计算机技术古典文献研究论文

摘要：本文主要从中医文献的特点、文献数字化的内涵和优势两方面探讨了中医文献数字化的必要性和研究意义，以国内外数字化图书馆和数字化期刊为例介绍了中医文献数字化的研究背景，阐述了中医现代和古典文献数字化的研究现状，重点阐述了中医古籍数字化研究情况，分析了存在的问题，并给出了建议。下面是小编精心推荐的《计算机技术古典文献研究论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

计算机技术古典文献研究论文 篇1：

从古典与现代的融合看文献学的发展趋势

摘要:古典文献学与现代文献学长期处于化疆而治的状态之中。二者既具备相互融合的可能性,又具有相互融合的必然性。打通学科壁垒,建立大文献学,既是古典文献学与现代文献学的根本出路,也是文献学学科发展的大势所趋。

关键词:古典文献学;现代文献学;融合;潘树广;大文献学

一、从差异性看古典文献学与现代文献学的化疆而治

古典文献学是研究我国古典文献的源流、特点、处理原则和方法及其利用的学问。它开创于西汉末年,刘向、刘歆父子整理群书,广泛收集各种图书的不同版本进行校雠,缮写出比较完备的本子撰写叙录,然后编纂出群书的分类目录,揭示学术源流供查考之用。刘氏父子所做的工作,就是古典文献学最基础的研究工作。后人以广义的“校雠学”概括刘氏父子开创的学问,校雠学几乎成为古典文献学的别名。

现代“文献”概念着眼于图书资料所含有用知识与有用信息。1983年制订的国家标准《文献著录总则》将“文献”定义为:“记录有知识的一切载体。”《中国大百科全书》增加了“信息”内涵:“记录有知识和信息的一切载体。”现代文献学是在西学影响下逐步建立起来的,主要以现代文献(尤其重视追踪不断涌现的新文献)为研究对象,以文献信息的搜集、组织、分析、传播、利用的理论与方法为研究内容,志在提高历史文献的完整性、准确性、普及性,确保人们对传统文献的传承与利用的应用性学科。

可见,古典文献学注重文献文本的价值及其内容的真实性,侧重于目录、校勘、版本等内容,意在整理与保存;现代文献学注重文献内容的价值, 侧重于文献的收集、分类、交流和利用,意在开发与利用。

正是因为这个背景,古典文献学与现代文献学长期处于划疆而治的状态,有各自的研究机构和出版物,但缺少深入的沟通。在学科归属上,长期处于分割与游移状态:前者属“文学”门类,研究生获“文学硕士”或“文学博士”;后者大体归“图书馆学与情报学”统辖。而“图书馆学与情报学”80年代属“理学”门类,90年代属“管理学”门类(其中的“图书馆学”变化更多,60年代至80年代初期属“文学”,80年代后期至90年代前期属“理学”,90年代后期属“管理学”)。

很显然,这种划疆而治和学科归属的游移不定状况,既不利于文献学学科的健全发展,也不利于文献学高层次人才的培养。

二、从共通性看古典文献学与现代文献学相融的可能性

潘树广先生意识到,古典文献学与现代文献学虽有差异,但有诸多共通之处:

一是研究对象都是文献,都是“知识与信息的载体”。

二是都研究文献的搜集、加工、传播、利用,都有共同的规律可寻。

三是二者的根本任务都是为了实现知识的科学组织和有效利用。

四是研究方法相通。在实际研究中,两支队伍经常优势互补。现代文献学家接触的文献,经常涉及传统文化的内容,如果缺乏古典文献学知识,便难以保障研究工作的顺利进行;古典文献学家要想改变传统手工检索的低效局面,必须取得现代文献学家的帮助;至于研制古典文献全文数据库,更需要携手合作、联袂攻关。只有融会贯通,方能相得益彰,建立起文献学的完整体系。

