部编七年级语文上教案

教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《部编七年级语文上教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：部编七年级语文上教案

部编七上语文第二单元教学反思

七上语文第二单元教学反思 第5课《秋天的怀念》

本课我依然采用“前放后收”的教学方法。

前半时，让学生自读：概括故事主要内容;找出自己认为最感人的语句，说说自己的理解;讨论两处“好好儿活”的深意。

后半时利用多媒体将相关知识系统化，既是对学生口头表达的回顾整理，也是给学生补充笔记的空间与时间：作者的相关资料;重点语句的理解;作者相关作品的拓展阅读„„

上完后，觉得两课时还是没上过瘾，学生读得还不够多，不够深;一三段的母子对话练习没有进行;课后对加点词情感的体悟还未进行。计划再加一课时，将未完成的任务圆满完成。

2017.9.27 第6课《散步》

本课教学的最大特点，我是利用此文进行写作方法指导。结合本课的写法，向学生介绍“六笔”教学法——轻点一笔，概说事件;交待一点，介绍原委;穿插一笔，烘托点染;简叙一笔，略写事件;巧折一笔，写出波澜;深化一笔，表达感悟。

结合课文介绍完“六笔”教学法后，拓展阅读了两篇文章，一篇《三代》，思想内容上与本文相近;一篇《鲇鱼跑了》在写作方法上对应“六笔”教学法。

这种教学法也不是我创造的，是在一次培训中学习的。依据一课一得的原则，意图通过本课的学习，让学生学习一种简单的记事方法。

本届孩子的写作能力的确是很差的。我也是很发愁。最近也在想办法，希望能细细地指导几节作文课，让学生对作文有些最基本的认识，会写基本的记叙文。

课后才意识到，本课有一个写景的段落很美，也可以借助此进行写景的指导，只不过课堂容量有限，没有时间进行了。这是一个疏漏。

计划利用一两节课将前两单元课文中描写景色的句子进行一次整理，组织同学们细细地读，再积累下来——语言不就是这样习得的吗?读一读，写一写，慢慢就内化成自己的了。

2017.9.28

第七课《散文诗两首》

诗怎么讲?散文怎么讲?散文诗应该怎么讲?

细细分析?解了内里味道，再说，又有几人能把他们的内容讲得透?

就此翻过?学生的文学熏陶如何而来?不是误了编者的用意? 我的做法：读。反复读;拓展读。

我们先读了课后介绍散文诗与泰尔、冰心的资料，有了基本了解后，自读课文。根据课文旁批，只简单思考两三个关乎课文主旨理解的问题，其他细节暂且放过。之后让学生大量阅读、积累冰心《繁星》《春水》中的代表诗作。积累之后，再反复阅读。

遗憾的是没有给学生留下一些尝试仿写的时间。如果在学生反复阅读基础上，让他们选择出自己最喜欢的一首诗，谈谈自己的感受，然后再仿写几句，学以致用，让学生也品尝一把当小诗人的感受那会更好，如果学生作品不错，甚至可以出本小诗集，那对激发热爱新诗的学生将会有更大的作用。这是课后思考的遗憾之处。

2017.10.10

第八课《世说新语》两则

文言文怎么上?简短文言文怎么上?

我一般是长文短教。简短文言文基本不教——似乎很懒哦——不过懒教师往往更受学生欢迎。

从话题导入新课，简单介绍《世说新语》此书后，出示五个学习任务。

学生10分钟自学与组内研讨(两项基础内容——朗读、词句翻译;两项思考内容;一个拓展内容)。

将五个问题分解成具体的10个小问题，明确展示方法。各小组抽签，5分钟时间准备。

按抽签顺序依次展示：去标点读两文-抽查部分重要字词翻译-翻译全文-课后两道研讨题-一道拓展题。每小组展示后，可以随机抽取别的同学回答问题。

学生的积极性可高了。第一节前半节课是学生自学与小组学习，每一位同学都积极参与到学习中。后半节课开始展示，尤其是到了展示后提问环节，学生是最了解学生的，他们提的往往是上课走神，注意力不集中的学生，这也迫使这些孩子努力聆听别人的讲解。

在思考研讨部分，老师适当进行追问，将学生对问题的思考深入化。拓展部分学生能谈出自己的感情即可。

安全、愉悦的学习氛围最容易激发学生的思维。男女生同学竟出来了一个小生成——关于“撒盐空中”与“柳絮因风起”哪句更好，形成了小小的辩论高潮。

这样的课堂，不能说纪律好。因为孩子们思维激活了，你一言我一语，气氛很热烈;也不能说课堂无纪律，在别人发言时，我们规定是不可以乱说话的，一会听不清，学不到，后面的提问自己就有问题了，二是有班规制约，乱说话者小组成员都要扣分。也许，这样的课堂就叫“严肃”“活泼”吧。

这样的课堂，学生上后是满心愉悦的。看到孩子们因为学习而快乐也应该是老师最幸福的事吧。

2017.10.10

第二篇：部编七年级语文配套练习册参考答案

参考答案

第一单元1 春 知识积累

1.zhǎng zhàng cáng zàng bï báo yùn yūn 2.明朗 郎中 嫩芽 漱口 绵软 锦绣 眨眼 贬低3.朱自清 佩弦 散文家 诗人 学者阅读理解 (一)1.写出了春草的生命力强,嫩绿、

多、柔软的特点.写人在草地上的活动和感受在文中起烘托作用,进一步突出了春草的可爱. 2.抓住了春花的品种多、花色艳、香气

怡人的特点.运用了排比、比喻、拟人的修辞手法,把春花写活了,有极强的动感. 3.是通过人的触觉、嗅觉和听觉来写的.触觉,如“抚摸”;嗅觉,如“气息”;听觉,如“唱出” .4.运用了排比和比喻的修辞手法;生动形象地写出了春雨的细且密、细且亮、细且柔的特点. 5.三个比喻句分别写出了春天新、美、健壮有力的特点.这三个比喻句的顺序不能颠倒.因为从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”

,形象地写出了春的成长过程.(二)6.在北方,春天的脚步快,来去 匆匆;一般人看不懂春天从事的工作;春天惯于在幕后做推手. 7.通过对比,突出北方春天不易被人觉察的特点,为后文揭示其默默工作、功成即退隐的可贵品质做铺垫. 8.问题:改革本身带来的“泥泞和肮脏”问题;在改革中,出现了一些反对的意见. 作用:写这两个问题说明春天能正视改革自身存在的问题,不畏阻力,表现了其坚持改革的决心. 9.“一寸高”,强调小草的矮小柔弱;“一米厚”,突出白雪的厚实强大,两者形成强烈对比,形象地写出春天与冬天的酷烈较量,鲜明有力地体现了春天不畏阻力、厉行改革的精神. 10.(1)具有全局性、战略性的思想意识;(2)具有说干就干、雷厉风行的工作作风;(3)具有不怕困难、坚持改革的决心; (4)具有坚信改革成功的乐观精神;(5)具有朴实无华、默默工作的品格;(6)具有不贪功劳、功成即退隐的豁达胸怀.表达应用1.B C A 2.示例一:红梅傲雪 白杏吐蕊 绽放着生活的芬芳 示例二:金风送爽 白雪轻舞 吟咏着生活的美好3.示例:不知不觉,春天来了,好一派莺歌燕舞的景象:青蛙呼朋引伴,在池塘中放声欢唱;燕子拍着翅膀,在屋檐下探头张望 ;各种花儿争奇斗艳,万紫千红 ,叫人眼花缭乱. 2 济南的冬天

知识积累1.huo jì zǎo chãng jÿng 敞 萍 毯

2.(1)晴朗无云. (2)储存,积聚.(3)灵活而不可捉摸.3.C C4.(1)比喻 (2)拟人5.老舍 舒庆春 舍予 满族 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟阅读理解 (一)1.没有风声、响晴、温晴.2.写山:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰

写水:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中、天上

3.山的特点:“阳光朗照下的山”的特点是可爱;“薄雪覆盖下的山”的特点是秀气;“城外的远山”的特点是淡雅.水的特点:“反倒在绿萍上冒着点儿热气”的特点是暖;“把终年贮蓄的绿色全拿出来”的特点是绿;“整个的是块空灵的蓝水晶”的特点是清.本文抓住济南冬天“响晴”的特点,以“山水”为主要描写对象,从不同角度描绘了济南冬天特有的美景,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情. 4.“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天,不是别处的冬天.而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后,此句用“冬天”来修饰济南,反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力.总结全文,既点明主题,又深化题意. (二)5.对比 来势猛烈6.作者通过描写“白马湖之风”来展现白马湖之冬的情味,表达了

1 作者僦居上海后对白马湖的思念之情.表达应用1.示例:凉爽而惬意 为落叶送去温馨 的问候 慈祥而温厚 为庄稼带来多情的呵护2.略.3.D 3 雨的四季 知识积累

1.miǎo lì qí 苞 灌 谧2.(1)D C (2)A3.(1)记叙 (2)描写 (3)议论阅读理解 (一)1.抒发了作者对雨的爱恋(热爱) 和对人生(生命)的追求. 2.春天的雨清新而纯净,夏天的雨热烈

而粗犷,秋天的雨端庄而沉静,冬天的雨自然而平静. 3.雨留给作者的印象和记忆,永远是美

的;雨给作者的生命带来活跃,给感情带来滋润,给思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的. (二)4.享受春雨(喜爱春雨)5.春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情,也会随听雨者的心情演绎不同的内涵;它滋润了万物,点燃生命的期待与呼唤;春雨萌生了绿色,舒展了生命,让万物充满生机. 6.示例一:我更喜欢选文中的这个句 子,它不仅形象地说出了春雨的轻、柔、细的特点,并给人朦胧的梦幻感,有诗一般的意趣.示例二:我更喜欢«春»中的这个句子,因为它用生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点. 7.( 第③段让我们感受到)春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅 (第④段让我们感受到)春雨的宝贵,对乡间万物的滋润, 生命的律动8.语言生动优美,饱含感情.结合具体 句子赏析略.表达应用

1.示例:成语:风调雨顺、风雨交加、

血雨腥风、未雨绸缪.(任选两个) 俗语:雷声大,雨点小. 听风就是

雨. 屋漏更遭连夜雨,船迟又遇打头风.春雨贵如油.(任选其一)2.示例:好雨知时节,当春乃发生. (杜甫«春夜喜雨») 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横.(韦应物«滁州西涧») 春潮上涨,傍晚又下了一场急雨,流水

愈加湍急,古渡口看不到人迹,只见一只小船,悠然自在地横在岸边.这两句描绘了一幅荒野古渡幽静而有生趣的景象,反映出诗人闲适自得的心情. 3.示例:激越的夏雨,让我感受到生命

的力量;激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅快;激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦. 4 古代诗歌四首 知识积累

1.jiã dàn zhì sâ dÿ2.(1)B (2)C (3)A (4)B (5 )C3.(1)东临碣石 以观沧海 (2)潮

平两岸阔 风正一帆悬 (3)夕阳西下 断肠人在天涯 (4)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 4.(1)曹操集 曹操 (2)王湾 唐

(3)李白 太白 青莲居士 (4)全元散曲 天净沙阅读理解 (一)1.渲染了大海苍茫动荡的气势. 2.在夜将尽未尽之时,一轮红日已经从

海上冉冉升起,旧年还未过去,江面上春天已悄然而至. 2 这两句诗揭示出新旧交替(或旧事物中孕育着新事物)的自然规律. 3.“小桥流水人家”所描绘的清雅安适的景象与沦落天涯的游子相映,更触动了游子的乡思,使“断肠人”更添悲愁. (二)4.词 曲(小令) 秋天

5.怀人 思乡 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马6.刻画出相思之苦对人的煎熬,极富创造性. (三)7.直抒胸臆 借景抒情8.B 表达应用

1.示例:我是清风 我将吹散所有的愁 云 我是春雨 我将滋润所有的禾苗 2.B 3.红绿两种颜色在一起,会使红的更

红,绿的更绿,双方的色彩都会得到加强,造成一种明丽鲜艳的效果.“绿叶”比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人. 4.略. 第一单元综合练习 积累运用

1.B 2.C 3.B 4.C 5.C6.(1)杨花落尽子规啼 (2)海日生 残夜 (3)断肠人在天涯 (4)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 7.(1)示例:« 母亲»,“你入学的新书包,有人给你拿;你雨中的花折伞,有人给你打;你爱吃的三鲜馅儿,有人(她)给你包;你委屈的泪花儿,有人给你擦”,平实的歌词从母亲为自己做的小事写起,细致入微地将母爱表达出来了.(不设统一答案,只要赏析合理即可) (2)示例:母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就像一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限. (3)示例:多称赞,少批评;多鼓励,少惩罚;多信任,少严管;多放权,少施压.(只要观点正确,有理有据,文通句顺,书写认真即可)阅读理解

(一)8.描绘了大海磅礴的气势(或壮 观景象) ,表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负.(大意对即可) 9.(1

)情景交融:借大海的广阔,抒发自己建功立业的远大抱负.(2)虚实结合:写景为实,想象为虚.(3)动静结合:水的动,岛的静;树木百草的静,秋风洪波的动.(4)运用夸张和对偶的修辞手法,写出了大海吞吐日月星辰的气势.(答出其中两点,大意对即可) (二)10.披 铺 拼

11.奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼成的12.承上启下的过渡作用.13.作者笔下的秋色具有热烈、浓艳的

特点.这两句话不矛盾.作者写“黄”和“绿”,采用的是衬托的手法,突出秋色的热烈、浓艳. 14.“

这”指代收获的那由绿而红、一粒拇指肚大的红果. 15.林黛玉 北宋16.拟人:真不知道大自然原来是这样的换着时装. 比喻:秋浓如酒,色艳醉人. 排比:芳草萋萋,杨柳依依

是胜 利,是到达彼岸后的欢乐. 引用:不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言:“人

为解放全人类而斗争.”写作实践

3 17.略. 第二单元5 秋天的怀念 知识积累

1.huàn shì xiǔ cuì shàn xuâ2.

长—常 忘—望 坚—艰 复—覆3.(1)恳求. (2)形容说话啰唆. (3)生理上或心理上对外界事物反应很快. (4)水泼洒的样子,这里形容花开得茂盛. 4.(1)神态描写 (2)动作描写 (3

)语言描写5.史铁生 我的遥远的清平湾 命若琴 弦 务虚笔记 我与地坛 合欢树 病隙碎笔 6.C 阅读理解

(一)1.因为母亲觉得儿子对生活中的

美好事物终于又有了兴趣;能使儿子得到快乐就是她最大的快乐,即使责备她,她也不放在心上.这说明母亲有着最伟大、无私的爱. 2.花代表美好的事物,母亲希望儿子看

看外面美好的世界,希望儿子学习菊花傲霜斗寒的精神,重新扬起生活的风帆.3.母亲挡住落叶,这是母亲有意的动作,怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情,产生伤感甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心.母亲希望“我”能正视自己,而不是逃避. 4.(1)母亲带“我”看花,是对生命的热爱.(2)菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照.(3)菊花开得热烈深沉,是母爱的写照.(4)母亲爱花,“我”看菊花,是对母亲的缅怀. 5.共有三处: 第一处:“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了. ”第二处:“后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉. ”第三处:“别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿

’” 6.“

我”说“要好好儿活”体现出了心中的坚强与自信,“我”明白了母亲没有说 完的话,找到了自我,感悟到了生活的真谛.(二)7.听到了节目里主持人说的话(人的存在犹如电光石火) .8.偶遇、保护并赠送小乌龟,体现了年

轻军人内心充满爱;节目里的话给年轻军人真切的帮助和教育,军人的心灵受到了震撼,自己选择去雪域高原为祖国奉献,让他认识到了世上有很多东西值得用生命去护卫.所以军人说,“这都是上天送给我的 礼物” .9.

内容上的作用:作者借花开飘香,暗指在这严寒的冬季,爱心之花飘香.他人的一句话,能起到温暖人、教育人、感动人、震撼人的作用,也正如花开一样温馨飘香,沁人心脾.结构上的作用:升华主题(深化主题).10.示例:一次,在我成绩下滑时,老师给了我一句鼓励的话语,这是我收到的最好的“礼物”.表达应用

1.年轻人表达爱的方式引起了争议2.示例:那是细雨对芳草的洗礼,那是白云对天空的守护 3.示例一:文学是一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树 示例二:文学是一部荡气回肠的交响乐 示例三:文学是一幅色彩斑斓的图画 6 散 步

4 知识积累1.sàn qí shà dūn lâi lþi pù pū2.(1)委屈 (2)水波粼粼 (3)各得其所 3.(1)× (2)× (3

)×阅读理解(一)1.(1)把母子二人的情态显现出来,儿子诚恳、孝敬,母亲年迈、顺从. (2

)表现“我”强烈的责任感,而下文的最终决定又反映了“我”对母亲的尊重和孝顺. 2.引起读者的阅读兴趣,同时提示了课文的叙事线索. 3.母亲老了,身体不好,要多走走.4.这句话出自“ 我”的儿子之口.表现了他的天真、可爱、聪明伶俐.5.“ 我”陪伴儿子的时日还长,伴同母亲的时日已短. 6.母亲:爱护小辈,善解人意.妻子: 尊老爱幼,温柔贤惠.“我”:孝敬体贴,关心母亲.儿子:活泼聪明,非常懂事.7.句式整齐,互相映衬,很有情趣,读

起来朗朗上口,写出了一家人的和谐、温馨.举例:(1)“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面.”(2)“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”(3)“我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思.”(4)“我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿

子.”(5)“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻. ”(二)8.心情郁闷 借酒浇愁 心有余悸 忐忑不安 9.一件事是作者因一场噩梦而对父亲惦

念不已,非得通过电话“听到父亲的声音”才安心;另一件事是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家煤气中毒,特地赶来看看.10.两件事虽然琐屑却有典型意义:第 一件事表现了作者对父亲的牵挂;第二件事

表现了父亲对儿子的关爱之情,感人至深.这种父子间无微不至的“牵挂”,是人世间最美好的情感.正是这种亲情维系着我们这个世界,温暖着我们的心灵,并使人生绽放出绚丽的色彩. 11.“劈头就问”表现出父亲焦急万分,担心儿子全家煤气中毒;“缓缓地说”是因为 父亲得知没接电话的原因,儿子全家平安以 后,内心感到轻松释然. 表达应用

1.示例:风雨中的一把伞,黑暗里的一 束亮光,保护、照亮着我们的生命 2.

