灵武天路范文

第一篇：灵武天路范文

天路歌词

天路

韩红

清晨我站在青青的牧场

看到神鹰披着那霞光

像一片祥云飞过蓝天

为藏家儿女带来吉祥

那是一条神奇的天路哎…

把人间的温暖送到边疆

从此山不再高路不再漫长

各族儿女欢聚一堂

黄昏我站在高高的山冈

一条条巨龙翻山越岭

那是一条神奇的天路哎…

青稞酒酥油茶会更加香甜

清晨我站在青青的牧场

像一片祥云飞过蓝天

那是一条神奇的天路哎…

从此山不再高路不再漫长

黄昏我站在高高的山冈

一条条巨龙翻山越岭

那是一条神奇的天路哎…

青稞酒酥油茶会更加香甜

看那铁路修到我家乡

为雪域高原送来安康

带我们走进人间天堂

幸福的歌声传遍四方

天路

韩红

看到神鹰披着那霞光

为藏家儿女带来吉祥

把人间的温暖送到边疆

各族儿女欢聚一堂

看那铁路修到我家乡

为雪域高原送来安康

带我们走进人间天堂

幸福的歌声传遍四方

幸福的歌声传遍四方幸福的歌声传遍四方

第二篇：天路教案

课题:欣赏《天路》

教学目标

1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格;

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱;

3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。

学情分析

八年级学生都接触过一些藏族音乐，但由于个人的知识，结构以及爱好，他们对藏族音乐了解比较片面，对于音乐的作用及特点只是停留在一般的感性了解基础上。在本节课中通过音响、音像的视听以及教师的讲解中需要引导学生懂得：藏族音乐的不同表现手法对藏族人民生活的重要意义和所起重要的作用。在本节课的教学实践活动中需要安排一定比例的鉴赏感受时间，引导学生在聆听、感悟藏族音乐的基础上，体验、领会天路对藏族人民的意义。

教学重点:学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学难点:能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教学方法:创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。

教具:多媒体课件。 教学过程：

一、组织教学：

(一)播放歌曲《走进西藏》;

(二)学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格(目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。);

(三)师生问好!

二、导入：

(一)在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》(多媒体显示)

(二)请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。(青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

(三)多媒体显示青藏高原风光画面。

三、新课教学：

(一)教唱歌曲。

1、播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质;

2、分两部分跟录音哼唱;

3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构(二段体);

4、欣赏合唱曲《天路》(右手挥拍)，让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么?(韩红的

演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯 净，藏族风格比较鲜明。)

5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：

(1)分布区域及地理环境。

(2)生活特点及风俗习惯。

6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》?

7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。

(二)歌曲欣赏。

1、藏族民歌《翻身农奴把歌唱》。(歌唱家才旦卓玛高超的演唱技巧及独特的音色，拨动同学们的心

弦，一幕幕感人的画面使学生联想到藏区的生产、生活及藏胞在奴隶制下牛马不如悲惨历史，入情、入境

地体会和感受歌曲的情绪，理解歌曲的主题思想。)

2、欣赏歌曲《公仆赞》，并讲述人民的好公仆孔繁森的感人故事。

四、拓展学习：

欣赏萨克斯版《天路》

五、教师总结：

太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。

“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原。”孔繁森用生命书写了共产党人立党为公、执政为民新篇章，为新时期党员领导干部树立了光辉榜样。

孔繁森出生于1944年出生，是山东人。1994年，他完成任务返回阿里途中，不幸发生车祸，以身殉职，时年50岁。

：“一尘不染，两袖清风，17岁的孔繁森参军，在部队连年被评为“五好战士”。部1979年，国家要从内地抽调一批干部到西藏工作，时任地委宣传部副部长的孔繁森主动报名，并写下了“是七尺男儿生能舍己、作千秋鬼雄死不还乡”的条幅。 1979年，孔繁森第一次赴西藏工作，担任日喀则地区岗巴县委副书记。在岗巴工作3年，孔繁森跑遍了全县的乡村、牧区，与藏族群众结下了深厚的友谊。

1988年，山东省再次选派进藏干部，组织上认为孔繁森在政治上成熟又有在藏工作经验，便决定让他带队第二次赴藏工作。进藏后，孔繁森担任拉萨市副市长，分管文教、卫生和民政工作。到任仅4个月的时间，他就跑遍了全市8个县区所有的公办学校和一半以上的村办小学，为发展少数民族的教育事业奔波操劳;为了结束尼木县续迈等3个乡群众易患大骨节病的历史，他几次爬到海拔近5000米的山顶水源处采集水样，帮助群众解决饮水问题;了解到农牧区缺医少药的情况后，他每次下乡时都特地带一个医疗箱，买上数百元的常用药，工作之余就给农牧民群众认真地听诊、把脉、发药、打针，直到小药箱空了为止。

