幼儿园保育工作学前教育论文

今年年初,温家宝总理曾主持召开座谈会,把从事幼儿教育的老师请进中南海,就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取他们的意见。11月2日,温家宝来到北京幼儿园调研,并就学前教育发展作出重要指示。他强调,要增加政府投入,千方百计解决学前教育供不应求问题,通过立法把发展学前教育纳入法制轨道。以下是小编精心整理的《幼儿园保育工作学前教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园保育工作学前教育论文 篇1：

普惠教育从娃娃开始

农村孩子告别城市租房入园，纷纷回到家门口上幼儿园;家长对学前教育的认可和支持态度空前高涨;城乡幼儿园软硬件差距进一步缩小;民办园与公办园一样被认可被重视……

这些现象出现在素以三苦两乐精神文明的会宁县。近年来会宁县将大力发展教育的触角进一步向学前教育延伸，在致力于统筹各类教育协调发展的同时，始终将加快学前教育发展作为头号工程，着力提升学前教育普及程度和办学水平，学前教育工作成为了百姓口中让孩子“迎着太阳走”的暖心工程。

起步晚发展快学前教育驶入快车道

会宁县学前教育工作起步晚，这话一点不假。2012年以前，会宁全县仅有36所幼儿园，且民办园占了大多数。10所公办园多数附设在小学。“当时的学前教育环境可以用恶劣和简陋来形容。”会宁县教育局学前主任姚青元告诉记者，当时幼儿园小学化倾向相当严重，教师专业性弱，大多是外聘的非专业教师，加上园内环境和条件有限，无法开设各类活动和特色教学，想要发展学前教育，真是困难重重。为了让孩子在起步阶段有个好的教育环境，很多家长甚至放下家中农活，在县城租房子进行幼儿园陪读，急缺的学前教育资源是家长心头的一块疙瘩。“为了孩子上幼儿园，真是什么办法都想了，一些民办园质量不行，我怕耽误孩子成长，只能花高价在县城找幼儿园上。”汉岔乡一位孩子家长告诉记者，在县城陪孩子上幼儿园，是无奈之举，也是大多数家长的选择。

“第一个三年计划，我们发展还是困难，但是好政策帮助我们真正迎来了起步阶段，赶上了好时候，娃娃们入园不再是难事儿。”姚青元说。

2014年，是我国第二个学前教育三年行动计划起始年，在经过了长期调研、摸底和工作划分部署后，会宁县迎来了一场学前教育的攻坚战，“我们利用这次的三年计划，让县里学前教育变了样。”姚青元介绍说，截止2014年秋季，全县共有各级各类幼儿园115所，其中公办幼儿园89所（农村84所），民办幼儿园26所（农村16所），在园人数也从2012年的6147人增加到10450人。

“以前上幼儿园是我最发愁的事儿，为了让孩子入园，我得带着孩子去县城租房，上民办园，现在我们村建起了公办园，孩子就在家门口，我也从陪读中解放出来务农，这对孩子和我们家庭都是天大的好事儿。”新添堡乡一位家长告诉记者，村里的幼儿园今年开始投入使用，她就带着孩子回到家，结束了一年多的县城陪读经历。

起步晚的会宁学前教育正走在一条高速发展的路上，为了做好全盘工作，会宁县坚持“公益公平、普惠于民”的办园理念，进一步完善“政府主导、社会参与、公办民办并举及其县直幼儿园作引领、乡镇中心幼儿园为骨干、农村小学附属幼儿园为主体”的办园体制。不断优化学前教育联席会议制度，科学统筹全县学前教育规划、布局调整、经费保障工作;同时，积极筹措办园经费，不断改善办园条件，加强幼儿园周边环境治理，规范管理区域内各类幼儿园;靠实地方卫生部门在幼儿保健保育工作中的责任，落实乡镇卫生院医务人员派驻乡镇中心幼儿园制度。充分发挥政府各部门在资源调度和政策制定上的积极性，明确部门责任，落实任务分工，形成了推动学前教育发展的合力。