示例:家是什么?家是港湾,家是归宿.因为家,我们在外奔波,创造幸福;也 因为家,我们有情感的栖息地. 3.(1)示例:好好侍奉父母.( 晚辈侍奉长辈) (2

)示例:与父母平等相处;善于与父母沟通交流;直接表达对父母的爱;听父母 的话,但顺从有度;表达感情的方式活泼、有创意等.(答出任意两点即可) 7 散文诗二首

知识积累1.nì bàn mù dǎo xÿ dì hànq ÿ2.(1)偷偷地笑. (2)向神祈求保佑. (3)满意,高兴.3.C 4.(1

)泰戈尔 吉檀迦利 新月集 园丁集 飞鸟集 (2)冰心 谢婉莹 繁星

春水 寄小读者 樱花赞阅读理解

5 (一)1.表现一家人对莲的喜爱,同时也为下文中把莲比做自己做了铺垫. 2.强调雨势之大,更能反衬荷叶对莲的庇护之情重. 3.作者看到雨打红莲、荷叶护莲的景象.从这浓浓的爱意中顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱之情. 4.点明了主旨,深化了中心.“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难,只有母亲是保护自己战胜人生路上的坎坷与磨难的人. (二)5.因为“我”想象中的对岸是世外桃源,恬静闲适,那里的人们勤劳耕耘、放牧,自由快乐地生活;因为对岸自然景色优美,人与自然和谐相处,那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长,连长草在月光下也呈现异彩. 6.本诗以一个孩子的眼光来看待世界以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽,抒发了诗人对生活、对自然、对故乡、对亲人的热爱. 7.示例:不可以.“对岸”是诗人追求的目标,要达到理想的对岸,诗人立志从一名普通的船夫做起,甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地,同时也实现自己对理想的不懈追求.如果改为«我要做这渡船的船夫»过于直白,缺乏深意和内涵. 8.示例:“黄昏的时候,长草顶着白花,邀月光在长草的波浪上浮游.”此句运用了拟人的修辞手法,形象地描绘了夕阳西下、长草白花与月光一同涌动的画面. 表达应用1.C 2.示例:细雨探访大地,微风探访林梢,溪流探访小草,我们探访春天3.示例:我是清风 我将吹散所有的愁云我是春雨 我将滋润所有的禾苗4.略8 «世说新语»二则知识积累1.fù zhîu nǐ yì qÿ shþ fǒucán2.(1)不久,一会儿 (2)大体(3)不如,不及 (4)约定 (5)离开 (6 )同“否”,句末语气词,表询问(7)舍弃 (8)拉,牵拉3.C4.B5.(1)白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟未若柳絮因风起 (2)君与家君期日中 日中不至 则是无信 对子骂父 则是无礼阅读理解(一)1.是一个不守信用的人.2.日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼.3.(1)描写了友人惭愧的心理活动. (2)表现了元方对此人厌恶、不接纳的心理.4.“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”(或言而无信,待人无礼).5.略.(言之有理即可)6.元方是一个聪明、机智的孩子.(二)7.(1)称赞 (2)效法,仿效8.老父在太丘|强者绥之以德|弱者抚 之以仁|恣其所安|久而益敬. 9.第一次问话:你贤良的父亲在太丘, 远近的人都称赞他,他做了些什么?第二次问话:我从前曾当过邺县县令,正是这样做 的,不知是你父亲学我,还是我学你的父亲?10.示例:元方引经据典,既照顾了对 方的面子,也维护了父亲的尊严,回答恰到好处. (三)11.(1)曾经 (2)果实(3)跑 (4

)真的是这样12.果树生长在大路边却没有人去摘果子,王戎由此判断果实味道肯定不好.13.强调王戎年少,在同龄孩子中很 聪明. 表达应用1.示例:鹅毛、鸭绒、杨花、梨花、飞花. 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花.———韩愈«春雪» 忽如一夜春风来,千树万树梨花开. ———岑参«白雪歌送武判官归京» 2.示例:少年是一幅画,色彩绚丽,烂

漫天真 青年是一首诗,激情澎湃,丰富多彩 中年是一座山,顶天立地,傲视天地

(能写出两句即可)3.(1)示例:做事戒懒,懒会关闭成功门(2)示例:白云观里望白云,云散见 日升

第二单元综合练习 积累运用

6 1.悴 霎 匿 蔽2.(1)子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女. (2)相比.3.(1)佩服 (2)信服 (3 )欣然 (4

)傲然4.示例:慢慢去熬 知其甘苦 用爱去搭建 坚不可摧 5.(1)印度 人民的意志 诺贝尔

(2)作家 诗人 繁星 春水 寄小读者 樱花赞阅读理解 (一)6.(1)约定 (2)同“

否”,句末语气词,表询问 (3)才 (4 )回头看7.(1)等你好久都不来,( 他)已经离开了. (2)跟我约好了一起走,(却)丢下我走了. 8.“

君”是有礼貌地称呼对方,相当于“您”;“尊君”是对别人父亲的尊称,相当于“您父亲”;“家君”是谦辞,对人称自己的父亲. 9.陈太丘:守时. 友人:无信无礼.10.略. (二)11.他是个体弱多病、不受同学欢

迎的人,而且课堂上的一举一动也引起“我”的反感.他的结局引起“我们”的深思,让“我们”成长. 12.绕道喊“

我”去上学;当“我”嫌弃他时,他仍对“我”很热情,执着地与“我”交流. 13.不能去掉.表明他的主动、急切及

对“我”的情感,内心渴望交流及诉说时的满足、快乐.14.议论.“ 个体”指那个得肺病的同学,“群体”指班级. 15.绕道喊“

我”上学,表明“他”友善、真诚;学习好,表明“他”好强自尊;抽凳子一事,表明“他”软弱无助.16.最后一段是作者的警醒之语,面对那

个得肺病的同学的“遭遇”,“我”的内心充满了内疚.这一段饱含了作者对自己深深的谴责,作者也渴望通过此事唤醒人们的良知.写作实践 17.略. 第三单元

9 从百草园到三味书屋 知识积累

1.záo qí shân shuài cuán j iàn mì bǐ tuì ǎo2.敛 髓 躁 罕 箔 鼎 3.D 4.散文 朝花夕拾 周树人 彷徨 呐 喊 故事新编阅读理解

(一)1.示例:五彩缤纷的“乐园” .2.用宕开一笔的方法,用两个“

不必说”来突出下边“单是”一句的内容,由一概全,表现出百草园的乐趣无穷,反映作者感受到的特有情趣.3.找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子. 4.示例:“

油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听,表达了百草园给儿时的“我”带来了无限乐趣.5.详写的是泥墙根一带;略写的是整个园景. (二)6.苍翠葱茏(或“生机勃勃”)

7 .描写了草生长的环境,对描写百草园中的草起烘托作用. 7.承上启下的作用.( 或“承接上文,引出下文”)8.(1

)表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的景仰和赞颂之情.(2)表达了对无私奉献和顽强奋斗的精神的赞颂之情. 9.(1

)特点是句式整齐,结构相同;(2

)这样表达的好处是加强了语气,增强了语言的节奏感和感染力;(3)赞颂了他顽强的斗争精神. 10.«

从百草园到三味书屋»偏重于客观描写;本文偏重于主观抒情.«从百草园到三味书屋»描写了百草园的许多乐趣;本文主要写百草园的草给作者的感想. 11.示例:(1

)向鲁迅先生学习.(2

)发扬无私奉献的精神,为国家建设做贡献.(3)发扬顽强奋斗的精神,刻苦学习.(4)放眼世界,放眼未来,热爱祖国,振兴中华.表达应用

1.B2.示例:三味书屋习字画画读课文,别 有情趣

10 再塑生命的人

知识积累1.jiã kǎi zhí kuì 混 堪 翼翼 甚 恍 2.(1)形容思想感情自然而然地产生. (2)花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象. 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完,看不过来.3.D 阅读理解

(一)1.莎莉文老师教“我”识字、认

识各种事物的过程,赞扬了老师高超的教育艺术,表达了“我”对老师的感激之情.2.表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情. 3.爱海伦;对事业执着,讲求教育方

法,会因势利导;循循善诱,而且善于抓住时机,启发思维、智慧和情感. (二)4.(1

)人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊 (2)一旦失去了的东西,人们才会留恋它,人得了病才想到 健康的幸福

5.每当回忆往事的时候,能够不为虚度

年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻.(意思对即可) 6.换成“

盲”或“瞎”不好.因为盲人对光明是没有切身感受的.因为失去听力的人,再不能“真正领略喧哗的快乐”

,他们能够享受的只有“光明”.7.那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他看来是那么的平庸(或他对眼前的景物熟视无睹).(意思对即可) 8.指只能看东西、辨方向 指看清眼前一闪而过的东西,从中寻求生活的乐趣 9.告诫人们要珍惜大好时光,不要虚度

年华;启示人们“用眼睛”认真审视社会,审视生活,欣赏生活中的美.(意思对即可)表达应用1.示例:沙漠里的一泓泉水 悠悠碧空中的一首歌谣

8 2.示例:如果你是一缕阳光,就给人们 带来一份温暖;如果你是一泓清泉,就给人 们带来一份清凉. 3.(1

)人的一生只有一次青春.(2

)现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回忆的. (3

)B C A11 窃读记

知识积累1.cãn gà kuí shà lù liàngqiàng 2.(1)众目睽睽 (2)全神贯注(3)煞有介事 (4)废寝忘食3.林海音 台湾苗栗 城南旧事阅读理解

(一)1.本文写了“我”两次窃读的经历.“窃读”表现了“我”对读书的钟爱之情,以及想读书却没钱买书,只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈. 2.本句运用了比喻的修辞手法,把“

黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”,形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境,衬 托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦的心情.3.示例:“ 啊!终于和你相见!”作者运用细腻的心理描写,传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱. 4.第一次是在紧邻“

三阳春”饭店的一家书店,因“窃读”被发现,沮丧地离开书店.第二次是在文化街的一家书店里,一个店员,居然特地留下一本书,等着“我”去“窃读” .作者领悟到自己是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的” .(二)5.一位女教师救助一个因“一念

之差”而偷书的小女孩.6.在书店里站着一个满脸泪痕的小女

孩,而旁边的大人们,正恶狠狠地大声斥责着.(或:有一个女孩因为偷书被售货员抓住了,而又不肯让家里人知道,所以胡扯了一个电话号码.或:那是一个因一念之差偷书的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地. )7.第一次:为了减轻小女孩的恐惧和愧

疚感.(或:为了安慰小女孩.)第二次:为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰.(意思对即可) 8.(1)“

她隐约设想出,那是一个因一念之差偷书的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地. ”(2

)“她问清了书店地址,匆匆忙忙地赶了过去. ”(3

)“她一下子冲了上去,将那个可怜的小女孩搂到怀里. ”(4

)“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子. ”(5

)“她交清了罚款,领着这个小女孩走出了书店. ”(6

)“她笑了笑,将小女孩领到家中,好好清理了一下,什么都没有问.”(7 )“她特意叮嘱道:‘如果你要看书,就到阿姨这里来吧.’”(答出以上任意两点即可)

9 9.“

您还记得十几年前,在书店里,被您认作女儿领出来的那个小女孩吗?”(意思相近,语句简洁通顺即可)表达应用

1.理想不是葱茏的绿洲,而是一片荒漠,需要你去开垦. 2.示例:思想,总是在困境与痛苦中闪光.意志,总是在劫难和绝境中闪现. 3.(1)示例:①电子阅读冲击纸质阅

读.②电子阅读成为主流阅读.③人们更喜欢电子阅读.④不是国民阅读少,而是阅读方式发生了改变.(答出以上任意一点即可) (2

)示例:课堂无手机,校园满书香.(3

)示例:王林,长期只看电子书不利于养成良好的阅读习惯,会让我们的阅读变得浮躁、不求甚解.读纸质图书能让我们在慢下来、静下来、沉下来中进行“深阅读”.我们一起去社区参加“书香进社区”阅读活动吧! 12 « 论语»十二章知识积累1.yuâ yùn xǐnɡ yú dün ɡōnɡ y ün dǔ2.(1)生气,恼怒 (2 )诚信(3)改变 (4 )疑惑3.(1

)温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,这样就可以成为别人的老师了. (2

)孔子说:“懂得它的人,不如爱好它的人,爱好它的人,又不如以它为乐的人. ”(3

)几个人在一起走路,里面一定有人可以当我的老师.4.(1)不亦说乎 不亦乐乎 (2)为

人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎 (3)学而不思则罔 (4)必有我师焉择其善者而从之 其不善者而改之5.孔子及其弟子言行 20 儒 阅读理解

(一)1.学习方法 为人处世的方法 道德修养 2.“

温故”和“知新”不是互相补充并列的两个方面,而是一种递进关系. 3.择其善者而从之,其不善者而改之. 4.“

忠”是办事尽心竭力;“信”是诚信.在现代社会,仍然需要讲求“忠”“信” ,因为只有这样,我们的社会才会和谐,才能不断发展. 5.运用了比喻的修辞手法,将富贵比作 浮云,意在表明对于不符合“道”的富贵荣华,坚决不予接受.表现出孔子义薄云天的高尚品质. 6.一个“

择”字说明学习的关键在于自己要有主见,善于“择其善者”,去“其不善者”,这样才能从他人身上学到自己想要的东西. 7.示例:及时当勉励,岁月不待人.(陶渊明«杂诗») 花有重开日,人无再少年.(关汉卿)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.(«增广贤文») 少年易学老难成,一寸光阴不可轻.(朱熹«劝学»)(二)8.衣敝缊袍/与衣狐貉者立/而不 耻者/其由也与! 9.花甲 古稀 耄耋

10 10.颜回能闻一知十,而子贡则只能闻

一知二.表明孔子是一个谦虚严谨的人.表达应用 1.B 2.提示:能抓住“ 景区”“背诵免票”“好评”等关键词概括即可.(意思准确即可)3.示例一:白山落雪花雪落山白 示例

二:白山添白雪白添山白

4.电子科技产品已经进入孩子的生活, 他们接触的多是电脑和手机,主要用来娱乐. 第三单元综合练习 积累运用

1.A 2.D 3.A 4.(1 )美国 海伦凯勒 “总统自由勋章” 假如给我三天光明 (2)周树人 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 5.(1

)学而不思则罔,思而不学则殆 (2)逝者如斯夫,不舍昼夜 (3)“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也. ”我们不能因为这一点小挫折就气馁了,妥协了.我们要重拾信心,鼓起斗志,相信经过大家的共同努力,我们班一定能在学习上创造辉煌.阅读理解(一)6.(1)是 (2)这 (3 )疑惑(4 )翻倒7.(1

)教导你的内容都知道了吧?(2 )孔子问守庙的人说

(或者:孔子向守庙的人询问道

) 8.人要谦虚,不要自满. 9.态度 学 思10.(1 )孔子想验证欹器的特点.(2

)示例一:有必要.因为孔子虽然听说过,但并没有亲眼见过,验证一下才能够确认. 示例二:没有必要.因为孔子原本就听说过,而且当场又得到守庙人的证实,所以没有必要“使子路取水试之”.(只要言之有理即可) (二)11.表面原因:给的答案是错的, 错的答案不能得分.实质原因:学生们没有怀疑精神. 12.正当传递凯蒂旺普斯的头骨时,他告诉“我们”有关这种动物的一切都没有遗留下来,老师在讲的时候留下了漏洞. 13.大胆怀疑的精神,敢于发问的勇气.14.意味着对老师所讲的内容产生了怀疑. 15.先抑后扬;使读者更容易接受作者的观点. 16.两件事:一是关于凯蒂旺普斯的故事,二是老师说他的轿车是活的生物.说明怀特森老师时刻注意教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力.(意思对即可)写作实践 17.略. 第四单元

13 纪念白求恩 知识积累

1.xùn chãn cuì jì bǐ niün2.B3.(1)拈轻怕重 (2)见异思迁(3)纯粹4.毛泽东 议论文 阅读理解

11 (一)1.中心论点:每一个中国共产党

党员都要学习白求恩同志的共产主义精神.分论点:每一个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神. 2.白求恩同志有国际主义精神、毫不利

己专门利人的精神、对技术精益求精的精神.作者写作本文不仅仅是为了赞扬白求恩同志的精神,还号召每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精神. 3.正面描写和侧面描写.“

白求恩同志毫不利己专门利人的精神

极端的热忱”是正面描写.“从前线回来的人说到白求恩

无不为之感动”是侧面描写.侧面描写是为了补充正面描写的不足,通过别人的眼光来写,增强了事实的可信度,增强了文章 的表达效果.4.示例:作为一名加拿大共产党员,您不远万里,带给中国人民的不仅是您精益求精的医疗技术,更重要的是您的国际主义精神、共产主义精神.您用您的一生很好地诠释了毫不利己、专门利人的含义.您的死重于泰山,您的精神将永远留在中国人民的心里. (二)5.在他看来,越是边远贫困的地

方,越需要去拼搏、奋斗、付出,否则就有愧于党和人民. 6.作用是承上启下. 7.目的是更加突出孔繁森同志的高洁品 行,同时也希望人们向他学习.表达应用 1.(1

)从前线回来的人说到白求恩,都很佩服,都为他的精神所感动. (2)晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,都为之感动.2.理念 品格 操守 精神 智慧 道德原则 3.示例:(1

)我原想收藏一片红叶 你却给了我整个枫林 (2)我原想品尝一个金橘 你却给了我整个果园 (3)我原想捡拾一束稻穗 你却给了我整个粮仓 (4

)我原想采摘一束菊花 你却给了我整个菊园(要注意个体与整体的对应,句式要一致)14 植树的牧羊人 知识积累

1.hã fâng zuï chïu guǎ2.薰 墟 坍 裂 淌 灌 3.(1)“康”应为“慷” (2)“ 蓬”应为“篷” (3 )“锟”应为“棍”(4

)“州”应为“洲”4.(1)坍塌 (2)不毛之地 (3 )刨根问底 (4)沉默寡言阅读理解 (一)1.“毁灭”指第一次世界大战和第

二次世界大战给人们和环境带来的灾难,“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化,表现了作者对战争的批判和对牧羊人植树这一行为深切的赞美之情.2.1913年我来时见到的废墟上,建起了干净的农舍. 3.运用比喻的修辞手法,把“

牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”,生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情. 4.作者是按照时间顺序叙述故事的.第

