如何撰写实验报告

随着国民文化水平的提升，报告在工作与学习方面，已经成为了常见记录方式。报告是有着写作格式与技巧的，写出有效的报告十分重要。下面是小编为大家整理的《如何撰写实验报告》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：如何撰写实验报告

如何撰写实验研究报告

对于一个科研课题来说，撰写结题报告(或叫研究报告)是课题研究的最后一个程序。如何撰写研究报告呢?

课题研究报告是反映一项研究结果并将其公诸于世的书面形式，撰写研究报告不但是研究者对整个研究工作的全面总结，更主要的是为了将研究的结果通过各种途径，如刊登于专业报刊、打印散发、学术会议交流等，让更多的人能比较全面系统地了解，并由他们通过对理解与验证，来评判、接受或应用这一研究成果。

反映教育科研成果的形式很多，有在经验总结的基础上撰写的总结报告，在问题分析、资料研究的基础上撰写的论文，在个案研究、观察研究、调查研究、实验研究以后撰写的个案研究报告、观察报告、调查报告、实验报告及综合研究报告等。

论文和总结报告一般没有固定的格式，而比较讲究文章生动、材料翔实、观点鲜明、论证严谨。从结构上讲，虽然有时也述及研究的重要性、研究方法等，但其基本骨架不外是观点、材料及对两者关系的论述。而反映个案研究以及观察、调查、实验结果的课题研究报告，则有一个约定俗成的的格式与规范。除了一些学科和课题的特殊需要外，一般来讲，研究报告依次包括标题、前言、研究方法、结果、讨论、附录等项目。如果我们仔细比较，可能会发现，研究报告的格式和内容与详细的课题实施方案差不多，有些研究报告甚至可以说是对课题设计方案的数据填充。研究报告的一般格式如下：

一、标题、署名

标题是文章的“窗户”。一个好的标题常常可以起到极好的“点睛”作用。一些有经验的编辑和专家，往往只要一看标题，就可以大概地判断文章的好坏。所以，给研究报告取个好标题是十分重要的。

研究报告的标题常常直接采用研究报告的名称，这样显得精确、明了，使人能对研究的问题一目了然。研究报告的标题不但应反映该项研究的核心问题，而且应能引起读者对报告的兴趣和注意。因此，要简短、明确，并注意采用读者感兴趣的措词。

标题下的署名是表示研究者对该项研究及报告的负责。署名大多是研究者的真实姓名，也可以用笔名。有时参加的人员很多，不便一一署名，可以署××课题组、××课题协作组等。

二、前言、引言

报告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常简要地阐述下列内容：

1、课题提出的缘由;

2、研究这一课题的意义;

3、目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势;(国内外关于同类课题研究的综述)

4、该项研究所要解决的问题。

鉴于这一部分所要述及的内容，有时也可直接以“目的、意义”作为该一小节的标题。这一部分虽然只是报告的引言，但它却可以显示该项研究的学术地位，使人们了解该项研究在教育理论和实践上的价值，在有关领域中的重要性，以及在国内外同类研究中所处的水平。前言应简洁、明了、字数不宜太多。因此，前言要注意措词，使之既实事求是地介绍情况，又能恰到好处地赢得读者的信赖和注意。

三、研究方法、手段

这一部分主要是向读者交代研究方法及研究过程，目的是为了让读者了解整个研究的全过程，以便评价整个研究在方法论和教育理论研究上的科学性和客观性，让读者据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果。

研究方法的介绍主要包括：研究对象的取样和选择、研究因素的操作与控制、资料的收集与处理等方面所采用的方法与实施的技术手段。此外，还应包括对研究课题中出现的主要概念的定义和阐述，以及对研究所采用的特殊工具、设备以及一些特殊方法手段的介绍。如果这一部分内容较多，或附有设计的图纸、量表、调查问卷、测试题等，应以附录的形式附在后面。方法的介绍应注意条理清楚，交代明白，使别人可以据此重复研究，而具体实施的措施介绍则未必如课题设计方案那样周详细致了。研究方法的介绍常常可按研究过程的顺序逐一展开，在介绍过程中如果涉及一些专业性的概念或说法，则应注意用词的准确性。

四、研究的成效(主要问题的解决)结果、讨论

结果是研究报告的实质部分，撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈现给读者。这一部分主要包括两个内容：

一是对在研究中所收集的原始文献资料和观察资料、实验资料经过初步整理、分析的结果，如对定性资料的归纳、列条，对定量资料列出图表等;

