武术散打公共体育论文

2022-04-18

摘要：文章对安徽师范大学等7所本、专科（高职）高校现阶段武术散打运动的开展情况进行调查研究，通过定量分析和定性分析相结合的方法分析了安徽省高校武术散打运动开展中存在的问题，提出了针对性的武术散打运动推广意见。下面是小编为大家整理的《武术散打公共体育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

武术散打公共体育论文篇1：

浅谈高校体育散打教学需要注意的问题

摘要我国武术散打是我国文化历史的重要传承，我国武术散打更是在世界闻名。高校体育散打教学决定着我国武术散打的传承，其主要以竞技为主，彰显其魅力。在高校中，很多学校都开设散打教学科目，以提高学生的身体素质，树立体育散打竞争意识，受到学生与家长的认同。但高校体育散打教学中仍然存在一些教学问题，本文针对其问题进行重点分析，并为教师提供更为高效的教学策略。

关键词高校体育武术散打问题

武术散打与其他体育竞技类项目有所不同，其具有一定的中华文化底蕴，更是中华民族的文化体育竞技运动。在高校教学科目中开设武术散打是其竞技项目发展的必然趋势，更是家长、学生与教师共同期待的事情，学生有一定的运动基础，可以通过学习武术散打强身健体，增加自身防卫能力的同时，将我国武术散打的精神与技艺传承下去。学习武术散打的学生，其品格意志更加坚定，相对比其他同学吃苦精神更强，且思想道德品质水平较高，乐于助人，敢于打抱不平。学习散打还能提高学生身体协调性。高校体育武术散打的教学中并不专业，教师应该在教学中注意一些问题，本文以下内容进行细致说明。

一、普通高校武术散打课程开展现状分析

我国武术散打有着较为悠长的历史文化，开展武术散打教学课程也有几十年的时间，对其教学理论与教学实践也有了一定的经验，现今高校体育教学课程中都相应的开设武术散打课程，但针对现今教学情况分析，其教师的师资力量、教师武术散打的专业水平、教学目标等等都还有许多问题，以下对其问题具体分析探讨。

其一：高校教师在武术散打课程教学中，能够对武术散打的动作以及其体育运动进行教学，学生也可以自行选择是否参加武术散打课程学习，但是对于武术散打的精神与其精华，教师的教学并不完善，教师对其理解也完善，认为武术散打就是几个动作与套路，教师理解的偏差会严重影响教学质量与教学效果。

其二：现今高校在武术散打教学中，其教学设施并不完善，教师对武术散打并不专业，对于实践教学设施也并不明确，导致教学课堂的教学场地与教学设施都达不到武术散打教学的专业性水平。教学设施不完善，其设施数量也不充足，沙包、拳击手套、手套等等设施在数量上并不充足，学生在学习过程中不能做到人人参与练习，从而直接影响学生学习的兴趣与学习效率，课堂教学质量也得不到保障与提高。其三：武术散打教学需要及其专业的从业者或者有过相关武术散打竞技比赛经验的人员进行教学，但是高校的教学并没有专业的技术和竞技比赛经验，通常都是理论化知识开展教学，另外，普通高校的武术散打教师对于武术散打的运动概念与文化意义并不清晰，在教学中不能将其精华对学生进行教学，致使学生在课堂学习中只能掌握其基本动作进行练习，对其武术散打的精神并不了解，高效武术散打的师资力量专业性不足，影响学生的学习成果，课堂教学质量也得不到提升。

二、高校体育开展武术散打需注意的几个问题

（一）确立武术散打课程教学目标，注重挖掘武术散打课程文化内涵

普通高校开展武术散打的教学课程，相对比专业武术散打教学课程的专业性要相差很多，故此，教师在教学中要明确教学目标，将其武术散打的精髓与文化内容进行重点教学，让学生在参加武术散打课程的学习中，能够对武术散打的基础动作有所了解，达到强身健体，同时深化引导学生的思想，提高学生坚毅的品质。不同高校的学生与师资力量团队都不相同，教师要根据其校区的实际情况创设适合其教学的教学目标，确立武术散打课程教学目标，注重挖掘武术散打课程文化内涵，使其教学课堂更加丰富多变。教师还要提高自身对于武术散打的理解，在教学中可以借助武术传承的文化进行课堂讲解，帮助学生理解其文化内涵。