一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形,是详写;1920年后“

12 我”几乎每年都去看望他,写得简略之极;最后一次见面写得较详.5.课文第4~7自然段从正面直接刻画

牧羊人的性格,如:他是一点一点地把一座破旧的房子收拾整齐的,餐具洗得干干净净,地板擦得没灰尘,猎枪上过了油,炉子上煮着汤,刚刚刮过胡子,衣服扣子缝得结 结实实,补丁的针脚也很细;他不吸烟,仔细挑选橡子

从中可以看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚忍执着的人. (二)6.吴庭德执着地守护“亚心”

.7.体验与亚洲大陆的中心零距离接触的感受. 8.(1)表明吴庭德“压根儿”没学过雕刻,不是雕刻艺人.(2 )表现他制作亚心石的执着,突出他对“亚心”的热爱. 9.C 10.示例:只要执着追求,普通人也能

创造奇迹.(言之有理即可)表达应用1.示例:生长的季节 洒下一滴汗水 便浇灌一棵禾苗 收获的季节 得到一粒果实 便收获一

分喜悦2.示例:(1)帮助他人,快乐(幸福)自己. (2

)献给别人爱心的同时,自己也享受了助人的快乐. (3

)赠人玫瑰,手留余香.3.(1

)示例一:益阳段意花夫妇勇救约50名溺水者 被评为“全国最美家庭” 示例二:段意花夫妇14年约救50名溺水者示例三:益阳段意花的家庭被评为“全国最 美家庭” (2

)示例:阿姨,祝贺您家被评为“全国最美家庭”.我们知道了您的优秀事迹,都非常敬佩,想请您为我们做一次报告,您看行吗? (3

)示例:见义勇为本是我们中华民族的传统美德,我们不能因为个别人敲诈过救人者,就见死不救,而要学习段意花夫妇,尽自己的能力,传递社会正能量. 15 走一步,再走一步 知识积累 1.C 2.(1 )告诫.(2

)高高地直立.(3 )(眼睛)昏花.(4 )严肃谨慎.(5

)许多人同时发出声音.3.D 4.(1)B (2)B A5.莫顿亨特 美国 阅读理解

(一)1.景物描写. 作用:渲染气氛, 说明暮色为“我”脱险增添了困难. 2.主要是帮助“

我”战胜恐惧的心理,鼓励“我”充满自信,同时教给“我”“脱险”的方法,指导“我”一步步爬下悬崖.3.“

13 我”不知道怎样才能抵达自己要到的地方,觉得困难重重,举步维艰. 4.提示:(1

)要勇敢面对困难,遇到问题不慌张,动脑筋想办法;(2)自己的亲身体验是最深刻的;(3)平时要锻炼好身体;(4)要交杰里这样的好朋友;(5)大人要像文中父亲那样科学地教育孩子,不要像文中的母亲那样给孩子过多的或不必要的警告.(从任何角度答均可) (二)5.记叙了失聪的梁小昆面对残酷

的现实,通过不懈的努力,唱响了自己的生命之歌的故事. 6.提示:题目中的“

歌唱”并不仅指音乐中的歌唱,它更是一种对生活的态度,它包含着努力、尊严、坚持和快乐

7.

“努力总有回报”指梁小昆一直是班里甚至学校的学习尖子,参加朗读比赛获一等奖.“仍然有尽了努力而无法做到的事情”指梁小昆在音乐考试前虽然认真准备了,节奏能掌握,但还是跑调.不矛盾.有很多事情我们通过自己的努力会有收获,使成功的可能性增大;但由于受到一些客观条件的限制,有时也不一定会达到我们预期的效果. 8.表达了老师和同学们对梁小昆那种努

力、执着、一丝不苟精神的敬佩与赞叹.表达应用 1.C 2.(1)才有了/滋润大地的雨水(2 )示例:太阳,跌倒了 才有了静谧的夜晚 (3

)示例:我也会以一种“最美丽的姿势”站起来,这种“美丽的姿势”带着自信,带着迎难而上、不怕困难、越挫越勇的精神. (4

)示例:文文,不敢在讲台上诵读是你人生的一道坎,成功跨过去,你会发现一片灿烂的天地,那里有你的自信,有你的荣耀.文文,用你“最美丽的姿势”和最美的嗓音大胆地去读吧,你失去的将是怯懦,收获的将是成功! (要有称呼,要结合本诗, 要有鼓励性话语) 16 诫子书 知识积累

1.(1)品德高尚的人 (2)介词,引

进动作行为的目的 (3)达到远大目标 (4)放纵懈怠 (5)修养性情 (6)对社 会有贡献,有“用世”的意思 2.(1

)学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习. (2)不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学习上获得成就. (3)年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失. 3.D 4.(1

)非淡泊无以明志 非宁静无以致远 (2)静以修身,俭以养德 (3)险躁则不能治性阅读理解 (一)1.作者是从做人和学习两个方面

进行论述的.无论做人,还是学习,作者强调的都是一个“静”字:修身须静,学习须静,获得成就也取决于静.把失败归结为一个“躁”字,用“静”与“躁”对比,增强了论述效果.2.告诫儿子修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德. 3.示例:人在少年时期应该树立远大的志向,发愤图强,避免老来后悔.(二)4.(1)生病(或生 14 重病)(2

)多次(或屡次)5.(1)这个地方的土地贫瘠,而且地名十分凶险. (2)孙叔敖的智慧,(在于)懂得不把世俗利益看作利益. 6.因为“

荆人畏鬼,而越人信”,选

择地名不吉的封地就不会被楚人和越人抢夺.(或:此其地不利,而名甚恶.荆人畏鬼,而越人信 .) 7.“

孙叔敖之知”表现在两个方面:楚王多次封赏他,他却不受;让儿子不受利地,而“请寝之丘”.让我们明白了做人不可贪心不足(或:做事要有远见;吃亏是福;别人看不上的东西才能长久保有等).表达应用

1.成语示例:鞠躬尽瘁、死而后已、妄自菲薄、亲贤远佞、俭以养德等. 故事示例:草船借箭、七擒孟获、三气周瑜、借东风、白帝托孤、舌战群儒等.2.所谓“ 两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、后两篇«出师表»;“三 顾”是指刘备三顾茅庐;“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的«隆中对».3.谈了饮酒问题.饮酒要尽兴,但适度 而止,不可失礼. 第四单元综合练习

积累运用1.ài chãn yý bï chuō huǎngy ín lú2.(1)殉职 (2)鄙薄 (4)慷慨 (3)坍塌3.(1)接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的. (2

)不长草木的地方.(3)明确志向.(4 )轻薄浮躁.与上文“宁静”相对而言. 4.(1)C (2)B C C A5.(1)让乔诺 法国 (2 )诸葛亮孔明 书信6.A 阅读理解

(一)7.(1)修养 (2

)因为8.要立德、修身 不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才 9.(1

)除了内心恬淡,不慕名利,没有什么可以拿来明确志向,除了屏除杂念和干扰,宁静专一,没有什么可以拿来达到远大目标. (2)这六点,都是谦虚谨慎的美德. (二)10.桀骜不驯 坚强不屈

11.意在说明咬人草咬人不是有意害人, 而是出于自卫,同其他生物一样是生存竞争中形成的一种自卫本领. 12.因为作者要在这篇散文中借描写

“咬人草”来歌颂一种刚强不屈的性格,运用拟人的修辞手法可以更形象、更生动地表现文章的主旨. 13.用比喻的修辞手法,形象生动地写

出了咬人草坚强不屈的特点,使人联想到傲霜的秋菊. 14.作者被咬人草那不屈的性格所打动,并由此而产生了一种敬佩之情,于是,“我”宁愿让咬人草回归到它生长的大自然,也不愿勉强它和“我”在一起.写作实践 15.略. 第五单元17 猫 知识积累

15 1.sâ yǒng chàng zǔ quán dÿngzhǔ chãng n ûâ2.(1)鼓动别人去做某事. (2)因 不如意而感到不痛快. (3)不经考虑, 轻易下结论. 3.(1)动作描写 (2

)外貌描写(3)神态描写 (4)心理描写4.郑振铎选集 郑振铎 作家 文学 史家 阅读理解

(一)1.弯着身体卧着. 2.因为它好像是具着天生的忧郁性似的. 3.因为“

我”的判断错误和粗暴的行为让自己的良心受到谴责,以后永无改正“我”的过失的机会了. (二)4.第1自然段描写秋天原野瘦树

枯叶、冷云凉雨的萧条景象,为全文奠定了一种深沉冷静的情感基调,也为下文“听雁”设定了环境氛围.5.运用比喻、拟人的修辞手法,将雁阵

高亢的鸣叫声比作“呼朋引伴的呼喊”和极有气势的“行军歌”,突出了雁鸣的嘹亮高亢,充满力量. 6.第3自然段真正从听觉上描写雁阵的 鸣叫,声音高亢,气势高昂.第4自然段从

“头雁”与雁阵队伍的变化飞翔中,“听”到了智慧、互助、合力、仁爱的内涵.第5自然段从南飞的大雁伴侣中“听”到了对真挚爱情的坚贞不渝. 7.大雁南飞的征程与我们的人生旅途有 很多相似之处,从大雁身上我们也能获得一

些生活的启示:(1)对周围的同学,同伴们要互助合力,团结友爱.(2)对待终会来临的情谊,要抱有认真诚挚的态度.(3)对目标或理想的追求要有耐力,坚持不懈.表达应用 1.略. 2.示例:老人虽然七十多岁了,但是对

书法的钻研非常执着.只见他拿起了毛笔,胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇.写完后,老 人自信地把字幅挂起来让大家欣赏. 3.略.18 鸟

知识积累1.hã zhù yîu yuün yán jí chÿdÿng 2.栅 腴 惘 蓦 喟 纤 戟 喙3.梁实秋 雅舍小品 莎士比亚全集4.B 阅读理解 (一)1.«鸟»并不限于某一种鸟,有乌

鸦、白鹭、杜鹃、麻雀、喜鹊、猫头鹰等,有家养的,有野外的,更多的是不知名的小鸟. 2.(1

)声音:清脆、嘹亮、圆润、和谐.外形:细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、斑斓、玲珑饱满、俊俏、轻灵. (2

)都是褒义词.表达了作者对鸟的浓浓的喜爱之情.3.鸟的声音,鸟的形体,不同的鸟带给自己的不同感受. 4.第5~6自然段诉说了作者“ 悲苦着鸟的悲苦”

,反映出作者对鸟的关爱,这种爱比前四段显得更深刻、更丰富.

16 5.作者爱鸟只爱其声音、形体,并非受

人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响.“幻想”指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴. 6.对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美. (二)7.面目优雅,形状妍美;是羽族

里的第一名善航者;气质高贵,动作柔和、婉转、娇媚;热爱自由. 8.它无拘无束地生活在池沼里,但它并

不定居在那里,当它感到不自由,它就到处遨游,岸上水里都可. 9.船是水上的行驶工具,是人们所熟悉

的.在这里作者把天鹅的身体的各部分相对应地比作船的各部分,就使人们很容易懂得天鹅能在水上轻捷自如地游动的道理. 10.不能.因为只有喜爱它,才会欢迎

它,进而欣赏它.这三者之间有着逐层递进的逻辑关系.表达应用

1.示例:客家人非常重视教育.2.示例一:茂叔独爱池中莲示例二:渊明独采篱下菊 3.示例一:我喜欢品味梅的清逸 因为

它有疏朗的外形俊雅的风韵 示例二:我喜欢解读松的高洁 因为它有伟岸的身躯凛然 的正气

4.示例:温柔的水珠能滴穿岩石 那是 在教我们坚韧 19 动物笑谈 知识积累

1.chýn bǔ fú shâ xùn gù huÿp án2.(1)“

逗笑”是全文的文眼,全文写了几件令人发笑的趣事. (2)这几个词 生动准确地写出了父亲的尴尬.阅读理解 (一)1.诙谐风趣

2.作者怪诞的实验方法让人不易理解.3.反映了“

我”吃惊、疑惑、兴奋的心理.(二)4.(1)巧渡河的办法、牺牲自己救孩子的办法都可以表现出狼的聪明. (2

)老猎人没见过比狼更聪明的动物.5.这三句都属于心理描写.“ 奇怪”“不可思议”“傻”表现出母狼奇怪的举动,烘托出“我”的心理活动,引起了“我”的疑问,这样能够引起读者的阅读兴趣. 6.(1

)比喻.这句话里面的“黑箭”形象地突出母狼为了保护自己的后代所表现出来的勇气,和前面说到的跑得不快,没力气形成鲜明的对比. (2

)比喻.用一座银子筑成的坟形容沙丘,烘托出母狼牺牲的悲凉气氛,并暗喻母狼牺牲的地方.表达应用

1.示例:保护野生动物从餐桌做起2.示例:学会团结;学会勇敢;学会合 作;学会等待;学会不怕失败. 3.示例:不要受诱惑影响,应远离诱 惑,否则会给自己的人生带来危机. 20 狼 知识积累

17 1.zhuì jiǒng shàn dün shǎo jìng k üo xiá2.瞑 暇 寐3.(1)连接、紧跟(2 )攻击(3 )仅,只(4 )旧、原来(5 )解除,卸下(6

)多少,意思是能有多少(7 )像狗似的(8

)洞穴,这里用作动词,指挖洞(9)表示推测,大概,原来是(10 )大腿4.B5.(1)B (2)C (3)A (4 )D6.(1

)一狼径去,其一犬坐于前. 一狼洞其中,意将隧入以攻其后也. (2)其一犬坐于前.久之,目似瞑,意暇甚. (3)禽兽之变诈几何哉?止增笑耳.7.清 蒲松龄 聊斋志异 阅读理解

(一)1.晚、少时、久之、顷刻. 2.由恐惧到与狼斗争,最后积极出击杀死了狼. 3.找柴堆作掩护,放下担子,拿起刀, 为自己争取了主动.一跃而起,攻其不备杀死一只狼.乘胜追击,又杀死了另一只狼. 4.心理描写:惧—投骨避狼.窘—骨尽 狼仍从.恐—前后受其敌.悟—刀劈两狼. 动作描写:“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效;“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保护自己,准备反击;“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利;“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜. 这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神. 5.议论:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳. 作用:结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题. 启示:从狼的角度—

——像狼一样的恶人恶势力都是害人害己,最终的下场是自取灭亡. 从“人”的角度———对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想,妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利. (二)6.(1)咬 (2

)确实、的确7.乃伪睡以俟∣则二狼伺其未觉∣将啮其喉∣犬阻之∣不使前也. 8.阳为亲昵,而阴怀不测,更不止于野心矣. 9.对主人不识狼的阴险本性表示嘲讽.表达应用 1.①D ②B 2.示例:谈( 所填为动词,使用拟人修辞并符合语境即可) 3.示例:雪落板桥,鸡犬行过,踏出竹 叶梅花

4.赏花归去马如飞,去马如飞酒力微.酒力微醒时已暮,醒时已暮赏花归. 第五单元综合练习 积累运用

18 1.B 2.C 3.A 4.B 5.C 6.A阅读理解7.(1)指狼 (2)只 满 (3)捆绑(4 )背8.(1)但是没有办法可以杀死它.(2

)不是屠户,谁有这个办法呢?9.本文表现了屠户机智勇敢的性格特点.作者对屠户持赞扬的态度. 10.这则故事启示我们:在面对困境时, 不应气馁,而应充分利用有限的客观条件,积极开动脑筋,变被动为主动,摆脱困境. 11.

黄蜂的“举动” 作者的情感第一次 抓住扫帚尖 怜惜(不忍、 同情) 第二次

整理触须(整顿自己、整理自己) 怜爱(赞叹、 赞赏) 12.特点:勤劳且无伤人之心(不主动攻击).变化:原以为黄蜂好斗(是亡命之徒) ,忽然发现黄蜂有灵性,善解人意,后来觉得黄蜂很可爱. 13.示例:(1

)面对死亡要乐观、坦然.(2)对生活要热爱. (3)人类应该与自然和谐相处. (4 )人类应该向动物学习.(5

)人类应该有一个正确的生死观.(至少写出两点) 14.示例:A处:(1)语段运用比喻的

修辞手法,把垂死的黄蜂比作即将谢幕的芭蕾舞演员,形象生动地写出了黄蜂临死前优 雅的形态,表现了黄蜂面对死亡的坦然、平

静. (2)语段抓住秋日阳光鲜明美丽的特点,写出了黄蜂临死前环境的优美,突出了黄蜂的优雅与凄美. B处:语段运用比喻的修辞手法,把黄

蜂身上黄黑相间的色彩比作套色版画,纯金之黄与无月之黑融合在一起,色彩鲜明,突出了黄蜂外形之美.写作实践 15.略. 第六单元

21 皇帝的新装 知识积累

1.chân chüi bì hài cì hâ2.炫 妥 稽 爵 衔 聘 3.(1

)病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步.这里比喻人愚蠢到不可挽救的地步. (2)别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见. (3)使

人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事).4.(1)想象 幻想 夸张 (2)安徒生 丹麦 卖火柴的小女孩 海的女儿 丑小鸭阅读理解 (一)1.表现了皇帝恐惧的心理. 2.表现了皇帝虚伪的性格.说假话是为了维护他最高统治者的尊严,怕人们认为他是个不称职的皇帝. 3.目的是不让别人说他们愚蠢或不称职.揭露了他们虚伪和自欺欺人的本质. 19 (二)4.示例:寻找快乐的人

5.因为医生说,穿着快乐的人的衬衫睡上一夜就能治好他的病. 6.因为在常人眼中有钱和有权肯定是快乐的,所以他们找到了“城里最富裕的人”和“权势仅次于国王的宰相” .7.不快乐.“ 城里最富裕的人”不快乐,因为他整天担心他的财产的安全,怕他的船遭难,怕小偷偷他家的东西,整天生活在烦

恼之中;“权势仅次于国王的宰相”不快乐,因为他既要操心国家大事,又要防备别人暗中夺他的权,所以也快乐不起来. 8.乞丐.因为乞丐对生活没有太多的奢

望,能吃上一顿饱饭就心满意足了,始终对自己的一切感到满足,所以能保持快乐的心态. 9.示例:“ 快乐”是靠自己来把握的,那就是心情的愉悦与舒畅.一个人的快乐,不是因为他拥有多少.快乐是一种心境,所以我们不要为外物所累,而要保持好自己的心态.表达应用 1.C 2.示例:为爱牺牲的海的女儿,因贫穷致死的卖火柴的小女孩,命运坎坷而苦尽甘来的丑小鸭. 3.最可笑的人是皇帝,因为他昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪. 最可恨的人是骗子,因为他们狡猾伪善.最卑鄙的人是大臣,因为他们虚伪愚昧、阿谀奉承、自私. 最可爱的人是孩子,因为他纯洁天真、无私无畏、直言不讳. 22 诗二首 知识积累

1.piüo dù shuî fãn2.B3.A 阅读理解

(一)1.诗人改造后的故事使牛郎织女

的生活不再是悲剧,专制的王母娘娘不复存在,牛郎织女过着自由幸福的生活,诗人以 此寄托对理想生活的向往之情.2.作者是按太阳运行的时间顺序来描写 太阳船的.变化:早晨,太阳是金色;太阳

升高到日落前,太阳是白色;日落时分,太阳是红色.3.寄托自己对光明与幸福的渴望,对故乡与大陆的思念之情. (二)4.夜景、月色 静谧、美丽、 柔和

5.大自然 安适、宁静 想象 思念6.略.( 自由表达自己的阅读体验,言之有理即可)表达应用 1.B(B项错在作用分析.这两句诗强

调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行,风雨无阻,并非表现对“同甘共苦的友谊的赞美之情”

.)2.示例:你是露珠,我是小草,心灵枯涸时,除了你,谁是为我送来滋润的源泉. 3.示例:也许你无法拥有浩瀚的大海

但是你可以做清幽的小溪 给我一次挫折 让我学会反省 23 女娲造人

知识积累1.wü chãng juã chün rïu mǐnzōng y án2.僻—辟 篷—蓬 慨—概 彩—采3.D(延续不断.)4.神话 想象 幻想阅读理解 (一)1.用藤条挥洒泥浆.

