情况，所记述的内容可以是：一次重要会议、一项重要活动、一件新鲜事物、一名先进人物、一项科研成果、或一次重大事故等。记述要求：一是所记述的内容有历史价值或社会价值，属上年发生，内容新颖、突出;二是精心提炼题目，从所记述的内容中提取中心意思，抓住实质，以简洁醒目的文字反映出来，起到“画龙点睛”的作用;三是应记叙完整，避免内容重复。对跨年度的内容，如工程建设、科研开发等，记述中可对上一年前的情况作简要回顾，重点仍是上年内的情况。
四、对年鉴的写作要求
年鉴是现实性特强的资料性工具书，它记录现实，并为现实服务。作为年鉴基本寻检单元和主要表现形式的条目，应当充分体现年鉴的这一性质和功能特点，以反映社会现实为基本任务。
(一)实事求是，据实而录
首先，条目重在纪实。这种“实”，是有头有尾、有根有据、有情况有数据的完整事实。条目写作应当完全让事实说话，事实是条目的基本内容和灵魂。任何一个条目，都应当是某一主题客观信息的集合体，是事物本来面目的展现，一般不包含作者的主观因素，也不对未来作预测展望。其次，条目必须全面反映事物和情况。事物往往具有二重性：正面和反面。条目应当顾及事物正反两个方面，在如实记录成就、发展、经验的同时，应如实记录困难、问题和缺点;在表彰先进、弘扬正义的同时，也不回避落后、阴暗和邪恶。第三，文字表达宜采用纪实手法。即开门见山，直陈其事，免除一切穿靴戴帽式的套话，杜绝任何废话、空话和假话。
(二)选题独到，防止雷同
在年鉴的记述范围之内，不同的地方和不同的部门、行业，由于工作性质、重点不一样，也由于历史和现实的原因，年度内出现的新情况、新事物千差万别，取得的成绩和存在的问题往往有很大差异。 条目作者应善于运用“求异”思维，通过抓热点、抓重点、抓特点，筛选出独具特色和最有检索意义的题材进行写作，形成自己的独家报道。
(三)密集信息，扩大内涵
条目密集信息资料的主要手段：一是汇辑和综合，即把分散的材料聚集起来，进行总结、归纳，理出头绪，择要而录;二是概括和熔炼，即抓住事物的本质和特征，加以提炼，并简明扼要地表达出来;三是采取辞书的特殊手法，即规范条目的内容要素和记述程序，实行范式化写作，并尽可能省略释文的句子成分，例如省略主语及句子中的连接成分、语气成分等。 在密集信息的同时，要注意提高条目的有效信息含量。所谓有效信息，就是对读者有用的信息，读者有可能用得着的信息资料。 要提高条目的有效信息含量，首先要坚持条目的设条标准，选准选好题材;其次，对题材进行深加工，榨干行文的“水分”，剔除冗余信息;第三，细分主题，挖掘深层次的材料，拓展反映的深度;第四，面对读者的阅读检索需要，有选择地收入一些附属资料，扩大条目的内涵。条目附属资料包括统计表、示意图、文摘、名录、目录、照片、解释性资料等多种表现形式，具有篇幅小而信息量大、内容直观、检索方便等特点。
(四)精确标引，方便检索
条目的标题，既是其内容资料的聚集点，也是读者检索资料、获取信息的路标。条目标引，应当采用通用的词和词组、独立的名称和概念、短语及短句，不采用冷僻、艰深的词汇和令人费解的缩语，也不使用标语口号或推论式、铺垫式句子和因果复句。标引的主要方法和要求：一是以事实和资料为依据，准确地概括主题;二是着意求新，张扬个性，避免雷同;三是十分简洁，不随便多用一个可有可无的字和词;四是利于检索，尽量符合人们的检索心理和检索习惯，如主题词前置、选用人们容易想起的关键词等。
(五)适当修辞，顺畅行文
条目文体是简明的说明体或记叙体。条目遣词造句通常遵循如下原则：一是选词通用化，尽量采用人们最熟悉、广泛流行的词汇进行表述;二是措辞平正、准确、不用或少用形容词之类的附加成分，忌用感情色彩强烈的词语，杜绝虚浮之语和溢美之词;三是尽量简化释文，句式宜短不宜长。条目的文风最讲究简洁、朴实。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，是条目文字美的极致。因此，条目的修辞，如前所述，一般只在句式方面，采用对照、排比、反复等修辞方法。因为条目通常以客观事实、情况和数据为内容，采用对照、排比、反复的方法修辞，不但可以有效地提高条目内容的条理性，达到层次清楚、行文顺畅、方便读者阅读和查考的要求，而且能够有效地反映事物的发展变化，保持年鉴资料的连续性和可比性。
