团结合作教学管理论文

摘要：就业，是民生之本，同时也是职业教育的立足点。当前的体育教学缺乏一定的职业特性，没有很好地起到为学生专业发展服务的作用，教学质量有待提高。本文在分析体育教学现状的基础上，提出了就业导向下，体育教学的相应对策。下面小编整理了一些《团结合作教学管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

团结合作教学管理论文 篇1：

如何做一名优秀的班主任

摘 要：班主任作为一个班级的组织者和管理者，对班级的建设和发展起着至关重要的作用。如何才能成为一名优秀的班主任呢？从以身作则、以生为本、团结合作三方面进行了探索。

关键词：班主任；班级管理；班委会

一、以身作则，言传身教

1.班主任要严格要求自己，要求学生做到的首先自己必须做到，如不迟到不早退、做事认真负责、举止大方得体、积极乐观、为人正直、坚持不懈、诚实守信、尊老爱幼等，通过自己的一言一行、一举一动来影响学生、感染学生、带动学生、促进学生发展，为学生树立榜样，也有利于自己在学生中树立威信，培养学生养成良好的生活和学习习惯。

2.作为一名年轻教师，可以多向一些老班主任学习，学习他们成功的经验、丰富多样的教学管理方法；也可以通过书籍、报纸杂志、网络等多种方式加强学习，适应时代的发展要求，以丰富自己的学识、开阔自己的视野、陶冶自己的情操，不断提高自己的理论水平和实践能力，更好地进行班级管理与教育，更好地为学生服务。

二、以生为本，因材施教

1.了解学生、关爱学生。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就要求教师要了解、关爱学生。学生是教育教学的对象和主体，每个学生又是不一样的，教师要了解学生的基本情况，如年龄、性格、爱好、家庭、成绩等，为做好班级管理工作提供依据。同时又要关心每个学生，关心他们的学习和生活，经常与学生交流沟通，主动走近学生，帮助他们解决存在的问题，如学习中的困惑、师生之间的关系、住宿饮食等，让他们感受到老师的关爱、班级的温暖，进而融入集体，树立班级荣誉感，才会更加积极主动地去学习，为班级的建设和发展做出一份自己的贡献。

2.尊重学生、鼓励学生。“金无足赤，人无完人。”每一个学生都是一个待开发的鲜活的有个性的生命体，班主任要尊重学生、一视同仁，按照教育规律结合实际选择教育方法，因材施教。通过召开主题班会、励志学习、个别谈话等形式，加强学生的思想、心理健康教育，树立正确的人生观、世界观和价值观，促进每个学生身心健康的发展。班级里的一些学困生，由于成绩不太好，比较自卑，而他们对于班级成绩的提高却起着重要作用，所以班主任要做好学困生的转化工作，通过教师单独辅导、小组互补等形式提高成绩，不让任何一个人掉队。要善于发现他们身上的亮点和闪光点，多一份肯定、多一些掌声、多一丝希望，激发他们的学习兴趣与潜能，让他们相信自己、超越自己、发展自己。

三、团结合作，共同促进

1.建立优秀的班委会。一个优秀的班集体，离不开一个优秀的班委会。班干部是班主任的得力助手，班主任要认真选择班委会成员，精心培养好班干部，制订班级规章制度，明确班级奋斗目标，充分调动、发挥他们的模范带头作用，策划好、组织好丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为班级的建设和发展出谋划策。如通过“一日班长制度”，让班级中的每个成员都来参与班级的管理，调动学生的积极性和主动性，增强班级主人翁意识，让他们自己管理自己、自己服务自己，从而形成一个积极向上、团结奋进的班集体。

2.协调好与教师之间、家长之间的关系。对学生的教育和管理，仅仅依靠班主任一个人是远远不够的，正所谓：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，说明了我们要有团队精神和合作意识。班主任要正确处理好与同事、家长之间的关系，争取他们的支持和配合，协调好各方面教育力量，共同参与做好学生的教育和管理工作。如通过课任教师集体交流会、个别单独交流、家长会等多种形式，及时反映、沟通班级教学和管理中存在的问题，积极研究对策，明确目标要求，团结合作，协调一致，共同构建和谐、健康的班级。

以上就是我在班级教学与管理中的一点个人看法，还有很多不足之处，正所谓“活到老，学到老”，班主任工作任重而道远，我将继续努力、不断探索，努力提升自己的班级管理水平和能力，更好地为学生服务。

参考文献：

王经忠.浅谈班主任德育工作[J].中国校外教育，2013（13）.