二是对资料初步整理分析后，采用一些逻辑或统计的技术手段，推断出研究的最后结果或结论。与其他学科研究报告有所不同的是，教育科学一些研究者往往更注重定性分析，更注重举例说明问题，即使数据，往往也停留在例举和罗列的水平上。有鉴于此，应该强调，在研究报告中既要重视定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一两个典型事例或一些数据为佐证，更要有对客观数据资料的统计分析处理。撰写这一部分时应注意以下几点：

1、不可以一概全，单纯从逻辑的角度推出结论，而要重视定量与定性的综合分析。

2、对于数据资料，不应停留在仅仅作为事例例举的水平上，而应采用一些统计分析的技术，从数量的变化中揭示事物的本质属性。

3、在统计图表上出现过的事实，没有必要再用文字重复叙述，只要指出这些数字所说明的问题即可。

4、结果仅仅是对研究所收集的事实材料的客观归纳。在这一部分只可以例举客观材料，严谨地提出结论，切忌夸夸其谈、妄下结论，任意引申和发挥。

5、研究结果应以事实与数字为主，文字叙述要简洁明了，结论要明晰准确。讨论是研究者根据研究得出的客观事实和结论，结合自己对教育理论和实践的认识和了解，通过分析和思考，对当前教育理论和实践的发展提出自己的认识、建议和设想。因此，这一部分常常以“分析与讨论”、“讨论与建议”、“几点建议”、“几点思考”等作标题。

结果与讨论合二为一，或先呈示结果，接着讨论，或夹叙夹议，交叉进行。然后，无论形式如何，我们应该明确地看到它们之间的本质区别。研究结果呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现，而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁。

对研究结果的认识，可以是仁者见仁、智者见智，但作为研究报告的撰写者，必须对研究结果有一个全面透彻的分析。这就要求报告的撰写者既亲身经历研究的全过程，有充分的感想和体会，又谙熟教育理论与教育实践，善于提出问题和思考问题，善于从理论的角度，逻辑的角度，实践的角度，多角度地进行分析和讨论。在分析和讨论中，可以沿用一些理论与说法，可以提出一些改进教育、教

学的意见、建议和措施，可以提出个人的一些看法、想法和思考，也可以提出新的问题、新的设想，以留待进一步研究。

这一部分应根据实际内容的多少，将研究者的观点一一列出。所列出的观点应条理清楚，观点鲜明，切忌含糊其词、冗长拖沓。

五、附录、附注

在研究过程中所收集的一些客观材料，所采用的一些工具、设备、资料等常常在表述研究结果，论证研究结论，或进行重复研究时有举足轻重的地位，它对于读者了解研究过程，分析与评论研究结果与结论，也是十分必要的。这样的资料常常作为附录，列在研究报告的后面。附录主要包括以下三方面的内容： 一是研究中参考、引用的文献资料目录。这是最常见的一种附录，一般以“参考文献”为标题，开列出文献资料的目录。一般的书写方式是以阿拉数字为序号，然后列出作者姓名、文献名及出处。如果文献刊载于报刊上，出处应注明刊载报刊的名称和期数，如果文献是一本书的某一章节，则注明书名、第几章及出版单位、出版时间及版本。

二是研究中所收集的重要原始资料。所附原始资料要坚持少而精的原则，切忌累赘、繁杂。

三是研究中所采用的设备、工具和手段。如研究过程中所使用的仪器、设备、测验量表、调查问卷、测试卷等都可以附在研究报告后面，提供给读者或供结题验收、评审时参考。

经过以上工作，一份研究报告基本完成。这时，可再系统地看一遍或几遍，以检查整篇研究报告观点是否正确，事实是否确凿，思路是否清晰，结论是否严谨。最后再核对一下数据，并对文字作系统的推敲和润色，使报告逐步趋于完善。

附：研究报告的一般结构：

课题名称

一、课题研究的背景、意义。

二、课题的界定。

三、研究内容。

四、研究的对象。

五、课题实施的策略与方法。

六、研究的成效。

七、问题的讨论——对课题研究的发思。

八、课题研究组主要成员。

第二篇：实验报告撰写说明

《商业银行经营管理》实验报告撰写要点说明

实验地点：金融实训室

实验项目一是希望大家掌握：作为银行柜员，如何领取凭证，凭证出库，办理个人储蓄业务的开户，存款，取款等业务。所以实验目的及要求这项，大家结合我刚上传的《智盛教学系统拷贝》来写。