上述四个方面的相通,使古典文献学和现代文献学的融合成为可能。

事实上,古典文学学与现代文献学在发展进程中,从来无法避免非此即彼的局面。古典文献学以“校雠学”之名蹒跚至今,现代文献学是新技术、新方法在跨学科领域融合的结果。二者在长期的发展中,总是在经验、载体、研究对象、研究方法等方面存在着互补的局面。古典文献学以古典文献及运动规律为研究对象,虽侧重甲骨、金石、简牍、纸帛、贝叶等载体的研究,但又不可避免地接触到光盘、网络等新的载体,而计算机平台、网络技术的应用更是方便于古籍的研读。现代文献学研究的对象与技术在一定程度上弥补古典文献学的不足。同时,古典文献学的部分思想(如目录学)已经成为现代文献学的重要遗产,并为现代文献学的发展提供了重要的经验。

三、从融合性看大文献学发展的必然趋势

如何有机整合古典文献学与现代文献学,构建贯通古今的“大文献学”?这是文献学界致力探讨的一个课题。

潘树广先生积20年的文献学教学与科研心得,致力思考和探索两大学术问题:一是如何将“实证研究”和“理论研究”结合起来,使之相辅相成;二是如何融会“古典文献学”和“现代文献学”,打通知识壁垒和分疆而治的局面,建设统一的大文献学学科。潘先生认为,大文献学是将古典文献学与现代文献学融为一体的广义的文献学。纵向看,古今兼容,将古典文献学与现代文献学有机结合;横向看,整体把握,拓展文献学的学术空间。

这样,全新的大文献学打通古今界限,研究文献的产生、发展、整理、传播、利用及其一般规律。按照潘先生的构想,大文献学学科体系包括理论研究、应用研究和历史研究三个方面,具体细分为:(1)理论研究,包括文献的本质属性、类型、发展规律与社会功能的研究,以及文献学的性质、研究对象、学科体系、基本任务与文献学方法论的研究等;(2)应用研究,包括文献的搜集、整理、加工、传播技术、计量方法的研究,以及文献工作标准化与自动化的研究等;(3)历史研究,包括中外文献与文献工作发展历史的研究、文献学史的研究,以及历代文献学家及其研究成果的研究等。

人类正逐步进入知识经济时代,世界各国经济的增长方式比以往任何一个时期都更加依赖于知识的获取与创造性应用。与之相对应,作为知识载体的文献,也必将越来越与社会紧密结合,越来越具有大众化的属性。

大文献学正好适应了这一变化,它使文献学从狭窄的版本、辨伪等研究转向文献的检索、传播、交流、开发,进而关注文献的产生、传递与接受过程中种种人文关怀的新课题,这将使文献学研究在一个更为宏观的层面上进行。大文献学既兼容了古典文献学的研究对象和研究方法,又不回避以计算机技术和网络通讯技术为主导的现代科技;既注重“辨章学术,考镜源流”的文献整理工作,又注重利用现代化的手段研究文献的揭示、整理、检索和计量等文献工作的标准化;既关注数量庞大的人文社会科学文献,又关注急剧增长的现代科技文献;既重视传统的中文文献,又特别注重搜集、处理外文文献。

由此可见,古今贯通、多元交流、多极发展的大文献学正是文献学未来发展的大势所趋。我们相信,未来的大文献学必将发挥特殊的学科优势,取得更加辉煌的成就。

参考文献

[1]潘树广.大文献学散论[J].图书馆工作与研究.2000(3)

[2]潘树广.论古典文献学与现代文献学的交融[J].苏州大学学报.2000(4)

[3]杨俊杰.对文献学研究中若干问题的思考[J].河南图书馆学刊.2008(4)

[4]张会芳.近十年来中国文献学的新进展[J].图书馆学研究.2008(2)

[5]耿云亮.中国文献学发展的历史轨迹[J].文献研究.2007(3)

[6]张永瑾,袁轶青.文献学的多途发展与学科整合[J].大学图书情报学刊.2007(5)

作者简介:

宋 蓉(1970—),女,汉族,重庆合川人,馆员,硕士在读,研究方向为高校图书馆工作。

作者：宋 蓉

计算机技术古典文献研究论文 篇2：

论中医文献数字化研究

摘要：本文主要从中医文献的特点、文献数字化的内涵和优势两方面探讨了中医文献数字化的必要性和研究意义，以国内外数字化图书馆和数字化期刊为例介绍了中医文献数字化的研究背景，阐述了中医现代和古典文献数字化的研究现状，重点阐述了中医古籍数字化研究情况，分析了存在的问题，并给出了建议。

关键词：中医文献；中医古籍；文献数字化；古籍数字化；信息技术

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2015.10.001

Key words：TCM literature；TCM ancient literature；literature digitization；ancient literature digitization；information technology

随着计算机技术和网络通信技术迅猛发展，人们获取和利用信息的方式产生了巨大变革，文献信息载体也逐渐向数字化、网络化方向发展。中医文献的数字化建设、数字化产品，以及网络化服务，将成为中医文献现代发展的主流趋势。

1 中医文献数字化的研究意义

1.1 中医文献的概念及特点

1984年中华人民共和国国家标准《文献著录总则》（GB/T 3792.1-1983）将文献定义为“记录有知识的一切载体”，那么，中医文献就是记录中医药相关知识的载体。

中医药是我国传统医药，历史悠久，具有独特的中医理论体系、丰富的实践经验和突出的临床优势，而中医文献则是积累、传承、发展中医学术的主要载体。《中国中医古籍总目》[1]收录了1949年以前出版的中医图书13455种，可见中医古典文献浩如烟海。20世纪50年代以来，中医药领域的科学研究得到了空前发展，产生了无数中医现代文献，形成了中医文献数量庞大、内容繁杂的现状。中医古典文献主要以雕版或活字印刷的纸质线装书为载体，还有甲骨、金石、简牍、卷轴、绢帛等形式；中医现代文献主要以印刷的图书、报刊为载体，还包括光记录、声记录、电记录、磁记录等，及相应的摄影、录音、录像等载体材料。总之，中医文献具有数量庞大、内容繁杂、载体丰富、形式多样的特点。

1.2 文献数字化的内涵和特征

文献数字化是利用现代信息技术对传统介质的文本（包括印刷图书）、图形、图像、声音、视频等信息进行格式转换和压缩处理，使其转化为数字信息并存储，然后通过计算机技术和互联网为依托进行信息传递，实现检索，为读者提供信息服务。文献数字化的实质是形成有序的信息空间，实现真正意义的信息资源共享。

数字化文献资源具备以下基本特征：①文献数字化必须实现文本字符的数字化；②提供基于超链接设计的立体浏览阅读环境；③具有强大的智能化检索功能；④具有研究支持辅助功能。数字化文献与电子文献的概念并不相同。电子文献指用电子数据的形式把文字、图像、声音、动画等多种形式的信息存放在光、磁介质中，并通过计算机或网络通信等方式表现出来，包括电子期刊、电子杂志及软磁盘、只读光盘和交互式光盘等，一般只具备简单的检索、打印、编辑功能，是纸介质图书的简单延伸。而数字化文献还具备知识发掘、分析、重组和利用的功能，有学者将两者形象地比喻为“电子版文献主要承续了文献的形貌，而数字化文献则是在承续文献形貌的前提下揭示其蕴涵的精神”[2]。因此，数字化文献的内涵更加丰富，功能更加完备，更能满足文献整理的现实需求，符合文献研究的发展趋势。

1.3 中医文献数字化的必要性及意义

中医文献是中医药相关知识的载体，其承载的理论知识和实践经验是中医学科宝贵的财富，是中医教育的基础、临床实践的基础，也为中医科研提供了思路，中医学术的发展离不开中医文献。因此，对中医文献的整理研究，对其中所蕴含的科学信息的挖掘和利用是中医学科发展的必经之路。中医文献具有数量庞大、内容繁杂、载体丰富、形式多样的特点，尽管传统中医文献学方法纯熟，应用广泛，但如果仅依靠传统的目录、版本、校勘等中医文献学方法整理研究中医文献，显然已无法满足中医文献研究的现实需求和中医学术发展的需要。