1992年，拉萨市墨竹工卡等县发生强烈地震，孔繁森在羊日岗乡的地震废墟上，还领养了3名藏族孤儿——12岁的曲尼、7岁的曲印和5岁的贡桑。收养孤儿后，孔繁森生活更加拮据，为此他曾3次以“洛珠”的名义献血900毫升，900毫升的鲜血蕴含着孔繁森对藏族孤儿深深的爱。

1992年底，孔繁森第二次调藏工作期满，西藏自治区党委决定任命他为阿里地委书记，这一任命意味着孔繁森将继续留在西藏工作。面对人生之路又一次重大选择，他毫不犹豫地服从了党的决定、人民的需要。

阿里地处西藏西北部，平均海拔4500米，被称为“世界屋脊的屋脊”。这里地广人稀，常年气温在零摄氏度以下，最低温度达零下40多摄氏度，每年7级至8级大风占140天以上，恶劣的自然环境、艰苦的生活条件使许多人望而却步。

人们在料理孔繁森的后事时，看到两件遗物：一是他仅有的8元6角钱;一是他去世前4天写的关于发展阿里经济的12条建议。这就是孔繁森留下的遗产，体现出一名共产党员的高尚情怀。

2009年9月孔繁森被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。

青藏高原的风光

西藏的布达拉宫图

第三篇：天路教案 - 副本

天路

一、教学目标：

1、词、文比较，理解“天路”的神奇和“天路”修建之艰难，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

2、学生在阅读说明性的文章能抓住要点，初步了解文章的基本说明方法。

二、教学过程：

1，导入：学生演唱“天路”。

昨天咱们学习了屈塬的歌词“天路”，现在哪位同学能为大家演唱一下呢?

(播放MV+生演唱)

感谢...的深情演唱，其他同学听完后有什么感受呢?

(生：这首具有高原藏民族特色的曲调吸引着我，使我产生了一种向往的心情，很想去青藏那边看看。)

是的，这一首极富感染力的抒情歌曲，凝练的歌词和优美动听的旋律旋律深深打动着我们，真想有机会一定去西藏看一看那心中的天堂。

今天谢老师就邀请同学们一起乘坐着列车，奔向这条修建在世界屋脊上与众不同的路，请齐读课题“青藏铁路简介”。

2，初读课文，了解文体

翻书，1--4大组分别读1--4自然段。

边读边思考：什么是简介?

(简介，即简明扼要的介绍。是全面而简洁地介绍情况的一种书面表达方式。也是说明文中的一种。)

简介在生活中有哪些运用呢?

(说明书、求职个人简介、公司简介......)

3，自读课文，四人小组交流概括段意

本文是青藏铁路的简介，文中简明扼要地介绍了关于青藏铁路的哪些信息呢?请运用之前学过的概括段意的方法概括段意。

(PPT)金钥匙

(1)摘句法： 把能概括全段主要内容的句子摘录下来作为段意。 (2)连串法：抓关键词，用自己的话将段意概括出来。

(3)取舍法：一个自然段讲几层意思，抓住主要的，舍去次要的。四人小组合作学习，运用摘句、连串、取舍等方法概括每段段意。(时间约4分钟)

要求：(1)默读做好批注。

(2)小组交流，修改批注。

(3)请重点发言人做好汇总。 (生交流发言，师板书)

第一自然段：青藏铁路海拔高、线路长、沿途艰险。

第二自然段：青藏铁路修建艰难。

第三自然段：青藏铁路创造奇迹。

第四自然段：青藏铁路有很重要的意义。

4、学习课文，深入理解。

(1)学习第一部分

A、图文结合理解青藏铁路海拔高、线路长、沿途艰险。

B、渗透说明文方法：列数字、打比方。

C、歌词和文本对照：

PPT“它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。”

请在歌词中找出相对应的地方，有感情地读一读。

(2)学习第二部分，图文结合理解青藏铁路修建艰难。

(3)学习第三部分

A图文结合理解青藏铁路创造奇迹。

B、渗透说明文方法：列数字、打比方。

(4)学习第四自部分

A，图文结合青藏铁路有很重要的意义。

B，歌词和文本对照

青藏铁路的建成，沟通了西藏、青海和内地的联系，具有重要的战略意义。这条钢筋大动脉的贯通，彻底解决了人员和物资“进藏难”“出藏难”的问题，必将有力地促进藏族人民与其他各族人民的交流和友谊。

请在歌词中找出相对应的地方，有感情地读一读。

5、回归整体、总结全文

A( 歌词：押韵、句子不能太长、需有浓厚的感情、歌词可以用重复的方法增加感情、比简介短小、语句精炼、艺术效果强、给人想象的空间......)