强师资，增设备，内外发展双管齐下

张丽琴是会宁县第三幼儿园的园长，随着她近年来参加各级各类培训的增多，对幼儿园发展起到了很大帮助作用，也成为园内青年教师学习的典范。“以前培训机会少，力度小，我们都只能在县里或者兰州参加一些小范围培训，这几年，国家越来越重视学前教育，我的培训经历也从县里走到了省外，这对我帮助很大，通过传帮带，通过推荐园内青年教师参加培训，教师整体水平比以前真是好太多了。”张丽琴说，培训带来的好处，真是让自己获益匪浅。

据了解，会宁县在加快专业教师数量补充的同时，通过建立学前教育专家组和指导教师团队、建设县直幼儿园培训基地、实行责任区联片制度等，以“特长编班，名师指导，突出特色，参与式教学”的为基本模式，以“弹琴、唱歌、跳舞、讲故事、美工制作”等为主要内容，对全县幼儿教师进行了有针对性的专业技能培训。先后组织各级各类幼儿园园长、骨干教师及乡镇学前教育管理人员赴兰州、上海、深圳等地参加各类项目培训。

在外开阔眼界，在内加强专业交流，这是会宁县在强化师资技能方面的规划。在县级培训时，强力推行教师专业技能训练“五个一”活动。即每个幼儿教师每周弹（唱）会一首曲子，熟诵一个童话故事，完成一副绘本临摹画作，开发一个美工制作，在听懂一种民族舞蹈音乐的基础上会创编一个舞蹈小组合。每年4月份，分园、乡、责任区、县四级，逐级组织开展以“主题教学活动+个人专业技能展示”为内容的幼儿教师优质课与技能大赛活动。县级推选出的优秀教师，由学前办组织在全县开展为期一月的巡回示教活动。同时，充分依托县幼儿园资源优势，采取“周训”与“月训”相结合、理论学习与跟班见习相结合、骨干帮扶与自我实践相结合的方式，安排并完成教师的“周训”计划。

走进会宁郭城驿镇幼儿园，明黄色的教学楼温馨整洁，操场上各类活动器械装备齐全，教师们正带着小朋友在操场上游戏玩耍。一位转岗教师告诉记者，以前真不知道幼教工作的复杂性，自从参加了教育局安排的转岗培训，自己对幼教工作有了清晰地认识，再加上园里优秀教师的帮助，自己的工作才能渐渐做出样子。

师资短缺一直是我省教育的一大短板，而会宁县通过“转培，招录，聘用”等方式，逐年补足教师。从而从自身找突破，逐步解决学前教师不够的问题。会宁县出台政策，鼓励全县农村中小学35周岁以下师范类专业女教师，每年保证200名转至学前教育岗位。每年招录不少于50名优秀师范类毕业生，以提高幼教队伍专业化水平。

此外，会宁县还结合精准扶贫工作，给各级各类幼儿园积极争取项目资金，使得每个幼儿园硬件设施不断优化、增加，每园20万玩教具费用，使得孩子们在幼儿园不再是枯燥的跟着教师做单一游戏，通过区角游戏道具、健身器材、运动器械的配置，孩子们在幼儿园享受到了丰富的游戏生活。

抓管理，健机制，促进幼儿园全面发展

随着会宁县学前教育工作的飞速发展，如何管理幼儿园，促进幼儿园内涵式全面发展，就成了摆在会宁学前教育人面前的又一大问题。

为了确保学前教育工作稳定成果，再创佳绩，会宁举全县之力，保障学前教育发展。通过保证经费投入、保障教师队伍数量、提高教师队伍质量、提高管理水平等方面的细化工作，让会宁的学前教育工作稳中有升。

在会宁县，逐步建立健全了“以县为主、县镇共建”的管理体制。进一步完善“以县为主”教育管理体制，建立健全学前教育成本分担和经费保障机制。将学前教育经费列入县级财政预算，严格经费管理和使用，落实城市教育附加费的20%用于支持学前教育的发展政策;确保幼儿园生均公用补助经费按规定标准全额纳入县财政预算并及时足额拨付。同时，多渠道筹措经费，确保足额的基础设施建设资金。