随着计算机技术、数字存储技术、现代通讯技术和网络技术的飞速发展及有机结合，人们获取信息和知识的途径产生了巨大变革，推动了文献数字化的产生与发展，而文献数字化也对文献信息的生产、保存和利用效率产生了巨大影响。中医文献数字化有利于中医文献的保存，尤其是珍贵的中医古籍；有利于提高文献信息的利用率，实现文献资源的共享；有利于开展科研工作，方便文献搜集与整理，以及最新科研成果的推广；有利于中医知识与文化的社会化传播和服务。因此，结合现代信息技术，实现中医文献数字化是现实的需要，也是历史的必然。

2 中医文献数字化研究背景

2.1 数字化图书馆

以数字化图书馆为例，美国最有影响的数字图书馆项目“美国的记忆”（American Memory）数字化了一些对美国历史具有重要意义的馆藏，通过网络向各界发布，是文献数字化思想的典型实例。法国国家科技信息研究所在获得法国版权管理机构和出版商许可前提下，将约2000种期刊通过扫描进行了全面的数字化，在法国国内提供服务。日本国会图书馆（NDL）和27个公共图书馆参加了全国联合目录网络项目，有760万条书目记录存贮在“信息基础设施中心”的联合目录数据库中。加拿大于2000年开始了“加拿大万花筒”计划，目的是加大图书馆资源的丰富性与多样性，旨在建立一个多媒体的、关于加拿大历史和现状资源、可以通过网络免费访问的数字图书馆[3]。

我国数字图书馆的核心主要是建设以各种中文文献信息资源为主的数据库群，包括各类国家级、省市级、高校、企业开发的数字图书馆。如中国数字图书馆工程、中国实验型数字式图书馆等国家级数字图书馆项目，广东省、江苏省数字图书馆在内的省市级数字图书馆，广东省高校数字（网络）图书馆、天津市高校数字（化）图书馆等各大高校数字图书馆，中国知识基础设施工程数字图书馆由中国学术期刊电子杂志社、清华同方光盘股份有限公司、清华大学光盘国家工程研究中心、清华同方光盘电子出版社共同研发建设，是全球最大的中文知识信息资源库，实现了我国文献信息资源在互联网条件下的社会化共享与国际化传播，改变了人们学习和获取文献信息资源的模式，使我国各行各业获取与交流知识信息的能力达到了国际先进水平[4]。

2.2 数字化期刊

以数字化期刊为例，国外20世纪六七十年代大型文献检索工具开始实行机读化，如美国《化学文摘》《生物学文摘》等发行了磁带版及书目数据库。20世纪80年代，全文数据库开始兴起，如荷兰Elsevier（爱思唯尔）数据库、ProQuest（普若凯斯特）数据库、OVID（奥维德）数据库等。1983年，美国著名商业期刊《哈佛商业评论》同时发行了印刷版和电子版，由Dialogue联机系统提供全文数据库检索。20世纪80年代中后期，光盘开始广泛应用于期刊数字化工作。80年代末90年代初，期刊文献开始以E-mail或FTP方式在网络上传递。90年代开始，网络电子期刊蓬勃发展。

进入21世纪以来，数字化期刊迅猛发展。据统计，2010年，我国的数字出版业总体产值达1051.79亿元，其中互联网期刊约有7.49亿元，2011年第八次全民阅读调查结果显示，包括数字期刊和出版物在内的各种媒介的阅读率为77.1%[5]。由此可见，我国数字化期刊发展速度较快，并且有较高的市场占有率。

3 中医文献数字化研究现状

3.1 中医现代文献的数字化研究

中医文献可分为古典文献和现代文献。现代文献主要以印刷的图书和期刊为载体，其数字化过程相对于古典文献数字化而言比较简单：一是依靠现代计算机信息技术完成文献组织方式与载体的数字化转变；二是图书报刊文献资源的数字化出版。有学者指出，我国数字期刊已形成了一个相对完善的运营体系，数字出版业已经形成了一个比较完整的产业链，并逐渐向国际化方向发展[5]。以《中国中医药信息杂志》为例，该杂志目前已被《万方数据资源系统数字化期刊群》《中国知识资源总库》《中文科技期刊数据库》《中国生物医学文献数据库》及英国《农业与生物科学研究中心文摘》、英国《全球健康》、《世界卫生组织西太平洋地区医学索引》、美国《乌利希期刊指南》等国际知名的数据库和检索系统收录，其网络平台也支持在线检索、浏览文献全文及下载功能，并在2010年尝试了基于开放获取（OA）的出版模式，旨在为中医药工作者提供更及时有效的中医药文献信息服务。

