大专体育教学论文

摘要：在大专院校的课程体系中，体育教学是其中至关重要的组成部分，因此在大专教育教学过程中，需要着重关注体育教学的相关内容，同时进一步有效通过体育教学的相关内容为培养学生的能力提供必要的保障，进而确保学生能够在体育素养、综合素质方面得到全面提升，进而成为对社会有用的人才。以下是小编精心整理的《大专体育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

大专体育教学论文 篇1：

合理运用信息手段，提高大专体育教学质量

【摘    要】信息技术在大专体育教学中有广阔的运用前景，作用体现为可以有效激发学生的学习兴趣，利用录音机辅助教学可以培养学生的节奏感，愉悦身心，也可以对学生进行爱国主义、集体主义、团结意识、顽强意志品质等思想品德教育，视频动作示范可以克服教师示范的缺陷，放慢动作，保证学生学到的动作正确，规范……本文以大专体育为探讨中心，主要分析了如何在大专体育教学过程中运用信息手段提升教学质量。

【关键词】信息手段  大专体育  教学质量  录音机  多媒体

实践证明，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构，而且能大大增强课堂教学的效果。体育作为素质教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，体育教学要根据学科特点，合理运用现代教育技术，促进学生身体素能的提高。

1、运用课件使教学更加形象、直观

课件可以使教学更加形象直观，快慢皆宜，教师可以结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点。大家都知道，一些难度较高的体育技巧动作要求在一瞬间完成一连串复杂的动作，一个完整的技术动作往往包含几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，也不容易掌握，这就影响学生掌握动作的准确性和速度。如果利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，学生不仅学得快，而且能准确地掌握动作要领。提高了教学效果，缩短了教学过程，节约了教学时间。例如，在学习广播操时，由于部分学生的协调性和灵活性较差，节奏感不强，学习起来比较缓慢和费力，花费了大量时间却没有取得预期效果。于是我又组织学生看视频，通过慢放，反复观看，学生对动作有了较为深刻的记忆，这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。也可以在学生学习过程中，观看视频后再加以练习，效果会很好。由此可见，采用多媒体技术进行教学，学生看得清楚明白、学得快、记得牢、把握得准确。

2、运用多媒体让学生更多了解体育知识

学习健康教育知识以往的经验是教师讲，学生死记硬背，这样教学的内容少，知识面窄，学生不感兴趣，教学效果不佳。而运用多媒体课件后，把一些健康教育知识用Flash动画的形式，有趣地展现出来，学生们易于接受。同时也能大容量的介绍更多的知识，更系统的用图表形式表现，节省了时间，提高了课堂效益。

现在学生们比较热门的篮球NBA、CBA、奥运会等重大赛事，可以运用多媒体把一些经典进球、关键性比赛记录下来，以供学生们课上欣赏，满足学生的求知欲。同时也可以把CCTV—5体育频道中的体育课堂搬进课堂，让名师为我们上课，对学生们掌握纠正一些学过的技术动作，有一个大的提高。另外，模拟裁判将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。

3、利用录音机培养学生的节奏感

体育教学与其它学科教学的区别在于它的实践操作性很强，因此，教师应多创设情境，让学生主动参与到其中来，在不知不觉中感受实践带来的快乐，培养学生的实践操作能力。体育课大部分是室外课，在学习一些单调、枯燥无味的技术动作时，如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，直接刺激和影响人的听觉，使学生产生情绪的感染和情感的体验。创造一个轻松和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，在欢快的音乐节奏中做动作，即使较长时间重复练习一个项目，也会兴趣浓厚;又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既体会了竞赛的激烈又感受到了身心愉悦，在武术学练过程中，为学生播放令人振奋的“中国功夫”“男儿当自强”等音乐，为学生营造一种学练武术的氛围。

4、正误对比，让学生在对比与纠错中学习

在体育教学中进行目标教育要充满竞争活力，多采用正误对比、经验交流等形式，激励学生的求知欲望，以此帮助他们形成持久的学习兴趣。教师要充分利用这些积极的因素，提高和保持学生的学习兴趣。为了减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生错误的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件播放中既播放正确动作，又播放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生。既快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们。教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。体育教学也应改进传统的教学方法，进入现代化的多媒体教学时代，为培养德、智、体、美全面发展的新型人才起到积极的作用。另外，在信息技术条件下，教师在备课环节，也可以学习其他教师上传到网上的教学设计、课件等资源，“他山之石，可以攻玉”，从而启发并提高自己的教学，也可以查阅资料，拓展体育课的内涵。