建立健全并逐步落实幼儿教师持证上岗制度，招聘具有任职资格的园长、教师。全力落实国家、省、市县四级培训工作，确保三年一周期的教师和园长全员培训，将幼儿教师培训纳入全县教研训一体化工作之中。重视县本及园本课程的开发、研究和运用，提升教师专业水平;着力“走出走，请进来”学习交流活动，开阔教师视野，满足专业发展需求;组建学前教育研究机构，搭建合作探究平台，提高队伍教科研能力;开展各类竞赛交流活动，培养骨干人才，带动团队发展。

在提高教师队伍水平的同时，会宁县也紧抓提高幼儿教师待遇工作，确保教师安心任教、乐于任教的局面。会宁县规定，在保障公办幼儿园教师合法权益的同时，确保民办幼儿园聘用教师工资水平不低于当地人均收入最低工资标准，依法保障教职工工资、福利待遇、按规定办理各种社会保险等，聘用教师应在继续教育、职称评定、评优选先等方面与事业编制教师享有同等待遇。

“县里现在政策很好，让我们觉得很安心，而且通过培训提高自己后，在工作中的表现受到了家长的认可，这让我们觉得身为一名幼儿教师，很骄傲。”汉岔中心幼儿园一位男教师告诉记者，如今自己早没有几年前想要离开的想法，并且在工作中找到很多乐趣，自己很满意现在的工作状态和环境。

记者从会宁县教育局了解到，为了打造全面发展的学前教育工作，会宁县在今后的工作中，除了公办园向行政村延伸的项目外，还将统筹加强城镇住宅小区配套幼儿园建设。在扩容增量的同时，坚持“保教并重、质量先行”原则，积极创建示范性幼儿园。确保到2016年全县新增1-2所省级示范性幼儿园，4所市级示范性幼儿园，23所市级标准化幼儿园，70所市级合格（县级标准化）幼儿园，优质园比例达到40%。

百年教育，立于幼学。高速发展的会宁学前教育，不仅有百姓对教育的支持，更有政府对教育的重视，红色会宁的教育工作，从学前教育做起，向前迈出着更坚实的步伐。

编辑：蔡扬宗

作者：马绮徽

幼儿园保育工作学前教育论文 篇2：

拿什么破解幼儿“入园难”

今年年初,温家宝总理曾主持召开座谈会,把从事幼儿教育的老师请进中南海,就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取他们的意见。11月2日,温家宝来到北京幼儿园调研,并就学前教育发展作出重要指示。他强调,要增加政府投入,千方百计解决学前教育供不应求问题,通过立法把发展学前教育纳入法制轨道。11月3日,温家宝主持召开国务院常务会议,专门研究部署发展学前教育的政策措施。

幼儿“入园难”已成为人民群众普遍关注的焦点。“我们要进一步强化地方政府责任和教育部门对学前教育的主管职责,力争5年内解决‘入困难’问题,2020年基本普及学前三年教育;”在前不久举行的全省推进督学责任区工作会议上,省政府党组成员、省教育厅厅长张放平这样郑重承诺。

现象:“进不去”与“上不起”的幼儿园

今年秋季开学,家住长沙市芙蓉中路锦绣华天小区的蔡建辉急出了一头白发:附近的几家公办幼儿园均已告知“爆满”,而招生广告递进家门的民办幼儿园却“天价”相候。万般无奈之下,为了让三岁的小孩与同龄伙伴一样拥有欢乐的幼儿园时光,不输在“起跑线”上,他只好选择了每月1600元的一家民办幼儿园入托。

其实,像这样每月1600元的收费标准,在长沙众多民办幼儿园中还只是中高水平。不断走高的收费纪录正一年年地刷新:2007年,每月收费为1600至1800元的幼儿园被称为“贵族幼儿园”;2008年,每月收费2300至2500元的幼儿园成为人们的重要谈资;2009年,每月3200元的收费标准已经让许多年轻人发出“一年不吃不喝还供不起一个孩子读幼儿园”的感叹。

“上学难”现象刚刚有所缓解,“入托难”问题却显得日益突出。为了让孩子上一个满意的幼儿园,家长们恨不能使出浑身解数,有的挖空心思到处托关系,有的几天几夜排长队,这样的消息近年来不绝于报端。“一边是义务教育越来越不用花钱,一边是上幼儿园越来越花不起钱”,这是当下学前教育贵族化趋势的生动描述。公办幼儿园“进不去”,民办幼儿园“上不起”,正成为当下幼儿教育中的一种矛盾现象。