（二）提高武术散打课程硬件设施的配置水平，推广实施武术段位制

高校在創设武术散打课程时，需要对其武术散打的教学课程有所了解，对其教学中所需要的教学设施进行完善，并确保教学过程中的安全性，之后根据其了解内容开设武术散打课程，提高武术散打课程硬件设施的配置水平，并推广实施武术段位制。向有关部门申请完善教学设施的资金经费，完善教学设施能够有效提高课堂教学质量，并保障武术散打课程教学的安全性。武术散打在教学中需要根据学生各自的散打能力进行针对性教学，故此，教师应该将学生分成不同的段位，针对学生的拳法、技巧、耐力、竞争力等等对学生进行武术散打段位分段，制定段位制，并按照不同的段位开展教学，能够因材施教，不同学习能力的学生都能掌握与自己能力水平相关的武术散打技巧。

（三）完善普通高校武术散打教学模式，推进高校武术散打教师队伍建设

普通教学的武术散打教学中，其教学模式过于单一，更加注重教学格斗技巧与动作，其教学理念不符合现今教学改革的教学理念，对此，要完善普通高校武术散打教学模式，跟进高校武术散打教师队伍建设。首先，教师要明确在教学中以学生为主体的教学理念，创新并优化教学内容，另外，在改进教学模式中，应该以提高学生的身体素质水平、促进学生养成良好的体育运动习惯为教学目标，教学课程中合理分配武术散打技巧教学的内容，教师还要对武术散打竞赛规则作出相应的调整，不以竞赛输赢为目的，而是培养学生的体育竞赛精神，同时要优先保护学生在武术散打竞赛中的安全。在师资团队的构建中，要重点提高教师的武术散打素养水平，提高教师的专业性，教师要对其武术精神和文化有所了解，重点培养学生武术精神意识展开教学，从而提高课堂教学质量。

（四）加强管理，提高管理者决策能力

武术散打的教学质量与其管理者的决策能力有直接的关系。要想提高武术散打的教学质量，高校管理者首先要加强对于武术散打教学的重视程度，领导者的重视程度直接影响着教师的教学质量，更是对于武术散打教学目标制定的导向。领导者对武术散打教学重视，会加强对教师的教学管理，对于武术散打教学设施、场地等也会逐渐完善，为教师教学提供更好的训练场地，为学生提供更好的学习环境，并制定提高教师教学水平的教学管理体系，例如教学目标、教学内容、岗位职责、考核评比制度、奖惩条例、等等，并将其落实到武术散打的课堂教学中，教师在教学中，管理者也会细心观察教学中还存在那些教学问题，并逐步探究应对措施，将其应对方案添加到教学管理体系中。武术散打的课堂教学更为高效，教师也逐步由被动教学转变为主动探索，创新更为高效的教学方式，武术散打的课堂教学风气更加良好，促进高校武术散打教学科目更好的进步与发展。

（五）高校体育散打教学的评价体系

高校体育武术散打也要制定完善的评价体系，其评价体系一方面针对与教师的教学水平进行评价，另一方面要对学生学习武术散打的学习情境完善评价体系，教师对学生的评价不能依靠某一次的成绩进行评价，应该根据学生的学习状态、学习能力、掌握情况、等等综合进行评价。评价体系主要以鼓励、表扬为主，从而激发教师和学生的自主性，提高教学质量与学习兴趣。

（六）建立大学生散打竞赛激励机制

武术散打本身就是竞技比赛的运动，竞技比赛就是通过不断的训练从而提高其对竞技项目的掌握情况，竞技更能激发学生的竞争意识，培养学生坚韧不拔的思想品格，提高学生的目标感。对此，高校应该建立大学生散打竞赛激励机制，学生通过参加学校的散打竞赛获得相应的表彰与奖励，优秀的竞赛赛事也可以提高学生对武术散打的学习兴趣，激发学生自主训练的刻苦心，更能传播散打武术的竞赛精神。校领导也会更加关注武术散打的教学，学生之间也可以通过散打竞赛互相切磋交流，散打竞赛能够为学生积累一定的实践能力，从而有效提高学生的武术散打竞赛水平。学生的竞争意识得以培养，体育精神油然而生。