我们实验主要进行了这样一些操作：凭证领用，凭证出库，给客户开通一卡通账户和普通账户。在客户的一卡通账户下，我们开设了一卡通活期，一卡通整存整取，一卡通定活两便等账户;在客户的普通账户下，开设了普通活期、普通整存整取，普通定期等账户。并为这些账户办理了存取款业务。所以实验内容与步骤这项，大家结合自己办理的内容和步骤来写。因为你们可能是办理的不同的账户。

实验结果与数据处理：每个人的数据都不同，在这一项，要反映你们自己开设的尾箱号，领用了哪些凭证，号码是从多少到多少。开通的普通客户的姓名，客户号，为客户开设的账户账号，以及存取款的金额等。

分析与讨论：这点结合你们自己上机的分析或者讨论来写。

上传的《智盛教学系统拷贝》供大家参考!

第三篇：实验报告撰写要求

1.实验报告和实验预习报告使用同一份实验报告纸,是在预习报告的基础上继续补充相关内容就可以完成的,不作重复劳动，因此需要首先把预习报告做的规范、全面。

2.根据实验要求，在实验时间内到实验室进行实验时，一边测量，一边记录实验数据。但是为了使报告准确、美观，此时应该把实验测量数据先记录在草稿纸上。等到整理报告时再抄写到实验报告纸上，以避免错填了数据，造成修改，把报告写得很乱。

3.在实验中，如果发生实验测量数据与事先的计算数值不符，甚至相差过大，此时应该找出原因，是原来的计算错误，还是测量中有问题，不能不了了之，这样只能算是未完成本次实验。

4.实验报告不是简单的实验数据记录纸，应该有实验情况分析，要把通过实验所测量的数据与计算值加以比较，如果误差很小(一般5%以下)就可以认为是基本吻合的。如果误差较大就应该有误差分析，找出原因。

5.在实验报告上应该有每一项的实验结论，要通过具体实验内容和具体实验数据分析作出结论(不能笼统的说验证了某某定理)。

6.设计性、综合性实验要画出所设计的电路图，标出所选出和确定的电路参数。要有验算过程和必要的设计说明。

7.必要时需要绘制曲线，曲线应该刻度、单位标注齐全，曲线比例合适、美观，并针对曲线作出相应的说明和分析。

8.在报告的最后要完成指导书上要求解答的思考题。

9.实验报告在上交时应该在上面有实验指导教师在实验中给出的预习成绩和操作成绩，并有指导老师的签名，否则报告无效。

10.希望每个同学认真完成好实验报告，这是培养和锻炼综合和总结能力的重要环节，是为课程设计、毕业设计论文的撰写打下一个基础，对以后参加工作和科学研究也是大有益处的。

北京石油化工学院

电工电子教学与实验中心

第四篇：实验及报告撰写要求

一、实验内容和字体要求

实验内容见实验报告文档，要求字体：宋体，五号。

二、藏宝点精度要求

寻找藏宝点时，接收机的位置误差小于5米，对于观测条件较差的地区，误差小于15米。

四、报告上交

1.所有组将观测成果于2011年9月2日以前采用附件的形式发送到geomatic_jlueducn@163.com。

2.每个同学上交一份实验报告，报告命名规则：班号_姓名_学号，如，621001班，姓名为“张三”的同学，其学号62100101，则上交的实验报告文件名为：“621001_张三_62100101”。

3.每个组组长做一个文件夹，将本组各组员实验报告全部放在此文件夹中，文件夹命名规则：班号_组号，如621001班，第一组，文件夹为“621001_一组”。

4.每个班班长做一个文件夹，将各组包含各组员实验报告的文件夹放到班级文件夹中，班级文件夹命名规则：2011GPS实验报告_班号，如621001班，该文件夹为：“2011GPS实验报告_621001”。

5.每个班的班长，将班级文件夹压缩成RAR文件，发送到电子邮箱，地址：geomatic_jlueducn@163.com，邮件标题为：******班GPS实验报告，如621001班实验报告，邮件标题为：“621001班实验报告”。

6.上传到邮箱的报告教师下载并且能正常打开后，教师会在2天内回复邮件在邮箱：geomatic_jlueducn@163.com，邮件标题为：621001班实验报告合格，个班班长注意查看邮箱，若没有收到回复，联系老师，wuqiong@jlu.edu.cn。 注：不能按照上述要求命名实验报告文件和发送实验报告文件到邮箱，将视为自动放弃实验成绩!其中，个人实验报告未按照要求命名，则个人没有实验成绩;组的报告没有按照要求命名，则全组组员没有实验成绩;班的报告没有按照要求命名，则班级所有人员没有实验成绩;班长上传到邮箱的报告未按照要求命名邮件的标题，或者发送到其它邮箱，班级所有人员没有实验成绩!