湖南省教科院幼教专家周丛笑指出,“公办幼儿园份额不足,是目前长沙市适龄儿童入园率不高的原因之一。而民办幼儿园收费相对较高,且部分存在管理、师资和质量方面的问题,也往往让家长头疼不已。”她表示,“入园难”更确切地说是入好园难。

“随着经济体制改革,企业剥离社会功能,事业单位精简机构,‘公办’性质的幼儿园,特别是企事业单位和集体办园关、转、改,导致我省幼儿园的结构发生了根本性的改变,一批优质的公办幼儿园也随之消失了。”省教育厅基础教育处李林芳博士介绍说,原先撑起我省幼儿教育大半壁江山的企事业单位和集体办园急速萎缩,于是“入园难”成为长期困扰幼教发展的一道结构性难题。

质量与信誉都能保证的公办幼儿园正初步成为稀缺资源,在这样的背景下,民办幼儿园方兴未艾是必然趋势。记者了解到,2009年,长沙市内五区的公办幼儿园与民办幼儿园数量对比差距就很明显:岳麓区公办幼儿园为10所,而民办为42所;开福区公办幼儿园为16所,民办为41所;芙蓉区公办幼儿园为17所,民办为39所;雨花区公办幼儿园为18所,民办为54所;天心区公办幼儿园为10所,民办为22所。记者同时还获悉,按2008年湖南省教育事业发展统计,全省民办幼儿园有4751所,占学前教育机构的79%。

“政府在学前教育的投入不足是造成‘入园难’的主要原因,更是造成公办与民办幼儿园数量失调的根源。”中南大学教授、知名学者王林指出,民办幼儿园多了,政府在幼儿园收费上就很难进行有效调控。“目前民办幼儿园收费采取的是申报制,它们的价格不需要政府批准,申报就行了。在这种情况下,容易出现‘羊群效应’,从而导致当前幼儿园价格飞涨。”王林表示,一旦民办幼儿园办成暴利行业,人为地抬高入园门槛,必然让家长“望园兴叹”。

攸县直属机关幼儿园园长江明亮对此也深有感触:“社会力量办园难免牵扯到资本对利润的追求,从而将压力和负担转嫁到家长身上。目前我们县民办幼儿园收费居高不下很能说明问题。作为唯——所县办幼儿园,我们每期的收费为800元,而另外几家民办幼儿园的收费却比我们高出很多。”

“进不去”与“上不起”,正成为当下城市入园率不高的一个重要原因。

困惑:农村办园质量亟待提高

据统计,2009年全国学前3年毛入园率仅为50.86%,远低于发达国家水平,同时落后于世界平均水平。而且,城乡学前教育发展差距显著,2007年全国城镇学前3年毛入园率为55.6%,农村只有35.6%,两者相差20个百分点。在湖南,我们同样遇到这样的挑战。

“不是农民兄弟不想把小孩子送进幼儿园,更多的时候是‘入园无门’,或者是对目前乡镇幼儿园的质量不放心。跟城区相比,农村的学前教育更需要关注。”周丛笑指出,现在随着农民对子女教育意识的加强,以及生活水平的提高,农民对子女人园的教育需求越来越高。但是,“城区幼师月平均工资不高,农村幼师的工资就更低了。此外,在办园条件等硬件设施的投入上,农村的学前教育更显薄弱。政府及主管部门应加大投入和管理,尽可能保障幼儿教育的公平。”

“大部分幼儿园都是民房格局,教室一般只有40～50平方米,要容纳20～30个孩子,还要摆放课桌椅,人均面积不足2平方米。在民房前坪围上铁栏杆做为公共活动区,则更显狭窄。这些幼儿园设施简陋,教具缺乏,更谈不上配备玩具。绝大多数幼儿园设在一楼,阴暗潮湿,空气混浊。有的幼儿园没有单独的寝室,有的被子破旧。在卫生饮食上则更显突出,缺少保育员、缺乏消毒设备,有一家幼儿园的厨房甚至和猪圈相伴。6月份区卫生监督所对全区幼儿园卫生情况进行检查,合格率不到2成。”