总而言之，信息技术应用到体育教学，在提高学生学习兴趣，突破教学重难点，建立清晰的动作表象，克服教师自身缺陷，开阔体育保健与体育知识领域和视野等方面，起到了事半功倍的效果。我们只有发挥信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，而不是盲目的泛用。体育教师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件，这就使体育教师要更新观念并掌握一定的信息技术教学而不能忽视对自身素质技能的培养和提高。当然，信息技术是辅助体育教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。信息技术教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能实现教学质量的进一步提高，全面优化体育课堂教学。

参考文献

[1]姚少平.如何在中专田径课中灵活运用信息技术[J].中国科教创新导刊，2011，36

[2]向文静.谈大专体育教育中实施素质教育探索[J].速读（上旬），2014，10

[3]朱艳梅.浅谈大专体育教育对学生能力的培养[J].时代教育，2014，4

[5]兰国龙.计算机信息技术在体育教学中的意义和作用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012，3

作者：冯海涛

大专体育教学论文 篇2：

大专体育教学对学生能力的培养

摘要：在大专院校的课程体系中，体育教学是其中至关重要的组成部分，因此在大专教育教学过程中，需要着重关注体育教学的相关内容，同时进一步有效通过体育教学的相关内容为培养学生的能力提供必要的保障，进而确保学生能够在体育素养、综合素质方面得到全面提升，进而成为对社会有用的人才。结合这样的情况，本文重点分析大学体育教学过程中培养学生能力中存在的主要问题和具体的培养策略等相关内容。

关键词：大专院校;体育教学;学生能力;培养策略

一、引言

针对大专院校来说，进一步有效做好体育教学工作有着十分重要的作用，可以为学生综合能力的有效培养提供必要的支撑，同时要着重关注在体育教学过程中存在的主要问题或者不足，然后进行行之有效的应对和处理，进而为提升学生的综合素质实现全面发展提供必要的支撑。同时也要把握学生的身心发展特点，从学生的实际情况出发，进一步落实相对应的培养策略，这样才能更充分的体现出应有的培养效果，为学生综合能力的增强奠定基础。

二、大专体育教学过程中对于学生能力培养过程中存在的主要问题

2.1往往过于机械化。针对大专体育教学工作而言，在具体的操作过程中往往更关注专业课程和相关理论知识往往教学过程比较机械僵硬，并没有充分体现出因材施教的基本内容，比较机械化形式化，学生的训练也比较被动，因此导致学生对于体育教学往往缺乏足够的兴趣，这对于学生综合能力的提升会造成十分严重的限制。

2.2 更加关注形式，没有着重关注内涵。在大专体育教学过程中，学生应该在主体地位，教师起到引导作用，但是在实际的教学过程中往往只是让学生被动的接受，并没有充分体现出真正的教学内涵，没有确立学生的主体地位，因此导致学生的教学成果不能得到显著提升，训练方式比较单一，往往没有充分体现出教学的内涵，这对于学生综合能力的提高会造成严重限制，同时因为形式主义比较严重，学生往往缺乏足够的学习兴趣，不能理解体育教学的内涵，因此导致学生的综合能力无法得到充分的培养。另外在具体的教学过程中，对于体育教学的评价内容也比较单一，形式化，只是以运动强度和运动密度来衡量学生的学习结果，并没有充分考虑到学生的个性化差异，也没有着重考虑学生是否学习到知识和技能，这对于学生综合能力的培养会造成严重限制。

2.3 教学质量不能得到显著提升。通过调研可以看出，在大专体育教学过程中，往往没有高度重视教学质量和教学的真正成效，缺乏足够的特色和创新性，并没有突破学习时数和学习内容的限制，因此导致实际的教学效果不够理想，并没有真正意义上体现出体育锻炼和学生实际情况的融合，因此导致教学质量不能充分满足相对应的要求。

2.4教学设施和教学场地少。针对大专体育教学工作人员，在实际的教学过程中，往往因为教学设施和教学场地严重不足而导致学生的能力无法得到充分的培养，某些高校并没有购置足够健全完善的教学设施，教学場地比较狭小，不能充分满足学生的训练和锻炼要求，这对于学生综合素质的提升和体育素养的增强都会造成严重限制。

三、大专体育教育对学生能力的培养策略

3.1 通过体育教育的相关内容培养学生的竞争意识。在知识经济背景下，要通过体育教育的相关内容，确保学生的竞争意识得到充分的培养，使其具备应有的拼搏向上，锐意进取的精神。与此同时也要通过体育的训练和学习让学生的心理得到充分的满足，在精神层面有足够的享受，进而在增强体质的同时也形成正确的人生观，世界观和价值观，在竞争观方面也足够坚决完善，进而使学生能够充分体现出应有的综合能力和素养。