3.2 中医古典文献的数字化研究

目前，我国中医文献数字化研究主要集中在中医古籍方面。中医古籍数字化是保护中医古籍的需要，是更广泛传播中医文化和信息的需要，也是建立中医知识库的基础需要。

2002年12月，原中国中医研究院成立了中医古籍数字化研究室，成为我国第一个专门从事中医古代文献数字化问题研究的机构，该研究室以信息基础建设及数字中医药为目标，以文献整理研究和数字化技术为基础，不仅建立了一套面向数字化的古籍整理规范，还建立了古籍数字化技术标准，创造性地提出“基于知识元知识表示体系”的古籍数字化理论与技术，推动了中医古典文献的数字化进程。

中国中医科学院中医药信息研究所自2002年始对馆藏中医典籍进行了数字化再生性保护和利用研究，目前已建成《中医药珍善本古籍多媒体数据库》《中医药古籍资源数据库》，实现了部分中医古籍的数字化保护与利用。其中《中医药古籍资源数据库》现已收录1500种中医古籍的元数据信息，其中850种中医古籍的原文图像实现了电子阅览，为中医古籍数字化保护和利用开辟了途径[6]。

南京中医药大学拥有大量中医古籍图书，是2008年国务院公布的第一批国家珍贵古籍名录所在单位和第一批全国古籍重点保护单位，校图书馆以古籍原文图像作为主要数据来源，采用图文关联方式，将古籍中具有检索意义的内容数字化，提供检索、统计、整理和编辑功能，并建立索引关系，实现图文对照，既弥补了图像在检索和内容编辑上的不足，又可校对文本的准确性[7]。

目前，中医古籍数字化成果中具有代表性的是由湖南音像出版社发行的《中华医典》。其中收录中医古籍1156部[8]。自2001年以来已经发行了数万套，是目前应用最广泛、影响最大的中医古籍数字化产品。但其在文本和功能方面还存在一定的不足，如选目不足，版本选择失当，检索、打印、编辑功能不够完善等。

结合《中医药古籍资源数据库》的建设过程，李氏等[6]总结了中医古籍数字化存在的障碍，包括中医古籍中生僻汉字的处理、全国古籍数字化标准尚待建立、中医古籍数字化软件有待改进、古籍信息的精准检索、研究支持功能尚不完善、深度开发不够6个方面。

4 小结

中医文献数字化对中医文献的保存、文献信息的利用、文献资源的共享、科研工作的开展、中医文化的传播具有重要作用，具有重要的现实价值和历史意义。随着信息技术的不断发展，国内外文献数字化获得了巨大发展，为中医文献数字化奠定了理论和实践基础。中医文献数字化建设目前已取得了一定的建设成果，中医现代文献数字化已经相对完善，古典文献的数字化建设还存在不足和障碍。因此，需进一步培养中医文献数字化人才队伍、统一数字化标准、完善数据库和知识库建设、增强数字化中医文献的网络化服务功能。

参考文献：

[1] 薛清录.中国中医古籍总目[M].上海：上海辞书出版社，2007.

[2] 焦振廉.试论中医药文献的数字化研究[J].中医文献杂志，2004，22（4）：30-32.

[3] 卢向东.文献数字化理论研究探微[J].四川图书馆学报，2004（4）：4.

[4] 赖宁，蒋飞云.我国数字图书馆发展状况及趋势研究[J].现代情报， 2006，26（6）：94-97，100.

[5] 张劲松.试析中国数字期刊的现状及未来发展[J].工会论坛，2013， 19（2）：175-176.