说明文：

内容的科学性：客观地说明事物，有说服性目的在于给人以知识。结构的条理性：结构严谨，按照一定的顺序。

语言的准确性：语言平实、直接，内容具体，实用性很强，使人读了就能明白。)

(团结路：各族儿女欢聚一堂，载歌载舞。人民平等友爱，互帮互助，这是一幅多美的画卷啊。

发展路：从此山不在高路不再漫长，青藏高原上的特产通过青藏铁路运往全国各地，藏族人民和我们一起奔小康。

幸福路：青藏铁路的修建为藏家儿女带来吉祥，为雪域高原送来安康，藏族人民幸福的歌声传遍四方。)(板书)

6、(如有时间)全班演唱“天路”。

学习完这篇青藏铁路的简介，最后让我们再次用歌声演绎这令世人惊叹的神奇天路吧!

第四篇：天路教学反思

《天路》教学反思

回顾这节课的教学，我认为有以下几点值得分享和思索：

1、环节紧扣，层层推进。

根据课前预设，先感受人们的盼望之情，再感受天路的作用和神奇之处，最后体会筑路者的艰辛和伟大，逐层逐步将学生的情感引入，学生了解了，感受了，将情感推至顶峰，学生感情自然流露，以读和写呈现，效果较好。

2、有声和无声相结合。

对于诗歌的教学，要引导学生感受、思考和想象。课堂上，我将教师的旁白解说，学生的对读交流和无声的教学环节相结合，力争做到：有声之处让学生震撼，无声之处让学生思考。在让学生感受筑路人艰辛和不易时，没有音乐，没有解说，只是让学生认真地看、静静地想，在无声的画面下涌动的是孩子们对筑路工人的赞叹与钦佩，达到此时无声胜有声的效果。

3、仿写诗歌，学以致用，升华情感。

《筑路人之歌》将情感推向了高潮。既总结了修路的重重困难，又歌颂了筑路人的精神，在大家的反复朗读中，精简字数，突显感情。利用师生激情朗诵，加之引用瑞士专家的话把情感和基调推向高潮，学生的民族自豪感也油然而生。同时，仿写指导得法，学生的仿写由心而发，收到了很好的教学效果。

这节课既有值得分享的，也有很多不足之处。

1、首先，我的教学语言不够精炼，有些地方显得随意，比如：重复学生的话，口头语较多，在以后的每节课里，将作为重点改进的地方，要求自己语言做到精炼、规范。

2、一节课下来，虽完成了教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如，有些地方还不能完全放开预设，尤其在前10分钟，教师自身没有和课堂完全融入。

3、在有些问题的设置上，还需仔细、反复推敲。

4、对于学生的回答，我的评价语言不够丰富，针对性不强，在这点上，要加强向身边同事学习，力求做到及时、准确和有效。

5、在朗读指导上，尊重差异、力求指导的实效性。

总之，在以后的教学中，要放低自己的身段，和学生一起研读，一起探讨，关注学生学习动态，追求生本，追求生成。在这条道路上，我会和我的同伴们继续探索，并肩同行!

学生学习语言最终的目的要落实到习作上，在习得写法的同时如何让学生趁热打铁，学以致用。这也是本节课后自己认为最应该思考和改进的地方。

疑惑：“学贵有疑”，如何让学生自然而然、由心而发地进行质疑?一直是困扰自己的一个问题。如果学生的质疑是老师为了完成自己的教学任务而进行的一个程序，十分生硬，目的性强，那这样的质疑是否是真正意义上的质疑呢?

总之，上一节课看似是小事，但要把它上得“简简单单、实实在在”却是大事。这也是自己在今后的教学中要坚持追求和努力的方向。

第五篇：《天路》教学反思

《天路》这篇课文分为两部分，一部分是歌词《天路》，另一部分是青藏铁路简介。本文的教学，我采用边学习诗歌内容，边学习青藏铁路简介，把两者结合起来。事实证明两者结合起来，更有利于学生对课文的理解。

上课前先让学生们谈谈一听到“路”，想到的是什么。学生们七嘴八舌，有的说马路，有的说了一首小诗，有的说铁路。那你们听到天路吗?导入新课，引导学生想像。从而引出金钥匙：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。然后听音乐《天路》质疑，有的学生提出为什么称为“天路”?有的提出这条路是怎样的一条路?……于是围绕学生的问题学习简介部分第一自然段，从而解决了第一个问题。接着学习第

一、二节。从这两节中什么地方让我们感受到了“盼”，进而探究这是一片怎样的土地。接着让学生交流资料，学生很积极地搜集了有关青藏铁路的资料，汇报交流的时候也兴致勃勃，讲起来滔滔不绝，从他们汇报情况可以知道，学生选取有用信息的能力还是有待加强。 人们心目中所盼的这条路是一条怎样的路?学习诗歌的第三小节。为了这条神奇的天路，筑路工作遇到了哪些困难?引导学生自学简介的第

二、三自然段。筑路工人创造了奇迹，藏族人民的心愿终于实现了，藏族人民还把这条路称为什么路?最后推荐学生课外阅读《把铁路修到拉萨去》《青藏铁路礼赞》这两篇课外文章。

一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。