第五篇：怎样撰写物理实验报告

物理实验除了使学生受到系统的科学实验方法和实验技能的训练外，通过书写实验报告，还要培养学生将来从事科学研究和工程技术开发的论文书写基础。因此，实验报告是实验课学习的重要组成部分，希望同学们能认真对待。

正规的实验报告，应包含以下六个方面的内容：(1)实验目的;(2)实验原理;(3)实验仪器设备;(4)实验内容(简单步骤)及原始数据;(5)数据处理及结论;(6)结果的分析讨论。 现就物理实验报告的具体写作要点作一些介绍，供同学们参考。

一、实验目的

不同的实验有不同的训练目的，通常如讲义所述。但在具体实验过程中，有些内容未曾进行，或改变了实验内容。因此，不能完全照书本上抄，应按课堂要求并结合自己的体会来写。 如：实验4-2 金属杨氏弹性模量的测量

实验目的

1.掌握尺读望远镜的调节方法，能分析视差产生的原因并消除视差;

2.掌握用光杠杆测量长度微小变化量的原理，正确选择长度测量工具;

3.学会不同测量次数时的不确定度估算方法，分析各直接测量对实验结果影响大小;

4.练习用逐差法和作图法处理数据。

二、实验原理

实验原理是科学实验的基本依据。实验设计是否合理，实验所依据的测量公式是否严密可靠，实验采用什么规格的仪器，要求精度如何?应在原理中交代清楚。

1.必须有简明扼要的语言文字叙述。通常教材可能过于详细，目的在便于学生阅读和理解。书写报告时不能完全照书本上抄，应该用自己的语言进行归纳阐述。文字务必清晰、通顺。

2.所用的公式及其来源，简要的推导过程。

3.为阐述原理而必要的原理图或实验装置示意图。如图不止一张，应依次编号，安插在相应的文字附近。

如：实验3-3 滑线变阻器的分压与限流特性

实验原理

滑线变阻器在电路中的连接不同，可构成分压器和限流器。

1.分压特性研究

实验电路如图1。滑动头将滑线电阻 分成 和 两部分， 为负载电阻。电路总电阻为

图1 分压电路

图2 分压特性曲线

故总电流为

为电源的端电压，不是电源的电动势 。负载电阻 上的压降为

令 、 ， 是负载电阻 相对于滑线电阻 阻值大小的参数; 是滑线电阻 的滑动头相对于低电位端的位置参数。则上式可改写为

在给定负载 和滑线电阻 的情况下， 为某一定值，则分压比 与滑线电阻 滑动头位置参数 有关，它们的函数关系曲线如图2。

本实验是通过实际测量来检验 的函数关系曲线是否与理论曲线相吻合，并探讨分压电路的有关规律。

2.限流特性研究

实验电路如图3。此时流过负载 的电流为

令 ，则

图4 限流特性曲线

、 定义同前。对于不同的参数 ，电路的限流比 与滑线电阻 滑动头位置参数 有关，它们的函数关系曲线如图4。

图3 限流电路

本实验是通过具体测量来了解它们的关系曲线及限流电路的基本特征。

三、实验仪器设备

在科学实验中，仪器设备是根据实验原理的要求来配置的，书写时应记录：仪器的名称、型号、规格和数量(根据实验时实际情况如实记录，没有用到的不写，更不能照抄教材);在科学实验中往往还要记录仪器的生产厂家、出厂日期和出厂编号，以便在核查实验结果时提供

可靠依据;电磁学实验中普通连接导线不必记录，或写上导线若干即可。但特殊的连接电缆必须注明。

如：实验5-7 用电位差计校准毫安表

实验仪器设备

HD1718-B型直流稳压电源(0-30V/2A)，UJ36a型直流电位差计(0.1级、量程230mV)，BX7D-1/2型滑线变阻器(550Ω、0.6A)，C65型毫安表(1.5级、量程2-10-50-100mA)，ZX93直流电阻器，ZX21旋转式电阻箱，UT51数字万用表，导线若干。

四、实验内容及原始数据

概括性地写出实验的主要内容或步骤，特别是关键性的步骤和注意事项。根据测量所得如实记录原始数据，多次测量或数据较多时一定要对数据进行列表，特别注意有效数字的正确，指出各物理量的单位，必要时要注明实验或测量条件。