3.2 有效的培养学生的实践能力，在大专体育教学过程中，要通过学生实践能力的培养，以此体现出学生的综合素质的提升，在具体的教学过程中要充分结合学生的基本特点和发展规律，设计相对应的体育课程内容和训练强度。要向学生传授关于项目、竞争、裁判的一些知识，使学生掌握更科学合理的训练和学习方法，教师要充分掌握相对应的教学技能和综合素养，结合学生的具体情况进一步拓展和完善相对应的实践活动，让教学形式更加丰富多样，进而使学生对于体育训练有更大的兴趣，进入为其实践能力的有效培养提供必要的保障。

3.3有效培养学生的组织能力。通过体育教学的有序推进，要充分确保学生的组织能力得到有效培养，这是十分重要的内容。要想确保大部分学生走向社会有更加良好的社会适应能力和岗位胜任能力，需要引导学生具备应有的组织能力和表达能力，在具体的体育教育过程中，要引导学生尽可能多参加锻炼和比赛，在各方面的组织能力和综合能力方面得到显著提升，在体育比赛活动中，要让学生组成小组进行合作，以此确保学生在实践的过程中锻炼自己，提升自身的能力，进而为其综合素质的显著提升奠定基础。

3.4进一步有效培养学生的反应能力。要想提升学生的综合能力，在反应能力方面需要进一步切实强化，在具体的操作过程中，要引导学生掌握相对应的操作方法，进一步明确相对应的核心内容，切实有效的培养学生的反应能力，例如，可以有效通过羽毛球训练中的传球、扣球和进攻等相关步骤，确保学生在更大程度上激发大脑的活力，在短时间内提升其反应能力，用最快的时间内赢得对方，而教师也要充分结合体育项目的具体特点，使学生的反应能力能够得到充分的培养和强化，进而为学生综合能力的加强奠定基础。

3.5进一步有效增强学生的团结协作能力。针对大专体育教学工作而言，要充分认识到体育教学工作是一项综合性、全面性的工作内容，要确保学生在体育教学过程中进一步有效提升自身的团结意识和协作能力，在具体的教学过程中，通过相对应的技术、方法的有效引导，使学生在掌握相关技术技能和知识的基础之上，进一步提升自身的团结协作意识，确保自身能够融入到体育教学过程中来，在互助互动的体育教学过程中，体现出能力的增强，例如，在篮球教学过程中要确保学生具备应有的团队精神，掌握团队作战的技能，以此为其协作能力的有效增强奠定基础。

四、小结

总而言之通过上面的分析，我们能够充分看出，大专体育教学工作对于学生能力的培养有着十分重要的作用，因此，在实践的过程中要充分明确当前存在的问题，然后提出和落实行之有效的培养对策，确保学生的思维能力，写作能力和组织能力等能够得到充分的提升，进而为其综合能力的提高和实现全面发展提供必要的支持。

参考文献：

[1]徐明伟.北京体育大学体育教育专业奥运志愿者能力素质研究[J].西昌学院学报：自然科学版，2020，（4）.

[2]王新，李宁.试论大学生体育能力的培养与实施方法[J].体育世界：学术版，2010，（11）.

[3] 高明骏.大专体育教学对学生能力的培养[J]. 科技资讯. 2017（05）

[4] 王兆克. 浅谈大专体育教学对学生能力的培养[J].中国校外教育. 2016（12）

作者：段美玲

大专体育教学论文 篇3：

激励理论在大专体育教学中的应用初探

摘 要 社会在不断地发展进步，教育部门越来越注重培养学生的综合素质，力求让学生德、智、体、美、劳全面发展。学校不仅仅要教授学生文化知识，而且需要重视学生的身体素质，对于学校等教育部门而言就需要重视体育教学。目前，在大专院校的体育教学之中仍然存在着一些问题，在体育教学中应用激励理论可以有效地改变现状。

关键词 激励理论 大专体育教学 应用

一、大专院校在体育教学中存在的问题

（一）学生在体育运动方面积极性不高

对于大多数的大专院校来说，体育教学是其教学内容的一个重要方面。然而，当谈到“体育”这个词语时，很多同学都下意识地认为这是一种很累的活动，而且在脑海中还会联想到“困难”“受伤”“气喘吁吁”“汗流浃背”等一系列的词。另一方面，当前大多数的学生只注重科学文化知识的学习或者是沉迷于网络的世界无法自拔，这些学生缺乏体育锻炼，身体素质相对比较差，这就更加导致他们对于体育教学的抵触。以上这两方面的原因，会导致学生在体育教学中产生消极的情绪，最终对体育运动失去兴趣。