20 2.因为这样简单省事.藤条一挥,就有 好些活的人类出现. 3.如“

她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了”“大地上不久就布满了人类的踪迹”“大地上虽然有了人类,女娲的工作却还没有终止”等. 4.女娲是本文的核心人物,她是神通广

大的“神”,具有非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威力.她也有人的孤独感,有人的喜怒之情,甚至会灵机一

动.她造出了人类,像母亲一般勤劳智慧.她哪里是神,她分明就是人. 5.女娲造人的情节显然是想象的.女娲

造人是一则神话,神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人类的诞生做出科学的解释,但是,人类又想要探求自身起源,所以,只好借助于想象来解决这个问题了.这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望.如今科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探索,去研究.所以,这种想象力、创造意识,都是我们今天所迫切需要的.(二)6.(1)他的 (2)说 (3)丢 失 (4

)的7.(1)天下大雨,墙坍塌下来.(2

)这家人很赞赏儿子聪明.8.(1)如果关系疏远,即便说的意见正确,效果也不见得好.(2 )听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出的,对人不能持偏见. (三)9.神话

10.联想.是由大海的波涛想到的. 11.因为在这个故事里,大海是夺去女

娃生命的凶手.句子:“大海奔腾着,咆哮着,露出雪亮的牙齿,凶恶地嘲笑道

”“‘傻鸟儿,那么你就干吧—

——干吧!’大海哈哈地大笑. ”12.A. C. D.表达应用 1.A 2.略.( 想象合理即可)3.示例一:看到“

月”,眼前仿佛映照一片清冷的月光,心中涌起一腔思乡怀远的愁绪 示例二:看到“烽火”

,眼前好似浮现一片荒芜的废墟,心中涌起一份感时伤怀的哀愁 24 寓言四则 知识积累

1.bì zhîu zhün yÿ 雕 慕 喇凯

2.(1)待,等到 (2)无,没有(3)告知,开导 (4 )伤害,受伤3.(1)丁家打井挖到了一个人.(2

)杞国有个人担忧天会塌地会陷,自己无处存身,便整天睡不好觉,吃不下饭. 4.B 阅读理解

(一)1.揭示了赫耳墨斯的奢望,“想知 道”是掩饰之辞,实际上是“想得到”

.2.可以看出他是一个盲目的自高自大者. 3.这个故事告诉我们对于道听途说的传

21 言,不要轻信,必须认真思索,进行实际考察,否则很容易把事情搞错. 4.揭示了不用为了不必要忧虑的事情而忧虑的道理. (二)5.(1)原因、缘故 (2 )是6.A 7.

其人不能知而妄对8.B 9.拟人 对话

10.青山白云 蝉鸣与蛙唱 晨曦与落日 无畏地迎接风雨雷电 11.乐观地接受生活中的事物,怀着感恩

和欣赏的心看待不如意.正如我们的生活一样,社会环境无法改变,但心情可以改变.表达应用 1.A 2.(1)悬梁刺股 示例:囊萤映雪 程门立雪 凿壁偷光 闻鸡起舞 (2

)示例:同学,自古英雄多磨难,如果我们具有“悬梁刺股”的精神,“程门立雪”的执着,何愁不能取得优异的成绩呢? 3.在经历了多次尝试和努力还不能获得

成功时,我们要学会寻求心理安慰.第六单元综合练习

积累运用1.xuàn xūn pìn juã piüo dù wü2.(1)呈 (2)稽 (3)澄(4 )终3.C 4.(1)× (2)× (3 )√(4)√ (5)√ (6 )√5.(1

)定然在天街闲游 请看那朵流星(2)船上却焚起了大火 却溅起了银星千颗阅读理解 (一)6.(1)涨 (2)横渡 (3)落 后 (4

)疲惫7.(1

)其中一个人虽然拼命划水,却前进不了多少. (2)自己都将要死了,还要钱做什么呢? 8.替被淹死的人感到悲哀、惋惜.这个 人很愚蠢,要钱不要命. (二)9.排比、拟人、反复.展示了百 合信念坚定、执着追求的形象. 10.应放在c的位置. 11.“

全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点.“默默”表现了百合不炫耀的品质. 12.线索:百合的成长过程.写作方法:象征(托物言志、借物抒情均可) .13.百合花的精神令人感动,作者从内心流露出赞美之情. 14.提示:第一问,围绕“

嫉妒、诋毁、心胸狭窄”回答即可.第二问,言之成理即可. (三)15.看到落叶满地,想到即使人学 得再好,总难免有死亡的一天. 16.“

秋天的落叶和冬天的枯枝

长成了夏天的叶. ”17.(1)心中对未来充满憧憬,充满希望. (2)以乐观的态度对待人生.18.让自己的生 22 命充实,富有生机,有 意义,有价值.写作实践 19.略. 期中综合练习 积累运用

1.B 2.A 3.C 4.D 5.C6.(1)乡书何处达 (2)断肠人在天涯 (3 )杨花落尽子规啼7.示例:春天到了,阳光洒下笑容,春 风爱抚着一切,树上的嫩芽探出了绿茸茸的脑袋. 8.(1

)不会有人没交作业本吧?(2 )我明天交作业本行吗? 阅读理解

(一)9.描写了动态的荡漾的海水、洪

波;静态的耸立的山岛、草木.动静结合,相互映衬,构成了一幅壮阔而又充满生机的画面. 10.“ 水何澹澹

洪波涌起”,动静结合,相互映衬,显示出大海的辽阔和惊人的力量“;日月之行

若出其里”,虚写,借助奇特的想象,来表现大海吞吐日月星辰的气概,这是诗人的主观感受,暗含要像大海容纳百川万物一样统一天下的胸襟,虚实相间,表现了诗人乐观的情怀和远大的抱负.(二)11.(1)同“悦”,愉快 (2 )诚信 (3)疑惑 (4 )这,指河水12.D( 例句中的“而”与D项中的“而”均表转折关系,可译为“但是” .A、B、C三项均表顺承关系. )13.(1)温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,就可以当老师了. (2

)军队可以改变主帅,但哪怕是一个最普通的人,也不可以改变志气. 14.提示:围绕“

在他人身上总有值得自己学习的地方,选择他人的长处学习,(看到自己也有)他们那样的短处就要改正”回答即可. (三)15.小女孩是一个家境贫穷但懂 事、孝顺,懂得感恩的孩子. 16.动作描写.“ 迫不及待”“吮吸”等词写出了小女孩对橘子的渴望,小女孩家境的贫寒,使读者心生怜爱. 17.一是感动,为故事中小女孩的懂事、

孝顺;二是同情,为小女孩的贫穷;三是惭愧,为自己随意扔掉吃剩的橘子.(大意正确即可) (四)18.作者花那么多的笔墨写人们

“眼巴巴地”盼望春雨,是为下文写春雨来后人们的喜悦心情做充分的铺垫,突出春雨 对农作物生长的重要性.19.示例一:A句运用拟人的修辞手法, 通过快与慢的比较,形象地写出了溪水流进田野的缓慢,突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情.“爬”这一动词用得生动形象.示例二:B句运用比喻的修辞手法,形象地写出了雨后天空的明净、大地的美丽, 表达了作者对春雨的喜爱和赞美. 20.提示:围绕表达了对春雨的赞美以

及对农村生活的关注,找出其共同点适当阐述即可.写作实践

23 21.略. 期末综合练习 积累运用

1.C 2.A 3.C 4.D 5.B6.(1)我寄愁心与明月 (2)何当共 剪西窗烛 (3)学而不思则罔 思而不学则殆 7.示例:一壶酒 芬芳馥郁的醇香 8.中央电视台推出文化节目« 中国汉字听写大会»,引起了人们对汉字的重视.阅读理解 (一)9.生、入. 10.这首诗描写了作者客游他乡的羁旅

之情,表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟.(意思相近即可) (二)11.(1)感到奇特( 以

为奇,认为

奇特) (2 )确实,实在(3)遮蔽 (4

)更改12.龙固然比老虎神威,( 但)龙升天必须浮在云上,云比龙更高超吧? 13.事物的本来面貌是怎样就是怎样,要看重其本质,不要失去本真.为人处事亦是如此. (三)14.(1)全,都 (2)遇到,碰 上

的时候

15.都用锯木屑覆盖在地面上,(人们出入)一点也不受妨碍. 16.积存废弃锯木屑,雪后覆地;积存

竹头,造船时做竹钉.陶公是一个节俭、勤勉的人. (四)17.列数字、作比较.准确地说明

了太空垃圾具有相对速度很高,潜在危害很大的特点. 18.不能去掉.“

一般”起限制作用.在文中说明天基激光器大部分被部署在卫星 上,不排除个别情况,如果删去,过于绝对

化了,与事实不符.这个词语体现了说明文语言的准确性和严密性. 19.C (五)20.活泼、生动、宁静、欢畅、辉

煌.也可以用名词性词语回答,如夕阳、波浪、禅机、光粒. 21.形成原因 名称沿革 河道特点22.要点提示:(1)要及时把握生命之

内的东西.(2)保持乐观的心态,坦然地面对生活,善于发现生活的美.(3)人生的每一种经历都是一笔宝贵的财富,需要加以珍惜.写作实践 23.略.

24

第三篇：人教版部编七年级语文下册补充习题答案(精)

1.《邓稼先》

【夯实基础】

1.D 2.C 3.C 4.B 【研习文本】

一、整体把握。 1.先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

2.课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”

3.这句话是指邓稼先“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、 谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

4.原因有三。其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会详细介绍邓稼先的事迹和贡献。其三，作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。

二、片段研读。

1.(1)运用了排比的修辞手法，强调了核武器试验的要求之高、难度之大，从而表现了邓稼先的卓越才能和杰出贡献。 (2)“撑”字很有气势，它生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象。

2.连续用“不知道”“也不知道”“不知”等词语来发问，驱使读者去想象邓稼先生前的工作生活情景，含蓄地抒发了作者对老友的真诚关心和担忧之情，更能发人深思。

3.

(1)表现了作者对邓稼先对下属的关怀及其内心平易近人的情感的极力赞扬。

(2)充满了对老友真诚的关怀与担忧。

4.答案示例：鞠躬尽瘁，死而后已。理由：这句话能够对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

【拓展阅读】

1.(1)张爱萍的题词和两张照片。

(2)一是抢时间进行核试验，完成别国五代科学家的任务;二是试验失败找核弹头;三是为搞原子弹牺牲自我。

2.和邓稼先事例对比的三件事：一是他国的五代科学家核试验科研过程;二是原子弹爆炸失败几个单位推卸责任;三是中途而退的某些搞原子弹的科学家。烘托出邓稼先用生命为祖国的强大而拼搏，甘愿牺牲，为大局忘小我的高尚品质。

1 3.不行。这段起到画龙点睛、升华主题的作用，含蓄地表现本文主题———歌颂邓稼先精忠报国、鞠躬尽瘁的品质。 4.答案示例：中国：张衡发明地动仪 屠呦呦发现“青蒿素”等等 外国：诺贝尔研制炸药等等 【文化传承】

1.① 已经 ② 曾经 ③ 足够、充足 ④ 才

2.“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝”;“或夜昏怠，辄以水沃面”;“往往馕粥不充，日昃始食”。促使学习成功的关键，在于长期坚持，专心致志，刻苦勤奋。 参考译文：范仲淹两岁时就失去了父亲，母亲贫困没有依靠，就改嫁了常山朱氏。 他长大后，知道出身于世代为官的人家，感动地哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂。不分日夜刻苦学习，整整五年不曾解开衣服好好睡觉，有时夜里发昏疲倦，就用冷水冲头洗脸，经常连顿稠粥都吃不饱，每天要到太阳过午才开始吃饭，于是就博通儒家经典的要领，慷慨有兼济天下的抱负。因此他经常朗诵自己作品中的两句话： “读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”

2.《闻一多的说和做》 【夯实基础】 1.B

2.D(沥：“流淌”错误，在这里“沥”应为：滴。) 3.D(记—计) 4.B(①“你们站出来!你们站出来!”反复，②是暗喻，③“人家”和“我”的对比， ④引用对杜甫的评价。) 【研习文本】

一、整体把握

1.文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对说与做的态度;二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。

2.课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

3.闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致、无私无畏的民主战士。

4.这种性格反差还是合理的。因为闻一多先生“沉寂”下来做学问，也是想从探索我们民族历史、文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。这和他的爱国的激情是一致的。

二、片段研读

1.承上启下(过渡) 说 做

2.宣传民主，反对独裁;起草政治传单，宣传革命道理;在李公朴追悼会上痛斥敌人;走在游行队伍的最前列。

3.(1)闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。

2 (2)表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。

4.不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。

【拓展阅读】

1.修辞手法是排比，表达的思想感情是对国民党反动派的痛恨。

2.前一个“李公朴”指李公朴本人，后一个“李公朴”指像李公朴一样的革命者。 这句话的意思是革命力量必定越来越大。

3.不矛盾。

① 从说话的对象改换和内容的变化看，讲演者先是向人民群众剖析敌人的本质，所以用“他们”，后来转向直面敌人，痛斥敌人，宣布敌人的死期来临故用 “你们”。

② 从感情的发展看，面对会场上的特务，直接用“你们”痛斥敌人更有力，感情色彩更浓。语言组织要严密周全，效果更好。

4.两文比较，写法上，《闻一多先生的说和做》是用了夹叙夹议的写法，从两个方面来进行赞美的，而《最后一次讲演》是直面痛斥敌人的演讲稿，重于说理。内容上， 《闻一多先生的说和做》从两个方面赞美了闻一多先生说做统

一、表里如一的高尚人格，而《最后一次讲演》通过言行表现了闻一多先生的大无畏的革命英雄主义精神。

【文化传承】

1.抗清事业难成，今日却已经踏上死亡的道路，再也难见故园和亲人，因此心中对故园和亲人充满留恋之情。 2.包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就的遗憾以及强烈的爱国之情、视死如归的精神，还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清斗争的坚定信念。

3. 《回忆鲁迅先生》

【夯实基础】 1.C

2.C(不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。应该用“不以为意”，即不放在心上。)

3.C(A约数之间不用标点，去掉顿号;B第一句也是问句，逗号改为问号;D书籍用书名号，引号改为书名号。) 【研习文本】

一、整体把握

1.作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。

2.鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。线索是对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。

3.这些生活场景是为了体现鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。 这不是记流水账。文中撷取凡人琐事，是为了表现了鲁迅先生平凡中的伟大的特点， 尤其通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。同时提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。

二、片段研读

1.① 乐观开朗 ② 敏捷果断

2.结尾一段以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。

3.让我们了解鲁迅先生一天内的工作和起居情况，从一个侧面了解了鲁迅先生忘我工作的精神。

【拓展阅读】

1.三件事：鲁迅先生对“我”穿着的议论;鲁迅先生对“我”头饰的否定及“我”对鲁迅先生关于“女人穿衣裳”问题的提问。共同点：为我们展现了鲁迅先生在日常生活中的一面。(意对即可)

2.鲁迅服饰美学观的核心思想是强调和谐(协调)。 (1)服饰颜色搭配要协调。

(2)服饰要考虑到体型特点，利用视觉偏差，有所矫正。 (3)服饰要与场合、气质协调。

3.插叙。突出了鲁迅先生一贯的认真、严肃而又不失平和的性格特点，从而更加丰满了鲁迅先生的形象。(意对即可)

4.三件事主要是对鲁迅先生的语言描写。从这些描写中，我们可以看出鲁迅先生除了具有思想家、革命家、文学家的一面外，还有热爱生活、懂得生活、富有情感的一面，表现了他开朗、真诚、直率、细腻等性格特征。(意对即可) 【文化传承】

1.(1)去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢轻视人才。

(2)可是，我还(常常)洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客;吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才。

2.短文告诉我们做人要谦虚的道理。作为学生，我们要学会谦虚，不骄傲自满， 向身边的人学习，才能不断取得进步。 参考译文：周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还(常常)洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客;吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地，必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵;用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智，就是明智;用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失 去天下，进而导致自己亡身，桀、纣就是这样的下场。(你)能不谦虚谨慎吗?”