这是岳阳云溪区教育局今年对辖区内乡村幼儿园进行调查时的一段报告。不难看出,农村幼儿园的现状令人担忧。

在采访中我们不难得出这样一个印象:由于学前教育在“九年义务教育”之外,在“社会多元供给”大环境趋势下,政府对学前教育投入不足。加之仍然受应试教育的影响,教育部门把重点放在中小学校,学前教育逐渐边缘化。近几年各县财政对教育投入虽然逐年增加,但由于各县幼儿园绝大多数以民办为主,政府对学前教育的投入基本没有,很多乡没有开办中心幼儿园,村办简易幼儿园更是少之又少。

“耒阳市算一个基础教育强县,也算是一个经济发达县,但是在许多乡与行政村,我们还没有中心幼儿同,村办简易幼儿园也很少。县级财政面临线长面广教育口子的需求,只能先满足义务教育的需求。”耒阳市教育局基础教育股股长李霖表示,现在耒阳真正意义上的公办幼儿园只有一家,而且每期只能

招生100人。“其他的就是改制后的民办幼儿园,以及数百家小型的家庭式幼儿班。这样的状况下,我们的入同率不高也是能预见的事。”

李霖所言的家庭式幼儿班,大多数没有在教育行政部门备案,它们根据周边村组生源数量在农户家中临时开办,在班幼儿一般为20～30人。在教学管理上,通常园长、教师、保育员、厨师“一肩挑”,采用“托儿所”式管理。这样的教育质量,很难得到保证,当然也很难受到老百姓的欢迎。

“因为公共财政投入的不足,必然导致民间资本的介入,这固然是好事,有胜于无。令人担忧的是,在许多乡村,既没有政府公办幼儿园,也没有民间资本融入兴办的托幼机构,许多家长想送孩子入园却无门可进,这也成了当下新农村建设中的一个突出问题。”长沙师范学校副校长、幼教专家皮军功指出,在广大农村因为公办幼儿园少,民办幼儿机构的兴起就成了“顺理成章”之事。“这样衍生出来的一个关键问题,就是无法主导民间资本介入的幼儿园价格,一旦价格上升,本身质量又不过硬,农民兄弟宁可把小孩放到家里玩泥巴也不送进园,这样的情况确实很普遍。”

农民兄弟对幼儿园的观望、徘徊,除了场地、环境、费用等各种因素外,还有一个普遍性的不满意,那就是对师资队伍的微词。在深入采访中记者观察到,许多县市的农村幼教老师,只有极小部分取得了从教资格证。很多教师基本属于无证上岗,且大部分是初、高中毕业。由于绝大多数幼师没受过任何专业培训,幼儿园教学基本采用经验教学,教材、课程由园长自行选择和开设。特别是为了争夺生源,迎合家长的需要,“小学化教育”现象严重,大部分幼儿园以教授小学语文、数学知识为主。在调查中,随处可以看到3到4岁的孩子认真地拿着笔在写字、计算。

入园无门,质量堪忧,正成为新农村建设背景下,困扰农民子女入托的两大瓶颈。

对策:加大投入与监管力度是必由之路

投入,投入,还是投入,这是记者采访数十位教育工作者时,他们对破解“入园难”发出的疾呼。 “学前教育投入不足已成为制约学前教育发展的重要原因之一。数据显示,在全国教育经费的总量之中,学前教育经费仅占1.2%至1.3%,10年来徘徊不前,且主要用于少数城市的公办幼儿园。这样的瓶颈同样卡在我们幼教事业的发展道路上。”王林表示,正是由于财政投入的不足,民间资本的大量涌入,形成幼教市场的价格混乱,突出表现就是幼儿园贵族化现象愈演愈烈。