[6] 李兵，刘国正，符永驰，等.从中医古籍数据库建设看中医古籍数字化[J].中国中医药信息杂志，2009，16（3）：92-93.

[7] 吴桂英.中医古籍文献数字化建设的实践与思考[J].医学信息学杂志，2010，31（4）：54-56.

[8] 中华医典（第五版）[M/CD].长沙：湖南电子音像出版社，长沙嘉鸿科技开发有限公司，2014.

（收稿日期：2014-08-23；编辑：梅智胜）

作者：王璐　祁兴华　虞舜

计算机技术古典文献研究论文 篇3：

地方师范院校文献学课程实践教学刍议

摘 要：实践教学是高等院校文献学课程教学的重要一环，要注意从课程设计、师资建设、教学方法、考核方式等方面进行改革、优化，加强目录、版本、校勘、辑佚、辨伪、注译、检索等文献学内容的实践教学，着力提升地方师范院校学生的文献考察、信息检索与学术研究能力。

关键词：文献学;实践教学;改革

文献标识码：A

一、文献学课程的特点与意义

文献学是研究文献的产生、发展、整理和利用的专门学科，是知识摄取与学术研究的基础。作为汉语言文学专业的重要专业选修课程，文献学课程有其独特性：

其一，文献学对象的宽泛性与复杂性。相对于其他课程，文献学课程的学习、研究对象更为广泛而复杂。因为文献学的对象是文献，而文献是一切记录知识信息的载体，包罗万象，浩如烟海，举凡《李太白集》《荆川集》《尧峰文钞》等别集，《文心雕龙》《儒林外史》等单行文献，《文选》《全唐诗》《古文辞类纂》等总集，《文苑英华》《永乐大典》等类书，《四库全书》《四部丛刊》等丛书，《通典》《通志》等政书，以及甲金文字、简帛文献等出土文献等都是文献。

其二，文献学学科内涵的丰富性。文献学涉及目录、版本、校勘、辨伪、辑佚、标点、注译、检索、典藏、流通等诸多方面，而每一个分支都有着相当可观的内容含量。

其三，文献学的客观性与理性化特征。文献学课程相对于文学专业的其他课程具有鲜明的理性化特征，它以客观材料和历史事实为依据，以求真辨伪为手段，以辨章学术、考镜源流为目的。校勘學强调比勘文字、篇籍异同，纠正文字语句讹误，力求接近原本和事实的真相。辨伪学对文献的名称、作者、著作年代以及事实内容、阐说论证之真伪进行考辨，保证文献的真实可靠性。版本学对文献版本的内容差异、时地区别、技术演变进行考察，鉴别其真伪，核定其时代，指出其异同，判别其优劣。辑佚学利用其他文献对佚亡残缺的文献予以搜集整理，力求恢复文献典籍的原貌。目录学力求客观地记录文献典籍的名称、篇数（卷数）、作者姓名、主要内容，并对学术源流与学术价值进行客观地梳理和评价。文献学中的标点依然要遵循古典文献中呈现的客观事实以及蕴含的内在逻辑，给古典文献添加标点符号。注释学对文献典籍中的字词语汇、历史事实、思想内容、引用材料等进行客观说明、合理阐释。检索学则是运用一定的检索方法，遵循一定的检索原则，从信息集合中查找和提取相关真实可靠的信息材料。文献学要求多闻阙疑，言必有据，有利于培养我们客观、理性的工作态度。

其四，文献学内容的理论实践一体化。文献学体用兼备，贵在学以致用，其体在于文献与文献学本身的外观形态与知识内蕴。我们不仅要对基本理论知识有深切的认识，而更要以此为基础，对文献资料和知识信息进行有效的辨别、整理、检索、利用，开拓思维视域，增进文化了解，同时为论文写作以及相关阅读、研究提供较好的知识储备与方法支撑。

其五，文献学课程的学科综合性，由于文献是有历史文化价值和学术研究价值的知识信息，因此一切学科形成的知识文献其实都是文献学的知识范围和考察对象，这就决定了文献学与其他学科有着千丝万缕的联系。相对而言，文献学与历史学、文学、语言文字学、图书馆学、信息管理、传播学更有着密切关联。文献学课程的跨学科性，对文献学课程的教学提出了新的挑战。