（二）在体育教学过程中，体育教师采用的教学方式单一

学生是教育教学的主体，所以，在课堂之上，老师应该在完成自己教学任务的基础上，保证留有一部分时间让学生成为课堂的主角，在体育教育中更应该如此。但是，在现实的大专院校的体育教学中，老师却依然机械地搬运原来的“老师讲，学生听；老师做，学生学”的教学方式，丝毫没有新意。这种单调的教学方式将会降低学生对体育锻炼的兴趣以及热情。

（三）师生对体育教学的认识不够深刻

当前，在许多的大专院校之中，无论是体育教师，还是学生，他们都没有真正地认识体育教学的意义。从学生的角度来看，总是有一些学生想要以各种理由来逃避上体育课，即使是那些没有请假的学生，在体育课上，他们也不会全身心地投入到课堂之中，他们甚至认为上体育课只是为了应付最后的考试。从教室的角度看，老师也只是把体育教学当成是一种任务，在具体教授学生的过程中，缺乏对课堂的掌握，灵活性比较差。

二、激励理论在大专院校体育教学中的应用

（一）提高学生对于体育运动的主动性

在现在这个科学技术越来越发达的时代，很多学生已经把自己的大部分时间花费在与网络相关的事情上，而不再注重体育锻炼。在大专的体育教学中，任课教师应该清楚地认识到这一点，并应用相对恰当的激励方式，以提高學生对体育运动的兴趣，使学生能够自觉主动地参加体育锻炼。

在体育教学中，教师可以适当地对那些在课堂上表现较好的学生给予表扬，为其他同学树立榜样。学生在得到老师的肯定后，就会在这方面产生信心，久而久之，学生就会对体育运动产生兴趣，并且能够以更加积极的态度来看待体育运动。同时，这种潜移默化的变化还会影响周围的其他同学，促进大家共同学习，提高所有同学对于体育学习的兴趣。这就是教师对学生的激励所产生的积极的作用。

（二）增强师生互动，采取多种方式教学，丰富课堂内容

情感上的交流沟通有时更能够让人产生共鸣，如果教师在体育教学过程中能够运用多种教学方式，并且在情感上激励学生，那么体育教学的效果可想而知，必定会有所增强。

体育教学与传统的文化课的教学有所不同，在体育教学中不仅要教授学生理论知识，而且还要运动起来。在讲解理论知识的时候，教师可以根据学生的兴趣爱好，对于大多数学生都比较感兴趣的内容，可以采取多种形式，如：让学生们自己进行讲解；“寓教于乐”，采取知识问答赛的形式……这样不仅丰富了授课的方式，而且还可以大大提高同学们对于体育运动课程内容的兴趣，让学生自觉地学习知识。在进行户外教学的过程中，教师同样可以采取多种方式进行教学，例如：为学生讲解某一动作要领时，可以采取师生互动的方式；与学生一同参加篮球、足球等集体运动……像这样，教师多与学生进行类似的交流沟通，从某种程度上讲就是在情感上对学生进行激励，从而使教师能够更加了解学生的兴趣爱好，更易于与学生在情感上产生共鸣，同时学生也会对体育运动更加感兴趣。

（三）以尊重、平等的视角看待学生

同在一个班级的学生，各个方面的水平会有所不同，在体育运动方面的资质也会各不相同。对于有些同学而言是弱项的运动，可能有些同学却比较擅长，这就需要体育教师一视同仁地对待那些不太擅长体育的同学，不但不能够对他们持有偏见，而且还应该适当的给予他们一些鼓励，使他们感受到尊重，让他们在体育运动方面拾起信心。

三、小结

激励理论是一门艺术，在大专院校的体育教学过程中恰当地应用激励理论对于增强教学效果有很大的帮助。激励可以分为内在激励和外在激励，在体育教学过程中，教师应该有意识地、适时地在多个方面对学生进行激励，并引导学生完成自我激励，让学生从其自身的角度对体育运动产生兴趣，并且以积极的态度看待体育教学，从而使体育教学更有成效。

参考文献：

[1] 彭芳莹，唐知.浅谈激励理论在大专体育教学中的应用[J].知识文库.2016.

[2] 张锐.关于激励理论在体育教学中的应用探讨[J].体育时空.2016.

作者：马占菊