把幼教纳入义务教育范畴,这是不少有识之士的声音。今年“两会”期间,全国人大代表、吉首大学国际交流学院院长张苹英递交的提案就是“将学前教育纳入到义务教育的范围内”。这位足迹踏遍湖南数十家幼儿园的人大代表,在走访的过程中发现许多幼儿园不仅仅存在着高收费的现象,在教育体制、管理水平方面也存在着不少的问题,幼儿园老师能力参差不齐,教学不够规范等,都极大的削弱了学前教育本应起到的作用。湖南师范大学教授周秋光强调,把好国民教育第一关至关重要。他也建议把义务教育的起点提前到学前教育。“我省可以先行制定学前教育地方性法规,加大政府对于学前教育的财政投入力度,尽早达到学前教育经费占政府公共教育经费支出比重3.8%的国际平均水平,探索‘幼儿教育券’的新型教育经费投入模式。”

“公办的靠收赞助费,民办的靠收学费,昂贵的入园成本加大了入园难度。”长期工作于幼教领域的安仁县龙海乡中心幼儿园园长徐月蛾感触颇深地说,学前教育收费太高,问题出在政府保障不到位,缺乏公共财政支持和多样化的社会需求。长沙师范学校附属幼儿园园长张建国也坦言,要加大政府投入,大力发展公办幼儿园,并实行城市、农村分类指导,促进城乡学前教育协调发展。在城市,要将小区幼儿园按小区公共配套设施收归政府,由教育行政部门办园,解决“小区居民学前儿童上不起本小区幼儿园”的现状,并加强对高价幼儿园的收费监管。

北京师范大学教授、中国学前教育研究会理事长冯晓霞指出,民办园在一定程度上缓解了幼儿入园的压力,其贡献是不容否认的。但是,如果寄希望于通过大力扶植民办园的方式来解决“人园难”、入园贵和普及学前教育的问题也不太可能。“面对不合理的幼儿园结构现状,财政支持、大力发展普惠性公办园才是破解难题的根本出路。”

为此,长沙市教育局采取一系列措施提高学前教育普及率。从2008年起,该市教育局每年拿出200万元,奖励新建的公办幼儿园,采取以奖代拨的方式,用于公办幼儿园尤其是农村乡镇中心幼儿园的建设和发展。除了加大投入,加快公办园建设外,还积极推进农村学前三年教育的发展。在四县f市)农村地区及人口相对比较集中的地区,鼓励举办中心幼儿园;在相距较远:人口和幼儿较少的村,则举办简易幼儿园,加快农村幼儿园的建设进程。目的就是为了尽快实现“人人有幼儿园上,人人上得起幼儿园”。

岳阳楼区教育局局长张山群接受记者采访时表示,为吸引社会力量进入幼教领域,该区区委、区政府下发了《关于进一步加快发展民办教育事业的意见》,保证了学前教育扶持政策全面落实到位。从2008年起,全区设立民办学前教育专项奖励基金,区财政拿出10万元作为启动资金,以后每年以此为基数,根据财政收入的增长逐年增加,并纳入财政预算。此外,幼儿园在规划、用地、报建等方面与公办学校一视同仁,在政策允许范围内给予优惠。两年来,岳阳楼区先后吸引社会资金3200万元,创办了8所具有一定规模的幼儿园,以解决“入园难”问题

去年获得“全省学前教育先进县”称号并受到30万元重奖的省级贫困县安仁,就已开始全面彰显学前教育的公益性和普惠性,保证农村和贫困地区适龄儿童都有接受学前教育的机会和条件。“我们通过盘活中小学布局调整后富余的各类教育资源,优先举办幼儿园,不铺新摊子,不搞重复建设,通过结构重组产生结构效益。如今已基本形成全县‘各个乡(镇)办一所中心幼儿园,规模村办独立幼儿园,偏远行政村办幼儿班’的农村幼教发展格局,学前三年受教育率达81.4%,3至6岁的农村‘留守儿童’有万余名入园学习。幼儿‘足不出村’就地上得到园、上得起园、上得好园!”该县教育局局长陈红益不无自豪地说。

近10年,湖南为大力发展幼教事业,破解“入园难”做了大量、有效的工作,先后出台了系列政策、法规。从2000年开始,几乎每年都有文件出台,扶持的力度一年比一年加大。已经开展了两届“全省学前教育先进县(市区)”评选活动,推出了一批先进县市的经验,起到了很好的效果。而2008年出台的《关于促进农村学前教育发展的指导意见》,对今后的幼教工作做出了新的全面规划。“今后一段时间我们肯定还有更多利好扶持政策出台,人园不再难,我们有信心!”李林芳如是展望。