三、结语

现今社会人们生活水平不断提高，人们更加关注健康，全民运动的时代已经来临，在高校教学中开展体育教学是时代发展进步的趋势。高效开设武术散打教学内容能够有效提高学生的身体素质水平，并培养学生的体育运动精神，高校领导者要针对其院校教学中实际存在的问题完善武术散打的教学体系，并完善教学设施，为学生创造良好的武术散打学习环境，从而培养学生对其体育运动产生浓厚的兴趣，促使学生养成良好的运动习惯。

参考文献：

[1]姚楠.高校体育开展武术散打运动需要注意的几个问题[J].大观周刊，2010（37）：142.

[2]王晓明，邓丽娟.高校体育开展武术散打需注意问题[J].中国市场，2007（48）：120-121.

[3]汤浩.高校公共体育课散打教学的研究[J].文体用品与科技，2013（14）：61.

作者单位：郑州财经学院

作者：李帅彬

武术散打公共体育论文篇2：

武术散打运动在安徽省高校的开展情况调查分析

摘要：文章对安徽师范大学等7所本、专科（高职）高校现阶段武术散打运动的开展情况进行调查研究，通过定量分析和定性分析相结合的方法分析了安徽省高校武术散打运动开展中存在的问题，提出了针对性的武术散打运动推广意见。

关键词：武术散打运动;安徽省高校;推广

1引言

武术散打运动作为民族文化精华传承了五千年，是华夏民族沿袭下来的宝贵财富，是中国特色的格斗类竞技体育运动，同时也是中华武术融入现代体育运动的重要手段。现代格斗类竞技运动发展蓬勃，拳击、跆拳道、柔道等其他门类的格斗运动在世界范围广泛传播，且纷纷被纳入奥运会正式项目，而武术散打运动不仅在世界范围推广缓慢，即使是在国内推行效果也令人堪忧。当代高校学生作为中华民族文化的传承者，在学习理论知识及职业技能的同时，也应该了解学习重要的民族传统体育运动项目——武术散打[1]。根据调查，现阶段武术散打运动在安徽省高校的开展情况相较于其他搏击类运动项目如跆拳道等较为滞后，因此，探索一条在高校中推广武术散打之路迫在眉睫[2]。

2研究问题与方法

2.1 研究问题

（1）武术散打运动在安徽省高校开展现状如何？

（2）现阶段安徽省高校武术散打运动教学情况如何？

（3）在安徽省高校开展武术散打运动是否可行？

2.2研究对象

安徽师范大学等安徽省7所本、专科（高职）高校在校学生以及相关教师、专家学者。

2.3 研究方法

2.3.1 文献资料法

通过查阅武术散打运动项目在高校开展情况的相关书籍、期刊和其他资料，为本文的研究提供理论上的依据。

2.3.2 问卷调查法

在安徽省7所高校各100名学生中共发放问卷700份，回收问卷696份，其中有效问卷691份，有效率98.7%。

2.3.3专家访谈法

对阜阳师范学院体育学院民族传统武术专业刘勇教授等多位专家学者进行访谈，充分了解武术散打运动在高校推广中存在的问题。

3研究结果与分析

3.1 研究结果

3.1.1 武术散打运动在安徽省高校开展现状

通过实地走访调查，安徽省7所本、专科（高职）高校中4所本科高校开设有散打公共课程，其中阜阳师范学院开设有民族传统体育散打专业，3所专科（高职）高校均未开设散打课程。由此可以看出，武术散打运动本科院校相对专科（高职）高校开展较好。从社团组织角度看，其中6所高校成立有武术散打相关社团，充分说明散打运动在高校中具有一定的学生基础。7所高校中有3所成立有校级散打运动队，并在各级比赛中取得较好成绩，涌现出多名高水平散打运动员，如安徽师范大学2009级行政管理专业本科生左佩佩;中国武术散打女队运动员（武英级运动员）获得过2008年世界散打世界杯银牌、2009年加拿大WWC银牌、2009年东亚运动会女子武术散打52公斤冠军、2010年5H全国女子武术散打锦标赛冠军;阜阳师范学院2008级民族传统体育专业学生邱建良是S-1世界金腰带拥有者、2017年勇士的荣耀GOH羽量级初代世界金腰带、2018年combatpress自由搏击羽量级世界排名第一位等明星级武术散打运动员。就散打教学场地和设备而言，7所高校中3所建设有较为专业的散打场地且具备相关的训练器材，具有相对安全完备的教学、训练、比赛条件;其余高校仅个别散打运动爱好者私人拥有相关器材装备，活动场地基本也是借用其它体育运动场馆，散打运动开展基础设施建设较为薄弱。从师资力量配比上看，4所本科高校均具有武术散打相关专业专任教师，而3所专科（高职）高校中仅2所配备有武术散打学生社团组织指导教师且均为兼职指导教师。