作者简介：袁江永，男，1984年5月出生，本科，就职于江苏省泗阳县致远中学，研究方向：教育教学。蔡同云，女，1985年10月出生，本科，就职于江苏省泗洪县洪翔中学，研究方向：教育教学。

作者：袁江永　蔡同云

团结合作教学管理论文 篇2：

浅谈就业导向下的中职体育教学对策

摘 要：就业，是民生之本，同时也是职业教育的立足点。当前的体育教学缺乏一定的职业特性，没有很好地起到为学生专业发展服务的作用，教学质量有待提高。本文在分析体育教学现状的基础上，提出了就业导向下，体育教学的相应对策。

关键词：就业导向 中职 体育教学

中职教育应该在就业导向下，转变不科学的教学理念，重点培养学生的职业技能以及职业道德。体育教学是中职教学中很重要的一个组成部分，应该更新教育理念，转变教学管理方法，努力提高教学质量。

一、当前中职体育教学存在的问题

第一，中职体育的课堂内容与普通高中相似，没有自己的职业特性特点；第二，在中职学校，体育教学并没有很好为学生的专业发展服务；第三，由于在中职学校没有升学的压力，因而导致体育教学的课堂教学质量较差，有待提高。

二、中职教育中体育教学的对策分析

1.制定并且运用有效的体育教材

在中职学校的体育教学中制定并运用切实有效的教材，可以促进学生的可持续发展，加强学生的基础学习，与此同时也可以对学生的创造学习以及发展学习起到加强的作用。校本教材的构建可以根据本校学生的特点因材施教，将学生与其社会生活联系起来，教会学生健康、文明、科学的生活方式。

2.对教学计划以及授课内容进行调整

对于教学计划和授课内容的调整，应该重点突出教学的实效性，改变原来单一的课程设置，变为专项课以及选修课相结合的方式。对于中学生体育课的教学内容应以快乐健康为中心，这不是对运动竞技教学的否定。同時应该考虑学生的个体需要以及学校的条件，引入新的竞技项目，使其更加现代化。

3.将德育教育融入到体育教学的全过程

在中职学校，学生的德育教育尤为重要。在体育教学过程中，不能仅仅注重学生的身体素质，应该注重对学生的德育教育，这事关将来就业后的职业道德问题。体育教学是德育教育很重要的一部分，体育教学具有开放性，上课负担比较轻，重视活动性，因此学生对体育课是比较青睐的。所以体育教师对于学生日常行为规范的纠正更加有效，更容易被学生接受。

4.让学生进行自主学习，体验成功的乐趣

把体育课堂变成一个学生培养自信心、自主合作学习的课堂，这是课程改革中很重要的一部分。中职学生的自我控制能力较弱，因此他们很少感受过成功的喜悦，体育教学应该安排设计多种不同类型的竞技项目，设置学生感兴趣的内容，并进行合理公正的评价，目的在于让学生通过不同形式的练习之后，感觉到自己出色的方面，培养学生的自信心，就业之后也更加容易成功。

5.引导学生树立正确的竞争意识

中职学生很大一部分毕业之后就步入社会，从行业最基础的部分做起，这要求学生要有良好的人际关系，具有团结合作的精神。在体育教学中开展竞技类项目，可以让学生正确认识自己，正确对待竞争，增强集体荣誉感。从而明白只有通过自身素质的提高，与队友的团结合作，才能真正发挥自己的能力，最终取得成功。

6.为学生提供展示个性的机会

现在的中职学生思想活跃，思维创造能力很强，所涉及的知识技能很广泛，他们的文化成绩不是很优秀，但是在别的方面并不差。比如，有一名中职学生在体育课上非常沉默寡言，身体素质以及技能方面也不突出，但是他的轮滑技能行云流水，动作轻盈优美，此时的学生是自信从容的。所以教师所了解的学生是不全面的，有时会忽略自己学生的优点。我们应该多为学生提供各个方面展示个性优点的机会，这样学生会将自己的自信带到课堂上、带到工作中去，更容易做出成绩。