二、文献学课程实践教学现状

文献学课程作为基础中的基础课程，本应受到重视，但在现实的课程教学中却逐步边缘化。文献学课程在学生心目中居于可有可无的尴尬地位，学生缺乏学习热情，对这一课程持淡漠态度。究其原因，主要有两个方面：

其一，课程设计不合理。在现有的课程安排中，文献学课程仅被定位为专业选修课程，而非专业主干课程，导致学生对此课程的轻视或漠然态度。文献学内容甚多，但课时极为紧张，导致授课教师为了完成教学计划，走马观花，匆匆一过，授课内容难免粗放，学生不易吸收消化。同时实践教学内容被挤压，学生缺乏切身体验，更难以明了其中曲折，形成专业趣味。

其二，师资不足，教材滞后。文献学的师资力量严重不足，文献学方面的专业教师较为缺乏，多由其他专业兼任，对教材的依赖度较高，往往照本宣科，讲解时多讲理论，较少联系实际，学生提不起兴趣。而教材建设也相对滞后，知识体系相对陈旧，缺乏时代感。加之学生对传统文献中的一些基本典籍相当陌生，对历史典章制度和语言文字知识的缺乏应有的掌握，导致文献学的接受效果较差。

三、文献学实践教学改革刍议

信息时代的海量信息让人眼花缭乱、应接不暇，需要有效选择、利用，而这正是文献学的题中应有之义，文献学处理的正是文献的发展演变、检索、整理、利用。知识更新、产业变化，社会日益多元，职业兴替频繁，固守一门学科、从事一种职业的时代即将过去，我们随时要应对新形势、新变化。因此，哈佛大学、北京大学等国内外著名高校，都提倡通识教育。而文献学的学科属性不仅与知识社会、信息时代高度契合，也符合通识教育的基本诉求。作为一门广泛适用于各学科的基础通识课程，文献学本理应受到重视。但实际的情形是，地方师范院校文献学课程地位十分尴尬，实践教学更是处于名存实亡的境地，这对于知识信息时代的人才培养是相当不利的。“实践是检验真理的唯一标准。”对文献学的淡然漠视，又让实践的亲身体验付之阙如，知识文献的意蕴很难内化，其效果自然可想而知了。有鉴于此，笔者以为应从以下几个方面着手，推进文献学课程的实践教学改革，增强大学生的综合文化素养，提升知识应用与再生能力。

1.适度提升文献学的课程地位

文献学是基础中的基础，与各个学科之间有着密切的关联。良好的通识教育对于专业素养的提升裨益良多，同时也有利于提升学生的学科适应性，也符合学科交叉、学科融合的时代趋势。文献学作为学习和研究的必备基础，理应拥有更高的课程地位。建议将其由现行的专业选修课提升为专业必修课，同时适度增加文献学的课时容量，保障文献学的内容讲授和实践教学有相对充裕的时间。

2.组合教学与专题讲座相结合

文献学作为一门综合应用性课程，任课教师需要同时具备丰富的古典文献知识和良好的信息检索技巧。为了提升教学效果，提高教学质量，可以采用专业教师与信息技术人员组合教学，即理论知识方面由古典文献学的专业教师讲授，而文献检索方面可以由图书馆专业技术人员讲授。在文献检索方面，一般而言专业教师的查准率较高，而图书文献专业技术人员的查全率比较高，但只有查准率和查全率都比较高的情况下才能让文献信息得到最有效的保障。专业教师往往专业功底相对较好，但检索技能相对欠缺。而图书情报信息人员往往检索技巧相对较高，但图情专业痕迹过重，相关领域的知识有所不足。专任教师的历史厚重感与理论素养，图情技术人员的时代意识与应用能力，如果得以有效整合，则可以相得益彰。

此外，还可以开展一些专题讲座补充课堂学习之不足，可就其中的一些特殊板块，如版本学、辑佚学、甲金文字、简帛文献等邀请一些校内外专家进行专题讲座，以加深学生对相关难点和前沿文献知识的认识与了解。