3.1.2 現阶段安徽省高校武术散打运动教学情况

通过实地走访调查，结合各院校官网公布数据和对调查问卷的分析，可以看出学生选修散打课程普及情况不容乐观。开设有武术散打选修课程的4所本科高校中选修率从0.58%～1.58%不等，总体选修率不足0.72%，远远低于其他体育类课程选修率。选修散打课程的902名学生男、女生比例严重失调，其中女生仅62人，占比6.9%，充分说明高校散打运动教学工作开展中普及率较低，特别是对女生引导不足。而3所专科（高职）高校均未开设武术散打相关课程。职业类院校是职业教育的载体，同时也是对学生贯彻“终身体育”思想的最后阶段，民族传统体育散打项目在职教领域的缺失令人遗憾。

3.1.3 安徽省高校开设武术散打运动具有可行性

本调查对安徽省7所高校各100名学生共发放问卷700份，回收问卷696份，其中有效问卷691份，有效率98.7%。

对有效问卷进行整理分析，可以看出在691名高校受访学生中愿意了解武术散打运动的有682人，占比高达98.7%;愿意学习武术散打运动的376名学生中学习动机为强身健体的有301人，占比80.1%，具有普遍性;学习动机为弘扬民族文化的有62人，占比16.4%;仅3.5%的学生学习动机为比赛竞技。通过问卷调查数据可以看出，大多数学生愿意了解武术散打运动，50%以上的学生以强身健体、弘扬民族文化为动机，个别学生侧重比赛竞技，这种学习动机比例契合学校体育“基础性、普及性”的教学体系特征。

国家教育部、国家体育总局明确指出，推行武术进校园工程在《大学体育》《体育与健康》（高职版）教科书中武术散打教学模块都是不可或缺的重要组成部分，“全运会（高校部）”“全国大学生运动会”已经将武术散打项目作为常设比赛项目，高校理应重视这项运动的教学工作开展，因此完全适合也有必要在高校开设武术散打课程[1]。

3.2 研究结果分析

3.2.1武术散打运动社会普及性较差

经调查，仅266人知道武术散打运动，占比38.5%，而习练过武术散打的学生仅16人，占比2.3%。武术散打运动的社会普及率相对低下。武术散打项目在我省小学至高中的学校体育教学中基本成为空白，说明武术散打运动在社会体育推广、群众体育普及和学校体育开展方面做的不够。

3.2.2 学生层面对武术散打运动存在偏见

调查发现，不愿意学习武术散打的315名，其中86%的学生拒绝学习的原因是容易受伤，这就是对武术散打运动不了解造成的偏见。在高校中开展散打运动，首先是学生需要进行长时间的学习、训练，在这期间学生的身体素质、灵活性、柔韧性、抗击打能力都得到显著提升，再进行散打比赛其出现运动损伤的概率会大大降低，加之在高校进行的散打比赛区别于商业性质基础防护的比赛，具有全套的安全护具，在这种情况下出现运动损伤的概率是极低的。

3.2.3 学校层面对武术散打运动存在偏见

通过调查走访了解到，高校之所以不愿大力开展武术散打运动究其原因无外乎有两点制约因素，除了怕出现运动损伤;再有就是担心学生学习散打会增加打架等治安事件发生的概率[2]。这种看法可以说完全是主观臆断。散打运动讲究尚武崇德，对高校学生再辅以武德教育，习练散打导致校园治安事件的几率将大幅降低。

武术散打运动作为“国术”，是一项极具中国特色的项目。建议安徽省教育主管部门推进散打教学体制改革，向未开设散打选修课程的高校相关领导反映增设课程安排，促使散打运动在安徽省高校普遍开展;体育主管部门加大高校散打比赛投入力度，参照全运会、大运会模式将散打比赛列入正式比赛项目;各高校应加强武术协会（武术散打协会）等群团组织建设，将学校武术散打比赛、校际交流赛开展成为常规体育活动，借助武术散打校园文化的发展，提高我省高校学子对我国传统体育文化的兴趣。

参考文献：

[1]徐新胜.江西省武术、散打运动现状与改革设想[J].上海体育学院学报，2002（S1）：111-112..