教育从娃娃抓起,按照教育强省的规划,长株潭地区将率先探讨把幼儿教育纳入义务教育的范畴,这就意味着三市将彻底告别“入园难”的历史。在信心与决心的背后,我们看到的是三湘大地上新一轮幼教发展的曙光。

作者：李旭林

幼儿园保育工作学前教育论文 篇3：

乡镇中心幼儿园业务园长培训需求分析

乡镇中心幼儿园作为农村学前教育的窗口，承担着指导、示范和协调本乡镇学前教育工作的重任，在推进农村学前教育的发展中发挥示范引领作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出了“重点发展农村学前教育”，《湖南省实施第二期学前教育三年行动计划（2015—2017年）》强调了“以加强农村学前教育为重点”，《长沙市第二期学前教育行动计划（2016—2020年）》提出了“建立起以公办幼儿园为主的农村学前教育公共服务网络”。可以看出，从国家层面到省、市都十分重视农村幼儿园建设。乡镇中心幼儿园业务园长专业能力的提升以及业务水平的提高，不仅关系到本园办园质量的提升，更关系到本区域农村学前教育事业的发展。为了解长沙市乡镇中心幼儿园业务园长的培训需求，增强培训的针对性和实效性，更好地服务于园长专业发展和区域内学前教育事业发展，湖南省长沙市（以下简称“长沙市”）对农村乡镇中心幼儿园业务园长专题培训需求进行了问卷调查。结果如下：

1.园长基本信息

参与调研的园长均来自长沙市乡镇中心幼儿园，每个区县（市）随机抽取乡镇中心幼儿园园所总数的50%，共56人参与调研（发放问卷56份，回收问卷56份，回收率100%）。

调查结果显示：参与调研的56位业务园长中，仅2位男性；园长年龄分布在20～50岁之间，其中，35岁以下（含35岁）青年园长占78.57%；教龄在10年以下的占71.43%，可见，长沙市乡镇中心幼儿园业务园长队伍十分年轻。

从职称上看，无职称的占28.57%，小学（幼儿园）二级占28.57%，小学（幼儿园）一级占21.43%，小学（幼儿园）高级占21.43%，无中学高级及以上职称。学历本科占64.29%，大专占25%，中专（中师）占7.14%，高中（职高）占3.57%。相对于长沙市幼儿园教师整体评定职称情况而言，长沙市乡镇中心幼儿园业务园长评定职称的情况较好，学历基本为大专以上文凭。

2.培训需求情况

调查问卷由研究者自编，其内容主要围绕核心词“培训需求”展开。具体分为七个维度。①培训的欲望与动机；②期待参加培训的时间与天数；③培训的形式；④授课教师的选择；⑤自身专业化发展；⑥培训内容；⑦培训考核。问卷主要内容维度及结果如下：

（1）培训的欲望与动机。培训的内驱力较强，认为目前自己非常需要培训的占96.43%；培训最强烈的动机为专业成长的需要和开拓自己的视野，分别占96.43%和85.71%；因为服从上级安排与培训能够带来评职称、学分等利益参训的占比均为17.86%。

（2）期待参加培训的时间与天数。选择在工作期间参加培训的占78.57%，选择寒暑假培训的占57.14%，选择周末培训的占21.43%，选择节假日培训的占7.14%，选择晚间培训的仅占3.57%；选择2～5天培训的占67.86%，选择5～15天培训的占17.86%，选择2天以内培训的占14.28%，没有人选择15天以上的培训。因为业务园长岗位的特殊性，园长们基本上选择工作日或寒暑假为期一个星期左右的培训。

（3）培訓的形式。培训形式最受欢迎的是观摩考察，占96.43%，其次是名师指导。听课评课与管理案例分析均占71.43%，专家讲座占67.86%，教研讨论占50%，师徒带教、互动式培训、园所交流均为42.86%。直观的感受与接受式学习比反思互动性学习受欢迎。认为影响幼儿园园长参加在职培训的主要原因是培训知识理论上的更新对实践帮助不大的占64.29%。