4. 《孙权劝学》

【夯实基础】

1.B(但当涉猎獉獉：粗略地阅读)

2.D(一般指读书人，有素质有志向的人。) 3.D(感叹句，带有自豪的语气。) 4.C(但当/涉猎，见/往事耳。)

4 【研习文本】

一、整体把握

1.孙权劝学的劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，语重心长。

2.吕蒙是知错就改，虚心好学的人。

3.孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。

4.① 详写“劝学”“论议”，尤以“议论”为甚;“就学”“结友”则一笔带过。

② 正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

③ 情节以人物对话为主。

二、片段研读

1.C(A动词，掌握/应当;B介词，用/动词，认为;C动词，了解、认清;D副词，非常/形容词，长)

2.我经常读书，自认为有很大的益处(或“好处”)。

3.(1)用双重否定的形式，语气坚决果断，神态严肃，表现了孙权对吕蒙严格要求，同时严厉中又可见殷切希望。

(2)神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明 “学”的可能性。

4.参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。 【拓展阅读】

1.(1)经过 (2)拜访 (3)走近 (4)全、都 2.于是又为择师/使辅导之/其操心率如此

3.(1)(你)打算用什么计策来防备意外的情况呢? (2)我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。

4.鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，但在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。 参考译文：鲁肃取代周瑜(为水军都督)，当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。鲁肃(当时)对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”(鲁肃)就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，(你)打算用什么计策来防备意外的情况呢?”鲁肃轻率地回答：“事已至此怎么合适就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方(指西蜀和东吴)虽然看上去很和睦，像一家人一样，但关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预定好应急方案呢?”吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。 当时吕蒙屯军与成当、宋定、徐顾非常的靠近。这三位将军战死后，他们的儿子都还很小。孙权想把这三人的军兵，全都给吕蒙。可是吕蒙坚决地辞让，说这三位将军勤劳国事，为国家战死，国家不应该为了暂时的利益而忘记这些孤儿。接连上书多次， 孙权才同意这一做法。吕蒙又找到了数位老师，让他们辅导这些孩子，他对国家、朋友的操心大概都是这个样子。

【文化传承】

5 1.诗的后两句运用典故，也运用比喻修辞手法，表达美好的青春年华将很快消逝，如同一场春梦的意思。

2.诗的主旨是劝青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。

5. 《黄河颂》

【夯实基础】

1. A 2.D 3.A 4.(1)比喻黄河是中华民族文明的孕育地，中华民族的发祥地。

(2)比喻黄河对中华民族的保卫。 【研习文本】

一、整体把握

1.全文分为：序曲，描绘雄姿和气势;主体，歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神;尾声，表达强烈的愿望和坚定的信念。

2.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

3.本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河„„”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。

4.音节美：歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮;以短句为主，兼以长句;用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。画面美：刻画黄河的形象，一幅幅地展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。

二、片段研读

1.句中把“黄河”比喻成一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀。

2.一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献;二是黄河保卫着中华民族， 指出黄河的地理优势;三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。

3.从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来写的。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

4.用第二人称的作用是为了拉近人物之间的关系，让人感觉作者是直接与黄河对话，这样对黄河的赞颂更有说服力。而用“她”或“黄河”都无此作用。 【拓展阅读】

1.《黄河船夫曲》气势豪迈，《保卫黄河》气势宏伟。

2.一方面，它结合主题来写，主题是写黄河船夫的，这几句的多次重复恰好生动形象地再现出黄河船夫的职业形象;另一方面，主题是表现黄河船夫团结一心、勇斗波涛的豪迈精神的，一再重复，给人一种紧张、急迫、激烈的感觉，从而把黄河船夫在越来越高涨的汹涌波涛面前那英勇无畏、团结向前的豪迈气势表现得淋漓尽致。

3.黄河船夫勇斗波涛的豪迈精神 艰难险阻 黄河儿女拿起刀枪保卫黄河的英雄气概 抗日的浪潮

6 4.不能。因为一般的民众总是在保卫自己家乡的战斗中一步步地成长为真正的战士，进而去保卫更大的领土，所以不能调换;从另一方面来说，这里也体现出一种 “星星之火，可以燎原”的意思。

【文化传承】

1.诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 2.不赞成。全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，实际上却统一于“征人” 的形象，都围绕着一个“怨”字铺开。

6. 《最后一课》

【夯实基础】

1.A(B督dū学，C字帖tiâ，D钥匙yàoshi) 2.(1)B (2)C (3)A (4)D

3.C(“那些坏家伙”指占领阿尔萨斯和洛林的普鲁士军队。) 4.D(注意根据语境选择同义词。“温和”形容性格，“柔和”形容说话语气，“暖和” 形容天气。) 【研习文本】

一、整体把握

1.小弗郎士作为第一人称来叙述故事能增加故事的真实性，便于心理描写。小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，能够起到深化主题的作用。

2.小说是以小弗郎士的见闻感受为线索，按上学路上、上课、下课的顺序来安排情节。

3.小弗郎士从贪玩、不爱学习转变为热爱法语，认真学法语;还从幼稚、不懂事转变为爱祖国、恨敌人。变化的原因是韩麦尔先生的爱国思想的教育。

4.小弗郎士三次说韩麦尔先生是可怜的人，是说韩麦尔先生深爱祖国，深爱祖国的语言，深爱自己的职业，却不得不离开;韩麦尔先生又说小弗郎士“可怜”，是说小弗郎士还没学会祖国的语言，且再没机会学习了。

二、片段研读 1.前两段交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。

2.表达了小弗郎士的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。 3.韩麦尔先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。

4.这节课上，小弗郎士学会了热爱自己的祖国，热爱祖国的语言，仇恨侵略者。 他长大了，懂事了。

【拓展阅读】

1.(1)手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。 (2)准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。

2.示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用：交待了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理;表现了谢达慷慨赴死的献身精神。

7 示例二：例句：“除了给他上课，有时还教他画画„„”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用：交待谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。

3.(1)描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态;表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。

(2)描写了沙宁在集中营里看见谢达后的出乎意料、发愣的神情;同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁老师对谢达说“我来上课” 的心领神会)。

4.一是沙宁在集中营给孩子们上课;二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。 作用：

1.故事围绕“集中营的课堂”展开， 是文章的线索。

2.“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味。

3.以谢达、沙宁为代表的波兰人民将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。

【文化传承】

1.A(有的人)

2.号令严明;体恤下属;关心百姓;礼贤下士;不重名利。 (参考译文)：有人问岳飞：“天下什么时候可以称为太平?”岳飞回答说：“当文官不爱钱财专心为民谋利，武官不惧牺牲奋勇为国效力的时候，天下就太平了。”将军每到驻军修养的时候，都会要求将士上土坡、跳战壕，而且都是穿着沉重的铠甲练习。士卒凡是有拿百姓的一缕麻来捆马草的，立刻处斩示众。士卒们夜间住宿，百姓愿意开门接纳士卒入内，士卒也没有一个人敢进去。军队有口号：“冻死不拆屋，饿死不掳掠。” 有的士卒病了，将军亲自为他调制药品。手下的诸位将领去远方征讨，岳飞的妻子便问候照料他们的家人，对不幸战死的人，为他痛哭并收养他的遗孤。凡是上级有所赏赐， 岳飞都会平均分给自己的将士，一丝一毫都没有侵占。岳飞作战擅长以少敌多。但凡有所行动，会召集所有统制，谋划定当而后出战，因此岳飞的军队所向披靡。因而敌人为此说：“撼山易，撼岳家军难。”每次调运军粮，岳飞一定会皱起眉头忧虑地说：“东南地区的民力快用尽了啊!”岳飞尊重贤能，礼遇士人，平时吟唱雅诗，玩玩投壶游戏，谦逊谨慎得像个读书人。岳飞每次立功后辞谢朝廷给他加官时，一定说：“这是将士们贡献的力量，我岳飞又有什么功劳呢?”

7. 《土地的誓言》

1.C

2.(1)“泛滥”一词本义是江河水溢出，淹没土地。引申义为思想、事物到处扩散。 句中是贬义褒用，是无法操纵与控制的意思，表达作者对家乡的热爱、怀念到了一种不可抑制的地步。

(2)“埋葬”一词本义是掩埋尸体。引申义为埋藏已经死去的事物。 句中指作者的欢笑是在被侵略之前留下的，现在已经被侵略者毁灭了，再也不存在了，所以说欢笑被埋葬了。

3.答案示例》(1)下联：望家园，凶倭寇，恶太君，伪黄协，丑陋无比。 (2)雄赳赳，气昂昂，抗联豪气万丈。

8 (3)身为母亲战斗 【研习文本】

一、整体把握

1.因为家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。

2.前一段选取东北特有的物产，是为展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。后一段选取春秋两季的景物，是为表现故乡的美好，在深情怀念故乡中暗含忧伤、愤怒，发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

3.这片土地上洒满了作者成长的喜悦和欢乐。作者在她的哺育下成长，这片土地上留有作者成长的痕迹，这就是作者的故乡情结，这是让作者刻骨铭心热爱她的根源。

二、片段研读

1.白桦林、红高粱、马群、蒙古狗、黑土地。听觉、视觉、嗅觉、味觉。说明了东北物产的丰富，更能表达出作者对家乡的热爱和对侵略者的愤恨。 2.“我时时刻刻都能听见她呼唤我的名字，时时刻刻都能听见她召唤我回去。”双重否定句加强了肯定的语气，强调了作者那种强烈的思乡之情。 3.不同意。不删的理由：在作者笔下，这些富有东北特色的景物组成了一幅幅绮丽的画面，像一个个电影镜头展现在读者面前，引发我们对这片土地的向望;作者如数家珍般给我们展现了这片土地独特的魅力，这恰恰反映出作者对这片故土的无限眷恋热爱。同意。可删去的理由：排列太多，显得复杂、累赘，让人阅读时应接不暇， 跳跃性强，不适宜一般读者阅读。

【拓展阅读】

1.C(分别对应不同季节的特点。)

2.五彩缤纷(或五彩斑斓、五色焕然等);从土地的形态(或从山脉、沙漠、原野等方面);从春夏秋冬四季;从土地的内心。

3.示例1：欲扬先抑的写法。先写土地色彩的单调悲凉，然后写土地的神奇色彩， 并以李白的诗加以佐证，突出土地的五彩缤纷。示例2：排比的运用。如第③段中土地不同形态的不同颜色，第④段中不同季节的不同颜色，第⑥段中土地遭受的破坏， 都用排比来铺陈，使句子整齐，内容丰富，感染力强。(此外，还可以从用词的准确，其他修辞手法的运用，构思匠心独运等方面进行分析。切合文章特点，表述清楚即可)

4.(1)全民行动，从我做起，严禁不合理开发;植树造林，控制污染源，变废为宝， 合理开发优质资源。 (2)畅想土地美好的未来，眼前将出现一幅幅“阳和次第发，桃李更芳菲”“春种一粒粟，秋收万颗籽”的生动画面;蓝天白云，牛羊成群;山色如黛，碧波似锦;小桥流水，花香鸟语;高楼林立，龙腾虎跃;风调雨顺，明珠璀璨。人与自然和谐相处，创造着美丽和殷实，人们生活在孕育生命、包容一切、万世永续的神奇多彩的土地上。 【文化传承】

1.诗中写了一位书生从军边塞，抵御外患的过程。(意思相近即可)

2.是从视觉、听觉(色彩、声音)两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。

8. 《木兰诗》

9 【夯实基础】

1.D 2.A 3.B 4.C 【研习文本】

一、整体把握

1.此诗一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处：

① 引起读者悬念———木兰为何忧?为何愁?

② 能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。

2.运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。

3.平时的木兰是一个勤劳孝顺的少女，参军后的木兰是一个英姿飒爽的战士。 她深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。既有女儿情怀，又具英雄气概。

4.在结构上详略得当，使全诗显得简洁紧凑。详写木兰代父从军的经过，略写征战的过程。在内容上突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。

二、片段研读

1.(1)对着 (2)只 (3)买 (4)早晨 (5)战争 (6)北方 2.不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。

3.C(A对偶/互文，B夸张，D反问) 4.(1)因为此诗主要表现的是木兰替父从军的精神而非她作战的英勇，在古人看来，女子打仗英勇应该是不能过分推崇的，而这种父慈子孝才是封建伦常所弘扬的。

(2)并不繁琐。这是诗歌中常用的“互文”手法，作用有： ① 渲染战前紧张气氛， 表明战事紧迫。

② 表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③ 是乐府诗常用的一种铺陈写法。

【拓展阅读】

1.① 隶：隶属 ② 朔：北方 ③ 屯：驻扎 ④ 殊：不同

2.① 早上屯兵在雪山下，夜晚在青海旁扎营。② 如今看到的木兰，说话声音与过去一样，容貌却不一样了。

3.喜的是木兰回家了，一家人终于得以团聚;悲的是想到女儿在战场上历尽辛苦折磨，生死系于一线。

4.木兰诗的结尾是运用比喻，以雌兔雄兔难以分辨来比喻木兰女扮男装，赞扬她的机智;本诗是直接赞扬，赞美木兰为国奉献、孝顺父母。参考译文：木兰抱着织机的梭子叹着气，究竟是为了谁这么愁苦呢?想要听她说所忧愁的事情，她感激地强颜述说：老父隶属于兵籍，必须服兵役，但是他体力已经逐日衰减，怎么经得起万里征程呢，虽然有儿子但是年纪尚小(不能够替父服役)。北地的风沙足以淹没战马的马蹄，凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。老父本来就有病了，身体虚弱，依赖什么来勉强照顾自己呢?木兰决定替代父亲去服役，喂饱了马后着上戎装踏上行程。换掉了华丽的闺阁衣裳，洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴军营，豪壮地提携着宝剑。早晨屯兵在雪山之下，夜晚扎营在青海湖的旁边。夜晚三更突袭了燕地部族的胡虏，抓住了于滇的酋长。将军(木兰)得胜荣归，士卒返回故乡。父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。木兰能够承接

10 安慰父母，脱下戎装整理丝黄。昔日是烈士豪雄，如今却变成了娇美的处子之容。亲戚们举着酒杯祝贺木兰的父母，到现在才知道生女儿原来同生儿子一样。门前曾是木兰的旧部士兵，十年来一起出生入死。本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗绝不改变。今天看到木兰，声音虽然相同但容貌已经改变了。惊慌地不敢上前，徒自叹着气而已。 世上哪有这样的臣子，能有木兰这样的气节情操，忠孝两全，千古的英名哪里能够泯灭? 【文化传承】

1.① 木兰是古代一位民间的女子。

② 男子可以做的事情，女子未必就不能做。

2.都运用夹叙夹议的表现方法，先记述了木兰代父从军的故事，再对此事进行评论。都赞扬了木兰的英勇无畏的品质，揭示了巾帼不让须眉的道理。 参考译文：

木兰是古时候的一位民间女子。从小练习骑马，随着年龄的增长技术不断精深。时值可汗点兵，她的父亲也在名册上，和同村的许多年轻人都在此

次出征中。她的父亲因年老多病而不能胜任。木兰便女扮男装，给马在集市配好马鞍，替父亲出征。逆黄河而上，翻越黑山，骑马转战了十余年，屡次建立功勋。 哈!男子可做的事，女子未必不能做，我看到木兰从军之事后，便更加相信这个道理了。

9. 《阿长与山海经》

【夯实基础】 1.C

2.B(注意和上下文的搭配) 3.C(全体：全身)

4.A(“黄胖而矮”是外貌描写，这里不能看出长妈妈的性格特征) 【研习文本】

一、整体把握

1.实在不大佩服她;对她发生空前的敬意(特别的敬意);敬意逐渐淡薄直至完全消失;发生新的敬意。

2.课文前面的几件事情看似和《山海经》无关，但它们丰富了文章内容，使阿长这个人物形象更加真实饱满，更好地突出了作者对阿长的怀念和感激。

3.欲扬先抑的写法使描写的人物———阿长给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。

4.“我的保姆”意味着与她亲密的关系，“长妈妈”“阿长”在此处与“我的保姆”连起来称呼，有很强的抒情意味。它抒发了鲁迅先生对阿长的尊敬、感激、思念之情。

二、片段研读

1. 阿长见“我”额如此念念不忘，也来问《山海经》是怎么一回事。表现了阿长对“我”的关心和爱护。

2. 表现“我”得到《山海经》时的震惊、喜悦和感激之情。

3. 因为别人不肯做或者不能做的事情，她都做了，为“我”买到了渴望已久的《山海经》。

11 4.因为这四本书是阿长出乎“我”意料之外买来的，虽然有些粗拙，但却是在很多人不肯，由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我” 产生感激和“新的敬意”。

【拓展阅读】

1.养母为“我”挨门挨户找衣服;养母对客人与亲人的不同态度;养父临终时养母很伤心;养母为养父与“我”祈祷。

2.用动词生动地表现出养母看着亲人吃饭时的情态，表现了养母的爱心是无私的、忘我的，她是最有奉献精神的母亲，她对孩子的爱已经到了没有自尊心的程度。

3.这是一种欲扬先抑的写法，突出“我”后来对养母的爱的理解。

4.“纯粹的人”即真实的人，能够深切关爱自己的亲人的人，不矫揉造作，敢于表达自己的真实感情的人。

【文化传承】 1.“密”写出母亲把御寒的冬衣缝得针脚细密，表现母亲对儿子的怜爱。“新” 是说嘘寒问暖的家信还带着崭新的墨痕，道出了母亲心中对儿子的不尽思念和关怀。 2.可以看出诗人没有对母亲尽到孝敬之责的惭愧心情，以及不敢诉说自己远行艰辛劳顿以免让母亲更加担忧心疼的复杂心情。

10. 《老王》

【夯实基础】

1.B 2.A(惶恐：惶惧惊恐)

3.(1)语言描写 (2)外貌描写 (3) 动作描写 (4)心理描写 4.示例：假如我是一颗星，就要给别人送去光明;假如我是一朵云，就要给干涸的大地送去甘霖。 【研习文本】

一、整体把握

1.为作者送冰，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心;去世前给作者送香油和鸡蛋。

2.老王是一个孤苦伶仃、老实厚道、淳朴善良、关心他人、重感情、讲仁义、知恩必报的人。

3.作者是一个善良、有平等观念和人道主义精神的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;关心老王的生活;老王送来香油、 鸡蛋，不让他白送。

4.前四段以逻辑顺序(因果关系)来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。接下来的三个片段，按照时间顺序，写老王的工作与为人。全文还以作者和老王的交往为线索，使全文一脉相承，成为一个有机的整体。

二、片段研读 1.苦 善 2.(1)“强笑”一词准确含蓄地表现出自己见到老王病成那样，还拿东西来谢我们，心里说不出的悲酸和感动。

(2)用夸张的修辞手法，强调老王因病重而步履维艰、身体僵直的状态，也为下文老王的去世做了铺垫。

12 3.老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、 香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。

4.虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

【拓展阅读】

1. (1)做事精细，对别人充满信任;(2)老王热心帮我修车，送修电视; (3)性情豪爽，自然淳朴;(4)老王有事回家，在摊位上竖个牌子。

2.用比喻的修辞手法，把老王比作洁白的莲花，生动形象地写出老王的淳朴、不做作，表达作者对他的赞美之情。

3.不能删。本段描写了以老王为代表的这些外乡人的生活环境，突出他们生存的艰辛，又引出下文对老王的描述，衬托老王的形象。

4.议论。结构上点题，照应开头，总结全文;内容上深化中心，高度赞美外乡人朴素、善良而豪放的情怀，并发出号召：希望城里人和外乡人都付出真情，温暖彼此，让社会更加温暖、和谐。