[2]朱亚伟.安徽省普通高校武术散打运动发展因素解析[J].搏击（武术科学），2010，7（01）：54-56.

作者：赵博

武术散打公共体育论文篇3：

贵州省普通高校开设武术散打选修课的可行性研究

摘要:随着高校体育教育改革的不断深入和发展,武术散打作为我国传统的民族体育项目已在全国很多高校作为体育选修课开设,并且越来越受到大学生的青睐。本文通过运用文献资料法、访谈法、问卷调查法对贵州省12所普通高校部分体育教师和学生进行了有关高校开设武术散打课程问题的调查研究,结果发现绝大多数教师和学生认为贵州省高校开设武术散打是可行的,是必要的。不仅有利于继承和弘扬民族传统文化,而且对大学生的身体健康、心理健康以及良好品德的形成与培养产生了重要影响。

关键词:高校;武术散打;课程;可行性

作者简介:鲁维安(1977-),男,贵州沿河人,贵州财经学院体工部,讲师,主要研究方向:体育教学管理。(贵州贵阳 550004)

21世纪是一个崭新的世纪,在体育与健康相结合的发展态势下,高校体育课程内容构建必须要有新思路,课程实施必须要有新突破。如何突出高校体育课程“人文性”、“民族性”和“地方性”的特色,是贵州省各高校体育工作者需要思考的问题。武术散打是中华民族传统体育中的瑰宝。它主要用身体活动来保存和展现中华民族的世界观、人生观、价值观与整体观。将其引入贵州省高校体育课程体系中,既能满足广大学生的兴趣爱好,又能对大学生的身心素质、协调、社会适应等综合能力的培养产生积极的推动作用。武术散打课程符合现代社会发展和高校体育教育改革的要求,符合学生个性发展的需要,同时也是继承和弘扬民族传统文化的一项重要举措。

一、研究对象与方法

1.研究对象

本文以贵州大学、贵州师范大学、贵州财经学院、贵州民族学院、贵阳医学院、贵阳学院、贵阳中医学院、贵阳师范学院、贵阳公安干部学院、遵义医学院、遵义师范学院、黔南师范学院这12所学校从事武术和跆拳道教学的教师以及960名在校学生为调查对象(其中男生700名,女生260名),以武术散打在贵州省高校开设的可行性为研究对象。

2.研究方法

(1)文献资料法、访谈法。通过中国体育期刊网查阅与本研究有关的文章20余篇,且对省外部分开设武术课的高校进行访谈调查,结合贵州省高校体育课的实际情况,同时根据多年武术教学与训练的经验进行分析,为论文撰写提供理论依据。

(2)问卷调查法。对贵州省12所院校不同年级开设武术课的学生和教师进行部分问卷调查,这次调查共发放986份问卷表(教师26份,学生960份),回收980份,回收率达99%。

二、结果与分析

1.贵州省高校武术课的现状

根据表1可以看出,目前贵州省普通高校开设武术课的教学内容还是以1975年国家体委组织整理出版的初级拳(器械)和简化24式太极拳为主,内容模式单一,在一定程度上脱离了学生实际想要学习的内容。如今的学生偏爱竞争性、对抗性激烈的、现代气息浓厚的、具有青春活力的体育项目。如部分学校开设的健美操、跆拳道项目都很受学生青睐。而现在学校设置的武术套路教学内容,学习起来既繁冗复杂、枯燥沉闷,又缺乏实用性与娱乐性,所以学生对武术的学习缺乏兴趣,导致大部分学校出现“学生喜欢武术,却不喜欢武术课和选修武术”的现象。许多学生把中国武术误解为仅仅是花拳绣腿和设有技击内涵的“武术操”。据调查发现,多数学生对武术的认识是“表演性强、实用性弱、虚幻性强、现实感弱”。在追求实用优先的社会环境下,我们推广的武术已经越来越缺乏技击价值。无怪乎很多学生宁愿在课余时间学习外来的跆拳道和空手道,也不愿在课内认真学习中国武术。由此可见,现行的教学内容已不能适应现代学生需求,激发不起学生进行武术锻炼的兴趣。要想把中国传统的体育项目武术发扬广大,只有将武术的技击、健身、修心三个价值有机联系,尤其不能弱化武术的本质——技击性(武术散打)。