如：实验3-1 固体密度测量

实验内容及原始数据

1.用游标卡尺测量铜环内、外径，用螺旋测微计测量厚度。

螺旋测微计零位读数0.003(mm)

n 1 2 3 4 5 6 7

外径D(mm) 29.96 29.94 29.98 29.94 29.96 29.92 29.96

内径d(mm) 10.02 10.04 10.00 10.02 10.06 10.04 10.08

厚

h 测量读数(mm) 9.647 9.649 9.648 9.644 9.646 9.646 9.645

测量值(mm) 9.644 9.646 9.645 9.641 9.643 9.643 9.642

2.用矿山天平测量铜环质量

53.97 g

指针折回点读数 S1 S2 S3 S4 S5

零 点α 17.9 6.5 17.5 7.0 17.2

停 点β 15.0 6.0 14.8 6.1 14.4

停 点γ 12.1 5.8 11.9 6.1 11.6

五、数据处理及结论

1.对于需要进行数值计算而得出实验结果的，测量所得的原始数据必须如实代入计算公式，不能在公式后立即写出结果;

2.对结果需进行不确定度分析(个别不确定度估算较为困难的实验除外);

3.写出实验结果的表达式(测量值、不确定度、单位及置信度，置信度为0.95时可不必说明)，实验结果的有效数字必须正确;

4.若所测量的物理量有标准值或标称值，则应与实验结果比较，求相对误差。

5.需要作图时，需附在报告中。

如：实验3-1 固体密度测量

数据处理及结论

，

经查表， 时铜的密度为 ，实验结果的相对误差为

六、结果的分析讨论

一篇好的实验报告，除了有准确的测量记录和正确的数据处理、结论外，还应该对结果作出合理的分析讨论，从中找到被研究事物的运动规律，并且判断自己的实验或研究工作是否可信或有所发现。

一份只有数据记录和结果计算的报告，其实只完成了测试操作人员的测试记录工作。至于数据结果的好坏、实验过程还存在哪些问题、还要在哪些方面进一步研究和完善?等等，都需要我们去思考、分析和判断，从而提高理论联系实际、综合能力和创新能力。

1.首先应对实验结果作出合理判断。

如果仪器运行正常，步骤正确、操作无误，那就应该相信自己的测量结果是正确或基本正确的。

对某物理量经过多次测量所得结果差异不大时，也可判断自己的测量结果正确。

如果被测物理量有标准值(理论值、标称值、公认值或前人已有的测量结果)，应与之比较，求出差异。差异较大时应分析误差的原因：

(1) 仪器是否正常?是否经过校准?

(2) 实验原理是否完善?近视程度如何?

(3) 实验环境是否合乎要求?

(4) 实验操作是否得当?

(5) 数据处理方法是否准确无误?

2.分析实验中出现的奇异现象。

如果出现偏离较大甚至很大的数据点或数据群，则应认真分析偏离原因，考虑是否将其剔除还是找出新规律。

无规则偏离时，主要考虑实验环境的突变、仪器接触不良、操作者失误等。

规则偏离时，主要考虑环境条件(温度、湿度、电源等)的变异、样品的差异(纯度、缺陷、几何尺寸不均等)。

如果能找出新的数据规律，则应考虑是否应该否定前人的结论。只有这样，才能在科学研究中有所创新。但要切实做到“肯定有据、否定有理”。

3.对讲义中提出的思考题作出回答

问题可能有好几个，但不一定要面面具到一一作答。宁可选择一两个自己有深刻体会的问题，用自己已掌握的理论知识和实践经验说深透些。

如：实验3-3 滑线变阻器的分压与限流特性

实验结果的分析和讨论

1.本实验所得曲线与原理曲线相似，故可认为实验是基本成功的。

2.当 时，分压和限流特性曲线都接近线性，但不是一条直线。若要求其呈一条直线，唯有 ，即负载开路。

值越小，曲线弯曲得越厉害，当 时，曲线几乎呈直角弯曲。

3.实验结果表明，测量值比理论计算值高，尤其在小负载( )情况下更为突出。这可能由于：

(1) 负载电阻 精度不高，误差达 以上;

(2) 滑线电阻的滑动头位置不准确，触头不是精密点接触，可能同时跨越几圈电阻线;

(3) 电表的内阻带来的影响;

(4) 电源的稳定度不高。等等。

4. 时，曲线 和 近乎线性，这在电子线路中有广泛应用。例如，前者作为音频放大器的音量调节，音量随电位器中心触头的位置在近乎线性地增减;后者多在电路中作偏流电阻使用;

5.除非特殊应用，一般不采用 的电路设计。