【文化传承】

1.渡头卖柴;涧底磨刀。

2.樵夫每天辛苦打柴，远远地挑到市上去卖，卖了钱只够一天的开销;回到家中， 又忙着磨快斧头，为明天的生活考虑。这样艰苦的生活一天天地重复，表达了作者对樵夫辛勤劳累但仍不能保证温饱的同情。

11. 《台阶》

【夯实基础】 1.B

2.D(若有所失不能作状语修饰“感到”。)

3.A(没有对事物特征夸大或缩小，不能算夸张) 【研习文本】

一、整体把握

1.父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等， 因而他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

2.父亲下定决心，开始准备，他砍柴卖钱，省吃俭用，拣石备料，准备了大半辈子。 建屋造台阶时，他搬砖搬泥，筹划材料，终于造起一栋有高台阶的新屋。

3.父亲是一个传统的任劳任怨的农民，他淳朴，谦卑，有理想，敢于拼搏，不怕吃苦，坚韧不拔，渴望得到尊重。

二、片段研读

1.运用了比喻的修辞手法，把父亲的头发比作刚收割过的庄稼茬，形象生动地表现出高台阶造完了，父亲老了，内心失落，连头发都失去了生机的模样。

2.在父亲的精神世界中，劳动是创造。劳动有收获，劳动体现了自身的价值，一 旦不干活儿，就失去了这一切，所以他感到若有所失。

3.“父亲老了”收束全文，与当年父亲的体壮如牛形成对比，突出了父亲为改变现状付出的艰辛劳动，揭示了文章的主旨，同时引人深思。

【拓展阅读】

13 1.温老汉的戏班子唱秦腔;农家人过年请神、拜神;爷爷及其父辈们执着地耕种。

2.勤劳、淳朴、热情、乐观、执着。

3.总结全文;含蓄地揭示主旨;赞美这片土地沐浴着秦腔的热情奔放;赞美勤劳淳朴的农民祖祖辈辈扎根于这片热土;赞美土地孕育着丰收和希望;赞美这片土地代表着西北粗犷而执着的农耕文化。(主旨写出一点即可) 【文化传承】

1.这首诗主要运用了记叙的表达方式。用简洁的语言概述父子辛勤劳作、官家修筑粮仓之事，含蓄地表达作者的思想感情。

2.这首诗主要揭露了封建统治者对农民的残酷剥削，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

12. 《卖油翁》

【夯实基础】

1.矜jīn 圃pû 睨nì 矢shî 忿fân 杓shào 酌zhuó

2.A(A以：用。B射：射箭;射箭的技术。C而：表顺接;表修饰。D自己;从)

3.D(A矜，动词，夸耀。B射，动词，射箭。C释，动词，放下。D颔，名词用作动词，点头) 4.(1)(他)慢慢地用勺子倒油注入葫芦里，油从钱孔注入但钱却没有沾湿。

(2)我也没有别的(奥妙)，只不过是手法熟练罢了。 【研习文本】

一、整体把握

1.陈尧咨开始对卖油翁看他射箭时的表情很反感，既而又很恼怒。后来，当他看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不沾湿，感到十分佩服，就认输了。其变化的原因是， 他看到了卖油翁酌油的技术很娴熟，却并不“以此自矜”。

2.陈尧咨：骄傲自负，盛气凌人，但知错就改。卖油翁：谦虚沉着，不卑不亢。

3.熟能生巧，无论做什么事，只要苦下功夫，多思多练，就一定能取得成绩。

4.文章主要是写卖油翁的技艺，突出“熟能生巧”的道理，所以对能表现这一道理的“酌油”一事详写，射箭则略写。

二、片段研读

1.自夸 曾经 放下 斜着眼看

2.(1)陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭(的本领)!”

(2)凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。

3.不行。“睨”表示斜眼看，有不以为意之意，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。其他词只是一般地“看”，表达不出这种含义。

4.D(本文在描写卖油翁时并没有运用心理描写。) 【拓展阅读】

1.擅长 把„„当作 每天 打碎 2.A(及：等到)

3.(1)每次我用射箭来取乐，在坐的人没有不叹服的。

(2)难道是你死去的父亲的心意吗?

14 4.陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事，辜负了父母对他忠君报国的期盼。 参考译文：陈尧咨擅长于射箭，百发百中，世人把他当作神射手，陈尧咨常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政?”陈尧咨说：“荆南位处要冲，白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在坐的人没有不叹服的。”他的母亲说：“你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗?”用棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。

【文化传承】

1.钱财 写 有时 只

2.欧阳修自身勤奋努力，读书废寝忘食，买不起书就向别人借书或抄书看;他的母亲也教导有方，在他很小的时候就用芦苇秆在沙地上教他写字，还教给他诵读许多古人的篇章。

参考译文：

欧阳修在四岁时失去了父亲，家境贫穷，没有钱供他上学。欧阳修的母亲用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。等到他

年龄稍微大些了，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。以至于白天黑夜废寝忘食，欧阳修只一心一意努力读书。他从小时候起所写的诗歌文章，就与大人一样有文采。

【附《骆驼祥子》补充习题】

【读后探究】 参考答案：

1.答案示例：

高妈———心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。她有自己的想法，常常开导祥子，是一个祥子很佩服的人。 她保留了大多数劳动人民的善良、质朴，生活教会了她在社会上为自己找到生路，做事也仔细有心眼。

小马儿的祖父———他曾经也是一个要强的车夫，身体那么棒，心眼那么好，可最后连自己的小孙子也没保住。他把这辈子的所有财产———一辆破车———给卖了，最后只能靠卖点东西维持自己的生活。他和祥子一样都是逃脱不了命运的车夫，最后悲惨地死在街头。

小福子———一个善良的、可悲的底层女孩子，历经各种苦难，看着两个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路，最后被父亲卖到了窑子里，上吊自杀。小福子的一生也许就是那些有个模样的大杂院里的女孩必经的道路，她们没有过错，但是从她们出身开始就注定了她们的命运。小福子的命运，留给我们的只有深深的同情和无限的思考。

二强子———一个自暴自弃的车夫，把亲生女儿卖到窑子里，将自己的妻子活活打死，天天喝得烂醉。二强子的行为是令人气愤的，但是生活的压迫使他喘不过气，只有用酒精麻醉自己，每当他清醒时又觉得对不住女儿和两个儿子，可是没本事的他只有靠拉车维持生活，没有要强的精神，身体也不够硬朗，这使他更加自暴自弃，干脆沦为了一个不折不扣的败类。

2.答案示例：

虎妞，作为一个悲剧人物出现在作品中，作者赋予了她双重的身份：既是车厂主刘四的女儿，又是人力车夫祥子的妻子。 虎妞是值得同情的。虎妞从小没了母

15 亲，缺少母爱;跟着流氓父亲生活在车场里，耳闻目睹的都是车夫的辛苦和粗俗。刘四为了捞钱，把她拴在车厂，再加上她长相丑陋，到了三十七八还没嫁出去。当虎妞为了和祥子的婚事与父亲刘四发生冲突时，被父亲赶出家门，虽然和祥子过了几天好日子，但好景不长，最后因难产而死。

虎妞身上也不乏善良可爱。她渴望自己有一个家庭，在她的这个愿望实现后，她既主动地操持家务，又让祥子吃到了温热可口的饭菜。即使有时候与祥子有争吵，但最后她也会做出让步。 虎妞也是让人憎恶的。她和祥子结了婚，对祥子也有感情，但是她根本就不想一 辈子做车夫的老婆，因为她本身就瞧不起这个行业。她极力想控制祥子，要把祥子拉入到自己的生活轨道中。她让祥子放弃劳动，做一个剥削他人的车厂主。过惯了剥削阶级生活的虎妞对祥子是有些爱，但是对待贫苦农民，她却没有一点同情心。她差 一点把小福子逼上绝路，并且还从小福子的卖身钱里面抽取一部分。这些都反映出她的贪婪自私，这是让人憎恶的。

3.答案示例： 不同意。《骆驼祥子》中的祥子代表的是这一类生活在社会底层受迫害的人，即便祥子运气再好，只要现实不改变，他终究难逃悲惨的结局。作品中的

二强子，老马爷孙俩，都是很好的证明，这就是那个时代的大多数“祥子”的命运。

13. 《叶圣陶先生二三事》

【夯实基础】 1.D

2.B(“出板”应为“出版”)

3.C(以身作则：以自己的行为做出榜样，为褒义词。)

4.C(A搭配不当，删除“人”;B删去“不深受感动”中的“不”;D重复，删除“特别” 或“非常”。) 【研习文本】

一、整体把握

1.缘由：叶圣陶先生去世了，作者写文章纪念他。

2.待人厚，律己严。

3.修改文章，恭送客人，真诚复信，写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。

4.“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。

二、片段研读

1.严谨认真、谦虚真诚、随和客气等。

2.“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度。 3.承上启下

4.围绕“感动”和“歉疚”谈即可。示例：叶老先生，您这么大岁数了，真是太客气了，您这样的送行之礼，真是太周到，太到位了。让我等小辈情何以堪?您快止步吧， 不必远送! 【拓展阅读】

16 1.① 用侧面烘托的方式，突出老木匠手艺的高超，为表现老木匠的人品蓄势。

② 为下文写老木匠打造出让“我”折服的书桌做铺垫。

2.如：① “黄浊的眼睛放射出夸耀的光芒，宛如文人朗诵他的得意作品的模样”， 此处凸显出老木匠为自己用生命打造出的艺术品而骄傲与自豪。② “我交给他六块钱，他随便看了一眼就握在手心里，眼光重又回到他的新作品”，这张耗时长久的类似工艺品的书桌，给予他的回报却只有六块钱，他的付出远远大于回报，但老木匠却毫不在意，他是用自己的人格与操守打造一件无价之宝。

3.① 书桌的美丽外形。这张书桌的外形美观大方，色彩油光发亮，一些陈旧的家具与它一比顿时都黯然失色。

② 老木匠高超的技艺。老木匠严格按照工序进行操作，每道工序都认真操作，耗时长久才打造成功，显示出一个顶级工匠的职业操守。

③ 老木匠高尚的人格。老木匠在打造书桌的过程中，不急于求成，不唯利是图，严格谨慎，一丝不苟，他想让自己做的“家伙”承载着自己的品格代代相传。

4.本文中老木匠用精湛的工艺，更用一流的人品为作者打造了一张最美丽的书桌。他是一位“德艺双馨”的匠人，值得我们尊敬与学习。反观当今社会，很多人被金钱蒙蔽了双眼，唯利是图，投机取巧。如果人人都有老木匠的人品和境界，我们的社会就会安全与和谐。

【文化传承】

1.登辅弼/书史策/配享宗庙/为宋名将 2.因为狄青① 作战骁勇(频立战功); ② 博古通今(通究古今); ③ 辅佐朝政。

参考译文：

武襄公狄青，当初凭借侍从官的身份担任延州指使。这时西部边境正在打仗，武襄公因智勇双全且有谋略，屡次建立战功。(他)经常披散头发，戴着铜面具，飞奔着冲入敌阵，敌人畏惧，没有谁敢抵挡他。武襄公见识高远，气度宏大，士大夫一致称赞他，而且特别受韩魏公和范文正公赏识，被称为国器。范文正公把《春秋》《汉书》授给他说：“将领不了解古今，只是个有勇无谋的人，不值得推崇。”武襄公从此就广泛阅读经史，透彻地钻研古今变化，不久立了大功，登上辅佐大臣之位，记录在史册中，配飨在宗庙里，成为宋代著名将领，天下人都称赞他贤能。

14. 《骆驼梨花》

【夯实基础】 1.D

2.B(“沿伸”应为“延伸”)

3.C(“消灭”应为“消失”，“激动”应为“感激”，“修改”应为“修葺”。)

4.D(按照发现小屋、进入小屋的过程排序) 【研习文本】

一、整体把握

1.语意双关，既指自然界中梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现出的雷锋精神。

17 2.三次写到梨花。第一次：实写，飘落的梨花。第二次：虚写，“我”梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱。第三次：实写，“我”在人花相映时，想起陆游诗。 3.“我”、老余和瑶族老人：房顶加草，挖排水沟。瑶族老人还专门送来粮食。梨花等哈尼小姑娘们：照料小茅屋。解放军：建造小茅屋。

4.梦中写梨花，着意是以自然美衬托人物美，让自然界的梨花和小姑娘梨花相映生辉，突出人物的精神美。

二、片段研读

1.她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。

2.十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。

3.(1)既写出了梨树林挡住而突然发现小姑娘的感觉，又写出了小姑娘天真活泼的神态。

(2)描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。

4.一语双关，这“驿路梨花”是边疆盛开的洁白梨花，是哈尼族姑娘梨花，更是雷锋精神的象征。含蓄地、形象地写出了雷锋精神发扬光大的深刻含义，升华了中心。

【拓展阅读】

1.主要表达了作者对梨花的喜爱与赞美，对人生的思索。

2.文章从花瓣落笔，然后极力铺写梨花绽放的热烈带来的春天气息、梨花内在精神气质，最后由梨花的花开花落引出的人生思考。

3.通过比喻、拟人的修辞手法，运用“抿、敛”以及“曼妙、轻盈”等极富表现力的词语，描写了梨花“热烈、闪亮”的外在美，刻画出了梨花“纯粹、灵秀、脱俗”的内在气质。 4.《驿路梨花》中引用陆游诗句“驿路梨花处处开”运用了双关手法：一是指驿路上的梨花处处在开放，二是指雷锋精神开遍了边境地区。《梨花的春天》第④段对梨花的描写运用了想象手法，由梨花想象到“白衣天仙下凡、皇后出宫、山姑待字、官窑的白瓷器”，写出了“纯粹、脱俗、灵秀、曼妙、轻盈”的花瓣，写出了“清亮、金色”的花蕊， 好像倾听着花瓣与花蕊轻轻地合唱春的恋歌。

【文化传承】

1.耐寒、清香、清高、报春。

2.对比，托物言志。表达了作者坚持自己的理想和操守，不与世俗同流合污，愿留清气满人间的高远志向。

15. 《最苦与最乐》

【夯实基础】

1.卸 契 悯 督 循 抵

2.D(“披露”与“人生哲理”搭配不当。)

3.B(②④句相关联，①⑤句相关联，⑥③句得出结论) 【研习文本】

一、整体把握

1.最大的痛苦是应尽的责任未尽。最大的快乐是完成了责任。

18 2.第一部分是第1、2、3自然段，论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分是第4自然段，论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分是第5、6自然段，论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。

3.孟子———君子有终身之忧

含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。

曾子———任重而道远，死而后已，不亦远乎。

含义：负担沉重而且路途遥远，一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗?比喻责任重大。

二、片段研读

1.知足 安分 达观

2.尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。

3.(1)未尽责任，丢开不管(“推卸责任”和“逃避责任”亦可) (2)尽了责任，再无负担 【拓展阅读】

1.匠人在重复，大师在创造;匠人在实践层面，大师在理论层面;匠人较单一，大师善综合。(意近即可)

2.两句话比喻二者的关系，匠人是基础，大师是在匠人的基础上产生的。(意近即可)

3.首先提出“匠人较单一，大师善综合”的观点;然后展开分析，具体阐明匠人和大师的区别;最后又举出牛顿、爱因斯坦、马克思、恩格斯和毛泽东等人的事例具体论证，有力地佐证前面提出的论点。(意近即可) 4.我们不应满足于做“匠人”，要有较高目标，有追求，有不断创新的精神。

【文化传承】 1.疲乏而低沉

2.倘使有利于国家，我可以舍弃生命，怎能因为是祸就避开，是福就争取呢?表现了林则徐刚正不阿的高尚品德和忠诚无私的爱国情操。

16. 《短文两篇》

【夯实基础】

1.xïn tái dú fán yû shû zhuó lián màn xiâ yī xiãn

2.B(陋：简陋)

3.B(A“绿”形容词作动词，C“劳”使动用法，D“蔓”“枝”名词作动词)

4.(1)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 (2)我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是 不显得妖媚。

【研习文本】

一、整体把握

1.斯是陋室，惟吾德馨。

2.生活环境清幽，交往人物不俗，生活情趣高雅。 3.从生长环境、体态香气、气质风度三个方面。

19 4.正直、高洁、清廉。

二、片段研读

1.(1)这 (2)品德高尚 (3)多 (4)很少

2.(1)苔痕碧绿，长到阶上。草色青葱，映入帘中。

(2)它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加芬芳。

3.A(“铭”一般是用韵的) 4.示例一：我认为刘禹锡更像菊花那样的隐士。他不屑为官场所累，身居陋室， 调素琴，阅金经，远离世俗的污浊，独善其身。

示例二：我认为刘禹锡更像莲花那样的君子。他以古代名贤自况，表达出自己也具有他们那样的志趣、操守与抱负，表达出自己即使在污浊的世间，也要保持高洁情操与高远追求。

三、拓展阅读

1.(1)担任，做 (2)空闲，闲暇 (3)此，这 (4)面前

2.(1)生活悠闲自在，以此度日。(2)遇到圣人就坐在弟子的位置上，就像亲耳聆听圣人的教诲。

3.书房空间很小，仅可放置一张桌子、一把椅子，供自己独自使用，宾客来了无法接待。

4.在独坐轩中可以静心读书，与古代圣贤对话，评判古人，不受尘事的干扰。 参考译文：我在西昌担任学官，在学堂里建起一座小屋，像斗一样大，只放得下一 张桌子、一把椅子，桌子上只放得下几卷经史书籍。客人来了不能行礼，只好不恭敬地进来，因此给它起名叫做“独坐轩”。 我在教课的空闲，就在里边休息，首先学习尧舜、禹汤、文武、周公、孔子的治世之道，其次学习宋代理学的主要学派的思想，再次就品味《左传》、荀卿、班固、司马迁、扬雄、刘向、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、曾巩、王安石的文章，再有空闲就浏览秦汉以来的古人的事迹，稍稍加以评论，来论定万世的是非。生活悠闲自在，以此度日。屋前有半亩水池，几丈的空地，池塘里种了荷花，土地上错杂地种植着松树、桧树、竹子、 柏树。我坐在这屋子里，凡俗的事不想，胸怀更加开阔，又像左边临着太行山，右边临着东海，而遮掩着万间的大房子。而且只要坐在这里(通过读书)就能对待各种事， 遇到圣人就坐在弟子的位置上，就像亲耳聆听圣人的教诲;遇到贤人，就坐在朋友的位置上，就像亲近促膝的谈话;遇到乱臣贼子就坐在读书人老师的位置上，就像亲自在面前主持处罚。坐的位置不固定，接触的人也不同，每天感到事情纷杂纠缠，如何能单独坐下呢?即使这样，我所说的纷杂纠缠，都是世上寂寞的人、物。 而天地之间，和我一样的人很少，不说他孤独，就和我不一样。于是写下这篇《独坐轩记》。