3.实地参观考察与文献整理实践相结合

文献学课程是一门实践性很强的基础课程，文献学的教学应当注意历史感、现实性和实践性。在课堂讲授之余，可以将教学延伸到课堂之外，将文献学学习与图书馆、博物馆、资料馆、档案馆的走访、调查、翻检相结合。很多学生甚至弄不清楚蝴蝶装、线装书、简帛文献是什么，可以结合实际，增设一些实践课，到图书馆、博物馆、资料馆、展览馆、档案馆、科技馆进行参观、访问，到一些文化遗迹和历史名胜进行考察，听取专业人士和专任教师的讲读，撰写相关材料。在文献学的学习过程中要树立实践意识。如在目录学的学习过程中，可以参与到图书馆、资料室的书籍编目中，或者为自己的书房或者寝室藏书编制目录。而版本学方面，可以就每一古籍的版本类型及其历史发展进行考察。校勘学方面可以与出版社、高校学报、期刊社联系，参与书籍、期刊、报纸的校勘工作。其他如辨伪学、辑佚学、注译学等更是如此，无论是文字的实践还是身体的实践，对于学生有效认识文献、掌握文献、利用文献均有积极的意义。

4.充分利用在线学习平台，加强学生的自主学习能力

在文献学课程的教学中要注意调动学生自主学习的积极性，引导学生开展网上学习活动。地方师范院校的大学生，也要积极探寻自主学习的新途径，提高自身的学习能力、创新能力。信息时代，得益于计算机技术的成熟与知识共享的背景，通过搜索引擎可以搜索到大部分成型的知识。书面的课本知识当然重要，但也要注意信息时代的新变化。教师可以引导学生登录中国大学M00C（慕课）这一国家精品课程在线学习平台，学习其中的文献检索、文献信息检索与利用、信息素养、信息检索、中国古典文献学、文献管理与信息分析、文献学的理论与方法等课程，尤其是重点学习中国科技大学罗昭锋主讲的文献信息检索与利用、武汉大学黄如花主讲的信息检索等国家级精品课程。这样可以补充课本知识、课堂教学之不足，使学生了解国家一流教学团队以及前沿的教学成果，更新、完善自己的知识结构。

5.改进考核方式

改善考核模式，也刻不容缓。现行的考核模式是一张试卷定终身，要么闭卷考试，要么开卷考试，题目虽多，但都是纸上谈兵或者“背多分”，得到的要么是死知识，要么是空知识，知识的针对性、应用性不强。应当将书面考试改为立体考试，比如要求每一学生写某个专题的文献综述（撰写研究综述），这样既考查了学生搜集资料、检索文献的能力，同时又考核了学生对原有理论知识的掌握，而且也考核了学生整合资源、组织结构、文字表达等方面的能力。或者要学生检索某一相关文献，指出检索源、检索方式、文献类别、馆藏位置、出版时间、出版地、发表时间、期刊档次级别，也可以采用在线考核的方式。这样可以提高学生的信息搜集和知识应用的能力，为走向社会或继续深造奠定了良好的基础。

文献学作为知识基础性学科，对于弘扬中华优秀文化和吸收外国先进文化，提升知识的衔接能力与文化的创造力均有重要意义。学好这一课程，需要教师和学生形成合力。教师变“教”为“导”，循循善诱，金针与人;学生以行促知，知行并进。只有身体力行地搜集、查阅文献，才能让文献在心灵中生根发芽，既加深了对历史文化的理解，也培养了开拓进取意识，为知识文化的更新、重塑、飞跃提供了可能。

参考文献：

[1]程千帆，徐有富.校讎广义（目录篇）[M].济南：齐鲁书社，1997.

[2]曹 之.中国古籍编撰史[M].武汉：武汉大学出版社，1999.

[3]赵国璋，潘树广.文献学辞典[M].南昌：江西教育出版社，1991.

[4]张三夕.中国古典文献学（第二版）[M].武汉：华中师范大学出版社，2007.

作者：吴戬