（4）授课教师的选择。在师资方面，最受欢迎的是业务经验丰富的优秀园长，占比为100%，这与培训形式的选择为直观接受式学习非常吻合。选择某个领域专家授课的占78.57%，高校教师（名师）占39.29%，教育科研人员占35.71%，教育行政部门领导占10.71%。

（5）自身专业化发展方面。迫切需要得到专家指导与引领、自身领导力得到提升与思考力得到培养的均占78.57%，希望有外出考察机会的占64.29%。

（6）培训内容方面。在幼儿园发展方面，最迫切的需要是教师队伍建设，占100%；其次是社会各界及家长的理解与合作，占67.8%。

在幼儿园规划发展方面，最期望的培训内容是幼儿园战略发展规划制定，占64.29%；其次是《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件解读。

在营造育人文化方面，最期待的培训内容是幼儿行为习惯、个性理论和方法，占71.43%；幼儿园文化建设基本理论方法和途径，占67.86%。

在领导保育教育方面，最期待的培训内容是幼儿园游戏与教育环境创设，占67.86%；农村幼儿园课程领导与管理占60.71%；幼小衔接占42.86%；幼儿园保教工作指导占39.29%；幼儿园班级管理占32.14%；教育信息技术应用占25%；留守儿童教育占14.29%。在引领教师成长方面，最期望的培训内容为园本教研，占75%；幼儿园教师专业发展规划占67.86%；幼儿教师心理健康与自我维护占35.71%；新进教师指导占25%；教师权益保障和师德教育占10.71%。可以看出，在队伍建设方面，相对而言，业务园长更重视的是教育质量提升与教师专业发展。

在幼儿园内部管理方面，最期待的培训内容是幼儿园团队建设，占57.14%；其次是幼儿园人力资源管理，占53.57%；幼儿园突发事件处理，占50%；幼儿园绩效管理占46.43%；接下来从高到低依次是幼儿园安全保卫管理、卫生保健管理、园长工作职责和财务管理。在我们到乡镇中心幼儿园实地考察中发现，乡镇中心幼儿园卫生保健工作十分薄弱，急需规范管理，然而，问卷调研中业务园长对幼儿园卫生保健管理方面需求并不太高，主要是没有意识到其重要性。

在调试外部环境方面，最期待的培训内容是亲子活动组织，其次是家长培训与指导、家长工作、外部资源利用。由此可见，如何赢得家长对幼儿园工作的支持是幼儿园外部环境调试中十分看重的内容。

（7）培训考核方面。最希望的考核评价方式是对教育管理实践和其他讲座形式进行考核，占50%；其次是通过撰写论文、写心得体会来考核，占35.71%；对幼儿园政策法规、幼儿园科学管理、幼儿园教育科研知识进行考试的方式占14.29%。

3.建议

（1）市级层面应进一步重视乡镇中心幼儿园业务园长培训。长沙市乡镇中心幼儿园业务园长队伍年轻，培训欲望强烈，期待通过培训提升自己专业能力，要进一步加大培训力度，帮助与园长提升胜任园所管理需求的各项能力。

（2）培训时间可以选择在工作日与双休日交叉或者寒暑假，时间控制在两天以上、一周以内比较合适。

（3）尽量选择一些经验丰富的授课教师，重视参观考察、案例分享、经验介绍、跟岗实践等培训方式的利用，使园长们在直观体验的基础上，总结提升，丰富有形参照，提升管理经验与能力。

（4）培训内容应紧密结合乡镇中心幼儿园业务园长工作实际需求，关注园所发展规划的制定与实施、教师队伍建设、保教领导能力建设、园所文化建设等，提升幼儿园办园水平等重点工作；关注危机公关等园长棘手的热点问题；同时也要加强业务园长的人文素养和管理理念、知识与技能方面的培训，整体提升业务园长专业水平。

（5）关注园长个性化培训需求，通过可自主选择的菜单式培训内容、现场咨询与诊断、入园指导等方式，满足园长个性化学习需求。

参考文献：

[1]中共中央，国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-07-29.

[2]王红霞.当前乡镇中心幼儿园存在的问题及对策[J].教育导刊（下半月），2007（9）.

作者：阳艳波