四、文化传承

1.对比。前两句写花与叶的两种不同的命运：花移栽金盆，备受殷勤;叶受到遗弃，化作泥土。拿荷花和其他的花对比。拟人。三四两句写荷叶伸张卷曲，荷花开合闭放，率性而为。

2.① 诗人描写荷叶荷花“任天真”的品质，借以歌颂真诚而不矫揉造作的美德。

② 描写红花绿叶互衬互映，红衰翠减不离不弃，赞美了荣辱与共、坚贞不渝的品质。

20 17. 《紫藤萝瀑布》

【夯实基础】

1.B(A沉淀diàn，C忍俊不禁jīn，D伫立zhù) 2.C(通感)

3.A(萍水相逢，比喻素不相识之人偶然相遇;忘乎所以，贬义;忍俊不禁，指忍不住要发笑，其后不能再加“笑”字)

4.C(注意句子中能够体现时间或逻辑上的先后顺序的词语。) 【研习文本】

一、整体把握

1.眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。

色：一片辉煌的淡紫色;深深浅浅的紫;紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极;一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长;在和阳光互相挑逗;彼此推着挤着。

2.用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

3.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。

4.“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头， 深化主题。

二、片段研读

1.内容上，写作者被紫藤萝盛开的美景深深吸引，从侧面烘托出紫藤萝花引人止步、炫人眼目的美。结构上：引出下文，照应文章结尾。

2.不啰嗦，因为前文说到了花开得热烈，运用反复手法，把花当作顽皮的小孩在说话，突出花开得繁盛，情态逼真。

3.(1)“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。(2)用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”，且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

4.作者睹物释怀，看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。

【拓展阅读】

1.从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写。

2.虚实结合：写出丁香花成串开放的样子，“遮掩”写出花的繁密，是实写;又虚写 “照耀着我的文思和梦想”，是指丁香花带给我写作的灵感和生命的启示，激励我乐观追求生活，追逐梦想的脚步。

3.丁香，花蕾结而不绽，诗词中多以喻愁结不解。第六段中“丁香结年年都有”一 语双关，既指自然界中的丁香花结，也指人生中不顺心的事。 4.实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。在文中作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟告诉我们：生活不可能总是

21 一帆风顺的，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，这样，我们就会觉得充满乐趣了。

【文化传承】 1.“紫藤挂云木”，指出紫藤攀附云木而生，点染出紫藤树的高大形象，“挂”十分形象地表明紫藤从空中而垂的姿态。

2.“挂云木”从视觉角度写紫藤的姿态，“隐歌鸟”从听觉角度写枝繁叶密，最后一 句以嗅觉感受写花香，烘云托月。

18. 《一颗小桃树》

【夯实基础】

1. C (孱头càn 马嵬坡wãi) 2.D(是我太怜爱它吗?) 3.B(始作俑者，泛指恶劣风气的创始者)

4.B(A不合逻辑，去掉“不”。C语法不当，“最严重”放在“流失”后面。D双面和单面的矛盾，去掉“没有”。) 【研习文本】

一、整体把握

1.小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它历经风雨的摧残。

2.面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。

3.反衬了小桃树生命力的旺盛，它纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

二、片段研读

1.将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。

2.感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想;感谢奶奶对小桃树的呵护，对自己人生信念的呵护;感谢小桃树对自己美好信念的激励。

3.这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实的。文章以此作结具有深刻含义：尽管经历了生活的磨难， 但是坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造出美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出果实，奉献社会。

【拓展阅读】

1.同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。

2.和秃梧桐一样，其他植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃

梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。

3.人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力!(只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可)

22 【文化传承】

1.(1)阳光 (2)不久 (3)最美的景色 (4)所以

2.示例：桃花色彩繁复，细枝似淡赭染出，纵横交错，俯仰生姿，那枝头仿佛缀满了珊瑚与琼瑶一般。

参考译文：涵虚阁的北面，树木幽静深邃，风吹树木的声音如同清凉的琴瑟的声音。半山的树叶挡在窗子和栏杆之间，风吹树叶的碎影摇动。斜阳的余晖静静地照着，山野的色彩变幻。古老的树木颜色变化着：春初时青色，不多久变成白色，白色变成青黑色，绿色变成碧色，碧色变成黄色，黄色变成红色，红色变成紫色，皆是奇异鲜艳的色彩，不可以完全记下来。根据这里的颜色给这里命名叫“珊瑚林”。联诗叫： “艳采芬姿相点缀，珊瑚玉树交枝柯。”由珊瑚林的末尾，在稀疏的梧桐和高高的柳树间，得到一个小小的房子，名字叫“桃花池馆”。联诗叫：“千树桃花万年乐，半潭秋水 一房山。”北郊上的桃花，把这里称为最好。桃花在后山，所以游人不常看见。每当遇到山溪的水发作，快速流向保障湖，天空一片红霞，起伏在波浪之间，好像挂帆的船分波而来，是湖上流水桃花的一处胜景。

19. 《外国诗两首》

【夯实基础】

1.B(伫立，长时间地站立)

2.C(忧郁的/日子里/须要镇静) 3.B(A“秋高气爽”为并列短语，其余是偏正短语;B都是偏正短语;C“芳草萋萋” 和“天地悠悠”是主谓短语，“久久伫立”是偏正短语，“向往未来”是动宾短语;D“跑得飞快”是动补短语，“超越梦想”是动宾短语，“载歌载舞”是并列短语，“生日礼物”是偏正短语)

4.A(“一切都是瞬息，一切都将会过去”表明诗人积极的人生态度，并告诉人们， 困难迟早是会成为过去的) 【研习文本】

一、整体把握 1.第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。 第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将成为亲切的怀恋。

2.这首诗没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理，而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。

3.诗人表面上是写自然界的路，实际上是暗示人生之路。哲理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;在人生道路上不能随波逐流，而要经过自己的思考做出独立自主的选择。

二、片段研读 1.这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放， 这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

2.当时沙皇专制统治相当严酷，革命力量一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。

23 3.曾经经历过的美好、哀愁，都会是我们记忆中不可缺少的一部分，而那些过去的将成为人生财富，这些经验将有助于领悟人生的真谛，回首一望，这些就成了自己人生路上的足迹、见证。每当我们回想曾经的经历，就会觉得无比的亲切。

【拓展阅读】

1.作者抓住了风暴中三个典型形象来描摹“风暴”：在幽暗里和岸石游戏，澎湃、 轰响的海水;紫红的闪电;冲激和飞旋的海风。

2.从少女的穿着、站姿、背景等方面来描写，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。

3.“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者。表现了诗人对革命者坚定的信念、 英勇的气概的赞扬之情。

【文化传承】

1.孤高坚贞。

2.赞美孤直坚贞的古松，表达自己的高洁志向。

20. 《古代诗歌五首》

【夯实基础】

1.A(悠悠：时间久远，空间广大) 2.A(飞来山上/千寻塔)

3.B(虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象)

4.C(“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”对仗工整) 【研习文本】

一、整体把握

1.这首诗传达出时间的绵长无尽，以及个人置身其中的孤独感，唤起的是人类共有的那种在广袤时空中常不知自己置身何处且何去何从的茫然感。它在艺术表现上的最大特色是直抒胸臆，不借助具体的景或事，而靠感情本身的力量来打动人。

2.望 高大雄伟 神奇秀丽

3.只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。

4.作者在诗中提到“落红”的真正用意是借景抒情，托物言志。表达了他退出官场后仍然要为国家、为民族贡献自己的一切的思想感情。

二、片段研读

1.“钟”积聚、汇聚之意。将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。 “割”字炼字极好，那照临下土的阳光，好像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象，更能表现出泰山的高大巍峨。

2.不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心气概和远大抱负。

3.这两句诗描写了诗人行走于山间，只见重峦叠嶂，山环水绕，蜿蜒的山路越来越难以辨认。诗人正迷惘而找不到路时，突然看见在浓密的绿柳、明艳的花朵的掩映下几间农家茅舍若隐若现。诗人的心情顿时由疑虑到豁然开朗、欣喜不已。

4.诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。

【拓展阅读】

24 1.① 从整体上写登高览胜，不但宣城秋境尽收眼底，而且间接写出“山晚”“晴空” 的澄澈明净，可任意纵目的畅快惬意。

② 用比拟，以“明镜”写秋水的澄明和“晚晴”时的水光潋潋，用“彩虹”状双桥在夕阳下的倒影，写出秋色斑斓的水光天气。

③ 以动写静，“夹”不但写出宣城处于双溪之中的轮廓，而且活化了溪流绕城而过的形象;“落” 使地上桥影拥有从天而降的动感，令人遐想。 ④ 江水、双桥相映成趣，互为烘托。“明镜”让彩虹的色彩更为瑰丽，“彩虹”使“明镜”更为清澈晶莹。(能从两个角度，用贴切的表现手法阐释即可) 2.① 诗人临风缅怀南齐的谢緿，心情复杂，但没有人理解，也无人愿理解，深刻的孤寂溢于言表。

② 诗人有怀想、追慕谢公的绵绵情思;诗人才华卓著而仕途困顿，与当年谢緿的命运如出一辙，临秋登谢緿之楼，秋风袭袭，正是诗人心中凄风苦雨的写照。

3.示例：农民欢笑着，歌唱着，场院内声音如轻雷鸣响，一夜间，农民挥舞连枷打稻子的声响一直响到天亮。

4.表达作者对丰收的喜悦，对劳动的赞美。

【文化传承】

1.(1)代词，代萧氏子 (2)才 (3)吃 (4)回去

2.王安石是一个艰苦朴素，勤俭持家的人。我们要学习这种精神，从自身生活做起，杜绝浪费，为建设节约型社会做出自己的贡献。 参考译文：王安石做宰相的时候，儿媳妇家的亲戚萧氏子(因为)到京城，所以去拜访了王安石，王安石邀请他吃饭。第二天，萧氏子穿盛装出席，以为王安石必定会

以盛宴相邀。到了中午的时候，觉得很饥饿，但不敢离去。又过了很久，王安石才下令入座。菜肴都不具备。萧氏子心里暗暗地责备王安石。喝了几杯酒，才上了两块胡饼，再上了四份切成块的肉。一会儿就上饭了，旁边只安置了菜羹罢了。萧氏子很骄横放纵。不再下筷子，只吃胡饼中间的一小部分，把四边都留下。王安石把剩下的四边取来自己吃，萧氏子感到很惭愧，便回去了。

21. 《伟大的悲剧》

【夯实基础】 1.A 2.D(“语无伦次”是指话讲得很乱，没有条理，与语境不符，用“滔滔不绝”比较恰当。)

3.B(A项中“灿烂星空”是偏正短语，C项中“红桃绿柳”是并列短语，D项中“叶公好龙”是主谓短语) 4.C(小明应该属鸡。) 【研习文本】

一、整体把握 1.《伟大的悲剧》颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。

2.这不是懦弱的表现。从当时的实际情况来看，已没有任何生还的希望了。他们理智地选择从容迎接死亡，用仅剩下的一点生命活力与自己的祖国、亲人道别，这更是英雄气概的表现。

25 3.作者认为重要的不是让世人了解谁最先到达南极，而是这历史事件背后的英雄人物给人的精神上的启迪和震撼。在斯科特身上，正体现了一种人类勇于探索的精神和为事业而献身的精神。

4.这是全文点明题旨的句子，斯科特南极探险虽然以悲剧告终，但他们在这个过程中所表现出勇敢的探索精神、追求生命的价值、超人的信心和勇气、崇高的献身精神和强烈的集体主义精神，堪称英雄，令人仰慕。

二、片段研读

1.斯科特和他的队友们奔向南极点，却发现阿蒙森已经捷足先登，斯科特决定为阿蒙森的业绩作证。

2.(1)“拽”字用了拟人的修辞手法，把“焦急的心情”人格化，突出了斯科特一行人想尽快到达南极点的激动、急切的心情。

(2)“拖”字写出了斯科特和队友们脚步的沉重，从侧面表现出他们发现阿蒙森小队已捷足先登后，失望透顶、万分沉重的心情。

3.诚信(或：诚实;坚持原则;有绅士风度等)

4.示例：表现了斯科特等人所处环境的恶劣，烘托了斯科特和队友们失意、痛苦的心情，为斯科特等人返程遇难做了铺垫。 【拓展阅读】

1.环境的恶劣、身体的伤病、精神的考验、装备损坏等。

2.“看到”了祖父，表现出卡米切尔在危急中对人间温情的眷恋;“看到”了科考站，说明他尽管身临险境，仍未放弃对理想的追求，表现了他性格中的执着。

3.遭遇危险后的卡米切尔说出这样的话，表现出他乐观的精神;其实我们的人生也是如此，只有以乐观积极的态度面对困难、挫折的考验，经受痛苦的磨砺，最终才能得到“美丽”的成功。

4.失败是暂时的，只是表象，经历失败所获得的宝贵经验、在失败中磨砺出来的顽强意志、被激发出来的奋斗的勇气等宝贵的精神财富，将使人取得巨大的成功。

【文化传承】

1.选C。这里的“殆”是“大概”的意思。

2.① 吃得多，吃得精、净;② 力气大;③ 不逞强，合理分配力气。

参考译文：

宋高宗问岳飞说：“你是否得到良马?”岳飞答复说：“我本来有两匹良马，它们每天要吃数斗洁净的小豆，要喝一斛清澈的泉水。若不是干净良好的食料或饮料，它们宁可挨饿而不承受。装上鞍甲，骑着它起跑，初时并不是很快，等到跑上百里，才奔驰奋进。从中午跑到黄昏，还可以多跑两百里。此时卸下鞍甲，它既不气喘， 也不出汗，展现一副若无其事的样子。这是因为它们度量大却不贪随便之食，精力充沛却不逞一时之勇。它们是跑远路的良驹啊!可是，不幸的是，它们在历次战役中已相继死了。目前我所骑的马就差多了。它每天吃的粮食只有数升，对食料从不挑剔， 对饮用的水也不作选择。马鞍尚未套好，就要举蹄奔跑。刚跑完百里路，力气就用完了，汗水也湿透了，好像就要死去那样。这是因为它度量小，所以摄取的食物虽少却容易饱和，喜爱逞强但却外强而中干。它只是平庸低劣的马而已!”宋高宗听完岳飞的言论后连连称好。

26 22. 《太空一日》

【夯实基础】 1.C(A中“枳热”应为“炽热”，B中“轮郭”应为“轮廓”，D中“模似”应为“模拟”)

2.C(“一筹莫展”是指一点办法都没有，与语境不符。)

3.C((1)把“人生”比喻成“奔驰的列车”，(2)两种人的对比，(3)用具体的描写借代抽象的贫困的生活，(4)“星星”像人一样能眨眼欢笑。) 4.C(⑤句总写，②句承接⑤句，④①③按照细雨飘落的过程来写。) 【研习文本】

一、整体把握

1.(1)我以为自己要牺牲了———火箭和飞船剧烈抖动，令我非常痛苦;

(2)我看到了什么———在太空可以看清各大洲和国家的方位，可以看清山脉河流的轮廓，但看不到长城等单体建筑;

(3)神秘的敲击声———经历了“本末倒置”的错觉，听到了不明敲击声;

(4)归途如此惊心动魄———返航途中，经历了压力过载、高温灼烧等危机。 2.实事求是的严谨的科学探索精神。

3.从中可以看到杨利伟坚韧、一丝不苟的品质，敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。

4.(1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。 ———从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。

(2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 ———这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人战友的爱。

(3)过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了! ———写出作者回到地面踏实而又激动的心情。

二、片段研读

1.内容上：简要交代写作的内容———突发事件或遇到难以解答的问题。 结构上： 总领下文。

2.示例1：外星人的敲门声。在浩瀚的宇宙中，人类一定不是孤单的，会有许多邻居以各种方式各种状态存在着，甚至在某个特殊的时刻他们就会走近我们。 示例2： 可能是由于飞船在地面时有压力，到达真空无压力的太空环境后，结构上发生变化从而产生一些声音，或者是因为飞船内物品在上天前都是有大气压封到里面，在太空中因为泄压导致一些声音发出。

3.汇报了。产生错觉：航天员做好心理准备;飞船舱体改进，内壁上下刷着不同的颜色。敲击声：技术人员反复试验，但未找到原因。航天员做好心理准备，不再害怕。

4.顽强的毅力，认真求实的科学精神，严谨的科学态度和大公无私的高贵品质。

【拓展阅读】

1.通过刻苦练习，我在国际宇航联大会上用英文进行的演讲取得了成功。

27 2.承上启下。前文讲要取得成功必须刻苦，后文讲要取得成功还需要寻找规律。

3.这句话运用了比喻修辞，把困难和挫折比作河里的石头，用“湍急”“湿滑”等词语修饰，形象地表现了困难和挫折的隐秘性和危害之大。

4.要想取得成功，既要用心用功，还要寻找规律;碰到困难和挫折，不放弃，不松懈。

【文化传承】

1.“香”字所包含的不仅是柳花的香，还有店内横溢的酒香等，这些醉人的醇香， 渲染了送别时热烈的气氛，表达了诗人的留恋之情。

2.运用了反问的修辞手法。滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，可见李白愁之深，愁之长，也使得诗歌的韵味更加悠长。

23. 《带上她的眼睛》

【夯实基础】 1.D

2.C(句中的冒号应为逗号。)

3.C(A反问，B比喻、通感，D排比) 【研习文本】

一、整体把握

1.是一副传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

2.因为“她”的存在，“我”可以时时刻刻看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳，可以听到她吟唱的《月光》。

3.(1)伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”。照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”

(2)伏笔：“热，热得像„„地狱。”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”， “周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”

(3)伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它!”照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗?”