三、小结

中职学校的体育教师应该转变自己的传统思想，改变原来的教学方法，要为学生以后就业打下优良的身体素质，帮助学生树立健康第一的思想，让学生以后成为成功的、对社会有贡献的人而去努力。

参考文献：

[1]谭超华.就业导向下中职体育教学方法探讨[J].新校园旬刊，2015（4）.

[2]廖松涛.就业导向下中职体育教学的有效实施[J].青年时代，2016（2）.

[3]韩飞.以就业为导向的中职体育教学改革初探[J].体育时空，2016（2）.

（作者单位：山东省禹城市教师进修学校）

作者：孙仁彪

团结合作教学管理论文 篇3：

浅谈班主任的管理工作

学校是育人的摇篮，班集体是学校的细胞，班主任是学校工作的“主角”。班主任工作是一项复杂艰难而又长期的工作，但是，如果班主任在管理过程中注意结合实际情况，抓住工作重点，就不必凡事都事必躬亲，而且工作起来也既轻松、愉快，又能收到事半功倍的效果。

一、选拔和培养一个强有力的班干部队伍

班主任工作千头万绪，纷繁复杂，应接不暇，一个强有力的班干部队伍，是班主任的好帮手。精心选拔出经得起困难的考验、作风正派、素质较高、团结协作的学生干部队伍，将学生紧紧地联系在一起，形成坚强有力的领导核心。健全班干部队伍机构，让他们各司其职，互相监督，做到既分工又合作，一级对一级负责，有重大事情由班长汇总并及时向班主任反映。初一的学生，刚进校门，什么都不懂，特别是有的学校生源参差不齐，这样，就需要班主任示范培训，认真指导，让班干部边学边领会。班主任要努力帮班干部树立威信，对好的班干部，要及时表扬和肯定，对有差距的班干部，要个别委腕地提醒，指出他们工作中的漏洞和不足。不能当着全班学生的面指出或批评，以免挫伤班干部的积极性和自尊心。班干部的威信在全班树立起来，全班学生才能服管，班主任也才能轻松，班主任在与不在才会一个样。师生共同不断完善班规班纪，形成良好的班风。所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的。

二、要言传身教，为人师表，树立班主任的个人威信

班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班集体管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。在日常教育教学管理中，班主任应为学生树立榜样，努力提升自己的个人威信。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”常常听到学生这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做”，可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。只有这样，才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

三、班主任在班集体管理中要与任课教师团结协作，帮任课教师树立威信

在学校里，以班集体为单位，每个班集体配有一位班主任及若干任课教师，班主任自身也是任课教师，其中班主任是班集体的组织者、教育者。班主任按照学校的相关要求，从学生的实际出发，进行思想品德教育，促进学生德、智、体、美、劳全面、和谐的发展；而任课教师则是某一学科的教育者，教给学生在某一领域的知识。一个班集体班主任和任课教师是否团结合作，直接决定着这个班是否健康地发展下去。因此，构建团结合作的班主任和任课教师的关系，是班主任应该高度重视的问题。在每学期开学之初，要隆重地向学生介绍担任本班任课教师的情况，逐一地把这些教师的先进事迹、特点和特长详细地告诉学生，晒出任课教师的风采，引起学生对任课教师的高度关注。让学生和任课教师面对面地对话，谈学习，谈生活，谈感悟，增进师生之间的了解，在潜移默化中拉近学生与任课教师之间的关系。

四、要尊重学生，关爱学生，善于发现学生身上的闪光点

每个人都是有尊严的，学生也如此。教育专家常说：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与他们促膝谈心，成为他们的良师益友，让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对班主任的戒备心理，解除学生心理上的隔阂。这样，他们才会向班主任讲真话，诉衷情，遇到问题时才会及时向班主任汇报。学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，班主任要多考虑学生自身的特点，因材施教。

作者：张顺琼