(六)加强审核，减少差错
任何条目均要经过有关单位领导的认真审核，涉及政治或政策敏感性问题和含有重要统计数据的条目，要经过权威机关和权威人士的审核。条目审核应当包括：是否符合事实;是否符合党的路线、方针和政策，以及国家的法律法令;是否符合国家规定的统计口径和对外宣传口径;是否符合科学常识;有无泄密等。除此之外，条目的审核还应当注意克服笔误，杜绝文字上的差错。
常见的文字差错主要有：一是计量单位错误，如万元错为亿元等;二是条目中的数字与附表里的数据不一致，与别的文稿相矛盾;三是记事条目里的时间、地点、人物、原因、结果等有异说;四是漏字漏句;五是标点符号使用不当。减少差错的有效办法就是反复核对，必要时可请别人复核。
第五篇：如何撰写教育叙事
――校本培训材料
教育叙事可以看作是描述教育故事。教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。
教育叙事特别适合于教师。因为教师的生活是由一个个小小的事件构成的，这些事件就如同源于教师经验的短篇故事。对教育事件的叙说，能使教师看到平时视而不见的例行事项的意义，并把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。
教师还可以叙述课堂以外的生活事件。教师一旦以类似于“自传”的方式叙述自己生活中的教育故事，也就意味着教师开始以自己的生命经历为背景去反观自己和观察世界，内在地承受着对自己的言行给出合理解释的思想压力。这就促使教师进入深层思考的层面，不得不倾听自己内心深处的声音，不得不站在自己的角度反思和挖掘自我，从而可能激发出许多连自己都意想不到的想法。这意味着他们开始不再依赖别人的思想而生活。这种教育“记叙文”使发生的事件不再随记忆淡忘而成为无意义的东西，它以记述下来的形式保留了“历史”，给看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的韵味，从而固守了一份对这个世界和生活创造的意义。它比传统的教育论文更能引起读者的共鸣，更能体现作品的研究价值。
教师自我叙述教育故事不是为了炫耀某种研究成果，它的最主要的目的是通过自我叙述来反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。从这个意义上说，教师进行教育叙事研究实际上会成为转化教师教育教学观念和行为的突破口。
教育叙事撰写过程与教师之间是零距离。我们教师每天的工作与生活都跟一个个精彩的具有“鲜活生命”的学生教育事件、教育故事(个案故事、课堂故事等)勾连在一起。这些故事既是教师教育生活的点缀，也是教育叙事研究很好的素材。我们教师通过每天的细微观察，选择有一定影响和意义的教育教学事件，抓住“本质东西”进行独特视觉的观察，并进行艺术化的描写，给这些“故事”赋予独特的情感体验，就会让人读后有一定的启迪和借鉴作用。好的教育故事颇具魅力，会让人读后久久回味无穷。
我认为在新形势下的教育叙事应具有以下特点：
教育叙事的写作方式以“叙述”为主。这种“叙述”可以是上课的教师本人在反思课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的“教学事件”。要尽可能地“描写”教师自己在教学事件发生时的“心理”状态，常常用“我想„„”、“我当时想„„”、“事后想起来„„”、“我估计„„”、“我猜想、„”、“以后如果遇到类似的事件，我会„„”等等句子。此类心理描写实际上是将教师的个人教育理念、教育思想渗透在某个具体的教育事件上，通过反思来显露出自己的教育理念以及个人教育思想。