二、片段研读

1.我带上“她的眼睛”，让“她”感受草原上的花香、溪流和微风。

2.我被封闭在地狱般的地心中，太孤独憋闷了，一下子看到开阔清新的草原，太舒服了。

3.草原上的花草、小溪、微风原本是普通的，可一个花季少女被禁锢在地狱般的地心，永远不可能再亲自感受这一切，自然会倍加珍惜。

【拓展阅读】

1.孤寂无聊———激动兴奋———失落凄凉

2.主要有两点：一是“那个天堂不属于自己，自己这孤独而卑微的生活不会因此有丝毫改变”;二是只要确定了位置，地球就会被星际舰队的炮火摧毁。 3.这

28 个句子运用比喻修辞，将宇宙电波的波峰比作沙子，将整条线比作一维沙漠，突出其枯燥乏味，监听员的生活无聊寂寞得无法忍受。

4.监听员为了强化自己的意思，运用了“入侵”“占领”等具有冲击力的词汇;监听员运用了反复的修辞手法，多次强调“不要回答”;监听员还巧妙地运用了感叹号，逐层递进地强化了自己的意图。

【文化传承】

1.(1)穿 (2)使国家有光彩 (3)破旧 (4)使„„美

2.季文子身为国相，因为“人之父兄”“食粗而衣恶者犹多”，自己就“妾不衣帛，马不食粟”，可见他体恤民生疾苦，具有忧国忧民的高尚品质。 参考译文：

季文子担任宣公、成公的国相，婢女不穿丝绸的衣服，马不吃精饲料。 仲孙它进谏说：“你是鲁国的上卿，做了两代君王的国相。你的婢女不穿丝绸的衣服， 马不吃精饲料，人们都认为你是一个吝啬的人，并且不能替国家增添光彩吧。”季文子说：“我也很愿意那样做，然而我看见我们国人，父老乡亲们吃粗粮、穿破衣服的还有很多，因此我不敢这样做。父老乡亲吃粗粮、穿破衣服，而我却把我的婢女和马打扮得十分美丽，恐怕不像辅佐国君的人了。况且我只听说以高尚的德行及光荣作为国家的光彩，没有听说过以婢女和马的华丽来为国增光的。”

24. 《河中石兽》

【夯实基础】

1.C(“棹”应读作zhào) 2.C(“激”在这里是撞击的意思)

3.(1)划着几只小船，拖着铁耙，(向下游)找了十多里，没有(找到它们的)踪迹。

(2)照这样再次冲刷，石头又会再次(向前)翻转，不停地翻转，于是(石头)反而逆流而上了。

4.说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际，做出正确判断。

【研习文本】

一、整体把握 1.盖石性坚重/沙性松浮/水不能冲石/其反激之力/必于石下迎水处啮沙为坎穴

2.(1)经过 (2)终了，最终 (3)埋没 (4)寻找

3.一是认为石兽会顺流而下，理由是石兽被大水冲走;二是在原地找，理由是石兽会渐沉渐深;三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。

4.老河兵所说的寻找石兽的方法既有理论又有实践，他准确把握了流水、石兽、 泥沙三者的性质及相互关系，所以得到了正确的方法。

二、片段研读

1.(1)信服 (2)冲刷

2.你们这些人不能探求事物的道理，这不是木片，怎么能够被大水带走呢? 3.湮于沙上，渐沉渐深耳 转转不已，遂反溯流逆上矣

4.老河兵的“笑”有三层意思：一是对众人不明事理到下游寻找石兽的嘲笑，二是对讲学家死板教条的做法的嘲笑，三是自信的笑。

29 【拓展阅读】

1.(1)作标记 (2)同“溢”，满，涨 (3)按照、依照 (4)更 2.先前他们作标记的时候是可以按照标记来过河。

3.澭水暴益，荆人尚犹循表而导之。

4.具体问题要具体分析，如果情况发生改变，做事的方法也该随之变化。

【文化传承】

1.“放”“拦”等词语运用了拟人的修辞手法，赋予“万山”以人的思想、人的情感， 使万山活了起来，诗歌因此显得更有情味。

2.人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。 参考译文：楚国人想偷袭宋国，派人事先测量遃水的深浅并设立标志。遃水突然上涨，楚人不知道，依然按之前的标志在黑夜渡河，结果淹死一千多人，楚军惊恐万状，溃不成军，就像都市里的房屋倒塌一样。原先做好标志的时候本是可渡水过河的，如今河水已经变化，越涨越高了，楚人还是按着原来的标志过河，这就是他们失败的原因。

【附《骆驼祥子》补充习题】

【读后探究】

1.科幻小说是西方近代文学的一种新体裁。科幻小说与科学技术的发展有着直接关系，它的基础是有关人类或宇宙的某种设想，有关科技领域的某种虚构的新发现。某些杰出的科幻小说，既扎根社会现实，又能在科学技术、社会伦理发展的方向上提供有参考价值的预见。 比如刘慈欣的《三体》，讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。小说中逐渐浮现出的“宇宙社会学”，纠结在制度建构与人性道德的冲突之上，实际上也更为直接地将“中国经验”的难题投放在整个宇宙的尺度之上。

2.尼摩船长是《海底两万里》中居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。尼摩船长内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。

3.诺第留斯号是一艘长70米、宽8米的细长纺锤形潜艇，航行性能极好，最高航速可达50海里每小时。其科学前瞻性主要体现在：这是一艘理想化的潜艇，船的驱动完全靠电力供给，而电力则是从海水提取钠，将钠与汞混合，组成一种用来替代蓄电池单元中锌元素的合金，再转化成电后取得的，储存在电池里。船员食物则全部为鱼类、海藻等，所以说能源和船员的生活必需品都来自于大海，它完全不需要陆地的补给，可以无限期地在海上航行。潜艇内部有巨大的压缩空气储存柜，因此可以连续在海底潜行数天而不需浮上海面。船的内部很宽敞舒适，甚至还有博物馆和图书馆!船的武器是船头的钢铁冲角，凭着船自身的高速和坚固外壳，冲角的威力十分巨大， 小说中最后诺第留斯号就是靠它反击攻击它的敌战舰，高速从战舰的船侧撞了过去， 冲角穿透船身!这些即便是一百多年后今天的潜艇也做不到的。

30

第四篇：部编七年级语文下册古诗文理解性默写附答案

部编七年级语文下册古诗文理解性默写(完整版)

(一)《竹里馆》(王维)

1.写人物活动，体现诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的是 。

2.用拟人化的手法，显示出诗人新颖而独到的想象力。表达自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独的心情的是 。

(二)春夜洛城闻笛(李白)

1.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句： 。 2.《春夜洛城闻笛》中与“乡书何处达，归雁洛阳城”有异曲同工之妙的诗句是： !

3.表达诗人自己情怀，却从他人反说。不言“我”，却更见“我”感触之深，乡思之切的是： 。

(三)逢入京使(岑参)

1.写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是： 。 2.《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是： 。

3.岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是： 。

(四)晚春(韩愈)

1.诗中运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象的句子是： 。

2.通过拟人的修辞写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的句子是： 。

3.(诗中蕴含哲理的句子是)一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的句子是： 。

(五)《木兰诗》(南北朝乐府北方民歌)

1.《木兰诗》写木兰从军的原因是： 。

2.《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句是： 。

3、《木兰诗》中写爷娘、姐姐、弟弟迎接木兰归来的诗句是： 。

4、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的： 。

5、《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的矫健雄姿两句： 。

6、《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是： 。

7、《木兰诗》写征途遥远行军神速的语句是： 。

8、《木兰诗》中体现木兰战功卓著的是： 。

9、《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦： 。

10、《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是： 。

11、写战争激烈紧张的句子是： 。

12、诗中描写边塞战地夜景的两句是： 。

13、突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是： 。

14、《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈，经历了长期战斗岁月而木兰最终英雄般凯旋的句子是(共10字)： 。

15、赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是： 。

16、《木兰诗》中概括写木兰十年征战生活的句子是： 。

17、《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是： 。 18.《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。 19.《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是： !

20.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是： 。

(六)《陋室铭》刘禹锡

1、《陋室铭》中暗示虽陋室而不陋，点明文章主旨的语句是： 。

2、《陋室铭》中描写陋室优美的自然环境句子是： 。

3、《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的诗句是： 。

4、《陋室铭》中表现正反面虚实结合写主人生活情趣的高雅，衬托陋室不陋的语句是： 。

5、《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋是： 。

6、《陋室铭》中引用孔子的话，画龙点睛，总结全文的句子是： “ ?”。

(七)《爱莲说》周敦颐

1、描写莲花高洁质朴的句子是： 。

2、全文的中心句是： 。

3、周敦颐《爱莲说》:咏莲名句： 。

4、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是： 。

5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是： ?

6、作者从生长环境、体态香气、风度气质三方面描写莲美好形象的句子是： 。

7、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是： 。

8、比喻君子通达事理、行为方正、美名远扬的语句是： 。

9、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是： 。

10、写君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮的语句是： 。

11、最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句)： 。

(八)《登幽州台歌》(陈子昂)

1.陈子昂《登幽州台歌》中表达陈子昂生不逢时、怀才不遇的诗句是： 。

2.陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是 。

(九)《望岳》(杜甫)

1.杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是： 。 2.杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是： 。 3.杜甫在《望岳》中表现泰山高峻，幽深的诗句： 。

4.杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是： 。

(十)《登飞来峰》(王安石)

1.王安石《登飞来峰》中富于哲理，借情抒景，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是： 。 2.《登飞来峰》：与王之涣“欲穷千里目,更上一曾楼”(“会当凌绝顶,一览众山小”)两句有异曲同工之妙的两句诗： .

(十一)《游山西村》(陆游)

1.陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是： 。 2.陆游在《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象.民风淳朴的语句： 。 3.陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是： 。

4、《游山西村》中写村民们在迎接神的箫鼓中来来往往祈求丰收的诗句是： 。

(十二)《己亥杂诗》(龚自珍)

1.龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句子是： 。

2. 龚自珍的《己亥杂诗》：写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是： 。

3、《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪/抒情议论相结合，表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概的诗句是： 。

4、《己亥杂诗》欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，《己亥杂诗》中“ ”一诗句，又何尝不是一种新意呢?它不是表现了龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运吗?

(十三)《泊秦淮》(杜牧)

1.《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的一句诗是： 。 2.杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是： 。

3、《泊秦淮》中表现诗人的忧患意识(借古讽今)的诗句是： 。

(十四)《贾生》李商隐

1、表现汉文帝诚意十足，贾生才华横溢的句子： 。

(十五)《过松源晨炊漆公店》(杨万里)

1、《过松源晨炊漆公店》中用生动形象的比喻含蓄地说明了许多生活中看似容易的事，其实做起来并不容易的道理的句子是： 。

2.登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是： 。

3.李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他： 。

(十六)《约客》(赵师秀)

1.赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨时节清新幽静可爱景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂，无聊心情的两句是： 。

2.赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是： 。

2、笔锋一转，借古讽今揭示唐晚期皇帝求仙访道，不顾国计民生的现实，寄寓诗人怀才不遇的感慨的句子是： 。

部编七年级语文下册古诗文理解性默写(完整版)

(一)《竹里馆》(王维)

1.写人物活动，体现诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的是独坐幽篁里，弹琴复长啸。

2.用拟人化的手法，显示出诗人新颖而独到的想象力。表达自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独的心情的是深林人不知，明月来相照。

(二)春夜洛城闻笛(李白)

1.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句：此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 2.《春夜洛城闻笛》中与“乡书何处达，归雁洛阳城”有异曲同工之妙的诗句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情!

3.表达诗人自己情怀，却从他人反说。不言“我”，却更见“我”感触之深，乡思之切的是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

(三)逢入京使(岑参)

1.写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 2.《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

3.岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干

(四)晚春(韩愈)

1.诗中运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象的句子是：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

2.通过拟人的修辞写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的句子是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

3.(诗中蕴含哲理的句子是)一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的句子是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

(五)《木兰诗》(南北朝乐府北方民歌)

1.《木兰诗》写木兰从军的原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄。

2.《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句是：东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。

3、《木兰诗》中写爷娘、姐姐、弟弟迎接木兰归来的诗句是：爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

4、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

5、《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的矫健雄姿两句：万里赴戎机，关山度若飞。

6、《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是：将军百战死，壮士十年归。

7、《木兰诗》写征途遥远行军神速的语句是：万里赴戎机，关山度若飞。

8、《木兰诗》中体现木兰战功卓著的是：策勋十二转，赏赐百千强。

9、《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦：朔气传金析，寒光照铁衣。

10、《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

11、写战争激烈紧张的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

12、诗中描写边塞战地夜景的两句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。

13、突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

14、《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈，经历了长期战斗岁月而木兰最终英雄般凯旋的句子是(共10字)：将军百战死，壮士十年归。

15、赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌。

16、《木兰诗》中概括写木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

17、《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡 18.《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。

19.《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌!

20.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。

(六)《陋室铭》刘禹锡

1、《陋室铭》中暗示虽陋室而不陋，点明文章主旨的语句是：斯是陋室，惟吾德馨。

2、《陋室铭》中描写陋室优美的自然环境句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。

3、《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的诗句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

4、《陋室铭》中表现正反面虚实结合写主人生活情趣的高雅，衬托陋室不陋的语句是： 可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

5、《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋是： 南阳诸葛庐，西蜀子云亭 。

6、《陋室铭》中引用孔子的话，画龙点睛，总结全文的句子是： “何陋之有?”。

(七)《爱莲说》周敦颐

1、描写莲花高洁质朴的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

2、全文的中心句是：莲，花之君子者也。

3、周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

4、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。

5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人?

6、作者从生长环境、体态香气、风度气质三方面描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

7、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

8、比喻君子通达事理、行为方正、美名远扬的语句是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

9、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。

10、写君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮的语句是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

11、最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句)：莲，花之君子者也。

(八)《登幽州台歌》(陈子昂)

1.陈子昂《登幽州台歌》中表达陈子昂生不逢时、怀才不遇的诗句是：前不见古人，后不见来者。

2.陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下。

(九)《望岳》(杜甫)

1.杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是：岱宗夫如何?齐鲁青未了。 2.杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。 3.杜甫在《望岳》中表现泰山高峻，幽深的诗句：荡胸生层云，决眦入归鸟。

4.杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。

(十)《登飞来峰》(王安石)

1.王安石《登飞来峰》中富于哲理，借情抒景，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

2.《登飞来峰》：与王之涣“欲穷千里目,更上一曾楼”(“会当凌绝顶,一览众山小”)两句有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层.

(十一)《游山西村》(陆游)

1.陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

2.陆游在《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象.民风淳朴的语句：萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 3.陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

4、《游山西村》中写村民们在迎接神的箫鼓中来来往往祈求丰收的诗句是：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

(十二)《己亥杂诗》(龚自珍)

1.龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

2. 龚自珍的《己亥杂诗》：写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

3、《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪/抒情议论相结合，表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

4、《己亥杂诗》欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一诗句，又何尝不是一种新意呢?它不是表现了龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运吗?

(十三)《泊秦淮》(杜牧)

1.《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的一句诗是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

2.杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

3、《泊秦淮》中表现诗人的忧患意识(借古讽今)的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

(十四)《贾生》李商隐

1、表现汉文帝诚意十足，贾生才华横溢的句子：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

2、笔锋一转，借古讽今揭示唐晚期皇帝求仙访道，不顾国计民生的现实，寄寓诗人怀才不遇的感慨的句子是：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神

(十五)《过松源晨炊漆公店》(杨万里)

1、《过松源晨炊漆公店》中用生动形象的比喻含蓄地说明了许多生活中看似容易的事，其实做起来并不容易的道理的句子是：正入万山圈子里，一山放过一山拦。

2.登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

3.李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：正入万山圈子里，一山放过一山拦。

(十六)《约客》(赵师秀)

1.赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨时节清新幽静可爱景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂，无聊心情的两句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

2.赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

第五篇：部编七年级(上)道德与法治第三课《发现自己》知识点汇总

部编七年级(上)道德与法治第三课《发现自己》

知识点汇总

【思维导图】

【知识整合】

一、认识自己

1.人贵自知(我们为什么要认识自己?)

① 正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。

②正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。

2.多把尺子量自己

(1)我们通过什么途径认识自己?

①我们可以从生理、社会、心理等方面来认识自己：

可以从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等;可以从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等;可以从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。

②我们可以通过自我评价和他人评价来认识自己：

A对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑;能帮助我们调节和控制自己的行为。

B 他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。

(2)自我评价的方法有哪些?

①自我观察和分析。可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等，可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、情感体验，评价自己的个性特征和行为表现。

②与他人比较。比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的;比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。

(3)我们应如何正确对待他人的评价?

①我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。

②用心聆听，虚心接受。重视他人的评价，不过早下结论;感谢他人帮助我们更清楚地认识自己。

③勇于面对。在他人评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断提升自己。

④平静拒绝。有时我们会听到别人带有贬抑的评价，这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是怎样一个人。我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。

二、做最好的自己 1.接纳与欣赏自己

(1)我们为什么要接纳自己?

如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点。随着对自己认识的不断深入，我们的自我形象也会越发清晰。

(2)我们怎样接纳自己?

接纳自己，需要接纳自己的全部。既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美;既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌;既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

接纳自己满意的部分是容易的，接纳自己不满意的部分有时候会很难接纳自己，需要乐观的态度，更需要勇气和智慧。

(3)我们怎样欣赏自己?

①我们要学会欣赏自己。欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。

②欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。欣赏自己的人，既能展现自己的风采，也能看到他人的美丽;既能为自己鼓掌，也能为他人喝彩。

2.我要飞得更高

(1)我们如何做更好的自己?

①做更好的自己，就要扬长避短。要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。

②做更好的自己，需要主动改正缺点。改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力，改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。

③做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。

④更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。

(2)如何认识人的潜能?

每个人的潜能都不尽相同。就智力方面而言，我们都不同程度地拥有多种智力。每个人都有自己的优势领域，需要我们探索、尝试、发现并激活它们。

(3)如何发掘自己的潜能?

通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域;通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要;通过积极合作，与他人共同完成任务……我们就可以更好地激发自己的潜能。

(4)改正缺点的方法有哪些?

具体描述自己的缺点。从小的缺点、对你来说最容易改正的缺点开始。只要做到了，哪怕只是做到一部分，都给自己肯定或奖励。④请一个信任的人来协助你。⑤在公开场合做出改正缺点的承诺。⑥运用自己以前改正缺点的成功经验。

【易错点拨】

1.我们要正确看待他人对自己的评价。周围人对自己的态度与评价，能帮助我们认识、了解自己。我们要重视他人的态度与评价，冷静地分析。既不能盲从，也不能忽视。

2.做更好的自己，并不意味着完全改变去迎合别人的喜好。做更好的自己，需要发现并充分运用自己拥有的资源。做更好的自己，需要主动改正缺点。改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力，改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。做更好的自己，还需要探索未知的自己，发掘自己的潜能。