由图1可以看出,贵州省普通高校的大学生最喜爱的武术项目是散打,其次是搏击操,武术器械和套路排在最后。

2.贵州省普通高校开设武术散打课程的可行性

(1)武术散打的特点及价值功能。武术散打是指在一定的规则内运用踢打、快摔技法,相互斗智,相互攻防以求战胜对方的一项对抗性搏击运动。其技术是踢、打、摔、拿的实战组合。基本特点简单地讲就是广泛的适应性,攻防技击的实用性,强烈的对抗性,技击动作的简单与经济型,合理性及运用的技巧性,实施的随机性。长期从事武术散打练习能够在很多方面使练习者得到提高。第一,散打运动中“踢、打、摔”的动作结构和一些辅助练习能从各个角度锻炼学生的身体,能很好地促进人体的力量、速度、灵敏、耐力、协调、柔韧等身体素质的全面发展。第二,可以磨练意志,在精神高度集中下的身体对抗,时间越长越显出意志的重要,让学生明白只有克服自己的恐惧、疲劳,坚持到底才能取得胜利,胜败的体验是正确面对挫折的前提,武术散打运动能够让这种体验来得非常直接,却又不会造成多大负面影响。第三,在两人之间有条件的对抗练习中,情感、意志、意识都得到充分的交流,而且是一种合理的情绪宣泄方式。这样能有效缓解精神压力,调节不良情绪,提高自我控制能力,又能改善人际关系,缓解抑郁、焦虚、恐惧等,达到健身健心的效果,促进学生的心理健康和个性发展。第四,武术散打中长期的武德礼仪教育潜移默化渗入大学生的思想体系中,对大学生的人格品质影响深远。

(2)武术散打课程开设的必要性。

如表2所示,高达90.6%的大学生对武术散打表示欢迎。显示了当代大学生新的体育意识。他们青睐武术散打,不仅因为它有诸多健身防身的使用价值,更因为它在习武育德、树人、修身养性方面的积极作用。由此可见,在贵州高校开设武术散打课程是必要的,不仅满足了不少大学生的需要,有利于学生掌握一技之长,而且有利于继承和弘扬民族文化。

(3)贵州省各高校具备开设武术散打课的教学条件。

1)师资力量。对贵州省12所高校体育教师调查显示,各大高校中均有武术专业的教师。他们大都是正规体育院校毕业而且具有科学锻炼身体的基础理论和多年的教学训练实际经验,有武术、散打理论和技术基础,完全能够胜任教学与训练任务。

2)场地设施。武术散打的教学和训练对场地和器材的要求不高,场地不用很大,训练器材也较简单,所需资金很少。各高校现有的体育教学场地或体育馆均可用于武术散打技术动作教学和训练。

三、结论与建议

1.结论

武术散打集强身健体、防身自卫于一体,符合青年大学生的需求,是在校大学生强身健体、提高防身自卫能力和提高社会适应能力的重要渠道。贵州省各高校教师队伍和教学资源为武术散打课程的开设提供了有力保障。武术散打走进贵州高校是可行的、必要的,也是继承和弘扬民族传统文化的一项重要举措。

2.建议

针对各大高校武术教学和学生需求的实际情况,推进武术教学体制改革,让武术散打在贵州高校广泛开展;向领导反映增设武术散打课程安排,并将其引入大学生运动会;为大学生积极参加体育锻炼搭建平台,为继承和弘扬民族文化创造条件。

参考文献:

[1]谢永生.高校公共体育武术课教学的价值取向和策略[J].体育世界(学术版),2009,(8).

[2]王永新.普通高校开设女子防身术的探究[J].科教文汇,2007,(05S).

[3]孟捷.当前高校武术教学的现状探析与对策分析[J].科教文汇,2009,(31).