教育叙事具有真实性。教育叙事所叙述的应该是自己已经发生过
的教育事件，而且是真实可信的教育故事，而决不应该是教育者凭空捏造的“美丽的谎言”。在特定的环境、人物、时间、背景等众多因素下才会有一定的故事发生，因此，教师平时要善于捕捉这些教育故事的“源文件”。只有“原汁原味”的教育事件才有特定的意义，比如我就记录我亲身发生的一件事：
在本学期的一节课，我来到教室。发现有五个同学没有带书，我心中的怒火油然而生。大约十多分钟后，他们开始看课外杂志，我走到他们的面前，没打任何招呼就把杂志拿走放在了讲台上。于是我与他们的矛盾激化了，他们还到班主任老师那里告状，班主任循循善诱地给他们讲起了道理，准备以理服人：“老师收你的书,是无缘无故的吗?事先讲过吗?老师为了什么呢?你们为什么不先给老师讲讲心中的想法呢?还缺席了托管课，作业也没完成„„”等等。学生低下了头,认识到自己的错误了，几位同学开始自我批评了。通过此事我进行了反思：对学生的批评采取严肃的对话，可能激化矛盾;而采取宽容的对话，具有人情味的交流，学生或许更能心悦诚服地接受批评。因为师生关系应该是平等的，老师在学生面前决不是一位不可冒犯的权威，学生也不会是惟命是从的卑微者。教育的最高境界是创造和谐的育人环境，为学生提供宽松融洽的氛围，师生之间互换角色、相互体谅、相互包容，更有利于教与学，更有利于学生的个性得到张扬，促进学生的发展，这才真正符素质教育的内涵和要求。
教育叙事撰写形式多样，可以通过回忆、口述及故事的方式进行。如《你可以坐着回答问题》一文就采用了对话的写作手法：
一堂公开课正在多功能的教室里有序的进行着，来听课的教师多数是外校的。
“小芹，你把表现主人公动作与表情的句子读读”。
“老师，行”。
这位学生读得不好，不是少读几个字，就是读错几个字，读完时脸通红。“小芹，你怎么啦”，老师温和的问这位学生。
“今天教室里与往常不一样，老师，我心慌，脚有点站不稳”。 “你下次回答问题，就坐着吧，其他同学也可以这样”。
一堂传递着“阅读教学是教师、学生和文本的对话”的理念之课，在师生间或是站着或是坐着的交流中进入高潮与尾声。
教育叙事要进行创新。在教育叙事中叙述的对象必须是新问题。把握好教育叙事中人物的角色，用新视觉去动察新的理念，才能使故事的人物角色“更饱满”，叙述更具有“诱惑力”。如下面的一篇课堂教育叙事就运用拓展练习进行创新。
今天，和孩子们一起学习《所见》，在教学时，有个孩子问我：“古诗中的‘林樾’和现代所说的森林有什么不同?作者为什么能把一个牧童捉蝉的事写得活灵活现呢?”
面对学生的疑问和思路的阻碍，我没有马上告诉他们的答案，而是引导他们用小组合作的方式查找工具书，利用集体的智慧去解决遇到的困难。在合作学习中，学生不仅懂得了生活中处处有学问，要留心观察和感受生活的道理，还使他们受到了美的陶冶。孩子们热热闹闹地讨论着，看着这热烈的场面，我想：如何留住这美好的瞬间，激
发起孩子们对生活和自然的热爱呢?
于是我说：“同学们，你们读得真好，老师仿佛看到了诗中描写的画面。课文也为我们配了一幅优美的插图，你能借助图背诵这首诗吗?老师相信你们，你们相信自己吗?”
顿时，孩子们激情高涨，一个个仰着小脸声情并茂地背诵着。在不断地挑战自我中学生不断地自我肯定，从而建立了自信，为下一步的创新奠定了基础。
接着我又问：“同学们，你们认为小牧童有没有捉到蝉?”学生纷纷各抒己见。我又说：“看来每个人都有自己不同的设想，把你的设想说出来好吗?”在我的引导下，学生用自己喜欢的方式续接着故事。在优美的音乐声中，学生有的画画，有的写儿歌、故事等。孩子们的情感得到最大限度的释放，思想得以升华，蕴含在生命底层的对生活的热爱也得以激发。
这种“叙述”方法，能够促使我们在问题中发现问题，通过刨析总结出教育经验;也能使作为教师的我们永远有一颗细心观察和注意积累的心。这就要求我们在平日的教育教学工作中，留心孩子的微小变化，做一位细心的教师，平易近人对待孩子，做孩子的朋友!可以说，叙事研究为我们提供了擦亮慧眼的机会!